焦老師微信紅包課件

焦老師微信紅包贊成派的主要理由可能在：第一，是“覺(jué)得這個(gè)做法有新意〞，

可能往日舊招對(duì)催促學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)不太不管用，有了“新招〞，有助于解決這個(gè)難題，這是新方法，所以值得提倡。第二，課后發(fā)紅包的“新招〞一出，效果立顯，大焦老師的課學(xué)生沒(méi)有一個(gè)逃課，課堂氣氛活潑，師生關(guān)系很好。這是好現(xiàn)象，值得肯定。反對(duì)派的主要理由可能是：從家長(zhǎng)的角度切入莫讓“紅包〞變了教育味、讓教育散發(fā)純粹的魅力1班亮點(diǎn)缺乏〔1班〕1.語(yǔ)言的精煉有待提高2.邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)值得推敲3.引用論證、假設(shè)論證、例證還可以進(jìn)一步強(qiáng)化4.標(biāo)點(diǎn)的使用簡(jiǎn)單、形式單一2班亮點(diǎn)1.審題立意準(zhǔn)確2.完成度比上一次作文好3.作文有理科生的嚴(yán)謹(jǐn)和深刻4.社會(huì)剖析有一定的力度缺乏〔2班〕1.作文的題目和語(yǔ)句表達(dá)普通2.文章結(jié)構(gòu)不標(biāo)準(zhǔn)3.論證方法單一，“講道理〞建議：1.讀書(shū)筆記改成一篇摘抄時(shí)評(píng)，一篇讀書(shū)筆記2.課后多練文章結(jié)構(gòu)，注意講話的條理思維方法提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題〔是什么——為什么——怎么辦〕外表看是什么？實(shí)質(zhì)是什么？生活中有沒(méi)有同類(lèi)的事？有沒(méi)有相反的做法？長(zhǎng)期以往會(huì)怎樣？題目——1班廖家斌?教育不應(yīng)裹上功利的糖衣?楊楚琳?另辟蹊徑，走創(chuàng)新路線?黃菲兒?耕耘不必用紅包做土壤?黃上鄭?育人者，樹(shù)德也?朱思曉?多少努力換你回頭?黃蜜?紅包，宏利?石宇韜?教育“錢(qián)化〞?題目——2班李軍?勿讓功利遮了眼?唐珍?別讓教育向“錢(qián)〞看齊?胡竣恒?莫讓紅包捆綁住教育?黃成武?“紅包〞后的良苦用心?盤(pán)麗媛?去“木〞成才?黃壹?別讓教育變了味?精彩語(yǔ)句：如果大力倡導(dǎo)物質(zhì)刺激學(xué)習(xí)，學(xué)校就會(huì)充滿銅臭味，學(xué)習(xí)也會(huì)變成一個(gè)不單純的舉動(dòng)。物質(zhì)刺激對(duì)學(xué)生的作用不是勵(lì)志，而是勵(lì)欲。——葉思雨不知什么時(shí)候開(kāi)始，人與人之間的情誼竟需要紅包來(lái)度量。課堂生動(dòng)變得生動(dòng)有趣，依靠的不是什么發(fā)紅包的“新招〞，而是讓學(xué)生從內(nèi)心渴望知識(shí)的“高招〞?！?jiǎng)ⅧQ鳴“實(shí)際上，焦老師不過(guò)是打著催促學(xué)生學(xué)習(xí)的旗號(hào)，用金錢(qián)為自己搭建起一座海市蜃樓，用金錢(qián)為自己構(gòu)造出一派繁華假象。〞——朱肖霏“吾愛(ài)成績(jī)，但吾更愛(ài)真知〞“讓教育變味的不僅僅是紅包，也不僅僅是焦老師的做法。沒(méi)有熱愛(ài)學(xué)習(xí)，不懂學(xué)習(xí)之本，對(duì)學(xué)習(xí)的初衷變了味，才使得教育變了味〞——沈伊雯“鼓勵(lì)往往比批評(píng)更重要，鮮花往往比巴掌更有效〞——張愛(ài)詩(shī)“教育的方式多樣，如何去育人已成當(dāng)今社會(huì)的一大問(wèn)題，拋開(kāi)‘鮮花’與‘巴掌’的熱議，這份注入教師心血的努力，最令人感動(dòng)，剩下的是否浪子回頭，全靠學(xué)生自己，不以結(jié)果論方法，才是最公正的起點(diǎn)。〞——朱思曉勿讓立人教育染上“利人〞的銅臭味盧文英學(xué)生不學(xué)習(xí)，老師有妙招，課后微信發(fā)紅包，學(xué)生上課積極了，課堂活潑氣氛好。然而這并非一個(gè)皆大歡喜的結(jié)局。