傳承紅色基因弘揚革命文化-淺談小學(xué)《道德與法治》課程中革命文化的滲透

傳承紅色基因弘揚革命文化——淺談小學(xué)《道德與法治》課程中革命文化的滲透革命文化，又稱紅色文化。是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在反帝、反封建、反官僚資本主義推翻三座大山的偉大革命斗爭實踐中形成的，是凝聚著共產(chǎn)黨人和革命群眾的革命思想、革命精神和革命風(fēng)貌的文化。革命文化傳承升華了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的合理內(nèi)核，成為黨和國家主流文化的重要組成部分，是中華民族文化自信的優(yōu)質(zhì)基因，是我們寶貴的精神財富和政治優(yōu)勢，也是《道德與法治》課程教學(xué)的重要資源。我們要充分發(fā)揮課堂在開展革命文化教育中的主渠道作用，豐富革命傳統(tǒng)教育資源，將革命文化教育自然融入課堂教學(xué)全過程，促使學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，為培養(yǎng)黨和國家的合格建設(shè)者和接班人奠定思想基礎(chǔ)和精神基礎(chǔ)。一、讓課堂充滿革命理想主義精神學(xué)生有了理想信念和崇高信仰，才能為學(xué)習(xí)增添動力、為前進明確方向、為成才提供保障。我們必須讓學(xué)生樹立起崇高理想和遠大志向。然而當今社會，學(xué)生中普遍存在著“理想危機”，沒有遠大志向，沒有信念信仰。原因雖多，但教育欠缺、課堂乏力是重要原因之一。不少學(xué)校對學(xué)生理想信念教育過于簡單化、形式化，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略包括理想信念教育在內(nèi)的德育課程教學(xué)和德育工作。因此，我們必須在新時代《道德與法治》課堂教學(xué)中為學(xué)生們補上這重要一課，加強學(xué)生的理想信念教育。例如：“插上理想的翅膀”一課，我布置學(xué)生們課前搜集“革命偉人的故事”，課堂上通過講一講“周恩來為中華之崛起而讀書”“毛澤東立志出鄉(xiāng)關(guān)”“我要讓中國人民站起來”等故事，啟示學(xué)生明白：從小樹立遠大理想，并持之以恒堅持不懈，總會有夢想成真的那一天。理想與夢想是成功的種子。接著從反面再探討：“如果人人無夢想，人人無志向，得過且過，碌碌無為，我們的國家、我們的人生又會是怎樣的呢？”學(xué)生明白了個人前途和國家命運息息相關(guān)，少年強則國強，少年智則國智。最后，在正反對比中，引領(lǐng)學(xué)生樹立理想信念，教育學(xué)生為實現(xiàn)理想腳踏實地，從現(xiàn)在做起，從小事做起，并愿意為其付出辛勞，奮斗一生，無愧于人生，無愧于祖國。這樣，夢想的種子就會在學(xué)生的心田悄然生根發(fā)芽。二、讓課堂鑄就革命樂觀主義精神樂觀向上的革命精神對于成就事業(yè)具有非常大的作用。教師如果把這種革命樂觀主義精神結(jié)合本課程教學(xué)挪移到課堂上，用到教育學(xué)生上，培養(yǎng)學(xué)生以大無畏的樂觀態(tài)度正視困難，勇于面對困難，增強心理素質(zhì)，提高戰(zhàn)勝困難的信心，無疑是極其利好的事情。學(xué)科德育教師應(yīng)該在《道德與法治》課堂教學(xué)中加強這種樂觀主義精神教育，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和勇于克服困難的良好心理品質(zhì)。例如：在教學(xué)“遇到困難怎么辦”一課時，我讓學(xué)生充分交流生活中、學(xué)習(xí)中自己遇到的困難，然后發(fā)揮小組的集體智慧，大家一起出主意想辦法，共同來探討怎樣解決這些困難。然后可以通過播放張海迪的故事進行榜樣引領(lǐng)：“一個身體殘疾的人都不放棄有尊嚴地生活，都能以頑強的毅力和樂觀的精神戰(zhàn)勝種種磨難與考驗，創(chuàng)造出常人無法企及的成就，何況是我們這些正常人呢？有什么理由面對困難就輕言放棄呢？”在這樣的討論、對比和榜樣引領(lǐng)下，學(xué)生明白了：困難并不可怕，只要自信樂觀、勇敢堅強，就一定能戰(zhàn)勝它，因為辦法總比困難多。最后再通過“面對挫折我不怕”的量化評價表，延續(xù)課堂教學(xué)內(nèi)容，強化夯實生活中的知行合一，真正培養(yǎng)起學(xué)生積極向上、樂觀豁達的心理素質(zhì)和抵御挫折的能力，形成健全人格。三、讓課堂飛揚革命英雄主義精神革命英雄主義是在斗爭中不怕艱難險阻，不怕流血犧牲，英勇戰(zhàn)斗，忘我工作的品德。革命英雄主義精神是難能可貴的。戰(zhàn)爭年代需要，和平時期也同樣需要培養(yǎng)這種品質(zhì)。