青島版五四制一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案2

青島版五四制一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案2

1、選一選(綜合練習(xí)第2題)

教師出示不同的三組計(jì)算題。

師：你喜歡做哪一組題？選擇你喜歡的一組寫(xiě)在練習(xí)本上。

仔細(xì)觀察這三組算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

2、找一找(綜合練習(xí)第3題)

(1)讓學(xué)生觀察畫(huà)面，在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的算式，

所在的葉子就是有病的葉子。

(2)學(xué)生獨(dú)立去找有病的葉子。

(3)組織學(xué)生交流。

說(shuō)說(shuō)自己找的哪片葉子，病在哪里？生病的原因？可以怎么治？

3、編一編(綜合練習(xí)第4題)

(1)教師要向?qū)W生講清圖中標(biāo)明的數(shù)是小動(dòng)物的重量。

(2)讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中都有什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁?？誰(shuí)能

利用圖中的意思說(shuō)一個(gè)小故事？

(3)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行編數(shù)學(xué)故事。

注意在編數(shù)學(xué)故事過(guò)程中，要用到我們今天學(xué)到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，看

誰(shuí)編寫(xiě)的不但生動(dòng)形象，而且能發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

(4)同位嘗試交流。

誰(shuí)愿意把你編的數(shù)學(xué)故事輕輕地講給同位聽(tīng)一聽(tīng)？考考你的好

伙伴能不能解決你提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

(5)全班匯報(bào)交流。

誰(shuí)還愿意把你編的數(shù)學(xué)故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？誰(shuí)會(huì)解答他提

出的數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：誰(shuí)最重？誰(shuí)最輕？小熊

比小鹿重多少？怎樣才能讓蹺蹺板平衡等問(wèn)題。讓學(xué)生思考并解答,

要說(shuō)出思路。

提一提（綜合練習(xí)第5題）

（1）指導(dǎo)學(xué)生有序的觀察情境圖。

可以按照方位的順序，也可以根據(jù)圖中的“三句話”來(lái)理解圖意

（2）根據(jù)畫(huà)面上的三組信息（栽樹(shù)、天鵝、花朵），你能提出

哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選和分類(lèi)，選擇有用的信息。

學(xué)生可能提出以下加法問(wèn)題：今年和去年一共栽了多少棵樹(shù)？湖

里和天上一共有多少只天鵝？紅花和黃花一共有多少朵？

比多少的減法問(wèn)題：今年比去年多多少棵樹(shù)？天上的天鵝比湖里

的少多少只？

（3）選擇喜歡的問(wèn)題、自主解決。

不能解決的問(wèn)題我們先把它放到問(wèn)題口袋里，以后再來(lái)解決。

探一探（綜合練習(xí)第6題）

（1）這一道題提供學(xué)有余力的學(xué)生選作，不作統(tǒng)一要求。這道

題上面的兩個(gè)數(shù)分別是下面兩個(gè)數(shù)的和與差，教學(xué)時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，當(dāng)學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)時(shí)，可作如下提示：

請(qǐng)同學(xué)們算一算每片綠葉上的兩個(gè)數(shù)的和與差是多少？

仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？為什么這樣填？

(2)學(xué)生獨(dú)立思考，也可先在小組內(nèi)交流，教師要參與指導(dǎo)、

評(píng)價(jià)。

(3)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再填出后面的數(shù)。

三、暢談體會(huì)、走進(jìn)生活

這節(jié)課你有什么新收獲？

師：其實(shí)，我們身邊就是一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)，兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩

位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)在生活中的應(yīng)用還很多，只要你留心觀察，會(huì)

發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

四、課后反思：

第九課時(shí)

我學(xué)會(huì)了嗎小熊做客

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第35頁(yè)

教學(xué)目的：

1、在具體情境中，進(jìn)一步復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減

整十?dāng)?shù)，提高口算能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)

學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)

解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值

教學(xué)準(zhǔn)備：線繩、尺子等等

教學(xué)過(guò)程：

一、模擬情境、身臨其境

師：小朋友，今天老師想帶你們到小白兔家做客，高興嗎？請(qǐng)大

家跟隨小熊一起出發(fā)。

1、出示情境圖、提出問(wèn)題

(1)師：哦，到小白兔家有四條路可以走，小熊可犯愁了，不

知道自己該走哪條路比較合適？它一邊看，一邊想，嘴里好象還不停

的計(jì)算著什么？突然，它眼前一亮，高興的歡呼起來(lái)“我找到了，我

找到了。。。。。”

