2018年幼兒園教師資格考試綜合素質(zhì)必背考點60點

考點一素質(zhì)教育模塊一綜合素質(zhì)-幼兒園……*……….wwKwan9xlH.cn中XP5Hs。職業(yè)理念 1-概念

素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的I以尊重學(xué)生主體性和主動精神,注重開發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個性為根本特征的教育，

2.內(nèi)涵

(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

(2)素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育

(2)素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育

(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育

記憶口訣:提素個性創(chuàng)兩全

工素質(zhì)教育的意義

素質(zhì)教育的內(nèi)在意義有三個方面的表現(xiàn):(1)它是面向全體學(xué)生的教育;(2)它是全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育;W它是使學(xué)生生動活潑地發(fā)展的教育工

其外在意義有兩個方面:首先是為我國社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人;其次是深化教育改革，考點二 幼兒教育概述1.幼兒教育的重要性

(1)幼兒時期是智力開發(fā)的最佳期

(2)幼兒時期是人格健全的關(guān)鍵期

(3)幼兒時期是性教育的關(guān)鍵期

2.幼兒教育的特點生活化游戲化括動性幼兒園課程具有濃厚的生活化特征.即課程的內(nèi)容來自幼兒的生活.課程實施應(yīng)貫穿于幼兒的每日生活口游戲箱哈幼兒的年齡特征，能夠滿足幼兒的各種身心需要,是幼兒園的基本活動，也是幼兒教育的基本原則之一。所以，幼兒教育具有游戲化的特點。幼兒具有行動性和形象性的認知方式和認知特點，使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為其基本的存在形式和構(gòu)成成分口*1。 教師資格考試用書續(xù)表

二：港在性 幼兒園課程蘊涵在環(huán)境、材料、活動和教師的行為中,潛移默化地對幼兒起作用?？键c三 幼兒素質(zhì)教育 1.幼兒素質(zhì)教育內(nèi)涵

《幼兒園工作規(guī)程》措出，幼兒園的任務(wù)是實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、美、勞諸多方面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。 2.幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)

啟發(fā)引導(dǎo)幼兒萌發(fā)初步的愛國家、愛人民、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的積極情感，初步養(yǎng)成誠實、勇敢、禮貌、友愛、公正、勤儉等優(yōu)良品德行為和健康、安全、幸福地生活所必需的態(tài)度，啟迪自立、競爭、合作、遵守社會規(guī)則等意識，為培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、審美能力、健全人格打下堅實的基礎(chǔ)工

3.國家實施素質(zhì)教育的基本要求

(1)面向全體(2)促進幼兒全面發(fā)展

Q)促進幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

(4)促進幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展

(5)著眼于幼兒的終身可持續(xù)發(fā)展

4.幼兒教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法

(1)樹立正確的素質(zhì)教育理念 (2)提高幼兒教師隊伍的水平

耍求教師更新教育觀念、提高知識水乎,還要具有高度的事業(yè)心與責(zé)任感；有開拓意識和創(chuàng)造精神等優(yōu)良品質(zhì);有高尚的思想道德、崇高的精神境界;有高度的敬業(yè)、愛崗精神，嚴于律已、以身作則、為人師表。 (3)將素質(zhì)教育落實到教學(xué)之中

