2023年三年級語文上冊第一單元山雀的教案

2023年三年級語文上冊第一單元山雀的教案三年級語文上冊第一單元山雀的教案篇1

教學目標：

1、理解課文內容，學習作者的視察方法，激發(fā)學生視察動物的愛好。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

3、駕馭本課會認字、會寫字和詞語。

教學重、難點：

體會作者是怎樣細致視察山雀并產生豐富的想象的。

教具打算：

多媒體課件

教學課時：

三課時

第一課時

教學目標：

1、引導學生自由、投入地讀課文，盡力讀懂課文。

2、學習本課生字、新詞。

教學過程：

一、單元整體感知，明白主題：

(一)、請學生朗讀單元導讀及相應的泡泡框中的內容，提煉其中的信息。

(板書：單元主題：動物故事單元訓練目標：細致視察專心思索)

(二)、在本單元，我們將要相識哪些動物摯友呢？(歸納)

：本冊教材的編排單元主題明確，所選內容均圍繞主題。而五課是二單元的第一課，在學習本課之前對單元導讀進行解析可以帶領學生縱觀一個單元，明白自己在本單元的主要學習目標，有的放矢地面對詳細的學習。

二、情感朗讀課文，讀中感悟：

(一)、「展示課件第一屏」播放有關山雀的短片或圖片供學生觀看

師：這就是我們今日要相識的動物摯友山雀?？吹贸觯蠹冶簧钌畹匚?。俄國作家普里什文在視察了山雀之后寫出了一篇引人入勝的好文章，文章的題目就以這種小動物的名字命名(板書：山雀)

(二)、請大家自由、投入地朗讀這篇課文，信任讀著讀著你就會不由自主地走進山雀的世界。

:對于可能只在電視節(jié)目中見到過山雀的孩子們來講，鮮活生動的畫面給他們的視覺沖擊是巨大的。直觀的動物形象為他們供應了遐想的依托，使恣意想象成為可能。由此，走進課文描述的情景時，他們頭腦中的畫面感會更強。之后的自由朗讀環(huán)節(jié)又為學生情感的表達供應了一個出口。去除各類要求的束縛，把讀書的時間還給學生，給他們最大限度的信任信任他們能讀好、讀懂、讀出感情。

1、師：過癮嗎？好文章讀起來真痛快!那有沒有遇到什么困難？比如：讀起來有些吃力的句子，不太明白的詞或者產生懷疑的問題(生質疑，師生共同解疑答惑)

：充分考慮到學困生的狀態(tài)，賜予幫助，同時對預習不充分的孩子進行提示、鞭策。

2、你們覺得這篇文章的哪些段落寫得特殊精彩？(二到十六自然段)

和你的同桌一起讀讀這些描寫吧，可以齊讀，也可以你一段我一段地讀，還可以選你們喜愛的其它方式讀，看看哪對同桌讀得最投入、最生動。(生合作讀文)

：無論是合作還是競賽，伙伴間總是能給對方激勵的力氣。再次讀文，再次走進文章情境，體驗必定進一步加深。在朗讀方式上給學生選擇的權利和自由，誰的學習誰做主。

3、評價一下同桌的表現吧，確定他的優(yōu)點，真誠地指出他的不足，幫他訂正。(生溝通)

指名一對同桌相互評價，師生相機點撥。

4、師：山雀被你們仔細而熱情的學習氣氛所感染，想出來和你們再次見面呢，那咱們就用友好的凝視和靜靜地思索歡迎他們吧!

「展示課件第一屏」再次播放山雀的相關圖片

(生觀看后)此時此刻，你肯定想說些什么吧，把你心里的話寫在課文旁邊的空白處。

：短片的再度播放意在幫助學生從文字返回圖像，促進他們加速思索，進而形成獨特的感受落于筆端。文字可長可短，老師不加干涉。不讓幾十個孩子寫出同樣的句子是老師至少應當具備的教學思想吧。

三、回顧生字學法，自主識字：

1、師：讀書有方法，學生字也一樣。咱們一起來回憶一下以往學習生字的方法

「展示課件其次屏」出示生字的學法

2、根據這樣的依次和學法我們學會了許多生字，這節(jié)課你們有沒有愛好當一次小老師，為大家講解生字呢？

(1)、同桌合作試講。

(2)、學生依座位依次講生字，每人一個，其他同學可補充。

(3)、師重點講解、范寫雀、繞、瓦、逃四字。

(4)、學習多音字。

：學生有肯定的學習生字的基礎，這種做中學的思想可以激發(fā)他們主動學習的熱忱，使其在正確方法的指導下養(yǎng)成獨立識字的習慣，漸漸去除依靠性。

四、評價課堂學習，激勵確定：

師：人說集腋成裘，聚沙成塔，不要小看課堂上點點滴滴的積累，日子久了，學問和實力就會潤物細無聲地和你融為一體。贊許大家在這節(jié)課上的主動、投入的學習狀態(tài)，再接再厲!