(2)大家猜一猜，小熊可能會(huì)走哪條路？哪條路用的時(shí)間最少？

你是怎么想出來(lái)的？為什么？

生：我是用眼睛看出來(lái)的，哪條路近就走哪條路，用的時(shí)間也就

少……

二、合作探究、解決問(wèn)題

(1)師：有時(shí)候用眼睛看，不一定是準(zhǔn)確的。誰(shuí)能想個(gè)辦法讓

大家一眼看出走哪條路最近？

(2)自己先想一想，看誰(shuí)想出的方法最好？

(3)愿意把自己的想法在小組中進(jìn)行交流嗎？

(4)哪個(gè)小組來(lái)交流一下？

生1：可以用線繩分別量四次，然后伸直，再比較長(zhǎng)短，就會(huì)一

眼看出來(lái)了。

生2：也可以用尺子量一量。

師：誰(shuí)還有不同的意見(jiàn)？

生3：可以算一算每條路有多長(zhǎng)，再比較。

(5)篩選方法、自我優(yōu)化

針對(duì)這幾種方法，誰(shuí)想評(píng)一評(píng)？大家有沒(méi)有補(bǔ)充？有沒(méi)有不同的

見(jiàn)解？

生：用繩或者尺子太麻煩，因?yàn)槁返拈L(zhǎng)度太長(zhǎng)了，要量很多很多

次...

師：你喜歡用哪種方法來(lái)解決？為什么？

(6)選擇喜歡的方法、獨(dú)立解決問(wèn)題

(7)組織學(xué)生交流。誰(shuí)愿意交流一下你的想法？

(8)你還能解決哪些問(wèn)題？用算式表示出來(lái)。充分發(fā)揮學(xué)生的

自主、創(chuàng)造、探索的能力。

三、巧編故事、拓展延伸

師：看著這幅圖，你會(huì)講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？誰(shuí)能給大家講一個(gè)

精彩的數(shù)學(xué)故事？

四、評(píng)一評(píng)

針對(duì)剛才這幾位同學(xué)講的數(shù)學(xué)故事，誰(shuí)愿意評(píng)一評(píng)？好在哪里？

不好在哪里？自己感覺(jué)怎么樣？

五、這節(jié)課你有什么收獲？

六、課后反思：

第十課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng)奇妙的回形針

教學(xué)內(nèi)容：

教材21頁(yè)：奇妙的回形針

教學(xué)目標(biāo)：

1、在用回形針進(jìn)行拼擺的活動(dòng)中，增強(qiáng)對(duì)平面圖形的感知，加

強(qiáng)對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、在拼擺活動(dòng)中，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力；在估一估、數(shù)一數(shù)的

過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感。

3、在拼擺的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)平面圖形

的奧妙，感受數(shù)學(xué)美，并通過(guò)與同伴的合作、交流，培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前拼擺出有趣的圖案

2、學(xué)生準(zhǔn)備回形針、雙面膠

教學(xué)過(guò)程：

一、組織全班交流展示拼擺的作品。

1、學(xué)生獨(dú)立思考，準(zhǔn)備解說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生可用故事的形式解說(shuō)，

要突出用了哪些圖形，估一估用了多少個(gè)回形針等）

2、組間展示作品，教師指導(dǎo)。

3、集體交流

師：哪位同學(xué)上來(lái)向大家展示自己的作品？

可以進(jìn)行提問(wèn)：

你認(rèn)為他擺得怎樣？

哪個(gè)地方需要改進(jìn)？

你有什么問(wèn)題要問(wèn)小作者？（學(xué)生可能會(huì)提出估一估、數(shù)一數(shù)、

統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)靈活解決問(wèn)題）

二、欣賞教科書(shū)第21頁(yè)的畫(huà)面，激發(fā)拼擺圖案的愿望。

三、拼一拼、擺一擺。

師：同學(xué)們，快快動(dòng)手、動(dòng)腦，拼一幅美麗的圖畫(huà)送給你的爸爸、

媽媽吧！可以自己擺，也可以與同學(xué)合作。

四、舉辦展覽，評(píng)選出優(yōu)秀作品。

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們很喜歡拼擺作品，可以回家找一找，還有什么東西可以用

來(lái)拼擺，請(qǐng)同學(xué)隨時(shí)把拼擺的作品帶來(lái)班里與大家分享，你們?cè)敢鈫幔?/p>

五、小小存錢(qián)罐

—單元分析

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境在整理人民幣的過(guò)程中認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，

掌握元、角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。

2、通過(guò)到商店觀察或?qū)嶋H購(gòu)物，在體驗(yàn)中初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，

學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。

3、解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)思維的靈活性，學(xué)會(huì)與

他人合作。

4、體會(huì)人民幣在生活中的作用，初步形成合理使用和愛(ài)護(hù)人民

幣的意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

二、教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，掌握

它們之間的進(jìn)率關(guān)系。通過(guò)參與模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單

