河北省阜城2021-2022學年高三3月份模擬考試語文試題含解析

2021-2022高考語文模擬試卷

考生請注意：

1.答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。

2.第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的

位置上。

3.考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

1、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

春晚

范成大°

荒園蕭瑟懶追隨，舞燕啼鶯各自私。窗下日長多得睡，樽前花老不供詩。

吾衰久矣雙蓬鬢，歸去來兮一釣絲。想見籬東春漲動②，小舟無伴柳絲垂。

（注）①此詩作于淳熙六年（1179年）春。淳熙五年六月，范成大參知政事僅兩個月，便因與孝宗政見不合而落職，

于是詩人懷著難遇明主想要隱退的心情寫下了這首詩。②春漲動：春水開始增漲。春季漲水叫春漲。

1.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.這首詩描寫景物，不作精雕細刻，意會即止；描寫心境，也只略現(xiàn)跡象，巧妙用典，使得情意表達委婉含蓄。

B.首聯(lián)選擇了兩個意象“舞燕”“啼鶯”，描繪了晚春時期鶯歌燕舞、充滿生機的美麗景象，透露出了詩人游賞的

興致。

C.頷聯(lián)點出暮春時令，暗示詩人心緒。詩人昏昏醉眠，日長難遣，樽前花老，詩情難覓，止不住把滿懷愁緒抒寫出

來。

D.頸聯(lián)是全詩的點睛之筆。詩人由眼前“花老”而聯(lián)想到人老，慨嘆當時南宋朝廷不能振作，自己心力交瘁，回天

乏術。

2.本詩尾聯(lián)歷來為人稱道，請賞析此聯(lián)的妙處。

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

在古代中國，戲曲演出常在廣場、寺廟、草臺或院壩，成千上萬的觀眾聚攏，如潮的人夾雜著攤肆的嘈雜。藝人

們?yōu)榱瞬蛔寫蚯蜎]在這之中，不得不地尋求突破自己存在和影響的有效手段，從而摸索出以遠離生活

之法來表現(xiàn)生活的藝術規(guī)則。

戲曲的對話是音樂性的，動作是舞蹈性的，（），使表演者無論在化妝服飾還是動作語言上都頗有“矯情鎮(zhèn)物，

裝腔作勢”之感，高亢悠揚的唱腔配以敲擊有力的銅鑼，鑲金繡銀的戲衣襯著勾紅抹綠的臉譜……為此，中國戲劇藝

術家長期揣摩說白、詠歌、舞蹈（身段）、武打的表現(xiàn)技巧和功能，樂此不疲。在戲曲表演過程中，的人間生活

鋪展于小小的壽臺，使平素過得單調枯燥日子的百姓在觀劇時感受到種種意想不到的精神刺激。中國戲劇家之所以能

精確而又微妙地刻畫出人物的外形和神韻的原因，是因為其對生活既精于提煉，又勤于觀察,從而做到形神兼?zhèn)洹Ｄ?/p>

譜、水袖、蘭花手以及奇奇怪怪的道具等，都凝固為程式的東西，共同增加戲曲表演的藝術魅力，造成賞心悅目、

的審美效應。

1.下列依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.喧囂苦心孤詣五光十色勾魂攝魄B.喧鬧嘔心瀝血五光十色蕩氣回腸

C.喧囂苦心孤詣五顏六色蕩氣回腸D.喧鬧嘔心瀝血五顏六色勾魂攝魄

2.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.而音樂和舞蹈本身所具有的特點，被戲曲的外在形式表現(xiàn)出來就是遠離生活、變異生活。

B.而音樂和舞蹈本身所具有的特點，決定了戲曲的外在形式表現(xiàn)為遠離生活、變異生活。

C.外在表現(xiàn)出來的形式就是遠離生活、變異生活的，戲曲音樂和舞蹈本身決定了這一點特點。

D.外在就表現(xiàn)出來了遠離生活、變異生活的形式，決定于戲曲音樂和舞蹈本身這一特點。

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.中國戲劇家之所以能精確又微妙地刻畫人物的外形和神韻的原因，是因為其對生活既勤于觀察，又精于提煉。

B.中國戲劇家之所以能精確又微妙地刻畫人物的外形和神韻，是因為其對生活既勤于觀察，又精于提煉。

C.中國戲劇家之所以能精確又微妙地刻畫人物的外形和神韻，是因為其對生活既精于提煉，又勤于觀察。

D.中國戲劇家能精確又微妙地刻畫出人物的外形和神韻的原因，是因為其對生活精于提煉，又勤于觀察。

3、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是()

其實父親的口味重，和他半口假牙有關。,,,。o,即便是身邊最親

的人。

①且不時有雜物卡進假牙里，便會異常難受，但也少聽他抱怨。

②不僅犧牲了原本無事的健康齒，還大片遮蓋了上頜

③以前牙醫(yī)技術真有些暴橫，常為了安裝幾顆假牙

④這和他晚年喜吃咸辣及糜爛的食物有關

⑤他很少為自己的不舒服擾人，不到嚴重地步是不會讓人知道的

⑥這讓味覺遲鈍許多，不是弄到胃口大壞，就是口味愈來愈重

A.①②④③⑥⑤B.①⑤@@⑥③

C.③②⑥④①⑤D.③⑥⑤④①②

4、依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是

①無錫的梅園，面臨太湖，以梅飾山，以山飾梅，。

②蘇軾也擅長書法，他取法顏真卿，但能—，與蔡襄、黃庭堅、米芾并稱宋代四大家。

③這本偵破小說，構思新穎，—，值得一看。

A.別具一格獨樹一幟不落窠臼

B.獨樹一幟別具一格不落窠臼

C.不落窠臼獨樹一幟別具一格

D.別具一格不落窠臼獨樹一幟

5、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

聽安萬善吹臀篥@中歌（節(jié)選）

李顧

枯桑老柏寒颼%，九雛鳴鳳亂啾啾。

龍吟虎嘯一時發(fā)，萬籟百泉相與秋。

忽然更作漁陽摻②，黃云蕭條白日暗。

變調如聞楊柳@春,上林繁花照眼新。

歲夜高堂列明燭，美酒一杯聲一曲。

［注］①蹙篥（bili）,簧管古樂器，似噴吶，以竹為主，上開八孔，管口插有蘆制的哨子。漢代由西域傳入，今巳失傳。

②漁陽摻：漁陽一帶的民間鼓曲名。③楊柳：指古曲名《折楊柳》。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.這首詩與《李憑箜篌引》一樣都是古體詩，題目中的“歌”是詩體標志。

B.前四句用不同的喻體描寫了吹奏蹙篥的曲調特點，將抽象的樂音具體化。

C.詩人善于借曲寫曲，用《漁陽摻》和《折楊柳》喚起讀者對瘠篥曲的聯(lián)想。

D.除夕之夜，詩人聽到美妙的辱篥曲，悲從中來，流露出借酒澆愁的情緒。

2.安萬善吹籍篥的樂曲旋律有怎樣的變化？請結合詩句簡要分析。

6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1），去以六月息者也。（莊子《逍遙游》）

（2）,不如須臾之所學也。（荀子《勸學》）

（3）此中有真意，o（陶潛《飲酒》）

（4）君子博學而日參省乎己，o（《荀子?勸學》）

（5）報君黃金臺上意，.（李賀《雁門太守行》）

（6）,氣吞萬里如虎。（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）

（7）__________-固將重昏而終身。（屈原《涉江》）

（8）,處眾人之所惡，故幾于道。（《老子》）

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

非攻

魯迅

“先生到楚國去？”

