大班語(yǔ)言談話活動(dòng)

大班語(yǔ)言談話活動(dòng)：《青蛙小弟睡午覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì)禾豐幼兒園沈中琴設(shè)計(jì)理念：《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增加理解和表達(dá)能力?！鼻安痪梦以诮o我小侄子講故事，在講了兩遍《青蛙小弟睡午覺(jué)》的繪本故事后，他能講出故事里都有哪些小動(dòng)物，說(shuō)還好它們都怕后面出來(lái)的小動(dòng)物，要不然可憐青蛙小弟就會(huì)被吃了，快四歲的孩子，記憶力非常好，語(yǔ)言表達(dá)能力也非常強(qiáng)，能講出誰(shuí)怕誰(shuí)，被誰(shuí)嚇跑了。由于他的年齡特點(diǎn)，我沒(méi)有深入的給他講食物鏈的關(guān)系，因此我把他設(shè)計(jì)成一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓大班的孩子能通過(guò)圖書(shū)畫(huà)面的線索猜想故事情景的發(fā)展，理解故事所表達(dá)的動(dòng)物之間的關(guān)系。教材分析：根據(jù)《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)指出：“大班幼兒能說(shuō)出說(shuō)出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容，根據(jù)故事的部分情節(jié)或畫(huà)面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展?！薄肚嗤苄〉芩缬X(jué)》是孩子們很喜歡的一個(gè)繪本故事，講述的是青蛙小弟在一個(gè)炎熱的夏日睡在樹(shù)上，根本就沒(méi)有想到過(guò)會(huì)有什么危險(xiǎn)，當(dāng)螳螂揮動(dòng)大刀要砍向他的時(shí)候，他還是睡得那么踏實(shí)。蜥蜴的出現(xiàn)嚇跑了螳螂，小老鼠的出現(xiàn)嚇跑了蜥蜴，蛇的出現(xiàn)嚇跑了老鼠，老鷹的出現(xiàn)嚇跑了蛇，最后沒(méi)有想到的是雷聲和閃電嚇跑了老鷹。這期間發(fā)生的一切對(duì)于青蛙小弟都是一無(wú)所知，它睡得那么沉。故事帶有猜測(cè)，促進(jìn)幼兒大膽發(fā)揮想象，發(fā)展幼兒的想象力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)情分析：大班幼兒能較有序、清楚地講述一件事情，喜歡與他人一起談?wù)搱D書(shū)和故事的有關(guān)內(nèi)容，對(duì)能根據(jù)故事線索猜想較為感興趣。選擇《青蛙小弟睡午覺(jué)》這一繪本是因?yàn)楣适碌膽夷钶^多，幼兒的猜想空間較豐富。教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)分析：“幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也發(fā)展人際交往能力、理解他人和判斷交往情景的能力、組織自己思想的能力。根據(jù)書(shū)畫(huà)面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展。”根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)、語(yǔ)言發(fā)展水平和班級(jí)實(shí)際情況，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)及重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)圖書(shū)畫(huà)面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，理解故事所表達(dá)的動(dòng)物之間的關(guān)系。感受故事帶來(lái)的緊張、快樂(lè)的情感體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解故事所表達(dá)故事中的動(dòng)物之間食物鏈的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情景，樂(lè)于猜測(cè)、表達(dá)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT課件、圖書(shū)、青蛙圖片、動(dòng)物胸飾教學(xué)方法與學(xué)法分析：一、教學(xué)方法教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的情況，本次活動(dòng)我采用了以下教學(xué)方法。