初中心理健康說課稿

初中心理健康說課稿

敬重的各位領導、評委們：

大家好！

我的說課是《走近父母》,是針對初中二年級的心理輔導。下面我從活動設計意圖、目的、預備、輔導過程、課后反思五個方面對本課進展說課。

一、活動設計意圖

我女兒15歲，在我校讀初三，成績很好，我很欣慰。但近兩年，我的乖乖女悄然發(fā)生著變化，不像以往“魚事蝦事”都粘著跟我說，甚至有了鎖著的日記。很多家長也常向我哭訴，孩子現(xiàn)在是如何的不聽話，如何不珍惜他的關愛等。多年的教學閱歷和心理學學問使我知道，這是孩子步入青春期后逆反心理在作祟。再加上現(xiàn)在多是獨生子女，受祖輩父輩幾代人的嬌慣，多以自我為中心。不會也不愿與父母溝通，影響學習和生活從而導致有的家庭不和諧，甚至可能影響他們的成長。因此，我設計了本課。

二、活動目的

1、知道影響與父母溝通的緣由，把握與父母溝通的技巧。

2、體會父母對自己的關愛，培育學生理解敬重父母的品質。

三、活動預備

1、排練情景劇。

2、教師制作多媒體課件。

四、活動輔導過程

本節(jié)課，我設計了七個活動環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情境，導入主題

首先，播放北京奧運會開幕式中“和”字的影像，明確“和”字充分表達了中國傳統(tǒng)文化的核心精神，而建立“和諧家庭”則是構建和諧社會的重要內容，一個家庭只有每個成員都相互理解、體諒、溝通，才能和諧幸福。引出探討的話題《走近父母》。

設計理念：此環(huán)節(jié)從大處著眼，強調話題的重要性。

（二）放開心扉，查找癥結

這環(huán)節(jié)，我設計了5個層面，逐層深入探討問題的根源。

第一層：播放歌曲。播放周杰倫的《聽哈哈哈話》，會唱的一起唱，全場立刻動了起來。這層我抓住青少年喜愛仿照偶像的心理特點，從承受人到承受歌的內容，確定了處于青春期的學生從心底里都知道父母的好，也渴望溝通，但表達時，由于生理、心理緣由往往走了樣，引起學生的共鳴。

其次層：案例分析。案例中的丁強，集初中生與父母溝通的通病，引導學生爭論回答下列問題，學生明確了父母的嚴格要求也是愛，問題是缺少溝通。然后讓學生思維發(fā)散，溝通長此以往的危害。

第三層：正視自身問題。引導學生放開心扉談自身溝通的問題。開頭有些學生不情愿談，我立刻進展心理示意，告知學生心理輔導課就是為學生供應說心里話，宣泄心情、情感的時機和場所。在一些外向型的學生的帶動下，學生們暢所欲言。

第四層：換位思索。我先明確有些問題的緣由來自父母，然后，學生很自然從自身找緣由，學生自我解剖的很透徹。

第五層：剖析危害。播放短片《問題少年》，通常我們用正面事例教育引導學生，但是反面事例運用好了更能給學生以戒備和啟迪。學生溝通感悟明白了，與父母有些小沖突都很正常，但長期溝通不好，就有可能成為問題少年。懂得了溝通不好的危害性。

設計理念：整個其次環(huán)節(jié)，引導學生逐步從外表感知，深入分析感悟，反思歸納。

（三）情感體驗，溝通重要

表演情景劇《心里有困惑時》。維也納精神科醫(yī)生莫里諾認為，情景劇是一種以現(xiàn)實生活為模式的心理集體治療法。學生談觀后感，從而明確主動與父母溝通，心理睬更愉悅。

為了使學生懂得與父母溝通的重要性，我選取了《獅子王》的片段，鮮活的畫面，極大調動了學生的參加興趣，我提示學生留意“辛巴”與父親腳印相合一幕?？春笳垖W生閉上眼睛想，自己的手貼在父母手心上的感覺？啥時常這樣做？現(xiàn)在還需要嗎？一系列問題調動了學生積極的情感體驗，明確了還需要父母的關愛，使自己少走彎路。

