唐朝對(duì)外文化交流的教案

唐朝對(duì)外文化交流的教案《唐朝的民族關(guān)系和對(duì)外關(guān)系》教案

禹州市潁川街道辦事處中心學(xué)校閆秋紅

一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與力量：

①知道松贊干布統(tǒng)一吐蕃、建立政權(quán)的狀況；了解文成公主入藏，鑒真東渡、玄奘西游取經(jīng)等為中外文化溝通所作出的奉獻(xiàn)，培育學(xué)生以史實(shí)為例說(shuō)明歷史結(jié)論的力量，培育學(xué)生的歸納、概括力量。

②通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解答課后的比擬鑒真和玄奘共同點(diǎn)的習(xí)題，培育學(xué)生運(yùn)用比擬法說(shuō)明歷史問題的力量。

③通過(guò)對(duì)唐僧取經(jīng)的故事與歷史事實(shí)的聯(lián)系和區(qū)分的分析，培育學(xué)生對(duì)文學(xué)作品和歷史事實(shí)的鑒別力量。

④通過(guò)對(duì)《唐朝對(duì)外交通路線》圖的觀看，培育學(xué)生識(shí)讀歷史地圖的力量。2、過(guò)程與方法：

①通過(guò)《唐朝對(duì)外交通路線》圖，培育學(xué)生從地圖中獵取有效信息的方法。②通過(guò)以文成公主入藏，鑒真東渡、玄奘西游取經(jīng)等史實(shí)，說(shuō)明唐代民族和諧相處與中外文化溝通的進(jìn)展，學(xué)習(xí)運(yùn)用史實(shí)解釋歷史現(xiàn)象的方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

①使學(xué)生熟悉國(guó)家統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、社會(huì)安定是民族團(tuán)結(jié)及和諧相處的重要前提。

②通過(guò)學(xué)習(xí)鑒真東渡、玄奘西行的史實(shí)及其影響，熟悉對(duì)外開放、加強(qiáng)中外溝通的重要意義，并學(xué)習(xí)鑒真和玄奘不畏艱險(xiǎn)、勇于開拓的精神。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]教學(xué)重點(diǎn)：

1.唐朝與吐蕃的關(guān)系2.鑒真東渡和玄奘西行教學(xué)難點(diǎn)

唐朝的民族關(guān)系和對(duì)外關(guān)系快速進(jìn)展的緣由[教學(xué)方法]問題導(dǎo)學(xué)法

①通過(guò)對(duì)唐朝與吐蕃等民族關(guān)系的了解，理解唐朝開明的民族政策對(duì)中華民族的進(jìn)展所起的重要作用。

②運(yùn)用閱讀、爭(zhēng)論和聯(lián)想比擬法，探究唐朝民族關(guān)系進(jìn)展的緣由及其表現(xiàn)。

小組合作學(xué)習(xí)，問題探究法。二、學(xué)預(yù)備

教師：《唐朝對(duì)外主要交通路線圖》掛圖；學(xué)生收集有關(guān)鑒真六次東渡資料、玄奘西游天竺業(yè)績(jī)資料。三、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

播放歌曲《敢問路在何方》

這是哪部電視劇的主題曲？《西游記》

二、進(jìn)展新課

（一）1、學(xué)生齊讀第28頁(yè)正文局部，整體感知隋唐對(duì)外交往盛況。

2、《職貢圖》，說(shuō)明唐朝時(shí)期很多外國(guó)使節(jié)遠(yuǎn)道而來(lái)到中國(guó)，向中國(guó)皇帝進(jìn)獻(xiàn)他們的珍稀寶貝。指出這是中外交往的重要途徑。引導(dǎo)學(xué)生析圖，加深對(duì)中外交往學(xué)問理解。3、掛圖《唐朝對(duì)外主要交通路線圖》，引導(dǎo)學(xué)生讀圖下說(shuō)明及圖例，啟發(fā)學(xué)生讀圖探究：依據(jù)此圖，你能找出唐朝與中國(guó)有交往的國(guó)家和地區(qū)嗎？學(xué)生探究活動(dòng)（上臺(tái)指圖說(shuō)說(shuō)），教師確定指圖小結(jié)：有東亞的新羅、日本，中亞的波斯、大食，巴爾干半島和小亞細(xì)亞的拂菻，印度半島的天竺以及東南亞各國(guó)等。然后引導(dǎo)學(xué)生在圖上指明中外交往路線，留意聯(lián)系古老的絲綢之路等學(xué)問。

（二）過(guò)渡：我們首先學(xué)習(xí)唐朝時(shí)與中國(guó)近鄰國(guó)家——朝鮮半島上國(guó)家友好交往狀況，引導(dǎo)學(xué)生自由讀書：唐與新羅的友好關(guān)系（教師板書）。探究：雙方在頻繁的交往中都得到了哪些好處？

