2023年《盤(pán)古開(kāi)天辟地》教案

2023年《盤(pán)古開(kāi)天辟地》教案《盤(pán)古開(kāi)天辟地》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

①正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的宏大之處。

②了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

③品析課文中的詞語(yǔ)和句子，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

④分析盤(pán)古開(kāi)天辟地的四個(gè)過(guò)程，理解其中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。

過(guò)程和方法：

以奇妙合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅力。

情感看法和價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生理解盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程，體會(huì)盤(pán)古形象的高大，氣概的豪壯，威力的巨大，貢獻(xiàn)的雄偉，從而體會(huì)古代人民戰(zhàn)勝自然的劇烈愿望，堅(jiān)決的信念和宏大的魄力。

教學(xué)重點(diǎn)：理清課文思路，駕馭盤(pán)古開(kāi)天辟地的詳細(xì)細(xì)微環(huán)節(jié)。分析課文詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受盤(pán)古的宏大形象，理解其中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。和古代神話中體現(xiàn)的民族精神。

教學(xué)方法：朗讀法、提問(wèn)法、啟發(fā)法

教具打算：多媒體課件

教學(xué)意圖老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用

導(dǎo)入

同學(xué)們：你們聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)哪些中國(guó)古代神話故事？或許你聽(tīng)老祖母向你講解并描述過(guò)《夸父逐日》的故事，你佩服他“與日逐走”的英雄氣概，或許你聽(tīng)父母向你講解并描述過(guò)《大禹治水》的故事，你被大禹三過(guò)家門(mén)而不入，不治理好水患誓不罷休的精神深深地打動(dòng)了。或許你讀過(guò)《嫦娥奔月》的故事，你也曾經(jīng)幻想過(guò)有一天能變成白衣素袂的嫦娥，輕快地駕著長(zhǎng)風(fēng)飛向那奇妙的月宮，在清朗的月光下長(zhǎng)舒舞袖翩翩起舞。你知道在中國(guó)古代神話中是怎樣描寫(xiě)宇宙起源的嗎？神話傳聞中的天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪來(lái)的？今日就讓我們一起學(xué)習(xí)中國(guó)古代神話《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，讓我們從這篇課文中找到答案。

深化分析

積累文學(xué)

激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和求知欲望。

老師板書(shū)課題《盤(pán)古開(kāi)天辟地》

利用多媒體課件介紹孟子和他的著作。

一、檢查預(yù)習(xí)生字和生詞的狀況。

二、整體感知初讀課文

請(qǐng)同學(xué)在讀課文的過(guò)程中仔細(xì)思索，向老師提問(wèn)。

三、回答學(xué)生問(wèn)題，導(dǎo)入神話的概念，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。

四、分析課文

同學(xué)們初讀課文有這么多簇新的感受真好！看來(lái)人類的老祖先盤(pán)古給大家留下了難以磨滅的印象，我們來(lái)分析一下盤(pán)古開(kāi)天辟地分為幾個(gè)過(guò)程？

閱讀第一自然段回答問(wèn)題

1、天地還沒(méi)有分開(kāi)的時(shí)候宇宙是什么樣的？

黑暗混沌，似乎一個(gè)大雞蛋

回答老師問(wèn)題例舉自己讀過(guò)的中國(guó)古代神話

走進(jìn)故事情節(jié)之中。

多米諾骨牌式回答問(wèn)題

兩名學(xué)生讀課文

向老師提問(wèn)

復(fù)習(xí)神話的概念回憶神話的起源

思索問(wèn)題

回答問(wèn)題

思索問(wèn)題

回答問(wèn)題

展示導(dǎo)語(yǔ)，利于激情

屏幕展示題目《盤(pán)古開(kāi)天辟地》和圖片

展示生字和生詞。

展示神話的概念和神話的產(chǎn)生過(guò)程。

板書(shū)四個(gè)過(guò)程

黑暗混沌

斧劈天地

撐天拄地

化生萬(wàn)物

老師范讀課文，通過(guò)學(xué)生自己課下預(yù)習(xí)，已經(jīng)圈出的生字生詞與老師的標(biāo)準(zhǔn)讀音再核查一遍，培育自學(xué)實(shí)力。

檢查學(xué)生的效果

學(xué)生朗讀課文，整體感知

駕馭文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解寫(xiě)作的思路。讀準(zhǔn)字音和句子停頓。

利用多媒體錄音

加深學(xué)生對(duì)課文的印象

加強(qiáng)斷句的練習(xí)

走進(jìn)課文

培學(xué)生朗讀文言文的實(shí)力

積累文言文學(xué)問(wèn)積累文言文重點(diǎn)字詞，培育學(xué)生翻譯實(shí)力

老師講解學(xué)生翻譯課文

老師點(diǎn)評(píng)并講解文中出現(xiàn)的典故

2、“在天地還沒(méi)有分開(kāi)的時(shí)候，宇宙的景象是黑暗混沌的一片，似乎一個(gè)大雞蛋?！边@里用到了一個(gè)什么修辭？

比方，本體：宇宙的景象

喻體：大雞蛋

相像點(diǎn)：黑暗混沌

3、“我們的老祖宗盤(pán)古就孕育在這個(gè)大雞蛋中”，這里的“孕育”一詞是什么意思？

孕育：懷胎生育，比方既存的事物中醞釀著新事物。

4、快速閱讀其次自然段，找出盤(pán)古最初在宇宙中是什么狀態(tài)？

在大雞蛋中孕育著，成長(zhǎng)著，呼呼地睡著覺(jué)。

這些都屬于什么描寫(xiě)？

動(dòng)作描寫(xiě)。

5、盤(pán)古醒來(lái)的感受是什么？請(qǐng)同學(xué)用波浪線畫(huà)出來(lái)。

睜開(kāi)眼一看：啊呀！什么也看不見(jiàn)，望見(jiàn)的只是漆黑黏糊的'一片，悶得人怪心慌的。

6、說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)最能體現(xiàn)出他神力無(wú)窮的句子

不知道從哪里抓過(guò)來(lái)一把大板斧，朝著眼面前的黑暗混沌，用力這么一揮，只聽(tīng)得山崩地裂似的一聲：嘩啦！大雞蛋突然裂開(kāi)開(kāi)來(lái)。

同學(xué)們能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)出天地初開(kāi)時(shí)盤(pán)古的神力嗎？

你的朗讀鏗鏘有力，好像讓我們聽(tīng)見(jiàn)了那霹靂巨響，盤(pán)古的力大無(wú)窮！

7、在盤(pán)古開(kāi)天辟地之后，宇宙中發(fā)生了什么改變？

其中有些輕而清的東西，冉冉上升，變成了天；另外有些

重而濁的東西，沉沉下降，變成了地。這些詞語(yǔ)有哪些特點(diǎn)

它們都是相互對(duì)應(yīng)的

“冉冉上升”是什么意思？與它們意思相近的詞還有哪些？

緩緩慢慢緩緩

8、天地分開(kāi)以后，盤(pán)古是怎樣改變的呢？

“天每上升一丈，地每加厚一丈，盤(pán)古的身子也每天增長(zhǎng)一丈。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤(pán)古的身子也變得極長(zhǎng)了?！迸c這段文字比較“天生高了，地加厚了，盤(pán)古的身子也增長(zhǎng)了。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得很高了，地也變得很厚了，盤(pán)古的身子變得很長(zhǎng)了?！蹦阏J(rèn)為哪種說(shuō)法好？請(qǐng)說(shuō)明理由。

