六年級(jí)期中復(fù)習(xí)寶典文檔

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（上冊(cè)）期中復(fù)習(xí)寶典

一、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容

（-）基礎(chǔ)知識(shí)

1.每單元詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和R積月累。會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)默。

2.課文中要求背誦的部分要能夠背誦。

3.用修改符號(hào)修改常見(jiàn)的病句。

（二）閱讀能力

1.會(huì)用文中的詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)。

2.知道省略號(hào)、破折號(hào)的一般用法。

3.理解文中的詞語(yǔ)、句子的意思或作用。（修辭手法以及第四單元說(shuō)明文的說(shuō)明方法）

4.讀懂一段話(huà)，會(huì)概括段意。（主要是結(jié)構(gòu)段）

5.讀懂短文意思，按要求從全篇中獲取信息。（包括一處信息或多處信息）

6.課后主要練習(xí)題目。

7.文章的大概內(nèi)容或主要人物的精神。

（三）寫(xiě)作能力

按要求寫(xiě)話(huà)。要字跡端正、語(yǔ)句通順、條理清楚、比較具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

一、基礎(chǔ)知識(shí)：

字詞部分

第一單元

清爽吟誦唱和瀑布陡峭挺拔身軀精致蘊(yùn)含奧秘俠客靜謐追隨小巷俏麗

烘烤音韻演奏探索勤勉漫游親吻德高望重津津樂(lè)道別有深意左沖右撞

意味深長(zhǎng)龐然大物行色匆匆神奇優(yōu)雅辨認(rèn)清新歡悅清脆凝聚惡作劇

奇妙無(wú)比不拘一格年過(guò)花甲

第二單元

杰出修筑設(shè)計(jì)施工阻撓控制轟動(dòng)艱巨毅然鏟平勉勵(lì)惡劣泥漿岔道真摯避免

朦朧凄涼引用強(qiáng)烈居庸關(guān)懸崖峭壁狂風(fēng)怒號(hào)惹人譏笑寢不安席思潮起伏

可見(jiàn)一斑勘測(cè)調(diào)節(jié)沉悶分享?yè)狃B(yǎng)春節(jié)熱烈剛勁領(lǐng)略復(fù)蘇先驅(qū)迷戀裝點(diǎn)驚嘆

碧空如洗波濤起伏水落石出百折不回牙牙學(xué)語(yǔ)

第三單元

舒適擱板勉強(qiáng)抱怨傾聽(tīng)掀起魁梧撕破倒霉嚴(yán)肅憂(yōu)慮神圣悠悠莊重儀式抱歉

溜走介意追問(wèn)荒唐聲望割舍濕淋淋心驚肉跳自言自語(yǔ)自作自受縫縫補(bǔ)補(bǔ)

大吃一驚殘疾瘦削寬厚張皇竭力泰然強(qiáng)制茫然勸阻焦黃著迷耐心修理如愿

流連忘返身無(wú)分文溜之大吉十指連心怒目圓睜興高采烈

第四單元

遙望晶瑩資源礦物恩蜴節(jié)制枯竭濫用威脅指望設(shè)想移民破碎目睹圣潔駿馬

雄鷹潺潺回蕩滋潤(rùn)善待松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀和藹可親閃閃發(fā)光葬禮主持

語(yǔ)調(diào)悲劇治理歸宿蕩漾領(lǐng)悟滔滔不絕一瀉千里紛至沓來(lái)世外桃源從天而降

生命垂危風(fēng)雨同舟

（-）易寫(xiě)錯(cuò)的字：

巷吟琴塑嗽抑寇粼懸滿(mǎn)茫駐茅

（二）易混淆的字：

陡峭身軀辯解青翠竣工要挾抱怨抱歉俊俏先驅(qū)辨認(rèn)

清脆嚴(yán)峻威脅報(bào)復(fù)焦躁急躁鍛煉煉就吉祥滔滔不絕

干燥燥熱練習(xí)安詳波濤洶涌張皇（惶）世外桃源（園）一瀉千里（泄）

畜生（牲）紛至沓來(lái)（踏）昔我往矣（以）震耳欲聾（振）行色匆匆（形）

（三）字義易混淆的字詞：

例如：

失：⑴丟⑵違背⑶找不著⑷沒(méi)有掌握住⑸改變常態(tài)

