基測作文與寫作教學(xué)

范金蘭國立政治大學(xué)國文教學(xué)碩士【著作】（1）《白蛇傳故事型變研究》（2）國文教學(xué)書籍及輔助教材A.國、高中國文教材（翰林版）課本教師手冊備課用書習(xí)作B.輔助教材與媒體教學(xué)式講義教學(xué)ppt（光碟）大補(bǔ)帖補(bǔ)充教材題庫光碟十分鐘閱讀測驗(yàn)卷漫談基測作文國民中學(xué)學(xué)生寫作測驗(yàn)?zāi)康臏y量國中學(xué)生寫作能力（與一般作文比賽的目的與對象不同）測驗(yàn)依據(jù)九十五年國民中學(xué)學(xué)生寫作測驗(yàn)試辦實(shí)施方案本測驗(yàn)之編制，主要依據(jù)國民中小學(xué)九年一貫課程暫行綱要第三階段寫作能力指標(biāo)，並參酌部分第一階段、第二階段寫作能力指標(biāo)。寫作測驗(yàn)評量能力透過各類寫作類型，評量國中畢業(yè)學(xué)生表達(dá)見聞與思想的能力，包含：（ㄧ）立意取材（二）結(jié)構(gòu)組織（三）遣詞造句（四）錯(cuò)別字、格式及標(biāo)點(diǎn)符號（ㄧ）立意取材學(xué)生能切合題旨，選擇合適素材，表現(xiàn)主題意念。（二）結(jié)構(gòu)組織

學(xué)生能掌握寫作步驟，首尾連貫，組織完整篇章。（三）遣詞造句學(xué)生能準(zhǔn)確流暢的使用本國語文。（四）錯(cuò)別字、格式及標(biāo)點(diǎn)符號學(xué)生能正確運(yùn)用文字、格式及標(biāo)點(diǎn)符號。測驗(yàn)時(shí)間及題型測驗(yàn)日期：95年5月28日（學(xué)測第二日下午）測驗(yàn)時(shí)間：50分鐘測驗(yàn)題型：引導(dǎo)式寫作方式，包含ㄧ道題目、說明及限制條件。為提升測驗(yàn)信度與效度，長期研究規(guī)劃測驗(yàn)題數(shù)仍以二題為原則。測驗(yàn)次數(shù)：95年只施測ㄧ次閱卷概況時(shí)間：5月29日至6月7日（初）閱卷人員資格：高中教師等儀器：420臺17吋螢冪全新電腦方式：1.集中地點(diǎn)閱卷。

2.同ㄧ篇初閱即兩人，差兩級就複閱。

3.將作文掃描入電腦中閱卷。

（故字體宜清晰、適中、工整、不寫簡體字）

4.每人不得重複給分。

5.透過電腦及時(shí)比對成績。（閱卷師必須通過測試方可閱卷，若兩次不合格，晶片即被鎖住，不得閱卷，閱卷較客觀）作答注意事項(xiàng)用本國文字書寫，不得使用簡體字。答案內(nèi)不得透露私人身分，且不得於答案紙上註記任何符號及圖形。務(wù)必使用黑色墨水的筆書寫，不得使用鉛筆。作答前請抄題。於答案紙上作答，如需擬草稿，可使用題本中之空白頁。試題示例（ㄧ）

題目：「一張舊照片」說明：很多人會利用照片記錄成長的經(jīng)驗(yàn)、與他人接觸的情景、環(huán)境的變遷以及美麗的景象……等等，請選擇一張令你印象深刻的照片，說明令你印象深刻的原因，並詳述照片中的影像及背後的故事。試題示例（二）