這也是一種奇妙的想像，“每天”“一丈”反復(fù)出現(xiàn)，突出表現(xiàn)天地是如何分別的，三個(gè)“極”，更說(shuō)明天上升到了終點(diǎn)，地也達(dá)到了最厚，盤(pán)古的身子也長(zhǎng)到了最長(zhǎng)。

9、盤(pán)古的身子變得極長(zhǎng)了，盤(pán)古的身子原委有多長(zhǎng)呢？

作者奇妙的想象，九萬(wàn)里那么長(zhǎng)。九個(gè)長(zhǎng)城立起來(lái)那么長(zhǎng)，古人認(rèn)為九是最大的數(shù)字，九九歸一，有”九重天”，”九霄云外”之說(shuō)，皇帝也是九五之尊。

10本段中有一個(gè)比方句，請(qǐng)找出，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用是什么？

這雄偉的巨人，就像一根長(zhǎng)柱子似的撐在天地的中．形象生動(dòng)地刻畫(huà)出了盤(pán)古頂天立地的巨大形象

11、找一找課文中的哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出盤(pán)古與自然堅(jiān)持斗爭(zhēng)的精神？請(qǐng)同學(xué)在這些詞語(yǔ)下畫(huà)點(diǎn)。

孤獨(dú)撐天拄地辛苦擔(dān)憂實(shí)在最終

同學(xué)們，讀著這些句子，再看看這些圖吧！你的感受是什么？你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)什么？前后桌探討。

12、盤(pán)古身上的東西都變成了什么？這些句子用了什么修辭手法和寫(xiě)作手法？

想像

13、作者在文章最終用一句話來(lái)評(píng)價(jià)盤(pán)古，你能找出來(lái)讀一讀嗎？

總之一句話：這“垂死化身”的盤(pán)古，就用了他的整個(gè)身體來(lái)使這新誕生的世界變得豐富而漂亮

13這句話有幾層意思？贊揚(yáng)了盤(pán)古的什么精神？

①盤(pán)古創(chuàng)建了新世界，贊美他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

②確定他創(chuàng)建的新世界，“豐富而漂亮”贊美他的創(chuàng)建精神。

14、盤(pán)古就是這樣一個(gè)雄偉的巨人，在臨死時(shí)把自己化身為萬(wàn)物，你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)什么？聯(lián)系實(shí)際，你認(rèn)為盤(pán)古身上有哪些值得你學(xué)習(xí)的精神？

課后練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們看《上帝創(chuàng)建宇宙》這則材料，思索問(wèn)題。

1、上帝是怎樣創(chuàng)建世界萬(wàn)物的？跟盤(pán)古創(chuàng)世神話有什么不同？

2、你對(duì)中外兩則神話有什么看法？

同學(xué)們通過(guò)今日的學(xué)習(xí)我們了解了盤(pán)古這樣一個(gè)雄偉的巨人他頂天立地地站在天地當(dāng)中，他的光輝形象深化我們的內(nèi)心，其實(shí)同學(xué)們所說(shuō)的精衛(wèi)填海，夸父逐日這些古老的神話都體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的與大自然抗?fàn)?、艱苦勞動(dòng)與自然的一切災(zāi)難做著不懈斗爭(zhēng)的體現(xiàn)，盤(pán)古身上的精神正是我們中華民族精神積厚流光的寫(xiě)照，正是這樣的精神一代又一代地在我們民族中傳承。就讓我們以一首詩(shī)來(lái)結(jié)束我們今日的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家高聲朗誦，發(fā)自內(nèi)心地贊美盤(pán)古和我們宏大的民族精神。

聽(tīng)老師講解

思索問(wèn)題

回答問(wèn)題

看教材，聽(tīng)錄音

朗讀課文

回答問(wèn)題

學(xué)生自由朗讀課文，整理字音

在書(shū)上畫(huà)線

找出關(guān)鍵句子加以分析

學(xué)生朗讀課文

課件出示句子

學(xué)生細(xì)致視察

分析句子特點(diǎn)

學(xué)生探討溝通

思索溝通

分析思索問(wèn)題

進(jìn)行比較

回答問(wèn)題

記筆記

回答老師問(wèn)題

思索問(wèn)題

記筆記

從書(shū)中圈點(diǎn)詞語(yǔ)

探討發(fā)言

思索從書(shū)中找答案

探討發(fā)言

學(xué)生分析課文聯(lián)系自己的實(shí)際發(fā)言

聽(tīng)老師總結(jié)

展示老師的問(wèn)題

同上

出示問(wèn)題

待學(xué)生回答完畢后，出示標(biāo)準(zhǔn)答案

出示句子

學(xué)生回答完畢后出示正確答案

出示句子

出示兩個(gè)不同的段落，用顏色標(biāo)出區(qū)分

出示問(wèn)題

出示正確答案

出示正確答案

出示問(wèn)題和三張表現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的圖片

出示答案

出示問(wèn)題

出示答案

《出示民族文化千句文》

鴻蒙未辟，

宇宙洪荒。

億萬(wàn)斯年，

四極不張

盤(pán)古開(kāi)天，

濁沉清揚(yáng)。

天高地厚，

乾坤朗朗

日月經(jīng)天，

星宿列張。

江河行地，

浩浩湯湯

女?huà)z補(bǔ)天，

日月重光。

夸父逐日，

血?dú)赓S張

精衛(wèi)填海，

蕩氣回腸。

后羿射日，

功德無(wú)量

神話故事，

意味深長(zhǎng)。

民族精神，

積厚流光

附：板書(shū)

盤(pán)古開(kāi)天辟地

袁珂

過(guò)程盤(pán)古精神

黑暗混沌孕育、成長(zhǎng)、睡覺(jué)

斧劈天地抓、揮沖破黑暗束縛、追求光明自由

撐天拄地頂、踏、孤獨(dú)、辛苦艱苦勞動(dòng)創(chuàng)建世界與自然環(huán)境做斗爭(zhēng)

化生萬(wàn)物倒下來(lái)奉獻(xiàn)創(chuàng)建

《盤(pán)古開(kāi)天辟地》教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1、在觀賞探討與小組合作閱讀中理解故事內(nèi)容，了解傳聞中的天和地是怎么會(huì)分開(kāi)的。

2、初步了解神話的含義，對(duì)神話故事充溢愛(ài)好。

活動(dòng)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解傳聞中的天和地是怎么會(huì)分開(kāi)的

2、難點(diǎn)：初步了解神話的含義

活動(dòng)打算

1、前期閱歷：聽(tīng)過(guò)神話故事

2、其他打算：課件、圖書(shū)、記錄表、筆、圖片、計(jì)時(shí)器

活動(dòng)過(guò)程

一、溝通探討——山水、日月星辰、天和地的由來(lái)

（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用已有閱歷或大膽猜想溝通有關(guān)“山水、日月星辰、天和地由來(lái)”的多種信息，激發(fā)幼兒探究天地由來(lái)的愛(ài)好。）

1、你覺(jué)得我們這個(gè)世界美嗎?哪里很美？

2、那這些漂亮的地方，這些山水、日月星辰、天和地是從哪里來(lái)的呢？

3、小結(jié)過(guò)渡：你們都有你們自己的想法和答案，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。

二、觀賞故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》——了解傳聞中的天和地是怎么會(huì)分開(kāi)的。

（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀賞探討、小組合作閱讀溝通、嬉戲等形式，理解故事的內(nèi)容，從而提高幼兒傾聽(tīng)、視察、合作、協(xié)商、表達(dá)等實(shí)力。）

1、觀賞故事課件前半部分

提問(wèn)：

1）這個(gè)故事的名字叫什么?

