七年級(jí)上《鄭人買(mǎi)履》蘇教版-課件

七年級(jí)上《鄭人買(mǎi)履》蘇教版-ppt課件目錄contents課程導(dǎo)入鄭人買(mǎi)履的故事背景課文內(nèi)容解析故事寓意解析課堂互動(dòng)與討論課后作業(yè)與延伸閱讀教學(xué)反思與總結(jié)01課程導(dǎo)入春秋戰(zhàn)國(guó)是中國(guó)歷史上一個(gè)重要的時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化都發(fā)生了巨大的變化。這一時(shí)期，社會(huì)階層分化明顯，商品經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展，人們的思想觀(guān)念也發(fā)生了很多變化。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景《鄭人買(mǎi)履》是《左傳》中的一篇寓言，故事背景是春秋時(shí)期鄭國(guó)的一位官員想要買(mǎi)一雙鞋子，但卻因?yàn)樽约旱哪_尺寸問(wèn)題而引發(fā)了一系列的誤會(huì)和沖突。這個(gè)故事反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的矛盾和問(wèn)題，也表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的諷刺和批評(píng)?！多嵢速I(mǎi)履》的創(chuàng)作背景課程背景介紹知識(shí)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)《鄭人買(mǎi)履》，學(xué)生能夠了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景、文化特點(diǎn)和文學(xué)發(fā)展情況。能力目標(biāo)學(xué)生能夠掌握閱讀、分析和鑒賞古代文學(xué)作品的能力，能夠理解《鄭人買(mǎi)履》中的寓意和深層含義，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)《鄭人買(mǎi)履》，學(xué)生能夠理解古代文學(xué)作品中的人物形象和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和尊重，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心和民族自豪感。同時(shí)，學(xué)生還能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)目標(biāo)闡述02鄭人買(mǎi)履的故事背景鄭人買(mǎi)履的故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，這一時(shí)期是中國(guó)歷史上政治、經(jīng)濟(jì)、文化的大變革時(shí)期。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期封建制度形成儒家思想影響隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，封建制度逐漸形成，社會(huì)階層分化明顯，商品經(jīng)濟(jì)開(kāi)始萌芽。儒家思想逐漸興起并成為主流思想，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。030201故事背景介紹故事的主人公，一個(gè)普通的鄭國(guó)百姓。鄭人與鄭人對(duì)話(huà)的賣(mài)鞋商人。賣(mài)履的人可能包括鄭人的朋友、家人等，但具體角色和情節(jié)在故事中沒(méi)有詳細(xì)描述。其他人物故事中的人物介紹春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是封建制度逐漸形成的時(shí)期，社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)生了巨大變化。封建制度的形成隨著生產(chǎn)力的提高，商品經(jīng)濟(jì)開(kāi)始萌芽，商業(yè)活動(dòng)逐漸增多。商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展這一時(shí)期儒家思想逐漸興起并成為主流思想，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。儒家思想的興起故事發(fā)生的時(shí)代背景03課文內(nèi)容解析描述鄭國(guó)人想要買(mǎi)鞋，先量好自己腳的尺寸，然后準(zhǔn)備帶去集市。第一段描述鄭國(guó)人到了集市，發(fā)現(xiàn)自己忘記帶尺寸，于是決定回家取。第二段描述鄭國(guó)人回到家后，發(fā)現(xiàn)他的腳比量好的尺寸要小，最終沒(méi)有買(mǎi)到鞋。第三段課文分段解析欲：想要。度：量尺寸的工具。反：同“返”，返回。至：到。履：鞋子。重點(diǎn)字詞解釋句子解析與翻譯至之市而忘操之當(dāng)他到集市時(shí)，才發(fā)現(xiàn)忘記帶尺寸了。先自度其足而置之其坐他先量好自己腳的尺寸，然后放在座位上。鄭人有欲買(mǎi)履者有一個(gè)鄭國(guó)人想要買(mǎi)鞋。反歸取之于是他返回家取尺寸。及反，市罷，遂不得履等他返回集市時(shí)，集市已經(jīng)散了，最終他沒(méi)有買(mǎi)到鞋。04故事寓意解析鄭人買(mǎi)履的故事寓意是諷刺那些只相信教條，不顧客觀(guān)實(shí)際的人。故事中的鄭國(guó)人只相信尺碼，而不顧自己的腳，最終導(dǎo)致買(mǎi)不到合適的鞋子。這個(gè)故事告訴我們，做事情要靈活變通，不能死守教條，要注重實(shí)際情況。此外，這個(gè)故事還強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性。如果鄭國(guó)人能夠親自去試穿鞋子，而不是只相信尺碼，那么他就能更好地選擇合適的鞋子。這個(gè)故事還告訴我們，做事情要有創(chuàng)新思維，不能墨守成規(guī)。如果鄭國(guó)人能夠根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇合適的鞋子，而不是一味地堅(jiān)持尺碼，那么他就能買(mǎi)到合適的鞋子。故事寓意的闡述在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到類(lèi)似的情況。有些人會(huì)過(guò)分依賴(lài)計(jì)劃或規(guī)定，而忽略實(shí)際情況的變化。這種做法可能會(huì)導(dǎo)致工作效率低下或失敗。因此，我們應(yīng)該注重實(shí)際情況，靈活變通，不斷調(diào)整自己的計(jì)劃或策略。此外，這個(gè)故事還提醒我們要勇于嘗試新事物。在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人會(huì)因?yàn)楹ε率』驀L試新事物而墨守成規(guī)。