失聲痛哭：失明；流離失所：驚慌失色；

另外還有：

欲：震耳欲聾為所欲為隨心所欲

勝：美不勝收引人入勝勝利

漫：漫不經(jīng)心漫山遍野水漫金山

（四）詞語(yǔ)類(lèi)型：

ABB：軟綿綿濕淋淋冷清清直勾勾

AABB:馬馬虎虎結(jié)結(jié)巴巴縫縫補(bǔ)補(bǔ)匆匆忙忙

ABCC:微波粼粼行色匆匆

AABC:竊竊私語(yǔ)滔滔不絕閃閃發(fā)光牙牙學(xué)語(yǔ)津津樂(lè)道

橫遭不幸焦躁不安哭笑不得百折不回?zé)o影無(wú)蹤

相依相隨大搖大擺自作自受自言自語(yǔ)

暑去寒來(lái)左沖右撞三番五次五光十色

（五）詞語(yǔ)歸類(lèi)：

描寫(xiě)人物品格的：德高望重百折不回

描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的：心驚肉跳膽顫心驚大吃?驚

描寫(xiě)人物動(dòng)作的：左沖右撞匆匆忙忙

描寫(xiě)人物神態(tài)的：怒目圓睜恍然大悟大搖大擺焦躁不安興高采烈

描寫(xiě)人物外貌的：飽經(jīng)風(fēng)霜魁梧

描寫(xiě)自然景物的：懸崖峭壁狂風(fēng)怒吼微波粼粼碧空如洗波濤起伏

描寫(xiě)音樂(lè)藝術(shù)的：余音繞梁曲高和寡陽(yáng)春白雪

描寫(xiě)建筑藝術(shù)的：雕梁畫(huà)棟巧奪天工古色古香

描寫(xiě)書(shū)法藝術(shù)的：筆走龍蛇龍飛鳳舞

描寫(xiě)文學(xué)藝術(shù)的：妙筆生花膾炙人口

（六）查字典：

音序查字法可以考察學(xué)生音序、音節(jié)

部首查字法可以考察學(xué)生對(duì)字的部首、筆畫(huà)、字義的確定（部首較難確定的字：粼臨舉興

鹿麋鷹磨革魁就炙）

（七）句子復(fù)習(xí)：

A.修辭手法：比喻擬人反問(wèn)設(shè)問(wèn)夸張排比聯(lián)想和想象

B.比較常用的關(guān)聯(lián)詞：

并列關(guān)系：既……也（又）；又……又；一方面……一方面；一邊……一邊；不是……而是；

是…不是。

遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且；不僅……也；不但不（不僅不）……反而（反倒）；尚且……何

況（更不用說(shuō)）。

選擇關(guān)系：或者（或是）……或者（或是）；是……還是；要么……要么；與其……不如；

寧可（寧肯D……也不

轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然（雖、盡管）……但是（可是、卻）；

因果關(guān)系：因?yàn)椤?；由于；因?yàn)?；因此；所以；之所以……是因?yàn)?/p>

假設(shè)關(guān)系：如果（假如、要是、倘若）……就（那么、那就）；即使（就是、就算、明I!怕、

縱然）……也（還、總、仍然）。

條件關(guān)系：只有……才；除非……才；只要……就；無(wú)論（不論、不管、任憑）……都（總、

還、也）

本學(xué)期出現(xiàn)的句子練習(xí):

1.照樣子寫(xiě)句子;

例如：

（1）我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？（寫(xiě)反問(wèn)句）

（2）忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟

詠。（寫(xiě)比喻句）

（3）貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。（用“借著”寫(xiě)句

子）

（4）春天到了，桃花展開(kāi)了笑臉。（寫(xiě)擬人句）

本學(xué)期出現(xiàn)的句子練習(xí):

2.用上關(guān)聯(lián)詞，把句子補(bǔ)充完整。（關(guān)聯(lián)詞練習(xí)）

對(duì)待困難有兩種態(tài)度：不是害怕困難，被困難嚇到,

桂花雖然花形很小，不引人注目,

（）我們的生活條件再好，（）不能丟掉勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)。

（）我們的生活條件很好，（）不能丟掉勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)。（區(qū)分關(guān)聯(lián)詞“即

