山香教育-學科專業(yè)知識(教師編制考-小學語文)

能力要求六個層級說明

A.識記指識別和記憶，是最根本的能力層級。

B.理解指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在記憶根底上高一級的能力層級。

C.應(yīng)用指對知識的使用，是以記憶和理解為根底，主要表現(xiàn)為語文知識的使用和教學技能的運用(如教學設(shè)計)。

D.分析指分解剖析和歸納整理(如教材分析、案例分析)，是在記憶、理解和應(yīng)用的根底上進一步提高了的能力層級。

E.評鑒指根據(jù)標準對閱讀材料等的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解、應(yīng)用和分析綜合為根底的高一級能力層級。

F.創(chuàng)新指重組已有知識經(jīng)驗，建構(gòu)新的模型或結(jié)構(gòu)(如寫作);探究疑難問題，具有獨到之見;探索適切有效的教學方法等。這是對各種知識、技能等融會貫穿而形成的高級能力。

2023年小學語文教師招聘考試必備知識四

1.經(jīng)典四書：大學中庸孟子論語

2.四大類書：太平御覽冊府元龜文苑英華全語文

3.戰(zhàn)國四君：齊國的孟嘗君趙國的平原君楚國的春申君魏國的信陵君

4.初唐四杰：王勃楊炯盧照鄰駱賓王

5.北宋文壇四大家：王安石歐陽修蘇軾黃庭堅

6.元曲四大家：關(guān)漢卿馬致遠白樸鄭光祖

7.明代江南四大才子：唐伯虎祝枝山文徵明周文賓

8.北宋四大書法家：蘇軾黃庭堅米芾蔡襄

9.楷書四大家：唐-顏真卿柳公權(quán)歐陽洵元-趙孟頫[url=]\\\[/url]

10.書法四體：真(楷)草隸篆

11.文房四寶：湖筆微墨宣紙端硯

12.中國四大藏書閣：北京的文淵閣沈陽文溯閣承德文津閣杭州文瀾閣

13.古代秀才四藝(文人雅趣)：琴棋書畫

14.國畫四君子：梅蘭竹菊

15.書四庫：經(jīng)史子集

16.兄弟四排行：伯(孟)仲叔季

17.五胡：匈奴鮮卑羯氐羌

18.五花：金菊花-賣花女木棉花-街上為人治病的郎中水仙花-酒樓上的歌女火辣花-玩雜耍的土牛花-某些挑夫

19.八門：巾-算命占卦的皮-賣草藥的彩-變戲法的掛-江湖賣藝的平-說書評彈的團-街頭賣唱的洞-搭蓬扎紙的聊-高臺唱戲的

20.竹林七賢：嵇康阮籍山濤向秀阮咸王戎劉伶

21.建安七子：孔融陳琳王粲徐千阮瑀應(yīng)瑒劉楨

22.七政(七緯)：日月金木水火土

23.戰(zhàn)國七雄：趙魏韓齊秦楚燕

24.七情：喜怒哀懼愛惡欲

25.七大古都：北京西安洛陽開封南京杭州安陽

26.神話八仙：鐵拐李漢鐘離張果老何仙姑藍采和呂洞賓韓湘子曹國舅

27.唐宋散文八大家：韓愈柳宗元歐陽修蘇洵蘇軾蘇轍王安石曾鞏

28.文起八代之衰中的八代：東漢魏宋晉齊梁陳隋

29.四時八節(jié)中的八節(jié)指：立春春分立夏夏至立秋秋分立冬冬至

30.八卦：乾坤震巽坎離艮兌分別象征天地雷風水火山澤

31.八股文中的八股：破題承題起講入手起股中股后股束股

32.揚州八怪指;汪士慎李鱔金農(nóng)黃慎高翔鄭燮羅聘

33.九州指：冀兗青荊揚梁雍徐豫

34.九族指：高祖曾祖祖父父本身子孫曾孫玄孫

35.九章指：惜誦涉江哀郢抽思懷沙思美人惜往日橘頌悲回風

36.九歌指：東皇太一云中君湘君湘夫人大司命少司命東君河伯山鬼國殤禮魂

37.十家指;九流加上小說家

38.中國歷史上十女詩人指：班婕妤(班固之祖姑)蔡琰左芬(左思之妹)蘇惠謝道韞鮑令暉(鮑照之妹)薛濤李清照朱淑貞秋瑾

39.中國十大古典悲?。骸陡]娥冤》《趙氏孤兒》《精忠旗》《清忠譜》《桃花扇》《漢宮秋》《琵琶記》《嬌紅記》《長生殿》《雷峰塔》

40.中國十大古典喜戲：《救風塵》《玉簪記》《西廂記》《看錢奴》《墻頭馬上》《李逵負荊》《幽閣記》《中山狼》《風箏誤》

41.十天干：甲乙丙丁戊己庚辛壬癸

42.中國十部著名歌劇：《白毛女》《王貴和李香香》《小二黑結(jié)婚》《劉胡蘭》《洪湖赤衛(wèi)隊》《草原之歌》《紅霞》《劉三姐》《紅珊瑚》《江姐》

43.十二地支：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥

44.十二生肖：鼠?；⑼谬埳唏R羊猴雞犬豬

45.十二時：夜半雞鳴平旦日出食時隅中日中日昳脯時日入黃昏人定

46.十二律:黃鐘大呂太簇夾鐘姑洗仲呂蕤賓林鐘夷那么南呂無射應(yīng)鐘

47.十三經(jīng)：《易經(jīng)》《尚書》《詩經(jīng)》《周禮》《儀禮》《左傳》《禮記》《公羊傳》《谷梁傳》《論語》《孟子》《孝經(jīng)》《爾雅》

48.七夕指：七月七日

49.十惡不赦中的十惡指：謀反謀大逆謀叛惡逆大道大不敬不孝不睦不義內(nèi)亂

2023年小學語文教師招聘考試教材教法試題及參考答案一

一、填空題(每格1分，共20分)

1、《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反響又往往是的。因此，應(yīng)該重視語文的作用，注意教學內(nèi)容的，同時也應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗。〞

2、語文是的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是，不宜刻意追求。

3、形象、直觀的教學手段包括、、。

4、《語文課程標準》指出：“寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生，應(yīng)引導學生，，表達真情實感。〞

5、《課標》“實施建議〞中明確提出：“綜合性學習，主要由自行設(shè)計和組織活動。〞

6、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有、、和的能力。

二、名詞解釋。(每題5分，共10分)

1、語文課程資源

2、分解式目標

三、簡答題(每題6分，共18分)

1、語文課程的根本理念是什么?

2、什么是探究學習?請舉例說明。

3、“三維目標〞整合有哪些策略?

四、觀點論述題(每題8分，共16分)

1、語文素養(yǎng)就是學生掌握的語文知識和語文能力。

2、語文課程具有很強的實踐性。

五、教學設(shè)計題(12分)

1、請寫一兩條解決“識字〞與“寫字〞相結(jié)合的好方法。

六、案例分析題(每題12分，共24分)

1、下面是一位教師執(zhí)教《臺灣蝴蝶谷》的教學片段：

師：大家喜歡祖國的寶島臺灣嗎?

生：喜歡。

師：在我們祖國的寶島臺灣有美麗的蝴蝶谷，大家聽說過嗎?

生：沒有。

師：那老師今天就帶著大家學習《臺灣蝴蝶谷》這一課，咱們現(xiàn)在就一塊去認識這個聞名世界的“蝴蝶王國〞，好不好?

生：好。

師：同學們，先讓我們一起來欣賞美麗的蝴蝶谷是怎樣的景象。

〔課件演示〕美麗的蝴蝶谷

(生看畫面)

師：景色美不美?

生：美。(異口同聲地說)

師：那么課文又是怎樣描寫的呢?讓我們一起來讀課文。

(生讀)

你認為這位教師的現(xiàn)代媒體使用恰當嗎?請加以評述。

2、這是一位老師執(zhí)教《早操》穩(wěn)固識字的片段：

師：請從“蘋果樹〞上摘一個帶有你認識的字的“蘋果〞貼到黑板上。(教師出示教具蘋果樹)

學生紛紛爭搶“蘋果〞。(共10個字，沒摘到字的同學又回到座位上)

師：老師幫助你們貼到黑板上。(要貼的位置過高)

生：“做操〞貼到哪兒好呢?(還剩一個詞語)

師：大家一起看一看，貼到哪兒好呢?

生：貼在下邊好!

