紀(jì)錄片策劃書(shū)

紀(jì)錄片策劃書(shū)紀(jì)錄片策劃書(shū)全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。紀(jì)錄片策劃書(shū)紀(jì)錄片策劃書(shū)全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。

篇一：紀(jì)錄片策劃案

紀(jì)錄片策劃方案

一、創(chuàng)作理念

關(guān)注社會(huì)中另一生存環(huán)境下的被托管的中小學(xué)生，從細(xì)節(jié)處著眼，展現(xiàn)隱藏在這一社會(huì)現(xiàn)象背后的學(xué)生們的生存狀態(tài)。強(qiáng)調(diào)敘事紀(jì)實(shí)，不僅要善于發(fā)現(xiàn)，還要善于選擇，舍棄，重視過(guò)程，完善結(jié)果在紀(jì)錄片里貫注理性思維，謹(jǐn)記紀(jì)錄片的本性：客觀與真實(shí)，適當(dāng)?shù)厥┡c人文關(guān)懷。

二、風(fēng)格地位

將平民化的視角和平實(shí)化的語(yǔ)言貫穿整部紀(jì)錄片的始終，以真實(shí)的故事為主線，拍攝學(xué)生們生活中的一天，以采訪老師和學(xué)生為配合畫(huà)面，描繪這一群體的生活，體現(xiàn)在當(dāng)今社會(huì)背景下被托管的孩子的生活狀況以及父母的忙碌對(duì)孩子造成的影響，引發(fā)人群的思考。

三、主要內(nèi)容

在世紀(jì)城的小區(qū)里，有著這樣一個(gè)群體，他們的父母多是外地來(lái)昆經(jīng)商的商人，生活的壓力讓父母?jìng)兠刻烀τ诒疾ǎ瑳](méi)有時(shí)間去照顧自己的孩子。于是，在這里應(yīng)運(yùn)而生了許多托管的培訓(xùn)班。培訓(xùn)班里的老師負(fù)責(zé)這些孩子的日常起居，孩子們從小學(xué)生到初中生不等，有日托的，也有全托的。紀(jì)錄片策劃書(shū)全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。日托的孩子們，老師負(fù)責(zé)早上接到他們送去學(xué)校，然后中午再接到培訓(xùn)班吃午飯，再送去學(xué)校，下午接到培訓(xùn)班輔導(dǎo)他們作業(yè)，照顧飲食，直到作業(yè)做完由家長(zhǎng)接走。而全托的孩子們還要留在培訓(xùn)班里睡覺(jué)，通常一周才能回家一次。

這里的孩子們大多都有著優(yōu)越的物質(zhì)生活，由于家長(zhǎng)在精神生活上無(wú)法滿足他們，只有給予他們豐厚的物質(zhì)生活，但是，對(duì)于十幾歲的孩子來(lái)說(shuō)，在他們成長(zhǎng)的道路上，是什么對(duì)他們最重要呢培訓(xùn)班的老師，所謂收人錢財(cái)，替人消災(zāi)。

他們?cè)诰恼疹櫤⒆觽兊娘嬍澈蛯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，真的能給孩子們帶來(lái)精神上的歡愉嗎？帶著這些問(wèn)題，用鏡頭探究這些孩子的生活狀況，采用開(kāi)放式的方式，展現(xiàn)這一現(xiàn)象對(duì)于這群孩子們的影響，留給觀眾充分的思考空間。

四、目標(biāo)人群

顯性受眾：家長(zhǎng)（尤其是中小學(xué)生的家長(zhǎng)），教育工作者

隱性受眾：對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象有興趣和共鳴的一般大眾

五、拍攝對(duì)象

托管班的學(xué)生們，托管班的老師。

托管班里必然有老師和學(xué)生兩個(gè)角色，主要內(nèi)容是圍繞學(xué)生們的生活，因此，學(xué)生是整個(gè)紀(jì)錄片的中心人物，是整個(gè)事件的推動(dòng)者，他們與老師會(huì)發(fā)生深切的聯(lián)系，而對(duì)老師的采訪和拍攝也會(huì)形成沖突的交鋒點(diǎn)。

紀(jì)錄片策劃書(shū)全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。六、拍攝地點(diǎn)

世紀(jì)城某托管培訓(xùn)班、學(xué)校門(mén)口、其他地點(diǎn)根據(jù)拍攝具體情況安排。

七、拍攝目的

反映在當(dāng)今社會(huì)背景下被托管的孩子的生活狀況以及父母的忙碌對(duì)孩子造成的影響。

八、前期準(zhǔn)備工作

題材的選擇

從故事情節(jié)的選取來(lái)說(shuō)，通過(guò)這個(gè)特殊的社會(huì)群體的生存狀態(tài)，來(lái)表現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性，也是以小見(jiàn)大的一個(gè)方式，采用開(kāi)放式的形式，留給觀眾思考的空間。

前期采訪

（1）閱讀相關(guān)資料和書(shū)籍，做好拍攝紀(jì)錄片的準(zhǔn)備

（2）考察被拍攝對(duì)象的生存環(huán)境以及生活狀態(tài)，從而對(duì)被拍攝對(duì)象有一個(gè)全方位的了解，主要對(duì)老師進(jìn)行采訪，了解學(xué)生們的生活、學(xué)習(xí)情況。