五、作業(yè)設計：

(一)、在作業(yè)本上寫本課生字、多音字。

(二)、有感情地練讀課文，預習課后題。

六、板書設計：

單元主題：動物故事

單元訓練目標：細致視察專心思索

5山雀

(俄)普里什文

雀繞瓦逃

其次課時

教學要求：

1、理解課文內容，學習作者的視察方法，激發(fā)學生視察動物的愛好。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

教學重、難點：體會作者是怎樣細致視察山雀并產生豐富的想象的。

教學過程：

一、揭題，共享感受：

(板書課題)

師：在上節(jié)課的學習中，每位同學都把自己初讀課文的感受寫在了書上，想不想讀讀自己的感受，聽聽別人的想法？(指名一組同學依次讀，溝通)

〖預設：(一)、這兩只小山雀真可愛。

(二)、自由的山雀多關切它的摯友啊，它們之間的友情真夠深的。

(三)、我真喜愛這兩只山雀，要是我也有兩只就好了。

(師依據生的回答適當引導，剛好糾偏。)

：借此溝通來駕馭學生在初學課文后對文章的領悟程度，了解他們最真實的感受，以學定教。

二、讀文，品詞析句：

(一)、師：無論是人還是動物，可愛就特別地受歡迎。那么你是從哪些文字中感受到了小山雀的可愛呢？專心地默讀課文，標出相應的詞、句、段，細細體會。

(生默讀，標注)

(二)、有感情地為大家朗讀你標注的文字，談談你的體會。

〖預設：1、這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個黑斑。

(1)、生朗讀，談體會。

(2)、師生評價。

(3)、師點撥：這段外貌描寫的確不錯，顏色詞用得精確，鼓鼓又讓我們感受到了小山雀的憨態(tài)可掬，尤其是抓住了黑斑這個特點人們常說哪個哪個小姑娘臉上長著幾個小雀斑，真可愛。雀斑或許就是小山雀臉上的黑斑呢!突然覺得它們又多了幾分調皮。一起來讀出它們的可愛樣子吧。

(4)、學生讀句子。

2、我用望遠鏡耐性地視察它們，直到后來，我用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒。「展示課件第三屏」

(1)、生匯報。

(2)、師引導學習視察依次：起初作者用(望遠鏡)視察小山雀，(板書：遠)后來又來到他的身邊(碰碰、摸摸)，(板書：近)這種視察的依次就是由遠及近。(板書：由遠及近)那同樣的，先視察近處，再視察遠處就是由近及遠。(補充板書)

(3)、這部分描寫作者和小山雀的動作時用的許多詞妙極了，標出來，品嘗品嘗。

理解靜靜地(繞)、偷偷地(走)、碰碰、摸摸、文風不動等詞語，體會作者當心翼翼，怕驚動山雀的心理，感受小山雀的機靈可愛，領悟學習視察事物的方法之靜態(tài)視察。

(4)、指導朗讀。

3、兩只小山雀的對話部分。

師：最精彩的一幕上演了!想不想扮演小山雀體會一下當時那驚慌又充溢友情氛圍的情景？

(1)、同桌合作分角色朗讀、表演。

(2)、指名一到兩對同桌分別進行朗讀和表演，請其他同學擔當旁白。師生于評價中進行朗讀的切磋、溝通。

(3)、重點強調勸說與警告的區(qū)分，體會自由山雀驚慌心情的升級，指導練習朗讀。

：朗讀實力是在不斷地揣摩和練習中得到提升的，趣味表演讀的方式無疑調動了學生主動揣摩、練習的主動性。

三、悟法，總結延長：

(一)、兩只小山雀的對話讓人忍俊不禁，作者是依據什么猜想到它們的對話內容的？(動作、叫聲)

「展示課件第四屏」提煉相關的詞組

師：小山雀們的每一個動作，每一聲尖叫都令作者關注，其實不僅是動作、叫聲，就連小動物們的眼神也會讓酷愛視察、思索的人們，尤其是你們這些想象力豐富的孩子浮想聯(lián)翩的。

(依據板書總結視察的方法和依次)

(二)、小山雀在普里什文的筆下是那么可愛，連我們也想動筆嘗試嘗試了吧。把視察的秘訣記在心里，今日就試著用用!