的元、角、分的加減計(jì)算。

三、教材編寫(xiě)特點(diǎn)

1、素材的選取親切而富有童趣，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)。

形狀不同、顏色各異的存錢(qián)罐是每一個(gè)孩子兒時(shí)的秘密，里面到

底存了多少錢(qián)，時(shí)刻牽動(dòng)著他們的心。本單元的學(xué)習(xí)就以他們所熟悉

的“小小存錢(qián)罐”為話題進(jìn)行切入，學(xué)生看到這一素材，立刻會(huì)感到

親切，從而引起學(xué)習(xí)的興趣。

2、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)人民幣是為了使用人民幣，反過(guò)來(lái)在使用人

民幣的過(guò)程中也可以促進(jìn)對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。本單元設(shè)計(jì)了生動(dòng)、

有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”購(gòu)買(mǎi)文體用品”，使學(xué)生在經(jīng)歷兌換人民幣、

模擬購(gòu)物等實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際

問(wèn)題的能力。并且重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在主動(dòng)參與、

合作交流中解決一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題；

3、與統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。

教材所呈現(xiàn)的是一個(gè)小同學(xué)正在整理自己存錢(qián)罐

里的錢(qián)的情景。整理在這里既有必要性又有現(xiàn)實(shí)性，而整理的結(jié)

果以統(tǒng)計(jì)表的形式呈現(xiàn)，既清晰明了又有利于清點(diǎn)存錢(qián)的總數(shù)，教材

將新知識(shí)的學(xué)習(xí)與統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)與鞏固緊密結(jié)合了一起。

四、教學(xué)建議

1、要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和

己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。由于人民幣與學(xué)生的生活密不可分，在此

之前學(xué)生已有了一些人民幣的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，見(jiàn)過(guò)、使用過(guò)人民幣，

并且已學(xué)過(guò)100以?xún)?nèi)的加法和減法。因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要充分利用這

些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)熟悉的、生動(dòng)的、有趣的的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解

決一系列的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中，經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考、合作交流來(lái)探索有關(guān)

的知識(shí)。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣、提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的

能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，數(shù)學(xué)教學(xué)必須向?qū)W生提供充分

從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教材中除兩幅情境圖是具有現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性強(qiáng)

的場(chǎng)景外，還安排了兌換人民幣、模擬購(gòu)物、課外實(shí)踐及調(diào)查商品價(jià)

格等豐富多采的活動(dòng)。因此教師要借助這些活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索、

合作交流的過(guò)程中，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)人民幣、經(jīng)歷購(gòu)物的

過(guò)程、積累購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)際購(gòu)物做好準(zhǔn)備。

3、向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。

人民幣是我國(guó)的法定貨幣，愛(ài)護(hù)人民幣、保持人民幣的整潔、維

護(hù)人民幣的尊嚴(yán)是每個(gè)公民的義務(wù)，在教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)

護(hù)人民幣的教育，教育學(xué)生要悉心保護(hù)，不要亂折亂揉，不要在人民

幣上亂寫(xiě)亂畫(huà)，不要將人民幣用作裝飾等，同時(shí)要結(jié)合小小存錢(qián)罐教

育學(xué)生要注意積攢自己的零用錢(qián)，并用這此錢(qián)做一些有意義的事，如

購(gòu)書(shū)、購(gòu)文體用品、獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)。

關(guān)于本單元的評(píng)價(jià)，要注意考察學(xué)生能否正確認(rèn)識(shí)不同面值的人

民幣，是否知道人民幣的單位元、角、分及單位之間的進(jìn)率，是否會(huì)

進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣計(jì)算。還要注意觀察學(xué)生是否熱情主動(dòng)地參與各種

學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否具有愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)和情感。

五、本單元建議課時(shí)數(shù)：4課時(shí)

第一課時(shí)

信息窗一認(rèn)識(shí)人民幣

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第36-37頁(yè)，認(rèn)識(shí)元、角、分。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，在整理人民幣的過(guò)程中認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，

掌握元、角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

師：出示部分人民幣樣品，問(wèn)：你們看這是什么？

生：這是1元的錢(qián)，

師：對(duì)，這些是錢(qián)，我們國(guó)家的錢(qián)叫做人民幣，人民幣的單位是

元、角、分。關(guān)于人民幣你都認(rèn)識(shí)哪些，知道哪些？

生：...、、

師：今天你們帶來(lái)了自己的存錢(qián)罐，看到自己的存錢(qián)罐你想知道

什么？

生：想知道存錢(qián)罐里存了多少錢(qián)。

師：畫(huà)面上的小同學(xué)和你們一樣，也想知道他的存錢(qián)罐里存了多

少錢(qián)，（課件出示情境圖，解讀情境圖。）

師：怎樣才能知道存錢(qián)罐里存了多少錢(qián)呢？

二、合作探索，解決問(wèn)題。

1、認(rèn)識(shí)并整理人民幣。

生：數(shù)一數(shù)存錢(qián)罐里的錢(qián)就知道了。

師：這么多這么亂的錢(qián)怎樣數(shù)呢？

生：我們可以分類(lèi)數(shù)，元和元數(shù)，角和角數(shù)，分和分?jǐn)?shù)。

師：這是個(gè)好辦法，下面就開(kāi)始整理吧！

生：小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

師：誰(shuí)能將你們的整理情況給大家介紹一下，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)對(duì)于元、

