幼兒園大班美術(shù)《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE8幼兒園大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案?小小設(shè)計(jì)師?含反思大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案?小小設(shè)計(jì)師?含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒鍛煉幼兒小肌肉的活動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)作的能力，體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣，快來看看幼兒園大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)?小小設(shè)計(jì)師?含反思教案吧。設(shè)計(jì)思路：衣服是幼兒日常生活所接觸、而且非常熟悉的物品。孩子每天在上幼兒園前，都喜歡自己選擇衣服穿。對(duì)于三四歲的孩子來說，他們都已具備獨(dú)特的審美能力。因此，特設(shè)計(jì)了這節(jié)課。讓孩子自由選擇自己喜歡的材料來設(shè)計(jì)衣服，鍛煉幼兒小肌肉的活動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)作的能力。活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)作的能力。2、鍛煉幼兒小肌肉的活動(dòng)能力。3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。4、嘗試將觀察對(duì)象根本局部歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備：海綿印章(有蘋果、小魚、烏龜?shù)刃螤?、水彩筆、水粉、棉簽、皺紋紙條、彩色粘貼紙(三角形、圓形、正方形)、膠水等各種操作材料;教師設(shè)計(jì)的服裝作品;舊衣服?節(jié)奏明快的音樂??；顒?dòng)流程：引起興趣--觀察討論--設(shè)計(jì)創(chuàng)作--作品展示--活動(dòng)延伸。活動(dòng)過程：一、引起孩子興趣1、教師隨音樂進(jìn)行服裝表演，幼兒欣賞。首先，教師展示衣服的正面圖案：藍(lán)色的河水、紅色的小魚、黃色的小烏龜。然后請(qǐng)幼兒欣賞衣服反面圖案：一只小烏龜背著三角形、圓形、正方形的果子。衣服的下面是用彩條裝飾成的小草裙。2、提問：老師的衣服和服裝店里的一樣嗎幼兒：不一樣。教師：這是老師自己設(shè)計(jì)的衣服!二、觀察討論1、幼兒觀察教師：你知道老師衣服上的圖案是怎么設(shè)計(jì)的嗎幼兒自由討論。欣欣說：你衣服上的小魚、小烏龜是用印章印的。松松說：你的小草裙是用皺紋紙做成的。小雨說：三角形、圓形是貼上的。教師拿一個(gè)及時(shí)貼做成的三角形說：那你們知道這叫什么嗎幼兒說：不知道。教師說：它叫及時(shí)貼，這些三角形、圓形就是老師用及時(shí)貼剪成的。用拇指和食指用力搓開，粘貼在衣服上就行了。教師：這些是老師制作的，你們還可以想一些新的制作方法來嘗試一下。三、設(shè)計(jì)創(chuàng)作1、請(qǐng)幼兒自由選擇自己喜歡的材料來設(shè)計(jì)衣服。教師：你們想不想來設(shè)計(jì)衣服啊幼兒：想啊!教師：現(xiàn)在你想用哪一種材料制作你就坐在哪一組中。2、教師為你們準(zhǔn)備了印章組(有蘋果、小魚、小烏龜?shù)扔≌?各種顏色的水粉)，粘貼組(有三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形的彩色粘貼紙)，繪畫組(水彩筆)，彩條組(皺紋紙條、膠水)。3、幼兒制作，教師巡視指導(dǎo)。如：昌昌說：我印章上的顏料滴灑在衣服上了。教師示范著說：蘸過顏料的印章應(yīng)該在盤子邊控一控，這樣顏料就不會(huì)滴在衣服上。假設(shè)研說：我打不開粘貼紙。教師示范著說：用拇指和食指在紙邊用力搓，然后用兩只手把紙揭開粘在衣服上，再用手按一按，就完成了。4、在創(chuàng)作過程中，制作比擬快的幼兒可以到一個(gè)空地試穿衣服，并相互交流、相互欣賞。四、作品展示1、作品介紹：每位幼兒都穿上自己所設(shè)計(jì)的服裝來相互介紹。教師：你用的是什么材料制作的制作的是什么小雨說：我用的是皺紋紙制作的披風(fēng)。宣宣說：我衣服上印的是小魚和小烏龜在吃蘋果呢。天天說：我用彩色粘貼紙做了一件圖形寶寶的衣服。2、(音樂起)進(jìn)行服裝表演，大膽展示自己的作品。教師：小朋友，你們?cè)O(shè)計(jì)的衣服真漂亮!我們跟隨音樂進(jìn)行服裝表演好嗎幼兒：好!五、活動(dòng)延伸今天，每一個(gè)小朋友都設(shè)計(jì)了一件漂亮的衣服，我們把它掛在活動(dòng)室的墻上，開一個(gè)?服裝展覽會(huì)?