“是的?！蹦诱f道，“我們的老鄉(xiāng)公輸般，他總是倚恃著自己的一點小聰明，興風作浪的。造了釣鉤拒，教楚

王和越人打仗還不夠，這回是又想出了什么云梯，要慫恿楚王攻宋去了。宋是小國，怎禁得這么一攻。我去按他一下

罷。”

他在壁廚里摸出一把鹽漬藜菜干，一柄破銅刀，另外找了一張破包袱，等耕柱子端進蒸熟的窩窩頭來，就一起打

成一個包裹。衣服卻不打點，也不帶洗臉的手巾，只把皮帶緊了一緊，走到堂下，穿好草鞋，背上包裹，頭也不回的

走了。

墨子走進宋國的國界的時候，草鞋帶已經斷了三四回，覺得腳底上很發(fā)熱，停下來一看，鞋底也磨成了大腐窿，

腳上有些地方起繭，有些地方起泡了。他毫不在意，仍然走。沿路看看情形，人口倒很不少，然而歷來的水災和兵災

的痕跡卻到處存留。走了三天，看不見一所大屋，看不見一顆大樹，看不見個活潑的人，看不見一片肥沃的田地。

楚國的郢城可是不比宋國：街道寬闊，房屋也整齊，大店鋪里陳列著許多好東西。走路的人，雖然身體比北方短

小些，卻都活潑精悍，衣服也很干凈，墨子在這里一比，舊衣破裳，布包著兩只腳，真好像個老牌的乞丐了。

墨子輟轉借問，徑奔公輸般寓所。他拍著紅銅的獸環(huán)，當當?shù)那昧藥紫?，門丁進去稟他的主人。公輸般正捏著曲

尺，在量云梯的模型。

“什么樣子的？”

“像一個乞丐。三十來歲。高個子，烏黑的臉……”

“阿呀！那一定是墨翟了！”

公輸般吃了一驚，大叫起來，放下云梯的模型和曲尺，跑到階下去。墨子和公輸般，便在院子里見了面。

“果然是你?！惫敯愀吲d的說，一面讓他進到堂屋去。

“先生這么遠來，有什么見教呢？”

墨子拜了兩拜，沉靜的說道：“我在北方，聽說你造了云梯，要去攻宋。宋有什么罪過呢？楚國有余的是地，缺

少的是民。殺缺少的來爭有余的，不能說是智；宋沒有罪，卻要攻他，不能說是仁……”

“那是……”公輸般想著，“先生說得很對的?！?/p>

“那么，不可以歇手了么？”

“這可不成，”公輸般悵悵的說，“我已經對王說過了?！?/p>

“那么，帶我見王去就是?！?/p>

公輸般知道拗不過，便答應立刻引他去見王。

墨子說停了攻宋之后，原想即刻回往魯國的，但因為應該換還公輸般借他的衣裳，就只好再到他的寓里去。時候

已是下午，主客都很覺得肚子餓，主人自然堅留他吃午飯——或者已經是夜飯，還勸他宿一宵。

“走是總得今天就走的，”墨子說，“明年再來，拿我的書來請楚王看一看?！?/p>

“你還不是講些行義么？”公輸般道，“勞形苦心，扶危濟急，是賤人的東西，大人們不取的。他可是君王呀，

老鄉(xiāng)！”

“那倒也不。絲麻米谷，都是賤人做出來的東西，大人們就都要。何況行義呢?！?/p>

“那可也是的，”公輸般高興的說，“我沒有見你的時候，想取宋；一見你，即使白送我宋國，如果不義，我也

不要了……”

“那可是我真送了你宋國了?！蹦右哺吲d的說，“你如果一味行義，我還要送你天下哩！”

當主客談笑之間，午餐也擺好了，有魚，有肉，有酒。墨子不喝酒，也不吃魚，只吃了一點肉。

公輸般喝過幾杯酒，更加高興了起來。他問道：“我舟戰(zhàn)有釣拒，你的義也有鉤拒么？”

“我這義的鉤拒，比你那舟戰(zhàn)的鉤拒好?！蹦訄詻Q的回答說，“我用愛來鉤，用恭來拒。不用愛鉤是不相親的,

不用恭拒，是要油滑的。所以互相愛，互相恭，就等于互相利?，F(xiàn)在你用鉤去鉤人，人也用鉤來鉤你，你用拒去拒人,

人也用拒來拒你，互相鉤，互相拒，也就等于互相害了?！?/p>

“但是，老鄉(xiāng)，你一行義，可真幾乎把我的飯碗敲碎了！”公輸般碰了一個釘子之后，改口說。

“但也比敲碎宋國的所有飯碗好。”

“可是我以后只好做玩具了。老鄉(xiāng)，你等一等，我請你看一點玩意兒?！?/p>

他說著就跳起來，跑進后房去，好像是在翻箱子。不一會，又出來了，手里拿著一只木頭和竹片做成的喜鵲，交

給墨子，說道：“只要一開，可以飛三天。這倒還可以說是極巧的?！?/p>

“可是還不及木匠的做車輪，”墨子看了一看，就放在席子上，說，“有利于人的，就是巧，就是好，不利于人

的，就是拙，也就是壞的。”

“哦，我忘記了，”公輸般又碰了一個釘子，這才醒過來，”早該知道這正是你的話?！?/p>

“所以你還是一味的行義，”墨子看著他的眼睛，誠懇的說，“不但巧，連天下也是你的了。真是打擾了你大半

天。我們明年再見罷?！?/p>

墨子說著，便取了小包裹，向主人告辭；公輸般知道他是留不住的，只得放他走。送他出了大門之后，回進屋里

來，想了一想，便將云梯的模型和木鵲都塞在后房的箱子里。

（選自《故事新編》，有刪改）

1.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.魯迅善于寫人物對話，無論是墨子與耕柱子的對話，還是墨子與公輸般的對話，都能傳神地表現(xiàn)人物的個性特征。

B.文中寫楚國的富裕，是為了襯托宋國的貧苦；寫楚國人活潑精悍、衣服干凈，是為了襯托墨子的迂腐呆傻、舊衣

破裳。

C.針對墨子的“行義”，公輸般指出那“是賤人的東西，大人們不取的”，可見公輸般當時瞧不起平民思想的代表

墨子。

D.魯迅在這篇小說的創(chuàng)作當中，并沒有完全拘泥于歷史史實，而是在尊重歷史本質真實的前提下，著重開掘歷史精

神。

2.《非攻》表達了中國人民御侮圖強的堅定信心。請談談本文是如何具體塑造“中國的脊梁”式的古代英雄形象的。

3.作品后面寫公輸般接連碰了兩個“釘子”。這樣安排有何用意？請簡要分析。

8、閱讀下面的文字，完成后面各題.