使……也……、盡管?也……”）

一個(gè)中國(guó)人，（）到了哪里，（）不能忘了自己的祖國(guó)。

邱少云（）被火燒死，（）不暴露潛伏部隊(duì)。

小章的雙休日活動(dòng)豐富多彩，（）到圖書(shū)館看書(shū)，（）參加科技小組活動(dòng)。

本學(xué)期出現(xiàn)的句子練習(xí)：

3.修改病句：

（1）聽(tīng)了這件事的經(jīng)過(guò)，感到很氣憤。（缺主語(yǔ)）

（2）我們學(xué)校的大隊(duì)干部和首先隊(duì)員參加了植樹(shù)勞動(dòng)。（范圍重疊）

（3）看到這么多人為“希望工程”捐款。（句子不完整）

（4）她的學(xué)習(xí)態(tài)度和目的是端正的。（詞語(yǔ)搭配不當(dāng)）

（5）無(wú)論條件多么艱苦，我們還是暗示完成了任務(wù)。（關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)）

（6）春天，滿(mǎn)樹(shù)的桂花盛開(kāi)，真香?。。ú环鲜聦?shí)）

本學(xué)期出現(xiàn)的句子練習(xí)：

4.照樣子，改寫(xiě)句子：

媽媽對(duì)我說(shuō)：“小紅，你放學(xué)后在學(xué)校等我，我來(lái)接你?！?/p>

媽媽要小紅放學(xué)后在學(xué)校等她，她來(lái)接小紅。

小明對(duì)小紅說(shuō)：“明天我家有事，不能跟你一塊兒上街了。”

（九）另外還有寫(xiě)近義詞、反義詞、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整等等。

二、閱讀：

（-）閱讀積累：

1.日積月累

第一單元有關(guān)大自然的詩(shī)句

1、落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）

2、造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。（張維屏）

3、今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。（劉方平）

4、此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）

5、臥看滿(mǎn)天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）

6、不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。（元?。?/p>

第二單元“祖國(guó)在我心中”的名人名言

1.我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的源泉。（周恩來(lái)）

2.我是中國(guó)人民的兒子，我深情的愛(ài)著我地祖國(guó)和人民.（鄧小平）

3.唯有民族是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有新進(jìn)步（魯迅）

4.我愛(ài)我的祖國(guó)，愛(ài)我的人民，離開(kāi)了她，離開(kāi)了他們，我就無(wú)法生存，更無(wú)法寫(xiě)作。（巴金）

第三單元中華傳統(tǒng)美德的名言警句

1.輕諾必寡信?！独献印?/p>

2.民無(wú)信不立?！墩撜Z(yǔ)》

3.不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人?！肚f子》

4.誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也?！抖Y記》

5.有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易?！对鲜婪丁?/p>

第四單元有關(guān)環(huán)境保護(hù)的選口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)

1.善待地球就是善待自己。

2.拯救地球就是拯救未來(lái)。

3.但存方寸地，留與子孫耕。

4.有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。

5.珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。

二：精讀課文要點(diǎn)回顧：

1＞《山中訪(fǎng)友》

1、作者（李漢榮）。

2、課后習(xí)題：

⑴有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)作者在山中都拜訪(fǎng)了哪些“朋友”，想一想課文為什么以“山中

訪(fǎng)友”為題。

作者拜訪(fǎng)的“朋友”原來(lái)是老橋、鳥(niǎo)兒、露珠、樹(shù)、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、

落花、落葉等一切自然界的朋友。

課文以“山中訪(fǎng)友”為題目是文章主要內(nèi)容的體現(xiàn),作者以“山中訪(fǎng)友”為題目是運(yùn)用擬人

的手法，將自然界的一切都稱(chēng)之為朋友，這樣寫(xiě)更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

⑵讀讀下面的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。再?gòu)恼n文中找出類(lèi)似的句子，并抄下來(lái)。

①啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？

作者把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫(xiě)出了橋的古老，而且也突出了它默

默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。

②走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

擬人化的手法，形象地表達(dá)了作者和鳥(niǎo)兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

3、《草蟲(chóng)的村落》

1、《草蟲(chóng)的村落》的作者是（郭楓）。

2、課后習(xí)題：

（1）有感情地朗讀課文。想一想隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”看到些什么，印象

最深的有哪些。

我們和作者一道在草蟲(chóng)的村落看到了街道、小巷、來(lái)來(lái)往往的“村民們”、花色斑斕的小圓

蟲(chóng)、龐大的蜥蜴、甲蟲(chóng)音樂(lè)家們、搬運(yùn)食物的“村民們”、氣象觀測(cè)者、建筑工程師。

5、《詹天佑》

1、課文是從三個(gè)方面來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程：（勘測(cè)線(xiàn)路）、（開(kāi)鑿隧道）、

（設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路）。

2、課后習(xí)題:

（1）有感情地朗讀課文。和同學(xué)討論：從課文的哪些描寫(xiě)中，可以看出詹天佑是一位杰出

的愛(ài)國(guó)工程師。

課文的許多地方都表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。如.面對(duì)一些帝國(guó)主義國(guó)家的阻

撓和嘲笑.詹天佑毅然接受了任務(wù)；創(chuàng)造性地開(kāi)鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道.設(shè)計(jì)“人”

字形線(xiàn)路：京張鐵路提前兩年竣工。給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)舻鹊龋俭w

現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和杰出的才能。

（2）默讀課文，知道詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的什么不同方法。

居庸關(guān)隧道：采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。

八達(dá)嶺隧道：采用中部鑿井法。

6,《懷念母親》

1、《懷念母親》一課的作者是（季羨林）。

2、課后習(xí)題：

（2）讀句子，注意帶點(diǎn)的部分，聯(lián)系上下文回答問(wèn)題。

①我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。（“頻來(lái)入

夢(mèng)”是什么意思?你知道祖國(guó)母親“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因嗎?）

“頻來(lái)入夢(mèng)”的意思是祖國(guó)母親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，猶如孩子離

開(kāi)母親的懷抱，心中無(wú)限思念。尤其作者是第一次離開(kāi)祖國(guó)，心中不斷涌現(xiàn)祖國(guó)的身影，日

有所思，夜有所想，所以“祖國(guó)母親”不斷在夢(mèng)中浮現(xiàn).

②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心

頭。（為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的?）

作者通過(guò)比較的方式，將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念充分表達(dá)出來(lái)。因?yàn)樽髡呱碓诋悋?guó)小城，心

中有憂(yōu)愁、有思念；但是不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，心中自然又多了

一絲安慰、?些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)

陪伴著他。所以作者在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，雖然心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。

③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。（在你的想象中，母親的面影是怎樣的?）

在作者的想象中，母親的面影是慈祥的，她那飽經(jīng)滄桑的臉上總是掛著微笑的，眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)

了對(duì)兒子的愛(ài)。表達(dá)了作者對(duì)母親的深深的思念。第三單元要點(diǎn)

9《窮人》

一、作家作品：俄國(guó)著名作家列夫?托爾斯泰。主要作品有：《童年》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)

潮

二、主要內(nèi)容

課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子的故事。

三、中心思想

贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。

四、要點(diǎn)提示

1.“作”是多音字，在“自作自受”中讀“ZU。”

2.課文中省略號(hào)的作用：

課文多處運(yùn)用了省略號(hào)，主要作用有：

(1)表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。如，“她忐忑不安地想：'他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的

嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱

過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！’”

(2)表示省略遞增的次數(shù)。如，“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……”(3)表示話(huà)未

說(shuō)完，語(yǔ)意未盡。如，“謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦?！也辉?，你在家里做些什么呢？”

(4)表示說(shuō)話(huà)結(jié)巴，欲言又止。如，"我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……”

3.本文的環(huán)境描寫(xiě)既有天氣描寫(xiě)，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)

對(duì)刻畫(huà)桑娜與漁夫的形象有什么作用？

這些環(huán)境描寫(xiě)從側(cè)面烘托出桑娜與漁夫的美好品質(zhì)。

4.理解重點(diǎn)語(yǔ)段

她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……

是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我

自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

“忐忑”是指心神不定。

“志忑不安”形容心神不安定。

省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，真實(shí)地寫(xiě)出了桑娜不安的心理。

可以感受到桑娜寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。

11《唯一的聽(tīng)眾》

一、作者：落雪

二、主要內(nèi)容

本文記敘了“我”在一位音樂(lè)學(xué)院最有聲望的老教授的幫助下，樹(shù)立信心，刻苦練習(xí)，走向

成功的事。

三、中心思想

表現(xiàn)了老教授關(guān)愛(ài)年輕人的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩與感激之情。

四、要點(diǎn)提示

1.“唯一的聽(tīng)眾”指的是誰(shuí)？

“唯一的聽(tīng)眾”指的是一位裝聾的、曾是樂(lè)團(tuán)首席小提琴手的、音樂(lè)學(xué)院最有聲望的老教授。

2.重點(diǎn)語(yǔ)句的理解

(1)“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”老

人真的耳朵聾了嗎？她為什么這么說(shuō)？

老人并沒(méi)有耳聾。作為一位音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，老人聽(tīng)出“我”拉得并不好，更從

“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。她是為了維護(hù)我的自尊，

幫我樹(shù)立自信，讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣，老人謊稱(chēng)自己耳聾。