題目：「影響我最深的ㄧ句話」說明：也許你有這樣的經(jīng)驗(yàn)：ㄧ句話的提醒與鼓勵，有時(shí)會深深影響著你，甚至令你受益無窮。請你寫出一篇至少涵蓋下列條件的文章：◎?qū)懗鲇绊懩阕钌畹抹缇湓挕！驍⑹雎牭交蚩吹竭@句話的場景及感受，並說明這句話對你的影響?！鲜鰲l件順序可自行調(diào)整※不可在文中曝露私人身分一篇文章一個(gè)主題一張舊照片－－最深刻者影響我最深的一句話－－針對「一句話」來發(fā)揮＊切題＊各段呼應(yīng)主題試題示例（三）題目：「付出與收穫」說明：俗話常說「ㄧ分耕耘，ㄧ分收穫」，但是付出與收穫ㄧ定對嗎？請至少舉一個(gè)發(fā)生在自己身上的實(shí)例，或你所知道的事件、故事，來說明付出與收穫的關(guān)係，並論述這個(gè)事例帶給你的啟示。※上述條件順序可自行調(diào)整※不可在文中曝露私人身分議論文類型仍是基測作文的命題焦點(diǎn)ㄧ、單題型一本書的啟示二、兩類題1.耕耘與收穫【因果型】2.成功與失敗【對立型】3.學(xué)與思【並立型】三、多類題昨天、今天、明天（合－分－分－分－合）評分品質(zhì)的控管評分規(guī)準(zhǔn)的建立評分人員的訓(xùn)練評分標(biāo)準(zhǔn)的建立依據(jù)寫作測驗(yàn)所評量的能力來建構(gòu)(請參閱教育部公佈之「國中基測寫作測驗(yàn)評分規(guī)準(zhǔn)」)整體式計(jì)分及分析式計(jì)分用幾個(gè)分?jǐn)?shù)等級來評分評分方式評分方式採級分制，將學(xué)生寫作能力由劣至優(yōu)區(qū)分為一至六等級，四級分達(dá)一般水準(zhǔn)。另針對完全離題、重抄題目及缺考等考生，因無法判斷其寫作能力，給予其0級分。字體美醜、文章長度不在評分規(guī)準(zhǔn)中一篇文章由兩位評閱委員分員評閱，若兩位委員評定結(jié)果相差二級分以上(包含二級分)，則再請複閱委員進(jìn)行複閱。註：重抄題目指只有抄題目，完全沒有任何其他可供判斷的內(nèi)容合格的評閱委員進(jìn)入闈場超過兩級分的卷子，隨機(jī)配給複閱委員做複閱，複閱分?jǐn)?shù)在兩個(gè)分?jǐn)?shù)中間，則以複閱分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)，如果複閱分?jǐn)?shù)在兩端，則以複閱分?jǐn)?shù)和比較接近的那個(gè)分?jǐn)?shù)來平均。評分在一開始進(jìn)入系統(tǒng)的時(shí)候(或是離開系統(tǒng)後再回來，或是閒置半小時(shí)以上)，將進(jìn)行練習(xí)的動作。通過標(biāo)準(zhǔn)則可以開始閱卷，未通過則持續(xù)練習(xí)。持續(xù)未通過練習(xí)則暫停閱卷，並和核心委員溝通。檢查配對老師的分?jǐn)?shù)，差異在一級分內(nèi)的則直接平均並記錄分?jǐn)?shù)，超過2級分(含)的則進(jìn)行複閱。紀(jì)錄分?jǐn)?shù)評閱委員受訓(xùn)閱卷流程

評分標(biāo)準(zhǔn)六等級六級分的文章十分優(yōu)秀，這種文章明顯具有下列的特點(diǎn)：立意取材：能依據(jù)題目及主旨選取適當(dāng)?shù)牟牧?，並能進(jìn)一步闡述說明，以凸顯文章的主旨。結(jié)構(gòu)組織：文章結(jié)構(gòu)完整，段落分明，內(nèi)容前後連貫，並能運(yùn)用適當(dāng)?shù)倪B接詞聯(lián)貫全文。遣詞造句：能精確使用語詞，並有效運(yùn)用各種句型，使文句流暢。錯(cuò)別字、格式與標(biāo)點(diǎn)符號：幾乎沒有錯(cuò)別字，及格式、標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用上的錯(cuò)誤。五等級五級分之文章在一般水準(zhǔn)之上，此種文章明顯具有下列特點(diǎn)：

立意取材：能依據(jù)題目及主旨選取相關(guān)材料，並能闡述說明主旨。結(jié)構(gòu)組織：文章結(jié)構(gòu)大致完整，但偶有轉(zhuǎn)折不流暢之處。

