2023年二年級語文班主任工作總結(jié)范文

2023年二年級語文班主任工作總結(jié)范文二年級語文班主任工作總結(jié)范文1

小學班主任特殊是一年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。當孩子們須要關(guān)切愛惜時，班主任應(yīng)當是一位慈母，賜予他們細心的愛護和暖和；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，肅穆地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱難而又辛苦的工作。說其艱難，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關(guān)切他們的身體、紀律、衛(wèi)生、平安以及心理健康等狀況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。

一、常規(guī)習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必需貫穿在整個管理過程中。于是我制定出具體的班規(guī)，要求學生比照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避開不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就須要班主任做耐性細致的思想工作、不能操之過急。于是，我常常利用班會對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的剛好教化，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

二、細處關(guān)愛，親近學生

愛，是老師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦校遗ψ龅接谖⑿√幰娬媲?，真誠的關(guān)切孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當老師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最歡樂的一件事！”

三、詳細要求，指導(dǎo)到位

心理學探討表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注意細微環(huán)節(jié)。

我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角視察事物，用孩子能聽懂的話和他們溝通。其次，要注意細微環(huán)節(jié)教化，把該做的事指導(dǎo)到位，因為他們很想根據(jù)老師的要求去做，很想把事情做好。

四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)

大教化家烏申斯基曾有過這樣一段話：“老師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡湍昙壍膶W生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心視察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特別的信任和依靠情感。班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。

因此，在班級工作中我時刻留意自身形象，事事從我做起，以良好的形象領(lǐng)先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，老師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛(wèi)生，不隨意亂扔垃圾，自己就做到順手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數(shù)學生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀律。

五、剛好表揚，延遲指責

德國美學家黑格爾說：“不應(yīng)當使孩子們的留意力許久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提示一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力氣和自身榮譽的信念?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公允處理，這樣耽擱的時間太多，而且學生因為受了指責，留意力長時間集中在自己的過失上，心情受影響，低落的心情體驗使智力活動水平明顯下降，課堂汲取效率變低。針對這一狀況，我實行延遲指責，這樣既培育學生開心的心情體驗，又賜予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。

六、抓住優(yōu)點，激勵成長

每個學生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信念和志氣。

“讓孩子恒久生活在希望之中”我信任它所起的巨大作用是不行抵抗的。

當老師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和調(diào)皮的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心照不宣，能仔細的根據(jù)你的要求去做；

總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特殊是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教化好一班人，的確不簡單。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是非常重要而光榮的。我覺得只要自己充溢愛心，關(guān)切和愛惜他們，并嚴格地要求和教化他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結(jié)合，細致入微，肯定會到達令人滿足的效果。

二年級語文班主任工作總結(jié)范文2

有這樣一句話，信任大家都能朗朗上口——“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼f的是“對某件事了解的人，不如愛好它的人，而愛好它的人又不如以實行它為歡樂的人?！痹谑甑膹慕躺闹校沂冀K認為它是衡量一個班主任是否優(yōu)秀、是否稱職的最干脆標準。若是一個班主任對他的崗位沒有這份“好”，沒有這份“樂”，那么知之甚多又如何？滿腹經(jīng)綸又如何？

當完成了為人母的使命之后，我是多么歡呼雀躍著，校領(lǐng)導(dǎo)又如此信任地讓我重新走上班主任的崗位：我又可以回來我所最愛的教室，擁抱屬于我自己的一群“娃兒”，把自己的滿腔熱忱和干勁撲在我所酷愛的工作上。在過去的這一年里，我把這樣的“樂”和“好”化成多數(shù)次的言傳身教，盡自己所能為孩子們打造著一個充溢、歡樂的班級氛圍。我慶幸，我是那個“好之者”，我更傲慢，我是那個“樂之者”！

“全方位、立體式包裝”，甩開“高分低能”的大帽子

現(xiàn)在的孩子，都是家里的大珍寶，說起學習成果來一個比一個優(yōu)秀，但對生活中的一些實踐活動卻顯得力不從心。因此，我個人認為，教化的首要任務(wù)是引導(dǎo)孩子增加生活實力，懂得酷愛生活、發(fā)覺歡樂，對生活充溢信念和希望！

