2016年下半年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）題 (解析)

PAGEPAGE1/52016（幼兒園）題解析答案:D答案：A3—6個月，出現認生現象，依戀出現。A項正確。B項：嬰兒晚期（6—12個月）主要特征：身體動作迅速發(fā)展、手的動作開始形成、言語開始萌芽、依戀關系發(fā)展。其生理原因的：頭重腳輕、骨骼肌肉比較嫩弱、脊柱的彎曲沒有完全形成、兩腿和身體動作不協調；（2）使用工具，1歲半左右，已能根據物體的特性來使用，這是物體當作工具使用的開始。D項：先學前期的年齡特征：語言、表象、想象和思維的發(fā)生和發(fā)展。（1）語言：1歲前是兒童語言發(fā)生的準備階段，這個階段兒童對成人的語言處于理解階段，并做出應答反應，2～4歲是兒童學習簡單口語的最佳期。（2）表象：1歲以前兒童大腦中還沒有建立起關于事物的表象。1歲—1.5歲左右的兒童表象才發(fā)展起來。（3）想象：表象的產生為兒童想象的發(fā)展奠定了基礎。2歲左右的兒童已經能夠拿著物體進行想象活動。（4）思維：2歲左右的兒童能夠區(qū)分性別和年齡，這說明他們已經有了對事物的概括能力，出現了人類典型的認識活動的方式——思維答案：C握實詞，后掌握虛詞。兒童對實詞掌握的順序：名詞、動詞、形容詞答案：B10～21天，此后表現為咳嗽、流涕、咽部疼痛、頭痛、發(fā)熱、食欲不佳等臨床癥狀。面部會首先出現皮疹，一個月內遍布全身。一次得病，可終身免疫。答案：DD項正確。地看問題。賦予小動物或玩具，和它們說話，把它們當作好朋友。C項：幼兒思維的發(fā)展不具有生動性。答案：A解析：《3—63—4歲、4—5歲、5—6歲三個年齡域提到，5—6歲兒童能用數字、圖畫、圖表或其他符號記錄。因此題中該幼兒最有可能的年齡應是歲左右。A項正確。B、C兩項：4—5歲兒童能對事物或現象進行觀察比較，發(fā)現其相同與不同；能根據觀察結果提出問題，并大膽猜測答案；能通過簡單的調查收集信息；能用圖畫或其他符號進行記錄。物體，關注動作所產生的結果。答案：D“”童權利公約》答案：C為先，能力為重，終身學習。答案：B解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》在科學、合理地安排和組織一日生活中指出：（1）時間（2）教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。（3）盡量減少不必要的集體行動或過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現象。（4）建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行異，同時避免時間的隱性浪費。答案：A解析：本題考查個體差異。幼兒在性格、智力、語言能力、動手能力、性別等方面都存在著差異。A項中，吃飯快只是為了得到老師的表揚，這種行為不穩(wěn)定，不能算作個體差異。答案：（1）社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在免單一呆板的言語說教。幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。解析：同上答案：（1）父母的陪伴教育有利于幼兒認知發(fā)展。皮亞杰認為，幼兒在進行判斷時是以自我為母的陪伴可以對幼兒的自我中心進行引導，從而使幼兒形成與他們進行分享、換位思考的良好品質。主動性、自我控制、信心、探索性等方面發(fā)展較好；在專制型家庭中培養(yǎng)的孩子，或是變得順從、缺乏生氣，或是變得以自我為中心和膽大妄為；在放任型家庭中培養(yǎng)的孩子，往往形成好吃懶做，生活不能自理等不良品質，但放任型親子關系也可能使孩子發(fā)展自主、少依賴性、創(chuàng)造性強等性格特點。安全的依戀對幼兒成長的影響。安全的依戀有助于兒童積極的探索以及同伴關系的發(fā)展。解析：同上答案：幼小銜接工作主要是使幼兒盡快適應新的學習生活，避免和減少因兩個學習階段間存在銜接工作需要幼兒園和家庭兩個方面共同努力。幼兒園方面的銜接：加強兒童入小學適應所應具備的素質培養(yǎng)。①培養(yǎng)幼兒的主動性。