生：貼在題目旁邊。

生：……

師：還是貼在中間好一些。(教師把字貼在小露珠、小鳥、小蜜蜂畫中間，形成環(huán)行板書)

師：請把自己摘的蘋果上的字領(lǐng)大家讀一讀。(學生依次領(lǐng)讀詞語)

你是怎樣看待以上教學的?請發(fā)表你的觀點。

以下答案僅供參考：

一、填空題(每格1分，共20分)

1、人文內(nèi)涵多元熏陶感染價值取向

2、實踐性很強語文實踐能力語文實踐語文知識的系統(tǒng)和完整

3、簡筆畫演示電教媒體

4、易于動筆樂于表達關(guān)注現(xiàn)實熱愛生活

5、學生

6、感受理解欣賞評價

二、名詞解釋。(每題5分，共10分)

1、為語文教學效勞的、有利于學生語文素養(yǎng)的形成與開展的校內(nèi)、校外一切課程資源。

2、分解式目標是按照“知識和能力〞、“過程和方法〞、“情感態(tài)度和價值觀〞三個維度設(shè)計，每個維度根據(jù)實際情況羅列假設(shè)干小目標的目標敘寫方式。

三、簡答題(每題6分，共18分)

1、語文課程的根本理念有：全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。(每點1.5分)

2、“探究〞學習，即“在教學中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)(或科學)研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識技能，開展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學習方式和過程。〞(3分)舉例略(3分)

3、(1)重視情感態(tài)度和價值觀的正確導向。(2)關(guān)注學生的學習過程和學習方法。(各3分)

四、觀點論述題(每題8分，共16分)

1、答題要點：(1)這個認識是不全面的。(2分)(2)新課程從“知識和能力〞、“過程和方法〞、“情感態(tài)度和價值觀〞三個維度設(shè)置課程目標，語文素養(yǎng)應(yīng)從三個方面全面詮釋。(3分)(3)語文素養(yǎng)包括必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的言語技能、良好的學習習慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止六個層次的內(nèi)涵。(3分)

2、答題要點：(1)這種觀點是正確的。(2分)(2)《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。〞(2分)(3)語言是一種約定俗成的社會現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。(2分)(4)掌握語言最好的方法是在反復屢次的言語實踐中積累經(jīng)驗。(2分)

五、教學設(shè)計題(12分)

略(視其效果酌情給分)

六、案例分析題(每題12分，共24分)

1、答題要點：

(1)該教師沒有合理使用教學媒體，以致于在教學中無法充分發(fā)揮教學媒體的優(yōu)勢。(2)教師采用先欣賞畫面，再讀文字的方法，以畫面幫助理解文字，課堂看似熱鬧，實質(zhì)上沒有讓學生充分感悟，沒有引發(fā)情感共鳴。(3)畫面限制了學生富有個性的想象，使學生的思維定格在畫面上。(各4分)

2、答題要點：

(1)教師采用游戲教學，激發(fā)學生的學習興趣。但缺乏有效的組織，導致課堂秩序混亂。(2)外表上教師尊重學生主體，實質(zhì)上還是學生在教師的控制下學習。(3)學習活動流于形式，影響了教學效果。(各4分)

2023年小學語文教師招聘考試教材教法試題及參考答案二

一、填空

1、1、語文是最重要的交際工具，是(人類文化)的重要組成局部。(工具性)和(人文性)，是語文課程的根本特點。

2、九年課外閱讀總量要到達(400萬)字以上

3、新課程標準積極倡導(自主)(合作)(探究)的學習方法。

4、新課程標準根據(jù)(知識與能力)(過程與方法)(情感態(tài)度與價值觀)三個維度設(shè)計。

5、第一學段，養(yǎng)成正確的(寫字)姿勢和良好的(寫字)習慣，書寫標準、端正、整潔。

6、第一學段，學會漢語拼音。能讀準(聲母)、(韻母)、(聲調(diào))和(整體認讀音節(jié))。

7、第二學段，會使用(字典)(詞典)，有初步的獨立識字能力。

8、能準確地拼讀(音節(jié))，正確書寫(聲母)、(韻母)和(音節(jié))。認識(大寫字母)，熟記《漢語拼音字母表》

9、第二學段，學生學習修改習作中有(明顯錯誤)的詞句。

10、寫字既是一項重要的語文(根本功)，又是一個人(語文素養(yǎng))的表達。

11、課內(nèi)習作每學年(16)次左右，五、六年級在40分鐘能完成不少于(400)字的習作。

12、新課程評價要改變過分強調(diào)評價的(甄別)和(選拔)的功能。

二、選擇(每題4分，共20分)

1、詞的分類有(B)

A、主語、謂語、賓語等B、名詞、動詞、形容詞等

C、并列式、偏正式、主謂式

2、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有(B)的能力。

A、感受、理解、欣賞B、感受、理解、欣賞、評價

C、感知、理解、了解、欣賞

3、語文教學應(yīng)在(C)的過程中進行。

A、以教師為主體B、以學生為主體C、師生平等對話

三、判斷(每題2分，共10分)

1、對于1、2年級學生，課標規(guī)定應(yīng)認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫。(√)

2、《課程標準》要求1-6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文60篇(段)(√)

3、嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。(√)

4、現(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。(√)

5、“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師。〞這里主要運用了“排比〞和“層遞〞這兩種修辭方式。(×)

6、“絕句〞是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。(×)

四、把以下名句、諺語等補充完整。(4分)

1、人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。

2、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)心。

五、填字成成語

(左)顧(右)盼(南)轅(北)轍求(同)存(異)驚(天)動(地)

自己寫出以上形勢的成語2個：大驚小怪、眼高手低、

六、簡答

1、說說《語文課程標準》對漢語拼音學習目標的定位是什么

答：語文課程標準》對漢語拼音的課程目標提出了如下要求:能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié);能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。將學習目標定位在拼讀音節(jié)而不特別強調(diào)直呼音節(jié),書寫音節(jié)而不是默寫音節(jié)上。

2、新課程標準根據(jù)哪三個維度設(shè)計的。

答：新課程標準根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計的。

3、簡要舉例九年義務(wù)教育第一、二階段語文必背詩文作者篇目的具體內(nèi)容至少兩首。

答：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春呈水部張十八員外》

山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！懹巍队紊轿鞔濉?/p>

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪柳宗元《江雪》

七、論述題。

《語文課程標準》有哪四條根本理念?請選擇其中的一條加以簡要論述。

答：(一)全面提高學生的語文素養(yǎng).

(二)正確把握語文教育的特點

(三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

(四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

論述第一條如下：全面提高學生的語文素養(yǎng).九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得根本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧開展。

八、作文任選一題。

題目：1、擴寫詩句《一枝紅杏出墻來》

要求：①展開想象，符合詩歌內(nèi)容，健康;②字數(shù)在600字左右;

2、寫一篇簡短關(guān)于語文的教育教學論文

2023年小學語文教師招聘考試教材教法試題及參考答案三

一、抄寫下面一段話，要求標準、端正、整潔。

教育是生命中一段珍貴的準備時光，而語文教育，是為學生一生開展奠基的最好準備。教室，就是我們播種理想、信念和希望的一片麥田。

二、填空。

1、《課標》第一學段要求學生應(yīng)認識常用漢字()個，其中()個會寫。

2、閱讀教學是()之間對話的過程。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有()的綜合能力。

3、《七顆鉆石》和《窮人》的作者是()，他的一生留下了許多不朽的作品，其中《戰(zhàn)爭與和平》、()、()是他長篇小說的三個里程碑，對世界文學有很大的影響，成為世界人民共同的精神財富。

4、英國女作家J.K.羅琳所著系列魔幻小說()近年風行全球。

5、《三字經(jīng)》是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種。請寫出《三字經(jīng)》中的四句：()

三、請寫出以下字的書寫筆順。

鼎：

凹：

四、判斷以下說法的正誤，對的在后面括號里打“√〞，錯的打“×〞。

1、課標規(guī)定第一學段學生應(yīng)能用音序和部首查字法查字典，學習獨立識字。()

2、閱讀教學中要重視學生的自讀自悟，以讀為本，讀寫結(jié)合。()

3、童話是通過豐富的想象、夢想，運用擬人、夸張等藝術(shù)手法來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育的一種兒童文學樣式。()

4、感慨號和問號都可以用于反問句的末尾。()

5、我國最早的一部詩歌總集是《詩經(jīng)》。()

五、選擇，將正確答案的序號填在括號里。

1、各個學段的閱讀教學都要重視：()

①朗讀②分角色讀③表演讀④默讀

A、①②③④B、①④C、②③D、③④

2、下面沒有語病的句子是()。

A.漢字是我國主要的一種語言文字之一，它在全國各地的使用十分廣闊。

B.媽媽說前面的那個人大概一定是鄰居張大媽。

C.我們談素質(zhì)，往往偏重智育，其實，德育和美育也是不可或缺的。

D.把問題分析得十分深奧，對同學們啟發(fā)很大。

3、全是形聲字的一項為哪一項()。

A、霜明棵俊B、功貢衷月

C、警材晨凍D、崩看上旦

4、“李杜文章在，光輝萬丈長〞中的“李杜〞指的是()。

A、李白和杜牧B、李商隱和杜牧C、李白和杜甫D、李商隱和杜甫

5、小語教科書中介紹異國風光的是()。

A.《觀潮》B.《威尼斯的小艇》C.《雅魯藏布大峽谷》

6、下面四句詩，不是表現(xiàn)友情的一句是()。

A、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

B、勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

C、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

D、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

六、連線。

向孩子推薦兒童文學作品是語文教師的一項重要工作。在作家與相應(yīng)作品之間連線。

《草房子》《根鳥》楊紅纓

皮皮魯系列蒙格瑪麗(加拿大)

《昆蟲記》曹文軒

馬小跳系列鄭淵潔

《綠山墻的安妮》法布爾(法國)

七、成語接龍。

揚眉吐()味相()機取()立明()不暇()二連()言兩()重心()語短嘆。

八、以下人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一個故事名稱、書名和作者。

人物：林沖諸葛亮賈寶玉孫悟空魯智深曹操

九、簡答。

1、古詩教學各年級在理解和感悟的要求上有所不同，請你具體地說說在低、中、高年級有哪些要求?

2、《語文課程標準》對漢語拼音學習目標的定位是什么?

