2023年八年級(jí)歷史上學(xué)期教學(xué)反思（通用13篇）

2023年八年級(jí)歷史上學(xué)期教學(xué)反思（通用13篇）八年級(jí)歷史上學(xué)期教學(xué)反思篇1

回顧一學(xué)期以來的教學(xué)狀況，總的感覺是匆忙忙忙。每天的腳步都是來去匆忙，每天的身影都是忙勞碌碌。雖匆忙，但無悔，雖勞碌，但實(shí)在。從這學(xué)期起先，我校全部實(shí)施教學(xué)改革，有了新的課程理念和精神以及評(píng)價(jià)方式。作為老老師，我很榮幸地趕上了新課程改革這一班車。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中，“如何在內(nèi)容、形式上體現(xiàn)新課改的理念和精神”是我平常思索最多的問題。為此，我首先從新的教學(xué)方法入手進(jìn)行了改進(jìn)。

回憶起我在中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)期的歷史課堂，那是一個(gè)在舊課程下老師的“一言堂”，學(xué)生記記筆記，背背要點(diǎn)1、2、3條。我的腦海里，學(xué)生沒有思索問題的過程，只有在老師講解完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)下，根據(jù)細(xì)致的板書識(shí)記歷史學(xué)問的過程。我當(dāng)時(shí)的相識(shí)是：歷史=死記硬背。并且，背得還不好，就是記不住。今日想來，好像沒留下多大的印象，就像我們開的玩笑說法“一點(diǎn)不留的還給了老師”。相比之下，新課程要求突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)要削減統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究。這樣學(xué)生就有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。盡管，一起先，有些費(fèi)時(shí)、費(fèi)勁，但是，堅(jiān)持下來學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力提高了，無論從語言表達(dá)，問題歸納，思索，與人溝通、合作都有了提高，這不就是我們經(jīng)常提及的“授人以魚不如授人以漁”嗎？

八年級(jí)歷史上學(xué)期教學(xué)反思篇2

八年級(jí)上冊(cè)學(xué)的是中國近代史，作為歷史老師，在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)歷史學(xué)問的同時(shí)，我認(rèn)為更多的應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳授愛國主義思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在詳細(xì)教學(xué)過程中，我又感到有些費(fèi)勁。

一、我們運(yùn)用的是任教版教材，該教材最大的缺點(diǎn)就是內(nèi)容少，并且文字苦澀難懂。學(xué)生學(xué)習(xí)起來特別吃力，尤其是我們臨沂推廣的自主互助學(xué)習(xí)型課堂，運(yùn)用這個(gè)版本的教材，給人一種先進(jìn)泥潭拔不出腳的感覺，學(xué)生在一堂課上光看看一遍教材就得用10分鐘左右，假如再自學(xué)、探討，老師精講點(diǎn)播的話,一節(jié)課根本完不成教學(xué)任務(wù)。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成，所謂的互助和探究，也就是那么幾個(gè)人在發(fā)表自己的見解，其余的學(xué)生大多數(shù)是看客，少數(shù)在那里無所事事。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的緣由：:一是老師的水平參差不齊，理解這種新型教學(xué)模式很難，更何況是詳細(xì)推廣；

三，學(xué)校對(duì)老師的評(píng)價(jià)只看結(jié)果，不看過程。無論老師實(shí)施新模式的看法如何，最關(guān)鍵是要看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)確定老師的一切，而無論何種模式，它都要考試，都要落實(shí)到學(xué)生的試卷上。

四、期中期末統(tǒng)一考試的試卷要有所改進(jìn)。要多出實(shí)力題目，最好是占到70%以上；少出死記硬背題目，最好是占到30%以下。此外，平日的考試最好是開卷考試。這樣，考試考老師抓學(xué)生背問題的壓力減輕了，老師自然就留意學(xué)生的實(shí)力培育了。無論何種教學(xué)模式，只要是對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)有利，老師也都情愿接受了。

五、自主互助學(xué)習(xí)型課堂還須要全體老師的共同努力，學(xué)校在這方面的工作應(yīng)當(dāng)是樹立榜樣班級(jí)和榜樣老師，讓老師們感到有個(gè)樣板可以仿照，而不是摸著石頭過河，各人忙各人的，學(xué)生最終無所適從。學(xué)習(xí)學(xué)問的同時(shí)，我認(rèn)為更多的應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳授愛國主義思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀念，牢記落后就要挨打的道理。