在幼兒園教育中，給幼兒提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們去探索、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗，從而培養(yǎng)幼兒的主動性。包等生活習慣。③發(fā)展人際交往能力。幼兒人際交往能力的重要性表現在入學后對新的人際環(huán)境的適應上。適應能力幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣，以有利于縮短入學后適應小學規(guī)則的時間。調能力和運動能力。做好兒童入學前的準備工作。①縮小與小學差異程度的工作。首先，調整每日的作息制度；其次，改變活動環(huán)境的布置。開展聯誼活動。③舉行隆重的畢業(yè)典禮。家庭方面的銜接工作：實際上，無論是兒童自理能力的鍛煉、社會性行為的發(fā)展，還是學習習慣的養(yǎng)成、學習信心的培養(yǎng)，都與家長的觀點、態(tài)度和行為有著直接的關系。因此，家長也應該成為幼小銜接工作中的重要力量，好入學前的身體準備、心理準備、物質準備、生活習慣準備和學習習慣準備。解析：同上答案：材料中兩個幼兒不同的行為表現反映了他們的自控能力不同。自我控制反映的是對自己節(jié)自己的行動，而且有自己的獨立性。開始從受他人的控制發(fā)展到自己的控制。3歲左右的幼兒自我控制的水平是非常低的，在遇到“騙”老師說自己沒有看過，這是幼兒自控能力較低的表現。從不會自我控制發(fā)展到使用策略控制?？刂撇呗允怯绊憙和刂颇芰Φ囊粋€重要因素，對于年不斷發(fā)展的表現。解析：同上”的表現方式。幼兒在繪畫中會不自覺地把自己關心的事物，認1中，幼兒將引起其注意的“針”和“血”畫得非常突出，即運用了“夸張法”的表現方式。2運用了“展開式”的表現方式。3能看到米飯吃進肚子的樣子，體現了“透明畫”的表現方式。幼兒的繪畫發(fā)展，可以分為涂鴉期（1.5—3.5歲）、象征期（3.5—5歲）及圖式期（5歲），和語言往往蘊含著豐富的想象和情感。評價幼兒繪畫時應注意：①成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。②了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”“好不好”等成人標準來評價。③肯定幼兒作品的優(yōu)點，用表達自己的感受來引導其提高。如“你畫”“”等。解析：同上答案：主題活動名稱：大班主題活動——美麗的花朵主題活動總目標：感知常見花朵的外形特征，了解不同種類花朵的生長特點。通過觀察、探索、動手操作的方式來探究花朵的秘密。學習花朵的繪畫方法，能夠為自己喜歡的花朵進行涂色。大膽表達對花兒的喜愛，萌發(fā)熱愛大自然的情感?！▋旱拿孛芑顒幽繕耍褐莱Ｒ娀ǘ涞拿Q，了解不同的花朵有不同的瓣數和香味。學習觀察、交流探索常見花朵的特點，在記錄中發(fā)展動手操作能力。萌發(fā)對大自然的探索欲望，熱愛大自然?；顒訙蕚洌何镔|準備：若干數量的迎春花、桃花、玉蘭花、蝴蝶花及圖片。經驗準備：對常見花朵有簡單的認識?；顒舆^程：讓幼兒觀察認識常見花兒，感受花兒的美麗。讓幼兒看看各種美麗的花，說說它們的名字?！坝夯ā?。②桃花：粉紅色，先開花再長葉，有花蕾、有花瓣。③玉蘭花：白色的，先開花再長葉，花朵很大，它是上海市的市花。④蝴蝶花：顏色很漂亮，花瓣像蝴蝶的翅膀，所以人們叫它“蝴蝶花”。請幼兒交流討論，幼兒動手操作，探索花兒的秘密。一朵花有幾瓣花瓣，哪種花朵有香味、哪一種沒有。②幼兒合作觀察花朵，記錄觀察結果，教師巡回指導。③幼兒分享觀察結果，教師總結。教師和幼兒玩“花兒找家”游戲，請幼兒幫助每一種花兒找到自己的家?；顒友由欤簩⒂變簬У矫拦^(qū)，嘗試制作花朵的標本。我的花朵很漂亮活動目標：了解自己喜歡花朵的外形特點，知道調色的簡單方法。能夠動手畫出自己喜歡的花朵，并完整地調色和涂色。體驗參與繪畫活動的樂趣，萌發(fā)對自然的喜愛之情?；顒訙蕚洌何镔|準備：足夠數量的繪畫紙張、水彩、調色板。經驗準備：認識生活中常見的花?；顒舆^程：——最愛的花。教師提出繪畫的主題——我最喜愛的花朵，鼓勵幼兒大膽表達。①教師通過提問啟發(fā)幼