進行幼兒素質(zhì)教育可通過開展多種活動和游戲來進行:可以采用色彩鮮艷的形象生動的直觀教具，可以創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍和優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，可以引導(dǎo)幼兒觀察，可以與幼兒一起玩耍。同時在教學(xué)中注意多給幼兒提供動口、動手、動腦、動眼的機會。(4)在日常生活中逐漸培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)(5)幼兒園、家庭和社會相互配合考點四 我國幼兒園素質(zhì)教育教育觀點 在教育觀點上，施教者首先要學(xué)會尊重被教育者兒童，尊重其人格尊嚴，合理要求乃至細 的轉(zhuǎn)變 微的情感需要;尊重兒童的年齡特點和個性差異,相信其自我發(fā)展的內(nèi)在潛力。?2?綜合素質(zhì)-幼兒園 中XP5Hs。 在教育目標(biāo)上，中華民族素質(zhì)的整體提高是群體目標(biāo)，群體素質(zhì)的提高和個體素質(zhì)提高具教育目標(biāo) 有一致性和統(tǒng)一性n群體目標(biāo)的實現(xiàn)有賴于每個個體素質(zhì)提高的程度。根據(jù)個體發(fā)展的 的轉(zhuǎn)變 水平設(shè)置不同的目標(biāo)，古代稱為因材施教，現(xiàn)代思想工作稱之為一把朝匙開一把鎖.素質(zhì) 教育稱為創(chuàng)造適合每一個幼兒的教育。工作方法 在工作方法上,摒棄了填鴨式教學(xué)方法，采取幼兒樂于接受的分區(qū)活動教學(xué)方法，使幼兒 的轉(zhuǎn)變 在各自基礎(chǔ)上有不同程度的提高.素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變了教師的教育思想,過去備課重點是備教材教法，現(xiàn)在把重點放在研究幼兒教材教法的轉(zhuǎn)變生長發(fā)育的年齡特征，研究家庭和社會對幼兒成長發(fā)展的影響;過去只重視封閉式的園內(nèi)教育.現(xiàn)在注意密切家園聯(lián)系，做好家長工作;過去重視營理教育，對幼兒管教，限制和干預(yù)很多，批評、挖苦現(xiàn)象時有出現(xiàn)，現(xiàn)在的營理教育注重發(fā)揮幼兒的自覺性和主動性，活動中注重發(fā)揮其積極性、主動性和創(chuàng)造性。教育環(huán)境 素質(zhì)教育不止對幼兒園教育來說是一場教育思想的革命，而且對家庭教育來說也是一場 的改變 深刻的思想變革.焦點是培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人。 傳統(tǒng)教育評價是以考核知識定優(yōu)劣的，是以馴服聽話為尺度的n素質(zhì)教育評階則是以幼評價方式 兒的基本素質(zhì)，包括身體，品德、知識，行為、態(tài)度和能力等多方面的因素，所以其評價是全 的改變 面和客觀的。注重素質(zhì)教育的家庭，就應(yīng)該注重幼兒身心健康的全面發(fā)展,行為和認識水 平的提高,處理人際關(guān)系的態(tài)度，生活的自理能力和對自然的應(yīng)變能力的增長等?？键c五“育人為本”的兒童觀 (1)以幼兒的全面發(fā)展為本

一是以幼兒的個性為本。幼兒園教育要從幼兒的個性和興趣愛好出發(fā),給幼兒留有自我發(fā)揮的空間和余地;二是要在以幼兒為本的基礎(chǔ)上，給予幼幾充分的指導(dǎo),有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)幼兒，遵循幼兒的個性發(fā)展規(guī)律”

(2)建立平等的師幼關(guān)系

幼兒的人格和教師的人格是平等的工教師必須尊重幼兒的人格,才能建立一種平等的師幼關(guān)系”

Q)理解和寬容幼兒

糾偏正錯、引導(dǎo)幼兒健康成長是教師的神圣職責(zé)，而不是額外負擔(dān)，教師一定要理解和寬容幼兒,給予他們更多的關(guān)注，謹言慎行，切莫以自已的好惡和興趣，妄加評判。(4)公平對待每一個幼兒 作為教師，要在教育活動中對幼兒持民主與尊重的態(tài)度,對不同的幼兒能夠做到一視一視同仁、正視 同仁，同等對待，對每一位幼兒都要關(guān)心、愛護、無偏見、不偏袒、不以個人的私利和好差異 惡作標(biāo)準(zhǔn)n師愛是"泛愛"，而不是“偏愛二教師對幼兒的愛應(yīng)當(dāng)是職業(yè)的、無私的、 公正的，是面向全體幼兒的愛。?3￡中大面祓 教師資格考試用書續(xù)表體諒和寬容

給幼兒提供多樣的發(fā)展機會教師需要設(shè)身處地從幼兒的角度考慮他們的感受和行為n要體諒幼兒,同時對于幼兒身上發(fā)生的一些不盡如人意的事情，要予以寬容n每一個幼兒都有其獨特的價值.在教育教學(xué)中教帥應(yīng)該承認其差異,適應(yīng)差異、追求多樣性,盡可能地提供適合幼兒發(fā)展的機會,保證幼兒有機會獲得適合其特點的教育。 (5)因材施教

