古詩《清明》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

古詩《清明》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（10篇）

古詩《清明》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

活動預(yù)備

古詩教學(xué)的自制PPT。

幼兒前期閱歷預(yù)備：了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

活動目標(biāo)

能正確熟讀古詩。

通過觀賞古詩、觀看圖片，初步了解古詩大意。

了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情。

活動過程

一、入場

聽《琵琶語》學(xué)古人閑逛進(jìn)場，感受古曲的氣氛。

教師：現(xiàn)在我們聽著美麗的古曲，漸漸的進(jìn)場，然后輕輕地找個(gè)座位坐下來。

二、了解清明節(jié)的風(fēng)俗

教師：之前清明節(jié)，我們放了一個(gè)小長假，那請你們回憶一下，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情？

播放清明介紹PPT，教師做相應(yīng)的小結(jié)。

教師：小朋友說了許多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會做些什么呢？

教師：清明節(jié)這天，路上來來往往的人們帶著哀痛的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以，清明節(jié)要去掃墓，是對已經(jīng)去世的人的敬重與思念，也因此在清明前后，人們的心情都比擬難受和哀痛。

三、學(xué)習(xí)古詩，初步了解古詩大意

1．完整觀賞古詩兩遍。

教師：剛剛我們了解了在清明節(jié)人們會做的事情，那古時(shí)候的詩人，在清明節(jié)這天會做些什么呢？

觀賞古詩朗讀。（播放課件）教師：請小朋友看大屏幕，剛剛電腦里的教師已經(jīng)把《清明》這首古詩誦讀了一遍，現(xiàn)在請你們跟著教師再來讀一遍，教師念一句小朋友跟一句。（播放古詩背景）幼兒跟著教師誦讀。

2．看背景圖，初步了解古詩大意。

幼兒看圖自由答復(fù)。

3．句卡配對，進(jìn)一步了解古詩大意。

（1）出示圖卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺詩句與畫面的匹配關(guān)系

（2）觀看圖片，幼兒為詩句匹配圖片。

教師：假如要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎么找。誰能為清明季節(jié)雨紛紛這句詩句，找圖片朋友。

教師：誰能為路上行人欲斷魂這句詩句，找圖片朋友?路上行人欲斷魂這句話是什么意思呢？誰來說一說。

教師：第三句詩句借問酒家何處有對應(yīng)哪一幅畫面？

教師：那是誰答復(fù)老爺爺?shù)?？那個(gè)小孩。哦，最終一句牧童遙指杏花村對應(yīng)的就是第四幅圖片了。

教師：現(xiàn)在你們知道古詩和這些圖畫的關(guān)系了嗎？原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩中的內(nèi)容。

四、朗讀古詩

1．幼兒整體誦讀。

教師：那這首古詩的名字就叫《清明》（出示字卡），寫這首詩的詩人叫杜牧，他是唐代很出名的詩人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩。

2．記憶大考驗(yàn)兩遍。

3．幼兒跟讀兩遍。

4．表演讀。

教師：你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩邊做動作，我們來表演一下這首古詩吧！

5．古詩接龍。

五、認(rèn)字活動

學(xué)習(xí)明字。

教師敘述明的字源故事。

教師：明在甲骨文中是由一個(gè)日和一個(gè)月組成，表示日月照射、光明的意思，也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個(gè)窗形的構(gòu)造組成，意思是月光照進(jìn)窗內(nèi)，表示光亮之意。現(xiàn)在的明字則確定為日月之明白，一般用為光亮之義。

教師：我們今日學(xué)的這個(gè)字寶寶讀什么呀？（明）

（六）完畢活動：

觀賞歌曲《清明》。

教師：今日我們學(xué)習(xí)了古詩《清明》，它還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽。

活動延長

學(xué)習(xí)歌曲《清明》

古詩《清明》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)3個(gè)字，會寫5個(gè)字，其中重點(diǎn)熟悉“魂”字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“魂”字，留意左右構(gòu)造的字是左窄右寬。正確讀寫“牧童、遙指”詞語，并留意“遙指”的“遙”。

2.背誦課文，并會默寫。

3.培育孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，借助解釋理解詩句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：這首詩寫了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