遣詞造句：能正確使用語詞，並運(yùn)用各種句型，使文句通順。

錯(cuò)別字、格式及標(biāo)點(diǎn)符號：少有錯(cuò)別字及格式、標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用上之錯(cuò)誤，不影響文意表達(dá)。四等級四級分之文章已達(dá)一般水準(zhǔn)，此種文章明顯具有下列特點(diǎn)：立意取材：能依據(jù)題目及主旨選取材料，但不能有效地闡述說明主旨。結(jié)構(gòu)組織：文章結(jié)構(gòu)稍嫌鬆散，或偶有不連貫、轉(zhuǎn)折不清之處。遣詞造句：能正確使用語詞，文意表達(dá)尚稱清楚，但有時(shí)會出現(xiàn)冗詞贅句，句型較無變化。錯(cuò)別字、格式及標(biāo)點(diǎn)符號：有一些錯(cuò)別字及格式、標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用上之錯(cuò)誤，但不至於造成理解上太大困難。三等級三級分之文章是不充分的，此種文章明顯具有下列缺點(diǎn)：立意取材：嘗試依據(jù)題目及主旨選取材料，但選取之材料不夠適切或發(fā)展不夠充分。結(jié)構(gòu)組織：文章結(jié)構(gòu)鬆散，且前後不連貫。遣詞造句：用字遣詞不夠精確，或出現(xiàn)錯(cuò)誤，或冗詞贅句過多。錯(cuò)別字、格式及標(biāo)點(diǎn)符號：有一些錯(cuò)別字及格式、標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用上之錯(cuò)誤，以致於造成理解上之困難。二等級二級分之文章在各方面表現(xiàn)都不夠好，在表達(dá)上呈現(xiàn)嚴(yán)重問題，除了有三級分文章之缺點(diǎn)，並有下列缺點(diǎn)：立意取材：雖嘗試依據(jù)題目及主旨選取材料，但所選取之材料不足或未能加以發(fā)展。結(jié)構(gòu)組織：結(jié)構(gòu)本身不連貫，或僅有單一段落，但可區(qū)分出結(jié)構(gòu)。遣詞造句：用字、遣詞、構(gòu)句常有錯(cuò)誤。錯(cuò)別字、格式及標(biāo)點(diǎn)符號：不太能掌握格式，不太會使用標(biāo)點(diǎn)符號，且錯(cuò)別字頗多。ㄧ等級一級分之文章顯現(xiàn)出嚴(yán)重缺點(diǎn)，雖提及文章主題，但無法選擇相關(guān)題材、組織內(nèi)容，並且不能於文法、字詞及標(biāo)點(diǎn)符號之使用上有基本之表現(xiàn)。此種文章具有下列缺點(diǎn)：立意取材：僅解釋提示，或雖提及文章主題，但無法選取相關(guān)材料加以發(fā)展。結(jié)構(gòu)組織：沒有明顯之文章結(jié)構(gòu)，或僅有單一段落，且不能辨認(rèn)出結(jié)構(gòu)。遣詞造句：用字遣詞有很多錯(cuò)誤或甚至完全不恰當(dāng)，且文句支離破碎。錯(cuò)別字、格式及標(biāo)點(diǎn)符號：完全不能掌握格式，不會運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，且錯(cuò)別字極多。零等級離題、重抄題目或缺考。

