初中八年級語文課件答謝中書書【市一等獎】

1教材：部編版初中語文八年級上冊課題：《答謝中書書》單位：北流市北流鎮(zhèn)陵城初級中學答謝中書書陶弘景北流市北流鎮(zhèn)陵城初級中學劉桂平一創(chuàng)設情景，激情導入：

自古以來文人墨客都喜歡游山玩水，也給我們留下了許多描繪山水風光的優(yōu)秀詩句。比如白居易的“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍”，又如陸游的“山重水復疑無路”“柳暗花明又一村”這些優(yōu)秀的詩句真是不勝枚舉。你看，好山，好水，好畫，好詩。而今天，我們要走進的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動的山水詩”，既像畫又是詩，那會是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來感受和學習陶弘景的《答謝中書書》學習目標1.能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生朗讀能力。2.引導學生品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境。答復謝征,作者的朋友。中書，是謝征的官職。信答謝中書書理解課題

“中書”是官職，“謝中書”指的是謝征。陶弘景給謝中書的一封信。答謝中書書

陶弘景

山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂以來，未復有/能與/其奇者整體感知

《答謝中書書》表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的自豪之感。將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無疑。本文的成功，主要表現在如下三方面。優(yōu)美的意境。以飽和著感情的語言再現它，激起讀者審美的興致，從而形成文學作品的意境。本文作者從如下幾方面濡墨染彩、熔裁營構，使文章清幽雋雅，像詩一般優(yōu)美動人。朗讀課文，賞析文本之美。

文章以感慨發(fā)端。

山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才可能品味山川之美，將內心的感受與友人交流，是人生一大樂事。作者正是將謝中書當作能夠談山論水的朋友，同時也期望與古往今來的林泉高士相比肩。初讀感受山川之美。

“高峰入云，清流見底”，極力描寫山之高，水之凈，用筆洗練，寥寥八字，就寫出了仰觀俯察兩種視角，白云高山流水三重風物，境界清新?！皟砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，又改用平遠、高遠的視角極目遠眺，青翠的竹木與五彩的山石相映襯，呈現出一派絢爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫卷上平添了萬物勃發(fā)的生命力。“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”，由靜景轉入對動景的描寫。猿鳥的鳴叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽的余暉中，魚兒在水中競相嬉戲。這四句通過朝與夕兩個特定時間段的生物的活動，動靜結合，又為畫面增添了靈動感，傳達了生命氣息。這十句作者擇取有代表性的景物加以組合，使讀者對山川景物產生完整、統(tǒng)一的印象。高峰入云高峰入云兩岸石壁，五色交輝青林翠竹，四時俱備

曉霧將歇，猿鳥亂鳴

夕日欲頹，沉鱗競躍再讀品味語言美。

你覺得哪些字用得特別傳神？“將”字活畫出輕紗似的晨霧逐漸消散，于是山水從朦朧中依次顯出?！皝y”字，充分寫出了猿歡鳥叫的群動之歡?！坝弊?，生動形象的寫出了夕陽鮮明的色彩和動感“競”字，著力表現了魚躍清波的無限樂趣，使整個畫面充滿生機。

深入文本的領會意境美和作者的思想感情。

“一切景語皆情語”，本文作者是如何以景傳情的？

作者用寥寥數筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動飛揚。通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然融合的生命愉悅，體現了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。

小結

孔子曾經說過：仁者樂山，智者樂水。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫盡了山川草木的秀色，讓我們去品味，讓我們去感懷。其實，大自然無時無刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們，只要我們用明亮的大眼睛，用寬廣的胸懷去發(fā)現，去感悟自然，感受生活。我們的陽光將會變得更加燦爛，我們的生活將會變得無限美好。

學習了本文，我們了解了文中的山川之美，美不勝收，你腦海中浮現了怎樣的畫面？請任選一個角度，用“這里有＿＿之美，你看＿＿”的句式給大家描繪一番。鞏固提高

這里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。

這里有色彩配合之美，你看，兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。高峰入云，清流見底兩岸石壁，五色交輝青林翠竹，四時俱備一總寫。山川之美古來共談。