2023年中班語言活動說課稿(集錦篇)

2023年中班語言活動說課稿(集錦篇)中班語言活動說課稿1

一、教材分析

《動物的傘》是一首充溢童趣的詩歌，詩歌語言質樸、清爽，重復性的結構形式朗朗上口。能吸引幼兒的學習愛好，便于記憶和仿編。中班幼兒已經(jīng)具備了用較完整的語言來講解并描述自己所見所聞的實力，同時在詩歌的學習中往往又對具有肯定挑戰(zhàn)性的仿編活動特別感愛好。針對這一特點，在活動中我以自制的課件為主要教學手段，將詩歌內(nèi)容以生動的畫面直觀地展示在幼兒面前，引導幼兒細致視察，大膽講解并描述，努力為每個幼兒供應在集風光 前大膽表述的機會，培育幼兒的語言表達和思維實力。

二、活動目標

1、理解詩歌“動物的傘”，學習“……是……的傘”的句式，并有表情地朗誦。

2、依據(jù)供應的圖片，運用句式替換的方法仿編詩歌。

3、能大膽說出自己仿編的詩句，體驗仿編詩歌的樂趣。

三、活動重點和難點

活動重點是理解詩歌，學習“……是……的傘”的句式；

難點是運用“……是……的傘”的句式仿編詩歌。

四、活動打算

1、PPT課件。

2、小動物圖標人手一張，森林下雨背景圖4幅。

五、教法和學法

《綱要》提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境?！币虼耍诨顒又形易裱蓽\入深的教學原則，以幼兒為主體，運用課件演示法、啟發(fā)提問法、嬉戲法等組織教學，激發(fā)幼兒的學習愛好，提高運用語言的實力。

六、活動過程

圍繞教學目標，我設計了看一看一說一說一學一學一玩一玩四個教學環(huán)節(jié)。（一）看一看，導入激趣。

通過出示富有美感又具動感的畫面，把幼兒的聽覺與視覺奇妙的融合在一起，引發(fā)幼兒的愛好。

屏幕出示樹林的圖片，告知幼兒“今日要帶你們到樹林里去玩?！卑延變簬朐姷囊饩持?。接著，播放雨聲，提問：“聽！樹林里怎樣了？"“哦，下雨了！”隨即動感的雨點從天而降。

（二）說一說，學習詩歌。

在這一環(huán)節(jié)中我選取了三個具有代表性的小動物，即小鳥、螞蟻、青蛙，請幼兒為這些小動物找到合適的傘，從而駕馭這首詩歌的內(nèi)容。

1、為小鳥找一把合適的傘

通過兩個問題的奇妙設計，學習“……是……的傘”的句式。

問題一：“下雨了，小鳥要趕快找到傘，不然就要淋濕了，那什么是小鳥的傘呢？”屏幕同時出示小鳥及背景圖片。這個問題充分發(fā)揮幼兒的想象力，激活了幼兒的思維。待幼兒回答后，屏幕顯示動態(tài)的小鳥找到大樹當作傘。

問題二：“這是一棵什么樣的大樹？”幼兒可以依據(jù)自己在畫面上看到的大樹形象，選擇合適的形容詞來描述，答案是多樣性的，也為接下來的仿編環(huán)節(jié)做好了鋪墊。接著我在幼兒回答的基礎上，幫助幼兒梳理并提煉詩歌句式：高高的大樹是小鳥的傘。為了避開幼兒反復學習的枯燥，我適時地提示幼兒用動作表現(xiàn)，也可以兩兩合作，一個當成高高的大樹，一個做小鳥，在表演的同時朗誦詩句，增加了活動的趣味性，也更好地幫助幼兒理解記憶詩句。

2、為螞蟻和青蛙找一把合適的傘

(l）針對詩歌較平行的特點，屏幕同時出現(xiàn)螞蟻和青蛙及相應的背景圖片，請幼兒隨意選擇其中的一個或者兩個小動物為他們找傘，并根據(jù)“高高的大樹是小鳥的傘”這一句式結構進行講解并描述。

幼兒已有了前一部分的閱歷，肯定會樂意視察和講解并描述。預料難點會出現(xiàn)在對蘑菇和荷葉的描述上，所以我會依據(jù)孩子講解并描述的狀況，組織其他孩子依據(jù)色調艷麗形象生動的畫面所呈現(xiàn)的信息，剛好調動自己的已有閱歷，集思廣益，一起突破難點。(2）當幼兒找到合適的傘后，屏幕分別顯示螞蟻找到蘑菇當作傘、青蛙找到荷葉當傘。

(3）師幼共同梳理并提煉詩歌句式：“美麗的蘑菇是螞蟻的傘?！薄皥A圓的荷葉是青蛙的傘”。

這一環(huán)節(jié)在整個活動中是至關重要的，它為幼兒供應了一個學習的坡度。一來剛好利用幼兒習得的閱歷，進行較小范圍的仿編。二來也為接下來的自主仿編環(huán)節(jié)做好了打算。

3、嘗試為詩歌取名字，并完整且有表情地朗誦。

屏幕顯示小鳥、螞蟻和青蛙躲雨的圖片，請幼兒嘗試為詩歌取名。在圖片直觀形象的提示下，知道詩歌名字《動物的傘》。同時，插入一個Flash動畫，動態(tài)的視頻一下吸引幼兒的`留意，幼兒邊觀賞課件，邊聽老師完整的有表情地朗誦詩歌。到此，幼兒已對這首詩歌大致駕馭，于是，請幼兒跟隨課件和老師一起有表情地朗誦詩歌。

（三）學一學，仿編詩歌。

這一環(huán)節(jié)在于啟發(fā)幼兒對詩歌有新的拓展和學習。

1、出示蝸牛、蝴蝶、毛毛蟲、蜜蜂、螃蟹和森林背景圖片，并提問：“小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘，可是雨越下越大，蝸牛、蝴蝶、毛毛蟲、蜜蜂、螃蟹還沒有找到傘，請你幫它們找一把合適的傘?！?/p>

2、幼兒為小動物找傘并溝通，每說到一個小動物屏幕就相應顯示為此動物找到的傘。

這一環(huán)節(jié)我采納的是直觀教學法，引導幼兒視察畫面進行自由仿編。畫面是豐富的，所以答案也是多樣的。只要孩子們能用合適的形容詞和詩歌中的句式來講解并描述自己的創(chuàng)編，都會得到大家的確定。加上老師的簡潔調整，有效地突破了難點。3、將幼兒仿編的詩句組合成一首完整的詩歌，在畫面的提示下，集體有表情地朗誦。

（四）玩一玩，嬉戲《幫動物找傘》。

1、打算4幅森林下雨背景圖和人手一張小動物圖標。提出嬉戲的要求：還有許多動物沒有找到傘，請幼兒幫助它們找到一把合適的傘，貼在背景圖上。并用詩歌中的句子說說“怎樣的什么是誰的傘?！痹谟變翰僮鞯倪^程中，重點指導幼兒用“……是··一的傘”的句式仿編詩歌。

2、展示幼兒幫助小動物找到的傘，請一組幼兒上前仿編成一首完整的詩歌，并依據(jù)各自所代表的小動物邊動作邊朗誦。

這一環(huán)節(jié)給幼兒供應了自由表達及與同伴溝通合作表現(xiàn)的機會。使幼兒在邊玩邊學中鞏固了學習的學問，培育了幼兒的口語表達實力及同伴間相互關切、幫助、合作的情感。