十、請設(shè)計教學片斷，讓學生學會“左〞“右〞二字。(音、形、義三者結(jié)合)

十一、閱讀理解。

仙人掌之歌

我非常喜歡仙人掌，不僅是喜愛，而且還敬佩。

我有幸去了墨西哥。在那里，由于太陽和土地的愛撫，仙人掌遍(piànbiàn)地都是。世界上的仙人掌約有兩千余種，而墨西哥(競竟)獨占了一半，所以，它享有“仙人掌之國〞的美譽。

那里的仙人掌家庭非常(巨大龐大高大)。從形狀上看，這些“親屬〞之間并不十分相似(shìsì)，有球形、圓柱形、山形、片狀、(辨辯瓣)狀、穗狀等等。有的形狀奇妙極了，從主莖上伸出一根根平行向上彎曲的分莖，每根莖的直(經(jīng)徑)都寬達幾十厘米。遠遠看去，它活像是一座小山般大的翡翠燭臺。仙人掌家族的根本“膚色〞是綠色，花朵卻是五顏六色：鵝黃、金粉、猩紅、淡藍……仙人掌渾身帶刺，其貌不揚，卻能為跋涉在荒漠中的人們(解脫解決解除)饑渴。采摘一片嫩莖放在嘴里，細細地咀嚼(jiáojué)，[]它沒有桃李的脆生，沒有荔枝的滑潤，[]它那酸澀中帶著絲絲甘甜的味道，足以令人神清氣爽，忘掉旅途的疲乏。

仙人掌大多生長在終年干旱的地區(qū)，(嚴酷嚴格嚴重)的自然條件淘汰了弱者。仙人掌是強者，你砍掉它的莖，等于幫助它繁殖。[]你連根挖掉它，它橫臥在地上[]會滋生出新體。你要試試用干旱來威脅它嗎一顆重37公斤的仙人球6年無水仍可維持26公斤的體重你假設(shè)用火燒它它那飽滿的汁液會抵消火舌的威力你假設(shè)對它置之不理它照樣會倔強(qiánɡjiànɡ)地活上百年

無論是在孤寂中還是被遺忘，無論在蔑視中還是受到其他不公正的待遇，仙人掌總是保持本色：它會悄悄地在額頭上頂出一朵朵花;它會熱情地掛滿一身酸甜的果;它會吐出片片嫩莖供人們采食;它會用自己的綠來裝點窮鄉(xiāng)僻壤。這怎么不讓我肅然起敬?充滿了旺盛生命力的朋友，仙人掌!

1、給文中括號里的音節(jié)、字、詞選擇正確的答案，打上“√〞。

2、在文中“[]〞處填上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

3、給第四自然段的空白處標上恰當?shù)臉它c符號。

4、用“〞畫出文中的一個比喻句，用“〞畫出文中的一個擬人句。

5、找出文中的一個反問句，改成陳述句寫下來。

6、聯(lián)系上下文解釋詞語的意思。

窮鄉(xiāng)僻壤：

肅然起敬：

7、短文第三自然段抓住仙人掌的________、________和________寫出了仙人掌的特點，表達出“我〞對仙人掌的喜愛之情。短文第五自然段揭示了仙人掌令我敬佩的精神是_____________________________________________________________。

一、略。

二、1、16008002、學生、教師、文本;感受、理解、欣賞和評價3、列夫.托爾斯泰《安娜·卡列尼娜》、《復活》4、《哈里波特》5、略

三、略

四、×√√√√

五、1、B2、C3、C4、C5、B6、D

六、《草房子》《根鳥》——曹文軒;皮皮魯系列——鄭淵潔;《昆蟲記》——法布爾(法國);馬小跳系列——楊紅纓;《綠山墻的安妮》——蒙格瑪麗(加拿大)

七、略。

八、略。

九、1、見教材P1062、見課標。

十、答題要點：音、形、義三局部綜合考慮，左的字難點，左右字形的比擬、左右方位的辨析、詞語的積累等。

十一、1.遍biàn，竟，龐大，似sì，瓣，徑，解除，嚼jué，嚴酷，強jiàng

2.雖然……但是……即使……也……

3.?，。，;，。

4.第三自然段第4句第四自然段最后一句

5.這真讓我肅然起敬。

6.偏僻的地方油然而生敬佩之情

7.形狀顏色味道

旺盛的生命力透出的堅強不屈的品格。

2023年小學語文教師招聘考試教學及案例練習卷及答案

一、填空題

1、語文教學必須在大量的言語實踐過程中，培養(yǎng)學生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

2、新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。

3、口語交際能力的訓練不僅要重視口語交際課的教學，而且要在語文教學的各個環(huán)節(jié)

和日常生活中有意識地鍛煉學生的口語交際能力，全方位、多角度地訓練。

4、《語文課程標準》提出小學各學段習作教學的目標是：低年級側(cè)重激發(fā)興趣,培植自信,樂于寫話，中年級側(cè)重引導學生熱愛生活,關(guān)注生活,自由表達，高年級側(cè)重多讀書,廣見聞,善思考,有個性地表達。

5、教學目標敘寫時，首先，要注意選用適宜的刻畫動詞，然后要明確表述教學后學生應(yīng)該到達何種結(jié)果，最后要注意用詞準確而有分寸。這樣既可表達目標達成的層次性和區(qū)分度，也可加強教學的可操作性與教學效果的可測度性。

6、《語文課程標準》階段目標從“識字與寫字〞、“閱讀〞、“寫作〞(小學1～2年級為“寫話〞，3～6年級為“習作〞)、“口語交際〞四個方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學習〞的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調(diào)開展。

7、漢語拼音能幫助學生識字，幫助學生閱讀，幫助學生學習普通話。

8、識字是閱讀和寫字的根底，是1-2年級的教學重點。

9、《課標》在評價建議中指出：“評價學生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學生的參與意識和情意態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學生承當有實際意義的交際情境，以反映學生真實的口語交際水平。〞

10、語文綜合性學習應(yīng)以活動為主要開展形式，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭、社區(qū)等教育資源。

11、清晰明確，乃是教學目標敘寫的靈魂。

二、名詞解釋。

1、探究學習：

探究學習：在教學中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)(或科學)研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識技能，開展情感態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學習方式和過程〞。

2、“三維目標〞

“三維目標〞：課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體。

3、人本語文課程資源：

人本語文課程資源：是指那些以人為載體的語文課程資源。那些與學生的語文學習、生活關(guān)系密切的人都是人本語文課程資源。比方教師、學習伙伴、家庭成員等。

4、課堂即時評價

課堂即時評價：也叫情境評價，這種評價主要針對在學生互動為主的多元狀態(tài)下課堂教學過程和結(jié)果。評價主體可以是教師、同學、學生本人;評價結(jié)論的表現(xiàn)形式可以是鼓勵性評語、體態(tài)動作、實物等;評價對象可以是學生個體也可以是學生群體。

三、簡答題

1、你是怎樣看待識字教學中的“復現(xiàn)〞的?

答：(一)認字和認人一個道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。穩(wěn)固認字最好的方法是“復現(xiàn)〞，讓學生在語言環(huán)境中屢次與漢字見面。

(二)復現(xiàn)生字的途徑和方法：

(1)充分利用教材在語境中復現(xiàn)生字的特點，讓學生多讀多看多悟;

(2)在課堂教學設(shè)計中，創(chuàng)造更多復現(xiàn)時機;

(3)重視課外活動引導，在生活的大語言環(huán)境中復現(xiàn)生字。

2、閱讀教學應(yīng)培養(yǎng)學生哪些能力?

答：要求學生說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和夢想。

3、課程資源按獲取途徑分，有哪些種類?

答：一種是將課程資源直截了當?shù)姆譃橛行钨Y源和無形資源。

一種是將課程資源劃分為素材性資源和條件性資源兩大類。

一種是將課程資源劃分為校內(nèi)資源、校外資源與網(wǎng)絡(luò)化資源三大類。

4、與以往的教學大綱相比，《語文課程標準》對小學習作教學提出了哪些新的要求?

答：①寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。②在寫作教學中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學生展開想像和夢想，鼓勵寫想像中的事物。③應(yīng)為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，提倡學生自主擬題，少寫命題作文。④寫作知識的教學力求精要實用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學生在寫作實踐中學會寫作，重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

5、《語文課程標準》對口語交際教學提出了哪些要求?

答：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

6、“分解式目標〞與“交融式目標〞的異同是什么?

答：相同點：都是根據(jù)知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計的。

不同點：分解式目標按照三個維度根據(jù)實際情況羅列假設(shè)干小目標。三個維度敘寫非常清晰明確。交融式教學目標不會出現(xiàn)有關(guān)三維的明顯提示語，但它的每一點目標卻極好地把三維目標交融在一起。

四、觀點論述題

1、有教師認為合作學習與小組學習沒有區(qū)別。你是怎樣看待這個問題的?

要點：合作學習是學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習。小組學習是把學生按一定的標準(比方人數(shù))分組來學習。合作學習主要特點：一有共同的目標。二是積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進。三是積極承當完成共同任務(wù)中個人的責任。四是建立有效的溝通，有效解決組內(nèi)沖突。五是對于各人完成的任務(wù)進行小組加工，形成集體的成果。對活動成效進行評價。而小組學習那么沒有這些特點，它可以是個人在小組中獨立學習，作一些沒有共同目標的交流，可不必合作，學習結(jié)果也不代表小組的水平等。

2、有觀點認為，《語文課程標準》淡化了語文知識的教學，這意味著語文知識教學不重要，語文知識教學是可有可無的。你怎么認為?

