二年級下冊教案計算機

第一課與漢字見面

——初識智能ABC

教材分析：

本課是學習漢字輸入的第一課。教材通過打開“記事本”，選擇

“智能ABC輸入法”，再以詳細的漢字輸入過程，引導學生學習輸入

漢字的操作方法。

教學目標：

1.了解并認識“智能ABC輸入法”；

2.學會利用智能ABC輸入法在“記事本”中輸入單個漢字。

3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重點：

在輸入過程的學習，即輸入漢字三步走：1.完整輸入拼音；2.

按下空格鍵打開侯選框；3.單擊識別碼輸入漢字。

教學準備：教學輔助軟件

教學過程：

一、教學引入：

師：老師經(jīng)常說：我們要真誠地幫助別人！“幫助”兩個字多么

可貴，老師把它們輸入到了我們的電腦中。那么你們想在電腦中輸入

這兩個字嗎。學習中文輸入，要從輸入單個漢字開始，今天我們就來

學習下面我們就來試著輸入單個的漢字。請同學們先看本節(jié)課的學習

目標。

1、會切換中文輸入法。

1

2、能夠用“智能ABC”輸入法輸入單個漢字。

二、學習新課

（一）啟動“記事本”程序

師：用3分鐘的時間看書，看完后試著自己打開“記事本”?？凑l能

夠又快又準確的打開“記事本”。

生：看書。動手打開“記事本”。

師：已經(jīng)有同學們完成了，還有一些同學沒完成，我們請這些同學說

說你在操作的過程中遇到了什么困難。

生：生說說在操作過程中遇到的困難。

師：現(xiàn)在誰能夠幫助他們解決這些困難？并來演示一下打開“記事本”

程序的操作步驟。

生：解決問題。演示操作步驟.

生：現(xiàn)在問題解決了，請沒完成的同學在一分鐘之內(nèi)完成打開“記事

本”程序。

（二）輸入漢字

1.師：我們要輸入漢字，必須要使用漢字輸入法。現(xiàn)在書中有步

驟，比比看，誰能用最短的時間完成選擇漢字輸入法的操作。

生：看書完成輸入法的切換。

師：你們真棒啊，都能很快完成，這讓老師感到非常高興。

師：同學們，老師還要告訴你們另一種切換輸入法的方法，請同

學們牢記噢！用Shift+Ctrl鍵的操作也可以啟動漢字輸入法，即先

2

用中指按住Shift鍵不放，再用食指多次點擊Ctrl鍵，直到出現(xiàn)“智

能ABC輸入法”。

2.輸入漢字。

師：輸入法選擇完成后，我們要試著輸入漢字。同學們想不想試試呢!

現(xiàn)在就請你打開書第4頁，看輸入漢字的步驟，比比看，誰看得最認

真。

師：看完后還能在你的記事本中輸入漢字。

(1)記事本編楫區(qū)單擊，出現(xiàn)“I”閃爍的光標

(2)輸入bang

(3)按下空格鍵，彈出漢字候選框

(4)按下鍵盤上的“1”，選擇“幫”字。

師：下面要給同學們講一個小竅門：當你要的字出現(xiàn)在候選框中

第1的位置時，按一下空格鍵就能鍵入。在輸入拼音的過程中，如果

如現(xiàn)字母輸入錯了，可以按退格鍵刪除光標左邊的字母。

第3步：輸入漢字“助”

(1)輸入zhu

(2)按下空格鍵，彈出漢字候選框

(3)按鍵盤上的“翻頁鍵”，找到“助”，并選擇相應的序與。

生：小組合作，共同完成“幫助”兩個字的輸入。

活動天地：

1.把你自己的名字輸?shù)健坝浭卤尽崩锖脝幔苛硐Σ吩佥斎肽?/p>

的幾個好朋友的名字。

2.在“記事本”中輸入自己喜歡的名言名句或?qū)W習體會，并

與同學們交流。

本課小結(jié)：

第二課快捷的小組

---詞組的輸入

教材分析：

本課中心活動是詞組輸入。同時介紹了一些輸入技巧和輸入方

法，如通過輸入詞組中每個字的聲母來輸入；當需要的詞已經(jīng)出現(xiàn)在

外碼框的第一位時，可以直接按空格鍵輸入；以及字母鍵“V”在輸

入中的作用等。

教學目標：

1、知道能用智能ABC輸入法輸入漢字、詞組

2、知道智能ABC輸入的自動記憶功能，理解和掌握智能ABC輸入法

中的簡拼輸入方法。

教學重、難點：

4

輸入詞組，掌握簡拼方法

教學準備：教學輔助軟件

教學過程：

一、導入激趣。

師：我們在語文課里學習了很多詞語，現(xiàn)在請大家用“開火車”的方

式說一些常用的詞語，一個學生只能說一個詞語。大家觀察老師是怎

樣把這些詞語輸入電腦的。

師：老師很快將這些詞語輸入電腦，你剛才看到了什么？學生回答。

師：輸入“信息”、“計算機”、“技術”、“義務教育”、“為人

民服務”等詞組時，如果逐個輸入漢字，速度較慢，通過輸入詞組，

可提高輸入漢字的速度。今天我們來學習輸入詞組。請大家先看這節(jié)

課的學習目標。

1、會用智能ABC輸入法輸入詞組。

2、用簡拼輸入法快速輸入詞組。

二、學習新課。

(—)輸入詞組。

師：請同學們打開書，看這段話中有哪些詞組，比比看哪位同學找出

的詞組最多，最正確。

生：默讀找出句中的詞組。

1.在“我們是祖國的花朵，我們是中國少先隊員,我們愛學習。”

