（附解答）2024年2月福建師范大學課程考試《小學生心理健康教育》作業(yè)考核試題

《小學生心理健康教育》期末考試--完整答案附后---姓名：專業(yè)：學號：學習中心：成績：一、名詞解釋（每小題8分，共80分）1.心理健康2.狹義的心理問題3.理性情緒治療理論4.教師心理健康輔導方案5.自助系統(tǒng)6.親子關系7.父母意識8.親子依戀9.順應10.心理障礙二、論述題（20分）1.結合課本談談你是如何看待校園文化情境中的心理健康教育價值的。--完整答案附后--窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好看還是褐色的好窗簾布白色的好看還是褐色的好看窗簾布白色的好答案見下一頁《小學生心理健康教育》期末考試姓名：專業(yè)：學號：學習中心：成績：一、名詞解釋（每小題8分，共80分）1.心理健康是指心理的各個方面及活動過程處于一種良好或正常的狀態(tài)。心理健康的理想狀態(tài)是保持性格完美、智力正常、認知正確、情感適當、意志合理、態(tài)度積極、行為恰當、適應良好的狀態(tài)。2.狹義的心理問題狹義的心理問題是指由現實的心理社會因素所引發(fā)的心理沖突導致的心理活動的暫時失衡狀態(tài)。這些心理問題通常具有內容比較局限、心理活動反應不甚強烈、未影響思維邏輯的暫時性特點。在廣義上，它也可以指各種心理社會相關因素引發(fā)的心理活動失衡和社會功能缺損狀態(tài)。心理問題按照嚴重程度劃分為一般心理問題和嚴重心理問題。3.理性情緒治療理論理性情緒理論是由美國臨床心理學家阿爾伯特·艾利斯于60年代創(chuàng)立的一種心理治療體系，他認為人有其固有本性，人的先天傾向中有積極的取向，也有消極的本性，換句話說人有趨向于成長和自我實現這樣的內在傾向，同時也具有非理性的不利于生存發(fā)展的生活態(tài)度傾向，而且艾利斯更強調后一種傾向，他認為正是這種非理性的生活態(tài)度，導致心理失調。4.教師心理健康輔導方案教師心理健康輔導方案是一種針對教師心理健康的干預措施，旨在提高教師的心理素質和應對壓力的能力。5.自助系統(tǒng)自助系統(tǒng)廣義上來說，任何通過有意識的自我調節(jié)和訓練以獲得心理提升的活動，都可以叫做心理自助。而狹義的心理自助主要指借助自助書籍、互助小組或專家指導，改善情緒和心理問題。心理自助既可以用于治療抑郁、焦慮等情緒和心理疾病，也可以幫助人們進行自我探索，通過深入地了解和認識自己獲得成長和發(fā)展。6.親子關系父母與其親生子女、養(yǎng)子女或繼子女間的關系。親子關系是兒童最早建立起來的人際關系。父母的人品，對子女的教養(yǎng)、撫養(yǎng)、教育方式以及態(tài)度等，都在這種關系中直接對孩子的身心發(fā)展產生影響，也將影響兒童今后的人際交往關系。親子關系是個體和社會生活中重要的一部分，在幼兒期，它幾乎是個體全部情感的依賴所在。7.父母意識父母意識是指父母對自己在家庭中角色的認識和理解,以及對子女成長和發(fā)展的關注和期望。8.親子依戀親子依戀是嬰兒尋求在軀體上和心理上,與撫養(yǎng)人保持親密聯系的一種傾向,常表現為微笑、啼哭、咿咿呀呀、依偎、追隨等。9.順應順應是指個體調節(jié)自己的內部結構以適應特定的刺激情境的過程。當個體遇到某些刺激，卻不能用原有的圖式來同化新的刺激的時候，便有可能要對原有的圖式進行修改和重建，以適應新的環(huán)境，這個過程就是順應。10.心理障礙心理障礙是指一個人由于生理、心理或社會原因而導致的各種異常心理過程、異常人格特征的異常行為方式，是一個人表現為沒有能力按照社會認可的適宜方式行動，以致其行為的后果對本人和社會都是不適應的。當心理活動異常的程度達到醫(yī)學診斷標準，就稱之為心理障礙，心理障礙強調是這類心理異常的臨床表現或癥狀，不把它們當做疾病看待。二、論述題（20分）1.結合課本談談你是如何看待校園文化情境中的心理健康教育價值的。答：結合課本，我們可以從以下幾個方面看待校園文化情境中的心理健康教育價值：塑造積極心理品質：心理健康教育有助于培養(yǎng)學生的積極心理品質，如自尊、自信、自律和自強等。這些品質是學生面對未來挑戰(zhàn)的關鍵，也是構建和諧校園文化的重要基石。緩解心理壓力：在快節(jié)奏的學習環(huán)境中，學生可能會面臨各種壓力，如學業(yè)壓力、人際關系壓力等。心理健康教育通過提供心理輔導和心理咨詢，幫助學生正確處理這些壓力，提升他們的抗壓能力。提升情感智力：心理健康教育有助于提升學生的情感智力，使他們更好地理解和管理自己的情緒，同時也能更好地理解和尊重他人。這對于建立和諧的人際關系、促進團隊協(xié)作具有重要意義。促進心理適應與發(fā)展：面對校園生活中的種種變化，如環(huán)境變化、角色變化等，心理健康教育幫助學生更好地適應這些變化，促進他們的心理發(fā)展。增強學校教育效果：通過心理健康教育，學校能夠更好地滿足學生的心理需求，提高他們的學習動機和學習效果，進而提升學校的教育質量。預防心理問題：心理健康教育的一個重要目標是預防心理問題的發(fā)生，如焦慮、抑郁等。通過早期干預和預防措施，可以降低心理問題的發(fā)生風險，保障學生的心理健康。傳承學校