教師：播放課件（課文配套光盤中的圖片+民樂《春天》）教師朗讀《清明》。并請學(xué)生評價(jià)這首詩哪些字詞用得好。

學(xué)生：觀賞圖片、音樂及教師朗讀，思索并回答下列問題。

教師：小結(jié)，多媒體展現(xiàn)課文對本詩的評價(jià)。

“紛紛”（“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”，那么何謂“詩眼”？）

比擬：紛紛之雪──大

紛紛之雨──細(xì)

提醒了詩歌形象春雨的特色

比擬：春雨：“天街小雨潤如酥”。

夏雨：“如傾如注”

秋雨：“淅淅瀝瀝”

【設(shè)計(jì)意圖：提醒了春雨獨(dú)特境地：春雨嚴(yán)寒，侵襲了開發(fā)的花朵，春雨迷漫，象煙霧般覆蓋著柳樹。紛紛所表達(dá)的正是這樣一個(gè)凄迷而又漂亮的境地。通過對紛紛這個(gè)詞語的品嘗，領(lǐng)悟了詩歌所描繪的景：春雨的特點(diǎn)與境地。紛紛還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來?！?/p>

“行人”“斷魂”：

通過品嘗這兩個(gè)詞語，體會了詩歌的情：清明季節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。

【設(shè)計(jì)意圖：通過品嘗“紛紛”、“行人”“斷魂”，我們體會了詩歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境地。這正是我國古典詩歌中寓情于景，情景交融的一種境地?！?/p>

學(xué)生齊讀：

清明季節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魄。

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

二、默讀古詩，學(xué)習(xí)生字

多媒體出示“欲、魂、借、酒、牧”5個(gè)生字，教師講解“欲”字與“浴”區(qū)分來記，“酒”和“灑”區(qū)分來記。

三、分組活動，構(gòu)圖繪畫

學(xué)生：分四個(gè)小組活動爭論，依據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩配一幅插圖。教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過理解古詩內(nèi)容，畫出自己體會的詩句的內(nèi)容，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對古詩的理解?！?/p>

四、小結(jié)

教師提問：如何評價(jià)一首詩？

學(xué)生：思索答復(fù)，總結(jié)規(guī)律。

教師：多媒體展現(xiàn)小結(jié)。

“情景交融的藝術(shù)境地”與“詩歌留下的想象空間”，正是賞析這首絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩歌的重要角度。

板書設(shè)計(jì)：

清明

畫面：雨紛紛→欲斷魂→杏花村

古詩《清明》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、教學(xué)要求

1.熟悉、會寫“魂、借、牧、遙、”4個(gè)字。

2有感情地朗讀課文、背誦課文，默寫《清明》。

3理解詩句的意思，能提出不懂的問題。

4想象詩句描繪的畫面，能用自己的話說說古詩描繪的景物；體會的思想感情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1理解詩句意思，體會表達(dá)的思想感情。

2感受古詩的意境，收到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

三、教學(xué)預(yù)備

教學(xué)課件

搜集杜牧、杜甫的相關(guān)資料。

四、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

古典文學(xué)分散了人類思想和藝術(shù)的精華，它可以陶冶情操，給人以深遠(yuǎn)的思維空間，閱讀古典文學(xué)，對我們?nèi)烁竦乃茉鞎泻艽蟮膸兔Γ屛覀円黄鹱哌M(jìn)這些課文，去感受它的魅力。

1.誰能背背描寫春天風(fēng)光的詩句？（生背古詩）課外拓展，播放課件。

2.春天來了，春雨連綿不斷。杜牧在一首詩中是這樣的（師朗讀《清明》）

（二）學(xué)習(xí)第一首古詩

1讀詩題，知。

（1）教師板書古詩題目及。（板書：清明唐杜牧）清明就是指清明節(jié)。誰知道清明節(jié)是什么時(shí)候？清明節(jié)時(shí)民間有些什么風(fēng)俗？