有家長(zhǎng)明確表示此種用“錢(qián)〞引導(dǎo)的教育會(huì)使教育變味。功利化教育下釀成的后果，誰(shuí)該為其買(mǎi)單？〔說(shuō)明立場(chǎng)〕中國(guó)的教育飛速開(kāi)展，義務(wù)教育制度的普及使得每個(gè)孩子享有受教育權(quán)。但在這種普遍“精英化教育〞下，我們應(yīng)當(dāng)捫心自問(wèn)：學(xué)習(xí)究竟是為了什么？為了養(yǎng)家糊口？為了擺脫貧窮的境遇？為了飛黃騰達(dá)？教育的本質(zhì)是為了立人，而非培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)只考慮利益的“精明人〞。老師微信發(fā)紅包是無(wú)奈之舉，面對(duì)各種學(xué)習(xí)亂象與工作成效的壓力，焦老師不得不采取這一方法來(lái)贏得學(xué)生對(duì)于課堂的關(guān)注?？墒牵险n認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)出席課堂，認(rèn)真完成作業(yè)不是學(xué)生的根本守那么嗎？當(dāng)一個(gè)普遍的守那么轉(zhuǎn)化為一種對(duì)于優(yōu)秀的褒獎(jiǎng)，可見(jiàn)教育的退化。正如“不隨地吐痰〞是公民的根本守那么，假設(shè)它成為需要獎(jiǎng)勵(lì)才可以促成的事，那社會(huì)必定出現(xiàn)問(wèn)題。我們總說(shuō)：“今天做個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，明天做個(gè)良好公民。〞如果連根本學(xué)生守那么都無(wú)法做到，又談何報(bào)效社會(huì)呢？〔析〕焦老師的做法無(wú)疑使教育染上了銅臭味。此種方法短期內(nèi)或許效果十清楚顯，可長(zhǎng)此以往，難免令學(xué)生生成“我來(lái)上課是一件不容易的事，是需要獎(jiǎng)勵(lì)的〞這一扭曲心理。假假設(shè)有一天，老師停止了發(fā)紅包，引起的反彈恐怕會(huì)更大。此種詭異風(fēng)氣將難以遏制。這樣“丟了西瓜撿芝麻〞的行為實(shí)在得不償失?！差A(yù)設(shè)結(jié)果〕其實(shí)，功利化教育由來(lái)已久。那些時(shí)時(shí)將“我上好學(xué)，將來(lái)要賺多少錢(qián)〞的話掛在嘴邊的人，是沒(méi)有方法領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)真正的魅力所在的。功利化教育的產(chǎn)物是一個(gè)個(gè)“精致的利己主義者〞，渾身銅臭味的他們難以成為對(duì)社會(huì)有擔(dān)當(dāng)?shù)墓?。教育的本質(zhì)從來(lái)就是為了立人?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人〞。對(duì)于一個(gè)人品格的培養(yǎng)才是教育真正的價(jià)值。焦老師與其學(xué)生顯然沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)?！餐诟础吃凇靶б妯暠簧窕慕裉?，人們愈加急躁，事事追求利益?？山逃龔膩?lái)就不是利益的附屬品，一個(gè)真正有學(xué)問(wèn)之人，又怎會(huì)汲汲于物質(zhì)利益呢？假設(shè)我們的教育演變成“利益爭(zhēng)奪戰(zhàn)〞，那我們所謂的人才早晚會(huì)成為“為了利益不擇手段〞的黑心人。社會(huì)文明程度要想提高，國(guó)民教育就是根源所在。只有從根源做起，社會(huì)才能有所進(jìn)步?！餐诟础炒舜问录卜从吵鋈缃裰袊?guó)教育的弊端，學(xué)生不愿上課已經(jīng)成為常態(tài)。想要防止“焦老師式教育〞的興起，需要每一個(gè)人回歸課堂，從源頭做起。學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺(jué)遵守學(xué)校制度，老師應(yīng)當(dāng)努力使課堂變得有趣，家長(zhǎng)、學(xué)校乃至社會(huì)都應(yīng)