初中語文部編版八年級下冊 第一單元第4課 燈籠（課件）

燈籠4導入新知

傳說很久以前，兇禽猛獸四處傷害人和牲畜，人們就組織起來去打，有一只神鳥因迷路被錯殺。天帝震怒，傳旨讓天兵于正月十五到人間放火，把人間的人畜財產(chǎn)通通燒光。天帝的女兒不忍心百姓無辜受難，就偷偷把這個消息告訴了人們。一個聰明人想出個法子，他讓大家在正月十五、十六、十七這三天都在家里張燈結(jié)彩、點響爆竹、燃放煙火，這樣一來，天帝就會以為天兵已經(jīng)放過火了。到了正月十五晚上，天帝往下一看，發(fā)覺人間一片紅光，響聲震天，以為是大火燃燒的火焰而作罷。為了紀念這次成功，從此每到正月十五，家家戶戶都掛燈籠，來紀念這個日子。

這是關(guān)于打燈籠的一個傳說，燈籠作為一個傳統(tǒng)工藝品，歷來受到人們的喜愛，著名作家吳伯簫也不例外，我們一起來看看，他對燈籠又有著怎樣的情懷。導入新知學習目標1.了解這篇文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀的能力。2.學習本文妙用修辭的寫作手法。3.感受作者的細膩情感。了解作者

吳伯簫（1906-1982），原名熙成，當代著名的散文家和教育家。畢生傾注于文學創(chuàng)作和教育事業(yè)。舌耕筆耘，成果豐碩，一生作品200多篇，《羽書》《難老泉》《記一輛紡車》《菜園小記》《忘年》等作品均收入《吳伯簫散文選》。知識鏈接

燈籠是一種古老的中國傳統(tǒng)工藝品。起源于2000多年前的西漢時期，每年農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團圓意義的紅燈籠，來營造喜慶的氛圍。后來燈籠慢慢擁有了喜慶、圓滿、幸福、興旺等多種文化內(nèi)含。燈籠綜合了繪畫藝術(shù)、剪紙、刺縫等工藝。經(jīng)過歷代燈彩藝人的繼承和發(fā)展，形成了豐富多彩的品種和高超的工藝水平。從種類上有：宮燈、紗燈、吊燈等等。從造型上分，有人物、山水、花鳥、龍鳳、魚蟲等等。導思1.文章開頭怎樣引出寫作對象？導思2:作者回憶了哪些燈籠相關(guān)的情節(jié)？巧妙入題回憶燈籠導思3.本文以何為線索來組織行文的？線索導思4.文章中作者的情感發(fā)生了怎樣的變化？美好情感關(guān)鍵詞:憶

請同學們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。

圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。燈籠（原文）

雖不像撲燈蛾，愛光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性，放在暗屋子里就哭的寶兒，點亮了燈哭聲就止住了。歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。盡管大人們怕火火燭燭的危險要說“玩火黑夜溺炕”那種跡近恐嚇的話，但偷偷還要在神龕里點起燭來。燈籠（原文）

連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠。提起燈籠，就會想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的聲音；就會想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語；想起祖父雪白的胡須，同宏亮大方的談吐；坡野里想起跳又跳的鬼火，村邊社戲臺下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺上的小丑花臉，跪堂譜，“司馬懿探山”。真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。燈籠（原文）

記得，作著公正鄉(xiāng)紳的祖父，晚年來每每被邀去五里遙的城里說事，一去一整天。回家總是很晚的。湊巧若是沒有月亮的夜，長工李五和我便須應差去接。伴著我們的除了李老五的敘家常，便是一把腰刀一具燈籠。那時自己對人情事故還不懂，好聽點說，心還像素絲樣純潔；什么爭訟吃官司，是不在自己意識領(lǐng)域的。祖父好，在路上輕易不提斡旋著的情事，倒是一路數(shù)著牽牛織女星談些進京趕考的掌故：雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠近。

村犬遙遙向燈籠吠了，認得了是主人，近前來卻又大搖其尾巴。到家常是二更時分。不是夜燈籠（原文）飯吃完，燈籠還在院子里亮么？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。

“路上黑，打了燈籠去吧。”

自從遠離鄉(xiāng)井為了生活在外面孤單的掙扎之后，像這樣慈母口中吩咐的話也很久聽不到了。每每想起小時候在村里上燈學，要挑了燈籠走去挑了燈籠走回的事，便深深感到悵惘。母親給留著的宵夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了。燈籠（原文）