2）盤(pán)古住在哪里？

3）盤(pán)古是怎樣把天和地分開(kāi)來(lái)的呢？

2、小組合作閱讀8頁(yè)至13頁(yè)

任務(wù)：1）3人一組，自由結(jié)伴。

2）閱讀圖書(shū)找尋答案“盤(pán)古將身體的各個(gè)部分都變成了什么？”，并將答案用符號(hào)記錄在記錄表上。

3）每組選一名代表溝通自主閱讀后的記錄狀況。

3、嬉戲：你問(wèn)我答，進(jìn)一步鞏固活動(dòng)的重點(diǎn)。

4、小結(jié)：原來(lái)是盤(pán)古把自己身上的`全部東西，變成了天地萬(wàn)物。

三、質(zhì)疑探討——激發(fā)幼兒對(duì)神話故事的愛(ài)好

（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完整觀賞故事以及對(duì)故事真實(shí)性的質(zhì)疑，激發(fā)幼兒對(duì)古代神話故事的探討以及閱讀愛(ài)好。）

1、完整觀賞故事課件

提問(wèn)：

1）你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人?

2）世界上原委有沒(méi)有盤(pán)古呢?

3)天和地是不是真的是盤(pán)古變的呢?

2、你還知道哪些神話故事？

3、小結(jié)：像盤(pán)古開(kāi)天辟地、后羿射日等這些故事并不是真實(shí)的故事，而是古代人想象出來(lái)的神話故事，但因?yàn)樯裨捁适鲁湟缰胂蠛推婷?，所以直到現(xiàn)在人們還寵愛(ài)這些神話故事。

《盤(pán)古開(kāi)天辟地》教案3

教學(xué)目的

1．發(fā)揚(yáng)與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。

2．培育改寫(xiě)神話的實(shí)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

2難點(diǎn)：

（l）理解古代人民與大自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。

（2）改寫(xiě)神話的方法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)

1．查字典，給下列加點(diǎn)字注音。

濁(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹靂(pi1)冉冉上升(ran3)雄偉(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。

2．查工具書(shū)．說(shuō)明下列詞語(yǔ)．

（l）盤(pán)古：我國(guó)神話中的開(kāi)天辟地的人物。

（2）開(kāi)天辟地：古代神話說(shuō)盤(pán)古氏開(kāi)拓天地后方有世界。因此用“開(kāi)天辟地”指有史以來(lái)。

（3）宇宙：本課指一切物質(zhì)及其存在的形式的總體。

（4）霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種響聲很大的劇烈的雷電現(xiàn)象。

也叫落雷。

（5）冉冉：本課指漸漸地。

（6）潮濕：本課指（玉、石等）質(zhì)地柔軟、細(xì)膩光滑。

（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。

3．朗讀課文，思索自讀提示。

二、導(dǎo)人

1．作者作品簡(jiǎn)介袁柯，生于1916年，神話學(xué)家。四川人，現(xiàn)為四川省社會(huì)科學(xué)院探討員。論著有《中國(guó)古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國(guó)神話傳聞辭典》。《中國(guó)古代神話》是中國(guó)第一部漢民族古代神話專著。

2關(guān)于神話。

神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)的說(shuō)明世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和改變，以他們貧乏的生活閱歷為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

3．導(dǎo)語(yǔ)。

創(chuàng)世神話，也稱開(kāi)拓神話，是關(guān)于天地開(kāi)拓、人類和萬(wàn)物起源的神話。創(chuàng)世神話是人類幼年時(shí)期用幻想的形式對(duì)自然、宇宙所作的無(wú)趣的說(shuō)明和描述，反映出原始古代人對(duì)天地宇宙和人類由來(lái)的原始觀念。

天地開(kāi)拓神話，大體可以分為由神來(lái)開(kāi)拓天地，由巨人化生萬(wàn)物和自然演化形成世界等三大類。本文屬于由巨人化生萬(wàn)物這一類。

三、正課

1．朗讀課文。（老師范讀、學(xué)生齊讀，聽(tīng)課文錄音均可）

2．給課文分段，歸納段意。

探討并歸納：第一部分：從開(kāi)頭到“劃分開(kāi)了”。

總寫(xiě)盤(pán)古分開(kāi)了天地。

其次部分：從“天和地分開(kāi)以后”到“最終倒下了”。

寫(xiě)盤(pán)古頂天立地使天地成形的過(guò)程。

第三部分：從“就在這時(shí)候”到“也變成清露和甘霖”。

詳寫(xiě)盤(pán)古的整個(gè)身體變成了宇宙萬(wàn)物。

第四部分：最終一個(gè)自然段。

寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的獻(xiàn)身精神。

3．本文是依據(jù)課后練習(xí)二的1、2則神話改編而成的，試比照本文是怎么改寫(xiě)的。

探討并歸納：第1節(jié)寫(xiě)“天地渾飩?cè)珉u子”。第2節(jié)寫(xiě)“盤(pán)古生其中”。第3節(jié)寫(xiě)“萬(wàn)八千歲”，增加了“呼呼地睡著覺(jué)”的動(dòng)作描寫(xiě)。第4節(jié)到第5節(jié)寫(xiě)“天地開(kāi)拓，陽(yáng)清為天，陰濁為地?！痹黾恿吮P(pán)古醒來(lái)的`動(dòng)作和感受，寫(xiě)出盤(pán)古開(kāi)天辟地的緣由。還增加了開(kāi)天辟地的工具和動(dòng)作，寫(xiě)得有血有肉，繪聲繪色，形象詳細(xì)。第6節(jié)寫(xiě)“盤(pán)古在其中”增寫(xiě)了盤(pán)古在天地間的作用。“一月九變，神于天，圣于地?！睕](méi)有寫(xiě)。第7節(jié)寫(xiě)“天日高一九地日厚一文，盤(pán)古日長(zhǎng)一文，如此萬(wàn)八千歲，天數(shù)極高，地?cái)?shù)極深，盤(pán)古極長(zhǎng)?！钡?節(jié)和第9節(jié)神話中沒(méi)有。作者增加了盤(pán)古身長(zhǎng)的推想及他在天地間吃力的工作情景，最終寫(xiě)天地造成，盤(pán)古也累得倒下了。第刪節(jié)是依據(jù)練習(xí)二的第2小題改寫(xiě)的。第11節(jié)是作者的總結(jié)、爭(zhēng)論，點(diǎn)出盤(pán)古與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。

4．作者改寫(xiě)古代神話基本忠實(shí)于原來(lái)的材料，但作了綜合、整理和增加細(xì)微環(huán)節(jié)的工作。作者在必要的地方增加細(xì)微環(huán)節(jié)依據(jù)什么？試舉例說(shuō)明。

探討并歸納：依據(jù)原來(lái)材料并加以想象。如寫(xiě)混飩初開(kāi)，想象為企古用大板斧一揮，還聽(tīng)得一聲霹靂巨響，大混飩突然裂開(kāi)開(kāi)來(lái)。再如寫(xiě)盤(pán)古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣概之豪壯、威力之巨大是任何想象都無(wú)法企及的。

四、小結(jié)

1．改寫(xiě)要留意綜合性。關(guān)于盤(pán)古開(kāi)天辟地的神話，古代是若干片斷。作者經(jīng)過(guò)綜合、連綴、加工，使這個(gè)神話完整化了。