八年級(jí)歷史上學(xué)期教學(xué)反思篇3

老師教學(xué)功底厚實(shí)，教學(xué)內(nèi)容上注意細(xì)微環(huán)節(jié)，教學(xué)語言生動(dòng)形象。這些確是老師令人佩服的地方。歷史老師要提高教學(xué)的基本功，其實(shí)重要的教學(xué)基本功就是仔細(xì)、細(xì)致、充分深化的備課，就是在備課的過程中對(duì)有效信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?，只有這樣，才能在課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用有效信息。我們要清晰地相識(shí)到歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)教什么和怎樣教，究竟什么是有效教學(xué)。如何與學(xué)生一起探究有效信息。

有效信息的作用和意義最終要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)與相識(shí)上。因此，在信息的運(yùn)用上最好的方式，是師生共同對(duì)信息進(jìn)行找尋、視察、感受、理解，將有效信息的教與學(xué)緊密地結(jié)合起來。老師把學(xué)習(xí)的資料交給學(xué)生，與學(xué)生一起來從中查找信息，感受信息，領(lǐng)悟信息，有助于學(xué)生視察實(shí)力、閱讀實(shí)力、思維實(shí)力的發(fā)展，也使教學(xué)的有效性大為提高。老師的引領(lǐng)作用要得到充分發(fā)揮，使學(xué)生的留意力能夠高度集中，他們?cè)谡n上始終表現(xiàn)出愛好盎然的狀態(tài)，他們的思維運(yùn)作活動(dòng)與老師的講解并描述能夠達(dá)到同步進(jìn)行，預(yù)期的教學(xué)效果就是可以達(dá)成的。事實(shí)說明，課堂上的學(xué)生參加、學(xué)生活動(dòng)，無論是顯形的還是隱形的，關(guān)鍵在于他們的思維是否被調(diào)動(dòng)，是否被激發(fā)，是否處于主動(dòng)的狀態(tài)，是否能與老師的活動(dòng)相互促動(dòng)。只要學(xué)生能夠感受到、接受到、理解到老師傳遞的信息，信息就是有效的，教學(xué)也是有效的。

八年級(jí)歷史上學(xué)期教學(xué)反思篇4

教學(xué)反思終歸是以教學(xué)水平的提高為其歸宿的，這種循環(huán)往復(fù)的反思過程帶來老師自身反思水平的提高，也對(duì)老師的教學(xué)水平的提高有所裨益。讓老師自覺擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)和潛力提高的職責(zé)，具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主權(quán)。老師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教化教學(xué)活動(dòng)為思索對(duì)象，來對(duì)自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行諦視和分析，用教化科學(xué)探討的方式，主動(dòng)地獲得學(xué)問，應(yīng)用學(xué)問解決教學(xué)實(shí)際問題，提高參加者的自我覺察水平，促進(jìn)自身潛力的發(fā)展。

在實(shí)際教學(xué)工作中我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思，才會(huì)有我們老師自身的發(fā)展，才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展。透過我這段時(shí)間的歷史教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正的體會(huì)到反思對(duì)一個(gè)老師成長的重要性，下面我就來談一談“反思”給我?guī)淼暮锰帯?/p>

1、回顧經(jīng)驗(yàn)，積累閱歷：

（1）賞識(shí)的目光象陽光，照到哪里哪里亮：

老師在上每節(jié)課時(shí)，都會(huì)有自己的感受，或愉悅、或平淡、或苦痛、或生氣，在這不同的心情中，往往隱藏著珍貴的閱歷教訓(xùn)。有一次，我在上完歷史課后，感覺非常滿意與喜悅，因?yàn)槠匠Ｉ险n不聽講、很愛說話的兩位同學(xué)盡然在那節(jié)課上從始至終持續(xù)專心狀態(tài)，之后，我細(xì)致回憶每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，不禁豁然開朗：課前，我走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生說：“哪位同學(xué)幫老師把圖片打算好？”徐世慧和馬蕊琪就不謀而合主動(dòng)去做了，我在課上對(duì)她們酷愛勞動(dòng)和樂于助人進(jìn)行了表揚(yáng)，學(xué)生報(bào)以激勵(lì)的掌聲。徐世慧和馬蕊琪臉上洋溢著被確定的驕傲感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的探討。針對(duì)他們的改變課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的驚慌氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的學(xué)問變得搞笑，使學(xué)生感覺象做嬉戲一樣，在開心中獲得了學(xué)問。找尋閃光點(diǎn)真誠贊美、賞識(shí)激勵(lì)，這一條作為珍貴的工作閱歷被我收入行囊，并在以后的'工作中運(yùn)用，成效很大。