縱觀以上的活動過程，我以課件貫穿始終，讓幼兒在輕松的氛圍中理解和學習了詩歌?，F(xiàn)代化的教學手段，有效地解決了活動的重難點，且讓幼兒在生動形象的情境中體驗到了語言活動的歡樂?；顒幼裱變赫Z言教化新理念，融生活閱歷、現(xiàn)代科技、情感表達為一體，充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言實力是在運用的過程中發(fā)展起來的”精神實質，達到玩中學的目的。

中班語言活動說課稿2

一、說指導思想：

正如《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》語言領域中指出："語言是溝通和思維的工具，而幼兒期是語言發(fā)展的重要時期，幼兒語言學習貫穿各個領域，也對其他領域的學習與發(fā)展有著重要的影響，所以我選擇了一節(jié)語言活動，做為今日的說課內(nèi)容。

二、說教學：

內(nèi)容正如《綱要》中所述："既符合幼兒的愛好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教化目標的新閱歷；及要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的閱歷。"，所一我選擇了《貪吃的哈羅德》這節(jié)語言教化活動，這節(jié)教化活動是具有想象力的教化繪本，當我們一提到蛇，顧名思義，想到的是血腥和殘酷的印象，喜愛在陰濕的草地里生活，越美麗的蛇，越有毒，而這節(jié)教化活動從一個富有想象力的視角，講解并描述了一條叫做哈羅德的貪吃蛇，陸接連續(xù)吃了許多的小動物，原來一個特別恐怖、驚慌的故事，卻因為哈羅德的一個打噴嚏發(fā)生了大逆轉，哈羅德竟然把小動物們噴到了馬戲團里。出乎意料的結局，與孩子幼小的心靈相吻合，離奇的故事情節(jié)，生動活潑的繪本圖畫，充分調動起幼兒的閱讀愛好和參加欲望，讓孩子在故事中感受到繪本的樂趣，并喜愛上繪本閱讀。

三、說學情：

現(xiàn)在社會語言是展示自我，彰顯特性的重要手段，而中班幼兒的語言學習，在幼兒園的教化中又是呈上啟下的時期，所以我們老師要多激勵幼兒大膽、清晰的表達自己的想法，發(fā)展幼兒的語言表達實力和邏輯思維實力。

四、說目標：

依據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出："幼兒的語言實力是在溝通和運用中發(fā)展起來的，所以我們老師要給幼兒創(chuàng)設一個想說、敢說、情愿說的語言環(huán)境。而教化目標是教學的起點和歸屬，對教化起著導向的作用，所以我預設了3個目標：

1.體會故事的幽默，感受繪本故事帶來的歡樂。（情感目標）

2.理解故事內(nèi)容，情愿想象動物被吞進肚子的場景，并能續(xù)編故事。（實力目標）

3.認讀字詞：孔雀、長頸鹿、馬戲團（學問目標）

五、說活動重難點：

重點定位于：理解故事，學習重點字詞

難點在于：情愿想象動物被吞進肚子的場景，并能續(xù)編故事

六、說活動打算：

活動打算是上好一堂課的一半，事半功倍，為了使目標更好的達成我做了以下的兩方面的打算：

1.學問打算：了解為了使本節(jié)課學問目標更好的達成，我上網(wǎng)查閱資料，更好的剖析本節(jié)課的學問點，更好的講解重點字詞，更深層次挖掘學問，我查閱資料了解到，孔雀是印度的國鳥，長頸鹿是最高的陸生動物。

2.物質打算：為了使幼兒更好的學習繪本故事，我細心制作了PPT便利于幼兒理解繪本故事。制作了字卡便利幼兒學習本節(jié)課的重點字詞。

七、說教學法：

科學合理的教學方法才能達到更好的教學效果，一節(jié)勝利的課離不開老師的教和幼兒的學，所以本節(jié)課我以幼兒為主體，實行由淺入深出的教學原則，所以本節(jié)課我運用了以下的教學方法：

1．談話法，為幼兒制造一個寬松自由的學習環(huán)境，啟發(fā)幼兒的學習愛好。

2．啟發(fā)提問法，目的是發(fā)散幼兒的思維，不局限幼兒的想法。

3．引導發(fā)覺法，為了熬煉幼兒的視察實力和語言表達實力。

4．課件展示法，更直觀的理解繪本故事的離奇，感受繪本帶來的樂趣。

我克服了傳統(tǒng)說教的`形式，提出開放式的提問，讓幼兒通過視察、思索體會學習繪本的歡樂，所以本節(jié)課我運用的學法是視察法和發(fā)覺法。

八、說活動流程及課后延長：

依據(jù)中班幼兒語言學習特點和我們班級的實際狀況，我實行了以下的五個環(huán)節(jié)進行本節(jié)課的教學活動：談話導入--理解閱讀--復述故事內(nèi)容，學習字卡--集體嬉戲--課后延長。

1.本節(jié)課我以談話導入的形式，引出今日的主角哈羅德，激發(fā)幼兒的學習愛好。

2.閱讀理解環(huán)節(jié)，實行啟發(fā)提問法，目的是發(fā)散幼兒的思維，不局限幼兒的想法，讓幼兒參加到繪本故事中，情愿跟隨故事的發(fā)展，學習繪本故事。

3.復述故事環(huán)節(jié)，帶領幼兒復述故事，熬煉幼兒的記憶實力和語言表達實力，學習本節(jié)課的重點。

4.集體嬉戲，通過貪吃蛇的嬉戲讓小摯友們認讀字卡，變成一條貪吃蛇，鞏固學習重點字詞，并體會集體嬉戲的樂趣。

5.課后延長，通過讓幼兒續(xù)編故事，想一想貪吃的哈羅德肚子空蕩蕩的會去哪里呢？發(fā)揮幼兒的想像，發(fā)散幼兒的思維，延長到三樓的大區(qū)角《燒烤區(qū)》。

本節(jié)課我以談話導入的形式，引出今日的主角哈羅德，激發(fā)幼兒的學習愛好。

這是我本節(jié)課的說課，感謝大家的傾聽。

中班語言活動說課稿3

敬重的各位領導老師：

大家好，今日我說課的題目是：中班故事《螃蟹和龍蝦》。

新《綱要》明確指出，老師要創(chuàng)建性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為老師供應了依據(jù)幼兒狀況自由生成的空間，幼兒老師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主子，老師要擅長站在幼兒的角度上設計教學，水到渠成的實現(xiàn)教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第三主題《好玩的海洋》的總目標為:以幼兒對“好玩的海洋”的愛好為核心閱歷切入，從幼兒熟識并喜愛的海洋動物起先，通過了講故事，讀兒歌，觀賞圖片，做嬉戲等各種不同的活動內(nèi)容，萌發(fā)幼兒對海洋的探求愿望像。所設活動：頭飾，道具等活動,而作為幼兒最喜愛的教學形式,最有效的教化手段-故事教學的內(nèi)容卻很少,所以在進行本主題活動內(nèi)容的基礎上我生成本次故事教化活動。

第一部分：說教材分析

一說教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和相識水平，富有教化意義，易于幼兒接受?！扼π泛妄埼r》是一部好玩的童話故事，它采納了擬人的手法，螃蟹和龍蝦對話的形式，讓人面貌一新。

二說教學目標

依據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、愛好須要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