，請(qǐng)幼兒園的小朋友和爸爸媽媽都來參觀好不好活動(dòng)反思：小小設(shè)計(jì)師的數(shù)學(xué)內(nèi)容是按規(guī)律排序，這是一節(jié)數(shù)學(xué)游戲課?；顒?dòng)前幼兒已認(rèn)識(shí)第一組，并且有接一個(gè)規(guī)律排序的經(jīng)驗(yàn)，此次活動(dòng)的難點(diǎn)是利用學(xué)具按2mdash;3個(gè)規(guī)律排序，重點(diǎn)是能用準(zhǔn)確的語言表述規(guī)律的特點(diǎn)。在活動(dòng)中，幼兒能按教師的指令及要求制作完服裝花紋和規(guī)律后，他們自主的兩或三名小朋友結(jié)伴傾聽他人的介紹，并及時(shí)補(bǔ)充發(fā)言，及時(shí)的掌聲相互鼓勵(lì)，并通過教師引導(dǎo)總結(jié)出介紹有規(guī)律花邊的幾個(gè)步驟。幼兒在活動(dòng)中的良好表現(xiàn)，是與教師平時(shí)的培養(yǎng)分不開的，由于平時(shí)教師給予幼兒的寬松的精神環(huán)境與充足的材料，讓幼兒經(jīng)常有時(shí)機(jī)相互傾聽同伴的發(fā)言，在經(jīng)過教師的點(diǎn)撥后，逐漸形成了相互之間語言表達(dá)的良好習(xí)慣及氣氛。為大班數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)小組討論奠定了良好的根底。本次活動(dòng)投放了大量的學(xué)具，很容易出現(xiàn)操作混亂的現(xiàn)象。但從活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)看到，幼兒在活動(dòng)中操作有序，具體表現(xiàn)在：拿取學(xué)具時(shí)，操作完多余的學(xué)具放回原位；制作完服裝花邊，把服裝放回原位，再取制作項(xiàng)鏈的學(xué)具等等，良好的操作習(xí)慣是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有力保障，這一點(diǎn)是我今后在教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)與保持的。此次活動(dòng)的難點(diǎn)是按2mdash;3個(gè)規(guī)律排序，活動(dòng)中幼兒普遍出現(xiàn)按2個(gè)材料排序，沒有出現(xiàn)3個(gè)規(guī)律排序的花邊。幼兒在觀察學(xué)具時(shí)只發(fā)現(xiàn)圖片中顏色、形狀、方向、長(zhǎng)度不同，沒有發(fā)現(xiàn)還有大小不同，我當(dāng)時(shí)也沒有及時(shí)引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)，造成在后面的操作結(jié)果中沒有出現(xiàn)按3個(gè)規(guī)律排序的花邊。在討論環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒沒有按3個(gè)規(guī)律排序的花邊時(shí)，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)幼兒討論如何把按2個(gè)規(guī)律排序的花邊變成按3個(gè)規(guī)律排序的花邊，通過討論解決了活動(dòng)中的難點(diǎn)問題，又使幼兒通過這種形式掌握了2個(gè)規(guī)律演變成3個(gè)規(guī)律的演變過程，為幼兒靈活、多變的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好根底。通過此次活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都不可無視，前面的教學(xué)環(huán)節(jié)都是為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊，只有在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)打好根底，才能在后面的環(huán)節(jié)中少出問題、不出問題。今后我要繼續(xù)提高組織教育教學(xué)的能力。小百科：設(shè)計(jì)師是對(duì)設(shè)計(jì)事物的人的一種泛稱。通常是在某個(gè)特定的專門領(lǐng)域創(chuàng)造或提供創(chuàng)意的工作，從事藝術(shù)與商業(yè)結(jié)合在一起的人。這些人通常是利用繪畫或其他各種以視覺傳達(dá)的方式來表現(xiàn)他們的工作或作品。內(nèi)容總結(jié)

〔1〕幼兒園大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案?小小設(shè)計(jì)師?含反思

大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案?小小設(shè)計(jì)師?含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)