基于互聯(lián)網(wǎng)+下的初中英語教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化獲獎(jiǎng)科研報(bào)告_第1頁
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基于互聯(lián)網(wǎng)+下的初中英語教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要:隨著信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)步入大眾視野和生活之中,其信息化網(wǎng)絡(luò)所帶來的快捷、高效率特點(diǎn)為社會(huì)大眾提供了諸多便利。特別是在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來之下,對于教學(xué)而言有著極大的啟發(fā)和作用。所以在初中英語課堂教學(xué)之中,應(yīng)思考如何合理化運(yùn)用和設(shè)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)+相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,以推動(dòng)學(xué)生在新穎和新鮮的教學(xué)活動(dòng)下開展主動(dòng)性學(xué)習(xí)和積極性學(xué)習(xí),改善傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念之下所產(chǎn)生的教學(xué)弊端,促使學(xué)生在英語課堂中開發(fā)自身英語核心素養(yǎng),并有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;初中英語;策略研究

互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的合理化運(yùn)用,能夠有效提升初中英語課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,并且積極改善傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念之下對初中英語教學(xué)束縛,讓初中英語教師能夠借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去跟世界時(shí)代文化進(jìn)行對接,以使得教師在設(shè)計(jì)與組建教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主要設(shè)計(jì)核心。提升初中學(xué)生在英語課堂中學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情,也促使初中英語教學(xué)能夠在巨大的網(wǎng)絡(luò)背景之下進(jìn)行相關(guān)資源的收集和整理,實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)生動(dòng)性和趣味性發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式較為傳統(tǒng)、單一

在當(dāng)下初中英語課堂教學(xué)之中,由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛,使得教師在設(shè)計(jì)和開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),往往以教師自身思維為主,而忽視了學(xué)生在課堂中的主體性地位,進(jìn)而將學(xué)習(xí)主要核心關(guān)注在考試成績上,而對英語口語化和英語寫作相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)卻視而不見,造成學(xué)生在英語課堂之中感受到學(xué)習(xí)枯燥和乏味,難以提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

2.啞巴英語現(xiàn)象明顯

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念之下,大部分初中學(xué)生在面對教師機(jī)械化和填鴨式教學(xué)理念之中,往往過于依賴教師教學(xué)思維,通常在遇到問題之中會(huì)有效求助教師,這種被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式極大化降低了學(xué)生自主思考和自主探究能力,讓學(xué)生在英語課堂之中顯得過于被動(dòng)。而且在初中英語課堂教學(xué)之中,往往以考試內(nèi)容為主,使得理論性教學(xué)大于實(shí)踐性教學(xué),讓許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之時(shí),自身口語和聽力方面顯得不足,無法在課堂與生活之中借助英語進(jìn)行交流和互動(dòng),更難以在日?;顒?dòng)中合理化運(yùn)用英語語言,造成學(xué)生出現(xiàn)了啞巴語言的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)+下的初中英語教學(xué)創(chuàng)新

1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在初中英語課堂教學(xué)之中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù),能夠有效引導(dǎo)英語教師借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)去對學(xué)生展示抽象化和專業(yè)化英語文化內(nèi)容,讓剛剛學(xué)習(xí)英語課程的學(xué)生能夠在直觀性和生動(dòng)性教學(xué)內(nèi)容中激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣和熱情,在長期以往之下,保證學(xué)生有一個(gè)充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力,以推動(dòng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)道路中開發(fā)自主性和有效性,去將所學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系到生活實(shí)際之中,增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)持續(xù)性。

比如,“blue,藍(lán)色”,教師讀了很多遍,學(xué)生跟著教師讀了很多遍。課后學(xué)生可能要花很長時(shí)間記憶這些單詞,但仍可能記憶混淆。但是在互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式下,教師可以先展示很多圖片,接著播放幾個(gè)畫面:藍(lán)色的天空,藍(lán)色的大海等,在播放時(shí)點(diǎn)擊“blue”這個(gè)單詞,并多朗讀幾遍,這樣學(xué)生在聯(lián)想中自然而然地掌握了這個(gè)單詞,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2充分運(yùn)用課后時(shí)間,實(shí)施拓展教學(xué)

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念之下,學(xué)生與教師在英語課堂中無法進(jìn)行面對面交流,并且在課后也很少有交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。而隨著互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的合理化運(yùn)用,能夠?yàn)閹熒蛟煲粋€(gè)良好的交流互動(dòng)平臺(tái),并且打破時(shí)間和空間限制,讓學(xué)生能夠在課后與教師進(jìn)行相關(guān)問題的探討,以此讓教師也能夠在交流和互互動(dòng)中掌握學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況,在后期教學(xué)設(shè)計(jì)中合理化解決學(xué)生學(xué)習(xí)不足之處,以提升初中英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

比如,在教學(xué)haveacoughandasorethroat,haveafever,haveatoothache等等詞語,那么老師可以在流感季,發(fā)布一條英語知識點(diǎn)相關(guān)的小文章,讓學(xué)生既在課后感受到老師的關(guān)懷,又溫習(xí)了相關(guān)知識點(diǎn)。這樣簡單的課后交流溝通,既體現(xiàn)了師生間良好的交流溝通,也向?qū)W生展示了課后利用碎片時(shí)間去練習(xí)、鞏固英語學(xué)習(xí)的益處。

3優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

在初中英語課堂中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的主要優(yōu)勢在于能夠?yàn)榻處熖峁└嗟目赡苄?,以此來?yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境,改善傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念之中,以教材為主要核心的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì),以此推動(dòng)學(xué)生在多元化學(xué)習(xí)環(huán)境之中享受英語交流和英語信息傳遞的快感,并實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)全面性和多元性的教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍,推動(dòng)學(xué)生在英語課堂之中開發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

比如“Whatdoeshelooklike?”的英語單詞學(xué)習(xí)和識記時(shí),利用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提供給初中英語教學(xué)的相關(guān)便利渠道,讓學(xué)生在微信平臺(tái)上靈活記憶單詞,并能夠根

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