2023年新課程下初中美術(shù)教學(xué)反思（通用篇）

2023年新課程下初中美術(shù)教學(xué)反思（通用篇）新課程下初中美術(shù)教學(xué)反思篇1

依據(jù)初中生的年齡生理特征，在美術(shù)課教學(xué)中有安排、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)視察，是提高其學(xué)習(xí)愛(ài)好、促進(jìn)其特性發(fā)展的重要前提。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)視察，實(shí)質(zhì)是引領(lǐng)他們發(fā)覺(jué)美、享受美，進(jìn)而創(chuàng)建美。例如，在學(xué)習(xí)制作頭像裝飾畫(huà)時(shí)，讓學(xué)生了解人的五官結(jié)構(gòu)，然后以黑色、粉紅色、紅色等顏色布頭剪成臉、頭發(fā)和五官的造型。在白布板上演示人的各種臉部表情，引導(dǎo)學(xué)生留意視察人在喜怒哀樂(lè)時(shí)臉部表情與五官改變的關(guān)系。

在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種材料剪出人頭部分的模型，并依據(jù)人的臉部表情改變拼擺出各種情態(tài)的裝飾頭像。在此過(guò)程中，要激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己想象、創(chuàng)建的藝術(shù)潛力，拼擺出形象生動(dòng)、有創(chuàng)意的頭像。最終，指導(dǎo)學(xué)生將自己拼擺得最滿(mǎn)足的頭像在白布板上粘貼固定，完戍制作。在此過(guò)程中，還要選擇一些典型作品與教材，如材料的美感——裝飾畫(huà)中每幅畫(huà)所運(yùn)用的材料和運(yùn)用的構(gòu)思進(jìn)行對(duì)比、分析、評(píng)價(jià)，從中學(xué)習(xí)用藝術(shù)的思索去創(chuàng)建美的作品。盧梭說(shuō)：對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，他四周的事物就是一本書(shū)。

讀懂這木書(shū)，必需全身心投入其中，只有學(xué)會(huì)視察并不斷提升視察、探究實(shí)力，才能最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能，開(kāi)拓更加寬廣的藝術(shù)天地。

新課程下初中美術(shù)教學(xué)反思篇2

中學(xué)生課業(yè)任務(wù)重，課余時(shí)間有限，為此，我盡量讓美術(shù)課的內(nèi)容在課堂內(nèi)完成。充分利用好一節(jié)課，激發(fā)培育學(xué)生的愛(ài)好，提高學(xué)生的實(shí)力，要讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)地與課堂教學(xué)相結(jié)合，使各類(lèi)藝術(shù)相互滲化，保持課堂內(nèi)容的簇新感。如：在初中一年級(jí)的《相識(shí)校內(nèi)》一課中，我嘗試帶學(xué)生走出課室，面對(duì)校內(nèi)實(shí)景寫(xiě)生，這樣使學(xué)生繪畫(huà)愛(ài)好明顯增加。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上或技能訓(xùn)練上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培育出學(xué)生的創(chuàng)建精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，最終影響學(xué)生的發(fā)展。由于中學(xué)生對(duì)美術(shù)的相識(shí)還處在簡(jiǎn)潔的認(rèn)知性審美上，加之，美術(shù)與其他的學(xué)科在教學(xué)與學(xué)習(xí)上存在差異，因此，美術(shù)不僅須要進(jìn)行系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)，更重要的是在培育學(xué)生愛(ài)好和提高審美實(shí)力上探究出一套方式方法，對(duì)此我做出以下嘗試：