（2）敬重和理解象明燈，指引教化邁向勝利：

由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)，要求識(shí)記的學(xué)問許多，在日常教學(xué)中，為了很好的鞏固所學(xué)的學(xué)問，我實(shí)行的措施是，每節(jié)課在講新授課前，總是進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，不合格的同學(xué)要受到必需的懲處。記得有一次測(cè)驗(yàn)時(shí)，有一名同學(xué)早做了“打算”，當(dāng)她留意翼翼惴惴擔(dān)心地“行動(dòng)”時(shí)，我靜靜的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點(diǎn)了三下，這三下既有對(duì)她行為的提示，又有對(duì)她行為的“包庇”，公布于眾與敬重示意中我選取了后者。她當(dāng)時(shí)不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感謝的眼睛，她在以后的測(cè)驗(yàn)中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象，而且每次都考得非常好。我在教學(xué)反思中寫下：“即便學(xué)生有錯(cuò)，也要給學(xué)生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯(cuò)誤的潛力，敬重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教化勝利的秘訣?！?/p>

2、發(fā)覺問題，找尋方法：

有一次，在課上，我有意識(shí)地貫徹新課標(biāo)，上了一節(jié)以“探討”和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和細(xì)心的課堂設(shè)計(jì)，所以我滿懷信念地走進(jìn)了課堂，誰知那堂課上得一塌糊涂，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節(jié)目還沒上演就草草收?qǐng)觥瓘闹v臺(tái)上我灰頭土臉地下來之后，在反思記錄上我這樣寫到：“這節(jié)課我耗費(fèi)的精力最多，但卻上得最失敗，原委是為什么呢？”我百思不得其解，不得不請(qǐng)教幾位同學(xué)，他們告知我說：“老師，分組探討可有學(xué)問了。首先，你得選一個(gè)有威信、有震撼力的組長；其次，不能自由結(jié)組，平常混得不錯(cuò)的哥們兒姐們兒坐在一齊，可不就只剩下談天說地了！”我茅塞頓開，此后，在課堂組織的問題上，我更加留意細(xì)微環(huán)節(jié)問題，把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全……我想，我的這一進(jìn)步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動(dòng)力。

透過課堂實(shí)踐，我真真實(shí)切體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對(duì)老師成長至關(guān)重要。閱歷+反思=成長。專心參加教學(xué)科研，在工作中勇于探究創(chuàng)新，在行動(dòng)和探討中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“探討型”的老師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復(fù)昨日的故事，而是在這天的嘗試中改變、改善。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競(jìng)爭(zhēng)者之中脫穎而出嗎？那么，在每一天繁忙的工作之余，請(qǐng)抽出一點(diǎn)點(diǎn)珍貴的時(shí)間來“反思”吧！

八年級(jí)歷史上學(xué)期教學(xué)反思篇5

在當(dāng)今教學(xué)改革的浪潮中，就初中歷史教學(xué)而言，就是充分利用教材對(duì)歷史事務(wù)、歷史人物，其中也包括顯性和隱性的歷史現(xiàn)象的內(nèi)涵、外延、內(nèi)在因果關(guān)系、主要沖突的改變進(jìn)行分析比較，提高學(xué)生再認(rèn)史實(shí)的潛力。同時(shí)培育學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、歸納、綜合問題的潛力，不是單純的重復(fù)教材中的史實(shí)，而是對(duì)教材中所涉及史實(shí)的升華、提高。在初中歷史教學(xué)中，怎樣才能駕馭好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法呢？主要從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行：

一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中所務(wù)必駕馭的歷史基礎(chǔ)學(xué)問，過好識(shí)記潛力關(guān)