要點：語文知識是構(gòu)成語文素養(yǎng)的重要組成局部，是課程的內(nèi)容?！墩Z文課程標準》提出不要刻意追求語文知識的完整，并不排斥那些對學生的能力開展，語文素養(yǎng)地形成有巨大作用的語文知識的教學。正如王尚文教授說的，語文教學只是不讓語文知識來當家作主而已。

3、多媒體教學手段直觀形象，對學生有利無弊。

要點：有利有弊，關(guān)鍵在適當?shù)倪\用。要處理好深入語言文字地品味與適當利用多媒體教學手段的關(guān)系。比方先入文感受，再用多媒體教學手段來激發(fā)情感，加深印象等。

4、有人說語文課程建設(shè)和語文課程資源的開發(fā)是課程專家的事，我們只要按教科書教完該教的書就是了，何況我們基層(農(nóng)村)也沒什么語文課程資源。你認為這種觀點對嗎?為什么?要點：這次課程改革賦予了教師參與課程開發(fā)、課程管理的權(quán)利,尤其在學校層面上,要求教師成為課程開發(fā)的主體,獲得專業(yè)開展。教師參與課程開發(fā),可以縮小課程開發(fā)者與實施者之間的距離,使課程方案更符合學校,教師,學生的實際，可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學過程，讓教學“活〞起來，可以激發(fā)學生的積極性和主動，開闊教師的教育視野、轉(zhuǎn)變觀念。農(nóng)村與城市在語文課程資源上是有差異，但是也有自己的特點、特色。認為我們只要按教科書教完該教的書就是了，農(nóng)村也沒什么語文課程資源的觀點是狹隘的。農(nóng)村在課程資源開發(fā)上也是大有可為的。

[Yao_page]五、教學設(shè)計題

1、北京將在2023年舉辦奧運會，請你以〈〈奧運--北京〉〉為主題設(shè)計一個綜合實踐活動片段。

要點：一、討論你為北京奧運做點什么?二、籌劃開幕式：1、寫標語。2、寫開幕詞。3、創(chuàng)作開幕式的歌曲。4、編創(chuàng)一段舞蹈，并寫出創(chuàng)作意圖……三、搞一次“開幕式〞。四、將自己成功經(jīng)驗匯報給北京奧運組委會。

2、請設(shè)計教學片斷，讓學生學會“左〞、“右〞二字。

例：一、出示“左〞、“右〞二字。

二、游戲分清左右：比方指身體部位，指名表演向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)……

三、拓展。認識帶有左右的成語比方：左思右想、左說右勸、左勸右勸……

四、比擬字形，編順口溜。五寫字。

六、案例分析題

1、《找駱駝》中，初讀課文，了解課文大概意思后，教師提出：商人找到駱駝后，回來的路上再遇老人，會對老人說什么，你的理由是什么?學生通過自己讀課文后，想法很多，例如：1、對老人說：“謝謝，對不起，我錯怪你了。〞2、不和老人說話，不理老人，自己偷偷走掉。3、一個老頭，閑著沒事干，出來瞎溜達啥?等等。學生說第一種想法時，教師引導他們從書上找理由，學生較快說出。當學生說到第二種想法時，教師問：“你的理由是什么?〞

“這是一個忘恩負義的商人。〞一生說。

“對，我童話書里看到很多商人都是壞蛋。〞又一生說。

“那如果你看到這樣的商人，你想對他說些什么呢?〞教師試圖通過這個問題讓學生說出：“老人幫你找到了駱駝，你應(yīng)該謝謝他。〞之類的話，可是學生卻說：“這個壞蛋，打他一拳，讓所有人都打他一拳。〞

……

用學習方式的有關(guān)理念對以上案例進行簡單評析。

答：問題的設(shè)計是教學設(shè)計的重要環(huán)節(jié),問題是思想方法、知識積累和開展的邏輯力量，是生長新思想、新方法，新知識的種子，通過設(shè)計問題可以誘發(fā)和激起學生學生的求知欲，促使學生深入思考，積極創(chuàng)造。本案例中教師所設(shè)計的問題與課文的情感、態(tài)度與價值取向沒什么關(guān)系，也缺乏深度廣度和力度，不能激發(fā)學生探究與欲望，因此學生的答案是不著邊際。

2、以下是一位教師執(zhí)教《在大熊貓的故土》的教學片段：

師：作為有志于大熊貓保護的我們，能不能為“大熊貓棲息地申遺〞做一些我們能做的事情呢?比方設(shè)計申遺主題詞或籌劃一個保護大熊貓的宣傳廣告。

屏幕出示：用一兩句話來表達申遺美好愿望或設(shè)計一那么保護大熊貓的公益廣告。

師：有困難嗎?老師舉個例子。比方，北京2023年奧運會的申請主題就是“綠色奧運，人文奧運，科技奧運〞。再比方，中央電視臺保護水資源的公益廣告是這樣的：“如果人類再不節(jié)約用水，那么，地球上的最后一滴水，將是我們自己的眼淚。〞這項任務(wù)可以單獨完成，也可以小組合作，現(xiàn)在開始。(幾分鐘后，教師組織學生反響。)

生:我寫了三條：第一條：保護大熊貓，別讓大熊貓成為滅絕動物。第二條，保護大自然，讓大熊貓快樂地生活。第三條是，別讓“活化石〞成為博物館的標本。

師：哇，太棒了，一下子就來了個高產(chǎn)作家!(笑)

生：楊柳枯了，有再青的時候;熊貓走了，沒有再回的時候。

師：哈哈，當代朱自清!(笑，掌聲)

生：保護大熊貓，為中國添一份榮耀!

師：擲地有聲!(掌聲)

生：等到大熊貓滅絕的時候，你的記憶里是否還有它的模樣?

師：詩一般的語言。

生：茂密箭竹，綿綿白云，清清泉水，可愛熊貓……

師：一幅畫!一首詩!當代小詩人。

生：老師,我還有一條。地球已經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的成功成為新的遺憾。

師：成功?這個怎么說?我?guī)湍愀囊幌潞脝?地球已經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。

生：地球已經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。(掌聲)

生：老師，我這個是一幅畫，大熊貓媽媽對孩子說“親愛的，過來吃早餐!〞(笑，掌聲)

師：哈哈，真好!老師突然覺得這是個絕妙的廣告創(chuàng)意。廣告畫面是：大熊貓媽媽對著小溪對面竹林里的孩子說：親愛的，過來喝早茶!(笑)然后響起背景音樂：(教師用新近流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲《兩只蝴蝶》的旋律唱道)親愛的，你慢慢來，穿過竹林來喝小溪水……(全場笑聲，掌聲，氣氛熱烈)

試從課堂教學評價方面談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：“多一把衡量的尺子就多出一批好學生〞這一理論在這一課堂評價中得到了很好的落實。老師在評價學生的時候，就要對每個學生抱以積極、熱切的希望，并樂于從多角度來評價、觀察和接納學生，尋找和發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并開展學生的潛能。這正是新課程所倡導的評價觀。讓每個孩子都得到關(guān)心，讓每個孩子的個性得以充分張揚，讓每個孩子都感受到自己是一個聰明人，表達出評價是為了孩子開展的理念。但也有個別處引導得不夠巧妙。

3、以下是兩位教師用“一起〞造句的兩種不同設(shè)計：

設(shè)計一：(1)出示范句，幫助學生理解句子的意思;(2)獨立準備;(3)指名交流。

設(shè)計二：(1)出示范句，幫助學生理解句子的意思;(2)獨立準備;(3)小組長組織交流各人的句子，選出最正確句子;(4)小組內(nèi)修改、練說最正確句子，準備參加班級交流;(5)各小組匯報交流，評出最正確句子。

試從學生參與、學習方式轉(zhuǎn)變、語言開展等方面綜合評述。

答：設(shè)計一是典型的傳統(tǒng)教學模式，是師生間單一的信息交互形式，而設(shè)計二是新課程理念下的合作學習方式，后者較前者無疑是一種進步。小組合作學習，學生全員參與，個個興趣盎然，通過說、改、評，突出了學生的主體地位，表達了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。采用合作學習的目的在于發(fā)揮學生之間的交互作用，是學生成為能動的學習主體，語文中的合作學習作為開展學生語文素養(yǎng)的平臺，為學生的終生開展奠基。

4、一次妙趣橫生的作文教學

師：同學們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，不知哪位同學愿意請我?

生：(面露喜色，大聲喊)老師到我家!我愿意請您!

師：大家都愿意請我，我很快樂。但這樣爭也不是方法。我看這樣吧，誰會做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客。

生：(面露難色，不知如何答復)

師：這個條件可能讓大家為難了。不過，離端午節(jié)還有好幾天呢，如果同學們肯學，一定能學好，能請到我的。

學生：(興高采烈)好，一言為定!

〔兩天后的作文課上〕

師：同學們學會做菜了嗎?

生：(大聲齊)學會了!

師：呀，這么快?跟誰學的?

學生1：我跟爸爸學的。

……

師：感謝你們的一片誠心。那你們都學會做什么菜了呢?一定很好吧?

