河南省駐馬店市確山縣20222023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期中語(yǔ)文試題（解析）

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學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

黃河不僅是一條波①______壯闊的自然之河，也是一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化之河。千百年來(lái)，奔②______不息的黃河同長(zhǎng)江一起，哺育著中華民族，③______育了中華文明。黃河文化作為中華文明的重要組成部分，是中華民族的根和魂，已浸潤(rùn)在中原人的血脈里，并淬煉形成了“嵩山風(fēng)骨，中原襟懷”的新時(shí)代中原精神。

1．下列是材料中加點(diǎn)字的注音，全部正確的一項(xiàng)是（）

A．哺（pǔ）浸（jìn）淬（cuì）

B．哺（bǔ）浸（jìn）淬（cuì）

C．哺（bǔ）浸（qìn）淬（cù）

D．哺（pǔ）浸（jìn）淬（cù）

2．依次填入上邊語(yǔ)段中橫線上的詞語(yǔ)，全部正確的一項(xiàng)是（）

A．?dāng)屉蠦．瀾騰孕

C．?dāng)舔v蘊(yùn)D．瀾滕蘊(yùn)

二、情景默寫(xiě)

3．請(qǐng)?jiān)谙卤頇M線處填寫(xiě)相應(yīng)的古詩(shī)文名句，完成積累卡片。

專(zhuān)題古詩(shī)名句

愛(ài)情《子衿》中通過(guò)夸張修辭技巧，造成主觀時(shí)間與客觀時(shí)間的反差，從而將詩(shī)人強(qiáng)烈的情緒心理形象地表現(xiàn)出來(lái)的詩(shī)句是：“_____________，_____________！”；《關(guān)雎》中生動(dòng)形象地表現(xiàn)出男子對(duì)姑娘思念之深追求不到而痛苦難眠的句子是“_____________，_____________”。

美景孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中用夸張、對(duì)偶手法描寫(xiě)洞庭湖波瀾壯闊景象的句子是詩(shī)句是：“_____________，_____________?！?/p>

友情王勃《送杜少府之任蜀州》中用兩人處境相同、感情一致來(lái)寬慰朋友，借以減輕友人的悲涼和孤獨(dú)之感的詩(shī)句是：“_____________，_____________?！?/p>

三、名著閱讀

4．請(qǐng)你結(jié)合《經(jīng)典常談》中對(duì)下列古籍的闡述，挑選一本古籍進(jìn)行深入閱讀，并說(shuō)明原因。

《尚書(shū)》《詩(shī)經(jīng)》《戰(zhàn)國(guó)策》《漢書(shū)》

四、選擇題

5．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

讓適當(dāng)?shù)娜颂幵谶m當(dāng)?shù)奈恢蒙希袚?dān)適當(dāng)?shù)呢?zé)任是非常重要的。。大雁這種團(tuán)隊(duì)性強(qiáng)的動(dòng)物，總是能給人以無(wú)限的啟發(fā)。

①雁群會(huì)挑選一只最強(qiáng)壯的大雁擔(dān)任頭雁，掌控方向，帶領(lǐng)所有的大雁飛翔。

②雁陣中也蘊(yùn)含了這個(gè)道理。

③愛(ài)護(hù)、關(guān)懷、鼓舞每一只大雁，防止它們掉隊(duì)。

④這樣的安排既保證了團(tuán)隊(duì)的飛行效率，又保護(hù)了新生力量的成長(zhǎng)。

⑤然后挑選另外兩只強(qiáng)壯的大雁斷后，讓它們照顧年幼體弱的大雁。

A．①⑤④③②B．②①⑤③④C．①②④③⑤D．②①④③⑤

五、綜合性學(xué)習(xí)

6．班級(jí)開(kāi)展“倡導(dǎo)低碳生活”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。

材料一：“做好碳達(dá)峰、碳中和工作”是近年重點(diǎn)任務(wù)之一。中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，我國(guó)二氧化碳排放力爭(zhēng)2030年前達(dá)到峰值，力爭(zhēng)2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。生態(tài)環(huán)境部應(yīng)對(duì)氣候變化司有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，已經(jīng)啟動(dòng)碳排放達(dá)峰行動(dòng)方案編制，加快調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、能源結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)部門(mén)協(xié)調(diào)配合，明確各地方和重點(diǎn)行業(yè)的達(dá)峰目標(biāo)、實(shí)施方案和配套措施，壓實(shí)地方、部門(mén)和行業(yè)責(zé)任。在“十四五”“十五五”期間持續(xù)推動(dòng)全社會(huì)綠色低碳轉(zhuǎn)型。

材料二：2020年，江西鷹潭市保太集團(tuán)投入4000多萬(wàn)元對(duì)熔煉爐進(jìn)行節(jié)能、智能化改造。“以前，生產(chǎn)一噸再生鋁要消耗80多立方米天然氣，現(xiàn)在只要55立方米，節(jié)約70多元。成本降低了，產(chǎn)能還提升了?！北Ｌ瘓F(tuán)董事長(zhǎng)彭保太說(shuō)，今年公司將啟動(dòng)三年技政計(jì)劃，引進(jìn)新技術(shù)，爭(zhēng)取單位能耗再下降20%以上。

材料三：市民張先生說(shuō)：“現(xiàn)在我家里的燈泡全是節(jié)能燈，包括臺(tái)燈，過(guò)去沒(méi)有意識(shí)到用電和低碳的關(guān)系，后來(lái)看到每用100度電，需要排放78公斤二氧化碳，覺(jué)得有些‘觸目驚心’，便在節(jié)約用電方面用了心。”市民樊女士說(shuō)：“現(xiàn)在我也在用行動(dòng)踐行低碳生活。去超市購(gòu)物，都是自己帶購(gòu)物袋。家里洗菜的水，則用來(lái)拖地或者沖馬桶。”

(1)請(qǐng)你提取并整合上面三則材料的主要信息，用一句話(huà)寫(xiě)出你的結(jié)論。

(2)有同學(xué)擬寫(xiě)了有關(guān)“低碳生活”的上聯(lián)“低碳成風(fēng)，謀環(huán)保節(jié)能大業(yè)”，與它對(duì)仗可做下聯(lián)的一項(xiàng)是（）

A．高科點(diǎn)彩，譜文明生態(tài)新篇B．五海煙霞，繪黃河兩岸風(fēng)光

C．人居生態(tài)，和諧盛世風(fēng)來(lái)儀D．萬(wàn)眾一心，綠芽蔚起千重翠

(3)下面是A、B兩個(gè)小組制定的“低碳公約”，兩相比較，A組在表述上有什么特色？

A組：我們要盡量乘坐公共汽車(chē)外出。我們要隨手關(guān)燈，節(jié)約用電。我們要充分利用每一張紙。B組：不得使用塑料袋購(gòu)物，禁止使用一次性牙刷、一次性水杯等。嚴(yán)禁踐踏草坪，違者罰款。人走燈息，否則罰款。

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下文，完成小題。

母親大人的親筆信

①我十四五歲時(shí)有些叛逆，不喜歡父母的嘮叨和種種教導(dǎo)，和母親說(shuō)話(huà)也說(shuō)不到一起。那一年，我被分配到離上海3300公里之遙的大興安嶺。當(dāng)時(shí)的生活條件非常艱苦，住的帳篷四面透風(fēng)，最冷的季節(jié)，帳篷里的溫度低至零下30多攝氏度，所做的工作是冬天伐木，夏天養(yǎng)路。

②在我人生最迷茫、無(wú)助的階段，母親給我寫(xiě)來(lái)很多親筆信。母親寫(xiě)的只是日?，嵤拢嘿I(mǎi)到好看的掛歷了；北方的姑姑家寄來(lái)一筐自家果園種的蘋(píng)果……這些厚重的親筆信。像一條收送牽掛的紐帶，讓顛沛流離中的我?？吹絹?lái)自平安、牢固大后方的牽掛，每次看得思鄉(xiāng)心切的我淚眼模糊。