初中學(xué)生，剛從小學(xué)升入初中。在小學(xué)學(xué)了一些歷史學(xué)問，在某些方面有所了解，卻往往忽視了教材中各學(xué)問點(diǎn)的關(guān)系及基本歷史概念的精確記憶，但假如單純的進(jìn)行學(xué)問講解，學(xué)生很簡單失去愛好或?qū)W(xué)問點(diǎn)記不牢，收不到志向的效果。最好的方法是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。老師用講讀方式與學(xué)生共同閱讀，弄清每一課段落之間的相互關(guān)系及各學(xué)問點(diǎn)的表現(xiàn)、本質(zhì)，初步建立起學(xué)問網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，做到合上書，使每個(gè)歷史學(xué)問點(diǎn)都?xì)v歷在目，真正做到基礎(chǔ)學(xué)問過關(guān)。

二、著力培育師生感情，注意情感教學(xué)

依據(jù)心理學(xué)的探討證明，在人與人之間的關(guān)系上，有一種“移情體驗(yàn)”在發(fā)生作用，“移情”是人與人之間的心理影響過程，即將一個(gè)人的目的、知覺和情感跟別人短暫聯(lián)系起來，使他們?cè)谧饔蒙虾颓楦猩媳舜巳跒橐惑w。所以說，老師的言行舉止，感情的傾向?qū)W(xué)生起著潛移默化的作用。老師的情感在教學(xué)時(shí)起著感染和激勵(lì)的作用。良好的心情，能夠融洽師生關(guān)系及簡潔氣氛，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的專心性。學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可、情感能使學(xué)生精力集中，老師在此時(shí)充分利用學(xué)生此時(shí)的精神狀態(tài)，使學(xué)生由自發(fā)喜愛聽課轉(zhuǎn)向自覺的學(xué)習(xí)須要上來。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成果不斷提高時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好自然會(huì)越來越濃。因此，從某個(gè)好處上講，注意歷史課堂情感教化，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的專心性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，對(duì)培育學(xué)生的專心性、進(jìn)取心和自信念具有重要的好處。

三、精講，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行立體分析

在學(xué)生了解和駕馭歷史基礎(chǔ)學(xué)問后，老師在上課時(shí)，對(duì)每課都要進(jìn)行精講，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行立體分析，這是很重要的一環(huán)，老師在歷史教學(xué)中，能夠從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行：

第一，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行多角度、多層次分析。

其次，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行宏觀和微觀的分析。

第三，透過教材中的顯性學(xué)問發(fā)掘出隱性學(xué)問。

第四，與歷史學(xué)科相關(guān)的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行分析。

八年級(jí)歷史上學(xué)期教學(xué)反思篇6

經(jīng)過兩天的備課，這天是我跟崗期間第一次上課，上的是七年級(jí)五班的歷史第八課《金和南宋的對(duì)峙》。上課之前既激烈又有點(diǎn)驚慌。

站上講臺(tái)說了一句話我就不驚慌了，我先以學(xué)生共同回顧上節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)來導(dǎo)入新課。之后講授新課，這節(jié)課的重點(diǎn)是女真族的崛起，金滅遼及北宋，難點(diǎn)是南宋的偏安。我把課文的三個(gè)大標(biāo)題的資料都講解了。我主要是以PPT為主，板書為輔，利用提問法，問題探究法，歸納總結(jié)法來貫穿整節(jié)課。

經(jīng)過跟指導(dǎo)老師的溝通總結(jié)這節(jié)課，得出我的優(yōu)點(diǎn)是整節(jié)課的教學(xué)狀態(tài)平穩(wěn)淡定，主要的學(xué)問點(diǎn)都有說到，聲音也夠洪亮，跟學(xué)生有互動(dòng)。缺點(diǎn)是本課三大塊學(xué)問點(diǎn)之類的過渡不自然，能夠說很生硬，甚至出現(xiàn)一兩次的忘詞，造成中間停頓。二是講課缺乏激情，給學(xué)生枯燥的感覺，聲音沒有起伏，一向是一種聲調(diào)。三是資料擴(kuò)展不夠豐富，基本講的都是課內(nèi)的學(xué)問。四是PPT的資料做得不夠具體，我原以為我會(huì)記住思路，不用每個(gè)學(xué)問點(diǎn)都放在PPT上面，就放些地圖之類的，結(jié)果就出現(xiàn)了忘詞。五是我的語言表達(dá)潛力有待加強(qiáng)。