生：(不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭先恐后地說起來。老師請了幾位上講臺說給大家聽。)

師：剛剛這幾位同學都講得不錯。聽他們一講，我就知道菜一定做得不錯，老師連口水都快流出來了。但全班這么多同學，不可能每個人都上來說，有什么方法能讓老師知道每個同學學會了做什么菜，做菜的過程怎樣呢?

生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來，您不就知道了嗎?

師：這個主意真好。這樣，老師不但要知道你們做的什么菜，而且還能比擬一下，看誰的菜做的最好，我就到誰家去做客，好嗎?

師：好就快寫吧.

這那么作文教學與傳統(tǒng)的作文教學有什么不同?它對你有什么啟示?

答：傳統(tǒng)的作文教學，大多是命題或是半命題的作文，其內(nèi)容老化、枯燥、脫離生活。所以作文一般拘泥于課本，從句式到文章結(jié)構(gòu)，模仿的居多，雷同的居多。在傳統(tǒng)課堂上，寫作被限制在課堂里，100%屬于課堂教學。學生在課堂上的寫作過程大體上可以分為兩個階段：一是思維階段，包括審題、立意、選材構(gòu)思;二是書面表達階段，包括起草和修改。教學中，又由于一些教師思維定勢，致使學生作文千人一面，毫無新意可言。長時間的傳統(tǒng)教學中，學生一直處于被動接受的狀態(tài)，以致“談寫色變〞。案例講述的作文教學表達了課改后的新作文教學觀。從寫作教學的內(nèi)容和方法看，新課標倡導“寫作教學應(yīng)貼近學生實際〞，倡導學生“自主寫作〞，“減少對學生的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文〞。從寫作教學的過程看，教學不在局限與課堂，而是為學生“提供有利條件和廣闊空間〞，在寫作前體驗生活，“引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感〞。案例中的教師抓住了寫作教學的規(guī)律，選用了“學燒菜〞為寫作內(nèi)容，素材直接來自生活。教學時，教師先以“老師要到菜燒得最好的同學家過端午節(jié)〞為由，不覺中給學生布置了學燒菜的任務(wù)。這是引導在寫作前先對生活實踐進行體驗，在體驗中培養(yǎng)學生觀察、思考、表達的能力。到了寫作課上，教師先通過充滿智慧的談話引導學生說說做菜的過程，然后借口方便老師比擬讓學生書面寫作。因為每個學生都想請老師做客，所以整堂課上，雖然教師只字未提“作文〞二字，可學生們卻在寬松、和諧的氣氛中積極主動地完成了寫作。從教學片段中，我們可以看到，學生一直處于主動學習狀態(tài)，個個都充滿了表達的欲望?？梢哉f這那么作文教學真正做到了“讓學生易于表達，樂于表達〞，“說真話、實話、心里話〞。這個案例，讓我們這些語文教師明白了：寫作來源于生活;寫作描寫生活;學生只有觀察生活、體驗生活、思考生活的根底上才能表現(xiàn)生活，只有在像生活一樣的環(huán)境中才“易于表達，樂于表達〞。一句話：文無定法。

2023年小學語文教師招聘考試復習試卷及參考答案解析一

第一局部教育理論與實踐知識

一、判斷題(每題1分，共5分)

1.工具性與邏輯性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點。()

2.校外活動是課堂教學的延續(xù)。()

3.環(huán)境對兒童的開展既有積極作用也有消極作用。()

4.教育的多元化就是指教育思想的多元化。()

5.教育必須適應(yīng)兒童的身心開展水平。()

二、填空題(每空0.5分，共5分)

1.語文課程應(yīng)致力于學生的()形成與開展。

2.語文教學應(yīng)在師生的()過程中進行。學生是語文學習的()，教師是學習活動的()和()。

3.()()()()是課程與教學評價的主要功能。

4.自學—指導教學模式是指教學活動以()為主，教師的教學指導貫穿于學生自學始終的教學模式。

第二局部專業(yè)根底知識

一、積累與運用(26分)

(一)填空題(6分)

1.根據(jù)拼音寫漢字或填充成語(4分)

①貪lán()、②yùn()釀、③mǐn()滅、④chóu()躇

⑤含辛()苦、⑥()角清楚、⑦笑容可()、⑧名()其實

2.小說的三要素是人物、__________、__________。(2分)

(二)單項選擇題(每題2分，共4分)

1.以下各句中，沒有語病的一句是()。

A.引起世界關(guān)注的甲型流感病毒雖然不易致命，但傳播速度快，如果不想方法找到它的演變原理，病情很容易迅速蔓延，給人類健康帶來巨大威脅

B.3月5日那天，我市萬名青年志愿者走上街頭學雷鋒活動，這次活動的總口號是“弘揚雷鋒精神，參與支援行動，效勞青年創(chuàng)業(yè)，建設(shè)和諧城市〞

C.社區(qū)主任接受采訪時表示，去年大家做了很多調(diào)解工作，今年會更多地為受到情感和生活困擾的人提供幫助，讓他們不再那么痛苦、那么不知所措

D.這次開展論壇在上海舉行，參加論壇的中外各界人士在論壇期間就環(huán)境保護、人才培養(yǎng)、普及教育等眾多議題為期兩天發(fā)表意見并進行各種交流

(三)默寫題(11分)

1.前事不忘，__________。(1分)

2.根據(jù)舉例，在每一個成語中填入一組意思相反的字。(4分)

例：爭(先)恐(后)

驚()動()、弄()成()

揚()避()、轉(zhuǎn)()為()

3.__________，不亦說乎?(1分)

4.家事國事天下事事事關(guān)心，__________。(1分)

5.《景陽岡》一文節(jié)選自我國四大名著之一的，其余三大名著分別是__________、__________和__________。(4分)

(四)判斷題(每題1分，共5分)

1.“煥然一新、守株待兔、臥薪嘗膽、胸有成竹〞這一組詞感情色彩相同，都是褒義詞。()

2.“春天的杭州是一年四季中最美的季節(jié)。〞與“兩個新舊社會，真是鮮明的比照啊!〞都犯了語序顛倒的錯誤。()

3.“海燕出版社出版的《世界文學名著漫畫本》解決了少年朋友在閱讀世界文學名著中所遇到的難題。〞這句話假設(shè)縮寫，應(yīng)該是“出版社解決了難題〞。()

4.藺相如對手下的人說：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎?〞改成間接轉(zhuǎn)述應(yīng)該是，藺相如對手下的人說：“秦王他都不怕，他更不會怕廉將軍。〞()

5.孫慎是我國著名的革命音樂家，鎮(zhèn)海人。()

二、閱讀能力考查(34分)

(一)古詩詞鑒賞(4分)

閱讀下面這首唐詩，答復以下問題。

赤壁

(唐)杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

1.《赤壁》是一首懷古詠史之作，是詩人經(jīng)過赤壁這個古戰(zhàn)場，有感于三國時代的英雄成敗而寫下的。詩人是由什么引發(fā)“懷古之幽情〞的?(2分)

2.有人認為這首詩的第四句可改為“國破人亡在此朝〞，你怎么看?(2分)

(二)科技文閱讀(10分)

①在走向茫茫宇宙的過程中，神通廣闊的航天器是人類征服宇宙的最有力的武器。航天器可分為無人和載人兩種。無人航天器包括人造地球衛(wèi)星、空間探測器和空間平臺等;載人航天器包括載人飛船、空間站、航天飛機、空天飛機等。其中，正在研究的“空天飛機〞，有人將其譽為21世紀的“全能超級明星〞?？仗祜w機是美國國家航天委員會正在設(shè)計的一種最新型的航天交通工具，它的全稱是“國家航天航空飛機〞。在理論上，它結(jié)合了航空、航天兩大領(lǐng)域的技術(shù)精華，既有水平起飛、水平降落和可重復使用的航空技術(shù)的優(yōu)點，又具有高速、高空等航天技術(shù)優(yōu)點，是集航空、航天一體化的高技術(shù)密集的航空交通工具，具有極為誘人的開展前景。

②目前，英、法、德、日等國家已經(jīng)各自推出了自己的開發(fā)方案，在空天飛機的研究上展開了劇烈的競爭，從而在全球掀起了一股“空天飛機熱〞，引起了世界的普遍關(guān)注。專家認為，空天飛機的投入使用，將給未來的空間方案帶來更加光明的前景，將使人們的空間旅行和航空觀念發(fā)生革命性的變化。

③空天飛機可以水平起飛，采用航空噴氣發(fā)動機和火箭發(fā)動機兩種推進系統(tǒng)，可謂是“空〞和“天〞的完美結(jié)合。它具有異乎尋常的性能。最高時速達3萬千米，這是第一宇宙速度。頻胤尚懈叨卻恿愀叨戎貝?00千米以上的繞地軌道高度。起降方便，不受“發(fā)射窗口〞天氣和起降地帶的限制。一機多用，既可作為太空作業(yè)平臺，又可從事太空和常規(guī)軍事活動。最重要的是，空天飛機較之現(xiàn)今的航天飛機發(fā)射有效載荷入軌的費用要低90%，而且不需要規(guī)模龐大、設(shè)備復雜的航天發(fā)射場。至于在太空中完成航天飛機能完成的發(fā)射、回收、維修衛(wèi)星和飛船等航天器的任務(wù)，就更加簡便易行了。