③最初，我給母親的回信很短，帶著少年的矜持和沒(méi)心沒(méi)肺，覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)。一次，母親在信里流露了她的不如意。處在中年危機(jī)里的她，因所在的機(jī)關(guān)被拆并，不得已放棄她所熱愛(ài)的檔案工作。那是她第一次和我敘述內(nèi)心煩惱。

④我趕緊回信，一封信足足寫(xiě)下五頁(yè)信紙。信寄出后，我天天盼她的回復(fù)。母親在回信里說(shuō)，她想通了，既然這一切變故不是人為所能改變的，不如坦然接受，她開(kāi)始把從前因投入工作而冷落的眾多業(yè)余愛(ài)好拾起來(lái)，醉心于收集郵票、徽章、藏書(shū)票。

⑤后來(lái)幾年，母親感覺(jué)到我的成長(zhǎng)、穩(wěn)定，我們母女之間的通信不講究?jī)x式感，而是不拘一格，吐露真情，話(huà)題益發(fā)松弛，變成閨蜜型的了。母親會(huì)像小姑娘一樣告訴我現(xiàn)在上海流行燕子領(lǐng)的兩用衫。還有幾次在商店看到繡花枕頭的圖案好看，她買(mǎi)了兩對(duì)，說(shuō)以后給我做嫁妝……給母親回很多信，讓我逐漸成了一個(gè)寫(xiě)信愛(ài)好者。正因?yàn)檫@個(gè)小起點(diǎn)，我幸運(yùn)地被選拔去林區(qū)學(xué)校教書(shū)，慢慢地接近最鐘愛(ài)的兒童文學(xué)事業(yè)。

⑥過(guò)了很多年，我成為一個(gè)女孩的母親。我的女兒縈裊漸漸長(zhǎng)大，發(fā)現(xiàn)她有煩惱、有傷心的時(shí)候，我也嘗試給她寫(xiě)去一封封“媽媽大人的親筆信”。

⑦一次、縈裊參加學(xué)校的大型音樂(lè)會(huì)，在音樂(lè)會(huì)上她表演鋼琴獨(dú)奏。她精心準(zhǔn)備喜歡的曲目，穿上新的黑皮鞋，胸有成竹地上臺(tái)表演?？墒窍挛枧_(tái)后她打電話(huà)告訴我說(shuō)：“大家都笑我，我想不通，憑什么嘲笑我呢？”縈裊說(shuō)一上舞臺(tái)，聽(tīng)見(jiàn)掌聲，她禮貌地給聽(tīng)眾鞠一個(gè)躬，結(jié)果大家大笑起來(lái)，她不知所措，在臺(tái)下練得好好的曲子，在臺(tái)上演奏時(shí)彈錯(cuò)一個(gè)音，非常沮喪。

⑧我正在外地學(xué)習(xí)，趕緊寫(xiě)信勸她放開(kāi)眼量，她為這一場(chǎng)演奏，作精心準(zhǔn)備，哪怕不完美，也大可心安?？鞓?lè)要有一顆自信的心，對(duì)自己滿(mǎn)意是最基本的?？M裊回復(fù)我，說(shuō)打算飛快地忘記這些煩惱，笑就笑唄，以后再有音樂(lè)會(huì)，她會(huì)準(zhǔn)備得更充分。又過(guò)了不久，縈裊含笑地告訴我，好多同學(xué)見(jiàn)了她，紛紛稱(chēng)贊她的曲子彈得好。而那次音樂(lè)會(huì)的笑聲只是個(gè)無(wú)傷大雅的小插曲——那天她穿得特別正式，戴了領(lǐng)結(jié)，舞臺(tái)的燈光集聚在她的領(lǐng)結(jié)上。她鞠躬時(shí)，耀眼的領(lǐng)結(jié)呼扇了一下，把大家逗樂(lè)了。

⑨縈裊十歲生日、十一歲生日、十四歲生日……只要心里有話(huà)，想要訴說(shuō)時(shí)，我都給她寫(xiě)一封親筆信。我在信里和女兒探討生活里怎么種花，怎么回報(bào)善意、抵御惡行，怎么勇敢做自己，怎么學(xué)會(huì)寬容，有時(shí)寫(xiě)著寫(xiě)著，我感覺(jué)自己逐步在成長(zhǎng)為一個(gè)親切、睿智的母親大人。

⑩在長(zhǎng)大的過(guò)程中，孩子遇到過(guò)無(wú)數(shù)“成長(zhǎng)的煩惱”，許多煩惱曾經(jīng)像過(guò)不去的坎，需要愛(ài)、勇氣來(lái)應(yīng)對(duì)。我母親在我年少困頓時(shí)，給我寫(xiě)信，讓我感覺(jué)處在愛(ài)的金色世界里，那份動(dòng)力讓我在傷痛中“不治自愈”。對(duì)于縈裊，我的一些親筆信意味著什么？她陸續(xù)寫(xiě)過(guò)文章——她已成長(zhǎng)為成績(jī)斐然的青年作家。她和我年少時(shí)的境遇大不一樣，但有一點(diǎn)是相同的，母親大人的愛(ài)轉(zhuǎn)幾個(gè)彎，最后也在她內(nèi)心駐扎。

（選自《解放日?qǐng)?bào)》2021年03月01日。：秦文君。有刪改）

7．本文圍繞“母親大人的親筆信”，敘述了兩代母女之間的通信故事以及產(chǎn)生的人生影響。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，將下面的空缺補(bǔ)充完整。

①在“我”人生最迷茫、無(wú)助的階段，收到母親寫(xiě)來(lái)的很多親筆信，讓“我”感受到了溫暖和慰藉。

②_____________________________________

③_____________________________________

8．精心提煉的詞句，對(duì)于塑造形象、傳情達(dá)意，有著不可替代的作用。請(qǐng)根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要

求，品味下列詞句。

這些厚重的親筆信，像一條收送牽掛的紐帶，讓顛沛流離中的我，看到來(lái)自平安、牢固大后方的牽掛，每次看得思鄉(xiāng)心切的我淚眼模糊。（該句運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？）

后來(lái)幾年，母親感覺(jué)到我的成長(zhǎng)、穩(wěn)定，我們母女之間的通信不講究?jī)x式感，而是不拘一格，吐露真情，話(huà)題益發(fā)松弛，變成閨蜜型的了。（“松弛”一詞的含義是什么？）

9．有同學(xué)認(rèn)為第⑥段的內(nèi)容顯得有些多余，可以刪去。你有何看法？

10．學(xué)校文學(xué)刊物《騰飛》設(shè)有“人間親情”“愛(ài)的教育”“成長(zhǎng)之旅”等欄目，你會(huì)向哪個(gè)欄目推薦本文？請(qǐng)從主題的角度說(shuō)說(shuō)推薦原因。

欄目一：人間親情欄目二：愛(ài)的教育欄目三：成長(zhǎng)之旅

閱讀下面的說(shuō)明文，完成小題。

中國(guó)式過(guò)馬路神器

①據(jù)相關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，在汽車(chē)保有量達(dá)到1.04億輛的中國(guó)，每年有6.2萬(wàn)人死于車(chē)禍，而在這些交通事故中，又有53%致人死亡的交通事故是由行人和非機(jī)動(dòng)車(chē)過(guò)馬路闖紅燈引起的，這已經(jīng)成為交通安全的主要?dú)⑹种弧?/p>

