2022年四年級(jí)上冊語文名師參考教案

第第頁2022年四年級(jí)上冊語文名師參考教案四班級(jí)上冊語文名師參考教案1

《天鵝的故事》

[教學(xué)目標(biāo)]

1認(rèn)識(shí)生字8個(gè)：“嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿”，書空“嘯”字。理解詞語“咆哮”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。積累描寫風(fēng)的詞語。

2正確流暢地朗讀課文。

3品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。

4體會(huì)天鵝挺身而出和眾天鵝同心協(xié)力戰(zhàn)勝困難的精神，激發(fā)同學(xué)喜愛自然，愛惜動(dòng)物的情感。

[教學(xué)過程]

一、談話激趣，揭示課題

1播放媒體，看著這幅畫面，你覺得天鵝怎么樣?

2今日，我們學(xué)習(xí)的故事會(huì)給你留下不一樣的感受。

3(板書：天鵝的故事)

4齊讀課題

說明：播放天鵝在碧波蕩漾的湖面上嬉水的媒體，引領(lǐng)同學(xué)不知不覺地進(jìn)入美好的情景。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了同學(xué)的心情，為后面的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)注入情感的因素，使同學(xué)從內(nèi)心深處對天鵝產(chǎn)生一種喜歡之情。

二、自讀課文，初步感知

同學(xué)自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、朗讀體驗(yàn)，品詞品句

(一)體會(huì)第一次叫聲

1師：有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨(聽風(fēng)聲)

(1)理解“北風(fēng)咆哮”，書空“嘯”

(2)積累描寫寒風(fēng)的詞語。

2寒潮降臨，北風(fēng)咆哮，天鵝的表現(xiàn)怎樣?

3出示：(一群天鵝落在湖面上，“克魯—克哩!”地啼叫著，)

4指導(dǎo)朗讀

說明：通過觀看媒體，啟發(fā)同學(xué)朗讀感悟，思索想象，感受寒冷給毫無預(yù)備的天鵝帶來的無望。

(二)體會(huì)第二次叫聲

1小組讀課文，劃出老天鵝與眾天鵝的表現(xiàn)。

“~~~~”劃出老天鵝怎么做的詞。

“____”劃出眾天鵝怎么做的詞。

2溝通：

(1)出示第3節(jié)課文內(nèi)容

A齊讀

B比較句子

突然，一只老天鵝騰空而起，它并沒有飛走，而是用自己的胸脯和翅膀撲打冰面。

突然，一只老天鵝騰空而起。它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗?/p>

C(理解“胸脯”)(板書：勇猛)

D結(jié)果怎樣?(看媒體)

E齊讀句子(只聽得“咯吱”——冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……，冰面究竟塌陷了，涌現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。)(理解“窟窿”)

(2)眾天鵝怎么做?

(理解“怔住”)

3這時(shí)眾天鵝發(fā)出了怎樣的叫聲?

(1)出示：(湖面上傳來陣陣“克魯—克哩—克哩”的叫聲，)

(2)自己讀?

(3)師生互讀

(4)齊讀

說明：通過比較句子，抓住關(guān)鍵語言，“騰空而起”、“像石頭似的”、“用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗薄屚瑢W(xué)反復(fù)朗讀并親自體驗(yàn)，使朗讀理解緊密結(jié)合。

(三)體會(huì)第三次叫聲

1(板書：團(tuán)結(jié))導(dǎo)讀，究竟小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，全部的—

2此時(shí)，天鵝的叫聲怎么樣?

3出示：(究竟小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，天鵝們時(shí)常發(fā)出成功的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩!”)

4自己讀

5指名讀

6齊讀

7出示：(天鵝時(shí)常發(fā)出成功的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩!”似乎在說：“?！?(板書：脫險(xiǎn))

8積累幾個(gè)描寫和風(fēng)的詞語

說明：利用本課教學(xué)資源，引發(fā)同學(xué)的想象，對同學(xué)進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練，促成同學(xué)語言素養(yǎng)的提升。

(四)整體朗讀三次叫聲

(五)齊讀課文，說說感動(dòng)的語句。

說明：讓同學(xué)溝通使自己感動(dòng)的語句，把自己的理解通過有感情的朗讀表達(dá)出來，催發(fā)了同學(xué)靈性的涌動(dòng)，情感的升華。

四班級(jí)上冊語文名師參考教案2

《成長的腳印》

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解自己在父母的關(guān)愛下成長的過程。

2、能列舉父母對自己的關(guān)愛點(diǎn)滴，體會(huì)父母的哺育之恩。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)父母的哺育之恩

課前預(yù)備：

同學(xué)：描畫自己的“小腳丫”，查找自己的照片，收集自己的故事。

老師：動(dòng)畫演示課件，背景音樂，實(shí)物投影

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、故事園

1、師：小伙伴，你知道這些都是誰的腳印?