針對(duì)以上存在的問題，我以后確定這樣做：一、備課時(shí)候教學(xué)過程寫具體點(diǎn)，詳細(xì)到每個(gè)板塊的過渡要說什么，怎樣教，課前多對(duì)鏡子模擬講課。二、多聽別的老師講課，學(xué)習(xí)別人的教態(tài)教法，學(xué)習(xí)別人的激情，說話起伏技巧。三、備課時(shí)多看書多發(fā)覺跟本課相關(guān)的搞笑歷史并適當(dāng)擴(kuò)展，使歷史課變得更搞笑味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。四、PPT資料要做得完整豐富，即使最終可能不會(huì)講到，但時(shí)間允許的話還是盡量講得豐富精彩點(diǎn)。五、我要多看多練多說，加強(qiáng)自身的表達(dá)潛力。期望在將來的教學(xué)中，我會(huì)變得越來越好，以上就是我的教學(xué)反思。

八年級(jí)歷史上學(xué)期教學(xué)反思篇7

在教學(xué)實(shí)踐中常常進(jìn)行教學(xué)反思，能夠批判地考察自己的行為及情境的潛力。作為一名初中歷史老師務(wù)必透過多種途徑對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，主要透過教化學(xué)生、老師自己本身進(jìn)行反思、同事或?qū)＜衣犜u(píng)自己的課、閱讀教化專著和教學(xué)文獻(xiàn)等方式進(jìn)行教學(xué)反思。

所謂教學(xué)反思就是老師以自己的教學(xué)實(shí)踐過程的思索對(duì)象對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行諦視和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情境的潛力。美國聞名學(xué)者波斯納提出老師成長的規(guī)律：“閱歷+反思=成長”?？梢娊虒W(xué)反思是一個(gè)老師走向勝利的必經(jīng)之路。

我已從事多年歷史教學(xué)，深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長期而艱難的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到歷史教學(xué)的樂趣。應(yīng)對(duì)生龍活虎的青春少年，如何調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)歷史的專心性和主動(dòng)性，到達(dá)顯著的教學(xué)效果顯得尤為重要。

新課程實(shí)施以前人教學(xué)，大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教化，因此老師大都是以講解、概括為主。學(xué)生則是聽眾，然后依據(jù)講課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背，這樣歷史課更是味同嚼蠟，一上課學(xué)生就想打瞌睡。此刻新課程實(shí)施以后的資料更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師變更過去“填鴨式”的教法，還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。

教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過程中老師與學(xué)生共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通情感，體驗(yàn)觀念。從而到達(dá)共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。透過開展校本教研活動(dòng)，依據(jù)我所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我在上課時(shí)讓學(xué)生充分閱讀教材，然后以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知學(xué)問，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與老師共同探討、步步引申，讓學(xué)生在學(xué)問生活海洋里盡情地暢游。使他們劇烈的求知欲得到極大的滿意，學(xué)習(xí)愛好愈來愈濃。

八年級(jí)歷史上學(xué)期教學(xué)反思篇8

經(jīng)過這一學(xué)期的課堂教學(xué)，我的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變，在沒有登上講臺(tái)之前，我一向在思索作為歷史老師我能教給孩子們什么，而這學(xué)期的教學(xué)工作告知我，要想讓學(xué)生學(xué)好你所教授的學(xué)科，就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感愛好，而在教學(xué)這塊沃土上，語文、數(shù)學(xué)、英語幾乎占據(jù)了學(xué)生大部分時(shí)間，這又使得我深感懷疑。于是我非常注意一邊嘗試，一邊反思，我慢慢領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并且懂得怎樣去愛，才能收獲學(xué)生的課堂好感度。而“愛好是最好的老師”，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，才能讓他們產(chǎn)生高度集中的留意力和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，這些對(duì)于提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

1、歷史教學(xué)中要充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生身臨其境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，比如利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)歷史情境，多媒體課件能夠以其豐富多彩的表現(xiàn)形式，詳細(xì)形象的呈現(xiàn)出各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，例如：在對(duì)南宋的商業(yè)進(jìn)行講解時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)穿越場(chǎng)景：假如能夠穿越，你選取去南宋臨安城還是唐都長安，理由是什么。這樣設(shè)置問題的話學(xué)生就能夠完全參加到課堂之中了。

2、要重視學(xué)生的個(gè)體差異性。平常老師就應(yīng)多花費(fèi)心思做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，對(duì)待學(xué)困生就應(yīng)多與他們溝通，了解他們的詳細(xì)狀況，多幫忙他們，激勵(lì)他們理清歷史線索。