鄉(xiāng)俗還愿，唱戲，掛神袍而外，常在村頭高挑一掛紅燈。仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉作點綴。掛紅燈，自然同盛伏舍茶，臘八施粥一樣，有著行好的意思；松柏枝葉的點綴，用意卻不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虛驚的時候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會以去村不遠而默默高興起來的吧。燈籠（原文）

唐明皇在東宮結(jié)繪彩為高五十尺的燈樓，遍懸珠玉金銀而風至鏘然的那種盛事太古遠了，恨無緣觀賞；金吾不禁的那元宵節(jié)張燈給彩卻曾于太平豐年在幾處山城小縣里湊過熱鬧：跟了一條龍燈在人海里跑半夜，不覺疲乏是什么，還要去看慶豐酒店的跑馬燈，猜源亨油坊出的燈謎。家來睡，不是還將一掛小燈懸在床頭么？夢都隨了蠟火開花。想起來，族姊遠嫁，大送大迎，曾聽過徹夜的鼓吹，看滿街的燈火；轎前轎后雖不像《宋史·儀銜志》載，準有打燈籠子親事官八十人，但輝煌景象已夠華貴了。那時姊家仿佛還是燈籠（原文）什么京官，于今是破落戶了。進士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。用朱紅在紗燈上描宋體字，從前很引起過自己的喜悅；現(xiàn)在想，當時該并不是傳統(tǒng)思想，或羨慕什么富貴榮華，而是根本就愛那種玩藝，如同黑漆大門上過年貼丹紅春聯(lián)一樣。自然，若是紗紅上的字是“尚書府”或“某某縣正堂”之類，懂得了意思，也會覺得不凡的；但普普通通一家純德堂的家用燈籠，可也未始勾不起愛好來。燈籠（原文）

宮燈，還沒見過；總該有翠羽流蘇的妝飾吧。假定是暖遲遲的春宵，西宮南內(nèi)有人在趁了燈光調(diào)綠嘴鸚鵡，也有人在秋千索下緩步尋一脈幽悄，意味應是深長的。雖然，“……好一似揚子江，駕小舟，風狂浪大，浪大風狂”的漢獻帝也許有燈籠作伴，但那時人的處境可憫，蠟淚就怕數(shù)不著長了。

最壯是塞外點兵，吹角連營，夜深星闌時候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的幾個斗方大字是霍嫖姚，是漢將李廣，是唐朝裴公么？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧馬的故事燈籠（原文）

是同日月一樣亮起了人的耳目的。你聽，正蕭蕭斑馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。唉，壯，于今燈籠又不夠了。應該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！成果匯報wòchàngwǎngzhuìkān斡旋悵惘點綴溺炕神龕皎潔官銜鏘然燎原憫犬吠jiǎoxiánliáomǐn

nìqiāngfèi成果匯報解釋下列詞語：斡旋：掌故：悵惘：人情世故：金吾不禁：熙熙然：調(diào)停，調(diào)解。歷史上的制度、文化沿革以及人物事跡等。因失意而心事重重，惆悵迷惘。為人處世的方法、道理和經(jīng)驗。元宵節(jié)開放夜禁，允許人們終夜觀燈。一副溫和歡樂的樣子。整體感知認真讀課文，理清文章脈絡。（1）敘寫小時候喜歡火、光的情景。（3-12）抒寫了“我”關(guān)于燈籠的一些記憶和聯(lián)想。（2）“我”愛月華、繁星和燈籠，引出“我”關(guān)于燈籠的記憶（過渡)。課文精講

自由讀第1自然段，思考：作者敘寫小時候喜歡火、光的情景，請說說這樣寫的作用。豐富文章內(nèi)容，增添情趣，引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述喜愛燈籠做鋪墊。

強調(diào)了“我”對“燈籠”的情有獨鐘。

快速讀第2自然段，思考：從哪些句子可以看出“我”對燈籠的喜愛？

連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠。

真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。

夸張與比喻，表達了“我”與“燈籠”之間結(jié)下的緣分之多，使表達形象生動，突出了“我”對燈籠的喜愛。（1-2）總說喜愛燈籠的原因。

自由讀3-10自然段，分組討論：這幾段寫了關(guān)于燈籠的哪些事？為什么要回憶這幾件事？（1）挑著燈籠接祖父，聽祖父講進京趕考的掌故。（2）接過母親遞給的紗燈上下燈學；（3）鄉(xiāng)俗還愿時，村口紅燈高照；（4）跟著龍燈跑個半夜，伴著小燈入夢；（5）族姊遠嫁，宅第紅燈高掛；（6）在紗燈上描紅；（7）想象宮燈的樣子和宮燈下的景象。懷戀過往，表明燈籠對“我”的意義重大。