勾劃出這個句子中的詞組。

師：誰來說說你了哪些詞組。

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生列出詞組：我們、祖國、花朵、中國、少先隊員、學習。

師：能不能根據(jù)輸入單個漢字的方法想想如可輸入詞組。

下面以輸入“學習”這個詞組為例。

生：根據(jù)輸入單個漢字的方法嘗試輸入詞組。

師：大家都已完成了“學習”的輸入。誰愿意說說你輸入的方法。

生匯報方法。

師：在同學們輸入的時候老師發(fā)現(xiàn)大家還是在一個字一個字的輸入。

現(xiàn)在老師教給大家詞組輸入的方法。

師演示：

步驟：(1)先鍵入“學”字的拼音xue?！钭⒁猓狠斖瓴灰纯崭?/p>

鍵。

(2)接著鍵入“習”字的拼音xi,兩字的拼音連起來。

(3)按空格鍵，此時出現(xiàn)與‘學習"一詞讀音相同的詞組選擇框。(圖

1)

(4)按數(shù)字鍵“1”進行選擇，詞組“學習”兩字就出現(xiàn)在屏幕光標處

了。

師：現(xiàn)在請同學們根據(jù)剛才的步驟輸入詞組“班級”。

練習用“智能ABC輸入法”輸入下面的詞組，然后說一在輸入的同時,

想想詞組輸入與單字輸入有什么不同？你認為詞組輸入有什么優(yōu)

點？

生總結(jié)

(二)使用隔音符號。

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師：在輸入拼音時，有時還會碰到像這樣的問題：如，輸入“西安”

一詞時，拼音顯示“xian”，漢字出現(xiàn)的是“字”的同音字。這是怎

么回事呢？原來，詞組“西安”和字“先”的拼音都是“xian”，怎

么區(qū)分呢？這時該怎么辦呢？書中教給了我們方法，請大家看書熟悉

方法。

生看完書后匯報。在韻母“an”前加一個隔音符號，輸入成“xi，

an”就可以了。

師：請一位同學演示步驟。

生：根據(jù)演示練習輸入“西安”

(三)快速輸入詞組

師：詞組的輸入方法同學們都已掌握，那么哪位同學想想還有什么方

法能夠更快的輸入詞組呢。

生思考用更快的方法完成詞組的輸入。

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)了有個別同學已經(jīng)完成了，而且輸入詞組的方法是

另一種簡便的方法，我們請這位同學來給我們當一回小老師演示一下

操作步驟。

生邊演示邊總結(jié)步驟：

(1)輸入每一個字的聲母;

(2)輸入完畢后按空格鍵;

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(3)從詞組選擇框中選擇所需的詞組。例如，要輸入“計、算機”

一詞，首先輸入“jsj”按一下空格鍵當出現(xiàn)“計算機”一

詞時，再進行選擇就可以了。

師：現(xiàn)在方法我們都知道，那們試一試你能很快輸入下面的詞組嗎？

蝴蝶植物學生秋天教師家

長足球體育

生練習，給予完成較快的同學表揚。

師：兩字詞組我們能夠用簡拼輸入法輸入，想想多字詞組怎么用簡拼

輸入方法輸入。老師來演示一下步驟。

例：輸入“中華人民共和國”簡拼輸入“zhhrmghg”，“中華人民

共和國”。仍只需輸入各個音節(jié)的第一個字母。

接下來，我們一起來玩?zhèn)€游戲：詞語接龍，如：老師---師長----長

大---大家----家鄉(xiāng)----鄉(xiāng)親----親人

課后小記：

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第三課成長的隊伍

---整句的輸入

教材分析：

“智能ABC輸入法”的特點和長處，在于整句輸入，所以教材對此做

了介紹。雖然對小學生來說，輸入的過程稍顯復雜，但整句輸入的神

奇效果，會給孩子們留下深刻的印象，會激起他們強烈的輸入欲望，

所以本課的學習氣氛會很熱烈。

教學目標：

1.通過本課教學，能夠讓學生進一步掌握漢字輸入法，能夠整句

的輸入。

2.在輸入漢字的同時能夠?qū)W會輸入一些簡單的中文標點符號。

教學重點、難點：

1.輸入整句話的方法。

2.輸入標點符號

教學準備：教學輔助軟件

教學過程：

一、教學引入：

師：窗外的綠草坪上傳來陣陣歡快的歌聲，“天空中飛著潔白的鴿

子……”一一多美的句子。如果能夠歌詞整句地輸入到“記事本”中

那該多美呀！下面我們就一起來試一試吧！首先來看我們這節(jié)課的學

習目標:

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1.知道整句話的輸入方法，能將這種方法靈活運用。

2.學會輸入簡單的標點符號如逗號、句號

二、學習新課

(-)輸入句子

師：同學們想想我們前面學過輸入詞組的方法，那么能不能將這種方

法應用到整句輸入上來呢。老師給你一句話，給你五分鐘的時間先試

試：天空中飛著潔白的鴿子。

師：時間到了，在同學們做的過程中，老師發(fā)現(xiàn)同學們都有問題，沒

有完成，那么現(xiàn)在請你看書，自學步驟，咱們比比哪們同學最會學習，

能最先完成這句話的輸入。

生練習，師巡視。

師：有些同學在完成的過程中遇到了困難，請你說說你都遇到了哪些

困難，讓我們大家一起來幫助你吧。

生：說說遇到的問題。大家一起討論解決。

師：個別同學在操作的時候完成得很棒，老師想請其中一位同學來當

一回小老師，給我們大家講解并演示一下輸入整句話的操作步驟。

生：演示

第1步：打開“記事本”，選擇“智能ABC輸入法”。在外碼框中輸入

整句的拼音tiankongzhongfeizhejiebaidegezi.