情感目標：使幼兒懂得謙讓，遇到困難相互幫助。

實力目標：培育幼兒觀賞文學作品的愛好和實力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達實力。

學問目標：初步理解故事內(nèi)容，駕馭故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1依據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解實力還很膚淺，留意力往往受愛好的影響和支配，有意留意初步得到發(fā)展，所以須要老師利用各種教學手段，恰當、奇妙地引導幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培育幼兒仔細傾聽的習慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，以自己為中心，不懂得去謙讓別人，不知該如何去關切別人.向幼兒進行這樣的情感教化和品德教化也顯得尤為重要。3是依據(jù)幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素養(yǎng)，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“謙讓”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境”以及要“激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達實力和思維實力?！币罁?jù)這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、實力、認知三方面的教學目標。

三說重點難點

重點：留意聽故事，理解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的生動好玩。

難點：揣測并大膽表述螃蟹和龍蝦之間發(fā)生的故事，學習相關詞匯。

制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受螃蟹和龍蝦謙讓，遇到困難相互幫助的友愛之情，體驗為摯友做事的歡樂尤為重要。

四說教學打算

1頭飾：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動好玩，能激發(fā)幼兒的愛好，吸引幼兒留意力。

2螃蟹、龍蝦的圖片。

其次部分：說教法、學法

一說教法

依據(jù)幼兒的認知水平、實際狀況和教材自身的特點，我采納了探討法、講解并描述法和提問法。

1、講解并描述法：通過生動形象地講解并描述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡潔的是非觀念達到教化目的。在講解并描述故事的過程中，依據(jù)須要，我留意限制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的改變，采納不同的'音色來講解并描述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情.如:螃蟹說：“你往后退，”,我就用霸道的語氣說，激發(fā)幼兒，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的留意力，為提高教學效果和突破重、難點做打算。

2、探討法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將探討法結合在講解并描述故事過程中。如：請小摯友而共同探討：螃蟹和龍蝦發(fā)生事情時，他們是怎樣解決問題？

3提問法：提問是老師引導幼兒視察事物，要求幼兒再現(xiàn)已駕馭的學問，啟發(fā)幼兒主動思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不行替代的作用，我主要運用了說明性提問和假如設性的提問。在提問問題時，針對不同實力層次的幼兒，比較簡單的問題可讓水平比較差的幼兒回答，須要幼兒描述的問題就請實力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請實力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到勝利的喜悅。

二說學法指導

本次活動，主要采納觀賞法、發(fā)覺法、講解并描述法。

1、觀賞法：引導幼兒學會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過老師生動形象的講解并描述，引導幼兒來體驗謙讓別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、發(fā)覺法：老師供應適于幼兒進行發(fā)覺活動的教材，使他們通過自己的探究、嘗試過程，發(fā)覺學問。在活動中，請幼兒回憶、探討故事中人物的對話，通過提問和幼兒探討，引導幼兒自己得出結論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和主動性。

3、講解并描述法：主要教會幼兒能精確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采納多種形式的提問，為幼兒供應講解并描述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講解并描述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設講解并描述的機會。

第三部分：說教學程序

整個活動分為三大部分，活動流程圖簡潔明白地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其具體說明一下：

一導入部分：激發(fā)學習愛好，引出故事主題

出示兩個圖片（螃蟹、龍蝦）的圖片，引導幼兒說他們是誰？長得怎么樣？有什么本事？我在此環(huán)節(jié)留意引導幼兒回憶原有的生活閱歷，并為下一步的教學開展進行了鋪墊，突出活動的教學重點，引起愛好，引出主題。

二綻開部分：理解故事內(nèi)容，駕馭學習方法。

1、老師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意留意占主要地位，有意留意還不穩(wěn)定的特點，為了避開分散幼兒留意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡潔的問題：（1）故事的名稱；（2）有誰；（3）他們長得怎么樣？（4）有什么本事？

2、分段講解并描述故事，幼兒觀賞。老師分別提問：（1）有一天，螃蟹和龍蝦在一條不寬的泥路上想遇了，螃蟹是怎么做的？（揮了揮他的兩把鉗子）他說了什么話？（喂，你這家伙，怎么走到我這條路上來了，快往邊上讓一讓。）龍蝦是怎么做的？（高高地舉起他的兩把鉗子）他說了什么話？（瞧你那扁塌塌的模樣，干嗎橫在路上，快往后退。）他們是怎么打架的？（四把大鉗夾在一起。）發(fā)生了什么事？（有兩只小手捏住了他們）它們的心情是怎么？（螃蟹驚惶、龍蝦嚇得哭了起來。）它們會怎么做？（螃蟹使盡地向上爬，龍蝦憋足了勁往上蹦）他們逃出去了嗎？（逃去了）他們是逃么出臉盆的（螃蟹馱起龍蝦，用勁往上一頂，龍蝦借力一蹦。）（激勵幼兒結合自己的閱歷充分想象并講解并描述，幼兒自由探討）此環(huán)節(jié)激勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。

3完整觀賞故事:請幼兒邊看圖片，邊完整觀賞故事老師依據(jù)幼兒對故事的理解以遞進的方式提問:(1)螃蟹和龍蝦起先的時候為了什么打架。（2）后來為什么又相互幫助了？（3）為什么它們不好意思了？這次它們會怎么過這條泥路呢？（4）這個故事好玩嗎？由此逐步得出故事的含義：螃蟹和龍蝦在遇到困難時會相互幫助，團結才實力量大。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教化，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。

三結束部分：遷移故事主題，滲透思品教化。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從二個方面引導幼兒說說自己是如何謙讓：（1）在家如何做到謙讓？（2）與小摯友如何謙讓？依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思索、探討，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達到了教化的目標。

幼兒即興表演：幼兒扮演角色，邊聽故事邊進行動作表演。學說故事中的對話。在開心、溫馨的氛圍中，活動自然結束。

俗話說“教無定法，貴在得法?！苯袢瘴宜故镜倪@個活動確定還存在著很多不幼兒處，希望在座的各位領導、老師能賜予指責指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教化觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！感謝！

中班語言活動說課稿4

各位領導、各位老師，今日我說課的題目是：中班綜合活動《美麗的蔬菜彩虹》，這是我們班主題活動“蔬菜摯友”當中的一個活動。

一、說教材

1.教材來源：此次活動來自生活。在秋天這個季節(jié)里，蔬菜隨處可見，我們?nèi)〔囊蔡貏e的便利。蔬菜的品種特別的多，養(yǎng)分價值也特別的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道許多的蔬菜，但對蔬菜的種類、用途、養(yǎng)分價值等還不是相當?shù)牧私猓谖覀兊娜粘Ｉ钪杏變翰粣鄢郧嗖说默F(xiàn)象也是很嚴峻的，加深幼兒對蔬菜的相識，激發(fā)幼兒對蔬菜的愛好，引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說的，“既符合幼兒園的現(xiàn)實須要，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。”因此，此次的活動來源于生活，又能夠服務幼兒的生活。

2.目標定位：活動的目標是一個教化活動的起點和最終的結果，對活動和老師的教學起著引導的作用。以中班幼兒的年齡特點為依據(jù)，我確立了認知、實力、情感等方面的目標：A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎上，嘗試不同顏色的搭配。B、駕馭蔬菜由條切成丁的技能。C、在活動過程當中，體驗自己動手勞作的樂趣，產(chǎn)生對蔬菜的寵愛之情。

