2021年下半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）真題

2021年下半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）題2021年下半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）題?.單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有?項是最符合題意的，請把這個答案選出。（本?題共29?題，每?題2分，共58分）的是（）。C.張老師體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的主體性

張老師是學(xué)生成長的探究者活動涉及的美育內(nèi)容是（）。

社會美和自然美下列選項屬于正確的學(xué)生觀的是（）。①學(xué)生是發(fā)展著的人②人是未完成的存在物?學(xué)生是自我發(fā)展的主體④學(xué)生的發(fā)展應(yīng)當(dāng)具有個性化⑤教師是學(xué)生發(fā)展的幫助者而不是決定者?教師要不斷自我完善才能樹立正確的學(xué)生觀A.①?④

B.①②?

C.?④⑤

D.①⑤?中主動學(xué)習(xí)。張老師的做法體現(xiàn)的教師勞動特點是（）。長期性

示范性

主體性

創(chuàng)造性社會青年孫某闖入一所農(nóng)村小學(xué)尋釁滋事，擾亂學(xué)校秩序。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，對孫某應(yīng)由（）。C.受害學(xué)校給予罰款

D.鄉(xiāng)級人民政府實施管制應(yīng)對李某給予（）。解聘

警告

罰款

訓(xùn)誡縣級人民政府教育行政部門給予梁某（）。C.強制措施，責(zé)令限期改正

說服勸導(dǎo)，責(zé)令限期改正依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，縣級以上人民政府應(yīng)當(dāng)建立的未成年人保護(hù)工作機制是（）。合作機制

監(jiān)督機制

協(xié)調(diào)機制

參考機制六（1）班班主任李老師在課間發(fā)現(xiàn)學(xué)生張某有欺凌行為。李老師首先應(yīng)當(dāng)（）。

通知張某家長

嚴(yán)肅批評張某

立即制止張某某縣有關(guān)部門拖欠小學(xué)教師工資。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，受理教師申訴的應(yīng)該是（）。C.教師所在學(xué)校

上一級人民政府D.同級人民政府教育行政部門人保護(hù)法》，丹丹的父母應(yīng)該履行的義務(wù)不包括（）。C.與丹丹所在學(xué)校至少每周聯(lián)系和交流一次

D.了解丹丹的學(xué)習(xí)、生活、心理等方面情況小學(xué)生宋某多次曠課、逃學(xué)，經(jīng)老師多次教育仍拒不改正。對于宋某，學(xué)校可以（）。予以處分

予以訓(xùn)誡

開除學(xué)籍

責(zé)令參加社會服務(wù)活動張老師要求家長不要讓孩子與成績差的同學(xué)交往。張老師的錯誤在于其（）。C.忽視了學(xué)生交往的類聚性

忽視了學(xué)生交往的適切性家長向?qū)W校投訴覃老師罰遲到的小輝站在教室外面聽課。學(xué)校的下列做法正確的是（）。將小輝調(diào)到其他班級C.制止覃老師的行為并對其進(jìn)行誡勉談話

D.取消覃老師參評優(yōu)秀教師資格計12個月列選項與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是（）?！把员匦?，行必果。”B.“知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也?！盋.“故君子之教喻也，道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)。”現(xiàn)這些攻略并不管用。他充滿困惑，不斷地問自己，問題出在哪呢？彭老師忽視的是（）。

班主任工作的經(jīng)驗性屬于花露水主要成分的是（）。甲烷

乙烯

甲苯

乙醇空間站是一種載人航天器，可供多名航天員尋訪，長期工作和居住，2021年4月29日，我國發(fā)射空間站核心艙進(jìn)入預(yù)定軌道，全國開啟空間站建造，該空間站核心艙的名稱是（）。天宮

天問

天和

天舟殖民主義興起后，非洲各地逐漸淪為殖民地，至20世紀(jì)初，歐洲列強在非洲占有殖民地面積最大的國家是（）。法國

德國

西班牙

葡萄牙了兩次世界大戰(zhàn)之間一般中年知識分子的孤獨，仿徨和苦悶。這部作品的作者是（）。赫爾曼·黑塞

阿爾貝·加繆

威廉·福克納

辛克萊·劉易斯·盧藏用傳》。該書記載，盧藏用想入朝做官，走了較近便的門路，最終達(dá)到了目的。盧藏用被人譏為“終南捷徑”的門路是（）。隱居

占卜

經(jīng)商

出家《愚公移山》創(chuàng)作于1940年，以其宏大的氣勢、震人心魄的力度，表現(xiàn)了中華民族堅韌不拔的精神，以及團(tuán)結(jié)一心打敗日本侵略者的信念。該畫開辟了中國畫的一條創(chuàng)新之路，這幅畫的作者是（）。劉海粟