第2步：按下空格鍵，外碼框中出現(xiàn)在第一對詞語“天空”。

第3步：再次按下空格鍵，外碼框中出現(xiàn)相應的字或詞，如果不是需

要的字或詞，可到候選框中尋找，直到外碼框中出現(xiàn)“各自”。

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第4步：選擇數(shù)字“2"，即選擇“鴿子”，整個句子自動輸入到文本

編輯區(qū)。

師：這位同學說得多好??！老師想把大拇指送給她，希望其他同學都

能向他學習。

師：請用兩分鐘的時間閱讀智多星中的內(nèi)容。

智多星：

1.如果拼音拼錯了，可按退格鍵刪除外碼框中的漢字，再用方向鍵

移動光標到錯誤的拼音處進行修改，最后按空格鍵顯示每個詞，輸入

整個句子。

2.如果在漢字候選框中沒有找到需要的詞組，可按退格鍵刪除外碼

框中的錯誤詞組，重新選擇單字。

（二）輸入標點

師：我們輸入句子就需要用到標點符號了，我們這節(jié)課先來學習輸入

逗號和句句。你能用最快的速度在鍵盤上找到這兩個標點符號嗎。

生匯報

師：按下鍵盤上的“，」就會在詞組的后面出現(xiàn)逗號或句號。

師：我們下現(xiàn)一起來進行練習輸入幾句話并帶上標點符號，比比看哪

位同學學得快，用得好。

學生活動：輸入下面的幾句話：

1.梨樹掛起金黃的燈籠。

2.稻海翻起金色的波浪。

3.人人獻出一點愛，

it

人間永遠是春天。

4.北京變成了歡樂的海洋。

生：展開比賽，各小組學習興趣很濃。小組合作，看哪個組最先完成

并且每位同學都參與而且掌握了，給予表揚。

活動天地：

請同學們分別用“快樂”、“故事”、“老師”在計算機上造句，然后比

一比，哪位同學的句子寫得最好！

課后小記：

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第四課給老師的詩

---標點符號的輸入

教材分析：

本課通過輸入一首獻給老師的詩，學習回車鍵在文字輸入中的作

用；同時學習中文標點符號的輸入。

文章通常由文字和標點符號組成，同時具有一定的格式。通過本

課的學習，使同學們初步掌握比較完整的漢字輸入知識。

教學目標：

(1)認識智能ABC狀態(tài)條的按鈕。

(2)掌握方法。

教學重點、難點：

掌握中文標點符號的輸入方法。

教學準備：教學輔助軟件

教學過程：

一、導入新課

輸入一段沒有標點符號的文章，(北國風光千里冰封萬里雪飄望

長城內(nèi)外惟余莽莽大下上下頓失滔滔)請學生讀，在學生讀錯的情況

下，說說為什么會讀錯，因為沒有標點符號，那么我們這節(jié)課就來學

習輸入中文標點符號。請同學們看看這節(jié)課的學習目標。

1、了解“智能ABC輸入法”狀態(tài)按鈕

2、能正確輸入中文標點符號。

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二、學習新課

（-）介紹“智能ABC輸入法”狀態(tài)條按鈕和“Shift”鍵的運用

師：請同學們完成以下操作，看哪位同學最先完成。

（1）打開“記事本”程序，并啟動“智能ABC輸入法”。

（2）在記事本中輸入“美麗的家園”。

師：已經(jīng)有同學完成了，那么現(xiàn)在老師想把“美麗的家園”加上一個

標點符號，同學說加什么標點符號合適。（加書名號）

問：怎樣給它加上書名號？

生思考。

師：請大家看書中的提示完成。

小結(jié)：在剛才的問答里，我們可以學到兩個方面的內(nèi)容。

①“智能ABC輸入法”狀態(tài)條上的中英文標點切換按鈕，（也就是狀

態(tài)條上的第四個按鈕）在它是空心狀態(tài)時，輸入的標點符號是中文標

點符號，在實心狀態(tài)進，輸入的是英文標點符號。（進行演示操作）

②"Shift”的運用。在我們的鍵盤上，有的按鍵有兩個標點或符號,

那么怎樣輸入上面的一個符號呢？這就要用到上檔鍵，（Shift）在

我們要輸入有兩個符號鍵中的上面一個符號時，按住Shift不放，（強

調(diào)要按住不放）然后輸入所要輸入的標點符號，在這里我們輸入書名

號。（進行演示操作）。

師：請大家根據(jù)剛才所講的進行練習。

試著輸入感嘆號（!）、冒號（：）、雙引號（""）問號（？）等。

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師：在輸入“……”的符號的輸入是“Shift+人”進行組合。小結(jié)：

在我們“智能ABC輸入法”狀態(tài)條中，第一個按鈕也就是這個輸入法

的標志，我們點擊它，會出現(xiàn)一個大寫的“A”，這時我們進行字母

輸入，看，就會出現(xiàn)我們需要的字母。然后再次點擊這個按鈕，我們

又可以進行中文輸入了。（進行演示操作）

（二）換行

師：我們對鍵盤上的一些鍵都非常熟悉了，誰來說說我們輸入一段文

字，需要換下一行輸入時應該按下鍵盤上的哪一個鍵。

生：動手試試著完成。

生匯報。按回車鍵。

師：你們真聰明，回答很正確。按下鍵盤上的回車鍵，將光標下移一

行，也就是換行。

師：下面我們來做個小練習：

將詩句完整地輸入到“記事本”上?？纯茨奈煌瑢W輸入得最快。（書

中17頁的詩句）

1、對輸入完成較快的同學進行表揚，并讓他說說速度快的方法。

2、展示學生作品，并提示學生認真看這位同學標點符號是否輸入

正確。

三、強化訓練：

給學生一段含有書名號、感嘆號、冒號、雙引號等標點符號和中

英文相間的文章進行練習。

課后小記:

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第五課英漢小詞典

---中英文混合輸入

教材分析：

本課學習中文、英文、特殊符號等不同對象混合輸入的過程和方

法，讓學生掌握根據(jù)輸入的對象，選擇或切換不同的輸入狀態(tài)的技術。

課文中的“英漢小詞典"，是一篇格式文檔，輸入時交替應用了空格

鍵和Enter鍵，是本單元的綜合練習。

本課“活動天地”中的任務，培養(yǎng)了學生設計和制作電子作品的

能力。

教學目標：

1、能夠在寫字板中輸入中文與英文。

2、掌握中英文混合輸入的三種方法。

教學重、難點：

學習中英文混合輸入的三種方法。

教學準備：教學輔助軟件

教學過程：

一、教學引入：

師：小慧勤學苦練，成了計算機輸入“小能手”，她很想用學會的本

領做點什么！終于，她想出來了，現(xiàn)在正在學英語，背單詞可費勁了，

做個英語小詞典，記下學過的單詞，說干就干。看！下面的詞典很漂

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亮吧!（出示詞典）大家想想也運用你的所學制作一個漂亮的詞典呢？

（想）

師：今天我們就以這個詞典為例，來共同學習中英文混合輸入。首先

看看我們這節(jié)課的學習目標：

1、利用中英文切換的方法在記事本中輸入中英文。

二、學習新課

（—）輸入特殊符號

師：同學們看看這個小詞典漂亮嗎？觀察一下她還用到了我們學過的

什么知識來對小詞典進行裝飾。

生：觀察，說出用了“特殊符號”

師：觀察的真仔細，那你能用“特殊符號”對你的小詞典進行裝飾嗎？

看哪位同學的特殊符號用得最漂亮。

生：使用“特殊符號”裝飾自己的小詞典。

師：完成的同學請舉手，沒完成的同學說說遇到了什么困難。生：忘

記特殊符號怎么輸入。

師：請完成的同學演示輸入“特殊符號”的操作。

生：沒完成的同學快速完成。

（二）中英文切換

師：進行中、英文和特殊符號的混合輸入時，要根據(jù)輸入對象選擇或

切換不同的輸入狀態(tài)。請同學們用3分鐘的時間看書中29-30頁的內(nèi)

容，看你能不能總結(jié)出中英文混合輸入的方法。

生：認真看書，師巡視。

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師：看完書后請用2分鐘的時間試著動手去實踐一下，看你的方法是

否正確。

生：動手操作，去實踐。

師：誰來說說中英文混合輸入的方法有哪些。

生：總結(jié)

師：大家說得很正確，下面老師再來補充一下。

（板書三種方法）中英文混合輸入的方法主要三種，

師：教授中英文切換的三種方法：（1）Ctrl+shift（2）Ctrl+空

格（3）單擊“中英文切換按鈕”中文狀態(tài)圖標。

生：操作中英文切換的三種方法。

師：請用這三種方法完成書中其他單詞的輸入。動動腦筋，設計出更

好看、更實用的小詞典。

智多星：

大寫字母的輸入方法在英文打字中介紹過，還記得嗎？先用右手小指

按住shift鍵不放，同時用左手中指按C鍵，就能輸入大寫英文字母

C。

三、練習

師：通過講解與練習，同學們都已掌握了中英文切換的方法，現(xiàn)在就

用剛學過的方法進行練習。

師：進行中、英文和特殊符號的混合輸入時，要根據(jù)輸入對象，選擇

或切換不同的輸入狀態(tài)?，F(xiàn)在老師每個組發(fā)一個小詞卡，請你們設計

出一個好看、實用的小詞典。可以用你喜歡的切換方式進行操作。

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師：同學們在操作的過程中要互相合作，共同完成任務。我們進行一

個比賽，看看哪個小組的同學心最齊，能夠以最快的速度完成任務。

1、評比

師：同學們對方法已經(jīng)掌握，個別同學設計的非常漂亮，我們一起來

欣賞一下吧。

2、展示學生作品

3、師：也有同學在很努力的輸入，但就是速度有點慢，沒有關系，

老師相信，通過你自己勤奮的學習，你的速度會很快得到提高

的。

四、活動天地

設計一個電話號碼本，輸入家里常用的電話號碼，不要忘記給它

加上漂亮的花邊！

課后小記：

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第六課神奇目錄樹

——文件夾的層次結(jié)構(gòu)

教材分析：

本課開始進入Windows資源（文件）管理的學習。教材以一棵

樹打比方，使用“資源管理器”程序，介紹了磁盤和磁盤中文件夾和

文件的層次結(jié)構(gòu)。

接著，教材引導學生通過查看文件，學習了文件的查看方式等“資

源管理器”的操作。

教學目標：

1、通過本課的教學，能夠認識文件與文件夾。

2、通過學習能用文件的四種顯示方式顯示文件與文件夾。

3、可以根據(jù)“名稱”、“大小”、“類型”、或“修改時間”來排列文件

和文件夾的顯示順序。

教學重、難點：

1、認識文件與文件夾。

2、用文件的四種顯示方式顯示文件與文件夾。

教學準備：教學輔助軟件

教學過程：

一、教學引入

師：銀杏是中國大地上的古老樹種，最奇特的是它那形扇形的葉子，

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精致而小巧，惹人喜愛。計算機中也有一棵“樹"雖枝葉繁茂，卻