2．改寫(xiě)要留意條理性。從混飩初開(kāi)到天地成形，再到自然界一切的形成，根據(jù)宇宙起源的歷史為依次加以編排，條理清晰。

3．改寫(xiě)要留意形象性。改寫(xiě)也是再創(chuàng)作的過(guò)程。作者并不是單純的用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯古文，而是進(jìn)一步綻開(kāi)了種種想象，使人物形象有血有肉，活靈活現(xiàn)，使故事情節(jié)更加完整、生動(dòng)。

五、作業(yè)

1．課后練習(xí)第一、H題。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

閱讀下邊文字，回答文后的問(wèn)題。

就在這時(shí)候，他周身突然發(fā)生了很大的改變：他口里呼出的氣變成風(fēng)和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽(yáng)，另一只眼睛變成月亮，他的手足和身軀變成大地的四橋和五方②的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發(fā)變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹(shù)木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、潮濕的寶玉，就是那最沒(méi)有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。

1．“這時(shí)候”的“這”是指___

2．作者憑什么把“呼出的氣”想象成“風(fēng)和云”？憑什么把“他的聲音”想象成“轟隆的雷霆”？憑什么把“他的眼睛”想象成“太陽(yáng)”和“月亮”？

3。這段文字表現(xiàn)了盤(pán)古的、的精神。

4。這段文字運(yùn)用了一修辭手法。

《盤(pán)古開(kāi)天辟地》教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解傳聞中的天和地是怎么會(huì)分開(kāi)的。

2、知道神話的含義，感受中國(guó)古典神話的美。

活動(dòng)打算：

多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、探討天和地的由來(lái)：

1、什么是天?什么是地?

2、你們知道天和地是怎么來(lái)的?

3、那太陽(yáng)、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來(lái)的呢?

小結(jié)：天和地肯定不是原來(lái)就存在的，你們也都有你們自己的想法和答案，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。

二、觀賞故事：《盤(pán)古開(kāi)天辟地》

1、播放課件，幼兒完整傾聽(tīng)故事。

重點(diǎn)提問(wèn)：

(1)你喜愛(ài)這個(gè)故事嗎?這個(gè)故事的名字叫什么?(盤(pán)古開(kāi)天辟地)

(2)盤(pán)古是誰(shuí)的孩子?(天和地的兒子)

(3)在這個(gè)故事中你了解到天和地是怎么來(lái)的呢?(被盤(pán)古給分開(kāi)的)

(4)為什么盤(pán)古要把天和地分開(kāi)呢?(因?yàn)楸P(pán)古在里面睡了很長(zhǎng)的'時(shí)間，他必需出來(lái))

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答。

小結(jié)：原來(lái)傳聞中天和地就是被盤(pán)古劈開(kāi)的。

2、播放課件，幼兒分段傾聽(tīng)故事。

重點(diǎn)提問(wèn)：

(1)盤(pán)古讓自己呼出的氣變成了什么?(風(fēng)和云彩)

(2)盤(pán)古讓自己的聲音變成了什么?(雷聲)

(3)太陽(yáng)、月亮、星星又是他的什么變成的?(眼睛)

(4)山脈、江河、土地、樹(shù)和草又是怎么來(lái)的呢?(身子和四肢)

(5)還有哪些也是盤(pán)古變的?用什么變的?(血液變成了江河，皮膚變成可土地;汗毛變成了樹(shù)和草，汗水變成了雨。)

重點(diǎn)指導(dǎo)：幼兒依據(jù)課件中的圖片和內(nèi)容，用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

小結(jié)：盤(pán)古把自己身上的全部東西，變成了天地萬(wàn)物。

3、第三次完整觀賞故事：

(1)你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人?(是一個(gè)英勇的人)

(2)世界上原委有沒(méi)有盤(pán)古呢?(有/沒(méi)有)

(3)天和地是不是真的是盤(pán)古變的呢?

小結(jié)：這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還寵愛(ài)這個(gè)神話故事，把英勇的人稱作頂天立地的英雄漢。很多的杰出的人把世界變得越來(lái)越好。

三、延長(zhǎng)活動(dòng)：你們知道中國(guó)神話中還有哪些名人嗎?如女?huà)z、嫦娥等。

《盤(pán)古開(kāi)天辟地》教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒寧?kù)o的傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，了解傳聞中的天和地是怎么會(huì)分開(kāi)的。

2、感受中國(guó)古典神話的美。

3、知道神話的含義，從盤(pán)古開(kāi)天辟故事中,感受中國(guó)人了不得。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、理解故事內(nèi)容，大膽講解并描述簡(jiǎn)潔的事情。

活動(dòng)打算：

《盤(pán)古開(kāi)天辟地》圖畫(huà)本、多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

關(guān)鍵提問(wèn)：今日老師帶來(lái)一個(gè)神話故事，你們知道什么是神話故事嗎?

老師小結(jié)：神話故事是由人們從幻想和想象中編造出來(lái)的故事，不是真實(shí)的事情。

過(guò)渡語(yǔ)：什么叫開(kāi)天辟地呢，盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。

二、集體閱讀，播放課件

第一頁(yè)：你看到了什么？（雞蛋）

其次頁(yè)：雞蛋里出現(xiàn)了一個(gè)人，他是誰(shuí)？（盤(pán)古）

第三頁(yè)：你發(fā)覺(jué)盤(pán)古和之前的有什么改變？（盤(pán)古長(zhǎng)的特殊快，很快雞蛋就裝不下他了。）裝不下他了怎么辦??？（幼兒揣測(cè)）

第四頁(yè)：我們來(lái)看看盤(pán)古發(fā)生了什么事情？（大雞蛋裂成了兩半。）

第五頁(yè)：盤(pán)古在干什么？（邊上還有一些連著的地方，被盤(pán)古用斧子劈開(kāi)了。）

老師小結(jié)：盤(pán)古是一個(gè)力氣很大的人。

三、自主閱讀

第6——13頁(yè)

1、關(guān)鍵提問(wèn)：他長(zhǎng)的多高啊，盤(pán)古的頭上和腳下都有些什么呀?(頭頂天，腳著地)

2、你們看天變的怎么樣了？（越來(lái)越高），地也變的怎么樣了？（越來(lái)越厚了）。

3、盤(pán)古在干什么啊?盤(pán)古讓自己呼出的氣變成什么？(風(fēng)和云彩)喊出的聲音變成了什么？（轟隆隆的雷聲）你們覺(jué)得天上除了風(fēng)和云彩還有什么？（太陽(yáng)和月亮）是盤(pán)古的什么變成的？還有哪些也是盤(pán)古變的？（高高的山脈）

4、大地上還出現(xiàn)了什么？（我們身上什么是可以變成江河的呢？血液變成了江河、土地是什么顏色的？皮膚變成了土地。因?yàn)楸P(pán)古是一個(gè)很高大的人所以他的汗毛變成了樹(shù)和草，汗水變成了雨水）

四、完整觀賞

關(guān)鍵提問(wèn)：你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人？

老師小結(jié)：他是一個(gè)很宏大、很高大、強(qiáng)大，是一個(gè)有奉獻(xiàn)精神的人，他犧牲了自己把我們的大自然變的是如此的漂亮。這是古代人們想象的'神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還寵愛(ài)這個(gè)神話故事，把英勇的人稱作頂天立地的英雄。）