（3）與被拍攝對(duì)象面對(duì)面的交流，與對(duì)方建立一種融洽的人際關(guān)系，得到對(duì)方的信任，從而了解更為真實(shí)的信息作為拍攝的輔助資料，當(dāng)然臨場(chǎng)發(fā)揮也是重中之重。在學(xué)生們無(wú)意識(shí)的情況下，設(shè)置一些問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，以方面后期的拍攝工作。比如：在這里（培訓(xùn)班）和家里有什么區(qū)別？多久見(jiàn)一次自己的父母？平常的零花錢有多少？等等這樣的紀(jì)錄片策劃書(shū)全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。問(wèn)題。

構(gòu)思立意

明確拍攝的主題，謹(jǐn)記自己需要拍攝的目的，需要告訴觀眾什么，從而有計(jì)劃有目的的選取素材，使紀(jì)錄片的拍攝主題顯得更深刻更合理。

切入點(diǎn)

以學(xué)生們一天的生活為著眼點(diǎn)，實(shí)際上表現(xiàn)的是他們通常的一種生活情況，通過(guò)對(duì)此的真實(shí)記錄，表述一個(gè)完整的主題。

九、拍攝現(xiàn)場(chǎng)操作

（1）拍攝技巧

多景別多角度高低機(jī)位有變化的拍攝，多運(yùn)用各種長(zhǎng)鏡頭，捕捉各種細(xì)節(jié)，保持情節(jié)的連續(xù)性和完整性。注意場(chǎng)景和構(gòu)圖，掌握好場(chǎng)面調(diào)度，留足空鏡頭。

（2）現(xiàn)場(chǎng)采訪與聲音采集

用聊天式提問(wèn)，語(yǔ)調(diào)清晰，盡量做到短少準(zhǔn)。注意素材聲音的完整性，同期聲的錄制要注意聲音的質(zhì)量，多采集豐富的現(xiàn)場(chǎng)音。

十、后期制作

采用敘事性剪輯和表現(xiàn)性剪輯相結(jié)合的方法，先看素材，再段落剪輯，再初剪，精剪，最后加少量特技，用AE做一個(gè)合適的片頭，解說(shuō)詞用啟發(fā)式解說(shuō)，最后配樂(lè)，完成紀(jì)錄片策劃書(shū)全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。字幕。

篇二：范本

范本

為了能寫(xiě)出更好的策劃書(shū)，下面xx求職推薦一篇優(yōu)秀策劃書(shū)范文,僅供參考：

1.監(jiān)制：陳x

2.策劃：牟x

3.撰稿：孫x

陳x

4.攝像：唐x

白x

5.采集：米x

萬(wàn)x

6.配音：向x

7.剪輯制作：白x

8.后期合成：唐x

9.協(xié)調(diào)：牟x

10.統(tǒng)籌：唐x

一.形象片(用記錄片的表現(xiàn)型風(fēng)格展示大通門(mén)的形象)：

沿著西昌順城街東行，一座古銅色琉璃瓦覆蓋的大屋頂中式閣樓，[蓮]在秋意十足的榕樹(shù)葉的掩映下躍入眼簾，它紀(jì)錄片策劃書(shū)全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。就是大通樓了。

這里沒(méi)有閃爍的霓虹燈，沒(méi)有拔地而起的高樓大廈，有的只是那具有悠遠(yuǎn)歷史的古城墻。老式的紅色漆染木門(mén)，將這座歷經(jīng)滄桑的城墻藏在這五百多平方米的城樓里。

“八百里河山風(fēng)風(fēng)雨雨依還看藍(lán)天白云，兩千年往事是是非非試問(wèn)這紅墻綠瓦。”大通門(mén)歷經(jīng)歷史滄桑變遷，是西昌六百年歷史的見(jiàn)證，大通樓由正廳、耳房、樓廳、檐廓、陽(yáng)臺(tái)等部分組成，為重檐歇山式仿明建筑。城樓上的對(duì)聯(lián)、匾額、石刻、木雕、彩繪都具有較高的藝術(shù)品味。土紅的墻體，朱紅的楹柱，灰白的石刻，以及青灰的城垛，使這座古樓顯得格外莊重古樸。迂回在走廊楹柱之間，仿佛回到了過(guò)去。

舉目環(huán)顧，似乎在翻閱一頁(yè)頁(yè)積滿塵土的史籍。墻上的詩(shī)文，柱上的楹聯(lián)琳瑯滿目，無(wú)不訴說(shuō)著西昌的歷史，傾注著文人的一腔情懷。書(shū)者雖是今人，仍不乏名家大師。中國(guó)書(shū)協(xié)副主席何應(yīng)輝便是其中的代表。隸書(shū)、魏碑、楷書(shū)、行草各領(lǐng)風(fēng)騷，盡顯書(shū)家的藝術(shù)才華。