（清明在我國古代是個(gè)重要節(jié)日，是家人團(tuán)聚、上墳祭掃或春游游春的日子）

（2）誰知道杜牧的生平？（生溝通杜牧的資料）播放課件。2釋字詞，明詩意。

（1）（指名讀古詩）其他同學(xué)一邊聽一邊思索，你們從這首詩中讀懂了什么，還有什么疑問？

（2）小組合作溝通，說說從詩句中讀懂了什么，相互解答自己的疑問。

（3）誰來說說自己從這首詩中讀懂了什么？集體解答難以理解的詞句。播放課件。

欲：將要。

斷魂：神情凄迷，郁悶不樂。形容凄迷哀傷的心情。

借問：請問。

（4）“清明季節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”這句詩寫了怎樣的景致？路上行人指誰？此刻的心情怎樣？（教師相機(jī)板書：景：雨紛紛人：欲斷魂）

（5）路上行人為什么欲斷魂？

“斷魂”，指內(nèi)心非常凄迷哀傷而并不外露的感情。這位行人為何“欲斷魂”呢？

（由于清明在我國古代是個(gè)重要節(jié)日，按例應(yīng)當(dāng)家人團(tuán)聚，一起上墳祭掃，或春游游春?，F(xiàn)在這位行人孤身一人，在生疏的地方趕路，心里的味道已不好受，偏偏又淋了雨，衣衫全被打濕。此刻自然想在四周找個(gè)酒家，一來歇歇腳，避避雨；二來飲點(diǎn)酒，祛祛寒，也可借酒驅(qū)散心中的愁緒）

（6）“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處？播放課件。遙指：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著。

（牧童的答復(fù)以行動代替語言，行人順著他手指的方向望去，只見在一片紅杏盛開的樹梢，隱模糊約露出了酒館的標(biāo)幟）

（三）總結(jié)

《清明》這首古詩描寫清明季節(jié)的天氣特征，抒發(fā)了孤身行路之人的心情和盼望。

（四）作業(yè)

朗讀課文。背誦課文。默寫《清明》。

我們在朗讀的時(shí)候，除了要讀準(zhǔn)字音外，更要留意詩的節(jié)奏，要讀出詩的韻律。如《清明》的前兩句要讀的緩慢、膚淺，表達(dá)出詩人心中悲涼、孤獨(dú)的心情；其次句要讀出問的語氣；第四句在結(jié)尾處要將語氣上揚(yáng)，給人留下想象的空間，讀出一種無限期盼的心情。

我們在背誦之前，先要熟讀，在背誦的時(shí)候要想象詩中描寫的畫面，進(jìn)入詩的意境中。如背誦清明時(shí)，我們可以把自己想象成詩人，被春雨淋濕了衣衫，很自然地就會想到取暖的地方——酒家，通過身臨其境的想象，就能記準(zhǔn)詩句了。

默寫《清明》這首詩不是很難，有幾個(gè)字的寫法需要留意：“魂”的右半局部不要丟掉撇折和點(diǎn)；“牧”的右半局部不要寫成“各”字頭；“遙”的包圍里面不要寫成“舀”。

2播放課件

3播放課件

4預(yù)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》。

古詩《清明》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

活動目標(biāo)

1.初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象；

2.激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。

3.提升孩子的語言組織力量，加強(qiáng)對于中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。感悟詩歌美。

活動預(yù)備：

畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，視頻課件教材或者PPT。

活動過程

（一）幼兒觀看視頻教材，引起興趣

1.教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一個(gè)節(jié)日就叫做清明節(jié)，你們說清明節(jié)人們都要干什么啊？（引導(dǎo)幼兒自由答復(fù)）

2.教師總結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子，古時(shí)候啊，有一位叫做杜牧的詩人啊，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧，好不好？

3.教師播放視頻課件（PPT）請幼兒觀看。教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛剛看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。

(二)出示主題課件，引導(dǎo)小朋友觀看視頻教材，觀看，敘述。

1.剛剛我們看了視頻，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事??？請幼兒爭論。

2.出示主題課件現(xiàn)在教師要請幼兒看一副圖片，你在圖片都看到了什么呢？（一個(gè)小孩，一個(gè)老人…）他們在干什么呢？（在問路，在說話…）天上怎么了？