（一）、談天說(shuō)地：

1、說(shuō)說(shuō)天和地是怎么來(lái)的？

2、太陽(yáng)、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來(lái)的呢？

小結(jié)：我們生活的地球就是地，天只是地面的上空，而太陽(yáng)、山脈等都是自然界的改變演化而成的。

（二）、故事觀賞：《盤(pán)古開(kāi)天辟地》

1、幼兒完整傾聽(tīng)故事。

提問(wèn)：

1）盤(pán)古是誰(shuí)？他原本住在哪里？

2）傳聞很早時(shí)候，天和地是怎樣的？

3）后來(lái)天和地是怎樣分開(kāi)的？

4）盤(pán)古分開(kāi)天地以后又做了些什么？

活動(dòng)結(jié)束：

這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還寵愛(ài)這個(gè)神話故事，把英勇的人稱作頂天立地的英雄漢。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

關(guān)鍵提問(wèn)：你知道地球有幾大洲幾大洋嗎？

老師小結(jié)：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南極洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。

活動(dòng)反思：

《盤(pán)古開(kāi)天地》講的是盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。雖然內(nèi)容短小，但故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鲈敿?xì)而生動(dòng)。激發(fā)閱讀神話故事的愛(ài)好，培育學(xué)生想象力。一次活動(dòng)，一次歷練，一次活動(dòng)，一次成長(zhǎng)。

《盤(pán)古開(kāi)天辟地》教案6

一、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、讀一讀，問(wèn)：這是一句什么句？（比方句）說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。

2、讀這里，你能感受到盤(pán)古怎樣的形象？（雄偉的）多么的了不得呀！

3、再讀這句。

4、有沒(méi)有了？（讓學(xué)生接著找讀能體現(xiàn)盤(pán)古宏大的句子）

二、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、指名讀

2、生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)哪些詞他讀好了？

3、抓住“精疲力竭”“含著微笑”體會(huì)，感悟他的宏大。

4、給詞：鞠躬盡瘁，死而后已

5、還有更宏大的'呢！誰(shuí)能發(fā)覺(jué)？（引出第7節(jié)）

三、精讀第七自然段。

1、引讀第7節(jié)。

2、自由讀一讀，想一想為什么說(shuō)他更宏大？

▲生溝通說(shuō)說(shuō)。（板：身軀化為萬(wàn)物）

3、這是一種怎樣的精神呀？你想對(duì)英雄盤(pán)古說(shuō)些什么呢？

▲生自由說(shuō)說(shuō)。

4、讓我們帶上這份感情來(lái)讀一讀

▲生齊讀第7節(jié)

5、讓我們一起來(lái)看看（出示圖片）

6、你會(huì)這樣說(shuō)嗎？

▲練習(xí)說(shuō)話。

7、盤(pán)古的身軀化成了萬(wàn)物，世界從今變了樣，這一切是那樣的美妙，讓我們把這份美妙通過(guò)朗讀來(lái)傳達(dá)。

▲生再讀第7節(jié)。

8、引讀第八自然段。

四、拓展練習(xí)。

1、想象：世界萬(wàn)物除了文中寫(xiě)到的，你還想象到了哪些也是盤(pán)古的化生？

2、練說(shuō)：●當(dāng)我看到（）時(shí)，覺(jué)得這可能是盤(pán)古的（）化成的。

●盤(pán)古的（）化成了（）。

3、質(zhì)疑：這一切是真的嗎？（理解：神話傳聞）

4、舉薦：中國(guó)神話故事：《精衛(wèi)填?！贰杜?huà)z補(bǔ)天》《女?huà)z造人》《

《盤(pán)古開(kāi)天辟地》教案7

教學(xué)目的

1、了解有關(guān)神話的學(xué)問(wèn)；體會(huì)聯(lián)想、想象、夸張?jiān)谏裨拕?chuàng)作中的作用

2、訓(xùn)練按時(shí)間依次，抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行復(fù)述的實(shí)力

3、相識(shí)古代勞動(dòng)人民企圖了解自然、折服自然的劇烈愿望

教學(xué)要點(diǎn)

1、豐富而奇妙的想象

2、按時(shí)間依次組材，清楚的條理

3、生動(dòng)形象的敘述語(yǔ)言

教學(xué)方法

反復(fù)閱讀課文，在駕馭課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生按宇宙起源的歷史依次，復(fù)述的過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)本文清楚的條理和敘事生動(dòng)形象的特點(diǎn)及文章豐富的想象。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)步驟

神話，是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作。

神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力水平很低，人們不能科學(xué)地說(shuō)明世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和改變，以他們貧乏的生活閱歷為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人民對(duì)自然力的抗?fàn)幒蛯?duì)提高人類自身實(shí)力的渴望。神話借助于幻想、想象和夸張進(jìn)行創(chuàng)作，根據(jù)自己心目中的英雄形象，創(chuàng)建各種各樣的`“神”。

正音解詞：

混沌（dùn）雄偉（wēi）（é）冉冉（rǎn）甘霖（lín）霹靂（pī）（lì）

①混沌：我國(guó)傳聞中指宇宙形成以前世界模糊一團(tuán)的景象。

②四極：四方的邊際。

③五方：東、南、西、北、中。

④潮濕：

⑤甘霖：適時(shí)的，有利于莊稼的雨。

⑥清露：

作者介紹：袁珂，神話學(xué)家，現(xiàn)為四川省社會(huì)科學(xué)院探討員，論著有《中國(guó)古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國(guó)神話傳聞辭典》，其中《中國(guó)古代神話》是中國(guó)第一部漢民族古代神話專著。

課文分析

1、宇宙起先時(shí)是什么樣的？

（很久很久以前，宇宙只有混沌一團(tuán)）

2、天地是怎樣形成的？

（盤(pán)古抓過(guò)大板斧有力一揮，大混沌裂開(kāi)開(kāi)來(lái)，其中輕而清的東西上升變成天，重而濁的東西下沉變成地。盤(pán)古頭頂天，腳踏地，撐在天地間，天不斷上升，地不斷加厚，經(jīng)過(guò)了十萬(wàn)八千年，天和地漸漸形成了。）

3、自然界中的萬(wàn)物是怎么來(lái)的？

（天地形成后，盤(pán)古實(shí)在須要休息休息，他最終倒下了。這時(shí)候，他的周身突然發(fā)生了很大改變：身上的一切，變成天地間萬(wàn)物，使這個(gè)新誕生的宇宙變得如此豐富而漂亮。）

按課文書(shū)后練習(xí)一概括段意。（見(jiàn)教參）

①宇宙最初是混沌的，后來(lái)盤(pán)古為什么，又是如何“開(kāi)天辟地的”？

〈在書(shū)上劃出表示形態(tài)、心情、動(dòng)作……的語(yǔ)句〉（見(jiàn)書(shū)）

②文章是按什么依次組織材料的？劃出表示時(shí)間概念的語(yǔ)句。

（時(shí)間依次）（見(jiàn)書(shū)）

③盤(pán)古的全身變成了自然界的哪些事物？（見(jiàn)書(shū)）

課文在這段文字中用了幾個(gè)“變成”？（十二個(gè)）想象特別豐富奇妙。

做書(shū)后練習(xí)。

寫(xiě)作特點(diǎn)：

1、想象豐富奇妙

2、文章的條理性，形象性

《盤(pán)古開(kāi)天辟地》教案8

教學(xué)目標(biāo):