大通樓高22米，重檐歇山式大屋頂中式建筑，紅墻綠瓦、雕梁畫(huà)棟，楹聯(lián)詩(shī)詞，石刻斗都拱，具有較高的文化藝術(shù)價(jià)值。作為四川省歷史文化名城，西昌大通門(mén)成了這座歷史名城的標(biāo)志性建筑，大通門(mén)上的大通樓更是西昌歷史文化的象征。它不僅僅象征著歷史，更重要的是它具有強(qiáng)烈的文紀(jì)錄片策劃書(shū)全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)?；匦院透叱乃囆g(shù)品味。

二：專題片(用記錄片的紀(jì)實(shí)型風(fēng)格表現(xiàn)展示大通門(mén)的休閑文化、飲食文化和彝族文化元素)

大通門(mén)文化之休閑文化

在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，這座城墻已經(jīng)或多或少地融進(jìn)了一些現(xiàn)代因素，它不再具有軍事防御作用，作為一種歷史遺跡，它更具有一種休閑旅游的特色!在大通樓上，你可以要一杯清茶，坐在自己喜歡的位置，觀賞四周，也可以與親朋好友打打牌下下棋。不論是棋牌娛樂(lè)，喝茶聊天還是賞花觀月，悼古念今，大通

門(mén)都換上了休閑的外套，不再有戰(zhàn)爭(zhēng)中彌漫的硝煙!

大通門(mén)之飲食文化

隨著大通樓成為一個(gè)休閑之所，大通門(mén)周圍的飲食文化也成為它的一道亮點(diǎn)。這里除了有出名了名的許鍋魁、還有名震西南的城門(mén)洞牛肉米粉店，據(jù)說(shuō)，城門(mén)洞牛肉米粉這個(gè)店名是因?yàn)槌情T(mén)洞牛肉名氣很大，所以老板決定再利用這個(gè)名氣開(kāi)了一家米粉店。雖說(shuō)名稱來(lái)歷如此，這家粉店的味道卻也名不虛傳，因?yàn)樗玫臏钦诘呐Ｈ獍局贫伞６S鍋魁則是漢源名小吃，老板到這個(gè)地方已經(jīng)經(jīng)營(yíng)了也有七八年了。

大通門(mén)之彝族文化元素

民以食為天，除了好吃的東西，大通門(mén)作為西昌的老城紀(jì)錄片策劃書(shū)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。區(qū)一部分，還具有濃厚的民族特色。精美的彝族服飾，巧奪天工的漆器制品和彝族特色的手工制品在這里隨處可見(jiàn)。就連那古老的打磨銀制品也能在街頭看到。彝族人以黑色黃色和紅色作為主色，勤勞的彝家女孩在衣料上繡上自己崇拜的顏色的花紋，然而，如今的彝族服飾作為一種民族文化，已經(jīng)走出了傳統(tǒng)的手工制作，位于城門(mén)下的彝族服飾加工點(diǎn)，已經(jīng)將現(xiàn)代電腦技術(shù)運(yùn)用到彝族服飾花紋的繡制上。(鏡頭)

大通樓不是一座普通的樓，它是一處具有品味的建筑文化。人們樂(lè)登斯樓，大都為著懷古而來(lái)，為著感受文化藝術(shù)而來(lái)。它所蘊(yùn)涵的歷史文韻必將流芳千古。

篇三：紀(jì)錄片文案模板

《XXX》紀(jì)錄片策劃【模版】

一、背景

故事背景（社會(huì)、人文、歷史等。）

二、名稱

三、目的及意義(重點(diǎn))

四、故事情節(jié)

五、結(jié)構(gòu)

六、長(zhǎng)度：全片時(shí)長(zhǎng)

七、拍攝進(jìn)程安排

八、拍攝區(qū)域：全片涉及到的拍攝區(qū)域特征要做到詳細(xì)闡述。

紀(jì)錄片策劃書(shū)全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。九、詳細(xì)內(nèi)容（包括擬采訪任務(wù)）(重點(diǎn))

十、拍攝中可行性考慮

（一）拍攝場(chǎng)地、所發(fā)生的事件（包括前期踩點(diǎn)對(duì)可行性的考察）

（二）發(fā)生事件可能性、把握度

（三）發(fā)生意外可能性、把握度

（四）事件當(dāng)中的意外——象征性意義

十一、亮點(diǎn)陳述(重點(diǎn))

十二、成本預(yù)估（包括設(shè)備、人員等費(fèi)用）

十三、人員分配

篇四：紀(jì)錄片制作必備——紀(jì)錄片前期策劃文案

紀(jì)錄片創(chuàng)意文案格式框架

題目（暫定）:＿＿＿＿＿＿＿＿

編導(dǎo):＿＿＿＿＿攝像:＿＿＿＿＿

xx:＿＿＿＿＿其他:＿＿＿＿＿

1、前提及說(shuō)明。影片創(chuàng)作的初衷是什么？影片的主要意義是什么？

我相信生活中…

本片將通過(guò)探索…證明這一點(diǎn)