角、分你是怎樣辨認(rèn)出來(lái)的。

生：我們是將1元的放在一起，1角的放在一起，、

如：這是1元的，正面有...，反面有....、、

教師根據(jù)學(xué)生對(duì)人民幣認(rèn)識(shí)的具體情況，有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生從不

同方面識(shí)別不同面值人民幣。

2、回答存錢(qián)罐里存了多少錢(qián)

師：現(xiàn)在你能知道存錢(qián)罐存了多少錢(qián)？你們有什

么好的方法？

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流想法，全班展示各組的方法。

教師小結(jié)：出示教材中的統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性，解決圖

中的小朋友存了多少錢(qián)。

3、開(kāi)展人民幣的兌換活動(dòng)，掌握元、角、分間的進(jìn)率關(guān)系。

師：（出示1元）將1元錢(qián)換成1角的，能換幾角？

學(xué)生操作并回答1元=10角

師：（出示1角）1角錢(qián)能換幾分？

通過(guò)交流得出1角=10分.....、

三、鞏固拓展，應(yīng)用問(wèn)題。

1、自主練習(xí)第1題。以活動(dòng)化的形式進(jìn)行人民幣的兌換練習(xí)。

教師也可以補(bǔ)充類(lèi)似練習(xí)。

2、自主練習(xí)第2題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。關(guān)鍵讓學(xué)生

說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？為什么？

3、自主練習(xí)第3題。可以以比賽的形式進(jìn)行，也可以補(bǔ)充類(lèi)似

的練習(xí)。

四、課后記：

第二課時(shí)

人民幣的認(rèn)識(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本第39頁(yè)，4—6題。人民幣的認(rèn)識(shí)練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固人民幣的單位元、角、分，進(jìn)一步掌握元、角、分間的進(jìn)率。

使學(xué)生在經(jīng)歷兌換人民幣的過(guò)程中加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。

教具準(zhǔn)備：貼有價(jià)格標(biāo)簽的物品。

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生搜集帶郵資的信封。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)。比一比誰(shuí)的“眼亮手快”。

1、教師說(shuō)出人民幣的面值，學(xué)生舉起相應(yīng)的人民幣票樣。

2、同位練習(xí)。

二、綜合練習(xí)

1、第4題：你知道這些信的郵資嗎？

(1)、組內(nèi)交流課前收集的信封。

(2)、獨(dú)立計(jì)算每封信的郵資(包括第4題)。

(3)、組內(nèi)交流計(jì)算結(jié)果。

(4)、仔細(xì)觀察這些信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想說(shuō)什么？

2、第5題：購(gòu)物(以活動(dòng)化的形式進(jìn)行)

(1)、出示購(gòu)物要求。

師：同學(xué)們，我們?cè)诮淌依镞M(jìn)行一次模擬購(gòu)物活動(dòng)，好嗎？請(qǐng)聽(tīng)

好老師的要求：第一，要認(rèn)真觀察老師出示的物品的標(biāo)簽，看好它們

的價(jià)錢(qián)；第二，要選擇自己喜歡的、有用的物品；第三，想一想，該

怎樣付錢(qián)？你有幾種付錢(qián)方法？

(2)、學(xué)生購(gòu)物活動(dòng)。

(3)、組內(nèi)交流購(gòu)物情況。

(4)、組間交流購(gòu)物情況。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生付錢(qián)的方法。

3、第6題：哪兩種物品的價(jià)錢(qián)相同？

(1)、師：請(qǐng)你獨(dú)立觀察圖中物品的價(jià)格，你能發(fā)現(xiàn)什么？(兩

種物品的價(jià)格相同；有整數(shù)的、有小數(shù)的等等。)

(2)、把價(jià)格相同的兩種物品用線連起來(lái)，并寫(xiě)一寫(xiě)。(4元5

角=4、5元)

