小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末試卷

★清華大學(xué)★英語(yǔ)系測(cè)試：為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做.官方網(wǎng)站：清華大學(xué)英語(yǔ)教授50年研究成果小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末試卷根據(jù)漢語(yǔ)寫(xiě)出英語(yǔ)單詞：水果〔〕雞肉〔〕葡萄〔〕橙汁〔〕餃子〔〕面條〔〕家庭〔〕女兒〔〕爸爸〔〕媽媽〔〕哥哥〔〕棕色〔〕生日〔〕聚會(huì)〔〕二十〔〕根據(jù)單詞寫(xiě)出漢語(yǔ)：Classroom〔〕office〔〕washroom〔〕Candles〔〕salt〔〕pepper〔〕選擇題：1、What’syourname?A.、HelloB、MynameisLiMingC、Hi2、Whereistheboy？A、ThankyouB、TheyareintheclassroomC、Yes，please3、Howmanypensonthedesk？A、ThreeB、Fine，thankyouC、It’shis4、Whatdoyoulike？A、IlikechickenB、ItisappleC、Fourbananas5、Whatdoyouhaveforlunchtoday？A、IhaveanappleB、IcanseeanappleC、No，thanks6、Wouldyoulikesomerice？A、No，thanksB、Yes，itisC、SheisMarry7、MayIborrowyourpen？A、SureB、ThankyouC、youarewellcome8、Howareyou？A、Fine，thankyouB、Idon’tknowC、I’mLiping9、Howmucharethebananas？A、ThreeyuanB、Yes，itisC、No，thanks10、Whatcolour〔顏色〕isit?A、YellowB、SixC、Thanks看圖寫(xiě)出各器官：請(qǐng)寫(xiě)出數(shù)字1-20的英語(yǔ)單詞：1234567891011121314151617181920六、寫(xiě)出反義詞：long〔〕big〔〕in〔〕left〔〕七、根據(jù)要求填寫(xiě)：1、寫(xiě)出5種顏色：2、寫(xiě)出5種食物：3、寫(xiě)出與生日相關(guān)的2種物品：4、寫(xiě)出3種水果：5、寫(xiě)出3種文具：★清華大學(xué)★英語(yǔ)系測(cè)試：為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做.官方網(wǎng)站：清華大學(xué)英語(yǔ)教授研究組提供廣州市小學(xué)英語(yǔ)教材五年級(jí)第六冊(cè)Module4WildAnimalsUnit11WorkWithLanguage〔第四課時(shí)〕教學(xué)設(shè)計(jì)廣東省廣州市天河區(qū)柯木塱小學(xué)黃艷芬一、指導(dǎo)思想：著名語(yǔ)言學(xué)家克魯姆認(rèn)為：“成功的外語(yǔ)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有時(shí)機(jī)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料。〞新的課程理念特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生與生活的聯(lián)系,注重學(xué)生思維、情感、行動(dòng)的整合,把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起,使課堂充滿(mǎn)情趣。學(xué)生在與他們生活相符合的情景活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚，而濃厚的學(xué)習(xí)興趣又會(huì)使他們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，更富有成效地在“用中學(xué)，學(xué)中用〞。在本課的設(shè)計(jì)中，我以教材為中心,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展,從而為課堂教學(xué)注入"活水"。我抓住全民關(guān)注的熱點(diǎn)話題“2023奧運(yùn)會(huì)〞為切入口，主要是以“我校體育特色——毽繩體育活動(dòng)〞這條主線。我把學(xué)生真實(shí)的校園生活通過(guò)錄像的方式和現(xiàn)場(chǎng)比賽的方式，讓學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)和比擬，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)、操練和運(yùn)用本課的詞匯faster，fastest,better,best和句型...runs/playsshuttlecock/skipsbetterthan……runs/playsshuttlecock/skips最高級(jí)ofthethree/inourschool..。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有了真實(shí)作為依托，變得更易于接受而富有趣味。并由此表達(dá)了英語(yǔ)學(xué)科和體育學(xué)科的有效整合。信息技術(shù)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合是全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要手段。應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)——電子交互白板，在情景的創(chuàng)設(shè)和使用過(guò)程中發(fā)揮其獨(dú)特的作用，將課件、概念圖軟件、視頻、網(wǎng)絡(luò)圖片、聲音等融合在一起，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有圖、聲、形并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情理交融，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知、理解和掌握本課知識(shí)〔兩者、三者之間的比擬〕，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,較大幅度地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。二、教學(xué)設(shè)計(jì)：School學(xué)校廣州市天河區(qū)柯木塱小學(xué)Designer執(zhí)教黃艷芬Date日期2008-3-Module/Topic模塊及話題Module4WildAnimalsUnit單元Unit11Title題目WhoRunsFastest?Period課時(shí)4thTypeoflesson課型WorkwithLanguageAnalysisofmaterials教材分析本單元的話題是WildAnimals，學(xué)習(xí)如何了解動(dòng)物的特征、技能和特長(zhǎng)，掌握形容詞、副詞的比擬級(jí)和最高級(jí)。本節(jié)課是本單元的第四個(gè)課時(shí)，是本單元知識(shí)的穩(wěn)固、運(yùn)用和開(kāi)展局部。主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)穩(wěn)固、運(yùn)用形容詞、副詞的比擬級(jí)和最高級(jí)。在前三個(gè)課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了形容詞的比擬級(jí)和最高級(jí)。本節(jié)課是以2023奧運(yùn)會(huì)為切入口，結(jié)合學(xué)校的體育特色，以“我校體育特色——毽繩體育活動(dòng)〞為主線，從學(xué)生的真實(shí)校園生活出發(fā)，合理處理教材，表達(dá)書(shū)本世界與生活世界的溝通，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在真實(shí)的生活中學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)的樂(lè)趣。Analysisofpupils學(xué)生分析我校五年級(jí)學(xué)生掌握了較多的把戲跳繩競(jìng)技能力，表演欲強(qiáng)，喜好新奇，對(duì)于2023北京奧運(yùn)會(huì)有著濃厚的興趣和認(rèn)知欲望。有一定的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的根底和能力。學(xué)生對(duì)毽繩體育活動(dòng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也很高，能踴躍地參與課堂的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)。