在教學(xué)中,針對不同幼兒設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，制訂不同的教學(xué)計劃。教師在教學(xué)中要根據(jù)不同幼兒的認知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，選擇適合每個幼兒特點的學(xué)習(xí)方法來有針對性地教學(xué)，發(fā)揮幼兒的長處，彌補幼兒的不足,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，樹立幼兒學(xué)習(xí)的信心，從而促進幼兒全面發(fā)展?？键c六 幼兒教師的職業(yè)認識L幼兒教師職業(yè)的性質(zhì)

幼兒教師是專業(yè)人員，幼兒教師職業(yè)是一種專門職業(yè)：

幼兒教師是教育者、支持者、引導(dǎo)者,幼兒教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)*2.幼兒教師的職業(yè)角色

幼兒教師擔(dān)任著多重角色，最大特點是職業(yè)角色的多樣性。 在幼兒園中，幼兒教師為幼兒提的支持包括物質(zhì)和心理兩方面。第一.物質(zhì)上的支持 包括創(chuàng)造豐富的物質(zhì)環(huán)境，在幼兒缺乏或需要某些學(xué)習(xí)資源時及時提供給他們.如制幼兒學(xué)習(xí)活動 作各種吸引幼兒的教具或玩具、布置好室內(nèi)外的環(huán)境等。第二，心理上的支持主要是的支持者 指教師關(guān)懷、尊重和接納幼兒，支持、肯定和鼓勵幼兒的想法和活動，善于傾聽幼兒的 問題、困難.懂得幼兒的需票，等等。具有教帥為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富的物質(zhì)環(huán)境和寬松的 心理環(huán)境,幼兒才能進一步學(xué)習(xí)、實踐和探究。幼兒教師要以“合作伏伴”的身份參與到幼兒的學(xué)習(xí)活動中去,這樣有利于淡化甚至幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者氛圍.直接或間接地拋給幼兒一些問題,與幼兒一起深入探討，要比教師居高臨下的“教給”更有利于促進幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展n教師應(yīng)放下架子主動與幼兒合作,形成合作探究式的卿幼互動n幼兒教師必須依照明確的教育目的，對幼J魂加具體、有效的學(xué)習(xí)措導(dǎo),以促進幼兒身幼兒學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者心健康全面發(fā)展。幼兒教師的指導(dǎo)體現(xiàn)在方方面面:可以提供新的玩具、教具，引導(dǎo)幼兒關(guān)注新的對象，發(fā)現(xiàn)新的問題,找到更好的解決問題的辦法，產(chǎn)生新的興趣和探索的目標(biāo)與動力;可以用語言，動作、姿勢、作品、玩具、環(huán)境等多種方式引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。感之，教師票以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動地參與教育活動口?4·綜合素質(zhì)-幼兒園 中XP5Hs。教師的一言一行都受到幼兒關(guān)注，同時也讓幼兒在潛移款化中受到影響。幼兒教師應(yīng)幼兒的榜樣和示范者衣著整潔、美觀大方,不濃妝艷抹，行為舉止文雅有修養(yǎng),得人說話和氣有禮貌，有良好的生活作風(fēng)和習(xí)慣，給幼兒樹立一個良好的榜樣。另外，幼兒年鵠小，理解能力差，幼兒園教育教學(xué)活動中，教師需要進行很多必要的示范，因此，幼兒教帥必須掌握并不斷提高普通話、繪畫、鋼琴、跳舞等方面的專業(yè)技能，才能更標(biāo)準(zhǔn)地為幼兒做好示范。幼兒教師要像母親一樣，熱情地對待、關(guān)心、照顧每一位幼兒;隨時注意觀察幼兒的情幼兒生活中“母 緒及身體狀況;及時與幼兒交談;一日活動中做到對幼兒抱一抱、摸一摸,親一親，用細親”的角色 心，耐心和愛心給予幼兒母親般的關(guān)懷和照顧。