本片主要的沖突是…與…

最終我希望觀眾可以感覺(jué)并了解到…

2、關(guān)注對(duì)象。

紀(jì)錄片策劃書(shū)全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。a作品的對(duì)象(人、團(tuán)體、環(huán)境、社會(huì)事件等)

b必要的背景資料（間接影響被攝對(duì)象的大環(huán)境）及體現(xiàn)這些資料的方式。

3、主要人物——你片中的主要人物簡(jiǎn)介。

a他們是誰(shuí)？（名字，在片中的他們和其他人的關(guān)系）

b他們的位置（構(gòu)成你片子的諸人物中，他們屬于哪一類）

c他們的意義（他們的角色是什么？他們有趣的地方在哪里？他們的重要性及特別引人注意的地方在哪里？這個(gè)人一直試著在做或想得到的在哪里？）

4、動(dòng)作的段落。（一個(gè)段落通常指在一個(gè)地點(diǎn)、一段時(shí)間內(nèi)的描寫(xiě)或表現(xiàn)同一主題的材料組合在一起）

a這些活動(dòng)是什么？它們之間的沖突在哪里？

b可以解釋潛在意義的隱喻有哪些？

c可以預(yù)見(jiàn)的事件結(jié)構(gòu)

d對(duì)于整部影片及前提，此段落能提供什么？

e每個(gè)段落中攝像機(jī)捕捉的重點(diǎn)意象是什么？

5、沖突。

a本片中的沖突是什么？

b不同人物所持的對(duì)立原則是什么？

c就你所見(jiàn)，從這個(gè)沖突展現(xiàn)的發(fā)展可能性有多大？

6、觀眾可能有的偏見(jiàn)。多數(shù)情況下，觀眾有既定的刻紀(jì)錄片策劃書(shū)全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。板印象。

a偏見(jiàn)（正面的或負(fù)面的）

b觀眾需要了解的看法、事實(shí)或觀念。

c你如何使觀眾看到并意識(shí)到這些真相？

7、訪問(wèn)

a訪問(wèn)對(duì)象有哪些？

b訪問(wèn)中你想建立的重點(diǎn)是什么？

c對(duì)每個(gè)訪問(wèn)對(duì)象而言，你的最終目標(biāo)是什么？

8、結(jié)構(gòu)。對(duì)此片的結(jié)構(gòu)方式作一個(gè)初步的考慮。

a你將如何在片中處理時(shí)間過(guò)程？

b有沒(méi)有可預(yù)見(jiàn)的高潮段落？它會(huì)是什么？

c哪些段落或訪問(wèn)你要用平行剪接來(lái)敘事？

9、形式與風(fēng)格。對(duì)于足可加強(qiáng)片子內(nèi)容的拍攝與剪接方式你是否有特殊考量？a對(duì)畫(huà)面的要求b對(duì)聲音的要求

c對(duì)燈光的要求d對(duì)訪問(wèn)的要求

10、可預(yù)計(jì)到的困難。

篇五：

xx紀(jì)行

一、選材背景

現(xiàn)今社會(huì)，傳媒作為“第四權(quán)力”，在社會(huì)中起著舉足輕重的作用，對(duì)傳媒人員素質(zhì)也有嚴(yán)苛的要求。廣播電視新聞學(xué)是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及市場(chǎng)的需求而興起的一個(gè)紀(jì)錄片策劃書(shū)全文共12頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。新興專業(yè)，為培養(yǎng)大量媒體高級(jí)人才而不懈努力。

xx是用物質(zhì)文明設(shè)施和手段組織、采錄、收集、整理、纂修、審定各式精神產(chǎn)品，使之傳播展示于社會(huì)公眾的工作和從事這項(xiàng)工作的人員。廣播電視新聞學(xué)是培養(yǎng)具有廣播電視新聞學(xué)的理論和寬廣的文化科學(xué)知識(shí)，能在廣播電視宣傳部門(mén)，從事xx、采訪、節(jié)目主持與管理等工作的高級(jí)專門(mén)人才。大學(xué)本科的教育在進(jìn)行理論知識(shí)傳授的同時(shí)，也為廣播電視新聞系的學(xué)生提供了廣泛的實(shí)踐平臺(tái)。

二、目的意義

在教學(xué)實(shí)踐中，班級(jí)分組創(chuàng)辦報(bào)紙、雜志等，在采訪與寫(xiě)作中感受記者和xx的雙重身份的認(rèn)證。在大學(xué)各類的文學(xué)社、雜志社、報(bào)社、絡(luò)等傳播媒介中，我們總能看到記者在各種活動(dòng)奔走的身影，因?yàn)檫@些傳媒機(jī)構(gòu)的相對(duì)不專業(yè)性和注重學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的性質(zhì)，往往是一人分擔(dān)兩個(gè)角色甚至更多。即使有些社團(tuán)有記者團(tuán)和xx部的分管機(jī)構(gòu)，但是大部分來(lái)說(shuō)是虛設(shè)的，記者和xx的工作相對(duì)來(lái)說(shuō)是難以分割的。另外，大多數(shù)學(xué)生社團(tuán)是缺乏老師或?qū)I(yè)人士的指導(dǎo)的，對(duì)于初出茅廬的學(xué)生記者、xx來(lái)說(shuō)，怎樣開(kāi)始、拍攝行程和制作相對(duì)來(lái)說(shuō)是十分陌生的，在實(shí)踐中缺乏一定的理論指導(dǎo)和實(shí)踐方向的指