一、開展有效且歡樂的實踐活動

孩子們來到學校，不是只有學習書本上的學問這一個任務(wù)，更要學會如何通過自己的努力去發(fā)覺生活中的美、創(chuàng)建屬于自己的歡樂！所以，我會常常結(jié)合書上的一些教學內(nèi)容開展相應(yīng)的實踐活動。比如“我和春天交摯友”就是語文書上“語文大課堂”里的內(nèi)容，可是今年的春天卻來得特殊晚，講到這里的時候窗外還是灰蒙蒙的一片。可是這么能調(diào)動孩子主動性的機會怎能錯過？于是，我和孩子們與春天訂下了一場約會，它若五月來，我們便等它到五月；它若七月到，我們也候它到七月。最終，幾場小雨過后，春姑娘才扭捏著姿態(tài)現(xiàn)出了倩影，而孩子們的滿心期盼也最終可以付諸于行動。于是，我在課堂上邊放著漂亮的圖片邊向他們描繪著春天那迷人的景色，并在黑板上明確了活動的要求和建議，請他們利用周末時間去赴這場期盼已久的“約會”。成果是可喜的：他們與春天合影；給春天拍照；為春天寫詩；幫春天“畫像”；為春天歌頌……為了讓他們的那顆純真美妙的心可以更加飛揚，我把他們的作品細心裝裱，貼到了走廊里。

后來聽雪校長這樣告知我：“下課了，孩子們舍不得出去，仔細觀賞著自己的作品。我問了幾個孩子，哪是你的作品？孩子們指引的時候，可驕傲了！沒白付出，作為你的學生，他們太華蜜了！感謝你！給孩子們帶來一個多彩的童年！”還有一位家長這樣說：“真為孩子能有您這樣的老師感到興奮。在孩子人生成長中最重要的階段有您的訓(xùn)誨，真是幸運。感謝！”——看，我的“樂之”也換來了很多人的歡樂，知足了！

二、教化之事，小細微環(huán)節(jié)中可見大變更

有主題、有目標的主題活動并不是總會開展，更多的時候，我們的教化體現(xiàn)在生活中的一些小細微環(huán)節(jié)上。當孩子們遇到一些小岔路、小坎坷的時候，我們的愛應(yīng)當像一陣清風，一涓細流，溫潤、清醇地引領(lǐng)著他們走向正確且歡樂的人生。

比如，當他們在雨天里來到學校卻把雨衣胡亂塞進書桌里的時候，我會寧可占用語文課的課上時間，也要教會他們?nèi)绾握_地折疊雨衣，養(yǎng)成良好的自理習慣；再比如，當他們在數(shù)學課上做一道有關(guān)“父親比兒子大幾歲”的數(shù)學題，卻答不出我隨口問的“你爸爸比你大幾歲”時，我會把“詢問父、母親的年齡和生日并像背課文一樣記住”作為當天晚上唯一的作業(yè)，引導(dǎo)他們懂得關(guān)切長輩，關(guān)切身邊的人；還比如，當他們因為一點小事而發(fā)生爭吵，雙雙到我這里來“告狀”的時候，我會不急不惱，露出有些小鄙視的笑或故弄玄虛地“呸”一聲，讓他們在笑容里再雙雙抱著跑開，邊跑邊自認很丟臉地大喊：“俺倆沒事啦！”，讓他們懂得與人相處要包涵、豁達，不要小肚雞腸……

這樣的細微環(huán)節(jié)看似沒教化，卻將教化過程以一種特別的方式表達出來。在后來的日子里，當我看到他們有條不紊地完成著自己力所能及的事情時；當我接過他們在我咳嗽時送來的水，收到家長為孩子的懂事和成長而發(fā)來的感謝信息的時候；當我每天寧靜地享受著教室里的陽光，耳畔卻沒有一年級學生“必備”的“投訴電話”的時候，我的內(nèi)心無比充溢且滿意。同時我也信任，這樣的學習氛圍，這樣的品德習慣是他們真正須要的。

“厚積薄發(fā)、潤物無聲”，讓學習成為孩子們的樂趣

其實，許多學問孩子們并非不會，也并非他們不喜愛學。只是他們正是愛玩愛鬧的年齡，若學問的傳授只是枯燥無趣的，又如何能吸引他們的留意呢？

一、基礎(chǔ)學問的講授扎實卻也不失樂趣

在平常的課堂上，我會把課前仔細備課的結(jié)果全部呈現(xiàn)給孩子們，讓他們在這有限的四非常鐘里盡量能達到有效地學習，同時合理利用課余時間，將課堂所學發(fā)揮極致。如在學習了《添口歌》后，我請孩子們自己續(xù)寫《添口歌》，并加以美工，上交的作品評出各類別具特色的獎項，既拓展了學問，發(fā)展了語言實力，又提升了審美實力。

然而終歸是低年級的孩子，他們的有意留意時間是有限的，那咱們就用無意留意和“耍寶”來吸引他們的留意好了：《相識圖形》講到半路，有的'同學心不在焉，我突然來了一句：“我的臉更接近哪個圖形？”；下午的課上孩子們困得抬不起頭，卻有一只不知趣的馬蜂在窗邊飄舞，我“哎——”一聲之后就盯住馬蜂不動，全部人的留意就全過來了，眼睛瞇成縫的也睜得跟雞蛋似的，我再問一句：“說說你什么心情？”他們就說出“看到馬蜂我很膽怯 ，嚇得一身冷汗”之類的句子了。