沒有銀杏那樣美麗，文件夾是它的枝干，文件是它的葉子，這棵樹人

們稱之為“目錄樹”。這節(jié)課我們就要學習關于文件與文件夾的內(nèi)容。

下面，請同學們先看看這節(jié)課的學習目標：

1、知道什么是文件與文件夾。

2、會用文件的四種顯示方法顯示文件與文件夾。

二、學習新課

（一）啟動“資源管理器

師：請大家根據(jù)書中32頁的步驟打開“資源管理器”看誰完成的又

快又正確。

生：在桌面上依次單擊"開始""程序""windows資源管

理器”。

師：對照書中所講認識“資源管理器”窗口，找到目錄樹，D盤，文

件、文件夾信息。然后給大家介紹一下你找到的目錄樹、D盤、文件、

文件夾信息。

生：利用電子教室介紹一下你找到的目錄樹、D盤、文件、文件夾信

息。

師：其他同學你們找到的和他找到的一樣嗎。如果一樣，說明你找對

了。書中還給我們介紹了另一種打開“資源管理器”的方法，你試

試并對比兩種方法哪個更快。然后用你自己喜歡的一種方式打開“資

源管理器”。

生：試用另一種方法打開“資源管理器”。

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（二）展開目錄樹

師：在“資源管理器”中，依次單擊“本地磁盤”、“希望小學”、“二

年級”中的展開符號，最后單擊“二（1）班”。

生：按步驟一步一步操作直到打開文件夾。

智多星：

田展開符號，表示文件夾中還有子文件夾，單擊可展開。折疊符

日號，單擊可將展開的文件夾折疊起來。

（二）認識文件夾的層次結(jié)構(gòu)

師：在計算機中文件夾的層次結(jié)構(gòu)如圖8.4所示。

生：觀察書中的兩幅圖展開文件夾、文件夾的層次結(jié)構(gòu)。

智多星：

文件夾又稱為“目錄”，文件夾的層次結(jié)構(gòu)又稱為“目錄樹”，用

這種形象的比喻來理解事物是一種科學的認識方法。

生：在目錄樹中，找到“西藏風光”文件夾，看看文件夾中有哪些文

件。

（三）文件的四種顯示方式

師：請大家根據(jù)書中的步驟完成文件的四種顯示方式。哪位同學先完

成，我們就請他當一回小老師，來給我們演示。

生：動手操作完成。

第1步：打開“西藏風光”文件夾后，單擊“查看”菜單下的“詳細

資料”命令，看看文件是以什么形式出現(xiàn)的。

生：分別單擊“大小”、“類型”、“修改時間”項，看看文件是按怎樣

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的順序排列的。

第2步：分別單擊“查看”菜單中的“大圖標”、“小圖標”、“列表”

和“縮略圖”命令，看看文件或文件夾是以什么方式顯示的。

師：現(xiàn)在有同學很快的完成了，我們就請他給我們當小老師，

給我們演示一下如何在目錄樹上查找“北京風光”、“桂林山水圖片”

和“黃山風光”文件夾，并以“縮略圖”方式瀏覽其中的圖片。

三、總結(jié)：

“目錄樹”的層次結(jié)構(gòu)在我們的生活中應用廣泛，例如分析動物、

植物的種類問題等。

四、活動天地：

人類飼養(yǎng)動物有很長的歷史了，家養(yǎng)動物種類繁多，可以將其用

目錄樹的層次結(jié)構(gòu)方式表示出來，請在書中的圖中填上自己知道的動

物名稱。

課后小記：

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第七課善變的葉子

——文件的復制、移動與刪除

教材分析：

教材首先復習文件夾的層次結(jié)構(gòu)，然后分別學習文件的移動、文

件的復制、文件的刪除操作。這些文件操作的方法很多，要注意的要

點也很多，步驟相對復雜，所以，本課的教學內(nèi)容比較多。

對于這些文件操作的目的性，課文有所忽略，教師可做適當?shù)难a

充。

在課后的“智多星”中，介紹了文件的操作和文件夾的操作具有

相同的過程和方法。

教學目標：

1、通過本課的學習，能夠掌握對文件或文件夾可以進行復制、移動

和刪除操作。

教學重、難點：

對文件或文件夾可以進行復制、移動和刪除操作

教學準備：教學輔助軟件

教學過程：

一、教學導入：

師：秋天來了，銀杏樹的葉子漸漸地變成了金黃色，輕風吹來，“小

扇子”們從枝頭紛紛落下，在空中翩翩起舞。目錄樹的葉子沒有這般

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的動人，但卻有著別樣的風采，它會從一個枝頭“飛”到另一枝頭，