導(dǎo)?；谏鲜鲈颍蠖鄶?shù)的學(xué)生媒體工作者在進(jìn)行媒體實(shí)踐過(guò)程中缺乏頭緒。

紀(jì)錄片策劃書(shū)全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。而對(duì)于想從事媒體工作的圈外人員更是對(duì)媒體工作者的工作情境有所向往，想對(duì)其一探究竟。如我們小組的一個(gè)成員曾在采訪時(shí)候遇到相關(guān)人員的探究目光和詢問(wèn)質(zhì)疑等，甚至被被采訪者追究專業(yè)的學(xué)科建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)等方面?！皞髅叫侣曤s志社”（原“生活雜志社”）是廣播電視新聞系的學(xué)生實(shí)踐基地，在相關(guān)指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，已經(jīng)初步建立了以新聞傳播為主要傳播理念的、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的雜志的雛形。但是，不可否認(rèn)，xx責(zé)任制在社團(tuán)內(nèi)部起著十分重要的作用，xx承擔(dān)著選題策劃、人員分配、后期版面設(shè)計(jì)等內(nèi)容。其中，因?yàn)闃I(yè)務(wù)不熟、自尊心較強(qiáng)和自信心不足、人際交往能力差等原因致使雜志出版進(jìn)程受到很大影響。參加雜志出版的相關(guān)人員也對(duì)自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)相關(guān)反思，并在實(shí)踐中不斷改正和前進(jìn)。此次的紀(jì)錄片拍攝就是針對(duì)這種現(xiàn)象的一個(gè)縮影，在張弛有序的故事敘述中，我們將向著我們提出的問(wèn)題和觀眾想知道的方面進(jìn)行客觀而密集地呈現(xiàn)。

三、內(nèi)容策劃

（一）紀(jì)錄片名稱：初步定為《xx紀(jì)行》

（二）片長(zhǎng)：15分鐘左右

（三）紀(jì)錄片主題：以參與出版《傳媒新聲》雜志的一個(gè)xx的日常工作為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生xx在進(jìn)行雜志風(fēng)格、內(nèi)容等方面的探索進(jìn)行時(shí)，展現(xiàn)學(xué)生xx的工作中遇到的挫紀(jì)錄片策劃書(shū)全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。折、掙扎以及從中得到的經(jīng)驗(yàn)教

訓(xùn)等。

（四）紀(jì)錄片的主要人物：

學(xué)生xx小A、雜志社相關(guān)人員、被采訪對(duì)象等。

雜志社是事件的發(fā)展的最初的環(huán)境，也是事件之所以發(fā)展的誘因。小A是全篇的中心人物，是整個(gè)事件的推動(dòng)者，他與雜志社其他人員有很深切的聯(lián)系。而被采訪對(duì)象是沖突的交鋒點(diǎn)，小A對(duì)采訪對(duì)象的尋找和采訪，全篇的核心軸。在尋找采訪對(duì)象過(guò)程中所遇到人員也對(duì)故事發(fā)展起到推波助瀾的作用。

（五）紀(jì)錄片的基調(diào)：

影片主要呈現(xiàn)歡快向上的思想情緒，在快樂(lè)的音樂(lè)（如《菊次郎之夏》或歡快的音效設(shè)置）的映襯下和輕松明快的圖景中展現(xiàn)一種朝氣蓬勃、勇于克服自我、直面困難的精神面貌。但在小A處于自我矛盾和外在矛盾交鋒中時(shí)也應(yīng)該側(cè)重突出其抉擇與耐心，配以沉重與激昂的音樂(lè)（如《藍(lán)色多瑙河》），提高感染力。又如在以小A的工作狀態(tài)的畫(huà)面的基礎(chǔ)上，畫(huà)外音進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白的時(shí)刻，配上抒情音樂(lè)（如《Givemeyourhands》）。

（六）紀(jì)錄片的形式與風(fēng)格：

本記錄片屬于人文社會(huì)紀(jì)錄片，關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界、身邊的生活場(chǎng)景，在平穩(wěn)的敘事中，強(qiáng)調(diào)敘事紀(jì)實(shí)，并能夠在解說(shuō)紀(jì)錄片策劃書(shū)全文共15頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。詞的烘托中體現(xiàn)主題。本紀(jì)錄片的解說(shuō)詞將以第一人稱的口吻娓娓道來(lái)，在講述故事、補(bǔ)充畫(huà)面內(nèi)容的同時(shí)，也使得主人公的思想和觀眾之間有一個(gè)交流的空間。

鏡頭語(yǔ)言的應(yīng)用，也是定位影片風(fēng)格的一個(gè)很重要的因素。如長(zhǎng)鏡頭對(duì)尋找采訪對(duì)象的完整記錄，特寫(xiě)鏡頭對(duì)人物高興、緊張等情緒