②到底怎樣才能平息交通事故這場(chǎng)災(zāi)難呢？

③最近，深圳交警推出了一款“中國(guó)式過(guò)馬路”神器——智能行人過(guò)街系統(tǒng)。該設(shè)備體積小、功能多、價(jià)值高，由視頻采集分析存儲(chǔ)上傳系統(tǒng)、控制器、顯示屏、閘機(jī)和前端計(jì)算機(jī)等部件組成，既能自動(dòng)監(jiān)測(cè)人流和車(chē)流，智能調(diào)控通禁行時(shí)間，又整合了語(yǔ)音播報(bào)、人臉識(shí)別、自動(dòng)抓拍、社會(huì)宣傳等多種新功能。同時(shí)，該設(shè)備還極具人性化設(shè)計(jì)，如閘機(jī)部分采用的是圓柱形機(jī)身，既減小了體積，又節(jié)約了空間。另外，閘門(mén)部分采用圓形無(wú)銳角不銹鋼材料，當(dāng)行人與設(shè)備發(fā)生肢體碰撞時(shí)，并不會(huì)對(duì)人體造成傷害。

④智能行人過(guò)街系統(tǒng)尤其適用于學(xué)校、幼兒園、公園、醫(yī)院、商場(chǎng)等路口路段。兒童活潑好動(dòng)，注意力不集中，這項(xiàng)技術(shù)將給家長(zhǎng)和老師們帶來(lái)極大的便利，讓他們不再為孩子們過(guò)馬路而操心。當(dāng)紅燈亮起時(shí)，閘門(mén)會(huì)關(guān)閉，將行人止于閘門(mén)一側(cè)；當(dāng)綠燈亮起時(shí)，閘門(mén)將打開(kāi)，行人可以安全通行。

⑤若有人強(qiáng)行跨越或破壞設(shè)施時(shí)，攝像機(jī)會(huì)自動(dòng)抓拍，抓錄并進(jìn)行人臉識(shí)別。抓拍、抓錄到的違法行為將在同一時(shí)間顯示在路口顯示屏上，證據(jù)資料將儲(chǔ)存在本地服務(wù)器中，并納入個(gè)人信用征信系統(tǒng)。

⑥智能行人過(guò)街系統(tǒng)使“紅燈停，綠燈行”得以貫徹實(shí)施。綠燈閃爍時(shí)，閘機(jī)部分的語(yǔ)音會(huì)提醒行人快速通行；紅燈即將亮起時(shí)，語(yǔ)音會(huì)播報(bào)“閘門(mén)即將關(guān)閉”，提醒行人不要闖紅燈。一旦有人闖紅燈，監(jiān)控?cái)z像將會(huì)用語(yǔ)音提醒“您已違章，請(qǐng)注意交通安全，不要闖紅燈”。而當(dāng)紅燈亮起時(shí)，閘門(mén)會(huì)自動(dòng)關(guān)閉，將行人強(qiáng)行阻隔于閘門(mén)之外，避免行人闖紅燈，過(guò)往車(chē)輛也能更快速地通過(guò)，大大提升了道路通行率，既減少了擁堵，又有效保證了行人的安全。

⑦閘機(jī)的進(jìn)口和出口方向設(shè)定為時(shí)間差開(kāi)閉，檢測(cè)設(shè)備即時(shí)監(jiān)測(cè)行人和車(chē)輛流量，科學(xué)智能調(diào)配兩者的放行時(shí)間。紅燈亮起時(shí)，人行道入口閘門(mén)關(guān)閉，出口閘門(mén)將延遲5～10秒，保證還未通過(guò)出口的行人能夠及時(shí)通過(guò)。

⑧你也不用擔(dān)心智能行人過(guò)街系統(tǒng)會(huì)在雨雪天罷工，該設(shè)備采用防水、防電技術(shù)，雨天也能正常工作。當(dāng)發(fā)生水浸、斷電或其他故障時(shí)，閘門(mén)會(huì)自動(dòng)打開(kāi)，以保證行人正常通行。

⑨智能行人過(guò)街系統(tǒng)還將承擔(dān)起“紅馬甲”的工作，這可以大幅減輕政府人力和財(cái)力的投入。它不僅對(duì)人們養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則有著重要作用，而且對(duì)減少因擁堵造成的霧霾也能起到一定作用。

⑩有人總結(jié)了我國(guó)每年交通事故死亡人數(shù)居高不下的原因：一是交通法規(guī)處罰不夠重；二是市民交通安全意識(shí)淡薄，缺乏汽車(chē)公德教育。也許“智能行人過(guò)街系統(tǒng)”可以擺脫以上不足，幫助人們養(yǎng)成良好的交通法規(guī)意識(shí)。

11．文章第①段引用相關(guān)部門(mén)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，有何作用？

12．閱讀第④—⑧段，簡(jiǎn)要概括“中國(guó)式過(guò)馬路神器”這一神器的特征。

13．文中劃線句用了哪種說(shuō)明方法？請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)它的作用。

14．請(qǐng)從說(shuō)明文語(yǔ)言的角度，品析下面句子加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（1）這已經(jīng)成為交通安全的主要?dú)⑹种弧?/p>

（2）你也不用擔(dān)心智能行人過(guò)街系統(tǒng)會(huì)在雨雪天罷工。

七、課內(nèi)閱讀

閱讀《桃花源記》，完成下面小題。

桃花源記

晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無(wú)問(wèn)津者。

15．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思都相同的一項(xiàng)是（）

A．捕魚(yú)為業(yè)白露為霜為宮室、器皿

B．雞犬相聞聞雞起舞聞過(guò)則喜

C．屋舍儼然不以為然若聽(tīng)茶聲然

D．處處志之記之而去徑寸之木

16．翻譯文中兩處劃線語(yǔ)句，并依據(jù)上下文對(duì)此作出進(jìn)一步理解，全都正確的一項(xiàng)是（）

A．晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。翻譯：東晉太元年間，有個(gè)武陵人以捕魚(yú)為生。

理解：文章一開(kāi)頭就交代了時(shí)代、漁人的籍貫和職業(yè)，寫(xiě)得十分肯定，似乎真有其事。這就縮短了讀者與作品的心理距離，把讀者從現(xiàn)實(shí)世界引入到迷離夢(mèng)幻的桃花源。

B．太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。翻譯：太守立即派遣人員跟隨他前往，尋找漁人先前的志向，最終迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。

理解：漁人的迷不得路，使讀者從這朦朧飄忽的理想世界退回到現(xiàn)實(shí)世界，心中充滿(mǎn)了對(duì)它的依戀。接下來(lái)南陽(yáng)劉子驥規(guī)往不果一筆，又使全文有余味無(wú)窮之趣。

17．閱讀[鏈接材料]，回答下列問(wèn)題。

歸園田居（其一）

陶淵明

少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。

羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。開(kāi)荒南野際，守拙歸園田。

方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭①后檐，桃李羅堂前。

曖曖②遠(yuǎn)人村，依依墟里③煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛④。

戶(hù)庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。

解釋?zhuān)孩偈ayìn：蔭蔽。②曖曖ài：迷蒙隱約的樣子。⑧墟里：村落。④顛：頂端。

（1）陶淵明在《桃花源記》中虛構(gòu)了一個(gè)理想社會(huì)，在《歸園田居》中記錄了自己辭官歸隱后的生活。閱讀選文和，說(shuō)說(shuō)這兩段文字所描述的生活有哪些共同點(diǎn)。

（2）由可知，陶淵明在歸隱后似乎已經(jīng)過(guò)上了快樂(lè)自足的生活。他為什么還要寫(xiě)《桃花源記》，虛構(gòu)一個(gè)理想社會(huì)？

八、詩(shī)歌鑒賞

閱讀《蒹葭》，完成下面小題。

蒹葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

18．你如何理解這首詩(shī)所抒發(fā)的感情？

19．重章疊唱是《詩(shī)經(jīng)》典型的藝術(shù)特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)重章疊唱的表述效果。