二、“忽悠”中衍生的語言文字訓(xùn)練

一年級的語文課，識字寫字和朗讀課文是重點，輔以簡潔的仿句子訓(xùn)練。但其實小人兒們有著驚人的記憶力、仿照力和視察力，隨文增加一些略難的語言文字訓(xùn)練是肯定沒有問題的。也會在他們的腦海里留有印象，為將來的學習打下基礎(chǔ)。

所以，許多時候，我會結(jié)合課文增加一些“比方句”、“擬人句”、思維訓(xùn)練類的題目，他們起先答出的內(nèi)容肯定是簡潔直白的，我這“大忽悠”就該出場了：“哎呀呀，不得了啊，他的句子里用上了‘興致勃勃’，這是三年級學生才能說出來的句子?。　薄昂?，看你們都是‘一邊吃飯一邊看電視’，人家可是‘一邊劃船一邊看風景’，這生活質(zhì)量，明顯就不是一個檔次的??！”“嗬！能把那么常見的月亮比方得這么奇妙，你將來肯定是‘諾貝爾文學獎’的得主啊，到時你可得開車來接我去見見大世面??！”……被表揚的孩子要么偷偷抿嘴笑，要么嘴咧多大；其他的孩子小臉漲得通紅，手舉得高高——用小沈陽的話說：“媽呀，這也能行啊，要這樣的話，那我也能行！”就在這樣的你追我趕中，孩子們說出了“陽光照在我的臉上，就像媽媽摩挲著我的臉”這樣的句子；在不斷的引導(dǎo)和啟發(fā)中，他們可以用彎腰的小花和飛在半空中的傘來表示風來了；在輕松詼諧的氛圍中，他們記住了，“看圖寫話”的主子公不管叫什么名字，他（她、它）肯定是有心情改變的……這就是隨堂訓(xùn)練時“忽悠”的力氣！

三、中國孩子的閱讀，就從國學啟蒙起先

中華民族那絢麗的五千年文化，其間多少閃耀著才智光線的經(jīng)典。作為中國的孩子，英語要學，國學的經(jīng)典更是必需積累的。我個人偏激地認為，那些不愿凈下心來背一背、讀一讀中國文字，而是嘰嘰喳喳滿口英文的孩子總是過于浮躁，沒有沉穩(wěn)內(nèi)斂的氣場。所以我們師生利用每天的晨讀時間集體誦讀《三字經(jīng)》，目標是在一年級結(jié)束的時候把它背誦下來。現(xiàn)在我們已經(jīng)按安排完成了任務(wù)，下一步是打算向《弟子規(guī)》“進軍”。我期盼也信任“幼而學，壯而行”、“勤有功，戲無益”這樣比寶石更寶貴的金玉良言會在他們腦海里播下美妙的種子，收獲絢麗的明天！

“眾生同等、有教無類”，打造開心團結(jié)的班風

孩子自從上學之后，在他身邊時間最長的便不再是他的家人，而是我們這些老師了。同樣，在集體生活中，我們?nèi)缬H人一樣的關(guān)愛對他們來說也同樣不行忽視。

一、想開心團結(jié)，必先公允公正

幾十個孩子湊到一起，必定是什么性格、什么家庭環(huán)境的都有。但有一點全部人都相同：他們都希望老師喜愛自己，都希望得到確定和表揚。所以，在平日的相處和教學中，我總是盡我所能做到公允公正。

開運動會的時候，每班都要選派方隊，我不看他們的成果、性別、身高、胖瘦……只要間操隊列走得好的，就可以成為方隊成員，并且一年一換，讓每個人都有機會傲慢地走過主席臺；為班級取書的時候，若你這次去了，那下次就換成別人；課堂上提問的時候，簡潔的問題全部留給成果稍差的同學，讓他們也可以像優(yōu)等生那樣，在答對問題時露出自信的笑；在班級的記事本上，為每個孩子登記他曾代表班級參與過什么活動，以便再有機會時，盡量讓給其他同學……

因為膽怯 我間或的疏忽或失誤會讓某一個人誤會我，以為我是厭煩他的，所以我總是告知他們：你們肯定要記住，老師喜愛你們每一個人，你們是爸媽心里的大珍寶，也是老師心里的大珍寶。你犯錯誤的時候，你爸媽“整理”你不？所以我也得“整理”你，因為我和你爸媽一樣愛你！

