選題和實(shí)施指導(dǎo)

選題指導(dǎo)到哪里尋找問題?

選題立題階段是研究性學(xué)習(xí)的重要的第一步。明確而有效的選題，應(yīng)該有明確的研究目標(biāo)與方向、可研究的對(duì)象和范圍、和可采用的研究方法，成功的選題對(duì)整個(gè)研究有事半功倍的作用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從問題中產(chǎn)生課題。沒有問題就沒有研究。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)。研究就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律的過程。引導(dǎo)學(xué)生要有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。1、留心觀察我們周圍的事物，有沒有自己感興趣的問題。案例：王某上學(xué)每天乘車，發(fā)現(xiàn)“愛心專座”上坐的人，很少是符合專座條件的，也很少看到有人讓座給老人、孕婦等，引發(fā)他思考：（1）上學(xué)路上乘車時(shí)公交車上“愛心專座”現(xiàn)狀。國(guó)外公交車上“愛心專座”的情況。公交車上為什么要設(shè)愛心專座案例：陳某每天上學(xué)過馬路時(shí)，經(jīng)?？吹叫腥藖y穿紅燈，他感到這樣不文明的交通行為存有隱患，引發(fā)思考：（2）過馬路時(shí)對(duì)行人過馬路時(shí)交通行為的調(diào)查和建議。新初二年級(jí)男女身高比較與原因分析（3）教室里案例:有一初一升初二的男同學(xué)，暑假結(jié)束后開學(xué)第一天進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)很多男同學(xué)長(zhǎng)高很多，引發(fā)思考：

2．從熱門的社會(huì)話題中，尋找可研究的問題。案例（1）上一階段，電視、報(bào)紙多次對(duì)蘇州河里水葫蘆大量繁殖、蔓延污染水質(zhì)作報(bào)道引發(fā)同學(xué)思考：能否找到與水葫蘆相生相克的生物。蘇州河里水葫蘆大量繁殖的原因是什么。“中國(guó)結(jié)”的來歷、意義、用途。案例（2）“中國(guó)結(jié)”風(fēng)靡全中國(guó)，陳某去城隍廟逛街，看到很多賣中國(guó)結(jié)的攤位，很多人爭(zhēng)相購買“中國(guó)結(jié)”，陳某處于好奇以及受到氣氛的感染，也買了一個(gè)中國(guó)結(jié)，掛在家里的櫥門上，一下子感到家里很有喜氣。引發(fā)思考：

廣告對(duì)商品銷售的影響案例（3）學(xué)生看到報(bào)刊雜志到處都有廣告，引起人們的注意，人們平時(shí)對(duì)廣告的議論很多，可見廣告對(duì)商品銷售的影響非同小可。3．在和他人談話中，有沒有自己感興趣的問題。

案例：崔某和石某是形影不離的好友，漫畫”是她們共同的愛好，他們買漫畫書籍，看漫畫影視片，畫漫畫人物。引發(fā)思考：

中日漫畫比較。日本漫畫受青睞的原因。4．在學(xué)科學(xué)習(xí)中尋找問題。

案例（1）學(xué)生在語文教材中學(xué)到一篇課文《實(shí)驗(yàn)室外的居里夫人》，引發(fā)了對(duì)居里夫人生平事跡的研究熱情。居里夫人生平的研究。

案例（2）初三學(xué)生陳某在化學(xué)活動(dòng)課中，學(xué)會(huì)了水質(zhì)分析的方法。一天去外婆家，看到外婆家附近的小河水不清，他想：

我能不能用學(xué)過的方法，測(cè)定河水是否受到污染。5．在喜歡的書籍中尋找問題。案例（1）：張某同學(xué)今年寒假參加了“滬、港、澳、新”四地讀書征文活動(dòng)，認(rèn)真讀了老舍的《駱駝祥子》。讀完后，對(duì)老舍筆下祥子這一人物塑造，產(chǎn)生了興趣。引發(fā)思考：祥子這一人物的塑造，具有哪些社會(huì)意義。導(dǎo)致祥子這一人物悲劇的原因。作者通過哪些事例，塑造祥子這一人物的性格的。

案例（2）：

有一同學(xué)，看了一本《人體奧秘》的書籍，里面有這樣一個(gè)結(jié)論：人的身高和頭的大小有微妙關(guān)系，他對(duì)此很感興趣，引發(fā)思考：人的頭的大小和身高真的僅有微妙關(guān)系嗎？（2）教師在指導(dǎo)學(xué)生尋找問題時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，隨時(shí)記錄自己感興趣的問題，不要讓思維火花一閃而過。

教師應(yīng)注意的問題（1）要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的世界。（3）適時(shí)組織學(xué)生交流感興趣的問題，用“頭腦風(fēng)暴法”

，引燃學(xué)生的思維火花。實(shí)施指導(dǎo)一、實(shí)施中的常見問題和對(duì)策

1.研究過程簡(jiǎn)單化表現(xiàn)：熱情減退、敷衍了事、輕率下結(jié)論案例：有一課題組，選題是“研究人的頭的大小和身高的關(guān)系。

他們的實(shí)驗(yàn)方案里有這樣一句話：“最后決定，人的頭的大小，和身高有微妙關(guān)系?！秉c(diǎn)評(píng)：這只是一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，沒有任何的實(shí)際測(cè)量和數(shù)據(jù)分析，就決定實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

看來我們的學(xué)生缺乏研究的精神，他們習(xí)慣于相信自己的直覺，相信在老師那里得來的知識(shí)，沒有任何的質(zhì)疑。指導(dǎo)老師作了如下藝術(shù)性地指導(dǎo)：

然后在黑板上寫下四個(gè)大字——尊重事實(shí)他給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：在人們一致堅(jiān)持“地心說”時(shí)，科學(xué)家為了捍衛(wèi)真理而寧愿被活活燒死。對(duì)策：加強(qiáng)科研方法指導(dǎo)和相關(guān)背景知識(shí)的介紹，把課題研究逐步引向深入。2.組織紀(jì)律松懈表現(xiàn)：自由散漫、自控能力差、違紀(jì)違規(guī)

對(duì)策：明確紀(jì)律、加強(qiáng)監(jiān)督、動(dòng)態(tài)管理3.團(tuán)隊(duì)合作精神差表現(xiàn)：組長(zhǎng)單干，組員旁觀，缺乏合作。急于表現(xiàn)，突出自我，缺乏交流。你推我讓，拈輕怕重，缺乏責(zé)任。不聞不問，冷漠處之，缺乏熱情。對(duì)策：合理分工，加強(qiáng)交流，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，明確團(tuán)隊(duì)合作在評(píng)價(jià)中的比重。4.師生合作不默契、不協(xié)調(diào)表現(xiàn)：教師指導(dǎo)失誤