Objectives：教學(xué)目標(biāo)1.Languageknowledge語(yǔ)言知識(shí)：Vocabulary詞匯：四會(huì)詞形容詞、副詞的比擬級(jí)、最高級(jí)：faster，fastest,better,bestSentences句型：...runs/playsshuttlecock/skipsbetterthan……runs/playsshuttlecock/skips最高級(jí)ofthethree/inourschool..Grammar語(yǔ)法：形容詞、副詞的最高級(jí)。2.Languageskill語(yǔ)言技能：1〕能熟練辯讀、識(shí)別已經(jīng)學(xué)的有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的單詞和詞組；2)能使用英語(yǔ)比擬兩者或三者，能正確運(yùn)用形容詞的比擬級(jí)、最高級(jí)；并在情景中運(yùn)用以下句型：...runs/playsshuttlecock/skips比擬級(jí)than……runs/playsshuttlecock/skips最高級(jí)ofthethree/inourschool..3〕能用本單元所學(xué)的知識(shí)描述他人的特征、技能和特長(zhǎng)。3.Affect情感態(tài)度：在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極參與活動(dòng)的熱情。4.LearningStrategies學(xué)習(xí)策略：1〕學(xué)會(huì)觀察，比照和歸納知識(shí)；2〕積極與他人合作，在合作中提高英語(yǔ)交際能力；3〕積極參與各項(xiàng)比賽活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。Languagefocused教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用以下句型于交際中：...runs/playsshuttlecock/skips比擬級(jí)than……runs/playsshuttlecock/skips最高級(jí)ofthethree/inourschool..DifficultiesAnalysis教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是能正確運(yùn)用形容詞、副詞的比擬級(jí)、最高級(jí)，并在情景中運(yùn)用句型:...runs/playsshuttlecock/skips比擬級(jí)than……runs/playsshuttlecock/skips最高級(jí)ofthethree/inourschool..TeachingAids/Media主要教學(xué)媒體電子白板、電腦、投影儀TeachingResource教學(xué)資源1、網(wǎng)絡(luò)資源〔網(wǎng)絡(luò)圖片、網(wǎng)絡(luò)視頻、mps音樂(lè)〕，用在呈現(xiàn)、操練、穩(wěn)固和開(kāi)展環(huán)節(jié)；2、自拍學(xué)生校園生活錄像，用在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)；3、自制電子白板課件，用在整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)；4、概念圖軟件，用在最高級(jí)小結(jié)環(huán)節(jié)。Previewlearning前置性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的詞匯，收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料。TeachingProcedures教學(xué)過(guò)程Teachingactivities&Stepsoftheactivities教學(xué)活動(dòng)及具體的活動(dòng)操作步驟Learningactivities學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)TeachingMediaandResource主要教學(xué)媒體與教學(xué)資源Strategiesandpurpose策略與設(shè)計(jì)意圖1.Warmingup&Revision2.Presentation&Practice3.Summary4.Consolidation&Development5.HomeworkActivity1：宣讀本課主題，以及以?shī)W運(yùn)福娃歡歡、迎迎、妮妮命名三組的組名。Activity2:Let’sChant〞Good,better,best〞Good,better,best,Neverletitrest.Tillgoodisbetter,Andbetterbest.Activity3:BrainStorm觀看視頻“2004奧運(yùn)精彩回放〞，感受運(yùn)動(dòng)健兒頑強(qiáng)拼搏的場(chǎng)面，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的視聽(tīng)感受中體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的魅力所在。并通過(guò)游戲復(fù)習(xí)已學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)的名稱(chēng)。讓學(xué)生當(dāng)看見(jiàn)跳繩運(yùn)動(dòng)時(shí)馬上站起做跳繩的動(dòng)作。Activity4:SayAndDo呈現(xiàn)一些運(yùn)發(fā)動(dòng)運(yùn)動(dòng)的照片，讓學(xué)生進(jìn)行比擬，要求學(xué)生快速認(rèn)說(shuō)動(dòng)詞詞組，并作出相應(yīng)的動(dòng)作，通過(guò)副詞的原級(jí)、比擬級(jí)和最高級(jí)的遞進(jìn)操練，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)最高級(jí)的變化規(guī)律。Activity5:Youarethebest.屏幕上出示“2023奧運(yùn)會(huì)〞的圖片作背景，欣賞我校毽繩隊(duì)在全國(guó)首屆毽繩運(yùn)動(dòng)會(huì)上的取得的成績(jī)，讓學(xué)生知道他們通過(guò)自己的辛勤訓(xùn)練而獲得了好成績(jī)。并由此拉開(kāi)了學(xué)生的校園體育活動(dòng)的情景。Activity6:Presentation1〕播放視頻“跑步比賽〞，學(xué)習(xí)runfaster/fastest。…runsfasterthan……runsfastestofthethree.2〕播放“跳繩〞工程比賽〔毽繩合一、雙搖、繩中繩〕，學(xué)習(xí)better,best,?！璼kipsbetterthan……skipsbestofthethree.Activity7:Doyourbest1〕觀看2004奧運(yùn)會(huì)劉翔跨欄的決賽視頻，操練句型：…runsfasterthan……runfastestofthethree.2〕開(kāi)展踢毽子活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)比賽結(jié)果，進(jìn)行操練句型?！璸laysshuttlecockbetterthan……playsshuttlecockbestofthethree.3)開(kāi)展把戲跳繩活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)比賽結(jié)果，進(jìn)行操練句型?！璼kipsbetterthan……skipsbestofthethree.通過(guò)觀看視頻、參與現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)比賽和比賽結(jié)果，逐步讓學(xué)生理清副詞原級(jí)、比擬級(jí)和最高級(jí)的變化規(guī)那么和使用，對(duì)難點(diǎn)〔句型〕進(jìn)行意義性操練，突破難點(diǎn)。Activity8:Practice呈現(xiàn)奧運(yùn)冠軍〔姚明、劉翔、張怡寧〕的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行比擬，要求學(xué)生使用老師已給出的比擬級(jí)、最高級(jí)的句型，通過(guò)遞進(jìn)操練，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固操練最高級(jí)的使用規(guī)律。Activity9:Summary歸納本課的重難點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)真觀察，知道比擬級(jí)和最高級(jí)的使用方法，以及整理比擬級(jí)和最高級(jí)的形式。通過(guò)概念圖軟件，制作柱狀圖和批注，讓學(xué)生更加清晰地知道形容詞、副詞的原級(jí)、比擬級(jí)和最高級(jí)的意義和變化規(guī)那么。