材料一：

網絡在線學習，因為少了在途時間，獲得知識更便捷、省時、省錢，贏得了學生和家長的厚愛。再加上通過前沿

技術的使用帶來更好的教學互動與體驗，使教師授課效果更好。但是，由于在線教育具有網絡所具有的特點，也帶來

了一定的問題，有的甚至很令人擔憂。在線教育不應僅僅是將線下教育通過錄像、錄音簡單上傳至網絡，而且要根據(jù)

在線教育的內容和受教育者的年齡特征等，采取受教育者喜歡又能夠接受的方式方法，滿足受教育者的求知欲。在線

教育者眼里有學生，心里有分寸，做到想學生所想，在線教育才會更上一個臺階。不要把在線教育變成冰冷的機器人

教學，也不要吸收網絡隔空對話油腔滑調、想當然的手法，甚至把低俗當有趣。另外，在線教育“名師”摻假注水，

技術控制不過關，會誤人子弟，影響在線教育的效果。

（摘編自卞廣春等《在線教育要多點溫度和責任》）

材料二：

材料三：

在線教育的關鍵詞仍是教育，而不是商業(yè)。教育是非常嚴聲的一個話題，它關系個體和國家的前途命運。一種教

育模式要行穩(wěn)致遠，其核心要件當然是人才。只有優(yōu)秀的教師，才能上好課。好的課程一般都有好的教學體驗。然而，

好的教學體驗不同于受學生歡迎。我們希望寓教于樂，可是別忘了，寓教于樂必須重視內容與形式的關系。教應該是

內容，樂應該是形式。內容決定形式，形式服務于內容，二者既不可偏廢，其地位也不可顛倒?，F(xiàn)在，我們有些教育

機構，商業(yè)銅臭味太重，眼睛里只有人民幣，沒有人民和底線。它們不是在誨人不倦，而是在“毀”人不倦。這一現(xiàn)

象尤其值得注意。

（摘編自文峰等《給教育產業(yè)戴上質量“緊箍咒”》）

材料四：

除了中國大學慕課、網易公開課等免費通識類教育課程之外，越來越多專業(yè)細分的教育平臺也涌現(xiàn)出來，如專注

于從幼兒園到高中階段的基礎教育，應對雅思、托福、公務員等專門考試的線上培訓等。

互聯(lián)網給教育帶來了顯著的變化，這種變化不僅表現(xiàn)在時間空間上的突破，更體現(xiàn)在教育的教、學、評、測等多

個環(huán)節(jié)。在互聯(lián)網模式下，學習不再只是呈現(xiàn)、接收、反饋的過程，而是一種全新的認知過程。課程的建設也不再只

是師生傳授，需要更加關注進度設計、用戶感受、社會參與等。比如，當課程后臺大數(shù)據(jù)顯示，在課程進行到某一時

段時，有超過一半的學員做出了暫?；蚧胤诺膭幼鳎敲纯梢跃痛肆私庹n程難點所在，并有針對性地優(yōu)化教學內容。

（摘編自丁雅誦等《在線教育，打開你的知識空間》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.網絡在線學習，有著獲得知識更便捷、省時、省錢等特點，因此贏得了學生和家長的厚愛，自身也獲得了長足的

發(fā)展。

B.在線教育如果想更上一個臺階，需要根據(jù)在線教育的內容和受教育者的年齡特征等，來采取更恰當?shù)姆绞竭M行教

學。

C.在線教育不是商業(yè)，那些一味追求金錢的教育機構，可能會給學生好的體驗，但由于教育底線的缺失，也在毀掉

學生。

D.在線教育借助于互聯(lián)網模式，使學習呈現(xiàn)出了全新的認知過程，可以更好地關注教學進度，有針對性地優(yōu)化教學

內容。

2.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.分析材料二，可看到在線教育市場發(fā)展規(guī)模逐年擴大，到2017年突破了2000億元大關，可推斷出在線教育發(fā)展

趨勢良好。

B.從材料二提供的數(shù)據(jù)來看，增長率在2012—2014年增長幅度較大，且在2014年達到高峰，2014年后則較平穩(wěn)增

長。

C.寓教于樂中的“教”和“樂”是內容和形式的關系，如果不能正確處理二者關系，就會出現(xiàn)不和譜現(xiàn)象，出現(xiàn)教

育問題。

D.在線教育有著越來越多專業(yè)細分的教育平臺，如基礎教育、公務員考試的線上培訓，給教育帶來了顯著的變化。

3.根據(jù)材料，簡要分析怎樣更好地發(fā)展中小學在線教育。

9、閱讀下面的文字，完成下面小題。

呼蘭河傳

蕭紅

馮歪嘴子把小孩搬到磨房南頭那草棚子里去了。

那小孩哭的聲音很大，好像他并不是剛剛出生，好像他已經長大了的樣子。

那草房里吵得不得了，我想去看看。

這回那女人坐起來了，身上披著被子，很長的大辮子垂在背后，面朝里，坐在一堆草上不知在干什么，她一聽門

響，一回頭。我看出來了，她就是我們同院住著的老王家的大姑娘，我們都叫她王大姐。

這可奇怪，怎么就是她呢？她一回頭幾乎是把我嚇了一跳。

我轉身就想往家里跑。跑到家里好趕快地告訴祖父，這到底是怎么回事？

王大姐看是我，就先向我一笑，她有很大的臉孔，很尖的鼻子，每笑時，她的鼻梁上就皺了一堆的褶。今天她的

笑法還是和從前的一樣，鼻梁處堆滿了皺褶。

她是很能說能笑的人，她是很響亮的人，她和別人相見之下，她問別人：

“你吃飯了嗎？”

那聲音才大呢，好像房頂上落了喜鵲似的。

她的父親是趕車的，她牽著馬到井上去飲水，她打起水來，比她父親打得更快，三繞兩繞就是一桶。別人看了都

說：

“這姑娘將來是個興家立業(yè)好手！”

她在我家后園里摘菜，摘完臨走的時候，常常就折一朵馬蛇菜花戴在頭上。

她那辮子梳得才光呢，紅辮根，綠辮梢，干干凈凈，又加上一朵馬蛇菜花戴在鬢角上，非常好看。她提著筐子前

邊走了，后邊的人就都指指劃劃地說她的好處。

老廚子說她大頭子大眼睛長得怪好。

有二伯說她膀大腰圓的帶點福相。

母親說她：

“我沒有這么大的兒子，有兒子就娶她，這姑娘真響亮?！?/p>

同院住的老周家三奶奶則說：

“喲喲，這姑娘真是一棵大葵花，又高又大，你今年十幾啦？”

每逢一問，王大姐也總是說：

“二十了。”

“二十了，可得給說一個媒了?！痹俨蝗痪褪牵翱凑l家有這么大的福氣，看吧?！?/p>

隔院的楊家的老太太，扒著墻頭一看見王大姐就說；

“這姑娘的臉紅得像一盆火似的。”