依據(jù)我制定的目標，我把活動的重點定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配（學會依據(jù)不同的顏色進行排列）。通過幼兒的自主操作，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：幼兒的自主操作，駕馭蔬菜由條切成丁的技能，并依據(jù)蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進玻璃罐中。提高幼兒的動手實力?？傊覀兊幕顒佑锌隙ǖ娜の缎?、綜合性和活動性，讓教化溶入生活當中。為此，我們作了如下的活動打算：A、空間打算：操作臺6張呈長方形兩張兩張擺布成3張長桌。B、物質打算：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；C、閱歷打算：幼兒對蔬菜已有了肯定的閱歷（吃過或看過）全方位的打算為活動的勝利開展供應可能。

二、說教法

本次的活動，老師供應的主題，肯定要引起幼兒的愛好，讓幼兒主動的參加到活動當中，還要挖掘此次活動的活動價值，所以我們采納了相宜的方法組織教學，采納的方法有：

1.操作法：所謂操作法就是幼兒動手操作，幼兒在操作的過程當中進行自主的探究發(fā)覺，可以得到相應的學問閱歷。在本次

活動當中，我支配了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒愛好后的操作，主要是讓幼兒探究蔬菜彩虹的色調，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲得感知。為后面的操作做好鋪墊。其次次的操作活動是讓幼兒自己親自制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。

2.演示法：本次活動的演示法是老師說明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜依據(jù)顏色有層次的裝進瓶子當中，在瓶子當中除了裝進蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進去，讓幼兒對“蔬菜彩虹”的詳細制作過程有一個直觀的理解，干脆的演示讓幼兒得到深厚的愛好，使其對制作的理解和相識更加的透徹。

此外，我們還適時采納了溝通探討、賞識激勵法、審美熏陶法、對話活動等把活動加以整合，使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學法：

以幼兒為主體，創(chuàng)建性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高和熬煉了實力，更加升華了孩子的情感。

本次活動我們實行的學法有：

1.多通道參加法：新《綱要》科學領域當中目標名明確的指出：（幼兒）“能用多種的感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結果”。因此，在活動當中，我們引導幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參加，不知不覺就對此次的活動產(chǎn)生了愛好。

2.嘗試法：在其次次的操作活動當中，我們激勵幼兒自己嘗試著用老師打算的材料依據(jù)老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過程當中幼兒通過自主操作、視察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著自己制作。當然，孩子不肯定一次就能夠做得特別的'好，他們通過不斷的嘗試，會想盡方法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！

與此同時，我們還通過幼兒之間的互補學習，師幼合作等方法，表達著各自豐富的、多樣性的相識。

四、說教學過程

此次活動的流程為：

激發(fā)愛好——自由探究——自由勞作——品嘗溝通——活動延長

（一）激發(fā)愛好（品嘗美味的蔬菜彩虹）

活動的一起先，老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，請幼兒品嘗，讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的？引發(fā)幼兒視察“蔬菜彩虹”的愛好。

（二）自由探究（視察蔬菜彩虹）

依據(jù)幼兒新奇的特點，在其次個環(huán)節(jié)我就支配幼兒自由的視察。我們?yōu)槊拷M的幼兒打算了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒視察。在這一過程當中，老師是引導者，在輕松的活動氛圍當中，幼兒摸摸、看看、說說各自看到的。在這一過程當中，幼兒得到

的學問閱歷是零散的，為了能夠加工整理，再幼兒自由探究后，我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，整理幼兒獲得的學問閱歷。在這個過程當中，我們預設幼兒將得到以下的學問閱歷：在玻璃瓶當中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，老師依據(jù)蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當中，看上去就像七彩的彩虹很美麗！里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西（一些八角、花椒等）。

（三）自主操作（制作蔬菜彩虹）

詳細說，我們的這次

活動主要是勞作活動。幼兒在通過大家的自由探究和老師示范當中，已經(jīng)產(chǎn)生了對活動的新奇和愛好，于是我們就乘熱打鐵，支配幼兒自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒通過自己的操作和相互之間的溝通，來嘗試制作。在這個環(huán)節(jié)，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，依據(jù)蔬菜顏色分層次的放進玻璃瓶子當中。因此，只要是幼兒望見自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣美麗，他們就能夠很興奮，就有了勝利的體驗。

（四）品嘗溝通

剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能立刻食用的，所以我們在上課的前兩天預先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗！這樣不僅增加了孩子的喜悅之情，更是增加了孩子對自己制作的期盼之情。他們將會帶著“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問，接著保持著對其的愛好。

（五）活動延長

活動結束，我們并不能告一個段落。接下來還有孩子對自己制作成果的期盼，他們希望自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味，能夠讓大家都喜愛。接著，我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里，請爸爸媽媽品嘗，到時候，孩子不僅僅能夠體會到勝利的喜悅，還可以得到家長對他們的贊許！我們也可以請家長協(xié)作，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會另一種樂趣！

中班語言活動說課稿5

各位評委老師大家好！我是XXX。我的說課題目是中班語言活動《我喜愛的水果》我將從設計思路、活動目標、活動打算、教學方法及教學過程等幾個方面闡述我對本次活動的理解和相識。

一、說設計思路

此活動題材來源于生活中常見的水果。秋天是一個豐收的季節(jié)，水果隨處可見，他們種類繁多，顏色亮麗，形態(tài)不一，味道不同。水果是幼兒比較熟識并喜愛的食物，幼兒通過對水果的看、摸、聞、嘗，等環(huán)節(jié)對常見的水果進行肯定的相識。就如綱要中所說"既符合幼兒現(xiàn)實須要，又有利于其長遠發(fā)展，及貼近幼兒生活，又有助于開闊幼兒視野。

二、說活動目標：

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起導向作用，因此我依據(jù)中班幼兒能主動開心的談話的特點，制訂了以下目標：1.樂意與人談論自己寵愛的水果。2.能仔細傾聽同伴的談話。3.學習交談的基本技巧。

三、說活動打算

為了更好的服務于本次活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下打算工作：

1.西瓜、香蕉、葡萄、籃球、月亮、珍寶等圖片

2.水果卡片若干

3.多媒體課件

四、說教學重、難點

本次活動中我把讓幼兒敢說，情愿說，能自己完整的表達作為教學重點，依據(jù)幼兒的這一語言發(fā)展狀況，我確定本次活動難點是：用完整的句子流暢的有感情的語言表達自己的想法。

五、說教、學方法

（一）說教法

依據(jù)幼兒的學習狀況，在本次教學活動中，我采納以下教學方法：

1.談話法

2.探討法

3.示范法

（二）說學法

整個活動我以幼兒為主，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，讓幼兒在看一看、猜猜、說說的.輕松氛圍中駕馭活動的重難點。

六、說活動過程

接下來我將具體的介紹一下我的教學過程。我將本次活動內(nèi)容分為以下四個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設談話情景引出談話話題

環(huán)節(jié)二：幼兒運用已有閱歷自由交談

環(huán)節(jié)三：擴張幼兒談話內(nèi)容

環(huán)節(jié)四：老師隱形示范

首先，環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設談話情景引出談話話題?；顒右黄鹣?，我以猜謎語的形式，使幼兒說出水果的名稱。比如：“身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子女多，個個黑臉膛”，“小摯友們，你們知道這是什么水果嗎？”在說出的同時拿出西瓜道具。小摯友們，你們看，它是什么形態(tài)的？它是什么顏色的？它是什么味道的？通過這些提問，調出幼兒的主動性，使幼兒在語言交際中情愿交談擅長表達。小摯友們，你們平常和爸爸媽媽去超市的時候，還看到過那些水果呀！通過這樣的提問，使幼兒有開口說的愿望。