(顯示一組小動(dòng)物的照片及其腳印，對號(hào)入座)

2、師：大家都找對了，小動(dòng)物們都跑出來向你們慶賀呢!

3、出示一系列動(dòng)畫故事：

小鹿的成長：吃奶--吃草--奔跑--自己獨(dú)立生活

小象的成長、小獅子的成長、

4、小結(jié)歸納：是誰哺育了他們?爸爸媽媽

二、聰慧豆

1、師：我們小伙伴們是誰哺育的?爸爸媽媽

2、(出示一個(gè)個(gè)小腳印從小到大，同時(shí)配上音樂)

看，小小腳丫，每天成長

3、比較“小腳丫”

師：你的小腳丫，現(xiàn)在多大了?

同學(xué)拿自己畫好的“小腳丫”與書本上的“小腳丫”比一比

師：你想說些什么話?(生回答：我想告知大家)

4、小結(jié)歸納：小小腳丫，每天成長。

三、七色光

1、看書上的照片，說說丁丁的故事

吃奶--學(xué)走路--看病--逛公園--學(xué)識(shí)字--外出旅游

2、說說自己各階段的故事

嬰兒階段：

請你把從爸爸媽媽那里聽來的故事告知大家。

(展示嬰兒照片，表達(dá)父母的辛苦，孩子長得健康)

幼兒階段：

你記得照片里的故事嗎?

(展示孩童照片，感受父母關(guān)愛，孩子學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)說話)

兒童階段：

進(jìn)了學(xué)校，爸爸媽媽是怎樣關(guān)懷你的?

(展示近階段照片，父母教育孩子，使其更聰慧、健康)

3、情感溝通，體驗(yàn)父母的“愛”

兒歌展示：教我走路，教我說話

使我聰慧，使我健康

溝通：你看了照片，聽了故事，想對大家說些什么?想對爸爸媽媽說些什么?

小結(jié)歸納：其實(shí)，我們的成長也離不開爺爺奶奶、外公外婆。讓我們齊聲說：“感謝你們的愛，我會(huì)報(bào)答。”

四班級(jí)上冊語文名師參考教案3

《滿山的燈籠火把》

教學(xué)要求：

(1)認(rèn)讀7個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字以及由生字組成的新詞。

(2)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

(3)正確，流利，有感情地朗讀課文。

(4)學(xué)會(huì)用“堅(jiān)持、渴望、漫山遍野”各寫一句話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

2、課文中哪些情景讓你感動(dòng)，跟同學(xué)溝通。

課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入新課

1、板書課題。

2、一起朗讀課題，同學(xué)質(zhì)疑課題。

3、過渡：是啊，課文中描寫的山為什么滿山都是燈籠火把呢?他們舉著燈籠火把是為了做什么呢?我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評價(jià)同學(xué)朗讀狀況。

3、指名認(rèn)讀生字，口頭組詞。

4、出示文中的詞語：

艱苦堅(jiān)信渴望喧嘩悠長哆嗦著急掙扎抽搭援救幸虧盲目

5、指定小組進(jìn)行開火車讀生字，新詞競賽。

6、同學(xué)輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

三、再讀課文，理請文章的脈絡(luò)。

1、以小組為單位，小組爭論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?

2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互溝通，進(jìn)行改進(jìn)。并推舉代表預(yù)備發(fā)言。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、全班齊讀第一自然段。

2、你讀懂了什么?

主要介紹了我的家庭狀況和我的成長地是在四川農(nóng)村。

3、你知道“我”的父母當(dāng)時(shí)為什么把我“我”送到鄉(xiāng)下嗎?

五、小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了文中的我由于父母常年在野外工作，他們無法照看我，所以把我送到鄉(xiāng)下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長大的。

六、作業(yè)布置

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、正確書寫本課生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、聽寫生字。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

二、學(xué)習(xí)課文第2至3自然段

1、要求正確、流利、有感情地朗讀，同學(xué)評價(jià)朗讀狀況。

2、同學(xué)自主學(xué)習(xí)本段。

3、反饋學(xué)習(xí)狀況：你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?

4、當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣?你是從哪里看出來的?

5、從這兩段中找出人們關(guān)懷我的語句?(第三句)

6、我當(dāng)時(shí)是怎樣墜入那口土井的?當(dāng)時(shí)的情形怎樣?找出詳細(xì)的語句。

7、指名朗讀2~3自然段，留意讀出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時(shí)的慌亂和無助的感覺。

三、學(xué)習(xí)第4~5自然段。

1、指名朗讀課文，其他同學(xué)思索：我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?

2、師生共同評價(jià)：是否正確、流利，是否讀出我的當(dāng)時(shí)堅(jiān)決的信念。

3、那么，我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?

4、那么請用一些詞語來形容我是一個(gè)怎樣的孩子?

5、讀了這段，你認(rèn)為我為什么會(huì)有這些改變呢?