一、美術(shù)課中的結(jié)合相關(guān)課外學(xué)問(wèn)，使學(xué)生豐富學(xué)問(wèn)的同時(shí)提興奮趣。

例如在《古代藝術(shù)與科技結(jié)合的啟示》一課中，這課的重點(diǎn)是觀賞。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生愛(ài)好，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了北京奧運(yùn)場(chǎng)館，在同學(xué)們沉醉在奧運(yùn)氣氛的同時(shí)介紹美術(shù)的種類(lèi)如建筑、繪畫(huà)等就特殊適合表現(xiàn)奧運(yùn)開(kāi)幕式這種視覺(jué)的盛宴。接著提出一個(gè)有意思的問(wèn)題“大家知道奧運(yùn)的由來(lái)嗎？”帶著奧林匹克神話(huà)傳聞的由來(lái)，引出有關(guān)美術(shù)在奧運(yùn)開(kāi)幕式的運(yùn)用，特殊介紹了的《擊缶》。然后借著開(kāi)幕式談及一些課外學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生在進(jìn)入美術(shù)的學(xué)習(xí)前，豐富學(xué)生的課外學(xué)問(wèn)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、實(shí)物寫(xiě)生，提高學(xué)生愛(ài)好。

例如在《校內(nèi)風(fēng)景》一課中，抓住寫(xiě)生一詞給學(xué)生講解構(gòu)圖與透視，寫(xiě)生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道寫(xiě)生是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生通過(guò)細(xì)致視察自己的宿舍和操場(chǎng)，徒手畫(huà)自己的校內(nèi)。讓學(xué)生去校內(nèi)寫(xiě)生視察花草植物，通過(guò)自己的視察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫(xiě)生的取景構(gòu)圖。最終從學(xué)校建筑中找出一些結(jié)構(gòu)特征較明顯的建筑出來(lái)當(dāng)范例并給學(xué)生做示范，學(xué)生的愛(ài)好一下就提起來(lái)了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證（如陳翠華同學(xué)的描繪校內(nèi)景物的作品就獲得中山市首屆動(dòng)漫節(jié)的優(yōu)秀獎(jiǎng)）。

三、觀賞與技法相結(jié)合。

初中美術(shù)教化以審美教化為主，是教化界早已確定的教學(xué)方向。審美實(shí)力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)是不行能的，只有將觀賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。但我覺(jué)得我在這方面是做得不夠，如初二精品課程《版畫(huà)初步之橡皮圖章》課程中不僅須要駕馭橡皮圖章的制作技巧，還要留意在審美上引導(dǎo)學(xué)生。但是由于教學(xué)閱歷不足，我在課堂上把大部分精力都放在如何指導(dǎo)學(xué)生制作技巧，在審美上的引導(dǎo)的時(shí)間不足。

四、老師給學(xué)生的課堂作業(yè)賜予激勵(lì)和確定。

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，老師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)、指引。對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生一些贊揚(yáng)，對(duì)繪畫(huà)中有創(chuàng)建性的學(xué)生賜予確定，這對(duì)提高學(xué)生的愛(ài)好起到肯定的幫助。

以上是我這段時(shí)間的教學(xué)隨筆，談及了自己的一些體會(huì)，再以后的教學(xué)中我會(huì)接著探討探討，敏捷運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。

新課程下初中美術(shù)教學(xué)反思篇3

美術(shù)課長(zhǎng)期處于附屬地位，由于在應(yīng)試教化中缺席，相應(yīng)地在學(xué)校教學(xué)中就沒(méi)有地位。學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)變得越來(lái)越實(shí)際，一切與升學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容只能被等“閑”視之。再者，我國(guó)的美術(shù)老師長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成了生搬教材的不良習(xí)慣，新課程改革中許多老師對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材很不適應(yīng)，美術(shù)課涉及的范圍很廣，學(xué)生的需求更是豐富多彩，而課本的內(nèi)容是有限的，這難免在教學(xué)過(guò)程中發(fā)生沖突，我們的處理方法往往是因陋就簡(jiǎn)。小學(xué)升入初中后課業(yè)增多，有些學(xué)生還會(huì)偷偷利用美術(shù)課處理其他作業(yè)。這種種緣由，使美術(shù)課堂的生命色調(diào)變成了灰色。這樣的課堂生活的質(zhì)量還能得到保障嗎？