現(xiàn)在王大姐一笑還是一皺鼻子,不過她的臉有一點清瘦，顏色發(fā)白了許多。

她懷里抱著小孩。我看一看她，她也不好意思了，我也不好意思了。

我就站在那里靜靜地站了一會，我看她用草把小孩蓋了起來，把小孩放到坑上去。其實也看不見什么是炕，烏七

八糟的都是草，地上是草，炕上也是草，草捆子堆得房梁上去了，小炕叫草捆子給占滿了。那小孩也就在草中偎了個

草窩，鋪著草蓋著草就睡著了。

我越看越覺得好玩，好像小孩睡在喜鵲窩里了似的。

等到了晚上在煤油燈的下邊，我家全體的人都聚集了的時候，那才熱鬧呢！

有二伯說：

“好好的一個姑娘，自己看上一個磨房的磨僧，介個年頭是啥年頭！”

老廚子說：

“男子要長個粗壯，女子要長個秀氣。沒見過一個姑娘長得和一個抗大個的抗工似的?！?/p>

有二伯也就接著說；

“對呀！老爺像老爺，娘娘像娘娘，你沒四月十八去逛過廟嗎？那老爺廟上的老爺，威風八面，娘娘廟上的娘娘,

溫柔典雅?！?/p>

這事情一發(fā)，全院子的人給王大姑娘做論的做論，做傳的做傳，還有給她做日記的。

做傳的說，她從小就在外祖母家里養(yǎng)著，一天盡和男孩子在一塊，沒男沒女。有一天她竟拿著燒火的又子把她的

表弟給打傷了。又是一天她在河溝子里邊采菱角，她自己采的少，她就把別人的菱角倒在她的筐里了，就說是她采的，

說她強橫得不得了……

自從團圓媳婦死了，院子里似乎寂寞了很長的一個時期，現(xiàn)在雖然不能說十分熱鬧，但大家都總要盡力地鼓吹一

番。于是吹風的，把眼的，跑線的，絕對的不辭辛苦，在飄著白白的大雪的夜里，也就戴著皮帽子，穿著大氈靴，站

在馮歪嘴子的窗戶外邊，在那里守候著，為的是偷聽一點什么消息。

七月的晚霞，紅得像火似的，奇奇怪怪的，老虎、大獅子、馬頭、狗群。一到了八月，那滿天紅洞洞的，那滿天

金黃的，滿天絳紫的，滿天朱砂色的云彩，一齊都沒有了。八月的天空是靜悄悄的，一絲不掛。白天就是黃金的太陽,

夜里就是雪白的月亮。

晚飯之后，乘涼的人沒有了。院子里顯得冷清寂寞了許多。

雞鴨都上架去了，豬也進了豬欄，狗也進了狗窩。院子里的蒿草，因為沒有風，就都一動不動地站著，因為沒有

云，大昴星一出來就亮得和一盞小燈似的了。

在這樣的一個夜里，馮歪嘴子的女人死了。

（有刪改）

［注］《呼蘭河傳》寫作于20世紀40年代。呼蘭河是一個北方小城。小說中的“我”是個孩子。

1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說寫“王大姐一笑還是一皺鼻子”，王大姐的笑容沒有改變，王大姐淳樸善良的本性沒有變，但清瘦發(fā)白的臉

影射出底層人的生活狀況。

B.小說多從側面描寫王大姐年輕漂亮、淳樸善良、健壯能干，或借用鄉(xiāng)人的言語夸贊，或通過“我”的見聞敘說，

很少從正面著墨刻畫。

C.小說前半部分寫人們對王大姑娘的夸贊，后半部分寫大家對她的揶揄諷刺，較為完整地展現(xiàn)了鄉(xiāng)人的態(tài)度轉變及

愛憎分明、立場鮮明的特點。

D.小說結尾的環(huán)境描寫烘托渲染了寂靜凄清的氛圍，而王大姐敢于抗爭，追求婚姻自由的形象像“大昴星”一樣出

來照亮整座死寂的呼蘭河城。

2.這篇小說很有特點，請結合文本，從散文化語言、兒童敘述視角兩個方面簡要分析。

3.小說結尾寫王大姐死了，應該算是那個時代女性的悲劇。結合文本，分析產生悲劇的原因。

10、閱讀材料，完成下面小題。

近日士夫爭學杜詩，不知讀書果曾破萬卷乎？如其來也，不過拾《離騷》之香草，巧杜陵之殘青而已。又嘗記宋

宣政間，文人稱翟汝文葉夢得汪藻孫覿四人。孫嘗自評口：“吾之視浮溪，浮溪之視石林，各少十年書、石林視翟忠

惠亦然。“識者以為確論。今之學文者，果有十年書乎？不過抄玉篇之難字效紅勒之軋辭而已乃反峻其門墻高自標榜

必欲晚古人而薄前輩何異蜉螃撼大樹乎！

（節(jié)選自楊慎《升庵詩話?讀書萬卷》）

1.用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分斷句。（限5處）

2.杜甫所作的“三別”是指《》《》《》。

3.根據(jù)材料，概括文人讀書少的害處。

11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

粵伊淮，字希文，唐宰相履冰之后。仲淹二歲而孤，母更適長山朱氏，從其姓，名說。少有志操，既長，知其世

家，乃感泣辭母，去之應天府，依戚同文學。晝夜不息，冬月憊甚，以水沃面；食不給，至以糜粥繼之，人不能堪，

仲淹不苦也。舉城士第，為廣德軍司理參軍，迎其母歸養(yǎng)。改集慶軍節(jié)度推官，始還姓，更其名。

冬季勺子，章獻太后將以冬至受朝，天子奉百官上壽。仲淹極言之，且曰：“奉親于內，自有家人禮，顧與百官

同列，南面而朝之，不可為后世法?！鼻疑鲜枵?zhí)筮€政，不報。尋通判河中府，徙陳州。

拜尚書禮部員外郎、天章閣待制，召還，判國子監(jiān)，遷吏部員外郎、權知開封府。時呂夷簡執(zhí)政，進用者多出其

門。仲淹上《百官圖》，指其次第目：“如此為序遷，如此為不次，如此則公，如此則私。況進退近臣，凡超格者，不

宜全委之宰相?！币暮啿粣偂Ｋ?，論速都之事，仲淹目：“洛陽險固，而汴為四戰(zhàn)之地，太平宜居汴，即有事必居

洛陽。當漸廣儲蓄，繕宮室。''帝問夷簡，夷簡日：“此仲淹迂闊之論也。”仲淹乃為四論以獻，大抵譏切時政。且

日：“漢成帝信張禹，不疑舅家，故有新莽之禍。臣恐今日亦有張禹，壞陛下家法。”夷簡怒訴曰：“仲淹離間陛下

君臣，所引用，皆朋黨也。”仲淹對益切，由是罷知饒州。殿中侍御史韓瀆希宰相旨，請書仲淹朋黨，揭乏朝堂。于

是秘書丞余靖上言曰：“仲淹以一言忤宰相，遽加貶竄，況前所言者在陛下母子夫婦之間乎？陛下既優(yōu)容之矣，臣請追

改前命。”明年，夷簡亦罷，自是朋黨之論興矣。夷簡再入相，帝諭仲淹使釋前憾。仲淹頓首謝曰：“臣鄉(xiāng)論蓋國家

事，于夷簡無撼也?！?/p>

仲淹內剛外和性至孝以母在時方貧其后雖責非賓客不重肉妻子衣食僅能自充。而好施予，泛愛樂善。死之日，四

方聞者，皆為嘆息。

（《宋史?范仲淹傳》，有刪節(jié)）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.仲淹內剛外和/性至孝/以母在時方貧/其后雖貴/非賓客不重肉/妻子衣食/僅能自充。