讓幼兒感到幼兒園集體的溫曖和母愛的存在，從而更安心愉快地在幼兒園生活和學(xué)習(xí)n幼兒教師票擺脫‘教書匠”似的具性自我形象，從單純的實踐者向行動的研究者轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)者和研究者的角色在工作中進行自我觀察、記錄、反思，用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，對幼兒進行研究，對課程、教學(xué)和游戲進行研究，不斷地將經(jīng)驗上升到理論的層面，提高行動質(zhì)量，改進實際工作。幼兒教師的行動研究和理論建構(gòu)活動是其專業(yè)成長必不可少和比較現(xiàn)實的途徑,這樣才能保證幼兒教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?？键c七 幼兒教師勞動的特點第一，勞動對象的差異性c幼兒教師的勞動對象是千差萬別的幼兒，他們不僅有著不同的生活背景、個性差異、遺傳因素等，而且處在快速成長和變化的時期n這就決定了幼兒教師不僅要在同一個時空下，對全體幼兒實施相同的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn),還要根據(jù)每個幼兒的實際情復(fù)雜性 況因材施教，采取最適合的教育方式進行有差別的教育教學(xué)。第二,教育目的的全面性。幼兒教師勞動的目的是促進幼兒的全面發(fā)展。要實現(xiàn)這一目的，教師既要向幼兒傳授文化科學(xué)知識和基本技能,又要培養(yǎng)他們形成高尚的道德品質(zhì)、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；既要發(fā)展他們的智力，又要發(fā)展他們的體力。第一，因材施教。幼兒教師面對的勞動對象是多樣的、復(fù)雜的，教師必須針對每個幼兒的特點，靈活地運用教育原則，采用不同的教育教學(xué)方法，使每個幼兒都能揚長避短,健康發(fā)展。 第二，教學(xué)方法的不斷更新。教育是一種培養(yǎng)人的活動,它需要按照一定的社會要求有目的 有計劃地進行,但它第不能單純模仿或機械重復(fù)，幼兒教師要結(jié)合實際情況的變化，根據(jù)自己創(chuàng)造性 對教育方骨、培養(yǎng)目標(biāo)以及教材的理解，不斷改進和完善教學(xué)內(nèi)容。第三，幼兒教師需要“教育機智”c教育機智是教師處理教育教學(xué)過程中突發(fā)或偶發(fā)事件的一種特殊能力。在教育教學(xué)過程中，教育情境是不斷變化的，幼兒教師在制訂計劃時要留有余地，針對教育教學(xué)過程中的隨機事件或意外情況，能迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變，因勢利導(dǎo)，及時采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題.5￡中大面祓 教師資格考試用書續(xù)表幼兒教師的示范性是指教帥的言行舉止會成為幼兒仿效的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度示范性等都可成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模，由于幼兒具有向師性、模仿性"可塑性等特點，教師的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生潛移款化的影響。因此,幼兒教師應(yīng)充分重視示范性的價值，嚴于律己，以身作則由 幼兒教帥的勞動不是一種短期見效的行為，而是一種具有長期性特點的特殊勞動過程，首長期性 先，人才培養(yǎng)的周期長、見效慢。其次，教帥對幼兒的影響不會隨著幼兒學(xué)業(yè)的結(jié)束而消失， 而是會在幼兒長期的實踐中更趨于完善和成熟。 幼兒教師的勞動在一定的時間和空間上，在一定的目標(biāo)上，都具有很強的個體性特點，教師從群體和 勞動手段角度講主要是以個體勞動的形式進行的。同時.教師的勞動成果又是集體勞動和多個體的 方面影響的結(jié)果，幼兒的身心發(fā)展是學(xué)校、家庭、社會和其本人共同努力的結(jié)果n教帥勞動的統(tǒng)一性 群體和個體統(tǒng)一性,要求教師既要協(xié)調(diào)好影響幼兒身心發(fā)展的綜合環(huán)境,特別是處理好自身 與師帥群體的美系，又要不斷提高自身的思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水乎。考點小 教師的職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng) (1)熱愛幼兒教育事亞M2)熱愛幼兒;(3)團結(jié)協(xié)作；(4)為人師表