④空天飛機將是人類在21世紀最引人注目的研究課題。在繁星點點的夜里，當我們仰望黑漆漆的夜空，看到劃過的一道流光，或許就是人類乘坐空天飛機在太空飛行的軌跡。

1.這篇文章說明的中心是什么?(2分)

2.文中說明的“空天飛機〞的特點是什么?(2分)

3.第一段“在理論上，它結(jié)合了航空、航天兩大領(lǐng)域的技術(shù)精華〞一句中，“在理論上〞可以刪掉嗎?為什么?(2分)

4.第一段用了什么說明方法?其作用是什么?(3分)

5.第三段是怎樣說明空天飛機“異乎尋常的性能〞的?(3分)

[Yao_page](三)文言文閱讀(10分)

閱讀下面的文言文，然后答復以下問題。

李迪字復古，其先趙郡人。曾祖避五代亂，徙家濮。迪深厚有器局，嘗攜其所為文見柳開，開奇之，曰：“公輔才也。〞舉進士第一，擢知制誥。真宗幸亳，為留守判官，遂知亳州。亡卒群剽城邑，發(fā)兵捕之，久不得。迪至，悉罷所發(fā)兵，陰聽察知賊區(qū)處，部勒曉銳士，擒賊，斬以徇。

嘗歸沐，忽傳詔對內(nèi)東門，出三司使馬元方所上歲出入材用數(shù)以示迪。時頻歲蝗旱，問何以濟，迪請發(fā)內(nèi)藏庫以佐國用，那么賦斂寬，民不勞矣。帝曰：“朕欲用李士衡代元方，俟其至，當出金帛數(shù)百萬借三司。〞迪曰：“天子于財無內(nèi)外，愿下詔賜三司，以示恩德，何必曰借。〞帝悅。初，上將立章獻后，迪屢上疏諫，以章獻起于寒微，不可母天下，章獻深銜之。天禧中，拜給事中。

周懷政之誅，帝怒甚，欲責及太子，群臣莫敢言。迪沉著奏曰：“陛下有幾子，乃欲為此計。〞上大寤，由是獨誅懷政。

仁宗即位，章獻太后預政，貶寇準雷州，以迪朋黨傅會，貶衡州。丁謂使人迫之，謂敗，知河南府。來朝京師，時太后垂簾，語迪曰：“卿向不欲吾預國事，殆過矣。今日吾保養(yǎng)天子至此，卿以為何如?〞

迪對曰：“臣受先帝厚恩，今日見天子明圣，臣不知皇太后盛德，乃至于此。〞太后亦喜。知徐州，迪欲行縣因祠岳為上祈年，仁宗語輔臣曰：“祈禱非迪所宜，其毋令往。〞元昊攻延州，武事久弛，守將或為他名以避兵，迪愿守邊，詔不許，然甚壯其意。

李迪賢相也，方仁宗初立，章獻臨朝，頗挾其才，將有專制之患，迪正色危言，能使宦官近習，不敢窺覦。而仁宗君德日就，章獻亦全令名，古人所謂社稷臣，于斯見之。(選自《宋史?李迪傳》，有刪改)

1.對以下句子中加點字的解釋，正確的一項為哪一項()。(1分)

A.開奇之，曰：“公輔才也。〞奇：奇妙

B.以章獻起于寒微。起：出身

C.上大寤，由是獨誅懷政。誅：懲罰

D.元昊攻延州，武事久弛。馳：延緩

3.以下句子中，都能表現(xiàn)李迪“膽量非凡〞的一組是()。(2分)

①迪深厚有器局

②部勒驍銳士，擒賊，斬以徇

③上將立章獻后，迪屢上疏諫

④以迪朋黨傅會，貶衡州

⑤迪欲行縣因祠岳為上祈年

⑥守將或為他名以避兵，迪愿守邊

A.①②⑥

B.②③④

C.②③⑥

D.③⑤⑥

4.以下對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項為哪一項()。(2分)

A.李迪本來是趙郡人，為了躲避五代的戰(zhàn)亂，他與家人搬家來到濮地，并以文為媒，結(jié)識了柳開

B.李迪不同意章獻做皇后，因為這件事，他立即遭到了章獻的打擊報復，所以貶官衡州

C.周懷政事件使皇帝非常生氣，他想懲罰太子。李迪不畏眾怒，挺身而出，說服皇帝改變了初衷

D.仁宗登基，章獻成了太后。她曾經(jīng)與李迪有嫌隙，但兩人為了朝廷的利益，最終還是和好了

5.將以下句子翻譯成現(xiàn)代文。

(1)語迪曰：“卿向不欲吾預國事，殆過矣。〞(2分)

(2)詔不許，然甚壯其意。(2分)

(四)現(xiàn)代文閱讀(10分)

閱讀下面的文字，然后答復以下問題。

從一個微笑開始

劉心武

①又是一年春柳綠。

②春光爛漫，心里卻絲絲憂郁絞纏，問依依垂柳，怎么辦?

③不要害怕開始，生活總是把我們送到起點，勇敢些，請現(xiàn)出一個微笑，迎上前!

④一些固有的格局被打破了，現(xiàn)出一些陌生的局面，對面是何人?周遭何冷然?心慌慌，真想退回到從前，但是日歷不能倒翻。當一個人在自己的屋里，無妨對鏡沉思，從現(xiàn)出一個微笑開始，讓自信、自愛、自持從外向內(nèi)，在心頭凝結(jié)為坦然。

⑤是的，眼前將會有更多的變故、更多的失落、更多的背叛，也會有更多的疑惑、更多的煩惱、更多的辛酸。但是我們帶著心中的微笑，穿過世事的云煙，就可以學著應(yīng)變，努力耕耘，收獲果實，并提升認知，強健心弦，迎向幸福的此岸。

⑥地球上的生靈中，唯有人會微笑。群體的微笑構(gòu)筑和平，他人的微笑達成理解，自我的微笑那么是心靈的凈化劑。忘記微笑是一種嚴重的生命疾患，一個不會微笑的人可能擁有名譽、地位和金錢，卻一定不會有內(nèi)心的寧靜和真正的幸福，他的生命中必有隱藏的遺憾。

⑦我們往往因成功而狂喜不已，或往往因挫折而痛不欲生。當然，開懷大笑與號啕大哭都是生命的自然悸動，然而我們千萬不要將微笑遺忘，唯有微笑能使我們享受到生命底蘊的醇味，超越悲歡。

⑧他人的微笑，真?zhèn)坞y辨。但即使是虛偽的笑，也不必怒目相視，仍可報之以粲然一笑;即使是陰冷的奸笑，也無妨還之以笑顏。微笑戰(zhàn)斗，強似哀兵必勝，那微笑是給予對手的飽含憐憫的批判。

⑨微笑毋庸學習，生而俱會，然而微笑的能力卻有可能退化。倘假設(shè)一個人完全喪失了微笑的心緒，那么，他應(yīng)該像防癌一樣，趕快采取措施，甚至對鏡自視，把心底的溫柔、顧念、自惜、自信絲絲縷縷撿拾回來。從一個最淡的微笑開始，重構(gòu)自己靈魂的免疫系統(tǒng)，再次將胸懷拓寬。微笑吧!在每一個清晨，向著天邊第一縷陽光;在每一個春天，面對著地上第一棵新草;在每一個起點，遙望著也許還看不到的地平線……

⑩相信吧，從一個微笑開始，那就離成功很近，離幸福不遠!

(選自《開發(fā)心大陸》，吉林人民出版社)

1.文章第①段“又是一年春柳綠〞中為何用“柳〞而不用“草〞?(2分)

2.賞析第⑥段畫線句子的修辭手法及其作用。(3分)

3.聯(lián)系全文，分三點說說怎樣才能“重構(gòu)自己靈魂的免疫系統(tǒng)〞?(3分)

4.以下對本文的分析鑒賞，正確的兩項是()。(2分)

A.本文是一劑調(diào)適心靈的良藥，號召大家從一個微笑開始，坦然地面對世界、社會和自己

B.本文采用象征手法，用了如《白楊禮贊》一樣托物言志的手法

C.這篇文章和一首歌的歌詞“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下〞有異曲同工之妙

D.作者認為，只要微笑就會有內(nèi)心的寧靜和真正的幸福

E.本文在語言運用上很有創(chuàng)造力，就內(nèi)容而言，也做到了條分縷析，使論點鮮明，論據(jù)充分

三、寫作(30分)

仔細閱讀下面材料，根據(jù)材料內(nèi)容，結(jié)合生活實際，自擬題目，寫一篇作文。

(1)慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊《游子吟》)

(2)中央電視臺有一那么公益廣告：一位孝順的媳婦工作一天后，打來一盆洗腳水，為婆婆洗腳。年幼的孩子見了媽媽的這一舉動，也打了一盆洗腳水，一顛一顛地端到媽媽面前，說：“我也要給你洗腳。〞

要求：

(1)內(nèi)容具體，有真情實感;

(2)詩歌除外，文體不限;

(3)不少于600字。

【參考答案解析】

[Yao_page]第一局部教育理論與實踐

一、判斷題

1.錯【解析】新課標就語文課程的性質(zhì)在前言局部指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點。〞

2.錯【解析】校外活動不是課堂教學的延續(xù)，而是在教師的指導下，學生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿參加的活動。

3.對【解析】略

4.錯【解析】教育的多元化包括教育思想、教育目標、辦學模式、教學形式、評價標準等的多元化，它是社會生活的多元化和人的個性化要求在教育上的反映。

5.對【解析】略

二、填空題

1.語文素養(yǎng)