1、了解中國(guó)古代的神話故事，為自己是一個(gè)中國(guó)人感到驕傲。

2、學(xué)著講解并描述故事的主要內(nèi)容，對(duì)故事復(fù)述有愛(ài)好。

教學(xué)打算：

（認(rèn)知打算）已經(jīng)起先《我是中國(guó)人》的主題

(材料打算)故事圖書(shū)、錄音

教學(xué)過(guò)程：

一、翻閱圖書(shū)，師生共同閱讀圖書(shū)：

1、今日老師帶來(lái)了一本書(shū)（出示圖書(shū)），引導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)封面，了解故事名稱，引發(fā)愛(ài)好。

2、師生共同翻閱圖書(shū)：·你看到了什么？

·它在講解并描述一件什么事情？

二、聽(tīng)賞故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》：

提問(wèn)：1、傳聞中地和天是怎么會(huì)分開(kāi)的？

2、盤(pán)古讓自己呼出的氣變成什么？讓自己的聲音變成什么？

3、太陽(yáng)和月亮又是他的什么部分變的呢？

4、還有哪些地方也是盤(pán)古變成的？

三、再次聽(tīng)賞故事，記住故事的主要內(nèi)容：

·探討：原委有沒(méi)有盤(pán)古？（激勵(lì)幼兒大膽講解并描述自己的想法）

●小結(jié)：這個(gè)故事是古代人們想象的'神話故事，但是，直到現(xiàn)在人們還寵愛(ài)這個(gè)神話故事，把英勇的人稱作頂天立地的英雄漢。

四、跟著老師學(xué)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)：

區(qū)角活動(dòng)中供應(yīng)錄音、故事書(shū)、圖片，接著學(xué)習(xí)故事。

《盤(pán)古開(kāi)天辟地》教案9

設(shè)計(jì)思路：

《盤(pán)古開(kāi)天辟地》是我國(guó)古代特別出名的神話故事。這個(gè)故事充溢了人們美妙的想象，讀起來(lái)特別引人入勝。我們以這個(gè)故事漸漸切入“了不得的中國(guó)人”這個(gè)站點(diǎn)，讓孩子們充分體會(huì)中國(guó)古代人民的想象和才智。

本節(jié)活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，讓孩子們自由想象天和地的由來(lái)，在孩子們的猜想中引出故事；其次環(huán)節(jié)，讓孩子們完整觀賞故事，并幫助幼兒理解故事中的內(nèi)容；第三環(huán)節(jié)，讓幼兒探討中國(guó)古代還有哪些英雄，拓展閱歷。讓孩子們?cè)谏裨捁适轮?，?duì)中國(guó)的文化產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)知。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能細(xì)致視察畫(huà)面，寧?kù)o的`傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容，了解傳聞中的天和地是怎么分開(kāi)的。

2、感受中國(guó)古典神話充溢想象力的特點(diǎn)。

重點(diǎn)：細(xì)致視察畫(huà)面，傾聽(tīng)理解故事內(nèi)容，知道傳聞中的天和地是怎么分開(kāi)的。

難點(diǎn)：細(xì)致視察畫(huà)面，傾聽(tīng)理解故事內(nèi)容，知道傳聞中的天和地是怎么分開(kāi)的。

活動(dòng)打算：圖書(shū)ppT

活動(dòng)過(guò)程：

一、談天說(shuō)地

1、你知道“天和地”是怎么來(lái)的嗎？

2、太陽(yáng)、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來(lái)的呢？

3、是不是像你們說(shuō)的那樣呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，故事里就有答案。

二、故事觀賞《盤(pán)古開(kāi)天辟地》

1、播放ppT，幼兒完整傾聽(tīng)故事。

提問(wèn)：

（1）你喜愛(ài)這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事的名字叫什么？

（2）盤(pán)古是誰(shuí)的孩子？

（3）傳聞中的天和地怎么會(huì)分開(kāi)的？

2、播放ppT，幼兒分段傾聽(tīng)故事。

提問(wèn)：

（1）盤(pán)古讓自己呼出的氣變成了什么？

（2）盤(pán)古讓自己的聲音變成了什么？

（3）太陽(yáng)、月亮、星星又是他的什么變成的？

（4）還有哪些也是盤(pán)古變的？

3、第三次自主閱讀故事

（1）你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人？

（2）世界上原委有沒(méi)有女?huà)z娘娘和盤(pán)古呢？

（3）天和地是不是真的是盤(pán)古變的呢？

4、小結(jié)：這個(gè)故事是古代人們想象的神話故事，雖然神話故事不是真的事情，但是直到現(xiàn)在人們還寵愛(ài)這個(gè)神話故事，把英勇的人稱作頂天立地的英雄漢。

三、延長(zhǎng)活動(dòng)

1、你還知道哪些了不得的人，哪些頂天立地的英雄漢呢

《盤(pán)古開(kāi)天辟地》教案10

設(shè)計(jì)思路

大班學(xué)習(xí)活動(dòng)“我是中國(guó)人”主題中有一個(gè)名為《盤(pán)古開(kāi)天辟地》的故事，這樣一個(gè)帶有虛幻色調(diào)的神話故事，會(huì)讓幼兒有什么樣的感受呢?文學(xué)藝術(shù)的美基于個(gè)體的充分感受，于是我將圖書(shū)《盤(pán)古開(kāi)天辟地》投放到個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的閱讀區(qū)中，靜觀幼兒的各種表現(xiàn)。

在這本書(shū)中，雖然每句話都配有相應(yīng)的圖片，但較多的文字減弱了幼兒自主閱讀與理解畫(huà)面的可能，以及產(chǎn)生聯(lián)想的空間，不符合幼兒園大班上學(xué)期幼兒的閱讀閱歷。所以我依據(jù)故事的主要情節(jié)對(duì)書(shū)中的圖片、文字進(jìn)行了刪減處理，以此幫助幼兒更好地進(jìn)行自主閱讀與想象。

細(xì)致分析教材后可以發(fā)覺(jué)，其實(shí)這個(gè)故事由一個(gè)較為突出的元素——“變”貫穿其中，凸顯了故事的“奇妙”色調(diào)，而且改變的事物之間都有肯定的聯(lián)系，每個(gè)想象都具有肯定的合理性。待幼兒自主閱讀一星期后，我便組織了這次集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，想通過(guò)教學(xué)中凹凸結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，讓幼兒懂得如何從書(shū)中抓取他們所須要的信息，如何解讀圖片所傳達(dá)的信息，并試著從圖片入手，看看幼兒會(huì)怎樣利用這些圖片來(lái)演繹屬于他們自己的神話故事。讓他們通過(guò)看故事、聊故事、擺故事，逐步過(guò)渡到編故事，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

活動(dòng)目標(biāo)

1．嘗試對(duì)“盤(pán)古將自身變成大自然”的畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，并理解其合理性，初步感受中國(guó)神話故事的奇妙色調(diào)。

2．情愿大膽并較清晰地表述自己的想法。

活動(dòng)打算

1．閱歷打算：在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)的閱讀角投放圖書(shū)《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，讓幼兒自主地看看講講，對(duì)故事情節(jié)有基本了解。

2．材料打算：自制圖書(shū)《盤(pán)古開(kāi)天辟地》、課件(教學(xué)PPT、視頻故事)、黑板、粉筆、幼兒排圖學(xué)具人手一套。

活動(dòng)過(guò)程

一、說(shuō)一說(shuō)、聊一聊——溝通自主閱讀的感受，引發(fā)愛(ài)好

1．回憶畫(huà)面內(nèi)容，聊聊自己閱讀后的感受。

老師協(xié)作PPT的出現(xiàn)，用情景化語(yǔ)言導(dǎo)入。如：“在很久以前有一位古人，他有一個(gè)特殊的名字，他叫……還有一個(gè)關(guān)于他的故事，是……”

“什么是開(kāi)天辟地?”