知識素養(yǎng) (1)精深的專業(yè)知識M2)廣博的科學(xué)文化知識;(3)豐官的教育科學(xué)知識

(D語言表達能力M2)組織管理能力：一是教學(xué)過程中的組織管理；二是幼兒集體的 能力素養(yǎng) 組統(tǒng)管理」(3)教育科研能力；(4)自我調(diào)控和自我反思能力：自我表現(xiàn)監(jiān)控能力和對 裁學(xué)的監(jiān)控能力。健康的身體素質(zhì)表現(xiàn)在商方面:一方面是幼兒教帥對繁重的教學(xué)、紫張的工作、頊碎的事務(wù)具有較強的承受能力，能精力充沛、生氣勃勃地從事工作;另一方面表現(xiàn)為反應(yīng)敏身心素養(yǎng) 捷、體格強壯、耳聰目明、聲音洪亮。健康的心理素質(zhì)主要表現(xiàn)為：高尚的師德、樂觀的心境、和諧的人際關(guān)系和健康的人格?？键c九 教師成長的三階段理論階段 關(guān)注對象 注意自己在學(xué)生、同事以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位，出于這種生存憂慮,把大量的時間用于處關(guān)注生存

理人際關(guān)系或者管理學(xué)生上關(guān)注情境關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，關(guān)心班集體的建設(shè)，關(guān)注自己備課是否充分關(guān)注學(xué)生關(guān)注學(xué)生個體差異,能夠因材施教，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志。考點十 幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的途徑和策略 1.踐行新的教育理念，轉(zhuǎn)變幼兒教師的教育觀念

?6·2.關(guān)注課堂教學(xué)，以集體備課為抓手，實施教研修一體化 綜合素質(zhì)-幼兒園 中XP5H*。工終身學(xué)習(xí)，提高教師綜合素養(yǎng)

4.完善提高教師反思能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展

5.學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展的一般理論，建立專業(yè)責(zé)任感

6.制定自我生涯發(fā)展規(guī)劃

7.進行教育研究考點十一 幼兒園教師專業(yè)標(biāo)注的基本理念 幼兒園教師熱愛幼兒，尊重幼兒權(quán)益,以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性;遵循幼兒為本 幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育.促由每個幼兒生動、活潑、主動地發(fā) 展,保障幼兒快樂全面健康地成長，熱愛學(xué)前教育事業(yè),具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心;為人如表，教書育人.自尊自律，師德為先做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人口師德為先是幼兒園教師最基本重要的職業(yè)準(zhǔn)則和規(guī)范，每一位教師都必須做到熱愛學(xué)前教育事業(yè)，美愛幼兒，尊重幼兒，為人卿表.教書育人,擔(dān)當(dāng)起幼兒健康成長的啟蒙者和促進者的賁任。能力為重突出了幼兒園教師的教育教學(xué)和引導(dǎo)促進兒童健康成長的實踐能力，強調(diào)幼兒能力為重園教師要能以也專業(yè)”的意識與行為進行保教工作，具有遵循幼兒成長規(guī)律進行教育的能力口把學(xué)前教育理論與保教實踐相結(jié)合，突出保教實踐能力;研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平;堅持實踐、反思，再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力n 終身學(xué)習(xí)的理念適成了國際教師專業(yè)發(fā)展與教育改革的趨勢，同時也適應(yīng)了教師需要不 斷學(xué)習(xí)、提高的職業(yè)特別要求，每一位教師都應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，終身學(xué)習(xí) 通過不斷的學(xué)習(xí)、研究與實踐，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。學(xué)習(xí)先進學(xué)前教育理論.了解國內(nèi)外 學(xué)前教育改革與發(fā)展的姓驗和做法;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù) 發(fā)展的意調(diào)和能力，域終身學(xué)習(xí)的典范。考點十二 終身學(xué)習(xí)的意識 英國成人教育家耶克斯利最早提出了終身學(xué)習(xí)的理念，將之真正概念化和體系化的代表人物是保羅.朗格朗門終身學(xué)習(xí)是指社會每個成員為適應(yīng)社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過程”終身學(xué)習(xí)是21世紀的基本生存素質(zhì)，教師必須不斷強化自身學(xué)習(xí)。樹立終身學(xué)習(xí)觀念”終身學(xué)習(xí)應(yīng)該成為現(xiàn)代教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣， （一）崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念

1.崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念是教師職業(yè)的必然要求

2.崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念是教師職業(yè)的現(xiàn)實要求

3.終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路

?7·。（二）勇于探索創(chuàng)新，讓教師的職業(yè)生命充滿活力教師資格考試用書（三）學(xué)會學(xué)習(xí)，為可持續(xù)發(fā)展獲取持久的動力考點十三