它會“克隆”出許多同樣的自己，有的也會“飄落”。計算機中的文

件或文件夾也能夠移動。這節(jié)課我們就來學習文件的復制、移動與刪

除。先來看這節(jié)課的學習目標。

能掌握文件和文件夾的移動、復制與粘貼的操作。

二、學習新課

（一）啟動“資源管理器”，展開文件夾

師：上節(jié)課我們學習了如何啟動“資源管理器”，現(xiàn)在請用最快的速

度啟動“資源管理器”，并展開文件夾。有困難的同學請參照書中的

步驟完成。

第1步：在桌面上依次單擊“開始”——“程序”——“Windows

資源管理器”。

第2步：在目錄樹中,依次展開“我的文檔"---"Mypictures^^

一一“北京風光”文件夾。

第3步：用“查看”菜單中的“列表”方式，顯示文件。

生：完成以上3步操作。

（二）移動文件

師：我們先來學習移動文件，請打開書，用2分鐘的時間將操作步驟

認真看完并思考，如果讓你來移動文件，你將怎么做，可以用你自己

的話進行描述操作步驟。

生：看書并思考問題。

生：匯報

25

師：同學們都能說出操作步驟，那么接下來就請你用3分鐘的時間完

成：將文件“長城1”至“長城3”移動到“八達嶺長城”文件夾中，

比比看，誰完成的最快。

生操作，師巡視。

師：時間到了，請同學們停下來，我們看看完成情況。請沒有完成的

同學說說你遇到了什么困難。完成的同學可以來幫助他。

生匯報。

師：請一位同學來演示操作步驟。

第1步：按住Ctrl鍵不放，分別單擊文件“長城1”、“長城2”、“長

城3”，選中這3個文件。

第2步：單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令。

第3步：在目錄樹中單擊目標文件夾“八達嶺長城”，再單擊“編輯”

菜單中的“粘貼”命令，完成文件的移動操作。

生：到電腦前演示操作。

師：現(xiàn)在你會了嗎，請沒有完成的同學快速完成，完成的同學可以去

幫助一下他們。

師：鼠標直接拖動選中的文件到目標文件夾，也可以完成移動文件的

工作。

（三）復制文件

師：剛才是移動文件，現(xiàn)在我們要學習的是復制文件，分小組比賽看

看哪個小組能夠用最快的速度將文件“天安門1”至“天安門5”復

制到“天安門”文件夾中。

26

師：對于這個內(nèi)容，老師想演示給大家看，請同學們看仔細，看老師

操作的步驟和你的一樣嗎？

第1步：單擊目錄樹中的“北京風光”文件夾，按住鼠標左鍵，拖出

一個矩形框，將文件“天安門1”至“天安門5”選中。

第2步：單擊“編輯”菜單中的“復制”命令。

第3步：先單擊目標文件夾“天安門”，再選擇“編輯”菜單中的“粘

貼”命令，完成復制文件的操作。

師：老師演示完成了，請沒有完成的同學快速完成操作步驟吧。

生：嘗試在按下Ctrl鍵的同時用鼠標拖動選中的文件到目標文件夾,

觀察鼠標指針的變化，再查看一下目標文件夾中復制好的文件。

（四）刪除文件

師：請同學們認真看書中的刪除文件的操作步驟，完成最快的同學當

小老師來演示操作步驟。

生先看書，后操作。

第1步：單擊目錄樹中的“北京風光”文件夾，用“查看”菜單中的

“詳細資料”方式顯示文件。

第2步：單擊文件“0001”，再按住Shift鍵不放，同時單擊文件

“0006”,將這6個文件選中后，松開Shift鍵。

第3步：單擊“編楫”菜單中的“刪除”命令，在彈出的“確認刪除

多個文件”對話框中，單擊按鈕“是、完成刪除操作。

生演示。

師：文件的移動、復制、刪除操作你會了，那么文件夾的移動、復制、

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刪除操作與文件的對應制作步驟是相同的。

師：我們現(xiàn)在來玩一個游戲：

選擇兩位同學分別扮演“文件”角色，選擇一個同學扮演“操作

員”，并制作“復制"、“剪切"、“粘貼”命令牌，劃定“文件夾”、“文

件夾2"、“剪貼板”、“回收站”區(qū)域，演示文件的各種操作。

三、總結(jié)

說說你這節(jié)課的收獲是什么？

課后小記：

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第八課樹上安新家

---創(chuàng)建文件夾、整理文件

教材分析：

本課安排了兩個操作內(nèi)容，一個是新建文件夾，是新的知識；一

個是整理文件。整理文件使用的操作方法，我們在上一課已經(jīng)進行了

學習，教材著眼點是放在介紹文件管理的思想方法上的，教育學生要

使用文件夾分門別類地管理文件。

教學目標：

1、通過本課的學習，讓學生學會創(chuàng)建自己的文件夾和整理文件。

2、能夠根據(jù)要求找到相對應的文件夾和文件。

教學重、難點：

會創(chuàng)建文件夾并整理文件。

教學準備：教學輔助軟件

教學過程：

一、教學引入：

師：目錄樹在小慧的精心照料之下，也在不斷地成長，她在這棵神奇

的樹上建了一個新“家”，將自己積累的文件分類存放在“家”中，

目錄樹從此多了一個枝干，這個枝干還將抽出新枝，長出綠葉。今天,

我們就來學習創(chuàng)建一個自己的文件夾。先來看看這節(jié)課的學習目標。

1、能創(chuàng)建一個以自己的名字為文件夾名的文件夾。

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2、能夠會整是自己的文件，將文件放在自己的文件夾中。

二、學習新課

（一）啟動“資源管理器”

師：在“我的電腦”圖標上右擊，彈出快捷菜單，選擇“資源管理器”

命令。

生：按照步驟打開“資源管理器”窗口。

（二）創(chuàng)建文件夾

師：同學們看在老師的桌面上有一個屬于我自己的文件夾，存放文件

很方便，你想不想也擁有一個屬于自己的文件夾呢？（想）,如果你

想很快的建立一個自己的文件夾，就請你打開書，用2分鐘的時間認

真的看看書中所寫的步驟?？赐旰笳埾胂肴绾谓ㄒ粋€以自己名字為文

件夾名的文件夾。

師：看完后，請動手試試根據(jù)書中的步驟建立一個屬于自己的文件夾。

在操作的過程中如果有什么困難請?zhí)岢鰜怼?/p>

生操作，沒有完成的同學說說原因。

師：建立一個文件夾同學們都沒什么問題，問題出現(xiàn)在給文件夾重命

名，現(xiàn)在老師來演示一下創(chuàng)建一個文件夾，并且給文件夾重命名，請

同學們認真看步驟。

第1步：在“資源管理器”的目錄樹中，單擊“我的文檔”文件夾。

第2步：依次選擇“文件”一一“新建”一一“文件夾”菜單命令。

第3步：在新生成的文件夾中，輸入文件夾名“游戲”，回車。

師：演示完成了，我們來做個練習。

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在“我的文檔”中,新建“動畫”、“電影”、“音樂”、“歌曲”、