我認(rèn)為美術(shù)課堂應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)與愉悅的海洋，美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)在豐富多彩的活動(dòng)中進(jìn)行。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)既可以在教室內(nèi)進(jìn)行，也可以擴(kuò)大到校內(nèi)，延長(zhǎng)到社會(huì)。上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)老師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我始終在思索：如何來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓四十五分鐘的課堂既活潑又生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好又能得到提高？新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”。初中美術(shù)課更重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。老師要主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主體參加到課堂教學(xué)中，通過(guò)多種形式的創(chuàng)作活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)中得到自信。下面我從幾個(gè)方面進(jìn)行美術(shù)教學(xué)反思。

一、談話(huà)法反思

談話(huà)法是通過(guò)與學(xué)生相互交談來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法。教學(xué)中常用啟發(fā)式談話(huà)法和提問(wèn)式談話(huà)法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思索，是師生雙邊活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的極好體現(xiàn)。談話(huà)時(shí)要留意：

1、談話(huà)的目的要明確，要有啟發(fā)性，并且難易得當(dāng)，切合學(xué)生的年齡特征、愛(ài)好愛(ài)好和學(xué)問(wèn)水平；

2、提問(wèn)要留意讓學(xué)生有充分的心理打算，不搞突然攻擊，而且談話(huà)的形式要活潑多樣，面對(duì)全體學(xué)生；

3、對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題是否正確，老師要闡明自己的觀點(diǎn)，激勵(lì)他們放開(kāi)心扉，大膽發(fā)言。

二、課堂演示反思

課堂演示包括繪畫(huà)作品或手工作品展示、當(dāng)堂繪畫(huà)示范或制作演示。課堂演示是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的最佳方法，學(xué)生在老師的演示過(guò)程中開(kāi)拓了眼界，駕馭了繪畫(huà)的技能技巧，提高了審美實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力。在進(jìn)行課堂演示的時(shí)候要留意：

1、演示的內(nèi)容要與課堂講解并描述的內(nèi)容和要求完全吻合，做到“講”是“練”的前提，“練”是“講”的深化，是所學(xué)學(xué)問(wèn)的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐；

2、課堂演示要做到簡(jiǎn)明扼要，圖象清楚、精確、生動(dòng)?jì)故?，并能使全體學(xué)生都能看到、看清；

3、由于時(shí)間關(guān)系，有些演示作品可以在課前先制成半成品，在課堂上選擇關(guān)鍵的過(guò)程適時(shí)演示。

三、練習(xí)作業(yè)反思

練習(xí)作業(yè)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用于實(shí)踐，以達(dá)到鞏固學(xué)問(wèn)、形成各種技能技巧、把新學(xué)問(wèn)變換為實(shí)力的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種方法在應(yīng)用時(shí)須要留意：

1、要有明確、恰當(dāng)?shù)哪康囊螅砸饘W(xué)生在心理上形成共鳴，切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的做法；

2、應(yīng)留意指導(dǎo)和檢查學(xué)生駕馭練習(xí)的方法、步驟的狀況，科學(xué)合理地安排練習(xí)作業(yè)的時(shí)間；

3、老師對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予以剛好總結(jié)，確定成果，訂正錯(cuò)誤，可以對(duì)個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)講、普遍問(wèn)題集中統(tǒng)一講；

4、練習(xí)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的表現(xiàn)實(shí)力、難度的大小及其愛(ài)好程度，這些干脆影響練習(xí)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

四、課堂評(píng)價(jià)反思

課堂評(píng)價(jià)包括課堂作業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要留意：

1、學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的觀賞受歷史背景、個(gè)人閱歷、愛(ài)好愛(ài)好等諸多因素的影響，每個(gè)人有不同的審美觀，況且美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，老師應(yīng)賜予正確的引導(dǎo)，使學(xué)生和藝術(shù)家及藝術(shù)作品之間架起橋梁――即心靈的溝通，從而培育學(xué)生健康的審美實(shí)力；