作為承擔著培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人根本任務(wù)的學(xué)校教育，作為教書育人主渠道的《道德與法治》課程，理應(yīng)在課堂上結(jié)合教學(xué)主題充分挖掘國家層面和地方層面的革命文化教育資源，并形成序列化和常態(tài)化，不斷加強革命英雄主義精神教育。例如：一年級“歡歡喜喜慶國慶”一課，我們要讓學(xué)生知道新中國是無數(shù)革命英雄先烈用生命和熱血換來的。我們要繼承革命英雄先輩的光榮傳統(tǒng)，愛祖國、愛人民，為祖國的發(fā)展進步貢獻自己的力量。三年級“家鄉(xiāng)的名人”一課，可以讓學(xué)生通過調(diào)查了解家鄉(xiāng)的抗日英雄、戰(zhàn)斗英雄人物事跡，感受他們身上所體現(xiàn)出來的為追求光明自由的新生活而大無畏的英勇精神和公而忘私、舍生忘死的革命情懷。五年級“說橋論車看發(fā)展”一課，可以引導(dǎo)學(xué)生感悟我國歷代航天英雄，牢記使命、為國爭光、團結(jié)協(xié)作、勇于奉獻的航天精神。“祖國江山保衛(wèi)者”“起來不愿做奴隸的人們”“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”等課例，可以引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“天下興亡，我的責(zé)任”的擔當意識和“精忠報國”情懷以及我軍不怕艱難困苦、堅忍不拔、百折不撓、勇往直前、堅持到底的長征精神。四、讓課堂弘揚艱苦奮斗精神歷史告訴我們：一個沒有勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神作支撐的民族是難以自立自強的。新形勢下，我們要繼續(xù)教育學(xué)生發(fā)揚艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)，要結(jié)合本課程教學(xué)進行吃苦耐勞、奮發(fā)圖強教育。反對驕奢淫逸、奢侈浪費，倡導(dǎo)熱愛勞動、尊重勞動和低碳綠色生活方式。即使我們的國家發(fā)達了，人民的生活富裕了，這種艱苦奮斗的精神也不能丟。對于學(xué)生來說，尤其要樹立不怕困難、奮發(fā)向上的精神，要樹立熱愛勞動的觀念，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，杜絕不良的消費習(xí)慣。“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”。古往今來，中華民族倡導(dǎo)的艱苦奮斗精神，為《道德與法治》課程開展艱苦奮斗精神教育提供了堅實的文化底蘊。我們要很好地挖掘，把艱苦奮斗精神教育融入到課堂教學(xué)之中。五、把課堂的革命傳統(tǒng)教育引向社會、走向?qū)嵺`活動性、實踐性是《道德與法治》課程的重要特征。教育只有通過活動或?qū)嵺`，才能讓學(xué)生“內(nèi)化”而“入腦”，獲得認知、情感、行為的統(tǒng)一與和諧發(fā)展。革命文化既包括國家層面的革命文化，也包括地方性的革命文化，是《道德與法治》課程教學(xué)的重要資源。因此，除了在課堂教學(xué)中進行革命傳統(tǒng)教育外，還應(yīng)該充分挖掘地方性革命文化資源，組織學(xué)生開展紅色革命文化實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生在課堂教學(xué)和社會生活中接受革命文化的熏陶。例如：清明節(jié)，我們組織學(xué)生走進家鄉(xiāng)烈士陵園、革命博物館或者歷史博物館考察學(xué)習(xí)，了解革命英雄人物，學(xué)習(xí)革命精神。煙臺牟平的教師，可以組織學(xué)生到“楊子榮革命紀念館”進行課外實踐，了解楊子榮的成長歷程和他大智大勇、智取座山雕的故事，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民、深入虎穴不怕犧牲的大無畏革命英雄主義精神；煙臺萊州的教師，可以組織學(xué)生到“鄭耀南故居”考察學(xué)習(xí)，了解他組織地方黨、發(fā)展地下黨組織、開展抗日救亡運動的革命事跡；煙臺龍口的教師，可以組織學(xué)生到抗日戰(zhàn)斗英雄任常倫的故鄉(xiāng)和烈士紀念碑去悼念烈士，學(xué)習(xí)他在戰(zhàn)場上不怕犧牲、英勇殺敵的英雄事跡；煙臺海陽的教師，可以組織學(xué)生到地雷戰(zhàn)博物館考察，了解戰(zhàn)斗英雄于化虎等英勇機智殺敵的故事等。通過多種形式的紅色實踐活動，讓學(xué)生在聽、看、摸、做、唱、寫等可操作的情境中，直觀生動地體驗事實，感知領(lǐng)悟紅色文化，取得震撼心靈、啟迪思想、感悟道理、傳承精神、促進成長的教育實效。