高中英語新課程教學(xué)體會(huì)

PAGEPAGE4新課程背景下的高中英語教學(xué)思考程華林寧縣三中眾所周知，甘肅省從去年開始實(shí)施高中新課程改革，作為一線教師，我通過一年多來在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，其間有成功的喜悅也有失敗后的迷茫。下面我從對(duì)新課程理解和在教學(xué)過程中的認(rèn)識(shí)這兩個(gè)方面談一些體會(huì)。首先，我對(duì)新課程教學(xué)有以下幾個(gè)方面的認(rèn)識(shí)，希望能與大家互相探討：新課程的理念。高中英語課程基本理念：①重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)；②提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求；③優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力；④關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)；⑤完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。從這五個(gè)基本理念可以看出，新課程在培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生使用英語所必需的共同的語言能力基礎(chǔ)的同時(shí)，為我們提供可選擇性的課程，改善學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)信心，幫助我們樹立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，為每一個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)建平臺(tái)。二、全新的課程教學(xué)觀在我看來我們這級(jí)學(xué)生是高中新課程改革的第一屆學(xué)生,學(xué)生對(duì)新課改很陌生,教師也對(duì)新課改感到迷惑.但我覺得現(xiàn)階段針對(duì)這種實(shí)際情況，作為教師應(yīng)該為學(xué)生營造寬松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過圍繞話題等形式，開展多種教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在完成一定任務(wù)的活動(dòng)中多用英語，敢于動(dòng)口，不怕出錯(cuò)才是我們根本的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生對(duì)這種模式適應(yīng)了以后,他們自然而然就會(huì)在觀察、注意、模仿、體驗(yàn)和探究中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和語言實(shí)踐能力。三、靈活多樣的學(xué)習(xí)方式（1）自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)者的主體性和能動(dòng)性，變要我學(xué)為我要學(xué)。學(xué)生對(duì)為什么學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)有了自覺的意識(shí)和反應(yīng)之后，才能夠在學(xué)習(xí)之前進(jìn)行自我計(jì)劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)；才能夠在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)習(xí)的方式和行為進(jìn)行自我檢查、自我審視、自我調(diào)節(jié)；才能在學(xué)習(xí)之后，對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)的形式主要有問答式、討論式和采訪式等。（2）自我探究。學(xué)習(xí)過程除了接受知識(shí)之外，還是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變單一、被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)體現(xiàn)在問題性、過程性與開放性上。Unit2Englisharoundtheworld(book1)usinglanguage中的reading，dialogues和listening涉及這要求我們老師的教學(xué)水平要更上一層樓。我校的生源主要來自于東區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，很多學(xué)生在初中就沒有學(xué)好英語，導(dǎo)致英語基礎(chǔ)差，再說他們的文化素養(yǎng)也較差，這又增加了教學(xué)的難度。這些要求老師在講課時(shí)要不斷地滲透與教材相關(guān)的文化與信息，注意縮短并消除文化差異的策略。老師的職能不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的組織者、引領(lǐng)者和合作伙伴，是學(xué)生情感體驗(yàn)，人格完善過程的朋友和貼心人。二、講授新教材時(shí)應(yīng)加強(qiáng)單元整體觀念。教師在考慮整個(gè)單元的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法前必須掌握本單元的教學(xué)內(nèi)容，分析哪些是教學(xué)的重點(diǎn)、哪些是教學(xué)的難點(diǎn)。這樣有利于合理、科學(xué)地安排各課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到課時(shí)與課時(shí)之間的相互銜接。教材每個(gè)單元都有一個(gè)總的“warming-up”，“warming-up”是整個(gè)單元內(nèi)容的引入。在備課時(shí)要考慮到前一課時(shí)與本課時(shí)的自然銜接。每單元的課時(shí)內(nèi)容安排可以根據(jù)教材的編排順序講；也可根據(jù)本單元的內(nèi)容以及教師的思路安排每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，可以進(jìn)行創(chuàng)造性的和獨(dú)立自主的教學(xué)。三、新教材非常注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用語言材料來表達(dá)自己，增加了很多討論題，這些在warmingup，pre-reading，comprehending,speaking,listening里都有，課堂教學(xué)已從過去注重教師的教，轉(zhuǎn)到了注重學(xué)生的學(xué)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)已成為課堂的主旋律。這也體現(xiàn)了新課程所要求的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。注重合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。四、新教材注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題解決問題。我們在講課時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)語法和詞匯的學(xué)習(xí)，課本用了一個(gè)詞discovering(discoveringusefulwordsandexpressions,discoveringusefulstructures)。自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)還體現(xiàn)在summingup,learningtip和checkingyourself里，這是學(xué)生在學(xué)完一個(gè)單元之后對(duì)自己的總結(jié)，并做到查缺補(bǔ)漏。五、新教材的寫作。Usinglanguage和writingtask里的寫作常與聽，讀，和說緊密聯(lián)系，而且給予學(xué)生比較詳細(xì)的指導(dǎo)，甚至說明了寫作的步驟和方法。Unit5(book1)的寫作就是根據(jù)speaking中的材料和閱讀中的文章來寫出NelsonMandela的生平或是你對(duì)他的看法。在unit3中的寫作是讓你作為閱讀文章中主人公王坤的朋友給他寫一封e-mail詢問老撾的情況，寫作指導(dǎo)中設(shè)計(jì)了很多問題并讓我們選取兩到三個(gè)，用每一問題作為一個(gè)段落。學(xué)生就很容易利用課本材料來進(jìn)行