評分注意事項(xiàng)（研究用初稿）先快速閱讀完全文，以產(chǎn)生印象評分前需閱讀完全文才給分忽略字體美醜因素忽略文章長度因素勿忽略任何一個(gè)評分向度零級分非分?jǐn)?shù)，代表無法評分勿存?zhèn)€人偏好來評分合格的評閱委員進(jìn)入闈場超過兩級分的卷子，隨機(jī)配給複閱委員做複閱，複閱分?jǐn)?shù)在兩個(gè)分?jǐn)?shù)中間，則以複閱分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)，如果複閱分?jǐn)?shù)在兩端，則以複閱分?jǐn)?shù)和比較接近的那個(gè)分?jǐn)?shù)來平均。評分在一開始進(jìn)入系統(tǒng)的時(shí)候(或是離開系統(tǒng)後再回來，或是閒置半小時(shí)以上)，將進(jìn)行練習(xí)的動作。通過標(biāo)準(zhǔn)則可以開始閱卷，未通過則持續(xù)練習(xí)。持續(xù)未通過練習(xí)則暫停閱卷，並和核心委員溝通。檢查配對老師的分?jǐn)?shù)，差異在一級分內(nèi)的則直接平均並記錄分?jǐn)?shù)，超過2級分(含)的則進(jìn)行複閱。紀(jì)錄分?jǐn)?shù)評閱委員受訓(xùn)閱卷流程計(jì)分規(guī)則狀況一:若兩位評閱委員評定結(jié)果相同或只相差一級分，兩位評閱委員的平均分?jǐn)?shù)將是該考生最後所得的級分狀況二:複閱分?jǐn)?shù)落在兩評閱委員分?jǐn)?shù)之間，最後分?jǐn)?shù)以複閱委員分?jǐn)?shù)為主狀況三:複閱分?jǐn)?shù)落在兩評閱委員分?jǐn)?shù)的兩邊時(shí)，複閱委員的分?jǐn)?shù)與較接近的評閱委員分?jǐn)?shù)的平均將是該考生最後所得的級分狀況四:若兩初閱分?jǐn)?shù)中只有一個(gè)為0級分，此種狀況需複閱，因零級分代表離題或只抄題目，並不是寫作能力很差。若複閱委員的分?jǐn)?shù)為0級分，則該考生最後分?jǐn)?shù)為0級分；若複閱委員的分?jǐn)?shù)不是0級分，則以複閱委員及另一位非0級分評閱委員的平均分?jǐn)?shù)為該考生最後所得的級分所得分?jǐn)?shù)若有小數(shù)點(diǎn)則進(jìn)位複閱規(guī)則範(fàn)例評閱委員A評閱委員B複閱委員平均分?jǐn)?shù)最後分?jǐn)?shù)狀況一544.555555狀況二52445344狀況三5265.5653122狀況四010000211.5295年寫作測驗(yàn)結(jié)果使用

評量結(jié)果不作為升學(xué)依據(jù)。但各高中、高職及五專新生於入學(xué)報(bào)到時(shí)應(yīng)繳交本測驗(yàn)評量結(jié)果通知單，其測驗(yàn)結(jié)果為0級至三級分者應(yīng)接受各高中、高職或五專補(bǔ)救教學(xué)。96年寫作測驗(yàn)結(jié)果如何使用

是否用於每一種升學(xué)管道？採用門檻方式或併入基測總分測驗(yàn)信度與選擇題型不同更多相關(guān)資訊國民中學(xué)學(xué)生基本學(xué)力測驗(yàn)推動工作委員會網(wǎng)站（.tw

）國中基本學(xué)力測驗(yàn)寫作測驗(yàn)常見問與答叮嚀考生注意事項(xiàng)1.建議使用黑筆。2.擬妥腹稿或大綱後，才提筆寫作。3.看清試題說明，以切合旨趣。4.確實(shí)掌握考試時(shí)間。（不妨多習(xí)作）5.加強(qiáng)成語、修辭法的應(yīng)用。

6.注重校讀。7.字體端正，不寫簡體字。8.建議作文仍應(yīng)分段。（三至五段為宜）9.文無定法。

建議：若一般程度者，僅量首段即先破題→說明、舉例、論證→結(jié)論。10.篇幅不要太短。

談作文教學(xué)之ㄧ－共同批改基測前，利用一至二節(jié)課，安排學(xué)生與老師「共同批改」作文，以糾正常見的錯(cuò)誤。優(yōu)點(diǎn)：1.減少老師批改時(shí)間。