學(xué)生小組合作爭(zhēng)論，捕獲有效信息，小組選一個(gè)代表發(fā)言，教師確定。

（三）小結(jié)過(guò)渡：隋唐時(shí)期，不僅中國(guó)與朝鮮半島上國(guó)家交往親密，而且中國(guó)與隔海相望的日本交往也很親密，并且中國(guó)唐文化對(duì)日本產(chǎn)生重大影響。下面請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)“遣唐使和鑒真東渡”局部。

看書后同學(xué)們提出問題供小組學(xué)習(xí)爭(zhēng)論、探究，小組不能解決的，大家共同來(lái)努力解決。探究問題：

1、從哪時(shí)開頭日本有使者到中國(guó)來(lái)？2、唐朝時(shí)遣唐使來(lái)中國(guó)根本概況。

3、遣唐使回國(guó)后對(duì)日本政治、生活有影響嗎？

4、日本對(duì)唐朝是如何評(píng)價(jià)的？（從文獻(xiàn)資料中提出問題）

5、唐朝到日本去的使者和僧人中最有影響的是誰(shuí)？他什么時(shí)候去的？他東渡日本第幾次才勝利？

6、鑒真東渡日本后對(duì)日本國(guó)有何奉獻(xiàn)？

7、鑒真前五次渡海狀況，鑒真六次東渡說(shuō)明白什么？鑒真有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)？8、比擬日本錢幣與唐朝錢幣的異同，你能舉出日本受中國(guó)唐文化影響的一些事例嗎？

學(xué)生提出問題盡量讓學(xué)生自行解決，教師充分確定并鼓舞學(xué)生，然后《鑒真坐像》：1、爭(zhēng)對(duì)學(xué)生關(guān)懷的鑒真六次渡海，讓收集了這一資料的同學(xué)復(fù)述鑒真渡海故事（綻開故事競(jìng)賽也可）；

2、師引導(dǎo)學(xué)生讀32頁(yè)的“曾回國(guó)?探親?的鑒真坐像”讓學(xué)生明確日本政府和日本人民對(duì)中日文化傳播使者鑒真的敬意和思念他。塑像回國(guó)“探親”說(shuō)明中日人民傳統(tǒng)友情代代相傳。

（四）上課時(shí)我們了解了玄奘高僧在天竺受到最高禮遇的故事，那么你還知道玄奘哪些故事嗎？有一學(xué)生敘述小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的“生命的林子”這篇課文，敘述玄奘打算在集納天下名僧的法門寺——這一片莽莽蒼蒼（人才濟(jì)濟(jì)）的大林子，苦心潛修，研讀佛經(jīng)，終成一代名僧的故事。教師確定：好，說(shuō)的好！玄奘確實(shí)是唐朝高僧?、倌敲葱适呛螘r(shí)去的天竺？他為什么要到天竺去？

他去的順當(dāng)嗎？他在天竺有何成就？他回國(guó)后又有什么重大成就？教師設(shè)置上述問題后，讓學(xué)生讀課文，探究這些問題，學(xué)生答復(fù)（略）

②學(xué)生合作完成課本32頁(yè)“動(dòng)腦筋”題：“你知道秦王是誰(shuí)嗎？”（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系舊學(xué)問答復(fù)）

③教師投影《玄奘》人物畫像：①介紹這是玄奘從印度學(xué)成后歸國(guó)的情景，詳細(xì)內(nèi)容詳見教師《教學(xué)用書》圖畫說(shuō)明。②學(xué)生介紹玄奘西游天竺其他資料，通過(guò)介紹使學(xué)生對(duì)玄奘有更多的了解和熟悉。

比擬探究：同學(xué)們對(duì)《西游記》這部小說(shuō)特別寵愛，想一想書中唐僧的描寫與你所了解的玄奘有何不同？

學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)：玄奘西游天竺取經(jīng)，經(jīng)受了困難險(xiǎn)阻，最終取得勝利，從這點(diǎn)上是一樣的，至于小說(shuō)中的孫悟空、豬八戒等一系列人物和一路上經(jīng)受的詳細(xì)情節(jié)則都是虛構(gòu)的。三、新課完畢。

學(xué)生小結(jié)，談收獲及感想，置疑問難。

教師置疑：今日我們學(xué)習(xí)了唐與日本、新羅和天竺的交往事實(shí)后，想一想，為什么隋唐時(shí)期對(duì)外交往如此繁盛？它與當(dāng)今的開放有什么區(qū)分？

第一問教師啟發(fā)學(xué)生從以下兩方面去思索，去查找答案：1、唐朝前期的富強(qiáng)和強(qiáng)盛；2、當(dāng)時(shí)日本、新羅、天竺的簡(jiǎn)要狀況。

其次問，師引導(dǎo)作小結(jié)：唐朝對(duì)外交往非常頻繁，但封建時(shí)代的交往，多在政治、文化

方面，經(jīng)濟(jì)交往的比重還很小，相互間的贈(zèng)品和回禮，與當(dāng)今的國(guó)際貿(mào)易無(wú)法相提并論。