環(huán)節(jié)二、幼兒運用已有閱歷自由交談。有一個自由的交際環(huán)境是特別重要的，它可以讓幼兒發(fā)展自己的見解。因此，在幼兒想說的基礎上綻開話題。例如：某某小摯友，你能說一說你寵愛的水果嗎？它是什么形態(tài)的，它是什么顏色的？它是什么味道的？通過提問調動幼兒的主動性，使幼兒在這過程中情愿交談擅長表達，與此同時老師還要加強對幼兒的強化，在此基礎上，運用共享水果的方法，拿出打算好的水果食物，讓幼兒品嘗，使幼兒在吃水果的基礎上，自由交談。

環(huán)節(jié)三、擴展幼兒的談話內(nèi)容。為了讓幼兒學會一些談話規(guī)則以及正確的談話思路和方式，我通過讓幼兒看西瓜、香蕉、葡萄、草莓的圖片，來擴展幼兒的談話內(nèi)容。為幼兒供應一個新的談話范圍，讓幼兒學會用不同的談話方式與不同的人交談，并主動的學習他人的講解并描述閱歷，從而培育幼兒獨立思索及語言的表達實力。

環(huán)節(jié)四、老師隱性示范。比如：剛才啊，小摯友都說出了自己喜愛的水果及水果的顏色、形態(tài)、味道。那么，今日啊，老師也給小摯友們說一說我寵愛的水果。我寵愛的水果是香蕉，因為香蕉又彎又長，長得像月亮。而且，富有豐富的養(yǎng)分，所以，我喜愛香蕉。以這種形式，來激發(fā)幼兒的談話愛好，同時也可以利用各種水果及籃球、月亮、珍寶、愛心等圖片，以你問我的形式加深幼兒對本節(jié)課的印象使幼兒將所學的學問歸納在一起。通過這樣的提問，加深幼兒對水果的印象，與此同時學習此次活動的兒歌。

以此兒歌來復習鞏固所學的學問，讓幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

七、說活動延長

小摯友時候不早了，我們要離開水果王國了。那讓我們用粘土捏出自己寵愛的水果，送給自己的媽媽好嗎？

為幼兒供應一個利于他們視察、思索、談話的環(huán)境。從今，進一步提升幼兒的生活閱歷，培育幼兒的語言表達實力。通過《我寵愛的水果》這節(jié)課，使幼兒在與同伴交談時，學會用充溢感情的話語來描述對自己寵愛的水果的情感，培育幼兒敢說、想說、喜愛說的愿望，讓幼兒有自信念。希望通過《我寵愛的水果》這節(jié)課，可以達到預期的效果，如有不足還請各位老師多多的點評及指導，我的說課內(nèi)容到此結束，感謝大家！

中班語言活動說課稿6

一、設計意圖

隨著主題活動《奇異的世界》的進行，小摯友們對各種動物特別感愛好，特殊是動物們各自別出心裁的外形特征，對孩子們特殊有吸引力。故事《小烏龜開店》情節(jié)簡潔好玩，形象顯明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會活動、角色嬉戲等途徑對成人社會的不同工種及其特征有了肯定程度的相識，并表現(xiàn)出了較為深厚的愛好，他們樂于仿照、表演，樂于借此進行嬉戲、交往。而“小烏龜”這一動物形象是幼兒所熟識寵愛的，而且有著顯明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實須要，又有利于其長遠發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！敝邪嗾Z言活動《小烏龜開店》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活，讓幼兒在講解并描述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合中班幼兒的年齡特點和學習特點。

二、目標及重難點定位

《幼兒園教化綱要》語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境”以及要“激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達實力和思維實力”。活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知、實力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標為：

1、樂意參加講解并描述活動，體驗語言溝通的樂趣。

2、引導幼兒依據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰妓骱拖胂?，幫助小烏龜開店。

3、引導幼兒依據(jù)動物的不同特征大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)建性思維。

我確立了目標的整和觀、科學觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性?！毒V要》的基本點是以兒童發(fā)展為動身點和歸宿。因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教化理念，把“樂意參加講解并描述活動，并能依據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰妓骱拖胂?，幫助小烏龜開店?！弊鳛楸敬谓虒W活動的重點。

幼兒雖然對動物的不同特征感愛好，但由于受到實力、閱歷的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發(fā)表自己的'看法。因此把“能依據(jù)動物的不同特征大膽想象，并能用語言大膽地表達出來?！弊鳛楸敬谓虒W活動的難點。

解決策略：從幼兒的心理角度動身采納：A成就激勵法B榜樣示范法

從幼兒的認知特點動身采納：A視察法B言語提示法

三、活動打算

為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下打算工作：1、制作電腦多媒體課件；2、操作圖片、動物卡片若干。

四、活動流程及目標達成策略

依據(jù)中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下三個環(huán)節(jié)：

1、提出疑問、激發(fā)愛好。

“小烏龜也想開一家店，可是開什么店好呢？”“小烏龜拿不定辦法了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開了些什么店？”愛好是最好的老師，活動一起先，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動畫，為下面的講解并描述作鋪墊。

2、觀看動畫、通過提問，引導幼兒幫小烏龜開店。

這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動畫邊思索問題“大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？”等等，再完整觀賞故事，讓幼兒樂意參加講解并描述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來，提高口語表達實力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。

3、活動遷移、找“老板”。

主體升華，以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒為商店找“老板”，參加活動，在前面活動的閱歷上幼兒會更有主見地作出選擇。

五、設計亮點

1、講解并描述在前，故事在后。

我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我設計成講解并描述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題主動主動地思索、想象，大膽講解并描述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培育了幼兒的創(chuàng)建性思維實力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小摯友的愛好，運用畫面供應的線索，讓幼兒盡情想象，并英勇地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。

2、開放式教學情境：本次活動采納了開放式提問、開放式情境。

在語言教學活動中，提問的恰當與否特別關鍵，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的學問閱歷和技能水平，引導幼兒自己視察和相識世界，從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式，它不僅有利于培育幼

兒思維的獨創(chuàng)性、變通性、精密性，不有利于熬煉實際解決問題的實力。

《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵就是要為幼兒供應相互交往、交談的機會和條件，并加以指導”。在請幼兒為商店選擇老板這個環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講解并描述自己的觀點。

而整個教學活動貫穿了開放式提問，盡量讓幼兒在答題時跳一跳，都能摘到果子，體驗到勝利的喜悅。如：小螃蟹每遇到一個摯友，我就提出問題：“大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？”等，從而喚起幼兒的生活閱歷和記憶，增加了他們講解并描述的機會。

中班語言活動說課稿7

各位評委、各位老師：

大家好！今日我說課的內(nèi)容是中班語言《爸爸媽媽和我》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程和說活動延長等環(huán)節(jié)對本教學活動進行解說。

一、說教材。

（一）說設計意圖：

親子之間有一種樸實又美妙的情感，然而在活動中表達這種情感往往顯得表層和單薄，其實在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。

在活動中，老師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過觀賞照片、制作和講解并描述記錄卡等方式，肯定程度地量化情感，使抽象的事物變得實在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語言表達和社會交往等實力。

（二）說活動目標：

《幼兒園教化指導綱要》在語言教案中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境以及要激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達實力和思維實力。活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知、實力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