（三）教師朗讀并幫忙幼兒理解

教師有表情，有節(jié)奏的朗讀一遍，請幼兒觀賞。

2.教師朗讀其次遍，請幼兒邊聽邊對比圖片內(nèi)容。

3.教師請幼兒答復(fù)有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗讀第三遍，請幼兒可以漸漸的跟讀。

4.教師請幾個(gè)幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對比圖片。教師在一旁進(jìn)展知道提示，可以輪番請幾批幼兒。

5.請幼兒再一起朗讀1-2遍。

活動完畢

請幼兒把學(xué)會的古詩在家朗讀給爸爸媽媽聽?；蛘咴谟變褐g進(jìn)展溝通。

參考資料：

清明（杜牧）清明季節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

清明節(jié)源自于上古時(shí)代祖先信仰與春祭禮俗，又稱春游節(jié)、祭祖節(jié)。這時(shí)，天氣轉(zhuǎn)暖，人們換上了輕薄的衣裝，紛紛外出春游郊游祭祖。雖然是一個(gè)肅穆的節(jié)日，也是人們享受春天樂趣的歡快節(jié)日。

古詩《清明》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

以觀看的形式引入課題：幼兒圍繞一個(gè)主題進(jìn)展自主觀看、探究四周現(xiàn)象和事物，教師適時(shí)適度地予以支持和引導(dǎo)的一種系列活動。

出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看，敘述。

師：剛剛我們看了圖片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事??？

生：幼兒爭論。

師：再看一個(gè)圖片，你們在圖片都看到了什么呢？

生：一個(gè)小孩，一個(gè)老人…

師：他們在干什么呢？

生：在問路，在說話…

師：天上怎么了？小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

生：春天：對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說清明節(jié)人們都要干什么啊？

（幼兒自由答復(fù)）

師：清明節(jié)是人們踏清掃墓的日子，古時(shí)候啊，有一位叫做杜牧的詩人啊，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧，好不好？

（教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛剛看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。）

教師朗讀并幫忙幼兒理解。

師：請幼兒答復(fù)有沒有在詩歌中聽到什么？（教師請幾個(gè)幼兒上來給下面的幼兒表演，教師在一旁進(jìn)展知道提示，可以輪番請幾批幼兒。）

完畢局部。請幼兒把學(xué)會的古詩在家朗讀給爸爸媽媽聽。或者在幼兒之間進(jìn)展溝通。

展現(xiàn)：清明（杜牧）

清明季節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，

牧童遙指杏花村。

反思：大局部幼兒沒有參與過掃墓活動，應(yīng)提前承受一下

古詩《清明》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

《江畔獨(dú)步尋花》

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

1．會寫4個(gè)生字。

2．讀背古詩。

3．能依據(jù)詩句的描繪想像畫面。

過程與方法：

通過聽、說、讀、背等方式，進(jìn)展語言文字的積存和訓(xùn)練。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會詩中表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)：

在讀中理解詩句的意思。

難點(diǎn)：

體會詩人表達(dá)的思想感情。

教法：

導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。

學(xué)法：

自讀自悟、合作、溝通法。

教學(xué)預(yù)備：

朗讀錄音磁帶、投影片。

教學(xué)過程：

一、從《清明》導(dǎo)入

1.齊背《清明》。

2.回憶學(xué)法。

請同學(xué)們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩的？

（1）將古詩讀通、讀順，讀出節(jié)奏。

（2）借助工具書邊讀邊理解詩意。

（3）仔細(xì)賞讀，體會詩文所表達(dá)的思想感情。

（4）表演讀、溝通。

3.板書課題：江畔獨(dú)步尋花

二、走進(jìn)古詩

1.簡介。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）

2.學(xué)生初讀古詩，體會詩人的情感。

三、初讀《江畔獨(dú)步尋花》

1.學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨(dú)步尋花》。

2.聽錄音帶，劃出節(jié)奏。

3.投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說說自己的體會。

四、品讀《江畔獨(dú)步尋花》

1.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖綻開想象。

2.同桌或小組間相互說一說詩意。

3.全班溝通

（1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。

黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。

（2）桃花一簇開無主，得意深紅愛淺紅？

桃花一叢一叢地盛開著，仿佛是沒有仆人，你畢竟是寵愛深紅色的桃花還是那淺紅色的桃花呢？

五、感悟春光美

1.學(xué)習(xí)了這首詩后，你有什么感想？

2.把這漂亮的春景圖畫一畫。

《清明》

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

1．會寫4個(gè)生字。

2．讀背古詩。

3．能依據(jù)詩句的描繪想像畫面。

過程與方法：

利用小組合作的優(yōu)勢，綻開想像，讀懂古詩。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會詩中表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)：