Activity10:GuessingGame老師描述自己喜歡的人物，用比擬級(jí)和最高級(jí)突出他人的特征、技能和特長(zhǎng)，讓學(xué)生去猜猜老師描述的是誰(shuí)？并為后面學(xué)生的學(xué)習(xí)作鋪墊。讓學(xué)生猜完后，播放人物視頻，讓學(xué)生欣賞，得出所猜人物的答案。Activity11:Writing讓學(xué)生根據(jù)老師給出的模板，描述自己喜歡的人物，用比擬級(jí)和最高級(jí)突出人物的特征、技能和特長(zhǎng)。請(qǐng)一學(xué)生到白板上現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作。Activity12:Guessinggame〔Who?〕展示學(xué)生的作品,讓學(xué)生向同學(xué)們介紹自己喜歡的同學(xué)讓其他同學(xué)猜猜那是誰(shuí)？Activity13:ShowTime創(chuàng)設(shè)活動(dòng)：ShowTime我與奧運(yùn)同行，半分鐘把戲跳繩比賽。把學(xué)生分成以8人為一小組,每組選出3人進(jìn)行半分鐘跳繩比賽〔單搖、雙搖、快花〕。記錄每一組每個(gè)人的成績(jī)，最后算出每組的總數(shù)。讓學(xué)生對(duì)話，預(yù)測(cè)結(jié)果，再根據(jù)比賽結(jié)果觀察、討論和匯報(bào)比賽結(jié)果。Activity14:根據(jù)本節(jié)課開(kāi)展的三項(xiàng)體育活動(dòng)結(jié)果，評(píng)選最棒小組。讓學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，為表現(xiàn)突出的小組頒發(fā)獎(jiǎng)牌。教育學(xué)生積極鍛煉，為2023年奧運(yùn)會(huì)加油、出力。1.書(shū)本Page50的練習(xí)；2.讀、記書(shū)本Page51的比擬級(jí)和最高級(jí)；3.向家長(zhǎng)用英語(yǔ)匯報(bào)自己的本領(lǐng)。Activity1：學(xué)生知道本節(jié)課的課題和自己所在的組。Activity2:Let’sChant學(xué)生有節(jié)奏地念這首小詩(shī)，并讓學(xué)生用“fast〞,來(lái)替換“good〞進(jìn)行練習(xí)。Activity3:BrainStorm帶著老師的問(wèn)題欣賞奧運(yùn)健兒頑強(qiáng)拼搏的場(chǎng)面后，快速說(shuō)出所看見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)。并通過(guò)游戲復(fù)習(xí)已學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)的名稱(chēng)。當(dāng)看見(jiàn)跳繩運(yùn)動(dòng)時(shí)馬上站起做跳繩的動(dòng)作。Activity4:SayAndDo通過(guò)觀察、說(shuō)、做，并進(jìn)行比擬，發(fā)現(xiàn)副詞的原級(jí)、比擬級(jí)和最高級(jí)的變化規(guī)律和讀音。Activity5:Youarethebest.學(xué)生認(rèn)識(shí)2023北京奧運(yùn)桔祥物和會(huì)徽，欣賞我校毽繩隊(duì)在全國(guó)首屆毽繩運(yùn)動(dòng)會(huì)上的取得的成績(jī)，知道他們通過(guò)自己的辛勤訓(xùn)練而獲得了好成績(jī)。Activity6:Presentation學(xué)生觀看后作匯報(bào)，學(xué)習(xí)比擬級(jí)和最高級(jí)的根本句型。Activity7:Doyourbest學(xué)生認(rèn)真觀看視頻和參與現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)比賽和比賽結(jié)果，學(xué)會(huì)比擬，并運(yùn)用老師提供的句型，用比擬級(jí)和最高級(jí)去比擬兩者或三者。Activity8:Practice學(xué)生根據(jù)事實(shí)進(jìn)行判斷，并運(yùn)用比擬級(jí)和最高級(jí)的句型來(lái)描述各運(yùn)發(fā)動(dòng)的特長(zhǎng)。Activity9:Summary學(xué)生根據(jù)已給出的例句，找出比擬級(jí)和最高級(jí)的使用方法，并整理形容詞和副詞比擬級(jí)和最高級(jí)的變化規(guī)那么。Activity10:GuessingGame學(xué)生根據(jù)老師的描述認(rèn)真觀察，快速判斷老師所描述的人物。Activity11:Writing學(xué)生用英語(yǔ)描述自己喜愛(ài)的同學(xué)，用比擬級(jí)和最高級(jí)突出同學(xué)的特征、技能和特長(zhǎng)。Activity12:Guessinggame〔Who?〕請(qǐng)學(xué)生描述自己喜歡的同學(xué)，其他學(xué)生猜猜所描述的人物是誰(shuí)。Activity13:每組選出3人，進(jìn)行半分鐘跳繩比賽。結(jié)束后讓四人小組學(xué)生對(duì)話，預(yù)測(cè)結(jié)果，再根據(jù)比賽結(jié)果觀察、討論和匯報(bào)比賽結(jié)果。Activity14:學(xué)生根據(jù)總結(jié)果，評(píng)選出運(yùn)動(dòng)最棒的小組，并匯報(bào)最終結(jié)果。Activity1：Activity2:Activity3白板鏈接網(wǎng)絡(luò)視頻：2004奧運(yùn)中國(guó)健兒比賽精彩回放插入網(wǎng)絡(luò)體育運(yùn)動(dòng)圖片，如：Activity4:白板插入從網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)運(yùn)動(dòng)的圖片。如：Activity5:白板插入從網(wǎng)絡(luò)下載的圖片和我校毽繩隊(duì)圖片Activity6:白板鏈接自拍校園生活錄像Activity7:白板鏈接網(wǎng)絡(luò)視頻：2004奧運(yùn)110米跨欄決賽現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)記錄運(yùn)動(dòng)比賽成績(jī)，供學(xué)生比擬。Activity8:從網(wǎng)絡(luò)下載的體育明星照片Activity9:白板鏈接概念圖軟件Activity10:白板鏈接網(wǎng)絡(luò)視頻:我校尚老師的俯臥撐跳繩表演Activity11:白板課件：請(qǐng)一學(xué)生在白板現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作。Activity13:鏈接從網(wǎng)絡(luò)下載的動(dòng)感mp3音樂(lè)。Activity14:白板頁(yè)面間相互鏈接轉(zhuǎn)換記錄三項(xiàng)活動(dòng)結(jié)果Activity1：揭示課題，把本節(jié)課將要開(kāi)展的小運(yùn)動(dòng)會(huì)在課前宣布，并命名組名，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)欲望。Activity2:通過(guò)念小詩(shī)展開(kāi)復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并作課前熱身，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身運(yùn)動(dòng)機(jī)能。讓學(xué)生知道“Faster，Higher，Stronger〞是奧運(yùn)精神〔更快、更高、更強(qiáng)〕。Activity3:通過(guò)視頻強(qiáng)烈的視聽(tīng)感染力吸引學(xué)生的注意力，將他們帶入本課學(xué)習(xí)。通過(guò)頭腦風(fēng)暴和游戲復(fù)習(xí)有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的名稱(chēng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。Activity4:通過(guò)“全身動(dòng)作反響法〞的運(yùn)用，既加深對(duì)運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)詞義的理解，又為句型教學(xué)作好鋪墊，起到了承上啟下的作用。通過(guò)操練，復(fù)習(xí)最高級(jí)的意義和變化規(guī)律，并為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。Activity5:以2023奧運(yùn)會(huì)為情景，呈現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)校園生活，拉近學(xué)生的距離。Activity6:白板鏈接學(xué)生的校園生活活動(dòng)作視頻材料，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能創(chuàng)設(shè)更好的語(yǔ)言情景,學(xué)習(xí)句型。