九、作文

20．童年回憶中平橋村老人、孩子的真摯感情讓魯迅溫暖；“棗園的燈光”讓回延安的賀敬之溫暖；“母親”遞過(guò)來(lái)的燈籠讓吳伯簫溫暖。你在生活中又遇到了哪些溫暖呢？

請(qǐng)以“____________伴我溫暖前行”為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：①先把題目補(bǔ)充完整。②詩(shī)歌除外，文體不限。③不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。④600字左右。

21．材料作文：

傳說(shuō)中有一種很小的鳥(niǎo)，可以跨越大洋，能夠連續(xù)飛行幾萬(wàn)里，它需要的只是一小截樹(shù)枝，它把樹(shù)枝銜在嘴里，累了就把那截樹(shù)枝扔到水面上，然后飛落在樹(shù)枝上休息一會(huì)兒，餓了他就站在那截樹(shù)枝上捕魚(yú)，困了就站在那截樹(shù)枝上睡覺(jué)。小鳥(niǎo)的智慧讓我們敬佩，小鳥(niǎo)的簡(jiǎn)單令我們羨慕，小鳥(niǎo)的勇氣使我們驚嘆。

讀了上面的材料，你有什么感悟或者聯(lián)想？請(qǐng)任選角度，自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）不少于600字。（2）除詩(shī)歌外，文體不限。（3）書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔：（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名。

試卷第1頁(yè)，共3頁(yè)

試卷第1頁(yè)，共3頁(yè)

參考解析：

1．B2．B

1．本題考查字音。

哺育：比喻培養(yǎng)。“哺”讀作bǔ，不要讀成pǔ；

浸潤(rùn)：（積極而微妙地）影響?！敖弊x作jìn，注意不要讀成qīn；

淬煉：指反復(fù)經(jīng)受考驗(yàn)，磨練?！按恪弊x作cuì，注意不要讀成cù；

故選B。

2．本題考查字形及成語(yǔ)。

①波瀾壯闊：原形容水面遼闊，現(xiàn)比喻聲勢(shì)雄壯或規(guī)模宏大?！盀憽弊⒁獠灰獙?xiě)成“斕”；

②奔騰不息：奔跑跳躍，不停息，泛指江河。向前跳躍著奔跑永不懈怠、永不停止。比喻很有氣勢(shì)。

③孕育：懷胎生育。比喻在既存的事物中醞釀著新事物。

故選B。

3．一日不見(jiàn)如三月兮悠哉悠哉輾轉(zhuǎn)反側(cè)氣蒸云夢(mèng)澤波撼岳陽(yáng)城與君離別意同是宦游人

考查對(duì)古詩(shī)文的識(shí)記理解。默寫(xiě)題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容，二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。本題中應(yīng)注意“兮、悠、哉、輾、蒸、撼、離、宦”這幾個(gè)字的寫(xiě)法。

4．示例：我選《詩(shī)經(jīng)》?！督?jīng)典常談》中介紹了《詩(shī)經(jīng)》的來(lái)源、構(gòu)成與特色，經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們知道《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)第一部詩(shī)歌總集，是國(guó)人詩(shī)歌啟蒙之，因此深入閱讀《詩(shī)經(jīng)》，不僅可以了解先秦人們的生活，從中感悟人生的道理，還可以欣賞其語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)賦、比、興的表現(xiàn)手法。（意對(duì)即可）

本題考查名著常識(shí)及推薦語(yǔ)。

示例一：我選《戰(zhàn)國(guó)策》。《經(jīng)典常談》中介紹了《戰(zhàn)國(guó)策》的發(fā)展由來(lái)與藝術(shù)特色。經(jīng)過(guò)閱讀，我們知道《戰(zhàn)國(guó)策》是一部重要的古史，因此深入閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》，不僅可以了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸國(guó)策土的計(jì)謀，從中學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以欣賞其絕妙的文辭。

示例二：我選《尚書(shū)》?！督?jīng)典常談》中介紹了《尚書(shū)》是中國(guó)最古的記言的歷史，并記敘了漢哀帝時(shí)劉歆和《五經(jīng)》博士的今古文字之爭(zhēng)以及對(duì)《尚書(shū)》的考證，最后確認(rèn)伏生的《尚書(shū)》二十九篇才是真本。深入閱讀《尚書(shū)》的體例、內(nèi)容、不同的版本，還可以了解圍繞《尚書(shū)》出現(xiàn)的生動(dòng)故事以及專(zhuān)家們不辭辛苦地一次又一次地去偽存真的艱難考證。

示例三：我選《漢書(shū)》?！督?jīng)典常談》中介紹了《漢書(shū)》是一本記錄漢朝各項(xiàng)大事的斷代史，起于漢高祖，終于平帝時(shí)王莽之誅。記錄范圍更為廣大，涉及天地、鬼神、人事、政治、道德、藝術(shù)文章，包羅萬(wàn)象。雖然兩部書(shū)內(nèi)容不同，但其博大精深和精彩絕倫確實(shí)相通的，并稱(chēng)為良史也絕不是偶然。

5．B

本題考查排列句子順序?？砂词虑榈陌l(fā)展、時(shí)間先后、空間推移、句意之間內(nèi)在邏輯排列。

文段介紹了大雁團(tuán)隊(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。②句中“這個(gè)道理”承接橫線上文“讓適當(dāng)?shù)娜颂幵谶m當(dāng)?shù)奈恢蒙?，承?dān)適當(dāng)?shù)呢?zé)任是非常重要的?！惫逝懦鼳C兩項(xiàng)。④為總結(jié)句，應(yīng)該放在最后?！斑@樣的安排”指的是①⑤兩句中“挑選一只最強(qiáng)壯的大雁擔(dān)任頭雁”“挑選另外兩只強(qiáng)壯的大雁斷后”的做法，而③點(diǎn)明了這樣做的目的。所以順序?yàn)椋孩冖佗茛邰?。故選B。

6．(1)在政府、企業(yè)和個(gè)人的共同努力下，低碳生活呈良好發(fā)展態(tài)勢(shì)（意思對(duì)即可）

(2)A

(3)①都以我們做主語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)了主人翁意識(shí)；②沒(méi)有出現(xiàn)強(qiáng)制性的詞語(yǔ)，語(yǔ)氣較親切、委婉，用語(yǔ)文明，易于接受；③多從正面規(guī)范居民自己的言行（意思對(duì)即可）

（1）本題考查材料內(nèi)容的概括。

根據(jù)材料一“中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)”“壓實(shí)地方、部門(mén)和行業(yè)責(zé)任”“持續(xù)推動(dòng)全社會(huì)綠色低碳轉(zhuǎn)型”可知，政府持續(xù)推動(dòng)全社會(huì)綠色低碳轉(zhuǎn)型。

根據(jù)材料二“江西鷹潭市保太集團(tuán)投入4000多萬(wàn)元對(duì)熔煉爐進(jìn)行節(jié)能、智能化改造”“引進(jìn)新技術(shù)，爭(zhēng)取單位能耗再下降20%以上”可知，各企業(yè)為低碳環(huán)保積極努力。

根據(jù)材料三“市民張先生”“在節(jié)約用電方面用了心”以及“市民樊女士”“現(xiàn)在我也在用行動(dòng)踐行低碳生活”可知，市民積極參與低碳環(huán)保行動(dòng)。

綜上所述，在政府、企業(yè)和個(gè)人的共同努力下，低碳生活呈良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。

（2）本題考查對(duì)聯(lián)。

上聯(lián)是“低碳成風(fēng)，謀環(huán)保節(jié)能大業(yè)”，“低碳成風(fēng)”是主謂結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，“謀環(huán)保節(jié)能大業(yè)”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語(yǔ)。