(3)、你喜歡哪種價(jià)格表示法，為什么？

(4)、超市里一般用哪一種表示方法？

三、課外延伸。

讓學(xué)生回家要1元錢(qián)根據(jù)自己的需要去商店買(mǎi)東西。

使學(xué)生體會(huì)1元錢(qián)的用處很大，要節(jié)約用錢(qián)。如果沒(méi)有必要可以

把1元錢(qián)存在儲(chǔ)蓄罐里。

四、課后反思：

第三課時(shí)

信息窗二人民幣的計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：

課本第40、41頁(yè)，元角分的加減計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，使他們加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，

進(jìn)一步掌握元、角、分間的進(jìn)率。

2、學(xué)習(xí)元、角、分間簡(jiǎn)單加減計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)

際問(wèn)題和進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力。

3、結(jié)合實(shí)際活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

課前準(zhǔn)備：

1、全班分成幾個(gè)大組每組準(zhǔn)備好錢(qián)、零錢(qián)。

2、每個(gè)大組各選2名售貨員。事先將物品分好類(lèi)擺放在各組的

桌上，各物品貼好單價(jià)標(biāo)簽。

3、講好活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

⑴人人參加購(gòu)物；

⑵購(gòu)物時(shí)要注意文明禮貌；

⑶各組要抓緊時(shí)間購(gòu)物，購(gòu)?fù)旰蟛灰媸种械耐婢?，而要根?jù)本

組的購(gòu)物情況，動(dòng)腦筋提出問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

談話：今天，我們的教室變成幾個(gè)小商店，每個(gè)

商店里都有2個(gè)售貨員，同學(xué)們可以在各自的小商店里，隨意購(gòu)

買(mǎi)你喜歡的物品，大家高興嗎？在活動(dòng)開(kāi)始之前老師提2個(gè)小小的要

求，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)好：

（1）、購(gòu)物時(shí)要講文明懂禮貌。

（2）、先買(mǎi)到物品的同學(xué)請(qǐng)馬上坐好，并根據(jù)自己買(mǎi)的物品提

出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、實(shí)踐購(gòu)物，提出問(wèn)題。

1、學(xué)生自由購(gòu)物，獨(dú)立提問(wèn)題。（教師巡視指導(dǎo)）

2、組內(nèi)交流購(gòu)物情況。

現(xiàn)在根據(jù)你購(gòu)物的情況，想一想，你能提出哪些問(wèn)題，并把它說(shuō)

給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。售貨員數(shù)一數(shù)：一共賣(mài)了多少錢(qián)？

3、組間交流。（根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題引出元、角、分加減的計(jì)

算，適時(shí)引出紅點(diǎn)問(wèn)題。）

師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們組提的問(wèn)題說(shuō)給同

學(xué)和老師聽(tīng)？

（1）指組說(shuō)，教師接著把物品放在展示臺(tái)上

（2）師：要求這兩種物品一共多少元？你會(huì)解答

嗎？

（3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（4）教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)：

如7元6角+8角=

（5）說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣計(jì)算的？誰(shuí)還有不同的解法？

（6）根據(jù)這兩件物品，你還能提出什么問(wèn)題？

（7）如果學(xué)生提出減法計(jì)算的問(wèn)題，同加法的教學(xué)相同。

三、鞏固拓展，應(yīng)用問(wèn)題。

1、開(kāi)放練習(xí)。

師：誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)你買(mǎi)了哪些物品？教師接著把物品放到展示臺(tái)上

（師要有意識(shí)地選擇三種物品展示）

師：看一看這些物品想一想：現(xiàn)在你還能提出哪些問(wèn)題？自己做

在練習(xí)本上，看誰(shuí)在相同的時(shí)間內(nèi)做題又對(duì)又快。

2、觀察探究。

師：請(qǐng)售貨員說(shuō)一下：你們組一共收了多少錢(qián)？

生說(shuō)老師填在事先準(zhǔn)備好的統(tǒng)計(jì)表中，其他的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)觀察統(tǒng)

計(jì)表，看你能發(fā)現(xiàn)什么？（有的問(wèn)題可以只列式不解答，靈活處理）

3、思想教育：

看一看：在你購(gòu)買(mǎi)的物品中，哪些用后可以送到回收站？

想一想：這樣做有什么好處？

師：現(xiàn)在我們膠州市是環(huán)保模范城市，希望同學(xué)們都來(lái)爭(zhēng)做環(huán)保

小衛(wèi)士。

四、延伸升華

想一想：在這次購(gòu)物活動(dòng)中，你有什么收獲？

教師簡(jiǎn)要總結(jié)：大家的收獲真不小，老師真的為你高興！回家把

你的收獲寫(xiě)在數(shù)學(xué)日記里。

五、課后反思：

第四課時(shí)

人民幣的認(rèn)識(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本第42-43頁(yè)，自主練習(xí)1-4題，人民

幣的加減法練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主練習(xí)提高學(xué)生用人民幣的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