B.仲淹內剛外和/性至孝/以母在時/方貧其后雖貴/非賓客不重肉/妻子衣食/僅能自充。

C.仲淹內剛外和性至孝/以母在時/方貧其后雖貴/非賓客/不重肉/妻子衣食/僅能自充。

D.仲淹內剛外和/性至孝/以母在時方貧/其后雖貴非賓客/不重肉/妻子衣食/僅能自充。

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.范仲淹，北宋杰出的思想家、政治家、文學家，謚號“文正”，世稱范文正公。

B.古代科舉中通過殿試試者，稱為進士；進士第是考選進士，錄取時排列的等第。

C.天圣七年即中國傳統(tǒng)歷法“農歷”的天干地支紀年稱號，2020年屬“庚子年”。

D.冬至，二十四節(jié)氣之一，時間在陽歷12月21至23日，冬至過后開始“數(shù)九”。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.范仲淹兩歲時喪父，從小就立有志向，有節(jié)操，跟隨母親到應天府投靠親戚學習。

B.范仲淹曾上奏章請?zhí)筮€政，沒有得到答復；不久做河中府通判，被貶謫到陳州。

C.范仲淹曾借《百官圖》陳述官員升遷的正常序列，意在建議朝廷要公正任用大臣。

D.皇帝告誡范仲淹要消除先前對呂夷簡的怨恨，范仲淹說都是關乎國家，沒有怨恨。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）仲淹乃為四論以獻，大抵譏切時政。

（2）夷簡再入相，帝諭仲淹使釋前憾。

12、閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

小貓感慨地對老貓說：“貓喜歡吃魚，卻不會游泳，很難抓到魚；魚喜歡吃蚯蚓，卻上不了岸，很難吃到蚯蚓。

上天給我們安排了很多誘惑，卻總是讓我們求之不得。老爸您說，這種難題有解嗎？”

老貓沉思片刻，對小貓說：“想辦法，就有辦法。我們不會游泳，不必去深水區(qū)冒險但可以在淺灘池塘溝渠有所

作為。我們沒本事抓大魚，但可以抓些小魚小蝦?！?/p>

小貓聽了，若有所思。

以上文字引發(fā)你怎樣的思考？請寫一篇文章，談談你的看法。

（注意）①角度自選，立意自定，題目自擬。

②明確文體，不得寫成詩歌。

③不得少于800字。

④不得抄襲、套作。

參考答案

1、1.B

2.①虛寫（想象）。詩人通過想象描繪了一幅江南水鄉(xiāng)暮春圖，表達了思歸之情。②用典。借用陶淵明”采菊東籬下〃

的典故，寫歸隱之情，含蓄蘊藉，言近旨遠。③以景結情（借景抒情）。借暮春田園美景抒發(fā)了詩人的思歸之情，委婉

含蓄，耐人尋味。

【解析】

1.本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀

選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要

求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作

者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。

B項，曲解文意，“充滿生機”錯，“荒園蕭瑟”說明景物并無生機，詩人也沒有游賞的興致，反倒是“懶追隨”。

故選B。

2.此題考核賞析文中句子的能力。賞析句子一般從藝術手法的角度分析，答題時首先指出句子運用的手法，再結合句

子解釋為什么是這種手法，最后結合具體內容分析運用該手法有什么表達效果。本詩首聯(lián)通過想象描寫了江南水鄉(xiāng)暮

春圖?！盎氖彽脑鹤永渎淦嗲澹覒械萌パ灿斡^賞”，運用了虛寫的手法。尾聯(lián)”可以相見竹籬東面，春水已經漲滿;

柳絲低垂的岸邊，小船正孤單的搖晃。”運用了陶淵明“采菊東籬下”的典故，即用典。頸聯(lián)“我久已老，只落得兩

鬢蓬亂，棄官回鄉(xiāng)吧，跟一竿釣絲相傍?！奔匆跃敖Y情。

【點睛】

詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、

語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內容的理解，如背景、題材、作者等。

常見的設題誤區(qū)主要有一下幾個：意象意境分析不當，基礎知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，

手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關鍵，要關注標題、作者、注釋以及關鍵詞等；審清題目要求，

細讀選項劃出要點，即切分關鍵信息，最后正選排除巧妙用。

2、1.A

2.B

3.B

【解析】

1.本題考查近義詞辨析的能力。解答此題的關鍵是掌握相似、相近詞語在意思上的細微差別，正確辨別他們的感情色

彩、修飾對象、使用范圍等.解答時聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關系、搭配關系等方面篩選。再運用排除法排除

不符合句意的選項。

第一空，“喧囂”側重聲音大而嘈雜，更側重抽象的場景，“喧鬧”聲音大而吵，此處從前面的“淹沒”可以判定是

側重于嘈雜而不是吵鬧，應填“喧囂”。

第二空，“苦心孤詣”是費盡心思鉆研或經營。孤，獨自。詣，學問技藝等所達到別人所達不到的程度?！皣I心瀝血”

比喻窮思苦索、費盡心血。嘔，吐。瀝，一滴一滴。此處指藝人費盡心思鉆研，應填“苦心孤詣”。

第三空，“五顏六色”和“五光十色”，前者強調顏色多，而后者指顏色鮮艷，式樣繁多。聯(lián)系下文“人間生活”，

這里用“五光十色”來指生活的豐富多彩更好。

第四空，“勾魂攝魄”形容事物具有強烈的吸引力，使人心神搖蕩，不能自制?！笆帤饣啬c”形容文章、樂曲十分婉

轉動人。此處強調戲曲的吸引力，用“勾魂攝魄”更恰當。

故選Ao

2.本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行

選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內容的照應。本題根據(jù)前文說的是

“戲曲的對話是音樂性的，動作是舞蹈性的”，從話題一致的角度，應先說“音樂和舞蹈"，排除CD；再根據(jù)陳述

角度的一致性，排除A。

故選B。

3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種

修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此類試題解答時，需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有：語序不當、

搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯等。本題中，B項，本句的病因有兩處，一處是“之所

以……的原因，是因為"句式雜糅，排除A；一處是“既精于提煉，又勤于觀察”語序不當，排除CD。

故選B。

【點睛】

近義詞辨析，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二,

辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握

大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語

的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在

前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。

3、C

【解析】

本題考查語言的連貫能力。連貫的題目應注意時空順序、邏輯順序、陳述對象一致、句子結構對稱等問題。答題時先

確定某幾組句子肯定是挨著的,據(jù)此排除其它選項，然后總體審查。由首句“和他半口假牙有關”可知，后面是解說假

牙的來歷，因此要先從牙醫(yī)講起，第一空應填③；然后再寫牙醫(yī)裝牙的情況，應填②；然后再來分析父親的狀況，故

第三空要填⑥；再概括父親口味重的原因，接下來故填④；最后一空由“即便是身邊最親的人”可知要填⑤，因此第

五空填①。

故選C。

4、A

【解析】

試題分析：①中說梅園“以梅飾山，以山飾梅”是指其建筑風格，故應選用“別具一格”。②中說蘇軾（人）與其他

四人并稱四大家，而“獨樹一幟”的主語也應是人。③句中有“構思新穎”一詞，其義正與“不落窠臼”相應。④句

中“閑筆”一詞恰與“匠心獨運”詞意相對，故選用“匠心獨運”

考點定位：

正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。

技法點撥：

正確使用成語并辨析成語使用的正確與否，要從形、義、來源出處等方面加以把握，這是解題的基礎。成語的使用涉

及范圍、意義、色彩、對象等方面，特別是一些兩用成語；另外，特別要重視對一些常用成語中的關鍵語素的把握，

以提高準確使用成語的能力。這是高考命題的習慣性角度。緊緊把握詞語所在的具體語言環(huán)境，結合上下文加以思考

辨析，要考慮成語本身的意義、色彩、范圍、對象與語境是否一致，這是解題的關鍵。

5,1.D

2.①前兩句表現(xiàn)出曲調凄冷，聲音多變②三、四句表現(xiàn)出變得高亢雄壯，洪亮激越③五、六句借漁陽摻表現(xiàn)了低沉壓

抑④七、八句寫樂曲最后像折楊柳一樣明快而熱烈。

【解析】

1.本題考查理解詩歌內容和藝術手法的能力。解答此題，要學生在看標題、看作者、看注解、看意象、看情感關鍵字

的基礎上準確把握詩詞內容、情感、手法和語言特色，然后逐個選項瀏覽，比對原文，看是否有事實陳述混亂、技巧

斷定不當、感情概括不準等錯誤。

D項，“詩人聽到美妙的蹙篥曲，悲從中來，流露出借酒澆愁的情緒”錯誤，最后兩句“歲夜高堂列明燭，美酒一杯

聲一曲”寫除夕夜高堂上明燭放光芒，喝杯美酒再欣賞一曲霜篥。除夕守歲，一年將盡，詩人不能不起韶光易逝、歲

月蹉跖之感。故借美酒美曲排遣愁緒，體現(xiàn)詩人對音樂的喜愛，并非“悲從中來”，而是美酒美曲驅逐了因歲月而生

的愁緒。

故選D。

2.本題考查鑒賞詩歌思想感情的能力。本題要求賞析蹙篥樂曲的旋律變化?？忌毿慕庾x文本，捕捉字里行間的情

感信息，找出能傳達音樂旋律的形容詞、比喻詞、場景詞等加以揣摩，感受音樂的情感變化。

前兩句“枯桑老柏寒颼颶，九雛鳴鳳亂啾啾”，以風吹枯桑老柏沙沙響和九只雛鳳鳴叫啾啾啼來描摹樂曲，體現(xiàn)了曲

調的凄冷滄桑而富于變化。三、四句"龍吟虎嘯一時發(fā)，萬籟百泉相與秋”，好似龍吟虎嘯同時都爆發(fā)，又如萬籟齊

響秋天百泉匯，體現(xiàn)了曲調似龍吟虎嘯般的高亢雄壯又激越。五、六句“忽然更作漁陽摻，黃云蕭條白日暗”，音樂

忽然變作漁陽摻低沉悲壯，頓使白日轉昏暗烏云翻飛，寫出樂曲極度低沉之感。七、八句"變調如聞楊柳春，上林繁

花照眼新”，寫音樂變得如同楊柳枝熱鬧歡快，如同上林苑繁花似錦，體現(xiàn)了樂曲的明快美好。

【點睛】

詩歌鑒賞客觀題常常每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含

義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題

時注意仔細辨析。

6、掛扶搖而上者九萬里吾嘗終日而思矣欲辨已忘言則知明而行無過矣提攜玉龍為君死金戈鐵馬

余將董道而不豫兮水善利萬物而不爭

【解析】

此題考查識記和默寫名篇名句的能力。默寫要求學生在識記時候要以理解為基礎進行識記，可根據(jù)對課文知識的積累

答題，平時對富有教育意義和警策作用的哲理句要多記憶，還要注意錯別字的正確寫法。注意一些生僻字，近似字的

寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字，書寫務必規(guī)范。此題中需注意

"拎”“矣”“辨”“知”"攜”"戈“"董""豫”“利”的書寫。

7、1.B

2.①在細節(jié)描寫中刻畫人物。作品寫他為抵制不義戰(zhàn)爭，背著剛蒸好的窩窩頭匆匆上路，草鞋帶斷了三四回，鞋底也磨

成了大窟窿，腳上起繭、起泡了，“他毫不在意，仍然走”；寫他“烏黑的臉”“舊衣破裳，布包著兩只腳,真好像一個老

牌的乞....這些動作細節(jié)和肖像細節(jié)的描寫，生動地展現(xiàn)了墨子這位平民思想家急人之困、身體力行、平易近人的樸實

作風。②在環(huán)境描寫中烘托人物?？吹剿螄毴跽{弊景象時，作品對墨子的心理描寫,更是刻畫出墨子關心民命.厭惡侵

略的偉大的人道主義的高尚心靈。③在矛盾沖突中塑造人物。作品通過墨子“止楚攻宋”這一主要矛盾，鮮明地刻畫了

墨子舍己為人、機智善辯、執(zhí)著堅毅的性格特點。

3.①照應文章開頭,完善故事情節(jié)，使作品更加嚴謹。作文開頭點明墨子前往楚國的意圖是“我們的老鄉(xiāng)公輸般，他

總?????興風作浪.....要慫恿楚王攻....我去按他一下”，后面寫公輸般接連碰了兩個“釘子”，正呼應了墨子“去按

他一下”的主觀愿望。②巧用側面描寫手法，突出主要人物形象。作品通過公輸般的理屈詞窮和最終轉變，表現(xiàn)了墨子

“勞形苦心，扶危濟急”的仁愛思想和勸阻公輸般的機智與執(zhí)著。③彰顯作品的主題，引發(fā)讀者思考。作品在敘寫公輸

般接連兩次碰釘子的過程中,具體表現(xiàn)了墨子反對侵略、主張兼愛的仁義思想,給讀者帶來歷史的啟迪和先迎接他的，

就會國富兵強?！爆F(xiàn)實的意義。

【解析】

1.本題考查學生文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的綜合分析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨

的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要

結合題干的選擇要求：到底選正確還是選錯誤；其次，要明確題目的考查點，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析、

比較。

B項，曲解文意。”為了襯托墨子的迂腐呆傻”的說法錯誤。文中采用的是襯托手法，寫楚國人衣服干凈的確可以襯

托墨子的“舊衣破裳”，但寫楚國人“活潑精悍”則不是襯托墨子“近腐呆傻”，相反更見出墨子急人之困的義勇精

神。

故選B。

2.本題考查學生分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。刻畫人物形象的主要方法關注人物（藝術）本質的特