“這本書(shū)你們都看過(guò)嗎?說(shuō)說(shuō)你們的感受吧!”

2．幼兒嘗試用較完整的語(yǔ)言，表述自己看完圖書(shū)后的感受，老師歸納、梳理。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為溝通共享環(huán)節(jié)，在輕松的談話氛圍中讓幼兒溝通自主閱讀后各自的感受。通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓幼兒了解書(shū)中更多的內(nèi)容。老師也可借此機(jī)會(huì)了解幼兒自主閱讀的習(xí)慣、實(shí)力與水平。

老師激勵(lì)幼兒：看來(lái)你們對(duì)這個(gè)故事很感愛(ài)好，有的小摯友對(duì)于自己不理解的.地方敢于大膽提問(wèn)，特別好。

二、配一配、聊一聊——觀賞故事，了解想象的合理性

1．老師播放視頻《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，讓幼兒觀賞。

“我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事，看看是不是和你心中的那個(gè)故事一樣?”

設(shè)計(jì)意圖：播放故事視頻，可以讓幼兒與自己原先的理解進(jìn)行對(duì)比，從而加深他們對(duì)故事的理解。

2．幼兒再次閱讀圖書(shū)，以配對(duì)嬉戲呈現(xiàn)“奇妙”。

(1)視察操作材料，了解其作用。

“袋子里是什么?這些圖片是用來(lái)干什么的?”

(2)嘗試用配對(duì)嬉戲呈現(xiàn)“奇妙”。

“給你們這些圖片，你們會(huì)怎么擺?一起來(lái)試一試吧!”

幼兒玩“配對(duì)嬉戲”，老師視察幼兒的操作狀況。

設(shè)計(jì)意圖：用“配對(duì)嬉戲”梳理“奇妙”的改變，不僅能引導(dǎo)幼兒再次細(xì)致視察畫(huà)面，還能結(jié)合畫(huà)面表現(xiàn)故事內(nèi)容，嘗試建立其邏輯性。同時(shí)，也讓幼兒體驗(yàn)操作給閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

3．通過(guò)溝通共享，感受想象的合理性。

“玩了這個(gè)‘配對(duì)嬉戲’后，你們有什么新發(fā)覺(jué)?”

4．老師也可將問(wèn)題聚焦：“奇妙在什么地方?為什么會(huì)這樣變?”

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要關(guān)注的是幼兒對(duì)畫(huà)面的完整理解。通過(guò)質(zhì)疑、解疑，讓幼兒感知這些奇妙的事物之間有著肯定聯(lián)系，聯(lián)想每次改變內(nèi)在豐富的合理性，為后續(xù)幼兒的合志向象奠定基礎(chǔ)。

總結(jié)：原來(lái)盤(pán)古的“變”是很有道理的。

三、編一編、聊一聊——綻開(kāi)合志向象，嘗試?yán)m(xù)編故事

1．利用合志向象，嘗試?yán)m(xù)編故事。

(1)“假如你是盤(pán)古，你會(huì)把自己身體的哪一部分進(jìn)行改變?變成什么?為什么?”

(2)幼兒大膽想象、創(chuàng)編，并用較完整的語(yǔ)言表述自己的想法，老師用繪畫(huà)的方式進(jìn)行記錄。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)以致用的一種體驗(yàn)，只有當(dāng)幼兒真正理解了兩個(gè)改變事物之間的合理關(guān)系后，他們的創(chuàng)編才變得有意義。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅反映了幼兒創(chuàng)建、想象的實(shí)力，同時(shí)也體現(xiàn)了“趣”字。

2．總結(jié)、表?yè)P(yáng)幼兒想象的豐富性，以激勵(lì)幼兒在區(qū)角嬉戲中進(jìn)一步想象創(chuàng)建、表達(dá)表現(xiàn)。

延長(zhǎng)活動(dòng)

讓幼兒在區(qū)角嬉戲中進(jìn)一步想象與創(chuàng)建，并嘗試記錄，與同伴共享和溝通。

反思

1．無(wú)字圖書(shū)，激發(fā)幼兒自主閱讀的愛(ài)好

活動(dòng)一起先，幼兒自由表述了自己閱讀這本無(wú)字圖書(shū)后的點(diǎn)滴感受：有的幼兒覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)武功蓋世的人，因?yàn)樗兄l(fā)達(dá)的肌肉；有的幼兒為太陽(yáng)和月亮的同時(shí)出現(xiàn)大惑不解：有的幼兒發(fā)覺(jué)盤(pán)古在不斷地變呀變，感覺(jué)有點(diǎn)兒奇妙……一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺(jué)、小小的疑問(wèn)，正是無(wú)字圖書(shū)及自主閱讀帶給幼兒的樂(lè)趣與思索，引發(fā)了他們想要進(jìn)一步了解故事的欲望。

2．配對(duì)嬉戲，凸顯幼兒不同的學(xué)習(xí)方式

在配對(duì)嬉戲中，幼兒各有各的玩法；有的幼兒依據(jù)剛聽(tīng)到的故事內(nèi)容進(jìn)行擺圖，有的幼兒邊翻書(shū)邊擺圖，有的幼兒遇到不明白之處再翻書(shū)，還有的幼兒完成嬉戲后再翻書(shū)，檢查嬉戲狀況。這個(gè)環(huán)節(jié)充分凸顯了幼兒不同的學(xué)習(xí)方式。

3．圖片梳理，幫助幼兒理解“變”的合理性

嬉戲過(guò)后，盤(pán)古的改變便很清楚地呈現(xiàn)在了幼兒面前，他們說(shuō)：盤(pán)古把身體變作山，是因?yàn)樗砩系募∪饩拖裆矫}一樣；盤(pán)古把腳蜷起來(lái)的樣子就像一座山；盤(pán)古把眼睛變作太陽(yáng)和月亮，是因?yàn)樗鼈兌际菆A圓的，而且它們都在上面，眼睛在我們臉的上方，太陽(yáng)和月亮則高高地掛在天空中……由此可見(jiàn)，盤(pán)古的變是有肯定道理的，而且變出的物體都和大自然有關(guān)。

4．續(xù)編故事，促進(jìn)幼兒綻開(kāi)合理的想象

當(dāng)幼兒了解了改變的隱私之后，他們也變身為“小盤(pán)古”，起先了屬于他們自己的創(chuàng)編之旅：他們把一顆顆牙齒變成了一顆顆星星；他們把硬硬的骨頭變成了硬硬的石頭；他們把一根根頭發(fā)變成了暴雨；他們把手變成了花兒，因?yàn)槭终葡窕ǘ?，手臂像花軸……

這個(gè)建立在理解基礎(chǔ)上的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，既不違反盤(pán)古“變”的精髓，又讓故事越編越好玩、越編越多樣，激發(fā)幼兒充分的合志向象。

5．自主教學(xué)，幼兒給我不斷成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

自主教學(xué)激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，他們?cè)谡n堂上情愿主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，表達(dá)自己的想法。但如此開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，每個(gè)幼兒的愛(ài)好點(diǎn)不同、想法不一，課堂上會(huì)有各種可能出現(xiàn)，老師的預(yù)設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)囊括不了幼兒活躍的思維。所以，自主教學(xué)活動(dòng)考驗(yàn)的是老師教學(xué)的基本功。如何剛好有效地推動(dòng)幼兒思索、如何賜予他們更多獲得學(xué)問(wèn)和實(shí)力的方法，是我要不斷學(xué)習(xí)的。感謝幼兒給了我不斷成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