2.學(xué)生易學(xué)習(xí)到作文的注意事項(xiàng)。寫作教學(xué)心得分享

ㄧ切從閱讀開始閱讀是寫作的基礎(chǔ)閱讀是建構(gòu)知識的基礎(chǔ)閱讀從興趣著手閱讀是習(xí)慣的養(yǎng)成師長是學(xué)生閱讀的推手境教－學(xué)習(xí)環(huán)境的安排與布置例如：班級圖書櫃。討論－激起心靈的迴響例如：班級圖書會。觸發(fā)－讓智慧激盪起來例如：生活觀察、交換心得。常見作文題型ㄧ.命題作文二.引導(dǎo)作文三.看圖作文四.應(yīng)用文寫作五.縮寫六.擴(kuò)寫七.改寫.八.續(xù)寫九.仿寫十.短文寫作十一.閱讀寫作十二.情境寫作十三.廣告、音樂寫作等ㄧ.命題作文僅提供題目，不作任何提示。這是傳統(tǒng)的作文方式，一般性比賽、考試多採用此種方式。如：露、朋友、汗水與淚水。二、引導(dǎo)作文提供敘述文字，幫助寫作者根據(jù)題目的指示來寫作。1.長文。（今年度基本學(xué)力測驗(yàn)）題目：「影響我最深的ㄧ句話」說明：也許你有這樣的經(jīng)驗(yàn)：ㄧ句話的提醒與鼓勵，有時(shí)會深深影響著你，甚至令你受益無窮。2.短文。（給一些詞語等條件來寫作）【說明】「喝雪碧，做自己」、「堅(jiān)持品味，卓然出眾，伯朗咖啡」、「特立獨(dú)行，Lee牛仔褲」、「給我Levis，其餘免談」，這些廣告詞背後都透露有趣的思考；一方面鼓勵消費(fèi)者群起倣效，好讓商品普及化；一方面卻又強(qiáng)調(diào)商品獨(dú)樹一格，只有眼光不凡的消費(fèi)者能欣賞。追求流行究竟是勇於表現(xiàn)自我？還是容易迷失自我？

請就「追求流行，表現(xiàn)自我」或「追求流行，迷失自我」為題，選擇一個(gè)立場提出你的看法?！咀⒁狻吭谖恼轮斜仨氝x定一個(gè)立場議論，不可正、反兩面皆論。三、看圖作文

(一)【說明】1.根據(jù)你想發(fā)揮的主題，擬訂題目寫在答案卷上。

2.撰寫一篇三百至四百字結(jié)構(gòu)完整的文章。（86學(xué)年度北一女中推薦甄選試題）【說明】根據(jù)下面這幅漫畫的內(nèi)容，自擬題目，寫一篇議論文，字?jǐn)?shù)在四百字以上，不要寫成詩歌或抒情散文。（大陸一九九○年中考試題）這下面沒有水，再換個(gè)地方挖！四、應(yīng)用文寫作

(一)申訴信函

你每天上學(xué)搭乘大林巴士公司的五號公車，脫班情況嚴(yán)重，且經(jīng)常過站不停。請你寫一封信函，向該巴士公司總經(jīng)理申訴你的抗議。(二)開幕信函

下面是有關(guān)「喜憨兒」及「喜憨兒烘焙屋」的介紹。現(xiàn)在你所居住的社區(qū)即將於五月五日開一家新的「喜憨兒烘焙屋」，請你寫一封公開信給社區(qū)內(nèi)的民眾，讓他們了解「喜憨兒」及「喜憨兒烘焙屋」，並籲請大家能以支持及關(guān)懷的態(tài)度，歡迎這家店的開幕。【說明】1.可斟酌適度使用所提供的資料。

2.公開信的重點(diǎn)是讓社區(qū)居民對「喜憨兒」與「喜憨兒烘焙屋」有所了解，從而呼籲大家對此店的開張表示歡迎。

3.書信用的「提稱語」(如「尊鑒」)、「結(jié)尾敬語」(如「敬請大安」)、「署名」等，一律省略。

4.文長三百字左右。永遠(yuǎn)的小孩

▲「每個(gè)人都曾經(jīng)是小孩，但世上沒有人永遠(yuǎn)是小孩，除了喜憨兒……。」▲「喜憨兒」是一群心智障礙的小朋友，在臺灣，平均每一天就有一個(gè)憨兒誕生，據(jù)估計(jì)，全臺灣約有四十萬名憨兒。▲憨兒是父母心中永遠(yuǎn)的傷痛，他們多數(shù)不能照顧自己，不能獨(dú)立生活，必須仰賴家庭、社會妥善地安排、有系統(tǒng)地規(guī)劃才能安頓。許多失去照顧的憨兒在社會邊緣流浪，上演悲劇，是嚴(yán)重的社會問題。▲成年後的憨兒需要一分工作、一個(gè)家。他們期盼生活在社區(qū)中，得到社區(qū)民眾的關(guān)懷與接納，而不是孤獨(dú)地被隔離起來。五、縮寫