：讓方法在學習中自然生成，授之以漁。

四、作業(yè)設計：

(一)、采集課文中用得奇妙的詞語補充在詞語花籃里。

(二)、閱讀《語文同步讀本》中《蜜蜂》和《海龜下蛋》兩篇文章，感受作者是怎樣對動物的行為進行細致視察的。

(三)、視察一種自己喜愛的小動物，留意它們的動作和叫聲，猜猜它們會想些什么，說些什么，把你的猜想寫下來。

五、板書設計：

外貌視察依次

5山雀可愛動作細致視察專心思索遠

(俄)普里什文語言(叫聲)近

第三課時

教學目標：

1、練筆溝通。

2、練筆延長。

教學過程：

一、觀賞練筆，溝通感受：

師：有一位我特殊崇敬的特級老師曾經說過，好的作者寫文章往往是一句話一顆心，一件事一片情。我們從《山雀》這篇文章中已經感受到了作者普里什文在視察、描寫小山雀時所傾注的心與情。這節(jié)課我們就來傾聽大家經過仔細視察、專心思索后描寫出來的小動物，希望能聽到你們的真心和真情。

(一)、學生以六人小組為單位溝通小練筆，每組舉薦一人參加全班溝通。(可舉薦寫得勝利的練筆，也可舉薦不太滿足的作品。)

(二)、師依據學生的文章進行點評，指導。

(三)、學生在指導下仔細修改。

：通過溝通可以剛好反饋學生學習課文后的收獲和存在的問題，使老師的指導更富針對性，也避開課后小練筆的設置流于形式。

二、畫面配音，練筆延長：

師：無論是精彩的文章，還是存在缺憾的描寫都讓我感覺到了大家的專心，你們的這種看法是我最珍視的。寫文章和做其它的.許很多多的事一樣，不行能隨隨意便勝利，但只要我們多讀、多練，肯定會向著勝利邁進!接下來，咱們做一個現場配音的小嬉戲好嗎？

(一)、「展示課件第五屏」(生觀看)

提示：邊看邊留意動物的動作，猜猜它們會想什么、說什么。

(二)、同桌合作組織語言、配音。

(三)、生起先練筆留意：把自己平日里積累在頭腦中的精彩詞句用上。

：趣味中練筆使寫作變成了受歡迎的學習，學生愛寫才能會寫，才能寫好。

三、作業(yè)設計：

(一)、沒完成練筆的同學接著完成。

(二)、聽寫《山雀》一課的精彩詞語。

(三)、預習6課《蝸牛》。

三年級語文上冊第一單元山雀的教案篇2

教學目標：

1、理解課文內容，學習作者的視察方法，激發(fā)學生視察動物的愛好。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

3、會寫14個生字，會認7個生字。

教學重、難點：

抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據。

課時劃分：

兩課時。

第一課時

教學目標：

1、檢查預習，鞏固本課生字新詞的識記。

2、質疑導讀，學習課文1—3自然段。

教學過程：

一、預習檢查，識字學詞，初讀課文。

1、出示生詞。

（1）、指名認讀，評議。

（2）、齊讀詞語。

（3）、從詞中抽誕生字，認讀，開火車擴詞。

（4）、學生自由介紹記識方法。

（5）、老師重點講解“雀、肯”。

2、學生自主分段讀課文。

3、集體評議，糾錯正音。

4、同桌合作，正確、流暢地朗讀全文。

二、質疑導讀，學習課文第一至三自然段。

1、你們見過山雀嗎？他們是什么樣的？

學生自由發(fā)言，介紹、溝通。

文中哪個地方為我們介紹了山雀的樣子？請用橫線畫出來。

指名反饋，讀句子。

視察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。

學生有感情齊讀句子。

2、“我”是怎么發(fā)覺兩只灰雀的？

學生默讀課文1——3自然段。

指名反饋，評議、補充。

學生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。

3、這兩只灰雀在干什么呢？他們干得怎么樣？

指名反饋，介紹、溝通。

理解“起勁”的意思。

從哪些地方可以看出它們干得起勁？

引導體會山雀找蟲子時的專注、賣力，練習有感情地朗讀以上語句。

3、看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子，“我”是怎么做的？結果出現什么狀況？

學生輕聲讀第三自然段后半段內容。

指名發(fā)言。

理解詞語：紋絲不動、文風不動、像死了似的。

議一議：山雀真的死了嗎？它為什么裝死？從中你體會到什么？

學生有感情地朗讀課文第三自然段。

二、總結課堂，激勵閱讀。

1、學習課文第1——3自然段，你對山雀有了哪些相識？

2、學生自由發(fā)言。

3、老師總結：小巧玲瓏的山雀太惹人寵愛，它們憑借自己的勞動找蟲子吃來填飽肚子。當它們遇到危急無法逃離時，就裝死來蒙騙對方，以求逃過一劫，真是聰慧到家了。

4、激勵閱讀。

三、布置作業(yè)。

書寫生字新詞。

接著閱讀課文。

其次課時

教學目標：

1、接著學習課文，讀懂山雀的對話，弄清“我”的猜想的依據。]

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學生對山雀的寵愛，對小動物的寵愛之情。

4、仿照課文，進行視察、仿寫。

教學過程：

一、復習導入。

1、猜字嬉戲。