在讀中理解詩句的意思。

難點(diǎn)：

體會詩人表達(dá)的.思想感情。

教法：

導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。

學(xué)法：

自讀自悟、合作、溝通法。

教學(xué)預(yù)備：

朗讀錄音磁帶、投影片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.投影出示插圖，并配以古典音樂，盡可能把學(xué)生帶入詩的境地。

2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來，相互溝通。

二、走進(jìn)古詩

1.學(xué)生各自試著讀讀《清明》，留意精確地讀認(rèn)“魂”“借”“牧”“遙”。

2.聽錄音，學(xué)生劃出節(jié)奏。

3.學(xué)生自由朗讀古詩。

依據(jù)剛剛聽的錄音朗讀，學(xué)生進(jìn)展反復(fù)自讀，要求讀正確、流利。

4.同桌之間相互示范讀，相互指正。

三、走進(jìn)詩中

1.自讀自述

學(xué)生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的根底上對《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進(jìn)展描述。

2.互讀互述

同桌或小組間相互講、相互說自主品嘗詩句的收獲。教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

（1）清明季節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

清明季節(jié)細(xì)雨綿綿，路上的行人，心中郁悶，像是丟了魂似的。

（2）借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

請問哪里有酒店？放牛的小孩手指著遠(yuǎn)處的杏花村。

3.讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、拓展延長。

找一些關(guān)于清明的詩句。

古詩《清明》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、導(dǎo)入新課

1、師：隨著第三單元的學(xué)習(xí)，我們輕輕推開了我國傳統(tǒng)文化的大門，了解了四大創(chuàng)造之一的造紙術(shù)，觀賞了世界著名的趙州橋，今日教師給大家?guī)硪环嫞ǔ鍪菊n件）

知道這幅畫的名字嗎？了解《清明上河園》嗎？這是《清明上河園》的一局部，由于你們的年齡還小，沒有鑒賞這幅畫的力量，下面讓我們一起走進(jìn)課文，看是怎樣鑒賞這幅畫的。

2、齊讀課題。指導(dǎo)朗讀“名揚(yáng)中外”

3、理解“名揚(yáng)中外”，說出近義詞（舉世著名、世界著名、名揚(yáng)四海、名滿天下。）孩子們平常很留意積存詞語，這是特別好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣）

二、初讀課文，檢查預(yù)學(xué)單

1、請大家翻開課本P42，這是一篇略讀課文，仔細(xì)聽教師讀一讀，略讀提示

2、昨天教師發(fā)給你們的預(yù)學(xué)單，有沒有進(jìn)展預(yù)習(xí)？下面我們來看預(yù)學(xué)單的第一板塊

指名讀詞語

3、第一板塊孩子們預(yù)習(xí)的很好，其次板塊就有點(diǎn)難度了，指名讀第一句

預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，這個(gè)字音讀的很精確，我們一起讀，還有一個(gè)音知道讀什么嗎？

理解作坊，現(xiàn)在我們的生活中有沒有這樣的地方

指名讀其次句，這個(gè)字音你是不是第一次聽到，以前我們只知道讀cheng，乘，量詞

理解“乘”，再組個(gè)詞，（千乘之園）

4、我們來看預(yù)學(xué)單的最終一個(gè)板塊。指名說，第一自然段雖然只有三句話，包含的信息量是特別大的，讓我們一起來讀一讀。

三、走進(jìn)畫卷，感受喧鬧

課文對這幅畫進(jìn)展了生動詳細(xì)的描寫，請大家默讀課文2—4自然段，說一說，為什么《清明上河圖》會名揚(yáng)中外？邊讀邊想邊畫出有關(guān)語句

1、探究學(xué)習(xí)

