松江區(qū)水質(zhì)情況的研究（說課稿）

松江區(qū)水質(zhì)情況的研討——有機(jī)物污染的實(shí)驗(yàn)研討指點(diǎn)教師：上海市松江一中宋愛軍一、課題背景一、課題背景具有學(xué)科特征三個(gè)“有利于〞一、課題背景松江區(qū)水質(zhì)情況的研討松江區(qū)水污染的治理松江區(qū)有機(jī)物污染的實(shí)驗(yàn)研討預(yù)設(shè)變卦二、學(xué)情分析生命科學(xué)根底；研討性學(xué)習(xí)閱歷和閱歷；心思需求；學(xué)生分布與水分布的聯(lián)絡(luò)。從教師角度看學(xué)生三、指點(diǎn)目的讓學(xué)生獲得一種閱歷;整合認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技藝領(lǐng)域多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容;注重隱含知識(shí)在內(nèi)的多種素質(zhì)的全面提高?？偰康娜?、指點(diǎn)目的過程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)鍵詞→水污染、治理、實(shí)驗(yàn)、有機(jī)物關(guān)鍵詞→實(shí)際、才干、科學(xué)研討關(guān)鍵詞→生活、社會(huì)、調(diào)和、環(huán)保知識(shí)與技藝：詳細(xì)目的四、研討方法前期主要是文獻(xiàn)研討和社會(huì)調(diào)查；中期主要為實(shí)驗(yàn)研討；后期主要用到了分析和推理法。從教師角度談方法五、課題實(shí)施〔一〕課程輔導(dǎo)高一研討性學(xué)習(xí)留給他們最深化的印象是什么？高二有何計(jì)劃？在他們以往的研討中曾用到過哪些方法？本課題適用哪些方法？在研討中能否遇到過波折或體驗(yàn)過勝利？能不能從研討內(nèi)容、方法、流程等角度點(diǎn)評(píng)一下課題研討勝利范例——網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)對(duì)學(xué)生生活的影響？溫故而知新學(xué)生組員協(xié)作很重要；常用問卷調(diào)查和文獻(xiàn)查閱法；反復(fù)研討較多，不夠新穎；當(dāng)面對(duì)大量信息和數(shù)據(jù)時(shí)經(jīng)常手足無措；論文的撰寫和爭(zhēng)辯專業(yè)性強(qiáng)，特別學(xué)要指點(diǎn)。教師學(xué)生希望能掌握更多的方法進(jìn)展課題研討；學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)法較為陌生，有必要加強(qiáng)指點(diǎn)；后期指點(diǎn)尤為重要，教師需求更多的參與；學(xué)生對(duì)案例分析比較到位，對(duì)研討流程較為明晰。掌握詳細(xì)學(xué)情〔二〕撰寫開題報(bào)告Freemind引見及輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)對(duì)學(xué)生生活的影響松江區(qū)水污染治理嘗試用Freemind完成課題的研討框架在點(diǎn)評(píng)之后再次嘗試完成本身課題的思想導(dǎo)圖思想導(dǎo)圖網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)對(duì)學(xué)生生活的影響思想導(dǎo)圖簡(jiǎn)約清楚但沒有詳細(xì)展開松江區(qū)水污染治理預(yù)設(shè)導(dǎo)圖教師優(yōu)點(diǎn)：有一定的邏輯性，能結(jié)合學(xué)科知識(shí)展開研討；缺乏：研討內(nèi)容較為淺薄，內(nèi)容不豐富，方法不明確，思想導(dǎo)圖沒有進(jìn)一步展開。質(zhì)疑調(diào)查什么？到哪里調(diào)查？擬調(diào)查到什么程度？水污染的主體有哪些？治理的主體又有哪些？與學(xué)科有關(guān)的研討是停留在書面上還是付諸實(shí)踐行動(dòng)？松江區(qū)水污染治理完善后的導(dǎo)圖〔三〕初期研討搜集水污染治理的相關(guān)資料學(xué)生資料的種類和方式有哪些？如何做到高效搜索？如何記錄相關(guān)信息？如何提煉和加工第一手資料？能否需求資金和設(shè)備？教師網(wǎng)絡(luò)搜索技巧指點(diǎn)；與學(xué)生共享信息及信息渠道；提供研討所需外部條件。研討進(jìn)入操作階段帶著問題行動(dòng)觀賞松江區(qū)污水處置廠〔三〕初期研討預(yù)先完成污水處置廠的思想導(dǎo)圖義務(wù)驅(qū)動(dòng)觀賞前指點(diǎn)有時(shí)需求留下空白觀賞污水處置廠思想導(dǎo)圖這樣就行了嗎？