二、關(guān)注全體，用細心呵護他們成長

每當看著一朵朵“小花”仰起純真、期望的臉，充溢崇敬和酷愛地看著自己，我就在心里暗暗許愿：我要盡己所能，讓他們的成長過程多一次微笑，多一縷陽光，多一份希望！于是，除了關(guān)注他們的學習和品行的養(yǎng)成，我也會抓住一切機會，不吝播撒我的關(guān)愛：“六一”的時候，我為他們親自選擇、包裝禮物，并逐一貼上手寫的祝愿卡；期末到來，我會給每個孩子寫上一封信，與他（她）溝通本學期他（她）的得與失，稱呼一律為“敬愛的***”；我為他們建立“成長檔案”，保藏起第一次的試卷、第一次的作業(yè)、剛上學時的樣子、每學期收集的一百分、親自畫的“全家?！?、在校內(nèi)里拍下的寶貴瞬間……

家長們因為這樣細致的愛而紛紛發(fā)來信息：“昨晚我看了您給孩子寫的信，飽含著熱淚讀完，真是讓我由衷地感動，為您的這份專心，這份真誠，這份對孩子深深的情意。遇到這樣一位有愛有心的老師我們真的足矣！”“看到了您發(fā)給孩子激勵的卡片，深深感受到您對孩子的良苦專心！對您這種負責任的精神表示感謝?！薄袄蠋煟沂盏搅四o孩子的信，感謝您對他的表揚和確定，更加感謝您平日對他的關(guān)懷和教化，您辛苦了”……

其實，我的想法再簡潔不過，就是讓他們每個人都歡樂，都覺得上學是最興奮的事，走進一年九班是一天中華蜜的起先，一句話，我想告知他們：我愛他們每一個人！

“寬則得眾，信則民任焉”，與家長聯(lián)手促進班級工作

年輕的時候，對許多家長不能理解，總是挑剔他們諸多做得不對的地方。直到做了母親，才明白他們的心理。每個做父母的都和孩子一樣，是懷揣著希望和忐忑結(jié)識我們班主任的。沒有一個人，送孩子來的時候就想和老師鬧沖突，就想給你找茬。只是個人的生活習慣不同，對事情的認知也不一樣，所以才會有所分歧。但若你做得讓他們信服，讓他們感動，你就可以成為家長和孩子心目中的“神”！

所以，在開展班級工作的時候，除了對孩子仔細負責、細心公正，對家長也本著“多理解、多感恩”的心態(tài)，與家長像摯友一樣相處，勤溝通、多溝通。一學期的工作結(jié)束，自己掏腰包請他們吃糖，慶祝我們共同攜手完成了困難最多的入學初期；他們間或的疏忽影響了班級工作，大度地表示沒關(guān)系，“您能這樣重視班級紀律，作為班主任由衷地感謝”，再幫忙想方法解決；他們的孩子成果不好，常激勵，勤加油，發(fā)覺孩子有點滴進步就剛好轉(zhuǎn)告，讓他們和孩子一樣看到希望；他們?yōu)榘嗉壒ぷ髫暙I了自己的力氣，更是立刻致謝，讓人家的付出得到回報；間或聽見“隔輩人”不理解的牢騷，就笑著拉過她的手：“阿姨呀，你咋這不講理啊，我這么做不是因為……”換來她不好意思的笑……

一年下來，班級的工作得到了家長們的全力幫助和協(xié)作，從前有些頭疼的交往瞬間變得簡潔順當。很多家長在與我溝通的時候這樣說：“孩子真幸運能遇到您這么負責仔細的好老師，感謝您想的這么周全。您不僅教會了她學問，更讓她學會了內(nèi)心的平和，遇到您是她此生榮幸。”“之前始終擔憂孩子上學后的狀況，現(xiàn)在發(fā)覺他很喜愛上學。遇到您這樣的好老師真的很幸運，我替孩子感謝您?！薄鞍l(fā)自內(nèi)心地感謝您對孩子一學期的照看和激勵，我們家長肯定會全力協(xié)作，爭取把成果趕上，您辛苦了。”……

《論語》中說：“寬則得眾，信則民任焉，敏則有功，公則說。”這應(yīng)用于治國的道理同樣也適用于班主任的管理工作，一個班主任若能對班級工作、對家長寬厚、守信、勤敏、公正，就可以得到最有力的支持，讓班主任的工作成為一件輕松且美妙的事！

紛紛雜雜中，一學年的工作就此告一段落，而等待我們的是新的挑戰(zhàn)，新的起先。我的心中沒有焦慮和驚慌，而是充斥著期盼和華蜜。因為，班主任的工作于我來說，是體驗歡樂的過程，是品嘗收獲的旅途。這一切呀，都是因為，我是孔老夫子口中那個搖頭晃腦、呲著小牙、美不滋兒的“樂之者”！

二年級語文班主任工作總結(jié)范文3

和這些孩子在一起，就快兩年了，當時那一雙雙怯怯的眼睛，如今已寫滿了自信與特性，而我的低段班主任工作也從當時的忐忑到如今的鎮(zhèn)靜。孩子、家長、課任老師和我，經(jīng)過多