其次自然段體會人多好幾百人（500多人），用七個(gè)地方描寫了這五百多人，誰來讀一讀

2、畫了那么多人，看出畫家張擇端真的下了好大的功夫，就像文章中說的，出示：

3、讀完這句話，你有沒有對張擇端產(chǎn)生一種什么心情？（崇拜、鄙視、佩服）

指導(dǎo)朗讀、指名讀、齊讀

第三自然段體會喧鬧

過渡：這幅畫僅僅人多就能名揚(yáng)中外了嗎？板書：街、喧鬧

A、從哪里看出街喧鬧的？理解形態(tài)各異，用書中的句子來理解，

B、仿照這句話說一個(gè)句子，有的....有的....有的....（由易到難）

C、還從哪些地方感受到這是一幅名揚(yáng)中外的畫？

過渡：僅僅人多街市喧鬧就能名揚(yáng)中外嗎？

哪些句子讓你覺得有意思？指名讀，你覺得自己讀的有意思嗎？指導(dǎo)讀，師生合讀

張擇端把這樣一個(gè)類似于交通事故的情景，那么逼真的呈現(xiàn)在我們面前，用文章中的一個(gè)詞語來說就是那么傳神

過渡：這幅畫能夠名揚(yáng)中外，除了張擇端畫技超群、畫的傳神以外，還有別的緣由嗎？

讓我們看到了八九百年前的風(fēng)俗人情，看到當(dāng)時(shí)一般老百姓的生活情境，它的歷史價(jià)值是無可估量的

板書：古都風(fēng)貌、生活情境、歷史價(jià)值

四、賞名畫

通過學(xué)習(xí)也讓我們的確感覺到這是一幅名揚(yáng)中外的畫，讓我們一起來觀賞一下

五、議名畫

假如讓你給別人介紹一下這幅名揚(yáng)中外的名畫，你會怎么介紹呢？

（這幅畫校長完整的北京故宮博物院，假如你是講解員，你會怎樣向別人介紹這幅畫）

教師這里有一首詩，看一看這首詩是怎么介紹《清明上河圖》的？

讀詩句、指導(dǎo)讀。

這幅畫可是我國的無價(jià)之寶，名揚(yáng)中外，你讀的時(shí)候有沒有一種驕傲感？

《清明上河圖》不僅是我國的無價(jià)之寶，這也是我們中華民族的驕傲和傲慢，每當(dāng)提起《清明上河圖》的時(shí)候，我們就可以驕傲的說：......

小結(jié)：其實(shí)在中華傳統(tǒng)的寶庫中，像《清明上河圖》這樣的珍寶還有許多，下課后，請孩子們?nèi)ゲ橐幌沦Y料，去感受一下中華文化，博大精深！

古詩《清明》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教材分析

這是一篇說明文，比擬詳盡地評介了我國古代一幅極其寶貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點(diǎn)及其重要價(jià)值。全文構(gòu)造緊湊，語言生動精練，把這幅名畫寫得詳細(xì)、細(xì)致，栩栩如生。

教學(xué)目標(biāo)

１、正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀描述畫面的局部。

２、根本讀懂課文，了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位，感悟我國古代人民的藝術(shù)才能。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解《清明上河圖》的特點(diǎn)，并想象畫面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對古代絢爛文化的喜愛。

課時(shí)安排

１課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：今日，我們將通過閱讀一篇課文來觀賞一幅世界名畫——《清明上河圖》。

師板書課題，生齊讀。

師：這幅畫是我國藝術(shù)珍寶中的一顆燦爛的明珠。這幅畫究竟畫些什么？有什么特點(diǎn)？有什么價(jià)值呢？讀了課文，我們就會知道了。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

１、自己試讀課文，把課文讀正確，留意讀準(zhǔn)帶注音的字的字音。

２、指名讀課文，正音指導(dǎo)。

三、快速閱讀，整體感知

１、默讀思索：這幅畫究竟畫了些什么？它有些什么特點(diǎn)？

２、爭論、溝通

⑴、這幅畫畫了三局部內(nèi)容：第一局部描繪市郊的景象，其次局部描繪了汴河上和河面的拱橋上的一派繁忙的景象，第三局部描繪了汴河兩岸一派富強(qiáng)興盛的景象。