通過(guò)白板的鏈接、板擦、拖拉功能漸進(jìn)地揭示、呈現(xiàn)比擬級(jí)和最高級(jí)的根本句型，使二者、三者的比擬更具科學(xué)性和邏輯性。Activity7:白板鏈接網(wǎng)絡(luò)視頻，讓學(xué)生體會(huì)劉翔奪冠的沖動(dòng)人心的時(shí)刻，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行我校體育特色—毽繩比賽，通過(guò)白板的鏈接、書(shū)寫(xiě)、拖拉等功能，讓學(xué)生認(rèn)真觀察比賽結(jié)果進(jìn)行比擬、討論、匯報(bào)，增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，使學(xué)生更清晰副詞原級(jí)、比擬級(jí)和最高級(jí)的變化規(guī)那么和使用，對(duì)難點(diǎn)〔句型〕進(jìn)行意義性操練，突破難點(diǎn)。Activity8:通過(guò)比照學(xué)習(xí)，更好地穩(wěn)固比擬級(jí)和最高級(jí)的句型。Activity9:通過(guò)鏈接概念圖軟件，制作層次遞進(jìn)、比照清楚的柱狀圖和批注，使學(xué)生更科學(xué)、邏輯地認(rèn)識(shí)形容詞、副詞的原級(jí)、比擬級(jí)和最高級(jí)的意義和變化規(guī)那么。培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識(shí)的能力。Activity10:通過(guò)聽(tīng)老師描述人物，同時(shí)在白板大屏幕上閱讀，整體理解比擬級(jí)、最高級(jí)在情景中的使用。欣賞我校尚老師在cctv-3的把戲跳繩表演挑戰(zhàn)后，更加深刻理解最高級(jí)best的用法，并Activity11:結(jié)合本單元的知識(shí)點(diǎn)，綜合寫(xiě)作內(nèi)容，使學(xué)生在一情景下更進(jìn)一步掌握好比擬級(jí)和最高級(jí)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。通過(guò)白板的書(shū)寫(xiě)功能，增強(qiáng)師生、生生間的互動(dòng)。Activity12:檢查學(xué)生的寫(xiě)作能力，并讓學(xué)生作評(píng)價(jià)。Activity13:白板鏈接動(dòng)感mp3音樂(lè)，更表達(dá)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的活力。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，提供一個(gè)展示學(xué)生本領(lǐng)的平臺(tái)，使活動(dòng)更具高潮，并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。Activity14:根據(jù)三項(xiàng)體育活動(dòng)的最后結(jié)果，再次運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)。利用2023年奧運(yùn)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的教育。Worksheet任務(wù)、練習(xí)Myfriendis____________________________._______is__________metrestall.________has______________________________________._______________________________thanme._______________________________inour____________._________________________________________________.Who‘s__________?★清華大學(xué)★英語(yǔ)系測(cè)試：為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做.官方網(wǎng)站：清華大學(xué)英語(yǔ)教授研究組提供小學(xué)二年級(jí)測(cè)試卷★清華大學(xué)★英語(yǔ)系測(cè)試：為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做.官方網(wǎng)站：清華大學(xué)英語(yǔ)教授研究組提供小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)測(cè)試試題〔總分值：100分，時(shí)間：60分鐘〕學(xué)校：性別：年級(jí)：姓名：溫馨提示：小朋友，今天要認(rèn)真完成考試的試題呦，相信你一定能夠認(rèn)真做、開(kāi)動(dòng)腦筋，交出一份工整滿(mǎn)意的答卷。加油?。。?！寫(xiě)出以下大寫(xiě)字母對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母及小寫(xiě)字母對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母〔10分〕fSrPUdTqYK二、將以下字母按照字母表順序排序〔10分〕LQUCGJMZXH將單詞與圖片連線?！?0分，連對(duì)一個(gè)得2分〕fishnoodlesthinmeatsoup四、讀一讀，選出一個(gè)和其他兩個(gè)不同類(lèi)的單詞，將序號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)。〔10分，選對(duì)一個(gè)得2分〕1、〔〕A、faceB、eyeC、desk2、〔〕A、sevenB、kiteC、four3、〔〕A、yellowB、redC、fat4、〔〕A、snakeB、twelveC、cat5、〔〕A、thinB、fatherC、mother五、讀一讀，在序號(hào)上圈出正確的句子?！?0分，每個(gè)2分〕1、當(dāng)你的朋友過(guò)生日時(shí)，你要說(shuō)：()A、Goodmorning!B、HappyBirthdaytoyou!2、當(dāng)你介紹你的姐姐給小伙伴認(rèn)識(shí)時(shí)，你要說(shuō)：()A、Hi,thisismysister.B、Hi,sheismysister.3、當(dāng)你問(wèn)你的小伙伴喜不喜歡吃香蕉時(shí)，你要說(shuō)：()A、Doyoulikebananas?B、Yes,Ilikeit.4、當(dāng)你讓小伙伴看小鳥(niǎo)時(shí)，你要說(shuō)：()A、Lookatthebird.B、Ilikethebird.5、當(dāng)你想知道有多少只鴨子時(shí)，你應(yīng)該說(shuō)：()A、Sevenducks.B、Howmanyducks?六、讀一讀，把句子與圖片相連?！?0分，每個(gè)2分〕〔A〕〔B〕〔C〕〔D〕〔E〕1、Ilikefishandnoodles.()2、Thisisafatpig.()3、He’safarmer.()4、Iwanttodrink〔想要喝〕somecoffee(咖啡)()5、Happybirthdaytoyou!()七、判斷。對(duì)的打“√〞錯(cuò)的打“×〞(10分，每題2分)1.Thelionisbig.()2.Thisboyisthin.()3.Let’splayping-pong.()4.Thissnakeislong.()5.Thisisabag.()八、將句子與小熊相應(yīng)的位置連起來(lái)?！?0分，每個(gè)2分〕Thisismyface.Thisismynose.Thisismyeye.Thisismymouth.Thisismyear.Thisismynose.九、讀一讀，畫(huà)一畫(huà)〔20分，每個(gè)5分〕apearabookacatanorange小學(xué)二年級(jí)測(cè)試答案寫(xiě)出以下大寫(xiě)字母對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母及小寫(xiě)字母對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母〔10分〕FsRpuDtQyk二、將以下字母按照字母表順序排序〔10分〕CGHJLMQUXZ將單詞與圖片連線?！?0分，連對(duì)一個(gè)得2分〕fishnoodlesthinmeatsoup四、選出一個(gè)和其他兩個(gè)不同類(lèi)的單詞〔10分，選對(duì)一個(gè)得2分〕1、C2、B3、C4、B5、A五、讀一讀，在序號(hào)上圈出正確的句子。〔10分，每個(gè)2分〕1、B2、A3、A4、A5、B六、讀一讀，把句子與圖片相連?！?0分，每個(gè)2分〕1、C2、D3、A4、E5、B七、判斷。對(duì)的打“√〞錯(cuò)的打“×〞(10分，每題2分)√×√√√八、將句子與小熊相應(yīng)的位置連起來(lái)?！?0分，每個(gè)2分〕Thisismyface.Thisismynose.Thisismyeye.Thisismymouth.Thisismyear.Thisismynose.