的突出等來(lái)展現(xiàn)出影片的節(jié)奏的張弛有度。也可將不同景深的畫(huà)面進(jìn)行相關(guān)重疊，錯(cuò)亂排序等來(lái)體現(xiàn)敘事方式和角度等，如將綠葉、陽(yáng)光等進(jìn)行處理來(lái)展現(xiàn)影調(diào)。與此同時(shí)以不同的拍攝視點(diǎn)與觀眾進(jìn)行相關(guān)的交流，并推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，如在主人公不知進(jìn)退與否的時(shí)刻，可仰拍并采用運(yùn)動(dòng)鏡頭，展現(xiàn)選擇的迷茫。此外還可以在背景音樂(lè)、主題音樂(lè)的應(yīng)用中體現(xiàn)紀(jì)錄片的風(fēng)格，《xx紀(jì)行》主要是以明快的音樂(lè)為主，即使在主人公遇到困難時(shí)也是以沉重但略顯滑稽的音樂(lè)進(jìn)行表現(xiàn)以為后面的情景的升華做鋪墊。

（七）紀(jì)錄片的沖突：

學(xué)生xx的角色定位與現(xiàn)實(shí)認(rèn)知的差異，對(duì)xx的原有認(rèn)識(shí)與學(xué)生xx工作的對(duì)比，紀(jì)錄片內(nèi)在的人物之間的矛盾等。影片主要是對(duì)學(xué)生xx工作的一個(gè)客觀展示，主要著眼于對(duì)新事物的認(rèn)知和展現(xiàn)。在故事的三個(gè)起伏點(diǎn)中展現(xiàn)，他們互相促進(jìn)。

（八）紀(jì)錄片的表現(xiàn)方式：

紀(jì)錄片策劃書(shū)全文共16頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)。本紀(jì)錄片采用故事化的形態(tài)的手法來(lái)表現(xiàn)紀(jì)錄片的真實(shí)內(nèi)容、懸念、細(xì)節(jié)、鋪墊、重復(fù)、沖突、高潮和情景再現(xiàn)法對(duì)曾經(jīng)的故事情節(jié)代替語(yǔ)言的講述。例如，在故事敘述時(shí)，我們可以通過(guò)對(duì)主人公或其“同事”的攝像機(jī)采訪來(lái)插敘其中來(lái)推動(dòng)事件的發(fā)展。

（九）紀(jì)錄片的結(jié)構(gòu)：

結(jié)構(gòu)是紀(jì)錄片的生命。本紀(jì)錄片圍繞雜志出版流程這一主線來(lái)展現(xiàn)學(xué)生xx的生活的一個(gè)側(cè)面。主要以本片主人公以第一人稱來(lái)進(jìn)行解說(shuō)貫穿，按照雜志出版的相關(guān)流程的時(shí)間順序來(lái)記述。在影片的開(kāi)頭將與主題有關(guān)的相關(guān)人員的采訪來(lái)引出紀(jì)錄片的主人公和主要事件，使用畫(huà)外音和與情境有關(guān)的空鏡頭來(lái)交代地點(diǎn)事件。并在順敘中

適當(dāng)插入相關(guān)人員的評(píng)價(jià)和主人公的回顧等，從而較為完整地展現(xiàn)事件的過(guò)程和表現(xiàn)主旨。

故事有三個(gè)起伏點(diǎn)：策劃確立、尋找采訪對(duì)象、與主編的交涉。而尋找采訪對(duì)象是故事的高潮，也是展現(xiàn)學(xué)生xx的工作的一個(gè)重要反應(yīng)點(diǎn)。在這個(gè)階段，存在對(duì)故事的現(xiàn)實(shí)的還原和對(duì)主人公采訪的展現(xiàn)，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑。按照受眾的觀看心理，至少在三分鐘內(nèi)設(shè)置一個(gè)高點(diǎn)，并能有效推動(dòng)故事情節(jié)的敘述。

在影片的最后是將成果的一個(gè)展現(xiàn)，如雜志的展賣活動(dòng)或發(fā)送的畫(huà)面以及畫(huà)外音中主人公對(duì)此次出版活動(dòng)的感想紀(jì)錄片策劃書(shū)全文共17頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)。的表達(dá)，最后將畫(huà)面切入被采訪的主人公，最終定格在主人公拿著雜志微笑的中景鏡頭上。

四、拍攝場(chǎng)地

傳媒新聲雜志社辦公室、石大校園采景、其他根據(jù)被采訪對(duì)象的情況進(jìn)行安排

五、受眾分析

顯性受眾：廣播電視新聞學(xué)專業(yè)師生；從事廣播電視行業(yè)的工作人員；學(xué)校報(bào)社及雜志社團(tuán)；與廣電相關(guān)行業(yè)的人員，出版行業(yè)等

隱性受眾：對(duì)xx行業(yè)感興趣的人（對(duì)文化水品要求無(wú)要求，一般大眾）；對(duì)紀(jì)錄片拍攝感興趣的人；想要了解研究學(xué)習(xí)紀(jì)錄片的人。