“學習軟件”、“自己的作品”等文件夾。

（二）整理文件：

師：上節(jié)課我們學習了移動、復制、刪除文件與文件夾，現(xiàn)在請大家

根據(jù)書中的操作步驟完成文件的移動，整理文件。

第1步：打開“我的文檔”，選中游戲軟件“打老鼠”、“拼花瓶”、“拼

圖版”、“七巧板”。

第2步：將選中的游戲軟件，移動到“游戲”文件夾中。

創(chuàng)作天地：

查看“我的文檔”中的文件，查看文件夾和文件夾存放位置，有

必要的話可以新建文件夾，然后將熟悉的文件歸類移動到對應的文件

夾中。

智多星：

新建好文件夾后，可以用“文件”菜單中的“重命名”命令修改

文件夾名。

三、總結(jié)

1、文件夾是進行文件分類管理的好工具，將文件放對應的文件夾中，

方便查找和使用。

2、創(chuàng)建新文件夾可依次通過“文件”——“新建”——“文件夾”

命令來建立。

四、學生活動

1、在D盤上，按年級、班級、個人的層次結(jié)構(gòu)建立文件夾，為以后

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保存自己的文件做好準備。

2、如果年級、班級文件夾有了，就在自己的班級文件夾中添加個人

文件夾。

課后小記：

第九課世界變化快

---計算機的廣泛應用

教材分析：

本課為全書的總結(jié)。通過計算機的應用，講述了信息技術對人民

生活和社會發(fā)展的巨大影響和推動作用。拓展了學生的視野，激發(fā)了

學生的學習熱情，加深了學生探索計算機科學的興趣。

本課以講述為主，介紹了信息科學的前沿知識。

教學目標：

1、通過本課的學習，使學生能夠知道計算機是20世紀人類最偉大的

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發(fā)明，它極大地促進了社會的進步。

2、了解計算機主要用領域有科學計算、信息處理、輔助設計、輔助

教學、實時控制、人工智能、虛擬理實等。

教學重、難點：

1、了解計算機的廣泛應用。

教學準備：關于計算機廣泛應用的資料

一、教學導入：

師：有人說計算機是“象棋大師”，與它對弈總不是它的對手；有人

說計算機是“家庭教師”，在它耐心的引導下，真的學會了紙折孔雀;

還有人說計算機是“信息員”，只要敲一下回車鍵，它就會將你要的

信息送到你面前。計算機到底是什么？計算機是一個“萬能”的工具,

正逐步地改變著我們的生活。本課我們就通過一些實例，來了解一下

計算機的廣泛應用。

二、學習新課

(-)天氣預測

師：現(xiàn)在的巨型計算機能模擬全球氣候變化情況，可以預測未來50

年、100年氣候的變化趨勢，也可以對未來3個月、1年的氣候情況

進行比較準確的預報?，F(xiàn)在的天氣預報真準。

2004年，中國最快的計算機曙光4000A誕生了，它的運算速度

達到每秒11萬億次，成功地進行了天氣預報的資料處理，表現(xiàn)出強

大的科學計算機、事務處理和信息服務能力。

生：記錄重點的內(nèi)容

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（二）機器人應用

師：人類在認識自然、改造自然的過程中，不斷地創(chuàng)造出各種各樣為

人類服務的工具。機器人是信息技術在人工智能方面最重要的應用，

從工業(yè)到農(nóng)業(yè)、服務業(yè)，從醫(yī)院到家庭，從陸地到水下、太空，機器

人都展示出它們的魅力。

生：觀察書上各種用途的機器人的圖。

師：想一想除了書中介紹的應用，

（三）計算機輔助建筑設計

師：景觀優(yōu)美、功能齊全的居住小區(qū)像都市里的鮮花朵朵開放，別具

特色的摩天大廈一座座拔地而起，這一切都離不開計算機的功勞。建

筑師通過建筑設計軟件，在計算機上用較短時間就能完成從圖紙設計

到三維動畫展示的全部過程，使人們在設計階段就能看到栩栩如生的

“實物”。

（四）虛擬現(xiàn)實

師：虛擬現(xiàn)實技術：將實際物體的數(shù)據(jù)，編制到計算機中，構(gòu)成三維

數(shù)字模型，產(chǎn)生逼真的虛擬三維空間，使得用戶在視覺上產(chǎn)生身臨其

境的感覺。

虛擬現(xiàn)實技術屬于科學仿真系統(tǒng)。它一個開放、互動的環(huán)境，操

縱者可以實進感受場景變化，隨意“行走”，親自布置場景。應用虛

擬現(xiàn)實技術，飛行員可以模擬飛行訓練，運動員可以模擬足球射門，

駕駛員可以模擬高速行駛等，可有用了。

DIY：

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到下面的網(wǎng)站去看看，進一步了解計算機在生活中的應用。