★清華大學(xué)★英語(yǔ)系測(cè)試：為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做.官方網(wǎng)站：清華大學(xué)英語(yǔ)教授研究組提供小學(xué)英語(yǔ)課情境創(chuàng)設(shè)技巧1、什么是“情景〞?什么是“情景教學(xué)〞?情景：它有兩層意義，一是指景物、場(chǎng)景和環(huán)境；另一層是指人物、情節(jié)，以及有場(chǎng)景、景物所喚起的人的情緒和內(nèi)心境界。情景教學(xué)就是在教學(xué)中充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體的生動(dòng)的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言的一種教學(xué)方法。根據(jù)少年兒童愛(ài)新奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，布魯姆認(rèn)為“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有時(shí)機(jī)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料。〞，充分表達(dá)語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用〞，同時(shí)有利于語(yǔ)言的記憶和穩(wěn)固。2、目前的情況“滿(mǎn)堂灌、英譯漢〞，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)接受。結(jié)論：根本不符合小學(xué)生的心理和年齡特征，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，從一開(kāi)始就不愿意與英語(yǔ)“打交道〞，繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)成了一句空話。以“學(xué)生為本，以學(xué)生開(kāi)展為本〞自然成了泡影。3、運(yùn)用情景教學(xué)的理論依據(jù)：學(xué)習(xí)的興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣。根據(jù)小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和兒童的心理特點(diǎn)，教學(xué)要貫徹直觀性、趣味性、實(shí)踐性和交際性的原那么，教學(xué)方法要得體、多樣、靈活、有趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。〔2〕從教育對(duì)象看，小學(xué)生在接受新事物的方式上直觀的模仿勝于理性的思維，形象的接受勝于抽象的理解。他們更適合在游戲、娛樂(lè)中掌握新本領(lǐng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)?！?〕從教學(xué)內(nèi)容上看，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在著兩個(gè)特點(diǎn)，一是英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間有著完全不同的發(fā)音、字形書(shū)寫(xiě)、表達(dá)方式和句子結(jié)構(gòu)，這給以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中造成一定思維阻力；二是作為一門(mén)新學(xué)科，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)處于一個(gè)啟蒙、入門(mén)階段，系統(tǒng)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)尚無(wú)必要，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練及日常用語(yǔ)的掌握仍是主導(dǎo)。4、創(chuàng)設(shè)“情景〞教學(xué)的功能目標(biāo)情境教學(xué)是指以教學(xué)內(nèi)容為中心，根據(jù)學(xué)生的開(kāi)展水平，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，引入或創(chuàng)設(shè)情境。其目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)。創(chuàng)設(shè)“情景〞教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生仿佛有置身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的世界里，有比擬真實(shí)的感覺(jué)，現(xiàn)在比擬多的“英語(yǔ)角〞，就是其延伸、開(kāi)展。課堂教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)了學(xué)生興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以大大加強(qiáng)語(yǔ)言信息的輸入，產(chǎn)生語(yǔ)言?xún)?nèi)化，做到學(xué)以致用，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)制定良好的根底。5、創(chuàng)設(shè)“情景〞教學(xué)的幾個(gè)原那么〔1〕直觀性原那么直觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段，它能使英語(yǔ)課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生最初接觸英語(yǔ)時(shí)，都免不了用漢語(yǔ)為中介把英語(yǔ)和所表達(dá)的事物聯(lián)系起來(lái)，這實(shí)際上還是用漢語(yǔ)進(jìn)行思維；充分利用各種教具直接比照英語(yǔ)的詞和句，那么可以防止這種心譯過(guò)程。直觀教學(xué)縮短了英語(yǔ)與所表達(dá)事物的距離，加快了教學(xué)的節(jié)奏。應(yīng)當(dāng)注意的是，直觀教學(xué)要靈活多變，豐富多采，教師既要有備而來(lái)，預(yù)先準(zhǔn)備好一些實(shí)物或圖片、幻燈片，又要善于臨場(chǎng)發(fā)揮，捕捉“道具〞，如學(xué)生的文具、衣物、現(xiàn)有的設(shè)備、景物等，并輔之以簡(jiǎn)筆畫(huà)，使直觀教學(xué)充實(shí)且不流于重復(fù)。例如：在進(jìn)行Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening及Goodnight的句型操練時(shí)，在黑板上畫(huà)了一只鐘的簡(jiǎn)筆畫(huà)，隨著時(shí)針、分針的不斷變化要求學(xué)生做出準(zhǔn)確的反響；因?yàn)楹?jiǎn)筆畫(huà)可隨時(shí)更改，學(xué)生的反響能力也就得到了鍛煉。又如，在教表示色彩的形容詞時(shí)，設(shè)制一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的可固定在墻上的小圓卡，里面有不同顏色的小扇形，并固定一個(gè)始終不變方向的指針(如圖)，撥動(dòng)小圓卡讓其轉(zhuǎn)動(dòng)，停住后讓學(xué)生們說(shuō)出指針?biāo)傅纳刃螀^(qū)的顏色。教師問(wèn)：Whatcolourisit?學(xué)生答：It'sgreen/red...既直觀又明了?！?〕趣味性原那么兒童與游戲有著天然的聯(lián)系。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性游戲，能使孩子們覺(jué)得好玩，從而延長(zhǎng)注意的保持時(shí)間。例如在關(guān)于人體各器官名稱(chēng)的復(fù)習(xí)課中，學(xué)生要會(huì)看、聽(tīng)和說(shuō)head,eye,face,mouth,ear,nose,neck,knee,foot,arm,hand和leg等詞。為了防止學(xué)生們厭倦，就設(shè)制了兩個(gè)游戲。游戲一：分組“篩選〞游戲。讓一組學(xué)生起立，其他組同學(xué)監(jiān)督，教師用由慢到快、越來(lái)越快的速度說(shuō)：Touchyournose/hand...please!學(xué)生做出正確反響。沒(méi)有按單詞摸準(zhǔn)身體部位的學(xué)生被逐一淘汰后坐下，堅(jiān)持到最后一個(gè)的學(xué)生為優(yōu)勝者。游戲二：每組的優(yōu)勝者再進(jìn)行比賽。