六、實(shí)施可行性分析及可能遇到的困難

被拍攝對(duì)象均在石河子大學(xué)這一個(gè)整體環(huán)境中：人員相對(duì)固定，并且時(shí)間的有效性較長(zhǎng)，整體流程中有一定的可控性，需要的資費(fèi)較

篇六：格式

一、選題

1．：絡(luò)、媒體、其他

2．打動(dòng)你的地方、興奮點(diǎn)

3．核心內(nèi)容、事、人、現(xiàn)象

4．思維程度、啟迪、訴求

紀(jì)錄片策劃書(shū)全文共18頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)。5．背景（社會(huì)、人文、歷史）

6．把握度

7．題材基本定位（邊緣、平民）

二、人物

1．主角背景、材料（經(jīng)歷、家庭、外表、細(xì)小動(dòng)作、價(jià)值觀）

2．人物——困難——呈現(xiàn)真相

3．配角——戲分配、傳遞、推動(dòng)

4．配角——隱喻什么？主角挖掘、空間

三、拍攝中可行性

1．場(chǎng)景表、發(fā)生事件

2．發(fā)生事件可能性、把握度

3．發(fā)生意外可能性、把握度

4．意外——象征性意義

四、情節(jié)考慮

1．情節(jié)轉(zhuǎn)折

2．主要抗?fàn)廃c(diǎn)、矛盾

3．如何平衡關(guān)系？態(tài)度？

4．拍攝可行性

篇七：格式

1．：絡(luò)、媒體、其他

2．

紀(jì)錄片策劃書(shū)全文共19頁(yè)，當(dāng)前為第19頁(yè)。3．

4．

5．打動(dòng)你的地方、興奮點(diǎn)核心內(nèi)容、事、人、現(xiàn)象思維程度、啟迪、訴求背景（社會(huì)、人文、歷史）

6．把握度

7．題材基本定位（邊緣、平民）

二、人物

1．主角背景、材料（經(jīng)歷、家庭、外表、細(xì)小動(dòng)作、價(jià)值觀）

2．人物——困難——呈現(xiàn)真相

3．配角——戲分配、傳遞、推動(dòng)

4．配角——隱喻什么？主角挖掘、空間

三、拍攝中可行性

1．場(chǎng)景表、發(fā)生事件

2．發(fā)生事件可能性、把握度

3．發(fā)生意外可能性、把握度

4．意外——象征性意義

四、情節(jié)考慮

1．

2．

3．

4．情節(jié)轉(zhuǎn)折主要抗?fàn)廃c(diǎn)、矛盾如何平衡關(guān)系？態(tài)紀(jì)錄片策劃書(shū)全文共20頁(yè)，當(dāng)前為第20頁(yè)。度？拍攝可行性

來(lái)自書(shū)本，呵呵，具體的就要看你自己拍攝的具體情況了。

篇八：紀(jì)錄片策劃案

紀(jì)錄片策劃案

一、選題

1．：絡(luò)、媒體、其他

2．打動(dòng)你的地方、興奮點(diǎn)

3．核心內(nèi)容、事、人、現(xiàn)象

4．思維程度、啟迪、訴求

5．背景（社會(huì)、人文、歷史）

6．把握度

7．題材基本定位（邊緣、平民）

二、人物

1．主角背景、材料（經(jīng)歷、家庭、外表、細(xì)小動(dòng)作、價(jià)值觀）

2．人物——困難——呈現(xiàn)真相

3．配角——戲分配、傳遞、推動(dòng)

4．配角——隱喻什么？主角挖掘、空間

三、拍攝中可行性

1．場(chǎng)景表、發(fā)生事件

2．發(fā)生事件可能性、把握度

紀(jì)錄片策劃書(shū)全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第21頁(yè)。3．發(fā)生意外可能性、把握度

4．意外——象征性意義

四、情節(jié)考慮

1．情節(jié)轉(zhuǎn)折

2．主要抗?fàn)廃c(diǎn)、矛盾

3．如何平衡關(guān)系？態(tài)度？

4．拍攝可行性

這個(gè)是提綱

一、市場(chǎng)環(huán)境/活動(dòng)背景/活動(dòng)目的

二、活動(dòng)目標(biāo)群體

三、活動(dòng)介紹（時(shí)間、地點(diǎn)）

四、活動(dòng)主題

五、活動(dòng)所需道具/物料

六、活動(dòng)宣傳媒體資源

七、活動(dòng)執(zhí)行計(jì)劃（時(shí)間/內(nèi)容/負(fù)責(zé)人）

八、活動(dòng)費(fèi)用預(yù)算

一、自我創(chuàng)作理念

平視社會(huì)人生，關(guān)注普通百姓生活，從細(xì)節(jié)處著眼，展現(xiàn)隱藏在平淡生活之中的樸實(shí)與幸福，透過(guò)小視野關(guān)注大視野，挖掘整個(gè)社會(huì)百姓人家的生活風(fēng)貌。

強(qiáng)調(diào)敘事紀(jì)實(shí)，不僅要善于發(fā)現(xiàn)，還要善于選擇，舍棄，重視過(guò)程，完善結(jié)果

紀(jì)錄片策劃書(shū)全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第22頁(yè)。在紀(jì)錄片里貫注理性思維，謹(jǐn)記紀(jì)錄片的本性：客觀與真實(shí)，適當(dāng)?shù)厥┡c人文關(guān)懷