【說明】1.根據(jù)下列文章，縮寫成二○○字（含標(biāo)點(diǎn)）以內(nèi)的短文。

2.不必分段，文字可以改寫。惟縮改時(shí)須符合原文旨趣，力求言簡意賅。痛會過去，美會留下來周梓萱「痛會過去，美會留下來?！剐恿肿樱瓌b說。這是她引述法國畫家雷諾瓦的一句話，雷諾瓦晚年得了類風(fēng)溼關(guān)節(jié)炎，手已經(jīng)變形，而且疼痛不已，他要家人把畫筆綁在他手上繼續(xù)畫畫，為了美的創(chuàng)作，他可以忍受身體的痛楚。這句話讓劉俠極為感動，她喜歡講給別人聽，其實(shí)，她自己就是這句話最努力的實(shí)踐者，四十年被類風(fēng)溼關(guān)節(jié)炎折磨，變形疼痛的手不停地寫，著書已達(dá)二十幾本；全身關(guān)節(jié)壞死的身體，為殘胞、為眾人的事，比健康的軀體還勤快；動了大手術(shù)才救回的聲帶，也沒閒著，把文字化為聲音有聲書，把她對生命的熱愛，傳達(dá)給更多的人。從十二歲起，病痛就與劉俠長伴至今，四十年的歲月，頑疾毫不留情地啃噬著她的身體，她卻因此練就一套「身」、「心」分離術(shù)，她說：「病了四十多年，越來越活得坦然無懼?！巩?dāng)她手、腳還靈活的時(shí)候，常常擔(dān)心病魔不知何時(shí)又要奪去她的那一個(gè)關(guān)節(jié)，等到全身關(guān)節(jié)全部壞死，整個(gè)人癱瘓以後，心裡反而輕鬆了起來，她說，已經(jīng)到了最壞的地步，還有什麼可怕的呢？說到這兒，她又想起一個(gè)故事，二次大戰(zhàn)，一位猶太人東躲西藏，結(jié)果不幸還是被納粹抓到送進(jìn)了集中營，這位老兄見到難友卻說：「從前我們生活在恐懼之中，現(xiàn)在好了，我們可以生活在希望之中了。」每當(dāng)有人問她「好不好？」，她說：「很好?！箚柕娜丝偸歉械揭苫螅瑒b說：「我是真的覺得很好、很健康。不好的是我的身體，跟我沒多大關(guān)係?！惯@樣的身心分離論已臻禪的境界，這位佛門中要稱菩薩的人，歡喜對待病痛的侵蝕，常常叫人笑中帶淚。一回，在換坐骨大關(guān)節(jié)的大手術(shù)之前，她要醫(yī)生把鋸下來的骨頭保留還給她，醫(yī)生問她有什麼用，她竟答：「燉蘿蔔湯喝呀！」最近在有聲書的發(fā)表會上，劉俠坐在輪椅上，雖不能說容光煥發(fā)，神采卻不輸周遭任何一個(gè)健康的人，一點(diǎn)也不像是個(gè)第二天又要進(jìn)醫(yī)院準(zhǔn)備接受另一次大手術(shù)的人，她說，醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)她的下頷關(guān)節(jié)又有嚴(yán)重萎縮現(xiàn)象，在場的人聽得屏氣凝神，她卻話鋒一轉(zhuǎn)說：「這是小CASE，沒什麼可怕的，書的版稅沒花完之前，我是絕對不會走的?！勾蠹乙魂嚭逍Γκ切?，鼻子卻是酸酸的。這樣的生命，不再需要謳歌，我們只有歡喜去學(xué)習(xí)。(取材自民國87、3、1中時(shí)晚報(bào))六、擴(kuò)寫

(一)

【說明】1.請撰寫一篇白話短文，以闡發(fā)下列引文的旨趣。（不得少於四百字）2.請自擬題目。

3.須將引文寫入文章中。走自己的路，讓人家去說吧！－－義大利

但丁天生我材必有用。－－唐

李白(二)

【說明】1.字?jǐn)?shù)限制在三百字至五百字以內(nèi)。

2.務(wù)必寫在非選擇題答案卷上﹁一、文章擴(kuò)寫部分﹂，違者不予計(jì)分。請閱讀下文並寫出自己的想法。富蘭克林本來是吃素的，後來他由波士頓到紐約，看見船上的廚子剖開一條大魚，從魚腹中取出另一條小魚來，於是他想：﹃你們既然可以吃自己的同類，我為什麼不能吃你們？』於是他決定放棄素食，開始吃魚。（王鼎鈞開放的人生）七、改寫

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。請將孟浩然的五律詩「過故人莊」改寫成一篇白話散文。在寫作過程中，應(yīng)充分發(fā)揮想像力，並掌握下列要點(diǎn)：