A.“高科點(diǎn)彩”和“低碳成風(fēng)”相對(duì)應(yīng)，都是主謂結(jié)構(gòu)短語(yǔ)?！皠?chuàng)青山綠水美景”和“謀環(huán)保節(jié)能大業(yè)”相對(duì)應(yīng)，都是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語(yǔ)；

B.“五海煙霞”是偏正結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，“低碳成風(fēng)”是主謂結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，二者的結(jié)構(gòu)無(wú)法對(duì)應(yīng)；

C.“人居生態(tài)”是偏正結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，“低碳成風(fēng)”是主謂結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，二者的結(jié)構(gòu)無(wú)法對(duì)應(yīng)；

D.“綠芽蔚起”是主謂結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，“謀環(huán)?！笔莿?dòng)賓結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，二者的結(jié)構(gòu)無(wú)法對(duì)應(yīng)；

故選A。

（3）本題考查語(yǔ)言的特點(diǎn)。

A組三個(gè)“我們”，都以“我們”做主語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)了主人翁意識(shí)；B組中出現(xiàn)“不得”“禁止”“嚴(yán)禁”等強(qiáng)制性詞語(yǔ)，語(yǔ)氣生硬。而A組中沒(méi)有出現(xiàn)強(qiáng)制性的詞語(yǔ)，語(yǔ)氣較親切、委婉，用語(yǔ)文明，易于接受；A組用“我們要”，從正面規(guī)范了居民自己的言行。

7．母親第一次寫(xiě)信向“我”敘述內(nèi)心煩惱，“我”回信安慰，使母親打開(kāi)心結(jié)并重拾她的業(yè)余愛(ài)好?！拔摇钡呐畠涸谝魳?lè)會(huì)上被觀眾“嘲笑”，“我”寫(xiě)信勸慰并鼓勵(lì)，使她重拾自信。8．運(yùn)用比喻的修辭方法，將母親寫(xiě)的親筆信比作“收送牽掛的紐帶”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親的親筆信在“我”人生最迷茫、無(wú)助的階段給“我”帶來(lái)的溫暖和慰藉。

“松弛”原本指松散，不緊張。在此處指“我”和母親的通信不拘一格，彼此吐露真情，話(huà)題也越來(lái)越廣泛。9．不能刪去。第⑥段在內(nèi)容上點(diǎn)明“我”受到母親的影響，嘗試給女兒寫(xiě)親筆信。在結(jié)構(gòu)上，引出下文：當(dāng)女兒因在音樂(lè)會(huì)上受“嘲笑”而煩惱時(shí)，“我”給她寫(xiě)信，安慰并鼓勵(lì)她要有自信，同時(shí)照應(yīng)文章題目。10．示例一：“人間親情”欄目。因?yàn)楸疚耐ㄟ^(guò)“母親大人的親筆信”，表述了“我”與母親之間的平等交流、相互關(guān)愛(ài)，以及“我”對(duì)女兒的牽掛、鼓勵(lì)，表述出濃濃的人間親情的主題。

示例二：“愛(ài)的教育”欄目。因?yàn)槲闹心赣H用書(shū)信的方式來(lái)引導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育女兒，正是因?yàn)椤皭?ài)的教育”使“我”和女兒都成為更好的自己，表述出“愛(ài)的教育”使人成長(zhǎng)的主題。

示例三：“成長(zhǎng)之旅”欄目。因?yàn)樵凇拔摇比松悦！o(wú)助的階段，母親與“我”互通書(shū)信，使“我”不斷成長(zhǎng)，走近自己鐘愛(ài)的文學(xué)事業(yè)。而“我”因受母親影響，也通過(guò)寫(xiě)信的方式來(lái)陪伴女兒的成長(zhǎng)，同時(shí)也逐步成長(zhǎng)為一個(gè)親切睿智的母親，表述了不斷成長(zhǎng)、蛻變的主題。

7．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。

結(jié)合第③段“一次，母親在信里流露了她的不如意。處在中年危機(jī)里的她，因所在的機(jī)關(guān)被拆并，不得已放棄她所熱愛(ài)的檔案工作。那是她第一次和我敘述內(nèi)心煩惱”，第④段“我趕緊回信，一封信足足寫(xiě)下五頁(yè)信紙”“母親在回信里說(shuō)，她想通了，既然這一切變故不是人為所能改變的，不如坦然接受，她開(kāi)始把從前因投入工作而冷落的眾多業(yè)余愛(ài)好拾起來(lái)，醉心于收集郵票、徽章、藏書(shū)票”可概括出：母親第一次寫(xiě)信向“我”敘述內(nèi)心煩惱，“我”回信安慰，使母親打開(kāi)心結(jié)并重拾她的業(yè)余愛(ài)好；

結(jié)合第⑦段“一次，縈裊參加學(xué)校的大型音樂(lè)會(huì)，在音樂(lè)會(huì)上她表演鋼琴獨(dú)奏。她精心準(zhǔn)備喜歡的曲目，穿上新的黑皮鞋，胸有成竹地上臺(tái)表演?？墒窍挛枧_(tái)后她打電話(huà)告訴我說(shuō)：‘大家都笑我，我想不通，憑什么嘲笑我呢？’”，第⑧段“我正在外地學(xué)習(xí)，趕緊寫(xiě)信勸她放開(kāi)眼量，她為這一場(chǎng)演奏，作精心準(zhǔn)備，哪怕不完美，也大可心安?？鞓?lè)要有一顆自信的心，對(duì)自己滿(mǎn)意是最基本的?？M裊回復(fù)我，說(shuō)打算飛快地忘記這些煩惱，笑就笑唄，以后再有音樂(lè)會(huì)，她會(huì)準(zhǔn)備得更充分”可概括出：“我”的女兒在音樂(lè)會(huì)上被觀眾“嘲笑”，“我”寫(xiě)信勸慰并鼓勵(lì)，使她重拾自信。

8．考查語(yǔ)句賞析。

A.本題考查句子的賞析。從畫(huà)線句子“這些厚重的親筆信，像一條收送牽掛的紐帶”可知，將“母親寫(xiě)的親筆信”比作“收送牽掛的紐帶”，這是運(yùn)用了比喻的修辭手法，從畫(huà)線句中的“牽掛”“淚眼模糊”并結(jié)合第②段“在我人生最迷茫、無(wú)助的階段，母親給我寫(xiě)來(lái)很多親筆信。母親寫(xiě)的只是日?，嵤拢嘿I(mǎi)到好看的掛歷了；北方的姑姑家寄來(lái)一筐自家果園種的蘋(píng)果……”可知，母親的親筆信在“我”人生最迷茫、無(wú)助的階段給“我”帶來(lái)的溫暖和慰藉。

B.松弛：松散，不緊張。

聯(lián)系句中的“我們母女之間的通信不講究?jī)x式感，而是不拘一格，吐露真情”和句后的“母親會(huì)像小姑娘一樣告訴我現(xiàn)在上海流行燕子領(lǐng)的兩用衫。還有幾次在商店看到繡花枕頭的圖案好看，她買(mǎi)了兩對(duì)，說(shuō)以后給我做嫁妝”可知，這個(gè)詞語(yǔ)在句中表示的是“我”和母親的通信不拘一格，彼此吐露真情，話(huà)題也越來(lái)越廣泛。

