初中九年級物理課件改變內(nèi)能的兩種方式

歡迎來到物理微課堂制作單位：烏蘇市第四中學(xué)制作人：冉瑛第2節(jié)

改變內(nèi)能的兩種方式2立德求知務(wù)實創(chuàng)新第十三章

內(nèi)能烏蘇市第四中學(xué)冉瑛改變內(nèi)能的兩種方式難點名稱：分辨出改變內(nèi)能用的是哪種方式，它們的本質(zhì)是什么3立德求知務(wù)實創(chuàng)新人教版九年級--上冊--十三章第二節(jié)目錄CONTENTS4導(dǎo)入知識講解課堂練習(xí)小結(jié)立德求知務(wù)實創(chuàng)新

思考：普通的一根鐵絲，我們能通過哪些方法使它的溫度升高？（即使它的內(nèi)能增加）

觀察與思考導(dǎo)入改變物體內(nèi)能的方法立德求知務(wù)實創(chuàng)新用溫度更高的物體使鐵絲溫度升高溫度升高的過程，往往伴隨著運動熱傳遞做功使鐵絲溫度升高A．用熱水燙B．太陽曬C．用手焐E．用手搓F．在地上摩擦G．用錘敲H．反復(fù)彎折D．用火燒知識講解難點突破將這些方法分兩類，說說你分類的原則是什么？立德求知務(wù)實創(chuàng)新1.熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能知識講解立德求知務(wù)實創(chuàng)新熱傳遞的實質(zhì)：內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，能的形式?jīng)]有發(fā)生變化。高溫物體內(nèi)能減少，低溫物體內(nèi)能增加發(fā)生熱傳遞的條件：①存在溫度差異②兩個物體互相接觸熱傳遞：溫度不同的兩個物體互相接觸時，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低，這個過程叫做熱傳遞。1.熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。知識講解熱量是一個過程量，它對應(yīng)于熱傳遞的過程。不能說：一個物體含有或具有多少熱量

只能說：一個物體吸收了多少熱量或放出了多少熱量立德求知務(wù)實創(chuàng)新1.下列不屬于通過熱傳遞途徑改變物體內(nèi)能的是()A.在火爐上燒水，水溫升高 B.感冒發(fā)燒，用冷毛巾敷額頭C.用氣筒給輪胎打氣，氣筒壁發(fā)熱D.炎熱的夏天，柏油路面溫度升高C練一練研究對象是___________________.放入棉花的目的是____________________________.空氣，而不是硝化棉利用轉(zhuǎn)換法顯示空氣溫度升高因為活塞壓縮空氣做功，空氣的內(nèi)能增大，溫度升高，達到硝化棉的燃點，導(dǎo)致硝化棉燃燒。實驗中迅速向下壓活塞，硝化棉燃燒起來了，這是為什么呢？結(jié)論：對物體做功，物體的內(nèi)能增大立德求知務(wù)實創(chuàng)新知識講解難點突破大口玻璃瓶內(nèi)有一些水，水的上方有水蒸氣，給瓶內(nèi)打氣，當(dāng)瓶塞跳起時，觀察瓶內(nèi)有什么變化？為什么？當(dāng)瓶塞跳起時，瓶內(nèi)出現(xiàn)白霧。瓶塞跳起時，空氣推動瓶塞對瓶塞做功，內(nèi)能減小，溫度降低，空氣中的水蒸氣遇冷液化結(jié)論：物體對外做功，物體的內(nèi)能減少做功改變內(nèi)能的本質(zhì)：機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化。立德求知務(wù)實創(chuàng)新知識講解難點突破1.下列現(xiàn)象中，不是通過做功來改變內(nèi)能的是（）當(dāng)堂檢測A立德求知務(wù)實創(chuàng)新2.下列屬于通過做功途徑改變物體內(nèi)能的是()A.在火爐上燒水，水溫升高 B.感冒發(fā)燒，用冷毛巾敷額頭C.用氣筒給輪胎打氣，氣筒壁發(fā)熱D.炎熱的夏天，柏油路面溫度升高C當(dāng)堂檢測立德求知務(wù)實創(chuàng)新3.如圖所示現(xiàn)象中，利用做功使物體內(nèi)能增加的是（

）A.發(fā)燒時，用冷毛巾給頭部降溫。

B.鉆木時，來回轉(zhuǎn)動硬木棒取火C.天晴時，曬太陽使身體變暖和

D.煮茶時，火焰使茶水溫度升高B當(dāng)堂檢測立德求知務(wù)實創(chuàng)新1.熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。要點精析：(1)發(fā)生條件：物體間存在溫度差。(2)規(guī)律：發(fā)生熱傳遞時，高溫物體內(nèi)能減少，低溫物體內(nèi)能增加。小結(jié)：2.做功可以改變物體內(nèi)能。要點精析：(1)規(guī)律：對物體做功，物體內(nèi)能會增大；物體對外做功，內(nèi)能會減小。(2)實質(zhì)：熱傳遞和做功在改變物體內(nèi)能上是等效的