課前準(zhǔn)備：

師生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。

貼有價(jià)格標(biāo)簽的物品。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話。

師：同學(xué)們通過(guò)模擬購(gòu)物學(xué)會(huì)了有關(guān)人民幣加減

計(jì)算的知識(shí)，這節(jié)課我們繼續(xù)用我們學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決一些問(wèn)題。

二、基本練習(xí)。

1、自主練習(xí)第1題：比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。

(1)學(xué)生先獨(dú)立在練習(xí)本上列式計(jì)算，再把結(jié)果填在書(shū)上。

(2)集體交流訂正。

(3)如果你去買(mǎi)這些物品，你想怎樣付錢(qián)？售

貨員該怎么辦？

2、自主練習(xí)第2題。有關(guān)時(shí)間的題目。

(1)說(shuō)一說(shuō)：你都知道哪些有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)？

(2)第27屆奧運(yùn)會(huì)是什么時(shí)間，在哪里舉行？

(3)說(shuō)一說(shuō)圣火傳遞的過(guò)程。滲透學(xué)看鐘表的知識(shí)。

三、自主練習(xí)第3題。模擬購(gòu)物。

(1)分組購(gòu)物。

(2)你用20元錢(qián)買(mǎi)到了哪些物品？說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣買(mǎi)的？能

用算式表示出來(lái)嗎？

(3)買(mǎi)同一件物品，你有不同的付錢(qián)方法嗎？

四、自主練習(xí)第4題。

(1)你會(huì)講12生肖的故事嗎？

(2)你還知道12生肖的哪些知識(shí)？

(3)你知道你屬什么嗎？

(4)讓學(xué)生了解12生肖的名稱(chēng)及它們的排列順序，豐富學(xué)生的

課外知識(shí)。

(5)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)貨架上擺的是什么，獨(dú)立解決題中提出的問(wèn)題

并交流。

(6)你還能提出哪些問(wèn)題？把它做在練習(xí)本上。比一比誰(shuí)提出

的問(wèn)題多，解答的準(zhǔn)確？

五、課外實(shí)踐。

我和爸爸媽媽一起買(mǎi)菜。

我發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：

六、課后反思：

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第44頁(yè)。我學(xué)會(huì)了嗎？(含“豐收?qǐng)@”)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固元、角、分間的進(jìn)率，及簡(jiǎn)單的元、角、分的加

減計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，提高應(yīng)用所學(xué)知

識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力

4、體會(huì)人民幣在生活中的作用，初步形成合理使用和愛(ài)護(hù)人民

幣的意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生整理本單元學(xué)到的知識(shí)。調(diào)查家中自己物品的

價(jià)錢(qián)并把自己喜歡的物品貼上價(jià)格標(biāo)簽。

教學(xué)過(guò)程：

一、憶一憶，說(shuō)一說(shuō)。

師：想一想在“小小存錢(qián)罐”這一單元，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

（學(xué)生獨(dú)立思考，也可以翻書(shū)看一看）

二、組內(nèi)交流。

師：把你學(xué)會(huì)的知識(shí)，在小組內(nèi)交流一下。請(qǐng)聽(tīng)好要求：（1）、

組內(nèi)交流時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，隨時(shí)補(bǔ)充自己整理的知識(shí)。（2）、各

組選出整理的最優(yōu)秀的一個(gè)同學(xué)，準(zhǔn)備組間交流。

三、組間交流。

四、自主探究，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，那你會(huì)用學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題嗎？

老師帶你到超市里去購(gòu)物，好嗎？教師拿出準(zhǔn)備好的帶有價(jià)格標(biāo)簽的

物品。

1、學(xué)生自由購(gòu)物。

2、交流購(gòu)物情況。

師：說(shuō)一說(shuō)：你都買(mǎi)了什么？一共花了多少錢(qián)？你是怎樣付錢(qián)的？

通過(guò)購(gòu)物你能提出哪些問(wèn)題？(如果學(xué)生提不出課本中的問(wèn)題，教師

可以進(jìn)行下一步即直接提出問(wèn)題讓學(xué)生解決。)

3、定額購(gòu)物。

(1)拿10元錢(qián)買(mǎi)“拖鞋”和“鬧鐘”，夠不夠？為什么？

(2)拿20元錢(qián)可以買(mǎi)到哪些物品？為什么？

五、綜合練習(xí)。(作業(yè)紙)

六、豐收?qǐng)@。

師：下面我們就要根據(jù)同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)和前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)

情況在小組內(nèi)評(píng)一評(píng)。請(qǐng)聽(tīng)好老師的要求：

1、先在小組內(nèi)評(píng)一評(píng)看一看，你應(yīng)該得到哪個(gè)蘋(píng)