(2.)有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見(jiàn)老人

微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

我為什么會(huì)忘記她是聾子？

在“我”的眼里，老人不是一個(gè)聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂(lè)在相互交流。

“平靜地望著我”在文中幾次出現(xiàn)？為什么覺(jué)得她的眼睛像深深的潭水？

這句話(huà)在文中三次出現(xiàn)。從相識(shí)的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼

神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切、鼓勵(lì)，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興，

讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此“我”覺(jué)得她的眼睛像深深的潭水。

第四單元要點(diǎn)

13.《只有一個(gè)地球》

1.“只有一個(gè)地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議提出的響亮

口號(hào)，呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

2.課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地

說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。

3.課文是從哪幾個(gè)方面介紹的？

課文從地球的美麗、渺小、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法移居等方面來(lái)說(shuō)明只有一個(gè)地球，

告訴人類(lèi)應(yīng)該保護(hù)地球。

4.課文是從哪兒方面介紹“自然資源有限”的？

文章從“不可再生資源的枯竭”與“可再生資源遭受破壞”兩方面來(lái)描寫(xiě)地球資源面臨的

危機(jī)。

5.為什么說(shuō)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”

說(shuō)地球“可愛(ài)”，是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類(lèi)，孕育著萬(wàn)物。

而“破碎”一詞，一般用來(lái)形容玻璃、瓷器之類(lèi)的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成

的對(duì)地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機(jī)。

強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”，就是強(qiáng)調(diào)地球的兩重性：它既有可愛(ài)的?面，又有容易破碎的一面，提醒人

們，如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”，可愛(ài)的地球就可能走向“破碎”，生動(dòng)形象地說(shuō)明保

護(hù)地球的重要性。

6.重點(diǎn)語(yǔ)句理解

(1)人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再

生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。

“本來(lái)”是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資

源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性。體現(xiàn)了

說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

(2)科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的

第二個(gè)星球。

“至少”是“最少”的意思，說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn)，強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，

“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性.

15.《這片土地是神圣的》

一、作者：西雅圖

二、文章結(jié)構(gòu)：總分總

三、西雅圖酋長(zhǎng)從哪幾方面向白人提出強(qiáng)烈要求？

分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面希望白人能牢記這片土地是神圣的。

四、”這片土地是神圣的”在文中出現(xiàn)幾次？作用？

“這片土地是神圣的”一句在文中反復(fù)出現(xiàn)三次。強(qiáng)調(diào)了這片土地是神圣的，強(qiáng)烈地表達(dá)作

者對(duì)土地的眷戀與熱愛(ài)。

五、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思

1.我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

這句話(huà)再一次表明了人類(lèi)與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們應(yīng)該用主人的身份去保

護(hù)自己的家園。

2.任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。

地球是人類(lèi)的家園，如果家園受到破壞，那么任何對(duì)大地的影響，對(duì)地球的傷害都將演變成

對(duì)人類(lèi)自身的傷害。這句話(huà)點(diǎn)明了人類(lèi)與地球的密切關(guān)系。

3.大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。

這是文章的中心所在。

這句話(huà)的意思是誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利，擁有對(duì)大地的控制權(quán),誰(shuí)也不能憑借自己的喜好來(lái)對(duì)待大地。

人類(lèi)屬于大地，大地使人類(lèi)的生命不斷得以繁衍、延續(xù)，只有愛(ài)護(hù)大地上的萬(wàn)物，才能確保

人類(lèi)的生存。

小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)期中測(cè)試卷

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（10%）

jingmiqilidngmenglongdegaowangzhdng

（）（）（）（）

bdoyuankuiwiijuanlianqinbuanxl

()()()()

二、選擇合適的音節(jié)、漢字或詞語(yǔ)填空。（6%）

1、唱和（）（heho）血（）（xuexie）

剛勁（）（jlngjin）運(yùn)載（）（zGizdi）

2、逸毅意詣?wù)x

（）力造（）安（）情（）任（）

3、喜愛(ài)熱愛(ài)摯愛(ài)

①我們（）大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣

②他的作品洋溢著對(duì)祖國(guó)的（）之情。

③印第安人（）雨后清風(fēng)的氣息。

三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（4%）

（）（）大物（）（）匆匆

（）（）峭壁思潮（）（）

可見(jiàn)（）（）自（）自（）

（）（）可親（）至（）來(lái)

四、按要求寫(xiě)句子。（5%）

1、寫(xiě)兩句描寫(xiě)大自然的詩(shī)句。

①_________________________________________________________________________________

②_________________________________________________________________________________

2、寫(xiě)一句愛(ài)國(guó)名言。

3、寫(xiě)一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語(yǔ)。

4、寫(xiě)一句真誠(chéng)待人的名言警句。

五、按課文內(nèi)容填空，并回答問(wèn)題。(17%8+8+2)

1、你好,的山泉，你捧出一面明鏡，是要我嗎？

你好,的溪流!你—著一首首小詩(shī)，是邀我與你嗎?