9．本題考查句段的作用。首先，表明觀點(diǎn)態(tài)度，不能刪去。其次，結(jié)合原文內(nèi)容闡明理由。從第⑥段“我的女兒縈裊漸漸長(zhǎng)大，發(fā)現(xiàn)她有煩惱、有傷心的時(shí)候，我也嘗試給她寫(xiě)去一封封‘?huà)寢尨笕说挠H筆信’”可知，“我”受到母親的影響，嘗試給女兒寫(xiě)親筆信；根據(jù)下文第⑦段“一次，縈裊參加學(xué)校的大型音樂(lè)會(huì)，在音樂(lè)會(huì)上她表演鋼琴獨(dú)奏。她精心準(zhǔn)備喜歡的曲目，穿上新的黑皮鞋，胸有成竹地上臺(tái)表演?？墒窍挛枧_(tái)后她打電話(huà)告訴我說(shuō)：‘大家都笑我，我想不通，憑什么嘲笑我呢？’”，第⑧段“我正在外地學(xué)習(xí)，趕緊寫(xiě)信勸她放開(kāi)眼量，她為這一場(chǎng)演奏，作精心準(zhǔn)備，哪怕不完美，也大可心安?？鞓?lè)要有一顆自信的心，對(duì)自己滿(mǎn)意是最基本的?？M裊回復(fù)我，說(shuō)打算飛快地忘記這些煩惱，笑就笑唄，以后再有音樂(lè)會(huì)，她會(huì)準(zhǔn)備得更充分”可知，“我”的女兒在音樂(lè)會(huì)上被觀眾“嘲笑”，“我”寫(xiě)信勸慰并鼓勵(lì)，使她重拾自信，第⑥段嘗試給女兒寫(xiě)親筆信引出了下文“我”寫(xiě)信勸慰并鼓勵(lì)女兒；作為母親的“我”嘗試給女兒寫(xiě)信，照應(yīng)了文章的標(biāo)題“母親大人的親筆信”。所以不能刪去。

10．本題考查對(duì)文章內(nèi)容和主題的理解。

文章以“書(shū)信”為線索，寫(xiě)了前后三代人圍繞書(shū)信發(fā)生的故事。結(jié)合第②段中“在我人生最迷茫、無(wú)助的階段，母親給我寫(xiě)來(lái)很多親筆信……這些厚重的親筆信，像一條收送牽掛的紐帶，讓顛沛流離中的我，看到來(lái)自平安、牢固大后方的牽掛，每次看得思鄉(xiāng)心切的我淚眼模糊”，第④段“我趕緊回信，一封信足足寫(xiě)下五頁(yè)信紙。信寄出后，我天天盼她的回復(fù)。母親在回信里說(shuō)，她想通了，既然這一切變故不是人為所能改變的，不如坦然接受”，第⑥段中“我的女兒縈裊漸漸長(zhǎng)大，發(fā)現(xiàn)她有煩惱、有傷心的時(shí)候，我也嘗試給她寫(xiě)去一封封媽媽大人的親筆信，開(kāi)解引導(dǎo)她”可以看出書(shū)信傳遞著“我”和母親的相互關(guān)愛(ài)、“我”對(duì)女兒的牽掛、鼓勵(lì)，表述出濃濃的人間親情的主題。

結(jié)合第②段中“在我人生最迷茫、無(wú)助的階段，母親給我寫(xiě)來(lái)很多親筆信……這些厚重的親筆信，像一條收送牽掛的紐帶，讓顛沛流離中的我，看到來(lái)自平安、牢固大后方的牽掛，每次看得思鄉(xiāng)心切的我淚眼模糊”可知，在“我”人生最迷茫、無(wú)助的階段，是母親的親筆信給了“我”溫暖的慰藉，讓“我”有了繼續(xù)前行的勇氣。再結(jié)合第⑥段中“我的女兒縈裊漸漸長(zhǎng)大，發(fā)現(xiàn)她有煩惱、有傷心的時(shí)候，我也嘗試給她寫(xiě)去一封封‘?huà)寢尨笕说挠H筆信’，開(kāi)解引導(dǎo)她”可知，“我”成為母親之后，也以書(shū)信的方式引導(dǎo)、教育、鼓勵(lì)女兒，從第⑩段“我母親在我年少困頓時(shí)，給我寫(xiě)信，讓我感覺(jué)處在愛(ài)的金色世界里，那份動(dòng)力讓我在傷痛中‘不治自愈’。對(duì)于縈裊，我的一些親筆信意味著什么？她陸續(xù)寫(xiě)過(guò)文章——她已成長(zhǎng)為成績(jī)斐然的青年作家”可知，正是通過(guò)這飽含著愛(ài)意的書(shū)信使“我”和女兒都成為更好的自己，表述出“愛(ài)的教育”使人成長(zhǎng)的主題。

結(jié)合第第②段中“在我人生最迷茫、無(wú)助的階段，母親給我寫(xiě)來(lái)很多親筆信……這些厚重的親筆信，像一條收送牽掛的紐帶，讓顛沛流離中的我，看到來(lái)自平安、牢固大后方的牽掛，每次看得思鄉(xiāng)心切的我淚眼模糊”，第⑤段“給母親回很多信，讓我逐漸成了一個(gè)寫(xiě)信愛(ài)好者。正因?yàn)檫@個(gè)小起點(diǎn)，我幸運(yùn)地被選拔去林區(qū)學(xué)校教書(shū)，慢慢地接近最鐘愛(ài)的兒童文學(xué)事業(yè)”可知，在“我”人生最迷茫、無(wú)助的階段，是母親的親筆信給了“我”溫暖的慰藉，讓“我”有勇氣面對(duì)眼前的境遇，在互通書(shū)信的過(guò)程中，使“我”不斷成長(zhǎng)，走近自己鐘愛(ài)的文學(xué)事業(yè)。從第⑥段“我的女兒縈裊漸漸長(zhǎng)大，發(fā)現(xiàn)她有煩惱、有傷心的時(shí)候，我也嘗試給她寫(xiě)去一封封‘?huà)寢尨笕说挠H筆信’”、第⑨段“有時(shí)寫(xiě)著寫(xiě)著，我感覺(jué)自己逐步在成長(zhǎng)為一個(gè)親切、睿智的母親大人”可知，“我”受母親的影響，也以書(shū)信的方式引導(dǎo)女兒的成長(zhǎng)，同時(shí)也逐步在成長(zhǎng)為一個(gè)親切、睿智的母親，表述了不斷成長(zhǎng)、蛻變的主題。

11．運(yùn)用列數(shù)字開(kāi)頭，具體有力地說(shuō)明了交通事故的嚴(yán)重性，引出說(shuō)明對(duì)象過(guò)馬路神器，激發(fā)閱讀興趣。12．適用于人口稠密的地方，若有強(qiáng)行跨越等破壞行為會(huì)自動(dòng)抓拍，抓錄，貫徹交通規(guī)則，設(shè)立時(shí)間差，防水中防電技術(shù)被采用。13．舉例子，舉了閘機(jī)部分的例子，生動(dòng)形象地說(shuō)明了設(shè)備的個(gè)性化設(shè)計(jì)，使讀者更方便與理解和感受。14．（1）之一，表示范圍，是其中一個(gè)的意思，在句中是闖紅燈是交通安全主要?dú)⑹制渲幸粋€(gè)的意思，之一的一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

（3）罷工原來(lái)指員工拒絕工作，在這運(yùn)用了擬人的修辭手法，把智能行人過(guò)街系統(tǒng)人格化，寫(xiě)出了設(shè)備在出現(xiàn)障礙是能繼續(xù)工作的特點(diǎn)，使語(yǔ)言更具生動(dòng)性。

11．本題考查說(shuō)明文開(kāi)頭段落的作用。文章一開(kāi)頭列舉“每年有6.2萬(wàn)人死于車(chē)禍”,“又有53%的致人死亡的交通事故是由行人和非機(jī)動(dòng)車(chē)過(guò)馬路闖紅燈引起的”這兩個(gè)觸目驚心的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確具體地說(shuō)明了每年因車(chē)禍死亡的人數(shù)之多以及闖紅燈造成的危害之大，能引起讀者去思考其中的原因，并激發(fā)讀者的閱讀興趣，想了解“到底怎樣才能避免交通事故的發(fā)生”，自然就引出了本文的說(shuō)明對(duì)象：深圳交警推出的一款“中國(guó)式過(guò)馬路”神器——智能行人過(guò)街系統(tǒng)。