2、美術(shù)課堂評(píng)價(jià)不能以學(xué)生作業(yè)的好不好來(lái)定論，應(yīng)放在學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的熱忱和對(duì)美術(shù)的酷愛(ài)以及健康高尚的審美實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力的培育上；

3、在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)方面，由于學(xué)生的藝術(shù)天賦、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、思維方式和心理狀態(tài)不盡相同，作畫(huà)時(shí)必定出現(xiàn)多樣的表現(xiàn)方法，甚至有千姿百態(tài)的想法，這些都真實(shí)自然地流露在畫(huà)面上?？蓪?shí)行分層評(píng)價(jià)，使每一名學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng)作體驗(yàn)審美的勝利感，樹(shù)立自信念。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式也可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)、評(píng)語(yǔ)或評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式，要充分確定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

總之，新課程改革下的中學(xué)美術(shù)教化不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注意培育人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。作為美術(shù)老師，我們要為學(xué)生營(yíng)造民主、輕松、和諧的課堂氛圍，運(yùn)用開(kāi)放的觀念、方法和評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)色調(diào)紛呈的天地。愿我們的學(xué)生能在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐實(shí)力。

新課程下初中美術(shù)教學(xué)反思篇4

由于今年的美術(shù)教材是新改版的來(lái)的比較晚一些，開(kāi)學(xué)第三周的星期五才見(jiàn)到新教材，姍姍來(lái)遲的新教材導(dǎo)致了我前三周的備課反思為零，不過(guò)我利用這幾周的課上時(shí)間學(xué)生讓學(xué)生打算“在絢麗的陽(yáng)光下”主題繪畫(huà)競(jìng)賽，再就是和學(xué)生互動(dòng)講一些畫(huà)家的故事學(xué)生都很感愛(ài)好到了下課時(shí)間還興奮地講比平常上課時(shí)還踴躍，也算沒(méi)有虛度，在被點(diǎn)名后也算有一點(diǎn)心理勸慰。

課程改變很大，首先課程量大增，有以前的13、14節(jié)改為19節(jié)課其中有一節(jié)為選修課；其次本冊(cè)內(nèi)容注意了色調(diào)基本學(xué)問(wèn)的講解。這對(duì)老師來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，有些內(nèi)容近似的課程要并在一起講，不然會(huì)上不完課；色調(diào)學(xué)問(wèn)的講解在沒(méi)有多媒體的狀況下講起來(lái)可能會(huì)有些枯燥，但是這部分學(xué)問(wèn)必需要學(xué)會(huì)而且要夯實(shí)。

老師是干良心活的，像我們不考試的科目就更是如此了，仔細(xì)備好、上好每一節(jié)課是始終以來(lái)我對(duì)自己的最低要求，努力擴(kuò)大課堂的容量，打造高效課堂，好讓我們的學(xué)生知道更多的美術(shù)學(xué)問(wèn)。面對(duì)新的教材，我會(huì)更加努力，把課上好讓學(xué)生更有愛(ài)好學(xué)習(xí)美術(shù)。

