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文檔簡介
2023年人教版四年級下冊《小英雄雨來》教案《小英雄雨來》教案
教學(xué)目標(biāo)
(學(xué)問與實(shí)力)
1、相識本課的8個(gè)生字,了解新詞的意思。
2、練習(xí)快速、正確地閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。
(過程與方法)
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
(情感、看法與價(jià)值觀)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和機(jī)靈英勇地跟敵人作斗爭的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、快速閱讀文本,把握課文內(nèi)容。
2、品讀文本,感受雨來酷愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3、了解課文三次寫景,四次寫到識字課本的作用。
教學(xué)打算
小黑板生字新詞卡片
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)探究
1.談話導(dǎo)入
師:《夜鶯的歌聲》一課,讓我們知道其次次世界大戰(zhàn)中,蘇聯(lián)兒童用自己的才智和英勇同入侵者作斗爭,保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事,這樣的兒童,在我國的抗日斗爭中,也屢見不鮮。今日,我們就來相識其中一位叫雨來的小英雄。
(板書:小英雄雨來)
生(齊讀)小英雄雨來
師:請大家再讀一遍,把對英雄的仰慕之情讀出來。
生:(再讀)小英雄雨來
2、看到這個(gè)題目,你有什么疑問?最想知道什么?(學(xué)生自由提出問題:為什么稱雨來是小英雄?從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄?)
3、用自己喜愛的方式讀課文,把課文讀通順、讀流利。
二、合作溝通
1、出示生字詞
師:同學(xué)們讀的很仔細(xì),現(xiàn)在讓老師來檢查一下你們對生字駕馭的狀況,出示生字詞:
晉察冀葦絮睜眼瞎歪歪斜斜枕頭刀劈挪動
2、找生個(gè)讀再齊讀生字詞
師:同學(xué)預(yù)習(xí)的很充分,下面請大家再讀課文,想一想這篇課文主要講什么,小英雄雨來給你留下了什么印象。(生溝通讀后印象)
師:這是一個(gè)精彩的故事。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文看看小英雄雨來是一個(gè)怎樣的人吧?
三、品讀體驗(yàn)
1、再讀課文,了解大意
師:用比較快的速度默讀課文,抓住各部分要點(diǎn),大體了解課文內(nèi)容,想想課文主要講了什么?也可以一部分一部分地讀,試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2、指導(dǎo)歸納各段的主要意思,提煉成為小標(biāo)題:
⑴歸納各段的主要意思:
第一部分:雨來家鄉(xiāng)的景色美麗,他游泳的本事高強(qiáng)。
其次部分:雨來上夜校讀書,受到愛國主義教化。
第三部分:雨來掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分:雨來與鬼子綻開英勇斗爭,始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分:鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了,都很難受。
第六部分:雨來沒有死。
⑵提問思索:
怎樣編寫小標(biāo)題?可以是句子,也可以是詞語??梢杂脮系恼Z句,也可以用自己的話編寫。
⑶提煉課文的小標(biāo)題:
第一部分:望著媽媽笑(或游泳)
其次部分:愛自己的祖國(或讀書)
第三部分:掩護(hù)李大叔(或掩護(hù))
第四部分:與鬼子斗爭(或斗爭)
第五部分:有志不在年高(或槍聲)
第六部分:雨來沒有死(或脫險(xiǎn))
特殊提示:對加小標(biāo)題不要要求太高,只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容,語句通順即可,不必強(qiáng)求一樣。也可以選用課文中的語句作小標(biāo)題。引用原句要加引號。如:
①望著媽媽笑。
②我們愛自己的祖國。
③把缸挪回到原地。
④什么也沒望見。
⑤有志不在年高。
⑥雨來沒有死。
3、探究段間的聯(lián)系:
⑴課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美?
描寫還鄉(xiāng)河景色美,點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美,并為后來雨來脫險(xiǎn)打下伏筆。
⑵課文為什么描述雨來上夜校讀書?
雨來在夜校受到愛國主義的教化,是雨來臨危不懼,英勇斗爭的思想基礎(chǔ)。
⑶課文描寫鬼子陰險(xiǎn)狡詐和眾鄉(xiāng)親對雨來的評價(jià)有什么好處?
能反映出雨來堅(jiān)毅不屈;眾鄉(xiāng)親對雨來的評價(jià),點(diǎn)明雨來是一個(gè)好孩子。
⑷結(jié)尾描寫雨來脫險(xiǎn)沒有死,有什么作用?