1、感知理解詩歌中爸爸、媽媽和我的相互關系，初步學習有感情的朗誦詩歌。

2、嘗試依據(jù)日常生活閱歷進行仿編活動，進一步了解大自然中事物間的關聯(lián)。

3、體驗仿編活動帶來的勝利感，增加詩歌仿編活動的主動性。

在此基礎上我確定本次活動的重、難點：本次活動的教學重點是使幼兒懂得詩歌中爸爸媽媽和我的相互關系。教學難點是幼兒理解詩歌內(nèi)容，嘗試進行仿編活動。

二、說活動打算。

為了更好地服務于本次的`活動目標，完成活動內(nèi)容，我作了以下打算：

PPT課件、親子照片、記錄卡、筆等。

三、說教法。

教化心理學認為學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地駕馭學習對象。依據(jù)幼兒的學習狀況，本次活動我運用了朗誦法、直觀法、提問法、探討法等教學方法。

四、說學法。

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的要我學為現(xiàn)在的我要學。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中駕馭活動的重、難點。幼兒將運用視察法、朗誦法、探討談話法等。視察法是幼兒通過視、聽覺感官主動參加活動，幼兒通過觀看圖片和課件干脆獲得印象。朗誦法、探討法是幼兒在探討以及朗誦中自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程。

結合幼兒園教化工作原則和本次活動的目標，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：

A、導入談話引出課題小摯友，你們家里都有誰呀？

你們喜愛爸爸、媽媽嗎？為什么？

B、綻開

1.當你遇到困難的時候，爸爸、媽媽會愛護你，你感覺爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？

2.老師朗誦詩歌

3.學習詩歌ppt

課件:圖一（1）畫面上有什么？

爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）

課件：圖二（2）采納上述方法，激勵幼兒看圖學習詩歌的其次段。

爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過。

4.師生共同學習詩歌，并有表情地完整朗誦。

5.引導幼兒按詩歌中的格式仿編部分內(nèi)容。

（1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹，爸爸、媽媽還可以是什么？

（老師激勵幼兒大膽地說一說）

（2）帶領幼兒念一念自己仿編的詩歌。

C、結束觀賞歌曲《爸爸媽媽和我》

D、延長活動：

1、角色表演：爸爸媽媽和我。

供應給幼兒頭飾和布置簡潔的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，老師可依據(jù)詳細狀況把故事的敘述部分該成簡潔的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

這一環(huán)節(jié)能充分滿意幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒供應表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。

2、繪畫：爸爸媽媽和我。

各位老師：俗話說：教無定法，貴在得法。能使一個語言活動獲得勝利，須要不斷地嘗試和探究，我會在以后的教學實踐中，在新的教化理念的熏陶下，和孩子們一起探究，一起成長！不當指出，望各位老師賜予指責指正，感謝！

中班語言活動說課稿8

新《綱要》明確指出，老師要創(chuàng)建性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為老師供應了依據(jù)幼兒狀況自由生成的空間，幼兒老師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主子，老師要擅長站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現(xiàn)教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的摯友》的總目標為：初步了解并體驗人與人，人與整個環(huán)境和解相處的歡樂感覺，學習并嘗試與他人交往的方式，促進社會交往實力的發(fā)展，所設活動有：好摯友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等，多為實踐，操作活動，而作為幼兒最喜愛的教學形式，最有效的教化手段-故事教學的內(nèi)容卻很少，所以在進行本主題活動內(nèi)容的基礎上我生成本次故事教化活動。

第一部分：說教材分析

一說教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和相識水平，富有教化意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充溢濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與摯友的友愛之情，體會到為摯友做事的歡樂。

二說教學目標

依據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、愛好須要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管實力大小都可以幫助別人并情愿給別人帶去歡樂。

實力目標：培育幼兒觀賞文學作品的愛好和實力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達實力。

學問目標：初步理解故事內(nèi)容，駕馭故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：

1.依據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解實力還很膚淺，留意力往往受愛好的影響和支配，有意留意初步得到發(fā)展，所以須要老師利用各種教學手段，恰當、奇妙地引導幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培育幼兒仔細傾聽的習慣。

2.現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏肯定的愛心，不懂得去關切別人，不知該如何去關切別人.向幼兒進行這樣的情感教化和思品教化也顯得尤為重要。

3.是依據(jù)幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標的.宗旨在于提高幼兒素養(yǎng)，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境”以及要“激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達實力和思維實力。”依據(jù)這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、實力、認知三方面的教學目標。

三說重點難點

重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點：能主動幫助別人，情愿給別人帶來歡樂。

制定重難點的依據(jù)是：我班幼兒在情感及認知方面的特點，即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與摯友的友愛之情，體驗為摯友做事的歡樂尤為重要。

四說教學打算

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動好玩，能激發(fā)幼兒的愛好，吸引幼兒留意力。

2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

其次部分：說教法、學法

本次教學活動以遵循“三個原則”，做到“兩個留意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。

“三個原則”：一是“老師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“老師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒主動主動的投入到學習過程時，老師要視察了解幼兒的學習行為是怎樣產(chǎn)生的，并在敬重幼兒相識過程發(fā)展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及愛好，看法和行為的培育，既有明確的重點，又相互滲透。

“兩個留意”：

一是設置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣簡單使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是留意依據(jù)幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個詳細的活動中，形成一個按部就班的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現(xiàn)。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展供應保證。

一說教法

托爾斯泰指出：“勝利的教學須要不是強制，而是激發(fā)學生的學習愛好?！崩蠋煵皇菫榱私潭?，而是應采納恰當?shù)慕虒W方法。

依據(jù)幼兒的認知水平、實際狀況和教材自身的特點，我采納了直觀演示法、探討法、講解并描述法和提問法。

1直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過欣賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2講解并描述法：通過生動形象地講解并描述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡潔的是非觀念達到教化目的。在講解并描述故事的過程中，依據(jù)須要，我留意限制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的改變，采納不同的音色來講解并描述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情.如：小蝸牛給大家微笑，我就用表揚激勵的口吻說：小蝸牛，你真了不得！激發(fā)幼兒為別人服務的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的留意力，為提高教學效果和突破重、難點做打算。

3探討法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將探討法結合在講解并描述故事過程中。如：請小摯友而共同探討：小蝸牛為什么不歡樂？

4提問法：提問是老師引導幼兒視察事物，要求幼兒再現(xiàn)已駕馭的學問，啟發(fā)幼兒主動思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不行替代的作用，我主要運用了說明性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）、假設性提問（如：假如你是小蝸牛，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同實力層次的幼兒，比較簡單的問題可讓水平比較差的幼兒回答，須要幼兒描述的問題就請實力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請實力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到勝利的喜悅。

二說學法指導

本次活動，主要采納觀賞法、發(fā)覺法、講解并描述法。

1、觀賞法：引導幼兒學會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過老師生動形象的講解并描述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、發(fā)覺法：老師供應適于幼兒進行發(fā)覺活動的教材，使他們通過自己的探究、嘗試過程，發(fā)覺學問。在活動中，請幼兒回憶、探討故事中人物的對話，通過提問和幼兒探討，引導幼兒自己得出結論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和主動性。

3、講解并描述法：主要教會幼兒能精確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采納多種形式的提問，為幼兒供應講解并描述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講解并描述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設講解并描述的機會。

第三部分：說教學程序

整個活動分為三大部分，活動流程圖簡潔明白地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其具體說明一下：

一導入部分：激發(fā)學習愛好，引出故事主題

出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引導幼兒說一說你喜愛看哪一個表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)留意引導幼兒回憶原有的生活閱歷，并組織幼兒分組進行探討，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起愛好，引出主題。