中國科普博覽、多媒體夢工廠

活動天地：

同學們，信息技術正以飛快的速度向前發(fā)展，我們的生活也將會

越來越美好，展開你想象的翅膀，暢想一下，未來的計算機能幫人類

干些什么呢？

課后小記：

第10課解工作之謎

---計算機工作原理初步

教材分析：

分析人類處理信息的過程，通過將人的信息處理功能器官與計算

機輸入、輸出、存儲、運算和控制功能模塊（硬件設備）的聯(lián)系和對

比，介紹計算機的工作原理，加深了學生對計算機工作原理的認識和

理解。

教學目標：

1.通過本課的學習，學生對計算機工作原理有個初步的了解與認

識。

2.了解人類與計算機計算的過程。

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教學重、難點：了解計算機工作原理。

教學準備：

計算機，常用的應用軟件

教學課時：一課時

教學過程：

1.一、教學引入：

師：在小慧的頭腦中一直有一個疑問，計算機能說、能寫、能看、能

記，它是怎樣完成這些工作的呢？下面讓我們一起去探個究竟。先來

看看本節(jié)課的學習目標：

1.了解人類與計算機計算的過程。

2.對計算機工作原理有個初步的了解與認識。

3.二、學習新課

4.（一）人類如何計算3+6=?

師：請同學們打開書60頁，仔細看這段文字，了解一下人類如何計

算3+6=?

生：仔細看書中講解計算的過程。

師：誰原意用自己的話說說人類如何計算數(shù)學題。

人類通過眼睛或耳朵將信息"3+6=?”存入大腦的記憶區(qū)域，再

通過大腦思維區(qū)域的計算功能對“3”與“6”進行加法運算，并將結(jié)

果“9”存入大腦的記憶區(qū)域，最后將“9”從記憶區(qū)域取出，通過手

寫或口說將信息“9”表達出來。這一切通過大腦的控制功能進行指

揮。

師：請大家用1分鐘的時間觀察一個61頁的人類處理信息示意圖。

在特殊情況下，人可以用手觸摸的方式輸入信息，如盲人讀盲文件、

摸雕記得等。

師：人類如何計算數(shù)學題我們了解了。那同學們想不想了解計算機如

何計算機3+6=?呢。

（二）計算機如何計算3+6=?

36

師:請同學們用2分鐘的時間看書61頁”計算機如何計算3+6=?的內(nèi)

容.看完后，想想和人類計算的方法有沒有相似之處.

生:認真看書并思考問題.

師：計算機是通過鍵盤將信息"3+6=?”送入存儲器保存,再通過CPU

的運算器對“3”與“6”進行加法運算，并將結(jié)果“9”送進存儲器

保存，最后將“9”從存儲器中取出，送到顯示器或打印機表達出來。

這一切由CPU的控制器指揮完成。人是地球上最偉大的生物，計算機

正是模仿人的思維活動進行設計的，其部件與人的各種功能器官對

應，以完成信息的輸入、處理和輸出。請同學對照圖13-4理解認識。

生：看書62頁圖13-4。并完成63頁的活動天地。

師：人是地球上最偉大的生物,是智慧的精靈,計算機正是模仿人的思

維活動進行設計的，其部件與人的各種功能器官對應，以完成信息的

輸入、處理和輸出。

生：看圖理解計算機與人的各種功能器官對應。

三、總結(jié)：

師：通過這節(jié)課對計算機工作原理的初步理解，使我們知道了計算機

與人在進行計算時有哪些異同。

計算機由輸入、輸出、存儲、運算和控制五大功能模塊組成，每個模

塊承擔獨自的功能，由控制模塊負責協(xié)調(diào)各功能模塊間的工作，組成

一個有超強智慧的機器。

課后小記:

37

第11課尋智慧之源

---操作系統(tǒng)與應用軟件

教材分析：

本課有兩個知識點：先講計算機軟件系統(tǒng)，再講硬件系統(tǒng)和軟件

系統(tǒng)的關系。通過這些內(nèi)容的學習，使學生進一步理解計算機系統(tǒng)的

組成。

教學目標：

1.通過本課的教學讓學生對計算機的操作系統(tǒng)初步的認識與了

解。

2.知道什么是應用軟件。

教學重、難點：

初步認識與了解操作系統(tǒng)與應用軟件。

教學準備：

計算機，常用的應用軟件

教學課時：一課時

教學過程：

1.一、教學引入：

師：今天我們一起來了解一下計算機的操作系統(tǒng)與軟件。

首先來看這節(jié)課的學習目標：

1.知道常用的計算機操作系統(tǒng)有哪些？

2.知道計算機硬件、操作系統(tǒng)、與應用軟件三者間的管理關系。

二、學習新課。

師：計算機是用塑料、玻璃、各種金屬等材料制造的，但它有時像人

一樣聰明，有智慧，能自動完成各種工作。它的“智慧”來自哪里呢？

——來自軟件，即控制計算機運行的程序和相關數(shù)據(jù)。軟件使計算機

38

有了“生命”，軟件使計算機更加完整。請同學仔細想想，計算機的

硬件與軟件有什么區(qū)別，能例舉出硬件與軟件有什么呢。

生：看書。觀察圖中或?qū)嶋H計算機的組成。

師：誰來說說計算機的硬件你認為是哪部分。

生：描述計算機的硬件。

師：補充，總結(jié)

計算機的硬件是能看得到的東西。就像象棋一樣，棋子和棋盤是計算

機的硬件。

師：在計算機中有一類最基本的軟件，稱為“操作系統(tǒng)”。它可是個

真正的大總管，請同學們看書66頁的圖14.3。我們把要做的事情告

訴操作系統(tǒng)，操作系統(tǒng)再把要做的事情安排給計算機硬件去做，等計

算機做完之后，操作系統(tǒng)再把結(jié)果告訴給我們。

師：我們用的計算機的操作是WIDOWSXP。我們現(xiàn)在常用的操作系統(tǒng)

有WIDOWS98、WIDOWS2000,WI