3、對(duì)于歷史人物的分析評(píng)價(jià)要多采納歷史比較分析法。對(duì)于歷史人物或事務(wù)進(jìn)行比較分析是常用的一種方法，但是大多簡潔雷同，學(xué)生聽起來感到枯燥乏味，假如有所延長效果就大大不同，例如，將鄭和與哥倫布進(jìn)行比較，無論在航行時(shí)間、規(guī)模、次數(shù)等，鄭和都要超過哥倫布，但是為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢，鄭和不計(jì)經(jīng)濟(jì)效益的朝貢貿(mào)易違反了經(jīng)濟(jì)規(guī)律，給明政府造成了巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而哥倫布的遠(yuǎn)航引起了價(jià)格革命和商業(yè)革命，促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展。

總之，初二歷史教學(xué)仍有很多須要反思與總結(jié)的地方，只有這樣，學(xué)生才能愛上歷史，會(huì)學(xué)歷史，體會(huì)到歷史課堂的樂趣。

八年級(jí)歷史上學(xué)期教學(xué)反思篇9

過去一年的教學(xué)工作，從中得到了一些體會(huì)，同時(shí)也找到了教學(xué)中存在的不足，確定了今后工作努力的方向。

1、在教學(xué)中留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

愛因斯坦說：“對(duì)于一切來說，只有酷愛才是最好的老師?！睂W(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“酷愛”和“探究”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課留意力不能長久，往往憑愛好去相識(shí)事物，對(duì)感愛好的事情情愿去做，不感愛好的就表現(xiàn)出心不在焉。自不待言，假如不注意趣味教學(xué)，就很難培育起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。所以，我努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中始終保持旺盛的求知欲和比較長久的留意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好入手，激起學(xué)生劇烈的求知欲，并將激發(fā)愛好貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

2、留意培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，我相識(shí)到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)教的不是書本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)學(xué)問應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力變更學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，我主要教給學(xué)生思索問題的方法，答案由自己歸納得出。我注意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)須要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加的教化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)整和限制，讓他們主動(dòng)地去相識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教化影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、在教學(xué)中存在的不足

1）在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的閱歷，不能教給每個(gè)人最有效的方法。

2）對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒有實(shí)行更多的行之有效的方法。

八年級(jí)歷史上學(xué)期教學(xué)反思篇10

課堂教學(xué)是教學(xué)的主要陣地，它應(yīng)當(dāng)成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要渠道，要學(xué)生能主動(dòng)、主動(dòng)的參入到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)評(píng)價(jià)措施的實(shí)施是一種好的方法。找到一種能使學(xué)生動(dòng)起來的激勵(lì)措施，學(xué)生就能動(dòng)起來。到城關(guān)中學(xué)聽了一節(jié)鞏麗老師的數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)示范課，深有感受。她的評(píng)價(jià)措施敏捷、細(xì)致。細(xì)化到幾個(gè)層次，師評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，特殊是生生互動(dòng)，比如，組內(nèi)成員互換檢查等。通過課堂評(píng)價(jià)的確起到了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好的效果。值得學(xué)習(xí)與推廣。

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。在教學(xué)中，老師的備課對(duì)學(xué)情缺乏了解，學(xué)生的“惑”沒解，學(xué)習(xí)成效不明顯。讓學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)中存在的困惑與障礙，然后在課堂上一起探討解決，就能真正達(dá)到解惑的目的。

老師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)定教，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)建性。老師包辦的越多，學(xué)生就越懶散，學(xué)生的實(shí)力就越差。老師應(yīng)當(dāng)通盤考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容支配，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的問題和方法，使課堂教學(xué)具有針對(duì)性。

質(zhì)疑學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。愛因斯坦說過，“提出問題比解決問題更重要”。有疑問才會(huì)有思索，有思索才會(huì)有創(chuàng)新。因此，培育創(chuàng)新思維要從培育質(zhì)疑精神起先。

實(shí)踐證明：通過有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，能提高課堂教學(xué)的效率，普遍提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

八年級(jí)歷史上學(xué)期教學(xué)反思篇11

驚慌的教學(xué)生活就要結(jié)束了，回想這半學(xué)期的教學(xué)工作，有許多的收獲，自己也在這教學(xué)過程中不斷的成長。歷史學(xué)科原來就是很枯燥的，在素養(yǎng)教化過程中，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就成了我們必需仔細(xì)考慮的問題，在教學(xué)中我總結(jié)了一些閱歷，當(dāng)然也有不足之處，現(xiàn)在與大家共享。