12．本題考查對(duì)文段內(nèi)容的概括。仔細(xì)閱讀要求的段落，抓住關(guān)鍵句子進(jìn)行梳理概括。根據(jù)第④段“智能行人過(guò)街系統(tǒng)尤其適用于學(xué)校、幼兒園、公園、醫(yī)院、商場(chǎng)等路口路段”分析，適用于人口稠密的地方；根據(jù)⑤段“若有人強(qiáng)行跨越或破壞設(shè)施時(shí)，攝像機(jī)會(huì)自動(dòng)抓拍，抓錄并進(jìn)行人臉識(shí)別”得出：自動(dòng)抓拍、抓錄并進(jìn)行人臉識(shí)別功能；根據(jù)⑥段“智能行人過(guò)街系統(tǒng)使‘紅燈停，綠燈行’得以貫徹實(shí)施。綠燈閃爍時(shí)，閘機(jī)部分的語(yǔ)音會(huì)提醒行人快速通行；紅燈即將亮起時(shí)，語(yǔ)音會(huì)播報(bào)‘閘門(mén)即將關(guān)閉’，提醒行人不要闖紅燈”得出：閘機(jī)部分的自動(dòng)語(yǔ)音播報(bào)功能；根據(jù)⑦段“閘機(jī)的進(jìn)口和出口方向設(shè)定為時(shí)間差開(kāi)閉，檢測(cè)設(shè)備即時(shí)監(jiān)測(cè)行人和車(chē)輛流量，科學(xué)智能調(diào)配兩者的放行時(shí)間”得出：科學(xué)智能調(diào)配兩者放行時(shí)間的功能；根據(jù)⑧段“你也不用擔(dān)心智能行人過(guò)街系統(tǒng)會(huì)在雨雪天罷工，該設(shè)備采用防水、防電技術(shù)，雨天也能正常工作”得出：設(shè)備有防水、防電功能。

13．本題考查說(shuō)明方法及其作用的分析。根據(jù)句中“如閘機(jī)部分”分析，表明運(yùn)用的是舉例子。結(jié)合整個(gè)句子來(lái)看，通過(guò)舉這些實(shí)例，來(lái)具體準(zhǔn)確地說(shuō)明該設(shè)備極具人性化設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，更易于讀者的理解。

14．（1）本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。在說(shuō)明文中，能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的主要有兩方面：一是數(shù)字的運(yùn)用；二是表限制或修飾性的詞語(yǔ)的運(yùn)用?！爸弧睆臄?shù)量上進(jìn)行了限制，表明交通安全的主要?dú)⑹植恢挂粋€(gè)，闖紅燈只是其中的一個(gè)，并非唯一，如果去掉它，就變成闖紅燈是最主要的殺人，不符合事實(shí)，因此，“之一”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

（2）本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)?！傲T工”的意思“工人為了表示某種抗議或?qū)崿F(xiàn)某種要求而聯(lián)合起來(lái)集體停止勞動(dòng)”。在這里則是將“智能行人過(guò)街系統(tǒng)”擬人化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出設(shè)備不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，能正常工作的特點(diǎn)。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)性的特點(diǎn)。

15．B16．A17．（1）解析示例：美麗的居住環(huán)境，平靜快樂(lè)的生活。

（2）解析示例：東晉戰(zhàn)亂頻繁，百姓流離失所，陶淵明隱居后的平靜生活也只能是暫時(shí)的，他寫(xiě)《桃花源記》，展現(xiàn)的不僅是個(gè)人的理想，更是當(dāng)時(shí)人們共同的生活愿景。

15．本題考查一詞多義。

A.動(dòng)詞，作為/動(dòng)詞，成為/動(dòng)詞，做，這里指雕刻；

B.都是動(dòng)詞，聽(tīng)到，聽(tīng)見(jiàn)；

C.助詞，……的樣子/形容詞，對(duì)的，正確的/助詞，……的樣子；

D.句末語(yǔ)氣詞，無(wú)實(shí)際意義/代詞，代指小石潭的景色/結(jié)構(gòu)助詞，的；

故選B。

16．本題考查對(duì)句子的翻譯和理解。

B.翻譯有誤。“太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”意為：太守立即派人跟他前往，尋找原先所作做的，竟迷失了方向，沒(méi)有再找到那條路。志：記號(hào)；

故選A。

17．（1）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。

《歸園田居（其一）》和《桃花源記》都創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美恬靜的農(nóng)村生活意境。后者可以看到這樣的畫(huà)面：平曠的土地上，散布著儼然的屋舍和良田美池，蒼翠桑竹；更有阡陌交通，雞犬相聞。好一派地廣物豐、和平寧?kù)o的誘人景象！這是詩(shī)人理想化了的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)下的田園生活。這與詩(shī)人在《歸園田居(其一)》中所寫(xiě)的“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)巔”的景色，達(dá)到了異曲同工之妙！又如《桃花源記》里的人們那種“恬然自樂(lè)”的愉快生活，和《歸園田居（其一）》中所描繪的“戶(hù)庭無(wú)塵雜，虛室有余閑”“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的寧?kù)o安謐、歡快閑適也非常默契一致。田園農(nóng)村，是千百年來(lái)無(wú)數(shù)人生息、勞作的地方，這里不僅有環(huán)境優(yōu)美的大自然，更有淳樸、勤勞的勞動(dòng)人民。人本性喜歡森林自然，陶淵明辭官歸田后親自參加勞動(dòng)，“種豆南山下”“帶月荷鋤歸”，深深感到農(nóng)民的淳樸可親和田園的閑適自得。因此，在描繪田園景物中常情景相生，寫(xiě)出田園中的情趣、生機(jī)和美景，展現(xiàn)了一幅優(yōu)美恬靜的農(nóng)村生活圖景，以表述詩(shī)人對(duì)美好生活的向往和熱愛(ài)。

（2）本題考查寫(xiě)作意圖。

《桃花源記》是東晉文學(xué)家陶淵明的代表作之一，是《桃花源詩(shī)》的序言，選自《陶淵明集》。此文借武陵漁人行蹤這一線索，把現(xiàn)實(shí)和理想境界聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)桃花源的安寧和樂(lè)、自由平等生活的描繪，表現(xiàn)了追求美好生活的理想和對(duì)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活不滿(mǎn)。

年輕時(shí)的陶淵明本有“大濟(jì)蒼生”之志，可是，他生活的時(shí)代正是晉宋易主之際，東晉王朝極端腐敗，對(duì)外一味投降，安于江左一隅之地。統(tǒng)治集團(tuán)生活荒淫，內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了對(duì)人民的剝削和壓榨。在國(guó)家瀕臨崩潰的動(dòng)亂歲月里，陶淵明的一腔抱負(fù)根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，東晉王朝承襲舊制，實(shí)行門(mén)閥制度，保護(hù)高門(mén)士族貴族官僚的特權(quán)，致使中小地主出身的知識(shí)分子沒(méi)有施展才能的機(jī)會(huì)。像陶淵明這樣一個(gè)祖輩父輩僅做過(guò)一任太守一類(lèi)官職，家境早已敗落的寒門(mén)之士，當(dāng)然就“壯志難酬”了。加之他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附權(quán)貴，因而和污濁黑暗的現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)生了尖銳的矛盾，產(chǎn)生了格格不入的感情。義熙元年(405年)，他堅(jiān)定而堅(jiān)決地辭去了上任僅81天的彭澤縣令，與統(tǒng)治者最后決裂，長(zhǎng)期歸隱田園，躬耕僻野。陶淵明雖遠(yuǎn)在江湖，仍舊關(guān)心國(guó)家政事。元熙二年(420年)六月，劉裕廢晉恭帝為零陵王，改年號(hào)為“永初”。次年，劉裕采取陰謀手段，用棉被悶死晉恭帝。這些不能不激起陶淵明思想的波瀾。他從固有的儒家觀念出發(fā)，產(chǎn)生了對(duì)劉裕政權(quán)的不滿(mǎn)，加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的憎恨。但他無(wú)法改變、也不愿干預(yù)這種現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來(lái)抒寫(xiě)情懷，塑造了一個(gè)與污濁黑暗社會(huì)相對(duì)立的美好境界，以寄托自己的政治理想與美好情趣。