二綻開部分：理解故事內(nèi)容，駕馭學習方法。

1、老師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意留意占主要地位，有意留意還不穩(wěn)定的特點，為了避開分散幼兒留意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、美麗的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡潔的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？

2、分段播放課件，幼兒觀賞。老師分別提問：（1）森林里的動物們都是好摯友?？纯葱游飩冊跒樽约旱膿从褌冏鍪裁?？（小鳥為摯友唱歌、小猴為摯友摘香蕉、小鴨為摯友送信（2）摯友感到怎樣？（很感動、很興奮）（3）看看小蝸牛怎么了？（不快樂）猜猜它為什么不興奮？（放錄音：小蝸牛不快樂的緣由）（4）幫小蝸牛想個方法，想想它還能為摯友做什么？(預報天氣，講故事，畫畫

)（激勵幼兒結合自己的閱歷充分想象并講解并描述，幼兒自由探討）此環(huán)節(jié)激勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。

3完整觀賞故事：請幼兒邊看課件，邊完整觀賞故事

老師依據(jù)幼兒對故事的理解以遞進的方式提問：(1)小蝸牛為摯友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？（3）大家喜愛小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不得？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然實力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的摯友歡樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ藲g樂，所以大家都覺得它很了不得。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教化，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。

三結束部分：遷移故事主題，滲透思品教化。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)須g樂的：（1）為爸爸媽媽做什么；（2）為小摯友做什么；（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思索、探討，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達到了教化的目標。

制作“微笑”標記：幼兒自制兩枚“微笑”標記，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標記別在自己胸前，另一標記則送給自己的好摯友。在開心、溫馨的氛圍中，活動自然結束。

俗話說“教無定法，貴在得法?！苯袢瘴宜故镜倪@個活動確定還存在著很多不足之處，希望在座的各位領導、老師能賜予指責指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教化觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！感謝！

附

微笑

森林里的動物們都是好摯友。小鳥為摯友唱歌，大象為摯友蓋房子，小兔為摯友送信……小蝸牛很焦急，他只能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。

小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩ρ?，我可以對摯友們微笑?！毙∥伵Ｓ忠幌?，“可是，怎么樣讓摯友們看到我的微笑呢？”

小蝸牛想出了好方法。其次天，他把許多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的摯友們。摯友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在

甜甜地微笑。森林里的摯友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不得！他把微笑送給了大家?！?/p>

中班語言活動說課稿9

一、說教材。

(一)說設計意圖：

《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)好玩，形象顯明突出，語言詼諧好玩，簡單引起幼兒的學習愛好，又可以擴展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與四周人相處的閱歷，普遍存在對四周事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實須要。

(二)說活動目標：

《幼兒園教化指導綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境”以及要“激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達實力和思維實力。”依據(jù)這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，因此，我從實力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

1、從實力上，理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠和善，美妙的角色形象;

2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要相互關切，相互幫助。

(三)說活動重、難點：

本次活動的教學重點是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠和善，美妙的角色形象;教學難點是使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要相互關切，相互幫助。

二、說活動打算。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我作了以下打算：

小松鼠等角色教具，ppt

三、說教法。

教化心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地駕馭學習對象。”依據(jù)幼兒的學習狀況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色嬉戲等教學方法。

為什么要采納以上方法呢?

采納直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。從幼兒相識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教化中貫徹直觀性原則特別重要。以看圖片、看課件的形式干脆刺激幼兒的'視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的愛好。

采納提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、細致地視察，啟發(fā)幼兒主動思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

采納角色嬉戲法是因為角色嬉戲是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感乏累時，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

四、說學法

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，

在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中駕馭活動的重、難點。幼兒將運用視察法、探討談話法等。

視察法是幼兒通過視、聽覺感官主動參加活動，幼兒通過觀看情境表演干脆獲得印象。

探討談話法是幼兒在探討、談話中自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程

結合幼兒園教化工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：1、出示主要角色，引起幼兒愛好，引出ppt。2、結合圖片，分段觀賞故事，理解故事內(nèi)容。3、看ppt，完整觀賞故事，感受小松鼠的和善美妙，使幼兒懂得做事要替他人著想。4、幼兒進行角色表演。

一、出示小松鼠，引起幼兒愛好，引出課題。

愛好是幼兒主動參加活動的關鍵，起先部分我就以一個孩子們喜愛的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問干脆進入了課題：今日晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小摯友幫它出出辦法，怎樣才能裝扮得很美呢?(請幼兒探討并說說)

二、結合圖片，分段觀賞故事，理解故事內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講解并描述。

1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好?！蓖ㄟ^提問：a、小松鼠來到花園里想怎樣裝扮自己?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草裝扮自己?d、這件事被誰看到了，它們怎么說?讓幼兒理解故事情節(jié)。

2、到“小松鼠從來沒有這么美麗過。”提問：a、小松鼠怎么會這么美麗?b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來的?

3、到結束，提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了?

三、看ppt，完整觀賞故事，感受小松鼠的和善美妙，使幼兒懂得做事要替他人著想。

此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教化，我通過看課件的形式完整觀賞故事，有利于幼兒更形象的觀賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發(fā)覺本質：小松鼠耳朵上的綠星究竟是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因為和善美妙也得到了螢火蟲的回報，請小摯友談談自己在生活中如何對待人和事物，進行思想提升。

四、幼兒進行角色表演。

供應給幼兒頭飾和布置簡潔的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，老師可依據(jù)詳細狀況把故事的敘述部分該成簡潔的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

這一環(huán)節(jié)能充分滿意幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒供應表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的

中班語言活動說課稿10

敬重的各位領導、老師：

大家好，今日我說課的題目是：中班童話故事《微笑》，活動來自于省編教材的中班主題活動《我的摯友》。

第一部分：說教材分析

1、說教材

《微笑》是一個漂亮的童話故事，語言簡練，講解并描述了小蝸牛雖然弱小，卻能用甜甜的微笑給整個森林帶來歡樂的故事，揭示了不管實力大小，都可以關切別人的道理。

我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語言實力，二是促進社會性發(fā)展。

2、說學情

幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期，把握好這一關鍵期，將對幼兒今后語言的運用有很大的幫助。依據(jù)《綱要》所述，幼兒語言教化的目標可以概括為傾聽、表述、觀賞（文學作品）和閱讀（早期閱讀）四個方面。依據(jù)這四個方面，我對本班孩子的語言實力進行了評估，發(fā)覺他們對文學作品觀賞較少，對早期閱讀的愛好還不明顯。傾聽實力進步最大，到了中班上學期，已漸漸轉向有意識的傾聽。表述實力最弱，對一些連貫性語言的理解和運用仍有困難。童話故事《微笑》中反復出現(xiàn)“我情愿為摯友……讓他們興奮”的句型，有利于發(fā)展幼兒的連貫性語言和同伴友愛互助的社會性發(fā)展。

說到“社會性”，我要穿插一個小故事：有一天，一位小摯友要分生日蛋糕了，他說“我的好摯友只有一個，是陶潛?！边@句話讓我很震驚，事后，我了解了本班孩子的交友面，有大有小，而且區(qū)分很大。于是我在這個活動中，我制作了男女不同性別的空白標記，讓孩子繪畫后轉送給好摯友，在這個過程中家長們可以了解自己孩子交友面的大小，以及交友的性別傾向性。因此，我選擇了《微笑》作為家長開放活動的內(nèi)容。