1、愛好是最好的老師，在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

古人云，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有愛好，才能主動(dòng)的探究，敏銳的視察，堅(jiān)固的記憶和豐富的想象；才能具有創(chuàng)建性。有些學(xué)生上課留意力不能長久，往往憑愛好去相識(shí)事物，對(duì)感愛好的事情情愿去做，不感愛好的就表現(xiàn)出心不在焉。因此，假如不注意趣味教學(xué)，就很難培育起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。所以，我努力讓學(xué)生保持旺盛的求知欲和比較長久的留意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好入手，激起學(xué)生劇烈的求知欲，讓學(xué)生在輕松、開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)故而教學(xué)效果很好。

2、努力培育提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力

大家都知道，“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”，我們不能讓學(xué)生死讀書本，指導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)學(xué)問進(jìn)行分析理解，使從中得到啟發(fā)。這樣就能形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，我主要教給學(xué)生思索問題的方法，答案由自己歸納得出。我注意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)須要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加的教化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)整和限制，讓他們主動(dòng)地去相識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教化影響，讓他們好學(xué)、樂學(xué)，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、教學(xué)中也有不足之處

1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，不能教給每個(gè)人最有效的方法。

2、對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，有實(shí)行更多的行之有效的方法。

閱歷加上反思等于成長。在教學(xué)中我不斷總結(jié)閱歷，查找不足，主動(dòng)參加教學(xué)科研，在工作中勇于探究創(chuàng)新，注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高自主學(xué)習(xí)實(shí)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐性指導(dǎo)，走進(jìn)他們的心理，使之達(dá)到好學(xué)、樂學(xué)之目的，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

八年級(jí)歷史上學(xué)期教學(xué)反思篇12

作為政、史、地、生這幾門“小科”，始終提倡課上完成全部學(xué)習(xí)任務(wù)，包括學(xué)生的預(yù)習(xí)、展示，不留課下作業(yè)。我始終感到困惑：課下不預(yù)習(xí)，課上怎么展示？課上先預(yù)習(xí)再展示，那么時(shí)間夠嗎？課堂上如何讓全部的學(xué)生都動(dòng)起來？帶著困惑最終有幸在薛校長的帶領(lǐng)下來到蒼山縣長城中學(xué)。

我第一節(jié)聽得是語文課，整堂課老師就是充當(dāng)了一個(gè)配角，起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用。從學(xué)說明文的方法到課文的分析都是學(xué)生的自主、合作探究，老師在路子上稍加引導(dǎo)，由學(xué)生展示，老師剛好的對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，從而樹立了學(xué)生的自信念。當(dāng)然，在學(xué)生互學(xué)、助學(xué)的過程中，也有個(gè)別同學(xué)東張西望心不在焉的，同組的同學(xué)立刻“警告”，讓他很快找回感覺。所以不會(huì)使學(xué)生掉隊(duì)，而是全員參加了。

其次節(jié)的地理課上，學(xué)生先是比照學(xué)案對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行整合，然后由多名學(xué)生上臺(tái)展示，小組在整合的時(shí)候，自主的思索、發(fā)覺，大膽的去質(zhì)疑，組長起了很好的引導(dǎo)，先讓差的在本組展示，不會(huì)的剛好指導(dǎo)，以便在全班展示。這樣即增加了學(xué)生的自信又加強(qiáng)了團(tuán)體合作精神。當(dāng)然，由于某些環(huán)境節(jié)學(xué)生展示的時(shí)間過長，所以學(xué)案上的題目學(xué)生沒展示完。我想并不能否定這節(jié)課。就象徐科長所說的“任務(wù)是否完成看前面的內(nèi)容是否學(xué)的扎實(shí)，前面學(xué)扎實(shí)了，學(xué)問的鞏固也不是非有不行?！?/p>

通過這次學(xué)習(xí)我有了新的感悟：首先，對(duì)于預(yù)習(xí)只要學(xué)生專心去學(xué)，當(dāng)作自己的事情，不是為完成作業(yè)而做，那么效率提高了，當(dāng)然問題也就完成了。其次，對(duì)于“金口”難開的同學(xué)，先讓其在本組內(nèi)大膽開