教師在黑板上按參賽者人數(shù)，畫(huà)假設(shè)干個(gè)沒(méi)有五官的人頭，教師每念一個(gè)單詞，參賽者用粉筆指出其位置并標(biāo)上序號(hào)，教師在標(biāo)出序號(hào)的位置上勾出該單詞所表示器官的簡(jiǎn)筆畫(huà)，直到完成整個(gè)頭型。如果學(xué)生指錯(cuò)了位置，那么會(huì)出現(xiàn)五官挪位的喜劇效果。學(xué)生們一方面覺(jué)得有趣而氣氛活潑，笑聲頻頻，一方面為了獲勝而努力把握每一個(gè)單詞。這就防止了枯燥的跟讀導(dǎo)致的疲倦和乏味。在游戲中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，在競(jìng)爭(zhēng)中強(qiáng)化了知識(shí)記憶。此外，唱英文歌曲、表演英語(yǔ)小品等等也能起到助學(xué)的作用。值得一提的是，為了增添趣味性而設(shè)制的游戲等，應(yīng)具有科學(xué)性──根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的方式，應(yīng)圍繞怎樣更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)設(shè)制，不能為單純逗樂(lè)而盲目設(shè)制?！?〕實(shí)踐性原那么小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)少，時(shí)隔長(zhǎng)，這對(duì)缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)很不利。在教學(xué)中，我盡可能地創(chuàng)造一些條件，別讓學(xué)生們的口、眼、耳、手閑著。首先是給全班學(xué)生各取了一個(gè)英語(yǔ)名字，并要求他們不僅在英語(yǔ)課堂上使用，在課外也盡可能多加使用，這不僅增加了他們的口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)機(jī)，而且使他們對(duì)這種語(yǔ)言有身臨其境的之感。其次，充分利用現(xiàn)代化電教設(shè)備，使學(xué)生多看、多聽(tīng)，獲取最大的信息量。學(xué)生從錄像中能看到生動(dòng)的畫(huà)面，幫助他們加深對(duì)某個(gè)句型、某個(gè)詞匯的理解。從錄音機(jī)里能聽(tīng)到純粹地道的英語(yǔ)口語(yǔ)、繪聲繪色的故事描述和對(duì)話，這就在不知不覺(jué)的模仿中提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。第三，開(kāi)辟英語(yǔ)教學(xué)的第二課堂，舉行諸如英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)書(shū)法比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、創(chuàng)制英語(yǔ)小品等等，目的就是讓學(xué)生們多說(shuō)、多看、多聽(tīng)?？傊?，只要我們英語(yǔ)教師不辭勞苦，做有心人，就一定能使情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中大有用武之地。情景教學(xué)的直觀性、趣味性和實(shí)踐性并不是孤立地分開(kāi)的，而是相互交融、相互滲透的?？茖W(xué)地創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景教學(xué)能到達(dá)讓小學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)的目的，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。6、創(chuàng)設(shè)“情景〞教學(xué)的方法〔1〕以歌曲組織教學(xué)引入以歌曲組織教學(xué)引入，就是在上課之前，組織學(xué)生唱英文歌曲，筆者在實(shí)踐中覺(jué)得是營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛的一個(gè)很有效的方法。筆者的做法是：先讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾首每單元E局部的英文歌曲；再觀看這些歌曲的學(xué)生表演〔《上海教育出版社》出版的教材同步VCD，根底差的班級(jí)使用最為適合?！?，接著用自己的理解表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵，開(kāi)始時(shí)可能并不滿(mǎn)意，但只要給予學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，學(xué)生會(huì)對(duì)唱歌越來(lái)越有興趣；在此根底上，選一篇有連貫意義的〔如“LOOKANDSAY〞上的內(nèi)容〕作為歌詞，發(fā)動(dòng)學(xué)生譜曲，學(xué)生的興趣會(huì)更濃，積極性會(huì)更高，然后，開(kāi)展自創(chuàng)歌曲比賽，其結(jié)果將另人興奮，筆者本學(xué)期所任的兩個(gè)教學(xué)班，兩名學(xué)生譜曲的“MrWhite’skitchen〞〔介紹懷特先生家的廚房間為內(nèi)容的〕成為了兩個(gè)班同學(xué)喜愛(ài)唱的“流行歌曲〞。筆者認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)歌曲作為情景組織教學(xué)，要注意小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生所唱的歌曲應(yīng)不在多，而在精，以點(diǎn)突破，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)持續(xù)?！?〕會(huì)話導(dǎo)入會(huì)話導(dǎo)入就是通過(guò)同學(xué)之間，師生之間的自由會(huì)話，導(dǎo)入新課。師生間的會(huì)話主要是以問(wèn)答的形式進(jìn)行；筆者采用推廣“分組定員制〞,即各班分成假設(shè)干個(gè)小組，指定組長(zhǎng),組成一個(gè)學(xué)習(xí)集體，這種方法要求組內(nèi)的每一名學(xué)生，自己組織一段指定主題的會(huì)話內(nèi)容，老師以此作為提問(wèn)的依據(jù)，鍛煉學(xué)生的熟練程度；當(dāng)?shù)竭_(dá)一定的程度后，要求學(xué)生根據(jù)新授的內(nèi)容組織補(bǔ)充、修改、擴(kuò)展，然后在新的層次上再會(huì)話新的內(nèi)容?！皩W(xué)生英語(yǔ)值日制〞，這種方法它要求每組的每一名學(xué)生輪流值日，自設(shè)情景，并由其他組幾個(gè)同學(xué)共同參與，演示以前學(xué)過(guò)的對(duì)話，或把學(xué)過(guò)的英語(yǔ)運(yùn)用到生活中去。例如：講述自己的家庭〔三年級(jí)的學(xué)生內(nèi)容〕、談?wù)撘粡垐D片、一個(gè)公園、介紹新同學(xué)等等。這樣既能讓學(xué)生在愉快的氣氛中充分表現(xiàn)自己，又能使全班同學(xué)受益，促進(jìn)彼此的互相提高，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，還能完成由舊知識(shí)向新知識(shí)的過(guò)渡。如果作為教學(xué)中的一個(gè)情景階段，使用在教授新知識(shí)前，那么是表演、復(fù)習(xí)；使用在后，那么是新知識(shí)的穩(wěn)固、開(kāi)展，從而到達(dá)教學(xué)要求。筆者認(rèn)為，這種方法的使用值得注意的是：要有方案，不能急于求成，要注意表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。在情景中學(xué)習(xí)、表?yè)P(yáng)、提高。〔3〕教師用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)教師用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生自始至終用英語(yǔ)進(jìn)行思維，逐漸養(yǎng)成“借助情景理解英語(yǔ)〞的習(xí)慣。這種用英語(yǔ)組織教學(xué)的“情景創(chuàng)設(shè)〞是最會(huì)被小學(xué)老師所忽略，老師往往覺(jué)得小學(xué)生連本國(guó)語(yǔ)言還未學(xué)成，讓其聽(tīng)老師的英語(yǔ)行事，恐怕難度太高，生怕教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到要求。這是英語(yǔ)教師的根本功，又是最容易被無(wú)視的?！?〕看圖說(shuō)話看圖說(shuō)話是小學(xué)里利用率最高的一種教學(xué)手段，即利用圖片啟發(fā)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。看圖說(shuō)話也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最根本的情景教學(xué)手段之一，它通過(guò)圖片簡(jiǎn)潔地引出教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將學(xué)生引進(jìn)一定的語(yǔ)言環(huán)境。