⑵、這幅畫的特點(diǎn)：利用俯視的構(gòu)圖方式，將浩大繁復(fù)的場面置于長不過兩丈、高不過一尺的畫面上，無論狀物畫人，筆筆精到，一絲不茍，惟妙惟肖。

四、精讀重點(diǎn)段落，想象大意

１、從描述圖畫內(nèi)容的三段文字中，自選喜愛的一段，讀熟讀懂。

２、爭論溝通讀懂的內(nèi)容和不明白的問題。

３、自己練習(xí)口頭描述圖畫中所畫的場景，描述時(shí)盡量加上自己的想象。

同位相互溝通、練說。

４、師：誰情愿扮演講解員，向游人介紹你喜愛的那個(gè)場景？

指名溝通。

師引導(dǎo)評議：介紹時(shí)是否綻開了想象，是否比擬形象地描繪出了圖畫上的場面。

五、學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段

１、自讀最終一段，想想讀了以后有什么體會，與同學(xué)溝通溝通。

２、引導(dǎo)學(xué)生爭論、溝通《清明上河圖》的藝術(shù)成就，及在繪畫史上的地位和歷史價(jià)值。

六、自由朗讀課文，圖文對比觀賞名畫

七、作業(yè)

練習(xí)有感情地朗讀課文，復(fù)述畫面內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

市郊景象農(nóng)夫繁忙

清明上河圖汴河兩岸欣欣向榮極其寶貴

整座街市富強(qiáng)興盛

教學(xué)反思：

在完成了《清明上河圖》這篇課文的教學(xué)以后，我仔細(xì)回憶了整個(gè)教學(xué)過程，總體感受是：有一得，有一失。

抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文想象，培育了學(xué)生的自主閱讀力量，是這堂課的最大收獲。這是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)要放手讓學(xué)生自主閱讀，培育學(xué)生的獨(dú)立閱讀力量。但在以往的多數(shù)略讀課文的教學(xué)上，我都沒能較好地做到這一點(diǎn)，總是不放心這不放心那，結(jié)果幾乎是將其等同于精讀課文的教學(xué)了。在設(shè)計(jì)《清明上河圖》的教學(xué)時(shí)，我首先確定了一個(gè)目標(biāo)：要通過閱讀這篇課文，讓學(xué)生熟悉這幅世界名畫，“看一看”這幅世界名畫。所謂“看一看”，自然不是指真的去目睹一下，而是指引導(dǎo)學(xué)生通過想象課文中的語言文字，在腦海中去想，去看。于是，在教學(xué)中我始終圍圍著這個(gè)目標(biāo)，通過“導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣；初讀課文，掃清生字詞障礙；快速閱讀，整體感知”等環(huán)節(jié)，一步步地為讀文“看”圖做好了鋪墊。在“精讀重點(diǎn)段落，想象觀賞”環(huán)節(jié)，學(xué)生的講解讓我這個(gè)“游人”好像真的感受到了汴城市郊的安靜與繁忙、汴河兩岸的欣欣向榮和街市的富強(qiáng)興盛。

沒能充分地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，是這堂課的最大缺撼。這篇課文雖是一篇以說明為主要表達(dá)方式的文章，但文中對畫面的描述生動詳細(xì)，而且飽含著對作品欣賞的情感，適于指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。但在實(shí)際教學(xué)中，由于考慮時(shí)間的問題，指導(dǎo)得不夠充分?，F(xiàn)在想來，假如在學(xué)生自選重點(diǎn)段落，練習(xí)讀嫻熟以后，即爭論溝通時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，尤其是一些精彩的語句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境，不僅能夠水到渠成地解決指導(dǎo)感情朗讀這一問題，而且能夠幫忙學(xué)生更好地讀文想象，想象“看”圖。

古詩《清明》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史上和世界藝術(shù)史上的地位。

學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、激情導(dǎo)入，出示課題。（出示CAI《清明上河圖》全圖的畫面）