果？

2、然后在小組成員都同意你可以得到的蘋(píng)果上涂

上自己喜歡的顏色。

3、比一比：哪個(gè)小組的同學(xué)評(píng)的最認(rèn)真、最公平？

4、小組自評(píng)，教師了解情況。

5、展示評(píng)的結(jié)果，看是否真實(shí)公平。

師：老師看到有的蘋(píng)果還沒(méi)有被涂上顏色，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮?/p>

學(xué)習(xí)過(guò)程中，能把剩下的蘋(píng)果涂上自己喜歡的顏色。你能行嗎？

七、課后反思：

第六單元大海邊

—單元分析

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和

筆算方法，會(huì)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）和筆算兩位數(shù)

加減兩位數(shù)，知道小括號(hào)，會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算。

2.經(jīng)歷100以?xún)?nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的探索過(guò)程，體會(huì)算法的多

樣性，感受計(jì)算過(guò)程的合理性。

3.在現(xiàn)實(shí)生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以?xún)?nèi)數(shù)的加減計(jì)算

問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，初步學(xué)會(huì)交流解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果，體

驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二、教材分析：

本單元是在學(xué)生掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)

上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容既是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開(kāi)始，又是以后學(xué)習(xí)

三位數(shù)的加減計(jì)算及其它計(jì)算的基礎(chǔ)，因此要使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。要引

導(dǎo)學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中掌握計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法口算（不進(jìn)位、

不退位）、筆算，100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算；用100以?xún)?nèi)數(shù)的加減

法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）和兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算

和筆算。

教學(xué)難點(diǎn):

筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位和退位）。

四、教材編寫(xiě)特點(diǎn)：

1.以海邊活動(dòng)為素材，主題鮮明有趣。本單元借助孩子們喜歡

的捉螃蟹、擺貝殼、參觀水族館、游覽標(biāo)本館、購(gòu)買(mǎi)海洋紀(jì)念品等一

系列海邊活動(dòng)的素材，使學(xué)生在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中始終體驗(yàn)著大海的

魅力，激發(fā)起學(xué)生對(duì)大海的向往和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索的興趣。這一

編排再一次體現(xiàn)了教材由“故事串”引發(fā)“問(wèn)題串”的特點(diǎn)，把計(jì)算

教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用自然的結(jié)合到一起。

2、重視估算，鼓勵(lì)算法多樣化。本單元的計(jì)算教學(xué)，重視培養(yǎng)

學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能。在探索100以?xún)?nèi)數(shù)加減法計(jì)算方

法的過(guò)程中，估算、口算、筆算都成為解決問(wèn)題的策略，拓展了學(xué)生

解決問(wèn)題的途徑和空間。

3.練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，素材選取有趣廣泛，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)

計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。本單元練習(xí)的設(shè)計(jì)既有連一連、填一填、辨

對(duì)錯(cuò)等書(shū)面完成的形式，也有擺一擺、小游戲、講數(shù)學(xué)故事等數(shù)學(xué)活

動(dòng)的形式。采用的素材也根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，涉及到學(xué)生熟

悉的校園生活、動(dòng)物世界、童話故事、手工勞動(dòng)等?；顫姸茖W(xué)的練

習(xí)設(shè)計(jì)，會(huì)讓學(xué)生在鞏固計(jì)算技能的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算的目的，

享受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。

本單元設(shè)有五個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗是通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的小

朋友在礁石邊捉小蝦小蟹的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出并探索兩位數(shù)加兩位

數(shù)（不進(jìn)位）的口算和筆算方法。第二個(gè)信息窗，根據(jù)小朋友在海邊

用貝殼擺輪船、帆船、海鷗等信息，學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）

的口算和筆算。第三個(gè)信息窗，通過(guò)學(xué)生參觀水族館，看到兩個(gè)魚(yú)缸

中不同顏色、不同數(shù)量的魚(yú)，學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算。

第四個(gè)信息窗，圍繞參觀標(biāo)本館的主題，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位

數(shù)（退位）的筆算方法。第五個(gè)信息窗五創(chuàng)設(shè)了媽媽帶孩子去買(mǎi)紀(jì)念

品的情境，學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算，認(rèn)識(shí)小括號(hào)，學(xué)習(xí)帶小括號(hào)的混合運(yùn)

算。

五、教學(xué)建議：

1、引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中完成對(duì)計(jì)算方法的探索。

教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的小朋友在大海邊活動(dòng)的不

同情境所形成的“情境串”，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，組成本

單元具有邏輯聯(lián)系的“問(wèn)題串”。促使學(xué)生不僅始終保持濃厚的學(xué)習(xí)

興趣，而且構(gòu)建起完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)

需要解決的問(wèn)題從情景圖眾多的信息中選擇有用的信息，思考解決問(wèn)