一、精簡敘述人事

二、摹繪田園風(fēng)光（88學(xué)年度臺灣省臺南一中、臺南女中推薦甄選試題）八、續(xù)寫

(一)文例：窗外是一片漆黑，我看不見半個(gè)影子，是微風(fēng)還是輕霧在我屋瓦上走過，散著一種低微的聲音，但當(dāng)我仔細(xì)諦聽時(shí)，覺得宇宙是一片死沉沉的寂靜。我兩手捧我自己的頭，肘落在膝上。問題：上述文字為第一段，請根據(jù)其所營造的氣氛，接續(xù)寫成一篇意義完整的文章。題目自擬，文體不拘，文長不限。注意：1.須標(biāo)明題目。

2.不需抄錄第一段文字。(89學(xué)年度大考中心指定科目預(yù)試)(二)請於閱讀以下詩句後，回答其下的問題。

半盤的雨珠，滾過

滿蓋的月色，托過

纖纖的蜻蜓，棲過

閣閣的蛙族，藏過

田田搖翠的渾圓余光中〈殘荷〉問題：本題是要請你接寫成一篇新詩，請注意：篇名為〈殘荷〉，其中，詩作開頭的前五句已揭示於前，其後可以自由發(fā)揮，但接續(xù)而成的全詩必須具有完整的結(jié)構(gòu)與意義。限於十五行內(nèi)。不必抄前五句。九、仿寫提供一篇文章，運(yùn)用自己所掌握的材料，寫成相似或有所創(chuàng)新之作的一種命題方式。文例：有人以為從拔河中可以得到啟示，譬如拔河不僅是氣力的比賽，更是意志的較量?！Ｕ埬銋⒖忌衔牡膶懛?，以「○○○的啟示」，寫ㄧ篇文章。十、短文寫作【說明】讀完下面文章後，用一篇短文描繪「一種」你平日喜愛的﹝植物﹞，不限木棉花。【注意】1.不必訂題目，字?jǐn)?shù)約一百字左右。

2.不必分段，須加新式標(biāo)點(diǎn)符號。

木棉花大得駭人，是一種耀眼的橘紅色，開的時(shí)候，一片葉子的襯托都不要，像一碗紅麴酒，斟在粗陶碗裡，火烈烈地，有一種不講理的架勢，卻很美。

(節(jié)錄自張曉風(fēng)木棉花)

(二)

聯(lián)想發(fā)揮【說明】古人見浮雲(yún)聯(lián)想遊子，見落葉聯(lián)想衰老，見桃花聯(lián)想美麗的新嫁娘。透過貼切精采的聯(lián)想，可以呈現(xiàn)更優(yōu)美動人的情境，因此聯(lián)想力的培養(yǎng)、發(fā)揮，是語文學(xué)習(xí)的重要課題。下面有三個(gè)問題，請分別作答。【注意】1.聯(lián)想的對象限舉一件，須說明何以產(chǎn)生如此聯(lián)想。

2.每題文長約一百字。(一)「車站」讓你聯(lián)想什麼？(二)「夏天的驟雨」讓你聯(lián)想什麼？(三)「深夜的犬吠」讓你聯(lián)想什麼？（三）組合寫作提供若干詞語、素材或文章，甚至限定某些範(fàn)圍，請學(xué)生根據(jù)提供的材料來創(chuàng)作。【提示】試運(yùn)用下列詞語（次序可以變化，以組成一百字左右的短文，題目自己訂定）【詞語】：人山人海、欣喜若狂、乏人問津、骯髒不堪、不知所措。十一.閱讀寫作

1.提供一篇文章或一本書，讓學(xué)生閱讀後，寫出心得感想的一種命題方式。2.利用考題，作閱讀寫作測試。◎文化苦旅參考題目1.《文化苦旅》的寫作特色是什麼？由其中你得到什麼體悟？2.請以「利」與「義」的角度，舉例說明作者對於歷史文化的資產(chǎn)，抱持什麼觀點(diǎn)與理念？而我們又應(yīng)該怎樣去抉擇？3.「雷峰塔倒掉」余秋雨說：「這或許能證明，白娘娘與雷峰塔的較量，關(guān)係著中國精神文化的決裂和更新？」試申其意。4.《文化苦旅》充滿中「悲欣交集」的文化慨歎，請舉一篇為例，作賞析與評論。5.余秋雨說：「我心底的山水並不完全是自然山水，而是一種『人文山水』?！拐埮e例映證他的說法。6.《文化苦旅》中多是「理、象、情」兼顧之作，哪一篇對於你的寫作技巧，給予最大的啟發(fā)和體悟，請?jiān)敿臃治觯瑏K說明理由。◎「三更有夢書當(dāng)枕」題目