這種做法會(huì)限制我們的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該勇于嘗試新事物，不斷拓展自己的視野和經(jīng)驗(yàn)。與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系首先，我們要注重實(shí)際情況，靈活變通。在面對(duì)問(wèn)題或困難時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來(lái)制定計(jì)劃或策略，而不是過(guò)分依賴(lài)教條或規(guī)定。同時(shí)，我們還要不斷調(diào)整自己的計(jì)劃或策略，以適應(yīng)實(shí)際情況的變化。其次，我們要勇于嘗試新事物。在面對(duì)新事物或挑戰(zhàn)時(shí)，我們應(yīng)該勇敢地嘗試，不斷拓展自己的經(jīng)驗(yàn)和能力。同時(shí)，我們還要保持開(kāi)放的心態(tài)，接受新的想法和觀(guān)點(diǎn)。最后，我們要注重實(shí)踐的重要性。在日常生活中，我們應(yīng)該注重實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)自己的想法和觀(guān)點(diǎn)是否正確。同時(shí)，我們還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善自己的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)。如何運(yùn)用故事寓意指導(dǎo)生活05課堂互動(dòng)與討論

問(wèn)題設(shè)置與討論問(wèn)題一鄭人買(mǎi)履的故事對(duì)我們有什么啟示？問(wèn)題二你認(rèn)為鄭人買(mǎi)履的行為有哪些值得我們反思的地方？問(wèn)題三在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾伪苊夥割?lèi)似的錯(cuò)誤？感悟二學(xué)生B認(rèn)為，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，而不是讓環(huán)境適應(yīng)我們。感悟一學(xué)生A表示，這個(gè)故事教會(huì)我們要靈活變通，不要過(guò)于死板。感悟三學(xué)生C分享，這個(gè)故事提醒我們要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并從中吸取教訓(xùn)。學(xué)生分享感悟點(diǎn)評(píng)二教師總結(jié)，通過(guò)這個(gè)故事，我們要學(xué)會(huì)從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。點(diǎn)評(píng)三教師強(qiáng)調(diào)，課堂上的互動(dòng)和討論是加深對(duì)課文理解的重要方式，希望學(xué)生們能夠積極參與。點(diǎn)評(píng)一教師指出，這個(gè)故事強(qiáng)調(diào)了適應(yīng)性和創(chuàng)新性的重要性，這是我們?cè)谏钪斜仨毦邆涞钠焚|(zhì)。教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)06課后作業(yè)與延伸閱讀課后作業(yè)布置背誦全文要求學(xué)生們能夠熟練地背誦全文，加深對(duì)課文的理解和記憶。解釋重點(diǎn)詞句要求學(xué)生解釋課文中的重點(diǎn)詞句，如“寧信度”、“無(wú)自信也”等，以提升他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。思考題布置一些思考題，如“這個(gè)故事給你什么啟示”、“你如何理解鄭人買(mǎi)履的行為”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文的主題和意義。寫(xiě)作練習(xí)要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇讀后感或者一個(gè)小故事，以鍛煉他們的寫(xiě)作能力?！俄n非子》中的其他故事推薦學(xué)生們閱讀《韓非子》中的其他故事，如“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”等，以拓展他們的閱讀視野。推薦一些關(guān)于古代中國(guó)歷史文化的書(shū)籍或者文章，如《左傳》、《春秋》等，讓學(xué)生們更好地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和文化環(huán)境。推薦一些其他的寓言故事集，如《伊索寓言》、《拉封丹寓言》等，讓學(xué)生們接觸到更多的寓言故事，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。推薦一些與課文主題相關(guān)的文學(xué)作品，如魯迅的小說(shuō)《狂人日記》、錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》等，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考社會(huì)現(xiàn)象和人生問(wèn)題。相關(guān)歷史資料其他寓言故事集相關(guān)主題的文學(xué)作品延伸閱讀推薦07教學(xué)反思與總結(jié)收獲學(xué)生能夠理解《鄭人買(mǎi)履》的故事內(nèi)容，并從中領(lǐng)悟到一些生活哲理。通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表達(dá)能力得到了鍛煉。本節(jié)課的收獲與不足學(xué)生對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)興趣有所提高，對(duì)古代文化有了更深入的了解。本節(jié)課的收獲與不足不足部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一些文言文詞匯的解釋?zhuān)梢愿由钊牒驮敿?xì)。需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀文言文技巧的指導(dǎo)，幫助他們更好地理解文章。01020304本節(jié)課的收獲與不足教學(xué)策略針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，以提高整體教學(xué)效果。引入更多的文言文閱讀材料，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提高他們的閱讀水平。對(duì)未來(lái)教學(xué)的展望加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提問(wèn)和發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思考