采訪問題采訪提綱1、松江污水處置廠的歷史；2、規(guī)模；3、處置流程；4、處置方法；5、其它問題。觀賞污水處置廠思想導(dǎo)圖觀賞后課堂外的德育是生物處置法的一種決議用生物的方法來進(jìn)展治理水污染的實(shí)驗(yàn)研討設(shè)計(jì)水葫蘆治理水污染實(shí)驗(yàn)〔三〕初期研討學(xué)生為何采用實(shí)驗(yàn)法？為什么選水葫蘆？如何處理實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地？如何設(shè)計(jì)和實(shí)施？如何獲取實(shí)驗(yàn)信息？教師實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的輔導(dǎo)；與學(xué)生一同，參與實(shí)驗(yàn)研討。浸透學(xué)科知識(shí)東池塘西池塘實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)際輔導(dǎo)一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩?、?shí)驗(yàn)原理三、實(shí)驗(yàn)所需條件分析四、實(shí)驗(yàn)原那么等量原那么變量獨(dú)一原那么對(duì)照原那么五、實(shí)驗(yàn)過程需求完好的實(shí)驗(yàn)步驟六、實(shí)驗(yàn)景象分析如顏色變化、能否沉淀七、實(shí)驗(yàn)結(jié)論不在于實(shí)驗(yàn)的勝利或失敗，在于景象所映射的現(xiàn)實(shí)，也可以是推論。學(xué)生設(shè)計(jì)的水葫蘆實(shí)驗(yàn)方案一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證適量的水葫蘆能治理水污染。二、實(shí)驗(yàn)原理：水葫蘆可以治理水污染。三、實(shí)驗(yàn)條件：一中東西部分池塘、適量水葫蘆、適量金魚、試管、亞甲基藍(lán)。四、實(shí)驗(yàn)步驟1、在兩池塘各圈出一塊面積一致的區(qū)域，人為污染；2、各放入10條大小和活力一樣的金魚；3、各放入10株大小和長(zhǎng)勢(shì)一樣的水葫蘆；4、控制變量：東池塘嚴(yán)厲控制水葫蘆數(shù)量、西池塘自然生長(zhǎng)5、記錄金魚生長(zhǎng)情況并測(cè)試水樣。12433修正后的實(shí)驗(yàn)方案一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證水葫蘆治理水污染的效果二、實(shí)驗(yàn)原理：水葫蘆易吸收水中N、P元素三、實(shí)驗(yàn)條件：一中東西部分池塘、適量水葫蘆、適量金魚、試管、亞甲基藍(lán)四、實(shí)驗(yàn)步驟1、在兩池塘各圈出一塊面積一致的區(qū)域，注入適量洗碗水；2、各放入10條大小和活力相差無幾的金魚；3、各放入10株大小和長(zhǎng)勢(shì)相差無幾的水葫蘆；4、控制變量：東池塘嚴(yán)厲控制水葫蘆數(shù)量、西池塘自然生長(zhǎng)5、每天記錄金魚生長(zhǎng)情況，每?jī)商鞙y(cè)試水樣，繼續(xù)兩周。實(shí)驗(yàn)記錄表日期東池塘西池塘金魚生長(zhǎng)情況水樣測(cè)試結(jié)果金魚生長(zhǎng)情況水樣測(cè)試結(jié)果

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日〔四〕變卦研討學(xué)生分析為什么會(huì)找不到水葫蘆？原先的設(shè)計(jì)哪里有問題？反思和分析之前研討的可取之處和缺乏之處？討論下一步方案？教師心思輔導(dǎo)；對(duì)學(xué)生作出中期評(píng)價(jià)，一定和表?yè)P(yáng)可取之處；與學(xué)生一同研討，確定接下去的研討方向；遵照原那么。德育的浸透是問題，更是挑戰(zhàn)兩周內(nèi)竟然在松江找不到水葫蘆〔五〕新的研討水葫蘆不見的緣由能否是松江的水污染不嚴(yán)重，水質(zhì)良好呢？師生同時(shí)質(zhì)疑松江主要的污染源是什么？能不能從主要污染源著手確定新的研討方向？松江區(qū)有機(jī)物污染的實(shí)驗(yàn)研討思想導(dǎo)圖實(shí)地調(diào)查抽取水樣〔五〕新的研討怎樣取水樣？洞涇大學(xué)城中央公園思賢公園葉榭實(shí)驗(yàn)一：利用亞基蘭檢測(cè)水中有機(jī)物污染程度〔五〕新的研討第一次第二次學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)一報(bào)告一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簷z測(cè)5個(gè)取樣點(diǎn)有機(jī)物污染程度二、實(shí)驗(yàn)原理：水中的有機(jī)物含量與好氧細(xì)菌數(shù)量成正比，好氧細(xì)菌會(huì)迅速分解亞甲基藍(lán)使其褪色，褪色越快，闡明水中含有的有機(jī)物就越多。