由于圖片是最方便實(shí)用的教具，因而其使用十分廣泛。隨著現(xiàn)代科技技術(shù)的開(kāi)展，引用出示圖片的設(shè)備也不少，如幻燈出示，電腦出示，實(shí)物投影出示等等，筆者這里都把它們歸入“看圖說(shuō)話〞。小學(xué)教材中的“LOOKANDSAY〞即指指圖說(shuō)話或者問(wèn)答，用于教學(xué)字母、單詞，有時(shí)也用語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)單的句型?！锴迦A大學(xué)★英語(yǔ)系測(cè)試：為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做.官方網(wǎng)站：清華大學(xué)英語(yǔ)教授研究組提供小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策常熟市王莊中心小學(xué)鄧偉東《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)要放在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練上。〞小學(xué)牛津版英語(yǔ)從4A開(kāi)始實(shí)施“寫(xiě)〞的訓(xùn)練，即要求小學(xué)生開(kāi)始掌握積累一定數(shù)量的詞匯。學(xué)習(xí)外語(yǔ)，詞匯的積累是極其重要的。自然教學(xué)法的創(chuàng)導(dǎo)人特雷西認(rèn)為：詞匯學(xué)習(xí)對(duì)于理解語(yǔ)言和言語(yǔ)輸出都至關(guān)重要。有了足夠的詞匯量，即便對(duì)結(jié)構(gòu)一無(wú)所知，也可以理解和說(shuō)出大量的第二語(yǔ)言。第二語(yǔ)言習(xí)得理論也認(rèn)為：大量的再認(rèn)詞匯是培養(yǎng)語(yǔ)言技能的根底，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，詞匯量遠(yuǎn)比結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性重要。所以，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，詞匯的教學(xué)普遍受到了英語(yǔ)教師的重視，大家不遺余力的想方法做好詞匯的教學(xué)工作，都希望能為學(xué)生打下良好的詞匯根底。然而在實(shí)際的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)：教師傾注了不少心血進(jìn)行詞匯教學(xué)，但學(xué)生的掌握情況并不理想。這是為什么呢，發(fā)人深?。」P者經(jīng)過(guò)認(rèn)真地分析研究，對(duì)這一問(wèn)題產(chǎn)生的原因有了初步的認(rèn)識(shí)，并采取了一些行之有效的對(duì)策，現(xiàn)分述如下，作一孔之見(jiàn)。一問(wèn)題產(chǎn)生的原因⒈語(yǔ)言環(huán)境的缺乏和學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間缺乏，影響詞匯學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)是在自然狀態(tài)下，處于豐富充足的語(yǔ)言環(huán)境中，無(wú)任何任務(wù)意識(shí)，自然地形成對(duì)詞匯的積累和對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)并進(jìn)而掌握本民族語(yǔ)言的。而他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種刻意的學(xué)習(xí)，是一種從無(wú)到有的學(xué)習(xí)過(guò)程，在一定程度上，學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞還要受到學(xué)習(xí)興趣的影響。對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境與文化環(huán)境是談不上的，課本幾乎是唯一的英語(yǔ)信息源，憑著一顆對(duì)新鮮事物的好奇心，在課堂上跟老師一點(diǎn)一滴地學(xué)習(xí)和操練。而且，他們?cè)谛Ｃ恐芙佑|、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間僅是三節(jié)課和兩到三節(jié)的短課〔一共大約是175分鐘〕；又由于各種原因，學(xué)生在家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間也是十分有限的；再加上遺忘規(guī)律的作用，實(shí)際上學(xué)生一周英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果并不很理想，對(duì)于詞匯的掌握尤為不利。因?yàn)樵~匯的掌握必須腳踏實(shí)地，沒(méi)有時(shí)間的保證是難于到達(dá)教材要求的詞匯量要求的，只能停留在聽(tīng)、說(shuō)、讀的水平上。典型表現(xiàn)之一是：學(xué)生看著圖片能說(shuō)出一些單詞，但指著單詞要他們拼讀出來(lái)，往往有一定的障礙。這說(shuō)明學(xué)生還是憑圖片記憶單詞的發(fā)音，尚未能上升到憑字母記憶單詞的階段。用認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)看，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言符號(hào)信息的認(rèn)知加工還只是處于模糊掌握的階段，尚未精確化地被大腦編碼和儲(chǔ)存，所以當(dāng)它們被要求從記憶中提取輸出語(yǔ)言符號(hào)時(shí)，出現(xiàn)障礙。如果學(xué)生不能從模糊掌握的階段上向前邁進(jìn)，勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響詞匯學(xué)習(xí)的效果，這是不言而喻的。⒉學(xué)生對(duì)26個(gè)英文字母的熟練程度不夠，影響詞匯學(xué)習(xí)速度英語(yǔ)26個(gè)字母對(duì)于在非英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一把掌握有用的鑰匙。建構(gòu)主義理論的觀點(diǎn)認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程，這個(gè)建構(gòu)過(guò)程是通過(guò)個(gè)體已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)〔包括原有的知識(shí)和認(rèn)知策略〕對(duì)新信息的加工來(lái)實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，26個(gè)英文字母就是他們的最根本的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)〞，是學(xué)習(xí)其他英語(yǔ)知識(shí)的憑借。但要讓這些字母真正成為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，必須要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)字母的熟悉程度到達(dá)滾瓜爛熟的地步。在實(shí)際的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生〔尤其是剛從三年級(jí)升入四年級(jí)的學(xué)生〕對(duì)英文字母的掌握程度是參差不齊、良莠不一，令人堪憂(yōu)。其典型表現(xiàn)是：學(xué)生順序朗讀或背誦26個(gè)字母問(wèn)題不大，但從中任取一個(gè)或幾個(gè)出來(lái)讀問(wèn)題就大了，或速度很慢，或干脆讀不出。這說(shuō)明學(xué)生在字母的形狀與字母的發(fā)音之間還沒(méi)有建立起一套快速的反響機(jī)制。究其原因，主要是：一，因?yàn)槿昙?jí)英語(yǔ)教材中編排字母教學(xué)時(shí)只要求完成單一的字母教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有安排切實(shí)可行的字母訓(xùn)練工程與內(nèi)容，這就影響了教師執(zhí)行字母教學(xué)時(shí)的效度；二，因?yàn)榻處熢谧帜附虒W(xué)時(shí)和教學(xué)后沒(méi)有做好字母的循環(huán)回復(fù)的穩(wěn)固訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的掌握水平停留在機(jī)械掌握的根底上，難以做到靈活自如地運(yùn)用；三，是由于遺忘規(guī)律的作用，字母本身是抽象的符號(hào)，容易遺忘，學(xué)生往往學(xué)得快忘得快。