1.請為此書寫簡介。（一百字以內(nèi)）2.讀完此書後，請舉例說明琦君的散文寫作風(fēng)格。3.請寫出完此書後的心得。4.琦君藉由恩師所說的話「讀書，交朋友，遊山玩水三者應(yīng)融合為一體，才是完整的人生」，鼓勵年輕朋友多讀書,來充實(shí)自己的生命。請針對此一觀點(diǎn)提出妳的看法?！颉钙呃锵恪诡}目

1.讀完《七里香》後，請舉例說明席慕蓉的「愛情觀」。2.請比較余光中與席慕蓉「鄉(xiāng)愁」的異同。3.請賞析〈如果〉一詩。

4.請以新詩的形式，寫出讀完《七里香》的感受。（詩的題目可自行決定）

十二.情境寫作

就社會的某ㄧ現(xiàn)況或虛擬事件，設(shè)定ㄧ個(gè)情境，讓學(xué)生發(fā)表議論、感想的一種命題方式?！绢}目】就下列情境，提出觀點(diǎn)，寫成短文。情境如下：（一）雨天中ㄧ位醉客，走路跌跌撞撞，不小心滑倒在夜市口，爛醉不醒。（二）ㄧ群人，或駐足圍觀，或視若無睹。十三.廣告、音樂寫作放一段廣告、音樂，讓學(xué)生配合音樂的旋律、廣告的內(nèi)容，來寫作。老師的寫作教學(xué)錦囊如何增進(jìn)國語文能力寫日記。剪報(bào)並寫下心得。閱讀報(bào)章、雜誌。例如：《國語日報(bào)》、各報(bào)之社論。讀課外讀物。（但是，不是漫畫。）觀摩別人作品。切實(shí)閱讀老師所批改之作文評語。文體介紹：記敘文－－偏重於「象」的描寫。抒情文－－偏重於「情」的描寫。論說文－－偏重於「理」的描寫。應(yīng)用文－－如：演講詞、書信、對聯(lián)、銘文等。◎一篇理想的文章，往往理、象、情兼顧，故一篇文章可能不只是一種文體。怎樣寫作文：1審題－－審辨題目的意義、範(fàn)圍、文體。題目中的每一個(gè)字，都看清楚，想明白，了解題旨。2構(gòu)思、立意－－依據(jù)題意，建立文章內(nèi)容。3運(yùn)材－－選擇寫作材料，以配合自己所建立的主旨。4佈局－－安排材料，成為有系統(tǒng)的文章。5措辭－－用適當(dāng)語句表達(dá)以成文。五十分鐘寫作文：（1）審視題目。（2）構(gòu)思。（六分鐘）（3）擬大綱。（五分鐘）（4）執(zhí)筆謀篇。

第一段：（七分鐘）【起】第二段：（十分鐘）第三段：（十分鐘）第四段：（七分鐘）【尾】（5）校讀。（五分鐘）書寫作文注意事項(xiàng)：書寫題目前，空四格，第五格始寫題目。各段起始前要空兩格。標(biāo)點(diǎn)符號力求明晰、正確。作文中如需使用數(shù)字，宜寫一、二、三等，一字佔(zhàn)一格，不可使用阿拉伯?dāng)?shù)字。標(biāo)點(diǎn)符號宜佔(zhàn)格。勿寫簡體字，字體力求明晰、正確。各段及文章結(jié)尾時(shí)，勿忘使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號，以示文已完結(jié)。作文型例：散列式－－

如：讓生命更豐美、無價(jià)之寶。合－分－合－－

如：四季聯(lián)想。昨日、今日、明日。起－分－合－－

如：獨(dú)處的時(shí)候。起－承－轉(zhuǎn)－合－

如：窗、橋、鏡。起－轉(zhuǎn)－合－－

如：牆、門、泥土。夾敘夾議。文