《盤(pán)古開(kāi)天辟地》教案11

本課是依據(jù)古代神話故事改寫(xiě)的。宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪里來(lái)的？古人思索著這些問(wèn)題，他們用豐富的想象，創(chuàng)建了巨人盤(pán)古這個(gè)英雄形象。作者將古代有關(guān)盤(pán)古開(kāi)天辟地的神話資料搜集起來(lái)，加以綜合整理，寫(xiě)成了這篇通俗易懂的神話故事。

學(xué)習(xí)這篇課文目的在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古宏大的獻(xiàn)身精神。

學(xué)問(wèn)與技能：

1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在探討中發(fā)表自己的看法，培育學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)實(shí)力。

3、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

以奇妙而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅力。

情感、看法與價(jià)值觀：

感受盤(pán)古與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀古代神話故事的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇妙而合理的想像。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在探討中發(fā)表自己的看法。

請(qǐng)學(xué)生搜集、閱讀自己喜愛(ài)的中國(guó)古代神話故事。

（1課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

一、走近中國(guó)古代神話故事

（一）激趣談話

同學(xué)們，你聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)哪些中國(guó)古代神話故事？（學(xué)生自由發(fā)言）

預(yù)設(shè)：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女?huà)z造人》、《神筆馬良》等。

（二）動(dòng)情簡(jiǎn)介——中國(guó)古代神話故事的起源

神話故事是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)地說(shuō)明世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和改變，因此以他們貧乏的生活閱歷為基礎(chǔ)，借助奇妙、大膽、合理的想象把自然界擬人化，創(chuàng)建了神話。馬克思說(shuō):“任何神話都是用想象和借助想象以折服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化?！保ò鍟?shū)：奇妙、大膽、合理的想像）中國(guó)神話學(xué)專家袁珂先生撰寫(xiě)了一部全面敘述中國(guó)古代神話體系的專著《中國(guó)古代神話》。全書(shū)從世界是怎樣起先的，黃帝和蚩尤的斗爭(zhēng)，帝俊、帝嚳和舜，后羿和嫦娥的故事，鯀和禹治理洪水，遠(yuǎn)國(guó)異人，夏以后的傳聞等幾個(gè)方面對(duì)支離破裂中國(guó)神話作了最全面、完整、通俗的講解并描述。

（三）引出課題

讓我們穿過(guò)時(shí)間隧道，來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代，人們百思不得其解，那藍(lán)天、大地從何而來(lái)？為什么天澄澈如水？大地渾濁厚實(shí)？?。∪藗兤鹣认胂窳?，原來(lái)是人類的`祖先“盤(pán)古開(kāi)天辟地”呀！（板書(shū)課題——齊讀課題）請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)55頁(yè)，走入這奇妙的故事之中，感受那奇妙、大膽、合理的想象吧！

二、走進(jìn)神話故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》

（一）初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名輪讀課文，相機(jī)正音,相互評(píng)價(jià).

（留意：混沌hùndùn冉冉rǎn上升可惱nǎo)

3、讀完故事后，你有什么感受？（學(xué)生自由溝通初讀課文的感受）

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對(duì)故事中的盤(pán)古印象深刻，也可能認(rèn)為盤(pán)古用大板斧劃分開(kāi)天地印象奇妙無(wú)比，還可能對(duì)盤(pán)古倒下后周身發(fā)生的改變感到驚羨┅┅總之，老師要充分確定學(xué)生的感受。

三、品讀神話故事，感悟想像

1、同學(xué)們初讀故事后，有這么多簇新的感受，真好！看來(lái)“人類的老祖宗——盤(pán)古”給大家留下了難以磨滅的印象。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，作者也用了一句話來(lái)評(píng)價(jià)“盤(pán)古”，你能找出來(lái)讀一讀嗎？（指名朗讀——隨機(jī)出示句子“總之一句話：人類的老祖宗盤(pán)古，用他完全的身體使這新誕生的宇宙豐富而漂亮?！薄R讀）

2、請(qǐng)大家再次默讀課文，一邊讀一邊想：盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的？是怎樣使這宇宙變得豐富而漂亮的？用波浪線將故事中自己認(rèn)為具有奇妙而合理的想像之處劃下來(lái)，多讀讀！

學(xué)生自讀自悟

3、溝通共享讀書(shū)感受

A、“他覺(jué)得這種狀況特別可惱——當(dāng)時(shí)混沌不分的天地就這樣劃分開(kāi)了。”

感受：在遠(yuǎn)古時(shí)代的人們看來(lái)，天和地是平行的，一個(gè)在上，一在下，一個(gè)“輕而清”，自然會(huì)向上升，一個(gè)“重而濁”，自然會(huì)向下沉?；煦绮环值奶斓卦瓉?lái)是由盤(pán)古一個(gè)霹靂大板斧劈開(kāi)的呀，難怪叫“開(kāi)天辟地”！作者的想像是這么奇妙！

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：好一個(gè)“開(kāi)天辟地”，你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這種“震天動(dòng)地”嗎？（自由讀——指名讀）

評(píng)語(yǔ)設(shè)計(jì)：你的朗讀鏗鏘有力，好像讓我們聽(tīng)見(jiàn)了那霹靂巨響，盤(pán)古的力大無(wú)窮。你的朗讀舒緩有致，好像讓我們看到天地分別的奇妙，感受到天的“輕而清”，地的“重而濁”。

B、“天每天上升一丈，地每天加厚一丈，盤(pán)古的身子也每天增長(zhǎng)一丈。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤(pán)古的身子也變得極長(zhǎng)了?！?/p>

感受：這里的想像很奇妙，天每天在上升，地每天在加厚，盤(pán)古的身子也在變長(zhǎng)。

引導(dǎo)比較：你發(fā)覺(jué)了嗎？這段話反復(fù)出現(xiàn)了幾個(gè)詞語(yǔ)，找出來(lái)，作上記號(hào)。

1）老師認(rèn)為，這里詞語(yǔ)重復(fù)了，應(yīng)當(dāng)這樣說(shuō)：“天上升了，地加厚了，盤(pán)古的身子也增長(zhǎng)了。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得很高了，地變得很厚了，盤(pán)古的身子也變得很長(zhǎng)了?！保ǔ鍪揪渥樱┠阏J(rèn)為哪種說(shuō)法好？

2）學(xué)生自主發(fā)表看法（預(yù)設(shè)：這也是一種奇妙的想像，“每天”“一丈”反復(fù)出現(xiàn)，突出表現(xiàn)天地是如何分別的，三個(gè)“極”，更說(shuō)明天上升到了終點(diǎn)，地也達(dá)到了最厚，盤(pán)古的身子也長(zhǎng)到了最長(zhǎng)。）

3）指導(dǎo)朗讀：看來(lái)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)的重復(fù)，能達(dá)到增加奇妙想像的效果。怎么讀才能表現(xiàn)出

這奇妙的想像呢？（自由讀——指名讀）

評(píng)語(yǔ)設(shè)計(jì)：你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”。

C、“盤(pán)古的身子原委有多長(zhǎng)呢？┅┅最終倒下了?！?/p>

感受：從“直挺挺”、“撐”、“