3、說目標

依據(jù)中班幼兒的語言水平、年齡和教材自身的特點，我確定本活動的目標為：

情感目標：體會摯友之間的'友愛互助，感受微笑能為別人送去歡樂的美妙情感。

實力目標：能大膽用“我情愿為摯友做…，讓他們興奮”句型說出自己的想法。

學問目標：初步理解故事的內(nèi)容和情感基調，懂得為別人做事是開心的。

其次部分：說教法、學法

1、說教法

散文以情感熏陶為主，因此，我采納了講解并描述法：在美麗的音樂協(xié)助下，運用恰當?shù)恼Z言、語速、音量，完整講解并描述童話故事內(nèi)容。直觀演示法：運用美麗的FLASH課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的情操。提問法：通過說明性提問、假設性提問等，激勵幼兒主動動腦。

2、說學法

視察、探討、發(fā)覺、表述，最終是操作練習，這樣一個學習過程來突破教學重難點。

3、說打算

a自制多媒體課件、美麗的音樂。

b可移動的音符、房子、信的卡片。

c空白圓形卡片若干（男女顏色分開）、油畫棒。

第三部分：說教學程序

本次活動我主要設計了：初步感受微笑、嘗試體驗“微笑”、主動傳遞“微笑”、微笑傳遞“歡樂”，四個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學目標。

一、初步感受“微笑”：

1、出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，在對比性劇烈的視察中，發(fā)覺“微笑”的表情。提問：看到微笑的表情，你有什么樣的感受？（興奮、歡樂）引導幼兒遷移原有的生活閱歷，引出故事的名稱“微笑”。

2、老師在音樂的協(xié)助下，有感情地完整講解并描述故事。

二、嘗試體驗“微笑”

1、出示第一個場景幻燈片。

問：小動物們?yōu)閾从褌冏隽耸裁?？（幻燈片：小鳥、大象、小兔圖片）讓他們怎么樣？

請幼兒仿照小動物說的話“我為摯友歌頌”。視察蝸牛表情，問：小蝸牛怎么了？

帶著問題：小蝸牛能為大家做些什么，讓他們興奮？

2、出示其次個場景幻燈片。

在這里，問：小蝸牛送了什么給它的摯友？在視察和探討中發(fā)覺學問點：“小蝸牛把微笑畫在信里”。帶著問題：摯友看到小蝸牛甜甜的微笑都怎么樣？

3、出示第三個場景幻燈片。

請小摯友也學學小蝸牛的微笑，把微笑送給你的摯友。嘗試體驗“微笑”帶來的歡樂心情。借助圖片，學習句型“我情愿為摯友做……”。把他們連成一句話，會說嗎？

引導幼兒用“我情愿為摯友做……，讓他們興奮”句型說出自己的想法。

三、主動傳遞“微笑”

制作“好摯友”標記：請幼兒將自己想說的，畫在紙上，家長們幫助寫名字，折成信封，送給好摯友。將短句“我情愿……”運用到實踐中。體會為別人做事，自己也是開心的情感。

四、微笑傳遞“歡樂”

幼兒、家長、老師共同跳圓圈舞“笑一個吧”，以這樣的方式結識新?lián)从选?/p>

第四部分：說活動特色

1、注意情感基調的渲染。

活動調動了幼兒的看、聽、說、動等多種感官體驗，來體驗“微笑”帶來的歡樂。比如，通過觀看兩張哭笑圖片，在劇烈對比中感受“微笑”的美妙；活動重點沒有放在故事內(nèi)容和情節(jié)的理解上，在說一說的仿編短句中，讓幼兒體會、感悟小動物之間的關愛；通過動手操作來促進幼兒對同伴的關愛。

2、注意多維嬉戲的互動。

這不是一節(jié)單純的語言活動，在語言學習中，我加入了不同形式的嬉戲活動。比如“傳遞微笑”“制作并互贈好摯友標記”、“笑一個互動舞蹈”等活動，體現(xiàn)了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動狀態(tài)。

3、注意學問建架與撤架。

中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時，我供應了可移動的圖片，給幼兒建立一個支架，幼兒依據(jù)圖片里呈現(xiàn)的內(nèi)容仿編短句。多次練習之后我會撤掉框架，不供應圖片而是讓幼兒依據(jù)自己生活閱歷仿編，體現(xiàn)了遞進性，發(fā)展了幼兒的擴散性思維。

4、體現(xiàn)了教化的多元和整合。

多元指的是語言、社會、藝術、科學領域的學問內(nèi)容，這些領域不是獨立的，而是相互整合的，這使得活動更具綜合性的特征。如在語言溝通中傳遞關愛的社會性教化，在繪畫中鞏固語言的學問性學習，在音樂中感受語言的美麗，在舞蹈中交新?lián)从?，體會微笑的力氣。

以上就是我今日說課的全部內(nèi)容。今日我所展示的這個活動確定還存在著很多不足之處，希望在座的各位老師能賜予指導。感謝！

附：微笑

森林里的動物們都是好摯友。小鳥為摯友唱歌，大象為摯友蓋房子，小兔為摯友送信……小蝸牛很焦急，他只能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。

小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩ρ?，我可以對摯友們微笑。”小蝸牛又一想，“可是，怎么樣讓摯友們看到我的微笑呢？”

小蝸牛想出了好方法。其次天，他把許多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的摯友們。摯友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的摯友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不得！他把微笑送給了大家?！?/p>

中班語言活動說課稿11

各位評委老師：

我今日說課的內(nèi)容是中班語言活動《歡樂的果園》，下面我將從以下幾點起先說起。

一、說設計意圖

這是一首散文詩，寫是的果園里一年四季都有摯友：梨樹、桃樹、蘋果樹，還有受小摯友們寵愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等，果園有了這些摯友所以很歡樂。此次教學活動就是要讓小摯友感受果園的歡樂，也感受摯友間帶來的歡樂。因此，活動以動靜結合的方式，讓小摯友們?nèi)ダ斫夂透惺堋?/p>

二、說目標

活動的目標是教化活動的起點和歸宿，對活動者起著導向作用。幼兒園語言教化的目標之一是“喜愛觀賞文學作品，理解作品內(nèi)容，感受文學作品的美，詳細地說，就是要培育幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的句子。”依據(jù)中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際狀況，將目標定為：

1、觀賞散文詩，并理解散文詩的內(nèi)容，初步了解一年四季果樹的改變。

2、能大膽地講解并描述和表演，發(fā)展幼兒口語表達實力和想象實力。

3、感受豐收和摯友間帶來的歡樂。

三、說活動重難點

本次活動的重點是要讓幼兒理解散文詩的內(nèi)容，會復述簡潔的詞語、句子，感受果園的歡樂。

難點是讓幼兒了解一年四季果樹的改變。

四、說活動準

其實像這樣的散文詩教學，應當采納先進的多媒體教學手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動態(tài)的、生動的情景。但是由于水平和時間上的`問題，我沒有采納多媒體手段，但是也盡力去做好每一個打算工作。先給幼兒創(chuàng)設一個有果園的環(huán)境，里面有梨樹、桃樹、蘋果樹，配好一首節(jié)奏歡快的《歡樂小舞曲》音樂歌帶，還做了散文詩中出現(xiàn)過的小動物的頭飾，打算好幼兒表演采摘豐收果實的人們要用的籃子。應當說，這些打算可以讓活動開展得生動一些，好讓小摯友們有一種身臨其境的感覺。

中班語言活動說課稿12

活動名稱夢設計意圖在語言領域