征，明白刻畫的方法。想了解人物性格就要從刻畫人物的方法入手。刻畫人物的方法通常有以下幾種：有正面描寫，

有側面描寫；正面描寫又分肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫；其他還有細節(jié)描寫等等。題干要求談談本文

是如何具體塑造“中國的脊梁”式的古代英雄形象的。

首先找出文中描寫墨子的語言，然后進行分析即可?！彼诒趶N里摸出一把鹽漬藜菜干，一柄破銅刀，另外找了一張

破包袱，等耕柱子端進蒸熟的窩窩頭來，就一起打成一個包裹。衣服卻不打點，也不帶洗臉的手巾，只把皮帶緊了一

緊，走到堂下，穿好草鞋，背上包裹，頭也不回的走了”“墨子走進宋國的國界的時候，草鞋帶已經斷了三四回，覺

得腳底上很發(fā)熱，停下來一看，鞋底也磨成了大窟窿，腳上有些地方起繭，有些地方起泡了。他毫不在意，仍然走”

通過動作和細節(jié)描寫刻畫墨子的形象；”墨子在這里一比，舊衣破裳，布包著兩只腳，真好像個老牌的乞丐了”“像

一個乞丐。三十來歲。高個子，烏黑的臉……”通過外貌和肖像描寫，來刻畫人物的形象，體現(xiàn)墨子的身體力行、平

易近人的樸實作風；“沿路看看情形，人口倒很不少，然而歷來的水災和兵災的痕跡卻到處存留。走了三天，看不見

一所大屋，看不見一顆大樹，看不見個活潑的人，看不見一片肥沃的田地”“楚國的郢城可是不比宋國：街道寬闊，

房屋也整齊，大店鋪里陳列著許多好東西。走路的人，雖然身體比北方短小些，卻都活潑精悍，衣服也很干凈，墨子

在這里一比，舊衣破裳，布包著兩只腳，真好像個老牌的乞丐了”通過對宋國和楚國環(huán)境的描寫和墨子心理感受的描

寫，來刻畫人物形象，突出了墨子的關心民命、厭惡侵略的偉大的人道主義的高尚心靈。

3.本題考查學生把握文本的重要語段的作用及其個性化解讀文本的能力。思維角度涉及：①對上下文情節(jié)的作用。②

對刻畫人物的作用（包括揭示的人物心理）。③對表現(xiàn)主題的作用。④給讀者的感受，即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的

作用。題干要求簡要分析：作品后面寫公輸般接連碰了兩個“釘子”。這樣安排有何用意？細讀文本可知：后面寫公

輸般接連碰了兩個“釘子”。從結構上來說，是為了照應文章的開頭，使文章結構更加嚴謹?！拔覀兊睦相l(xiāng)公輸般，

他總是倚恃著自己的一點小聰明，興風作浪的。造了釣鉤拒，教楚王和越人打仗還不夠，這回是又想出了什么云梯，

要慫恿楚王攻宋去了。宋是小國，怎禁得這么一攻。我去按他一下罷”；從人物形象的塑造上來看，寫公輸般：“'那

是……'公輸般想著，'先生說得很對的'"“'哦，我忘記了，'公輸般又碰了一個釘子，這才醒過來，'早該知

道這正是你的話'”是為了襯托墨子的形象。從小說的主旨上來說，作品在敘寫公輸般接連兩次碰釘子的過程中，具

體表現(xiàn)了墨子反對侵略、主張兼愛的仁義思想是為彰顯小說的主旨。回答言之成理即可。

【點睛】

如何把握文學類作品的主旨

1.從重點語段上找突破；（1）抓標題與文體；（2）抓“文眼”；（3）抓對全篇有概括性的句、段；（4）抓文中表現(xiàn)作

者情感的議論、抒情性的句、段；

2.從寫作材料（題材）上看作者用什么來表達感情，以此來把握文章的主旨；（1）借景抒情，通過對所寫景物的分析

去體味作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通過對所寫之物的分析去體味作者的感情；（3）借事抒情，通過對所

寫之事的分析去體味作者的感情；

3.從寫作背景及作者的思想發(fā)展上來了解作者的寫作意圖。

8、1.C

2.B

3.多點責任和溫度。既要傳授知識，增長學生能力，還要關注學生成長，不要把在線教育變成冰冷的機器人教學。端

正教育目的，不要讓在線教育充滿銅臭味。不要為了吸引學生眼球，而媚俗、低俗甚至采用摻假注水的方式，要時時

記著在線教育的關鍵詞仍是教育;充分使用互聯(lián)網技術，提高教育教學質量。利用更多的前沿技術，更好地把控教學過

程，全面提升授課效果，以起到教書育人的作用。采用合適的教法。根據(jù)在線教育的內容和受教育者的年齡特征等，

采取受教育者喜歡又能夠接受的方式方法。

【解析】

1.試題分析：題干是“下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是”。本題考查對文中重要內容的理解與分

析能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找細微的差別。C項“在線教育不是商業(yè)”

錯，文中是指“在線教育的關鍵詞仍是教育，而不是商業(yè)”，曲解文意。

點睛：此類題目答題時應注意分清答題的區(qū)域，錯誤設置一般為混淆范圍，強拉因果、曲解文意、無中生有、以偏概

全或偷換概念等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容。分析推理類題目較難，答題時首先瀏覽選項，在

文中找到選項對應的區(qū)位，然后仔細分析對照，從中找到與原文表述有出入的答案，就可以做出正確選擇。

2.試題分析：題干是“下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是“。本題考查對文中重要內容的分析與評