題的方法，避免單純的計(jì)算教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算是解決問(wèn)題的工具。

2、重視發(fā)展學(xué)生的計(jì)算策略，提倡算法多樣化。

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，鼓勵(lì)算法多樣化是培養(yǎng)兒童自信心和

創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探

索。在教學(xué)口算和筆算時(shí)，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，允許學(xué)生用

自己喜歡的方法解決問(wèn)題。在學(xué)生探索出的多種計(jì)算方法中，哪一種

更合理更科學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的計(jì)算中體會(huì)和比較，引導(dǎo)學(xué)

生自主選擇合適的方法。解決具體問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以用筆算，也可以

用口算。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷直觀操作，探索計(jì)算方法。

教學(xué)中，教師要為學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生采用自

主探索或合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分運(yùn)用小棒，計(jì)數(shù)器等學(xué)具

進(jìn)行直觀操作，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，理解算理，掌握算法。

4、尊重學(xué)生差異，逐步提高計(jì)算能力。

學(xué)生的理解能力和計(jì)算能力是有差異的。教師要尊重這種差異,

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材。對(duì)計(jì)算速度不宜提過(guò)高和

過(guò)于統(tǒng)一的要求，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)給予熱情的幫助和鼓勵(lì),

允許他們有一個(gè)逐步提高的過(guò)程，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

5、采用多樣的練習(xí)形式，提高學(xué)生的練習(xí)興趣。

教師充分利用教材中多樣的練習(xí)形式，組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的

練習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生

在饒有興趣的練習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

六、本單元建議課時(shí)數(shù)：17課時(shí)。

第一課時(shí)

大海邊信息窗一

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第45-47頁(yè)，兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位），自主練習(xí)1-3

題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用加法解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加兩

位數(shù)的口算和筆算方法，初步學(xué)會(huì)估算的方法。

2、經(jīng)歷探索100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)算

法的多樣性，發(fā)展思維的準(zhǔn)確性、敏捷性和靈活性。

3、體驗(yàn)100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，

感受思考過(guò)程的合理性，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作交流的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？那肯定喜歡到海邊去玩。對(duì)吧？海邊

還有可愛(ài)的小蝦和小螃蟹呢，想不想去看看它們？

出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了些什么？

二、自主探索，合作交流

1、整理信息，提出問(wèn)題。

根據(jù)畫(huà)面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生根據(jù)圖意，可能提出下列問(wèn)題：

天空中有多少海鷗？

他們一共捉了多少只蝦？

沙灘上有多少只小螃蟹？

他們一共捉了多少只小螃蟹？

他們捉的蝦多還是螃蟹多？

螃蟹和蝦一共捉了多少只？

2、獨(dú)立思考，探索問(wèn)題。

一共捉了多少只小蝦？

師：你能用解決剛才我們提出的“一共有多少只小蝦？”這個(gè)問(wèn)

題嗎？自己試試看？

小組交流，教師巡視指導(dǎo)，注意關(guān)注學(xué)生是否能表達(dá)自己的想法

和算法。

3、組間交流，解決問(wèn)題。

各小組選代表發(fā)言，可能出現(xiàn)的方法有：

先算26+10=36,再算36+2=38。

先算20+10=30,6+2=8,再算30+8=38。

用豎式計(jì)算，板書(shū)

學(xué)生選擇自己喜歡的方法。

4、自主探索”一共捉了多少只小螃蟹？”的算法。

師：剛才我們解決了“一共捉了多少只小蝦”的問(wèn)題，那你能用

你喜歡的方法算一算小朋友一共捉了多少只小螃蟹嗎？

先給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，然后再組內(nèi)交流，全班交流。

學(xué)生獨(dú)立解答并將課本上的豎式填寫(xiě)完整，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩

位數(shù)加法用豎式來(lái)計(jì)算的方法。

三、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。

1、小亮和洋洋搭積木，小亮搭了25塊，洋洋搭了34塊，你能

算出他倆一共搭了多少塊積木嗎？

2、自主練習(xí)第2題，學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。

3、幫助小壁虎。（自主練習(xí)第3題）

小朋友再動(dòng)物醫(yī)院了看見(jiàn)幾只斷了尾巴的小壁虎，你能幫助他們

接上自己的尾巴嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)，到展示臺(tái)前展示。

四、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生獨(dú)立思考，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、教后反思：

第二課時(shí)

大海邊100以?xún)?nèi)數(shù)的加減練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第48、49頁(yè)的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法算法。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息圖選擇，運(yùn)用信息的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

同學(xué)們，在大海邊的信息圖中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)

算，今天，老師和大家一起看看我們的生活中有哪些需要用到我們學(xué)

過(guò)