雨來脫險(xiǎn)沒有死,不僅與文章開頭相互照應(yīng),也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
4、確定重點(diǎn)部分
師:哪部分最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄,哪部分就是重點(diǎn)部分。(第四段寫的是雨來與鬼子綻開英勇斗爭,決不說出李大叔的藏身之處)
⑴自讀第四部分,畫出描寫雨來心理活動的句子,思索:敵人是怎樣對待雨來的?雨來是怎樣同敵人斗爭的?
敵人:盤問、哄騙、利誘、威逼、毒打。
雨來:應(yīng)付、不上當(dāng)、不屈服、機(jī)靈、英勇。
⑵溝通:你覺得雨來是個(gè)什么樣的人,你想對他說什么?
作者是依據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄的?把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打,甚至用死來威逼。而雨來始終說:沒望見)
⑶指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
5、由重點(diǎn)句切入,體會人物情感:
(1)劃出我們是中國人,我們愛自己的祖國在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思?從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。
(課文中第一次出現(xiàn)在其次段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時(shí),女老師指著黑板上的字念著:我們是中國人,我們愛自己的祖國。這說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化,更重要的是接受了思想教化。這種愛國主義的思想,在他頭腦里扎下了根,這是雨來與敵人斗爭的力氣源泉和思想基礎(chǔ)。課文中其次次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威逼、利誘,軟硬兼施,都不能使雨來屈服。我們是中國人,我們愛自己的祖國。鼓舞鞭策著他,使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭面前,雨來重溫這句話,倍感親切。我們是中國人,我們愛自己的祖國。是他意志、信念、力氣和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。)
⑵雨來沒理他,腳下像踩著風(fēng),直朝后院跑去。
這一系列動作的描寫,形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)靈英勇。因?yàn)槟挲g小,面對雪亮的刺刀,敵人以為雨來膽怯 ,不顧一切朝后院跑去,事實(shí)上,雨來是為了把敵人引開,愛護(hù)交通員。
⑶一滴一滴的血滴下來,濺在課本那幾行字上。
這是一處細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。鮮血滴在我們是中國人,我們愛自己的祖國幾行字上,表明白雨來誓死愛護(hù)交通員,和敵人斗爭究竟的'決心與堅(jiān)毅意志;體現(xiàn)了中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。句子未加任何雕琢,意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當(dāng)時(shí)的場景,又將鮮血和愛國奇妙地聯(lián)系在一起,會使人產(chǎn)生豐富的想象和無窮的回味。
⑷有志不在年高。
志:志氣、志向;年高:年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大,指人貴在有志,不能憑年齡大小來衡量,只要有志氣,年輕也能做出優(yōu)異成果。這是人們對雨來的贊揚(yáng),雨來酷愛祖國、英勇機(jī)靈的品質(zhì)深深感動、激勵(lì)著蘆花村的人們。
6、用對比讀方式,領(lǐng)悟景物描寫作用:
師:從剛才同學(xué)們的朗讀中,老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動,你們喜愛讀它嗎?那就再快速地讀一次,邊讀邊想邊想,圈圈畫畫,看看文章還有那些地方吸引了你。
(結(jié)合學(xué)生的溝通匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景,領(lǐng)悟景物描寫作用)
⑴蘆花開的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,(黃綠的)蘆葦上(似乎)蓋了(一層厚厚的)白雪。風(fēng)一吹,(鵝毛般)葦絮(就飄飄悠悠地)飛起來,(把這幾十家)小房屋都罩在(松軟的)蘆花里。
以讀體會:通過引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分,再逐句把附加成分放進(jìn)去讀,最終連起來讀,并進(jìn)行前后對比,讓學(xué)生體會到蘆花村景色的美麗。要知道,小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分,和蘆花村同樣美,甚至更美的大片河山正遭遇著日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略者的恨。
⑵太陽已經(jīng)落下去。(藍(lán)色的)天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,映在還鄉(xiāng)河上,(像開了一大朵一大朵雞冠花)。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來,(在上面飄飄悠悠地飛著)。
以讀感悟:這里寫出不僅白天的蘆花村景色美麗,太陽落下去以后,這里依舊是那么美。在這片漂亮的土地上,生活著勤勞和善的村民們。人杰地靈,人們多么希望雨來這個(gè)好孩子仍活在大家中間啊!
⑶還鄉(xiāng)河靜靜的,河水(打著漩渦嘩嘩地)向下流去。蟲子(在草窩里)叫著。
以讀品嘗:這一段看似寫景,實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前啊!連那河水都在靜靜地等待著,草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
四、鞏固延長
通過這段時(shí)間的閱讀,我們已經(jīng)相識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有?假如
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