新課程下初中美術(shù)教學(xué)反思篇5

本周進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的第三周，中學(xué)三個(gè)年級(jí)都進(jìn)行的是第一課，理論課程。七年級(jí)進(jìn)行的《在美術(shù)世界中遨游》，美術(shù)基礎(chǔ)理論課程。讓學(xué)生了解什么是美術(shù)。讓學(xué)生從繪畫(huà)、雕塑、工藝、設(shè)計(jì)、建筑等方面對(duì)美術(shù)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)潔的了解。須要學(xué)生記憶的東西比較多，沒(méi)有進(jìn)行大量的學(xué)問(wèn)擴(kuò)充。對(duì)于課本的圖片進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)潔了解。學(xué)生部分不是很留意聽(tīng)講，課程略微枯燥。八年級(jí)進(jìn)行《美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體》，美術(shù)作品是特定時(shí)代政治、經(jīng)濟(jì)、宗教文化等社會(huì)生活和科技手段的產(chǎn)物。課程內(nèi)容也是比較多，從洞窟壁畫(huà)到唐代作品再到古建筑變遷。一系列的講解讓學(xué)生自己來(lái)感受體會(huì)。八年級(jí)學(xué)生上課很主動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)問(wèn)收獲不錯(cuò)。九年級(jí)進(jìn)行《藝術(shù)的多元化》，藝術(shù)是精神產(chǎn)品，不同的世界觀和審美觀，確定了人對(duì)藝術(shù)作品內(nèi)容與形式的審美選擇是不同的，存在巨大的差異，使得藝術(shù)不行能有統(tǒng)一的審美標(biāo)準(zhǔn)。九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性在這個(gè)新學(xué)期始終沒(méi)有提升，學(xué)問(wèn)補(bǔ)充比較多，須要學(xué)生加強(qiáng)理解記憶。

新課程下初中美術(shù)教學(xué)反思篇6

本周是美術(shù)正式開(kāi)課的第一周，美術(shù)課本也是剛剛同步。七年級(jí)更換了教材，內(nèi)容更為整合，信息量加大，學(xué)問(wèn)點(diǎn)難點(diǎn)也同步增多。本周七年級(jí)進(jìn)行了首頁(yè)的鑒賞課《敦煌莫高窟》。本課為自學(xué)課程，考慮學(xué)生基礎(chǔ)美術(shù)學(xué)問(wèn)薄弱而進(jìn)行了課堂講授。對(duì)于莫高窟與佛教的學(xué)問(wèn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，日常生活中的接觸也過(guò)少。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于莫高窟的整體意識(shí)，相識(shí)到其輝煌的藝術(shù)成就與歷史考古價(jià)值。學(xué)習(xí)觀賞壁畫(huà)于彩塑，對(duì)于石窟藝術(shù)也進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的了解。這節(jié)課信息量巨大，但是感覺(jué)學(xué)生的獲益較少。有部分學(xué)生對(duì)此提不起愛(ài)好，不樂(lè)于去探討。加強(qiáng)藝術(shù)氛圍的熏陶。八年級(jí)鑒賞課《春》，本課較為生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍深厚。對(duì)于畫(huà)中人物故事情節(jié)的了解主動(dòng)，樂(lè)于探討發(fā)覺(jué)。拓展學(xué)生思路，對(duì)于作者的代表作進(jìn)行加強(qiáng)記憶。九年級(jí)進(jìn)行鑒賞課是羅丹的《加萊義民》，讓學(xué)生了解創(chuàng)作背景，對(duì)于人物動(dòng)態(tài)的創(chuàng)作，了解作者的用意。讓學(xué)生記憶作者與其代表作品，對(duì)于雕塑有一個(gè)初步相識(shí)。讓學(xué)生對(duì)一件雕塑作品進(jìn)行解析，還是比較困難。

整體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好還是非常深厚的。但是對(duì)于一些理論的學(xué)問(wèn)，略為枯燥的學(xué)問(wèn)點(diǎn)記憶還是有一些排斥。提高學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)更為有意義。

新課程下初中美術(shù)教學(xué)反思篇7

這周是美術(shù)教學(xué)的第十六周，七八年級(jí)正常授課。這周學(xué)生普遍的主動(dòng)性不高，對(duì)課本的內(nèi)容也不是很感愛(ài)好，畫(huà)畫(huà)的愛(ài)好降低。一提畫(huà)畫(huà)，就是一片唏噓的聲音，學(xué)生起哄。所以這周我對(duì)課程的進(jìn)展進(jìn)行了調(diào)整，七年級(jí)不按課本的要求進(jìn)行新課程。