2.平等對話、主人組織者、引導者

3.導向功能、診斷功能、決策功能、促進開展功能

4.學生自學

第二局部專業(yè)根底知識

一、積累與運用

(一)填空題

1.婪、醞、泯、躊、茹、棱、掬、副

2.故事情節(jié)、環(huán)境(自然環(huán)境和社會環(huán)境)

(二)單項選擇題

1.C【解析】A項“病情很容易迅速蔓延〞暗換主語造成搭配不當，原來的主語是“甲型流感病毒〞，可在后一個分句“不想方法找到它演變的原理，病情很容易迅速蔓延〞的關(guān)聯(lián)詞“如果〞前加“我們〞B項缺謂語，應(yīng)在“學雷鋒活動〞前補出謂語“開展〞;D項語序不當，將“為期兩天發(fā)表意見并進行各種交流〞改為“發(fā)表意見并進行了為期兩天的各種交流〞。應(yīng)選C項。

2.B【解析】尋根究底：尋找根源，追究內(nèi)幕，弄清來龍去脈。與語境義相符合。春秋鼎盛：春秋，指

年齡;鼎盛，正當旺盛之時。比喻正當壯年。應(yīng)用對象應(yīng)該是人，不能用于修飾“時代〞等，使用對象錯

誤。崇論宏議：指高明宏大的議論或見解。與語境義相符合。明日黃花：原指重陽節(jié)過后逐漸萎謝的菊花。

后多比喻已失去新聞價值的報道或已失去應(yīng)時作用的事物。應(yīng)選B項。

(三)默寫題

1.后事之師

2.驚(天)動(地)、弄(巧)成(拙)、揚(長)避(短)、轉(zhuǎn)(危)為(安)

3.有朋自遠方來

4.風聲雨聲讀書聲聲聲入耳

5.《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》、《三國演義》

(四)判斷題

1.錯【解析】“守株待兔〞是貶義詞，其他的是褒義詞。

2.對【解析】略

3.錯【解析】原句應(yīng)縮寫為“《世界文學名著漫畫本》解決了難題。〞

4.錯【解析】藺相如對手下的人說：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎?〞改成間接轉(zhuǎn)述應(yīng)該是，藺相如對手下的人說秦王他都不怕，他更不會怕廉將軍。

5.錯【解析】孫慎是我國著名的作曲家、音樂活動家，而不是革命音樂家。

二、閱讀能力考查

(一)古詩詞鑒賞

1.詩人是由一件古物引起對前朝人物和事跡的感慨。(在那次大戰(zhàn)中，遺留下來的一把折斷了的鐵戟，漂浮在水底沙中，經(jīng)過了六百多年還沒有被時光銷蝕掉，經(jīng)過自己一番磨洗，鑒定了它確實是赤壁之戰(zhàn)的遺物，不禁引發(fā)了“懷古之幽情〞)

2.假設(shè)改為“國破人亡在此朝〞意思自然沒錯，但詩卻失去了味道。用形象思維觀察生活，別出心裁地反映生活，乃是詩的生命。杜牧運用“銅雀春深鎖二喬〞這一富于形象性的詩句，以小見大，正是此詩藝術(shù)處理上獨特的成功之處。(言之有理即可)

(二)科技文閱讀

1.空天飛機是人類21世紀普遍關(guān)注的研究課題。(或空天飛機具有極為誘人的開展前景)

2.“空天飛機〞既有水平起飛、水平降落和可重復使用的航空技術(shù)的優(yōu)點，又具有高速、高空等航天技術(shù)優(yōu)點。

3.不可以?！霸诶碚撋熄暅蚀_地說明了空天飛機具有的優(yōu)點目前還只是預測，沒有成為現(xiàn)實。(從反面說“如果刪掉，說明了已成為現(xiàn)實，就不準確了〞也可)

4.分類別。突出說明了空天飛機的特點。

5.用總分關(guān)系說明空天飛機異乎尋常的性能：先總說空天飛機是“空〞和“天〞的完美結(jié)合，然后分條說明。

(三)文言文閱讀

1.B【解析】奇：意動用法;誅：誅殺;弛：松弛。應(yīng)選B項。

2.D【解析】A項中第一個其是代詞，代李迪;第二個其表祈使，當，可。B項中第一個之是代詞，代亡卒;第二個之取消句子的獨立性，不譯。C項中第一個以是介詞，“以何〞的倒裝，憑借;第二個以是連詞，來。D項中的乃都是副詞，竟然。

3.C【解析】①說的是李迪有才情，④、⑤與“膽量非凡〞無關(guān)，所以排除ABD項，選C。

4.D【解析】A項中不是李迪“為了躲避五代的戰(zhàn)亂，他與家人搬家來到濮地〞，而是他的曾祖。B項中

不是“立即〞，是“仁宗即位，章獻太后預政〞之后。C項中“不畏眾怒〞錯，“怒〞的只有皇帝。應(yīng)選D

項。

5.(1)(章獻太后)告訴李迪說：“你先前不想讓我參與國家政事，(從現(xiàn)在看)大概是你錯了!〞

(2)(仁宗皇帝)下詔不批準，但卻覺得他很有豪氣。

參考譯文：

李迪字復古，他的祖先是趙郡人。曾祖父躲避五代戰(zhàn)亂，把家遷徙到濮。李迪深厚有器量學識，曾經(jīng)攜帶自己寫的文章去見柳開，柳開很賞識，說：“先生有輔才。〞后來參加科舉考試，舉士、進士均第一名，被升做知制誥。真宗駕臨亳，李迪是留守判官，于是就任亳州知縣。一群逃兵洗劫城邑，政府發(fā)兵搜捕，很久沒有抓到。李迪到了之后，讓所發(fā)的士兵休息，暗中察訪流寇的去處，部署曉諭精銳士卒，一舉擒獲流賊，斬首后示眾。

李迪曾經(jīng)回家沐浴，突然被傳詔在東門面見皇上，皇上拿出三司使馬元方上報的國家一年的收入與支出數(shù)目給李迪看。當時正值連年蝗災(zāi)旱災(zāi)，皇上問李迪如何渡過難關(guān)，李迪請求翻開內(nèi)府藏庫來幫助國家，這樣賦稅可以寬松一些，老百姓就不會過于勞苦了?；实壅f：“朕想讓李士衡替代馬元方，等他到，應(yīng)當拿出金帛數(shù)百萬借給三司。〞李迪說：“天子在財物上沒有內(nèi)外之分，希望下詔賜給三司，來表示陛下的恩德，何必說借。〞皇帝很快樂。

起初，皇上將立章獻為皇后，李迪屢次上疏勸諫，因為章獻出身寒微，不可母儀天下，章獻深深地痛恨他。天禧年間，李迪任給事中。周懷政的死令皇帝非常生氣，想責怪到太子，群臣沒有人敢說話。

李迪沉著上奏說：“陛下有幾個皇子，竟然要出這個策略。〞皇上恍然大悟，因此只誅殺了周懷政。仁宗即位后，章獻太后干預政事，貶寇準到雷州，因為有李迪結(jié)黨營私的傳言，貶李迪到衡州。丁謂派人脅迫他，沒有成功，李迪任職于河南府。來京師朝見皇上，當時太后垂簾，(章獻太后)告訴李迪說：“你先前不想讓我參與國家政事，(從現(xiàn)在看)大概是你錯了!現(xiàn)在我保護培養(yǎng)天子到這里，你以為怎么樣?〞李迪答復說：“我受先帝深厚恩德，現(xiàn)在見到天子圣明，我不知皇太后盛德，竟然到這種地步。〞太后也快樂。

李迪任徐州知州，想到縣里借祭祠之際為皇上祈年，仁宗對輔臣說：“祈禱不是李迪所應(yīng)當做的還是讓他不要去做。〞元昊攻打延州，軍事長久松懈，守將借其他名義躲避戰(zhàn)事，李迪愿意戍守邊疆，(仁宗皇帝)下詔不批準，但卻覺得他很有豪氣。

李迪是賢相。當仁宗初立，章獻臨朝親政，很倚仗自己的才能，將有專制之隱患，李迪義正詞嚴能使宦官遵守宮中規(guī)章而不敢有非分之想，等仁宗皇帝的聲望與才能一天天顯露出來后，章獻也保全了好的名聲，古人所說的社稷臣在這里就看到了。

(四)現(xiàn)代文閱讀

1.柳使人想到“柳絲〞，與文中“絲絲憂郁〞切合;與下文“問依依垂柳，怎么辦〞前后照應(yīng)，且自然引出下文。

2.運用排比增強語勢，強化了微笑對于自己和他人、個體與群體的意義;運用比喻生動形象地突出了微笑

的作用。

3.(1)學會微笑，讓自信、自愛、自持從外向內(nèi)，在心頭凝結(jié)為坦然;

(2)帶著心中的微笑，沉著勇敢地面對生活中的不愉快;

3)采取措施，把心底的溫柔、顧念、自惜、自信重新?lián)焓盎貋怼?/p>

4.AC【解析】B項中“托物言志〞錯;D項中“只要……就……〞錯;E項中“論點鮮明，論據(jù)充分〞錯，因為本文不是議論文。所以選AC。

三、寫作

例文：

白發(fā)