因此，由于字母根底的不扎實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞時(shí)充滿(mǎn)了障礙，拼讀速度緩慢，導(dǎo)致記憶單詞的速度嚴(yán)重滯后，影響詞匯學(xué)習(xí)和掌握的進(jìn)程。⒊學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)對(duì)英文字母學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移，影響詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量目前，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的開(kāi)展，世界各非英語(yǔ)國(guó)家英語(yǔ)課開(kāi)設(shè)日趨低齡化，許多教學(xué)理論為之提供了理論依據(jù)。我國(guó)的兒童和其他國(guó)家的兒童相比同樣具有語(yǔ)言天賦和巨大的語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛能。但我國(guó)的小學(xué)生又有其他國(guó)家所沒(méi)有的特殊性，那就是：他們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)漢字是從拼音字母開(kāi)始的，a、o、e……的讀音已在他們的腦中打下了深刻的烙印，形成了一套根深蒂固的拼音的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的系統(tǒng)。教學(xué)實(shí)踐證明，由于拼音字母系統(tǒng)與英文字母系統(tǒng)形似而神不似，對(duì)處于起始階段的小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較強(qiáng)的負(fù)面作用。眾所周知，人的大腦接受新事物具有先如為主的效能，加上小學(xué)生的分辨能力開(kāi)展還比擬落后，所以他們的定勢(shì)思維較強(qiáng)，在他們的潛意識(shí)中對(duì)英文字母的學(xué)習(xí)有一股抵觸的“暗流〞。教師在教學(xué)中不得不花費(fèi)大量的時(shí)間，想方設(shè)法幫助學(xué)生比擬區(qū)別和糾正。其中最易的混淆的字母是a、i、e、y、r等，典型的負(fù)面影響的一個(gè)例子如：學(xué)生拼讀“apple〞，常讀成“a/a?/—p—p—l—e〞。像這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降，影響詞匯的掌握效果。照目前的情況看，學(xué)生的拼音知識(shí)在今后一段時(shí)間內(nèi)仍將產(chǎn)生一定的負(fù)面作用，影響學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這一點(diǎn)筆者認(rèn)為我們小學(xué)英語(yǔ)教師一定要時(shí)刻保持警惕，及時(shí)幫助學(xué)生糾正，使他們?cè)缛諗[脫拼音的負(fù)影響，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。二采取的對(duì)策⒈提高課堂效能，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空首先，要著眼提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效能，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主渠道，在實(shí)施詞匯教學(xué)時(shí)，盡量把詞匯置于能聽(tīng)、能看、可觸摸、可感受的情境中去，使學(xué)生不至于感到詞匯學(xué)習(xí)單調(diào)乏味而失卻興趣。例如，教學(xué)4A第二單元中的動(dòng)物類(lèi)單詞時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)預(yù)先錄好的動(dòng)物的叫聲，分辨出那種動(dòng)物后拿出相應(yīng)的玩具，并用“Thisisa…〞句型說(shuō)出其名稱(chēng)。在此根底上，教師再引導(dǎo)學(xué)生拼讀和書(shū)寫(xiě)單詞，實(shí)踐證明這樣安排的效果還是不錯(cuò)的。其次，要充分利用短課或早讀課，開(kāi)展單詞拼讀比賽、背單詞比賽、會(huì)話比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)多應(yīng)用不同的英語(yǔ)詞匯，這樣既可維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)詞匯積累有較好的促進(jìn)作用。再次，要在課外創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，延伸學(xué)生接觸英語(yǔ)詞匯的時(shí)間。例如：把學(xué)過(guò)的單詞圖片貼于教室，并定時(shí)更換，讓詞匯多進(jìn)入學(xué)生的眼睛，增加刺激學(xué)生記憶的強(qiáng)度，起到一種“習(xí)染〞的作用。⒉夯實(shí)字母根底，鍛煉學(xué)生記憶英語(yǔ)學(xué)習(xí)，26個(gè)字母必須爛熟于心。為訓(xùn)練學(xué)生對(duì)英文字母熟練掌握，一段時(shí)間內(nèi)，在每節(jié)課的熱身練習(xí)中，筆者安排了字母復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，采取由易到難、活潑多樣的形式進(jìn)行練習(xí)。例如：快速認(rèn)讀字母，在卡片上寫(xiě)下一個(gè)或幾個(gè)或一竄字母，快速閃現(xiàn)幾下，讓學(xué)生讀出；找字母的左鄰右舍，出示一個(gè)字母，讓學(xué)生快速說(shuō)出前面和的字母；給字母排隊(duì)，出示假設(shè)干個(gè)順序倒亂的字母，讓學(xué)生按順序排隊(duì)；等等。同時(shí)，加強(qiáng)字母的拼音讀法和英語(yǔ)讀法的比擬，把易混的字母組合在一起，滾動(dòng)、反復(fù)出現(xiàn)課堂上，使學(xué)生逐漸能別離出字母的拼音讀法和英語(yǔ)讀法。隨著字母的掌握，學(xué)生拼讀記憶詞匯的能力上了一個(gè)臺(tái)階。接著，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行必不可少的記憶詞匯的操練。在學(xué)生對(duì)詞匯初步理解、掌握的根底上，小梯度、多臺(tái)階、高密度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯操練是十分有效的，它能很好得促進(jìn)學(xué)生的記憶能力的開(kāi)展。例如：每天布置適量的抄寫(xiě)作業(yè)或背誦作業(yè)，單詞的抄寫(xiě)和默寫(xiě)要高頻率多回復(fù)，讓學(xué)生在各種操練和運(yùn)用中內(nèi)化詞匯，在大腦中構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，再以次去同化和順應(yīng)新的詞匯知識(shí)，起到“滾雪球〞的作用。⒊加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注意評(píng)價(jià)方法陶行知先生說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。〞教師要有好的教法，更要教給學(xué)生好的學(xué)法?，F(xiàn)在的小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是比擬重的，每天要完成語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)功課的作業(yè)。怎樣能既不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又可到達(dá)穩(wěn)固英語(yǔ)知識(shí)〔尤其是詞匯〕的目的呢？筆者認(rèn)為，布置作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，作業(yè)要少而精。例如：布置回家作業(yè)是“抄寫(xiě)詞匯三遍〞，其學(xué)法指導(dǎo)可命名為：“一照二看，三默四背〞：先讓學(xué)生看老師寫(xiě)，邊寫(xiě)邊示范，第一遍照著書(shū)上寫(xiě)，第二遍看著第一遍寫(xiě)，第三遍默寫(xiě)，寫(xiě)完再背一遍。同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“比擬〞詞匯，類(lèi)同的、形近的、相同詞根的要放在一起記，比方像“pen、pencil、pencilcase、pencil-box、ballpen〞和“ruler、rubber〞次類(lèi)單詞，把它們整合在一起記，既省時(shí)間又可記得牢。同時(shí)，注意