七年級(jí)這周原來(lái)是進(jìn)行第十二課《活潑好玩的帽子和文化衫》的其次課時(shí)，進(jìn)行文化衫的創(chuàng)作。但是學(xué)生靜不下心來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，課堂氣氛不活躍。我打印了一些福娃的彩色圖片給學(xué)生展示，學(xué)生的愛(ài)好被提高。講解并描述了福娃的創(chuàng)作過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)。七年級(jí)的學(xué)生很簡(jiǎn)單被這些卡通的圖案提高主動(dòng)性?？紤]到時(shí)間的支配，讓學(xué)生每人挑三個(gè)進(jìn)行繪畫(huà)。作業(yè)效果還是不錯(cuò)的。

八年級(jí)進(jìn)行的第十課《體育題材美術(shù)作品與紀(jì)念品》，福娃圖片原來(lái)是為八年級(jí)學(xué)生打算的。學(xué)生的自主創(chuàng)作思路是很不錯(cuò)的，但是動(dòng)手實(shí)力有些欠缺，手跟不上腦。許多想法是很不錯(cuò)的，但是作品效果差強(qiáng)人意，而且繪畫(huà)的同時(shí)簡(jiǎn)單產(chǎn)生惰性，學(xué)生想著的是如何快速畫(huà)完，而不是怎樣畫(huà)好。這節(jié)課讓學(xué)生統(tǒng)一繪畫(huà)福娃，不少于三個(gè)。統(tǒng)一繪畫(huà)，有圖片借鑒，作品效果可以統(tǒng)一進(jìn)行展示，讓學(xué)生自己對(duì)比，評(píng)價(jià)。獲得的繪畫(huà)效果還是很不錯(cuò)的。

新課程下初中美術(shù)教學(xué)反思篇8

七年級(jí)進(jìn)行的事第五課，色調(diào)的調(diào)和是從音樂(lè)理論中引進(jìn)的概念，是指各種色調(diào)的協(xié)作取得和諧的意思。色調(diào)的調(diào)和有兩層含義：一是色調(diào)調(diào)和是配色美的一種形態(tài)，一般認(rèn)為好看的配色，既能使人產(chǎn)生開(kāi)心、舒適感的配色是調(diào)和的。二是色調(diào)調(diào)和是配色美的一種手段。色調(diào)的調(diào)和是就色調(diào)的的對(duì)比而言的，沒(méi)有對(duì)比也就無(wú)所謂調(diào)和，兩者既相互排斥又相互依存，相輔相成，相得益彰。

八年級(jí)進(jìn)行的事第五課，因版畫(huà)特別注意印制過(guò)程，詳細(xì)制作強(qiáng)調(diào)一環(huán)扣一環(huán)，如起稿和復(fù)稿的轉(zhuǎn)換，初學(xué)者極有可能因轉(zhuǎn)換的失誤導(dǎo)致錯(cuò)版、糊版。其次刻制過(guò)程初學(xué)者也不簡(jiǎn)單化被動(dòng)為主動(dòng)，大多按原稿一成不變的刻制，造成死板、呆滯、缺乏靈動(dòng)的效果。因而肯定要強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性和敏捷性的高度統(tǒng)一。

在講授和指導(dǎo)過(guò)程中肯定要強(qiáng)調(diào)版畫(huà)的制作特點(diǎn)，不能摹仿別的畫(huà)種，要敬重畫(huà)種的不行替代性，只有這樣才能體會(huì)版畫(huà)語(yǔ)言的獨(dú)特價(jià)值。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)思索，樂(lè)于主動(dòng)動(dòng)手制作，學(xué)問(wèn)理解到位，教學(xué)效果基本達(dá)到。不足之處是在時(shí)間支配上，由于前面支配時(shí)間稍多了些，在學(xué)生作品展示環(huán)節(jié)稍顯倉(cāng)促。

新課程下初中美術(shù)教學(xué)反思篇9

我從事農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)已有十年，始終運(yùn)用的是人教版美術(shù)教材，經(jīng)驗(yàn)了課改前后的教學(xué)改變，現(xiàn)就個(gè)人的一點(diǎn)感受與大家共享。