陶淵明虛構(gòu)的世外桃源是與所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)照的。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸，沒(méi)有剝削，沒(méi)有壓迫，沒(méi)有戰(zhàn)亂，社會(huì)平等，百姓和樂(lè)，確實(shí)是當(dāng)時(shí)及至整個(gè)封建社會(huì)的人民理想的世界。這在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當(dāng)時(shí)條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的，因而它只能是一種空想。當(dāng)然，這種理想境界，不過(guò)是一種理想化的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)下的田園生活。

參考譯文：

桃花源記

東晉太元年間，武陵郡有個(gè)人以打魚(yú)為生。一天，他順著溪水行船，忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片桃花林，生長(zhǎng)在溪水的兩岸，長(zhǎng)達(dá)幾百步，中間沒(méi)有別的樹(shù)，花草鮮嫩美麗，落花紛紛地散在地上。漁人對(duì)此（眼前的景色）感到十分詫異，繼續(xù)往前行船，想走到林子的盡頭。

桃林的盡頭就是溪水的發(fā)源地，于是便出現(xiàn)一座山，山上有個(gè)小洞口，洞里仿佛有點(diǎn)光亮。于是他下了船，從洞口進(jìn)去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過(guò)。又走了幾十步，突然變得開(kāi)闊明亮了。（呈現(xiàn)在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍。還有肥沃的田地、美麗的池沼，桑樹(shù)竹林之類(lèi)的。田間小路交錯(cuò)相通，雞鳴狗叫到處可以聽(tīng)到。人們?cè)谔镆袄飦?lái)來(lái)往往耕種勞作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩們個(gè)個(gè)都安適愉快，自得其樂(lè)。

村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問(wèn)他是從哪兒來(lái)的。漁人詳細(xì)地做了回答。村里有人就邀請(qǐng)他到自己家里去（做客）。設(shè)酒殺雞做飯來(lái)款待他。村里的人聽(tīng)說(shuō)來(lái)了這么一個(gè)人，就都來(lái)打聽(tīng)消息。他們自己說(shuō)他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來(lái)到這個(gè)與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來(lái)往。他們問(wèn)漁人現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有過(guò)漢朝，更不必說(shuō)魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽(tīng)完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請(qǐng)到自己家中，都拿出酒飯來(lái)款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開(kāi)。村里的人對(duì)他說(shuō)：“我們這個(gè)地方不值得對(duì)外面的人說(shuō)??！”

漁人出來(lái)以后，找到了他的船，就順著舊路回去，處處都做了。到了郡城，到太守那里拜訪，報(bào)告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找以前所做的，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。

南陽(yáng)人劉子驥是個(gè)志向高潔的隱士，聽(tīng)到這件事后，高興地計(jì)劃前往。但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，不久因病去世了。此后就再也沒(méi)有問(wèn)桃花源路的人了。

18．對(duì)美好愛(ài)情（戀人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。19．全詩(shī)三章，采用重章疊唱的形式，一唱三嘆，節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，而且還顯示了主人公情感的逐層加深，具有強(qiáng)烈的感染力。

18．本題考查詩(shī)歌情感的理解。

根據(jù)詩(shī)中內(nèi)容，體會(huì)情感?！霸谒环健保赏y即是人生常有的境遇，主人公“溯洄從之”“溯游從之”，但是意中人依舊“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，反復(fù)艱難地追尋，上下求索，而伊人雖隱約可見(jiàn)卻依然遙不可及，營(yíng)造了飄渺朦朧的意境。表現(xiàn)了人們可能經(jīng)常受到從追求的興奮，到受阻的煩惱、再到失落的惆悵這一完整情感流的洗禮，更可能常常受到逆流奮戰(zhàn)多痛苦或順流而下空歡喜的情感沖擊，對(duì)美好愛(ài)情（戀人、意中人、幸福生活）的追求、向往和相思之苦。

19．本題考查詩(shī)歌表現(xiàn)手法的分析。

重章疊句指上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的方法，是詩(shī)歌的一種常見(jiàn)手法。這種手法具有回環(huán)反復(fù)的表述效果與音韻美、意境美、含蓄美。在內(nèi)容和主題上深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題。在詩(shī)歌表現(xiàn)力上增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感音樂(lè)感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。本詩(shī)中第二、三節(jié)的內(nèi)容與首節(jié)基本相同，只是更換了個(gè)別的詞語(yǔ)。從“白露為霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，象征著主人公凝望追尋時(shí)間之長(zhǎng)；從“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之矣”，從“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，地點(diǎn)的變換象征著伊人的縹緲難尋；從“道阻且長(zhǎng)”到“道阻且躋”，再到“道阻且右”反復(fù)渲染追尋過(guò)程的艱難，凸顯主人公堅(jiān)持不已的心情。重章疊句，層層推進(jìn)，避免了詩(shī)歌的呆板和累贅，加強(qiáng)了節(jié)奏和韻律，使得全詩(shī)主旨更加明確，情感表述更為強(qiáng)烈，讀起來(lái)纏綿悱惻，啟人深思。據(jù)此作答即可。

20．例文：

堅(jiān)持伴我溫暖前行

從小到大，我克服困難的唯一信念就是堅(jiān)持。堅(jiān)持伴我溫暖前行。

在節(jié)假期間，我去爬山。

等我走到山門(mén)底下，仰起頭，向上望去，情不自禁地說(shuō)：“哇！這山好高啊，這小小的山峰像極了作家筆下的駱駝上的背，我跨出一大步子，決定必須爬上山頂?！边@人山人海的游客，來(lái)往不絕。

我奔向階梯，一口氣沖完一截大階梯。我累的喘不過(guò)氣，就休息了一會(huì)兒，又向下看：“這才爬了多少，不行，我還要爬，繼續(xù)！努力下去！堅(jiān)持爬到山頂。”我又看向我手中的水，“咕嘟咕嘟”喝了幾口水。左腳用力地踏向臺(tái)階，仿佛塵土都被我凜然而起的風(fēng)給吹散了。緊接著，右腳踩在了一個(gè)更高的臺(tái)階。過(guò)了一會(huì)兒，我爬山的速度放緩了，腿腳也不如原來(lái)的鏗鏘有力，似乎我的我的腿腳被綁了鉛球，動(dòng)彈不得。我又喝了幾口水，“要不然就算了吧，爬山多累啊，這么熱的天，爬到山頂似乎不太可能吧？再走就累的不行了。”一個(gè)小惡魔說(shuō)。又有一個(gè)白色的小天使怒氣沖沖地沖我說(shuō)：“你不能放棄，就爬到山頂，這算什么，這么小的一件事你都做不好，以后你步入社會(huì)，那不豈更難，如果你現(xiàn)在放棄了，那不就前功盡棄了嗎？你必須堅(jiān)持下去?！蔽业哪X細(xì)胞亂作一團(tuán)。結(jié)果我堅(jiān)持下去，