二、基本風(fēng)格

將平民化的視角和平實(shí)化的語(yǔ)言貫穿整部紀(jì)錄片的始終，以真實(shí)的故事為主線，以現(xiàn)實(shí)環(huán)境與人物精神狀態(tài)為配合畫(huà)面，描述蕓蕓眾生下的小人物生活，體現(xiàn)被大千世界淹沒(méi)的淳樸與真情，將一個(gè)平凡樸實(shí)的故事通過(guò)鏡頭與解說(shuō)詞娓娓道來(lái)，引發(fā)人群關(guān)注與思考

三、主要內(nèi)容

穿過(guò)一條鋪滿碎石子的馬路就是學(xué)校的后街，如同所有的墮落街一樣，后街自始至終扮演著學(xué)校食堂與超市的后備軍角色。盡管五花八門(mén)的商品充斥著眼球，盡管經(jīng)營(yíng)有道的老板們的吆喝聲不絕于耳，后街始終如生銹的機(jī)器一般運(yùn)行著，絲毫引不起幻想。然而，正是在這樣一條普通的后街卻生活著一對(duì)相濡以沫的夫婦，他們間的話語(yǔ)不多，舉止間卻處處透露和諧與默契，這是夫妻兩人風(fēng)風(fēng)雨雨幾十年的

磨合與見(jiàn)證。

老兩口經(jīng)營(yíng)著一個(gè)酸辣粉的店子，店面是用雨布搭建起來(lái)的，空間不大，僅容得下兩張桌子和十來(lái)個(gè)學(xué)生顧客。因?yàn)閻?ài)吃酸辣粉，所以經(jīng)常光顧粉面的賣家，加之這對(duì)老夫妻提供的粉面不僅味道可口而且價(jià)格實(shí)惠，當(dāng)然也就成了目標(biāo)店家之一。

紀(jì)錄片策劃書(shū)全文共23頁(yè)，當(dāng)前為第23頁(yè)。粉面的次數(shù)吃多了，跟小店老板也就熟絡(luò)起來(lái)，并時(shí)不時(shí)打量他們的言行。很多次，我們都會(huì)看到男人從女人手里接過(guò)笨重的煤氣爐，女人用毛巾擦干男人手上沾著的灰塵；有很多回，我們都能聽(tīng)到女人略帶撒嬌的幸福語(yǔ)調(diào)，男人寬大包容的話語(yǔ)。盡管生活很艱苦，他們卻相互鼓勵(lì)，用雙手維持整個(gè)家庭的生活，盡管生活很平淡，他們卻能從最樸實(shí)處尋找幸福的訊息，將生活過(guò)得有滋有味。

幸福是什么？這是每個(gè)人都懂卻總也捉摸不透的問(wèn)題。放眼大千世界的紛繁多彩，眼睛倦了，我們不如著眼周邊生活著的幸福人兒，也許從他們那里，我們能找到生活的安慰，能抱著一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)走好人生的每一步。

四、目標(biāo)人群

15-65歲的社會(huì)民眾，抱有一顆熱愛(ài)生活思考生活的心，關(guān)注民生關(guān)

心民情

五、拍攝對(duì)象

酸辣粉店的老板和老板娘以及個(gè)別學(xué)生顧客

六、拍攝地點(diǎn)

學(xué)校后街

七、拍攝目的

從尋常百姓人家著眼，捕捉幸福的生活細(xì)節(jié)，彰顯一種人文關(guān)懷，傳達(dá)一種和諧的生活風(fēng)貌，以小見(jiàn)大，展示現(xiàn)代紀(jì)錄片策劃書(shū)全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第24頁(yè)。社會(huì)下普通百姓的生活狀態(tài)以及內(nèi)在的精神狀態(tài)，從而引發(fā)人們對(duì)于幸福的思考，對(duì)于生活的見(jiàn)解，在社會(huì)上形成一種正確的價(jià)值觀。

八、時(shí)長(zhǎng)

紀(jì)錄片的時(shí)間濃縮為10分鐘左右，以一個(gè)主題貫穿始終，配合以畫(huà)面和字幕的解說(shuō)，樸實(shí)卻處處體現(xiàn)真情，全生態(tài)的拍攝與創(chuàng)作。

篇九：

紀(jì)錄片《藝考生》策劃書(shū)

類型定位：人文紀(jì)錄片創(chuàng)作理念：

以高三藝術(shù)生自己的視角來(lái)反映高三的生活、愛(ài)情、夢(mèng)想。藝考作為一代高三學(xué)生考上大學(xué)的主要捷徑之一，是廣大家長(zhǎng)和老師關(guān)

注的重要對(duì)象。對(duì)高三藝術(shù)生群體的紀(jì)錄是一個(gè)反映當(dāng)今社會(huì)發(fā)展軌跡、追尋社會(huì)發(fā)展走向的重要線索。

基本風(fēng)格：

盡可