歲月，從黑發(fā)中流過，風，傳播愛的信息，將黑發(fā)一點點染白。

童年，梧桐樹下，透過縫隙照下的陽光把那頭黑發(fā)照得很黑很亮，那頭黑發(fā)很長很長站在風中，輕輕地微笑，望著不遠處一跳一跳的短發(fā)，滿是歡樂的笑聲。

夜晚，在燈光下，長發(fā)在為短發(fā)縫著書包帶，因為書很重，長發(fā)怕這書包不能承受，于是就在書包帶上縫上了一點點愛。

早晨，短發(fā)背著這更加牢固的書包出發(fā)了，短發(fā)親吻著長發(fā)，長發(fā)的發(fā)梢，觸到短發(fā)的鼻尖，散發(fā)出清幽的香氣。

黃昏，短發(fā)背著書包一躥一躥地回來了，長發(fā)在門邊靜靜地等待，望著回家的短發(fā)露出一點微笑。

吃過晚飯，陽臺上，長發(fā)為短發(fā)清洗著，短發(fā)頂著滿頭的泡泡，在陽臺上嬉笑，長發(fā)用清水將短發(fā)的滿頭泡泡沖洗掉，用手輕輕揉著短發(fā)的耳朵和眼睛，然后用毛巾輕輕地為短發(fā)擦頭。月光下，被清洗后的短發(fā)，顯得烏黑光亮，就像長發(fā)一樣，卻不及長發(fā)長，長發(fā)輕輕地摸著短發(fā)說：“孩子，會長長的，就像媽媽的一樣。〞

長大后，短發(fā)離開了長發(fā)，長發(fā)為短發(fā)的書包補綴著，希望能承受更多的重量，而短發(fā)離開后，長發(fā)那么是無盡的思念、擔憂，時間一點點流逝著，長發(fā)不再烏黑光亮，可還是在靜靜等待，等待短發(fā)的歸來。

梧桐樹下，是長發(fā)等待，還有——落了一地的梧桐葉，短發(fā)長長了，回來看望長發(fā)，而在門邊看到的還是長發(fā)露出的一點點微笑，只是長發(fā)不再烏黑光亮。

黃昏，還是在陽臺，只是短發(fā)變成了烏黑的長發(fā)，這次，由童年的短發(fā)為長發(fā)清洗，長發(fā)變得和泡沫一樣，都是白色的，在月光下，長發(fā)顯出銀白色的光澤。

風，輕輕地吹，揚起絲絲縷縷的白發(fā)，傳遞著一點一點的愛，讓短發(fā)變得更長、更黑。

2023年小學語文教師招聘考試復習試卷及參考答案解析二

第一局部教育理論與實踐

一、判斷題(每題1分，共5分)

1.閱讀教學是學生與文本之間的對話。()

2.語文課程的性質(zhì)不是單一的，而是多重的。()

3.1～2年級將“大綱〞中偏于實踐性要求的表述(“掌握漢字的根本筆畫、筆順規(guī)那么、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首〞)改為偏于學習過程的表述(“能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu))。()

4.以引導探究為主的教學方法包括討論法和實踐法。()

5.“人文性〞著眼于語文課程對于學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。()

二、填空題(每空0.5分，共5分)

1.識字和寫字中要求養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。書寫______、______、整潔。

2.小學語文課程標準階段目標從“______〞、“______〞、“______〞(1～2年級為“〞，3～6年級為“〞)、“______〞四個方面提出要求。

3.課程目標中各個學段相互聯(lián)系，______上升，最終全面達成______。

【答案解析】

第一部分教育理論與實踐

一、判斷題

1.錯[解析]應(yīng)該是教師、學生和文本之間的對話。

2.對。

3.錯[解析]1～2年級將大綱中偏于知識性的表述改為偏于學習過程的表述。

4.錯[解析]應(yīng)該是討論法和研究法。

5.對。

二、填空題

1.標準、端正

2.識字與寫字、閱讀寫作、寫話習作、口語交際

3.螺旋、總目標

第二局部專業(yè)根底知識

一、填空題(10分)

1.在拼音下面寫出漢字，注意寫得勻稱、美觀。(4分)

chuǎimópiāofútáozuìshūcài

()()()()

zhàngdānxiànmùdiāosùyùhán

()()()()

2.照樣先補充完整下面的詞語，然后再寫兩個結(jié)構(gòu)相同的詞?6分)

書聲(瑯瑯)議論()得意()

再寫兩個：____________________

(世世)代代()夜夜()聲聲

再寫兩個：____________________

二、判斷題(每題2分，共10分)

1.“老工人在馬路上協(xié)助交警保持交通秩序。〞這句話沒有語病。()

2.“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。〞這句詩的意思是水深千尺的桃花潭，也比不上汪倫為“我〞送行的情誼。()

3.《窮人》的作者是丹麥作家列夫·托爾斯泰。()

4.“燕子在屋檐下唱著歌，告訴人們春天到了。〞這里運用了夸張的修辭方法。()

5.“古往今來，人們雖然提到廬山，總是把它和云霧連在一起。〞這句話中的關(guān)聯(lián)詞運用是正確的。()

三、古詩默寫(每空1分，共10分)

1._________________，誰持彩練當空舞?

2._________________，不教胡馬度陰山。

3.待到山花爛漫時，_________________。

4.王師北定中原日，_________________。

5.請寫出杜甫《望岳》的頷聯(lián)：_________________，_________________。

6.友情，歷來為人所珍重。王勃的《送杜少府之任蜀州》，留下真誠勉勵友人的千古名句是：_________________，_________________。

7.李商隱在《夜雨寄北》中，那么想象了與友人剪燭夜談的情景：_________________，_________________。

四、閱讀理解(30分)

(一)現(xiàn)代文閱讀(10分)

閱讀下面的現(xiàn)代文，完成后面的問題。

有一天，我從學校里跑出來，流著淚，很傷心地走回家里。

媽媽抱著弟弟，站在門口。弟弟向我招招手，媽媽親切地微笑著，歡送我回來。

但是我淌(tāngtǎng)著淚的臉，使得媽媽很驚奇。她連忙拉著我的手，一邊走過去，一邊問我：“為什么這么傷心?〞

“媽媽，我想做的、我要做的事情，老師不讓我做!〞我一邊抹著眼淚一邊嗚嗚咽咽地說。

“呀!到底什么事?〞媽媽溫和地問我。

“學校里要開家長會……要演劇……但是老師這一次不選我……當主角，卻只要我在后臺……工作!那小龍反做了……做了主角了!〞我嗚嗚咽咽地，連話也說不清楚了。

媽媽伸出手來，要我看看她戴著的手表。

云你看看這手表上面有些什么東西媽媽一邊揩干我的眼淚一面溫和地問

“那是一塊玻璃，兩個指針。〞我答復說。

媽媽把弟弟放在一旁脫下手表，把表殼翻開，又問我：“你看見了些什么呢?〞

“小齒輪和螺(luóruó)絲!〞這時我完全忘記了我的傷心事。

媽媽繼續(xù)說：“當表的指針不走，或走得不準的時候別人就會說，‘這表是虛有外表’?？墒窃鯓硬拍苁顾鼤?，并且走得準確呢?就得靠這些小齒輪和螺絲，還有許多你看不到的局部。〞

停了一會兒，媽媽又望著我意味深長地說：“這沒有人喝彩的工作，但卻是重要的工作，而且是不能沒有的。〞

我突然明白起來，心里便覺得很輕松、很快樂。

1.給短文加上適宜的題目：_________。(2分)

2.把括號中不正確的讀音劃去。(2分)

3.給劃線句子加上標點。(2分)

4.老師讓“我〞在后臺工作，“我〞為什么哭了?(2分)

5.最后“我〞明白了什么?你周圍有沒有“沒有人喝彩卻又是重要的工作?〞請舉出例子。(2分)

(二)文言文閱讀(10分)

閱讀下面的文言文，完成后面的問題。

蘇世長諷諫

武德四年，王世充平后，其行臺仆射蘇世長，以漢南歸順。高祖責其后服，世長稽首曰：“自古帝王受命，為逐鹿之喻。一人得之，萬夫斂手。豈有獵鹿之后，忿同獵之徒，問爭肉之罪也!〞高祖與之有舊，遂笑而釋之。

后從獵于高陵，是日大獲，陳禽于旌門。高祖顧謂群臣曰：“今日畋，樂乎?〞世長對曰：“陛下廢萬機，事畋①獵，不滿十旬，未為大樂。〞高祖色變，既而笑曰：“狂態(tài)發(fā)耶?〞對曰：“為臣私計那么狂，為陛下國計那么忠矣。〞

嘗侍宴披香殿，酒酣，奏曰：“此殿隋煬帝之所作耶?何雕麗之假設(shè)是也!〞高祖曰：“卿好諫似直，其心實詐。豈不知此殿是吾所造，何須詭疑是煬帝?〞對曰：“臣實不知。但見傾宮鹿臺②，琉璃之瓦，并非帝王節(jié)用之所為也。假設(shè)是陛下所造，誠非所宜!臣昔在武功，幸當陪侍，見陛下宅宇，才蔽風霜。當此時，亦以為足。今因隋之侈，人不堪命，數(shù)歸有道，而陛下得之，實謂懲其奢淫，不忘儉約;今于隋宮之內(nèi)，又加雕飾，欲撥其亂，寧可得乎?③〞

[Yao_page](選自《唐語林》)

[注]①畋：打獵。②傾宮鹿臺：高