在上課之前，請同學(xué)們先觀賞一幅我國古代繪畫，想一想這幅畫給你的印象是什么？（溝通）它是我國絢爛的藝術(shù)珍寶中一顆璀燦的明珠。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。今日我們要學(xué)的這篇課文，就是介紹這幅繪畫作品的。（板書：24清明上河圖）

二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.課文是從哪些方面來寫的？

本文比擬詳盡地評介了我國古代一幅極其寶貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點(diǎn)及其重要價(jià)值。

三、自學(xué)《清明上河圖》畫面內(nèi)容。

課文里是分哪幾個(gè)局部介紹《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容呢？（板書：市郊景象、汴河兩岸、市井街道）

A．分組自學(xué)畫面內(nèi)容。（分成三組學(xué)習(xí)）

B．匯報(bào)溝通。

1.《清明上河圖》的市郊景象（出示CAI）

（1）觀看畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思索問題問題。

（2）這是什么季節(jié)？你是從哪兒看出來的？

枝芽萌動、農(nóng)田初綠。

（3）這一局部寫出了人們的哪些活動？給你總的感覺是什么？

趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進(jìn)發(fā)，碼頭?？繑?shù)條大船，人們忙著搬運(yùn)糧食，這些都預(yù)備進(jìn)展交易。

春意盎然，一派繁忙的景象。

2.《清明上河圖》的汴河兩岸（出示CAI）

（1）觀看畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思索問題問題。

（2）“喧鬧非凡”是什么意思？從哪兒看出喧鬧非凡？

不是一般的喧鬧，而是特別喧鬧。這從“行人眾多，車水馬龍，人聲鼎沸”可以看出來。

（3）“人聲鼎沸”是通過什么表現(xiàn)出來的？能寫出這些聲音說明白什么？

3.《清明上河圖》的市井街道（出示CAI）

（1）觀看畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思索問題。

（2）這一局部給你的總的感覺是什么？（好一派富強(qiáng)興盛的景象）

（3）從哪兒看出這“富強(qiáng)興盛的景象”？“百家藝向春售，千里農(nóng)商喧日晝”是什么意思？

各行各業(yè)，五行八作的人們各自展現(xiàn)自己的絕活，在明媚的春天里，購物者人來人往，商家店肆生意興隆。

（4）街市上都有哪些人？課文里是怎樣描寫的？

“士農(nóng)工商”寫出了人們的社會階層;“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡;“騎馬的，乘轎的”寫出了他們的社會身份;“購物的，叫賣的”寫出了買賣雙方。無論階層、社會地位、年齡性別，他們共同組成了這一派富強(qiáng)興盛的景象。

四、自學(xué)第五、六自然段。（爭論、匯報(bào)）

分三個(gè)局部詳盡地描述了《清明上河圖》這幅畫作品的詳細(xì)內(nèi)容。這幅作品它又有什么特點(diǎn)呢？又是對它怎樣評價(jià)的呢？

1.《清明上河圖》這幅長卷，給你總的印象是什么？課文是怎樣描寫它的特點(diǎn)的？誰能找出來讀一讀？我們可以用書中的哪兩個(gè)詞語來形容？（板書：規(guī)模宏大、場面繁雜）

2.對于這樣的一幅作品，是怎樣對它評價(jià)的？

（板書：重要地位、歷史價(jià)值、寶貴資料）

它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，還具有極高的歷史價(jià)值，成為討論我國宋代社會各方面狀況的極其寶貴的形象資料。

五、指導(dǎo)朗讀。

本課雖然是一篇以說明為主要表達(dá)方式的文章，但文中對畫面內(nèi)容的描述生動詳細(xì)，而且飽含著對作品欣賞的情感。所以我們在讀課文時(shí)要進(jìn)入情景，對描述的畫面必需綻開想象，到達(dá)如見其人，如聞其聲的境地。

六、朗讀觀賞。（出示CAI）

邊看、邊聽、邊想、邊說。

七、有感情地朗讀課文。

市郊景象重要地位

《清明上河圖》汴河兩岸規(guī)模宏大，場面繁雜歷史價(jià)值

市井街道寶貴資料

資料供應(yīng)者：

古詩《清明》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

［教學(xué)目標(biāo)］

１指導(dǎo)學(xué)生使用工具書或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)并理解本課生字詞