時(shí)候，畫(huà)面上只顯示了向大刀一樣的爪子，可能有孩子會(huì)猜是螃蟹或其他動(dòng)物，那么就可以讓孩子想一下螃蟹是什么顏色？畫(huà)面中出現(xiàn)的是什么顏色，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，不管猜是什么樣的動(dòng)物。我們都需要鼓勵(lì)孩子，并作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。三、與幼兒一起看圖書(shū)，了解故事后半部分。鼓勵(lì)幼兒一頁(yè)一頁(yè)地看圖書(shū)，認(rèn)真觀察畫(huà)面，大致了解故事后半部分。師：小朋友們小青蛙被吃掉了嗎？老鷹為什么沒(méi)有吃掉小青蛙呀？真是個(gè)幸運(yùn)的小青蛙。設(shè)計(jì)意圖：給孩子一個(gè)最后的故事結(jié)局，讓他們通過(guò)大膽來(lái)猜測(cè)故事的情節(jié)，促進(jìn)他們發(fā)散性思維，豐富想象力。領(lǐng)著孩子把故事再串一遍，強(qiáng)化孩子們對(duì)動(dòng)物出場(chǎng)的順序的記憶。四、整理食物鏈1、師：故事里你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？2、教師出示動(dòng)物卡片，按照食物鏈的順序排列?？偨Y(jié)：生活中在兇猛的動(dòng)物都會(huì)有他們的天敵，讓他們害怕的事物。（各種動(dòng)物通過(guò)一系列吃與被吃的關(guān)系，把這種生物與那種生物緊密地聯(lián)系起來(lái)，這種生物之間以食物營(yíng)養(yǎng)關(guān)系彼此聯(lián)系起來(lái)的序列，在生態(tài)學(xué)上稱為食物鏈）3、青蛙是誰(shuí)的天敵？如果沒(méi)有青蛙會(huì)怎樣？（青蛙吃得很多，一只青蛙每天能吃70多只害蟲(chóng)，一年便能吃一萬(wàn)多只害蟲(chóng)，青蛙是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)的天敵，對(duì)人類益處多多，如果沒(méi)有青蛙，農(nóng)作物受害，減少產(chǎn)量，人類生存也會(huì)受到影響，在自然界里以青蛙為食物的動(dòng)物也會(huì)受到影響）設(shè)計(jì)意圖：為了鞏固完成第一條目標(biāo)，讓幼兒了解動(dòng)物之間的關(guān)聯(lián)。五、復(fù)習(xí)鞏固今天我們知道了許多動(dòng)物是朋友，他們有互相需要幫助的地方；也有許多動(dòng)物是敵人，它們有的吃別的動(dòng)物，有的被別的動(dòng)物吃掉。這些都是大自然的規(guī)律，如果一種動(dòng)物太多，或者動(dòng)物被消滅，都會(huì)給大自然帶來(lái)影響。所以，我們要保護(hù)各種各樣的動(dòng)物，使自然界平衡，使人類生活的更美好。完整欣賞故事《青蛙小弟睡午覺(jué)》，活動(dòng)結(jié)束。設(shè)計(jì)意圖：情感教育，讓幼兒更一步知道大自然的規(guī)律，鞏固完成第二條目標(biāo)。教學(xué)反思及再設(shè)計(jì)：我認(rèn)為本次活動(dòng)開(kāi)展的非常的成功，孩子們表現(xiàn)都比較積極，其亮點(diǎn)之一是：在觀察猜想講訴過(guò)程中幼兒很積極，氣氛很活躍。雖然幼兒有著不同的答案，但我并沒(méi)有肯定孩子的回答一定是我需要的答案，只要有能夠大膽的表達(dá)自己的想法就行。當(dāng)幼兒的情感有了一定的觸動(dòng)，就能更好的為后面的內(nèi)容做好鋪墊；其亮點(diǎn)之二：我在活動(dòng)環(huán)節(jié)第三部分讓幼兒自己看圖書(shū)，了解故事結(jié)尾，強(qiáng)化孩子們對(duì)動(dòng)物出場(chǎng)的順序的記憶。不過(guò)人無(wú)完人，活動(dòng)總有不足之處：我認(rèn)為本次活動(dòng)中幼兒的情感遷移還不夠，受到我的引導(dǎo)局限，因?yàn)槲业奶釂?wèn)技巧欠缺，如“小朋友們想一下××看見(jiàn)青蛙小弟在睡午覺(jué)，他會(huì)說(shuō)什么，會(huì)做什么。”我想在下一個(gè)活動(dòng)中我會(huì)夸張表情，問(wèn)孩子們“××看見(jiàn)青蛙小弟在睡午覺(jué)，他會(huì)怎么想，說(shuō)什么，做什么?！弊層變焊惺芮嗤苄〉芩缬X(jué)時(shí)周圍的危險(xiǎn)氣氛。其次，在結(jié)尾部分“完整欣賞故事《青蛙小弟睡午覺(jué)》，活動(dòng)結(jié)束。”采用表演故事情節(jié)，讓幼兒分別扮演故事