一課程的改變

課改前的教材在編排上注意了學(xué)生的美術(shù)學(xué)問(wèn)和技能的運(yùn)用,塊面比較清楚，老師的教學(xué)目的.很明確，只要在一節(jié)課內(nèi)將學(xué)問(wèn)點(diǎn)告知學(xué)生，然后教給學(xué)生依此方法操作就行。它忽視了學(xué)生內(nèi)在美術(shù)素養(yǎng)的提升，淡化了學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)。

實(shí)施新課改以來(lái)，自我感覺(jué)整個(gè)美術(shù)教材的體系從小學(xué)到中學(xué)成為一體，在層面上注意了學(xué)生，給老師的教留下了很大空間，使得教材活了起來(lái)。它以人的發(fā)展為歸宿；以學(xué)生素養(yǎng)的提高為目的；以培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為落腳點(diǎn)，充分考慮學(xué)生發(fā)展的須要，便于學(xué)生自主選擇，但是它又不失美術(shù)文化傳統(tǒng)，能夠與時(shí)俱進(jìn)。

二教學(xué)的改變

課改后的教材只是一個(gè)藍(lán)本，在駕馭和處理上敏捷機(jī)動(dòng)，便于老師隨學(xué)生的實(shí)際狀況而調(diào)整，只要是有利于學(xué)生美術(shù)愛(ài)好的提高，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)和拓展，有利于實(shí)踐實(shí)力的培育，老師都可以盡可能地拓展資料或是補(bǔ)充相關(guān)資料。從這一角度動(dòng)身來(lái)看，課改后的老師教學(xué)更須要課前做大量的工作，當(dāng)然，對(duì)老師的要求也更高了。近兩年，結(jié)合人教版的教材，我依據(jù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，在七年級(jí)，加進(jìn)了兩節(jié)簡(jiǎn)筆畫(huà)，便重了美術(shù)字和板報(bào)設(shè)計(jì)，以及速寫(xiě)的練習(xí)，另外還特意重視了作品觀賞，其目的就是從學(xué)生感愛(ài)好的入手，從學(xué)生實(shí)際生活入手。

三困惑點(diǎn)

1每周每班一節(jié)美術(shù)課四十五分鐘，且要求當(dāng)堂完成作業(yè)任務(wù)，教學(xué)時(shí)間少了一些。

2學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)普遍比較輕視。

3農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)資源比較少。

4教材中的圖片在選擇面上是否在廣一些。

新課程下初中美術(shù)教學(xué)反思篇10

講授法是一種由老師用生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生傳授學(xué)問(wèn)的方法，主要是老師講學(xué)生聽(tīng)的方法。它包括講解并描述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講解并描述、美術(shù)常識(shí)、觀賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解，都采納講授法。用這種方法教學(xué)的特長(zhǎng)是學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高，照看面寬。但其缺點(diǎn)是簡(jiǎn)單使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏感性學(xué)問(wèn)，如無(wú)法解決怎樣畫(huà)等問(wèn)題。鑒于這種狀況，運(yùn)用這種方法教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意下述狀況：

（1）對(duì)所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性，以給學(xué)生一個(gè)合符邏輯的完整的概念。如中國(guó)人把描繪大自然為主的作品稱(chēng)之為“山水畫(huà)”而不叫“風(fēng)景畫(huà)”，學(xué)生確定會(huì)問(wèn)一個(gè)“為什么？”這個(gè)問(wèn)題可以從兩個(gè)方面去講：一是從中國(guó)人的情感習(xí)慣去講，在通常狀況下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國(guó)”的同意詞或同義語(yǔ)，因此山水畫(huà)也可以說(shuō)是愛(ài)國(guó)主義精神在中國(guó)藝術(shù)中的反映；二是山水畫(huà)的畫(huà)家經(jīng)過(guò)擬人化加工處理了的作品，它是畫(huà)家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫(huà)屬西畫(huà)的稱(chēng)謂，它是寫(xiě)實(shí)性作品，是自然的客觀