價的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找細微的差別。B項，“2014年后則較

平穩(wěn)增長”錯，年呈下降趨勢。

3.試題分析：題干是“根據(jù)材料，簡要分析怎樣更好地發(fā)展中小學在線教育?！北绢}考查對文中重要內容的分析、篩

選、整合的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后對文中重要內容要認真分析、篩選、整合。閱

讀四則材料，找到有效區(qū)間：材料一說“要根據(jù)在線教育的內容和受教育者的年齡特征等，采取受教育者喜歡又能夠

接受的方式方法，滿足受教育者的求知欲。在線教育者眼里有學生，心里有分寸，做到想學生所想，在線教育才會更

上一個臺階。不要把在線教育變成冰冷的機器人教學，也不要吸收網絡隔空對話油腔滑調、想當然的手法，甚至把低

俗當有趣。另外，在線教育'名師’摻假注水，技術控制不過關，會誤人子弟，影響在線教育的效果。”材料三中說

“在線教育的關鍵詞仍是教育?！边@要時刻記住。”互聯(lián)網給教育帶來了顯著的變化在互聯(lián)網模式下，學習……

是一種全新的認知過程。課程的建設……需要更加關注進度設計、用戶感受、社會參與等?！彼砸浞质褂没ヂ?lián)網

技術，提高教育教學質量。利用更多的前沿技術，更好地把控教學過程，全面提升授課效果，以起到教書育人的作用。

本題可以從教育的責任和溫度、合適的教法、教育目的、互聯(lián)網技術的利用等四個方面回答“更好地發(fā)展中小學在線教

育'’這個問題。

9,1.C

2.①散文化語言，小說中有大量的散文式的景物描寫，如文章結尾對七月晚霞的描寫，“紅得像火似的，奇奇怪怪的,

老虎、大獅子、馬頭、狗群”“那滿天紅洞洞的，那滿天金黃的，滿天絳紫的，滿天朱砂色的云彩”，色彩斑斕，形

狀奇異，充滿了濃濃的詩情畫意。②兒童敘述視角。小說采用兒童（“我”）的視角敘寫故事，兒童感受到的世界往

往更能接近事物的真相，能看到成人看不到或不愿看到的隱秘世界，也能看到被成人忽略或遮蔽的生活細節(jié)。

3.①生活貧苦，王大姐住的是“草棚子”，給孩子鋪的蓋的也只是草，足以見生活的貧苦，②冷酷人群。王大姐自己

選擇與磨信馮歪嘴子結合，封建意識根深蒂固的人們無法認同和接受這一事實，他們認為王大姐傷風敗俗，他們的冷

酷間接造成悲劇。

【解析】

1.本題考查對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。解答本題，應從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、

主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。C項，”較

為完整地展現(xiàn)了鄉(xiāng)人的態(tài)度轉變及愛憎分明、立場鮮明的特點”錯，屬于小說主題不明朗，小說對于呼蘭河城的人持

有批評否定的態(tài)度，所以說鄉(xiāng)人“愛憎分明、立場鮮明”很明顯錯誤，這也不符合蕭紅作品要表達的對國民團體盲目、

愚味、麻木、殘忍等等劣根性的憂憤和悲憫。故選C。

2.此題考查把握文章內容和藝術特色的能力。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨，

把握藝術特色；其次仔細研讀題目要求，在原文中找出相關的句子，仔細辨析，最后進行歸納整理。①從語言方面分

析，如文章結尾對七月晚霞的描寫，“紅得像火似的，奇奇怪怪的，老虎、大獅子、馬頭、狗群”“那滿天紅洞洞的，

那滿天金黃的，滿天絳紫的，滿天朱砂色的云彩”，色彩斑斕，形狀奇異，小說中有大量的散文式的景物描寫，充滿

了濃濃的詩情畫意。②從敘述視角方面分析，小說采用兒童（“我”）的視角敘寫故事，兒童感受到的世界往往更能

接近事物的真相，能看到成人看不到或不愿看到的隱秘世界，也能看到被成人忽略或遮蔽的生活細節(jié)。如“今天她的

笑法還是和從前的一樣，鼻梁處堆滿了皺褶。”“雞鴨都上架去了，豬也進了豬欄，狗也進了狗窩。”

3.本題考查學生探究文本社會內涵的能力。這是一道開放性的有關情節(jié)的探究性題，解答此題，首先要明確自己的觀

點，即是否真實，然后根據(jù)自己的觀點，聯(lián)系小說具體內容，從人物形象、故事情節(jié)、小說主題、作者的寫作意圖等

角度來闡述自己的理由與看法，只要能自圓其說，言之有理即可。王大姐勤快、能干、堅強，不怕吃苦，對愛情執(zhí)著

追求，對命運敢于抗爭。她的死，有多方面的原因：①生活貧苦導致王大姐無法忍受而死。王大姐住的是“草棚子”，

給孩子鋪的蓋的也只是草，足以見生活的貧苦，②受冷酷人群的歧視而死。王大姐自己選擇與磨信馮歪嘴子結合，封

建意識根深蒂固的人們無法認同和接受這一事實，他們認為王大姐傷風敗俗，她不敢面對外界輿論的，對世俗不辯解，

只是隱忍地活著，無力地妥協(xié)。他們的冷酷間接造成悲劇。

10.1.不過抄玉篇之難字/效紅勒之軋辭而已/乃反峻其門墻/高自標榜/必欲晚古人而薄前輩！何異蜉峭據(jù)樹乎！

2,新婚別無家別垂老別

3.只知效仿古人，缺少真才實學；自我標榜，缺少自知之明。

【解析】

1.此題考查學生文言文斷句的能力。斷句方法：通讀文段，弄懂大意。斷句總則：牢記一個前提--領會大意。要通

讀文段，領會基本意思，在此基礎上，將能斷開的先斷開，一步一步縮小范圍，然集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)

系；抓住"曰”“云”“言”等表示對話的詞語進行斷句；根據(jù)虛詞進行斷句；根據(jù)固定句式斷句；根據(jù)句子的結構

成分斷句。

“抄玉篇之難字”“效紅勒之軋辭”結構對稱，都是動賓結構，各成一句，故“字”后斷開，“而已”后斷開。

“峻其門墻”為動賓結構，后面面斷開。

“高自標榜”，“自”為兼語，“標榜"為''自"的謂語，后面斷開。

“晚古人而薄前輩”做“必欲”的賓語，后面斷開。

“何異……乎”是固定句式。前后斷開。

根據(jù)以上分析進行斷句即可。

2.此題考查學生掌握文學常識的能力。文學常識涉及到古今中外眾多的作家、作品、體裁和寫作技法，零散瑣碎，繁

多龐雜。這么多的內容，要想掌握它，確非易事。平時應注意搜集、歸納、整理。杜甫的代表作有“三吏”“三別”，

分別是《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》《新婚別》《無家別》《垂老別》。據(jù)此回答即可。

3.此題考查理解文章內容和把握作者觀點態(tài)度的能力。解答這類題型，學生首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思

路；其次細讀題干，明確問題，回歸原文概括作答。答題區(qū)間為“今之學文者，果有十年書乎？不過抄玉篇之難字效

紅勒之軋辭而已乃反峻其門墻高自標榜必欲晚古人而薄前輩何異蜉蟾撼大樹乎！”意思是：“現(xiàn)在做學問的人，果真

有讀了十年書的學問嗎？不過是抄抄《玉篇》里的難字，學學紅筆勾勒是委曲之詞罷了。反過來變?yōu)樽约旱膶W問，自

我標榜。還想要鄙薄古人先賢。這和“妣蜉撼大樹”有什么區(qū)別呢?！庇纱丝烧细爬ǔ龃鸢浮?/p>

11、1.A

2.C

3.A

4.(1)范仲淹于是寫四篇論呈獻(給皇上)，大抵譴責當時的政務。

(2)呂夷簡第二次入朝擔任宰相，皇帝告誡范仲淹讓他消除先前的怨恨。

【解析】

1.此題考查文言斷句的能力。此類題要求學生正確理解相關語句，在語意把握的基礎上，充分利用標志，如作主語、

賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結構等。并且能通過選項的比對，排除錯項,

選定正確項。

劃線句子的大意是：范仲淹內心剛毅外表謙和，性情極其孝順，因為母親在世時正貧困，后來雖然顯貴，不是招待賓

客(賓客到來)不吃兩種以上的肉食。妻子兒女的衣食，僅僅能自給。

句中，“內剛外和”與“性至孝”說的是范仲淹性格的兩個方面，中間需要停頓，排