結(jié)合3-10自然段中的相關(guān)語句說一說：燈籠有著怎樣的意義？村犬遙遙向燈籠吠了……那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。燈籠映照著長幼情篤。母親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的……母親的頭發(fā)也全白了。燈籠宣照著母子情深。（3-5）通過追述與燈籠有關(guān)的舊事，表現(xiàn)了孩童時代家中那暖暖的親情。真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虛驚的時候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會以去村不遠而默默高興起來的吧。燈籠慰藉著孤行客的心；表現(xiàn)家鄉(xiāng)人的淳樸、善良（6-7）在對家鄉(xiāng)的燈籠的追憶中，展示家鄉(xiāng)淳樸的鄉(xiāng)情和民俗風貌。……進士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。燈籠記錄著歲月的滄桑。若是紗燈上的字是“尚書府”或“某某縣正堂”之類，懂得了意思，也會覺得不凡的；但普普通通一家純德堂的家用燈籠，可也未始勾不起愛好來。燈籠顯示著主人的地位和權(quán)勢。

自由讀10自然段，思考：關(guān)于宮燈的想象有什么意義？對宮燈進行想象，體驗深長的歷史況味。

（8-10）在對燈籠的認知中，感受到了朝代的更替變遷。

自由讀11自然段，思考：對古時將軍挑燈看劍的描寫有什么深刻意義？

引述歷史上保家衛(wèi)國的名將，表達自己做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。從歷史文化及個人情感上表達燈籠對于“我”及整個民族的重要意義。升華細讀揣摩作者為什么喜歡燈籠？請結(jié)合具體事例說明。（3）燈籠能為夜行人指路，溫暖他人。（1）燈籠寄托著作者對祖父、母親等親人的牽掛、感激之情。

（2）燈籠承載著許多鄉(xiāng)情、民俗、傳統(tǒng)文化，給作者留下很多美好的回憶。（4）記錄、傳承家族歷史，朝代的更替，表達歲月滄桑的感慨。

（5）引發(fā)作者聯(lián)想愛國名將，激發(fā)愛國熱情。1．有行好的意思。2.孤行客“四面虛驚”的時候得到慰藉。村頭掛燈籠有什么作用？細讀揣摩本題運用中間句（段）作用分析法。這是“我”慈母口中經(jīng)常吩咐“我”的一句話，屬于語言描寫，這句話對為生活在外掙扎的“我”來說是美好的回憶和極大的慰藉。強調(diào)了這句話給“我”留下了難以忘卻的記憶，并引出下文“我”對小時候上燈學的回憶。細讀揣摩第④段一句話單獨成段有何作用？主旨探究結(jié)合寫作背景，說說文章最后一段話表現(xiàn)了作者怎樣觀點態(tài)度？

作者熱烈歌頌古代將軍的英勇氣概，表現(xiàn)希望自己能夠上前線，殺日寇，保家園的悲壯激越的家國情懷。同時表達了對時局的擔憂和對未來的期望，希望有更強大的力量，團結(jié)抗戰(zhàn)，共御外敵，表現(xiàn)出與時代共呼吸的擔當精神。

“九一八”的炮火不僅震碎了壯麗的祖國河山，也擊破無數(shù)文士的美好幻想，包括作者。國民黨的不抵抗政策讓作者十分憤慨。他此時的散文，回蕩著愛國主義的激越旋律，《燈籠》就是其一。特色品評1、聯(lián)想豐富。由燈籠想到祖父、母親等親人；想到鄉(xiāng)情民俗；想到燈籠記錄、傳承家族歷史；想到古代名將挑燈看劍、抗擊敵人。

本文在寫作上有何特色？2、鄉(xiāng)情民俗、詩詞典故，信手拈來。如村頭掛紅燈，元宵節(jié)看燈，11段的將軍挑燈看劍等。3、描繪樸實動人。如第3段“村