設計理念：這環(huán)節(jié)，我設計時充分表達，在心理輔導課上，無論多精彩、生動的講授，都無法替代學生親身體驗到：與父母溝通的好處及重要性。

（四）暢所欲言，達成共識

我把學生在其次環(huán)節(jié)的溝通問題歸納起來，請學生溝通珍貴閱歷，相互學習。由于是展現(xiàn)自己的優(yōu)秀面，學生熱忱高漲，爭先恐后的支招，課堂氣氛特別熱鬧。我則相宜的確定和贊美。一位心理學家說“贊美，是人精神世界的陽光”。我會盡量供應足夠時間，讓每個學生都參加，使他們都有時機感受贊美的歡樂。

設計理念：讓學生明白，典范就在身邊，也是自身，這種感召力，也將長時間影響著他們的心理，以后自然而然會嘗試、仿照和實踐。表達了學生的進展應建立在親身體驗的閱歷根底上。

（五）總結提升，內化行動

引導學生把珍貴閱歷，總結成“溝通的技巧”，使學生從理論上得到指導，提高溝通水平。

前面溝通中，與父母溝通多采納口頭溝通的方式，啟發(fā)學生，還有哪些方式？學生稍稍思索，七嘴八舌的說了許多。

設計理念：在這一環(huán)節(jié)中，學生有種驕傲感，由于他們的高招成了學習的閱歷。依據(jù)皮亞杰的熟悉進展教學原理，學生是主動的認同化成順應的方式，由此，引導學生主動學習與探究，對與父母溝通的技巧及方式有了更深層次的理解。

（六）吐露真情，升華親情

關于中學生的心理問題，我們牟平區(qū)教體局特別重視，開展了“與父母說心里話”的互通信活動，為學生搭建了與父母溝通的平臺。三名學生和我，聲情并茂的`誦讀兩組信件，當學生們聽到自己掏心窩子的話，父母發(fā)自肺腑的回信，有的哭了。我則捕獲教育的契機，點撥到：普天下的父母都有一顆關愛我們的心，和我們的溝通，也多表達在對我們的關愛上。隨機，我拋出了一個問題：我們的父母值得我們怎樣做？學生們爭著搶著說：愛、歌頌、感恩等。我知道，學生已有了劇烈的溝通欲望。立刻進展心理示意：我們都是從心底里愛父母，何不借這節(jié)課，把藏在心靈深處的“爸爸媽媽，我愛您”大聲喊出來呢？這時，學生都抑制不住自己內心的情感，大聲地呼喊，使課堂氣氛到達了又一個高潮?？粗鴮W生感動的樣子，我提示到，這句話要常掛在嘴邊，落實在行動上，放開心扉，與父母進展心與心的溝通，讓父母感覺到你的愛。為了渲染主題，我又設計了歌曲觀賞《兒行千里》，讓學生體會父母那深深的情，濃濃的愛。

設計理念：本環(huán)節(jié)我采納創(chuàng)設情境法，調動學生積極的情感體驗，使心情得到了很好的宣泄。這樣既營造了良好的課堂氣氛，又幫忙學生自覺的調整心態(tài)和行為，主動與父母溝通。

（七）放飛心情，美妙祝福

精彩的完畢語不僅是這節(jié)課的總結升華，更是對學生寄予的無限盼望。所以，我是這樣設計的：其實，在父母的眼里，我們永久都是孩子，永久都是最愛，不到閉眼那刻，都會永久關愛著我們。正處于青春期的我們與父母間有點小沖突很正常，關鍵是要想方法學會與父母溝通，解除沖突苦惱，多一份理解，多一份溝通，父母舒心，我們快樂。我愿同學們能堅持和父母真心溝通、真誠溝通，順當度過青春叛逆期。也祝福普天下的家庭和諧、幸福、美滿。

設計理念：我采納的是期望式和祝愿式相結合的完畢語，使主題得以升華，使學生得到啟迪和鼓勵。

五、課后反思：

本節(jié)課，