你好，的瀑布！你天生的，的男高音

多么有氣勢(shì)。

這幾句話(huà)選自課文，是一組句，采用了的修辭手法，表

達(dá)了作者與________________________________________________________________

2、詹天佑不怕困難，也不怕，接受了任務(wù)，馬上開(kāi)

始0哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把,

哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)，進(jìn)行計(jì)算。詹天

佑經(jīng)常匚作人員，說(shuō)我們的工作首先要不能有一

點(diǎn)兒馬虎大概差不多這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口

請(qǐng)給第三句話(huà)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從這句話(huà)中，我們可以感受到詹天佑

_____________的品質(zhì)。

3、“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的?！边@句話(huà)你是怎么理解的？

六、仿寫(xiě)。(3%)

請(qǐng)以“愛(ài)心”為陳述對(duì)象，仿照下面的句子，續(xù)寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔骶?，使?/p>

構(gòu)成一組排比句。

愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧困交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一

陣飄灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤(rùn)；愛(ài)心是

七、閱讀短文，回答問(wèn)題。(14%1+4+2+2+1+4)

拐彎處的回頭

一天，弟弟郊游時(shí)腳尖被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個(gè)同學(xué)送他

回家。

在家附近的巷口，弟弟碰見(jiàn)了爸爸。于是他一邊蹺著扎了繃帶的腳給爸爸看,

一邊哭喪著臉訴苦，滿(mǎn)以為會(huì)收獲一點(diǎn)同情和憐愛(ài)。不料爸爸并沒(méi)有安慰他，只

是簡(jiǎn)單交代他幾句，便自己走了。

弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺(jué)得爸爸“一點(diǎn)也不關(guān)心”他。在他大

發(fā)牢騷時(shí)，有個(gè)同學(xué)笑著勸告道：“別生氣，大部分爸爸都這樣。其實(shí)他很愛(ài)你,

只是不善于表達(dá)罷了。不信你看，等你爸爸走到前面拐彎的地方，他一定會(huì)回頭

看你?！钡艿馨胄虐胍?，其他同學(xué)也很感興趣。于是他們不約而同停了腳步，站

在那兒注視著爸爸遠(yuǎn)去的身影。

爸爸依然篤定地一步一步向前走去，好像沒(méi)有什么東西讓他回頭……可當(dāng)他

走到拐彎處，就在側(cè)身左拐的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過(guò)頭來(lái)，很快就瞟了

弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。

雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間，但那動(dòng)作卻打動(dòng)了在場(chǎng)的所有人，弟弟的眼

睛里還閃著淚光。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時(shí)，我也有了一種想流淚的感覺(jué)。很久

以前，我都在尋找一個(gè)代表父愛(ài)的動(dòng)作，現(xiàn)在終于找到了，那就是——拐彎處的

回頭。

L本文記敘的主人公應(yīng)該是()o

A、弟弟B、同學(xué)C、爸爸D、“我”

2、找出能夠表現(xiàn)弟弟心情變化的語(yǔ)句填在下列橫線(xiàn)上。

①弟弟受傷后碰到爸爸時(shí)：____________________________________________

②爸爸自己走了以后：_________________________________________________

③同學(xué)對(duì)他說(shuō)完話(huà)以后：______________________________________________

④爸爸在拐彎處回頭時(shí)：

3、第四自然段中“……好像不經(jīng)意的回過(guò)頭來(lái)，很快就瞟了弟弟他們一

眼……”這只是極微小的動(dòng)作，為什么“那動(dòng)作卻打動(dòng)了在場(chǎng)的所有人”？

4、爸爸的愛(ài)和其他人的愛(ài)有何不同？請(qǐng)從文中找出一句話(huà)來(lái)說(shuō)明。

5、文中最后一句話(huà)中的破折號(hào)起的作用。

6、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阕x完這篇短文的感想。

八、習(xí)作。（40%）

請(qǐng)你任選以下一個(gè)題目進(jìn)行習(xí)作。

1、題目：與為友

要求：①把題目補(bǔ)充完整，例如：與樹(shù)為友，與書(shū)為友，與老師為友?