徐悲鴻

蔣兆和

吳冠中人民解放軍開國將軍，這位將軍是（）。譚政

陳賡

鄧華

蕭華奮斗精神和革命樂觀主義精神的真實寫照，其名稱是（）。天倫之樂

艱苦歲月

暢想未來

音樂之魂中位數(shù)又稱中值，是一組統(tǒng)計數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值。在一次考試后，甲組11位同學(xué)的成績分別為98、100、96、94、106、102、104、112、108、120、110，則甲組此次考試成績的中位數(shù)是（）。A.100

B.102

C.104

D.106下表為Excel學(xué)生信息表，在設(shè)置了日期格式的C3單元格誤輸入了數(shù)字“6789”并確認(rèn)后，C3單元格顯示的內(nèi)容是（）。8年10月4日

B.6789

D.#DIV/0!在Word中，不縮進(jìn)段落的第一行，而縮進(jìn)其余的行，可實現(xiàn)這一功能的操作是（）。首行縮進(jìn)

懸掛縮進(jìn)

左縮進(jìn)

右縮進(jìn)下列選項中，與“取件—寄件”的邏輯關(guān)系相同的是（）。

“打針”和“輸液”找規(guī)律填數(shù)字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數(shù)列“8、10、20、32、（）、88”空缺處的數(shù)字，正確的是（）。A.50

B.52

C.54

D.56?.材料分析題：閱讀材料，并回答問題。（本?題共3?題，每?題14分，共42分）（一）我班學(xué)生小文上課注意力不集中，總喜歡動這動那，隔三差五就惹事生非. 正當(dāng)我為此頭疼時，數(shù)學(xué)老師告訴其中！我把小文叫到跟前，微笑著問道：“你知道我為什么找你來嗎？”“知道......因為. 我上課看課外書?！彼悬c兒吞吞吐吐，還沒等我開口回應(yīng)，又連忙說道：“老師，這本書是我跟同學(xué)借的，我答應(yīng)人家下午就要歸還，所以我要抓緊時間看. 我輕輕地摸了摸他的頭，說道：“小文，老師其實是要表揚你的。”他一聽，滿臉一定注意，上課不看課外書。”讀中慢慢地學(xué)會了控制自己的情緒，約束自己的行為。30.（分析題）問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析“我”的教育行為。（14分）（二）變得開朗起來。隸書本身也成為張老師最喜歡的一種書體。習(xí)‘書’”“以‘書'育人”等系列書法練習(xí)活動?？亍冊谖罕腻賱?、峻挺中體悟氣勢。的書寫中學(xué)會不偏不倚，進(jìn)而遵規(guī)守紀(jì)。習(xí)，讓他們在“蠶頭燕尾”“一波三折”的隸書練習(xí)中，感受舒展與快樂。31.（分析題）問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析張老師的教育行為。（14分）（三）我國自步入現(xiàn)代民族國家時起便開始了時制改革，民國創(chuàng)立之初改行公歷”，以公歷的1月1日作為新年，1914年及其禮儀，結(jié)果卻造成了兩個新年慶典并行于一個日歷年的局面。此后，在1930年前后等一些時期，有關(guān)方面都推動過用元旦代替春節(jié)的運動，結(jié)果都同樣回歸到元旦和春節(jié)并行于世的格局。在學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的表述里，元旦和春節(jié)作為兩個不同的節(jié)慶，甚至被認(rèn)為是相互對立的社會力量的價值表達(dá)形式。在談到時間框架、年例、節(jié)慶、公共假日等主題時，學(xué)者們習(xí)慣于把元旦與春節(jié)看作中國近代以來多種對立關(guān)系（如現(xiàn)代與傳統(tǒng)，官方與民間，西方與本土，科學(xué)與迷信，理性與習(xí)慣）的兩個代表，并在一種零和游戲的思維定勢中，處理有關(guān)的公共文化政策問題。然而實際并非如此。一些調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國人的年意識和過年的儀式活動分布在“元旦—小年—大年—元宵假期到達(dá)“過年”的高峰，而到元宵節(jié)之后，“年”才算過完，進(jìn)入平常狀態(tài)。能有一個新年過渡禮儀。從個人心理上看，一個人通常不會在一年里產(chǎn)生兩個過年的體驗。如果拋開“元互相依存，我們可以嘗試把兩者當(dāng)作能夠互補、合并的因素，并將它們認(rèn)知為同一個新年禮儀的兩個階段。已成為新年禮儀的一個內(nèi)在階段，而不再是過年之外的一個官方紀(jì)念日。系，調(diào)動其他的儀式活動時間就成為必然。富有意義。（摘編自高丙中《元旦與春節(jié)：作為過渡禮儀的兩個慶典