三、實(shí)驗(yàn)條件：試管架、試管、滴管、亞甲基藍(lán)、蒸餾水、取樣水四、實(shí)驗(yàn)步驟1、取6支試管，分別參與10ml蒸餾水及5種取樣水，并標(biāo)志；2、依次滴加1ml亞甲基藍(lán)試劑，并搖勻；3、記錄溶液褪色速度和顏色變化。參與的試劑量的規(guī)范是什么？學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)一報(bào)告五、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄試管號(hào)褪色速度顏色變化1對(duì)照不退色保持不變，藍(lán)色2思賢公園中等淺藍(lán)色3大學(xué)城中等淺藍(lán)色4葉榭最慢接近亞甲基藍(lán)本色5中央公園中等淺藍(lán)色6洞涇最快最淺，接近透明六、結(jié)論：葉榭有機(jī)物污染相對(duì)最輕，市民廣場(chǎng)、思賢公園、大學(xué)城污染相對(duì)較輕，洞涇有機(jī)物污染相對(duì)較嚴(yán)重?！参濉承碌难杏憣?shí)驗(yàn)二：魚的豢養(yǎng)——檢測(cè)水中有機(jī)物污染程度洞涇大學(xué)城思賢公園中央公園葉榭學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)二報(bào)告一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模哼M(jìn)一步檢測(cè)水中有機(jī)物污染程度。二、實(shí)驗(yàn)原理：有機(jī)物污染程度與水中溶解氧含量成反比，溶解氧過低會(huì)導(dǎo)致魚類死亡。三、實(shí)驗(yàn)條件：魚缸、12條大小和活力相差無幾的小魚、蒸餾水和5種取樣水、魚飼料四、實(shí)驗(yàn)步驟1、在6個(gè)魚缸中依次放入2升蒸餾水、5種取樣水，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)過程中其它條件不變；2、在每個(gè)魚缸中各放入2條長(zhǎng)勢(shì)和大小相差無幾的小魚；3、定期喂食并記錄小魚生存情況；學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)二報(bào)告五、實(shí)驗(yàn)記錄六、結(jié)論：洞涇的魚死得最快，而葉榭的魚死得最慢，與前一個(gè)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是一致的，即葉榭有機(jī)物污染最輕，市民廣場(chǎng)、思賢公園、大學(xué)城污染相對(duì)較輕，洞涇有機(jī)物最嚴(yán)重?！擦匙珜懻撐姆段膶W(xué)習(xí)嘗試交流修正〔七〕課題爭(zhēng)辯觀看視頻模擬爭(zhēng)辯正式爭(zhēng)辯對(duì)今后研討方向的思索1、我們?nèi)缃竦难杏懼皇轻槍?duì)有機(jī)物污染，沒有進(jìn)展更深層次的研討。所以今后我們將把污染的種類擴(kuò)展，盡量對(duì)多種污染的緣由、水質(zhì)進(jìn)展進(jìn)一步的分析希望做到改善！2、如今我們只是對(duì)松江區(qū)的一些典型河道進(jìn)展水質(zhì)研討，范圍較小，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果偏向感性認(rèn)識(shí)，不能完全代表松江水質(zhì)的總體情況。因此，我們要進(jìn)一步擴(kuò)展研討的地域范圍。六、學(xué)生感想課題研討一定要真實(shí)，一定要堅(jiān)持實(shí)事求是的原那么，無論是失敗還是勝利，都是最真實(shí)的體驗(yàn)，關(guān)鍵是大家在研討的過程中獲得了研討的方法和閱歷。在研討中不斷完善改良，研討的成果往往是在閱歷了無數(shù)次失敗后才獲得的，研討的歷程才是無價(jià)之寶。我們?nèi)w師生在研討的過程中一同體驗(yàn)研討的高興，一同體驗(yàn)研討的艱苦，師生間的情感進(jìn)一步得到了升華。思想導(dǎo)圖是我新接觸到的一種新的學(xué)習(xí)理念，對(duì)知識(shí)歸納及復(fù)習(xí)有很大的協(xié)助，看來研討性學(xué)習(xí)同樣可以促進(jìn)我們的學(xué)科學(xué)習(xí)。確立課題課程輔導(dǎo)開題報(bào)告初期研討中期研討撰寫論文結(jié)