②語(yǔ)句要通順，敘述要有條理，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)500字以上。

2、課文中那個(gè)擺書(shū)攤的年輕人，經(jīng)常對(duì)“我”說(shuō)：“別餓壞了那匹馬”，

目的是想讓“我”能夠心安理得地看書(shū)。在生活中，這種善意的謊言并不少。在

你身上發(fā)生過(guò)這樣的事情嗎？你的家人、同學(xué)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)善意的謊言嗎？請(qǐng)把這樣

的事寫(xiě)成一篇記敘文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于500字。

第五單元

廚房刺猬畜生遺體挽聯(lián)致敬愛(ài)撫團(tuán)聚情節(jié)記性保存陰暗低微寒意深?yuàn)W詳細(xì)

枯瘦逝世文章咳嗽明晃晃失聲痛哭因回吞棗張冠李戴

馬馬虎虎恍然大悟北風(fēng)怒號(hào)匆匆忙忙飽經(jīng)風(fēng)霜

殷勤失業(yè)窘相厚實(shí)苗頭面孔輕視陡然艱苦軟綿綿牛毛細(xì)雨結(jié)結(jié)巴巴大病新愈

第七單元

塑料餅干節(jié)奏樂(lè)譜吉祥企盼急速日寇華貴英武氣概傷感蒼茫石碑抑揚(yáng)頓挫

相依相隨焦躁不安漫不經(jīng)心久別重逢橫遭不幸震耳欲聾浴血搏殺

儲(chǔ)備干脆失蹤閑逛鐫刻緣故黯淡消瘦知覺(jué)空落落光禿禿冷清清直勾勾不甘落

后千方百計(jì)哭笑不得長(zhǎng)途跋涉大搖大擺無(wú)影無(wú)蹤

第八單元

譜寫(xiě)幽靜蠟燭失明純屬陌生清幽琴鍵陶醉蘇醒飛奔記錄萊因河霎時(shí)間微波粼

粼

探訪(fǎng)交涉風(fēng)采赴約淡雅捉摸襯托幻覺(jué)深遠(yuǎn)降生模仿身段造就抗議風(fēng)度煉就

毅力有朝一日大洋彼岸不解之緣暗無(wú)天日眼冒金星一反常態(tài)

為所欲為暑去寒來(lái)不在話(huà)下竊竊私語(yǔ)無(wú)言以對(duì)

第五單元魯迅先生的名言警句

1.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！蹲猿啊?/p>

2.其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！豆枢l(xiāng)》

3.我好像一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是奶、血。許廣平《欣慰的紀(jì)念》

4.時(shí)間就是性命，無(wú)端空耗別人的時(shí)間，其實(shí)就是無(wú)異于謀財(cái)害命的《門(mén)外文談》

5.只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不太好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)

許多花，才能量出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！吨骂伬杳瘛?/p>

第六單元：

詩(shī)經(jīng)《采薇》

昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。

《春夜喜雨》【唐】杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

《西江月夜行黃沙道中》宋朝辛棄疾

明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。

七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

《天凈沙?秋》元白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

第七單元唐代詩(shī)人李賀的《馬詩(shī)》

馬詩(shī)李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋

第八單元安排的則是和“藝術(shù)的魅力”有密切關(guān)系的成語(yǔ)。

雕梁畫(huà)棟巧奪天工獨(dú)具匠心引人入勝古色古香余音繞梁不落窠臼雅俗共賞

美不勝收膾炙人口曲高和寡妙筆生花陽(yáng)春白雪筆走龍蛇不同凡響別具一格

2.綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：

本學(xué)期大的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”，內(nèi)容十分豐富，既有詩(shī)歌的閱讀、欣

賞，又有有關(guān)詩(shī)歌知識(shí)的學(xué)習(xí)、了解。這一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的主要是讓學(xué)生感受詩(shī)

歌的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的興趣。對(duì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中涉及的詩(shī)歌，主要是能初步理解，

下面的這些練習(xí)就是圍繞這些展開(kāi)的。

3.本學(xué)期要求背誦的課文及相關(guān)段落：

第一課：背誦自己喜歡的段落

第五課：把感受最深的部分背下來(lái)

十五課：把感受最深的部分背下來(lái)

十七課：背誦第一自然段

二十五課：全篇

二十六課：第九自然段

另外，“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”中，出現(xiàn)的古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)，也應(yīng)該要求學(xué)生背誦，增加學(xué)

生的積累。

4.課文內(nèi)容的梳理：

1.學(xué)生應(yīng)該掌握的作者：

6《懷念母親》季羨林；

9《窮人》俄國(guó)列夫?托爾斯泰；

17《少年閏土》魯迅；

20《有的人》臧克家；

22《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》俄羅斯斯克列比茨基；

23《最后一頭戰(zhàn)象》沈石溪；

24《金色的腳印》日本棕鳩十；

2.本冊(cè)出現(xiàn)的資料袋：17課課后魯迅先生的介紹；25課《伯牙絕弦》課后關(guān)于這個(gè)故事的

介紹；26課課后關(guān)于貝多芬的介紹。

3,《回顧?拓展》里要掌握的內(nèi)容：

第二單元：祖國(guó)版圖上的世界之最

第三單元和第七單元：《課外書(shū)屋》里介紹的書(shū)與作者

第四單元：“竭澤而漁”的意思第八單元：“響遏行云”的意思

另外，“交流平臺(tái)”交流的內(nèi)容都是本單元課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，大家也要重視。

以下內(nèi)容為“閱讀”方法和能力等的復(fù)習(xí)：

1.本冊(cè)課內(nèi)出現(xiàn)的小練筆：

第三課：《草蟲(chóng)的村落》第九課：《窮人》十一課：《唯一的聽(tīng)眾》

十三課：《只有一個(gè)地球》十七課：《少年閏土》十八課：《我的伯父魯迅先生》

二十一課：《老人與海鷗》二十三課：《最后一頭戰(zhàn)象》

二十六課：《月光曲》

這些小練筆是以學(xué)生對(duì)課文的理解作為基礎(chǔ)，有感而發(fā)，因此我把它放在閱讀部分。復(fù)習(xí)

時(shí)，我們也可以有選擇地挑選幾篇課文讓學(xué)生做類(lèi)似練習(xí)。

例如：

9《窮人》桑娜沉思著，久久地在坐在床前。——她在想什么？

兩個(gè)人沉默了一陣。一他們沉默的原因一樣嗎？他們?yōu)槭裁闯聊?/p>

20《有的人》學(xué)完全詩(shī)，你從中受到了什么啟發(fā)？

24《金色的腳印》當(dāng)正太郎從懸崖上摔下去，睜開(kāi)眼，發(fā)現(xiàn)時(shí)兩只老狐貍救了自己，他會(huì)

想些什么？

2.具體舉例：

（1）和課文有關(guān)的填空練習(xí)：

A.《山中訪(fǎng)友》，所訪(fǎng)的朋友卻非平常的朋友，而是（）,文章通篇運(yùn)用了（）

等修辭手法，充滿(mǎn)了童真童趣，讓我們感受到了（

）;《懷念母親》能體會(huì)到作者（）對(duì)（）的深深懷念之情；《從別

餓壞了那匹馬》能感受到（

）；從《只有一個(gè)地球》能認(rèn)識(shí)到（）o

（2）判斷下列說(shuō)法是否正確，正確的打“?錯(cuò)誤的打“X”。

A.《山中訪(fǎng)友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》《彩色的翅膀》這些課文都運(yùn)用了豐富的想象和聯(lián)想,

表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。（）

這些題目主要檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度

（3）片段練習(xí)（主要復(fù)習(xí)本學(xué)期的讀寫(xiě)方法）

2.《山雨》一課中的五、六自然段

1.將描寫(xiě)山林顏色的詞語(yǔ)寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。

2.“奇妙無(wú)比的琴鍵”是指（），“輕捷柔軟的手指”是指（）；“優(yōu)雅的小

曲”是指（）;作者在這里運(yùn)用了（

）的修辭手法。（體會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法）

3.文中畫(huà)線(xiàn)的部分所說(shuō)的綠色，（在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼,

綠得透明。）你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（）

4.讀了文中最后一句話(huà)，你有什么感受？（理解含義深刻的句子）

9《窮人》最后七個(gè)自然段

1.選擇正確的答案在括號(hào)里填上相應(yīng)的的序號(hào)。

（1）節(jié)選部分中句子省略號(hào)的用法是（）

A.表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。B.表示省略遞增的次數(shù)。

C.表示說(shuō)話(huà)有停頓，欲言又止。D.表示語(yǔ)意的跳躍。

（2）節(jié)選部分主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心情感？（）（環(huán)境描寫(xiě)和

心理描寫(xiě)）

A.環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托B.人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)C.