6、指導(dǎo)朗讀，要讀出神氣、獨(dú)特的感覺。

四、學(xué)習(xí)課文6~8自然段

1、默讀課文，思索：結(jié)果怎樣?親人悶是否像我堅(jiān)信的那樣一起來救我呢?

2、“淚如泉涌”是什么意思呢?我為什么會(huì)淚如泉涌呢?請聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。

3、你是怎樣理解“……只有眼淚在不停地流著，是熱的”這句話的?

由于時(shí)間太長了，天又下著雨，很冷，我都凍僵了，所以只有淚水是熱的，另一方面是說我太感動(dòng)了，有那么多人們來救我，我流出了激昂的淚水。

五、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì)?

2、你懂得了一個(gè)什么道理?

親情是偉大的，由于我們是一家人，我們要相互關(guān)懷，相互愛惜，相互援助，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，我們的四周，我們的身邊，將到處充斥溫情，充斥陽光!

六、作業(yè)布置

1、有感情的朗讀課文。2、完成課后練習(xí)3。

3、用“堅(jiān)持、渴望、滿山遍野”各寫一句話。

四班級(jí)上冊語文名師參考教案4

《生命的壯歌》

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)課文中的生字和課后的詞語。

2、能正確、流暢地朗讀課文并了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的生字和重點(diǎn)詞語以及課文的朗讀。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。

教學(xué)媒體：投影儀，生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

今日，我們一起來學(xué)習(xí)第18課《生命的壯歌》，這篇課文中有兩個(gè)小故事，先聽錄音，思索：著兩個(gè)故事分別講了什么內(nèi)容?留意難讀的字和詞語。

二、初讀課文。

1、提問：誰能說說這兩個(gè)故事的主要內(nèi)容?(同學(xué)答)

2、抽讀生字卡。同學(xué)自讀課后的生字。老師出示卡片指名讀。(用開火車的方法)

3、映示：課后詞語。同學(xué)讀。

補(bǔ)充詞語。指名讀，齊讀。

4、顯示自讀課文：讀準(zhǔn)字音、讀順語句和課文，找出難讀的句子。

5、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀難讀的句子。句子略。

三、寫字指導(dǎo)。

1、同學(xué)自己提出哪些字難寫，該留意些什么?

2、用鋼筆字描紅12個(gè)生字。

留意：“肆”的筆畫較多，要進(jìn)行詳細(xì)的書寫指導(dǎo)。

“鏈”的各部件比例在田字格中的位置。

“斃”字中的“比”部?！熬恪敝袘?yīng)是三橫。

四、布置作業(yè)。

1、讀一讀，并抄寫課后練習(xí)3中的詞語。(每個(gè)抄4遍)

2、再讀讀課文，要讀得正確、流利。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：鞏固上堂課所學(xué)的生字和詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的含義并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂兩那么小故事，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)語句的含義。

通過朗讀，讓同學(xué)感受到螞蟻團(tuán)結(jié)合作、勇于自我犧牲的精神。

教學(xué)用具：投影儀。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、映示：課后詞語和補(bǔ)充詞語。

2、說說課文講了哪兩個(gè)故事?

二、細(xì)讀課文。(“蟻國英雄”)

1、同學(xué)齊讀課文。

2、故事是怎樣發(fā)生的?(起火的緣由是什么?)

板書：起火

3、給“臨河”的“臨”字選擇正確的義項(xiàng)：

①靠近、對著

②來到、到達(dá)

③將要、快要

4、靠河的草叢起火了，這時(shí)，一位明眼的巴西向?qū)Оl(fā)覺了什么，他是怎么說的?(指導(dǎo)讀)

映示：我們隨著……。

這里的“可不是”是什么意思?(的確是)，黑壓壓一片(螞蟻群)指導(dǎo)讀。

5、我當(dāng)時(shí)看了這樣的情景，心想：指名讀。(惋惜)指導(dǎo)讀，反復(fù)讀。

同學(xué)齊讀下一句，告知了我們什么?

6、這么焦灼的場面，下來將發(fā)生什么呢?朗讀下面的文章，思索并回答以下問題。

映示：(1)顯著，這外層被灼焦的蟻國英雄們致死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。指名讀，(“肝膽俱裂”是什么意思?)為什么稱外層的螞蟻為英雄?你是從哪里看出來的?

板書：堅(jiān)守崗位

(2)可萬萬沒有想到……。

指名讀

理解“束手待斃”

蟻團(tuán)不見縮小說明白什么?

板書：突圍

7、蟻團(tuán)的結(jié)果是怎樣的?齊讀最末一句。

板書：沖進(jìn)河流

三、齊讀課文，爭論：

你讀了這個(gè)故事之后受到了哪些啟發(fā)?

板書：團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲。

四、指導(dǎo)背誦

爭論如何更好的背出來。

指導(dǎo)同學(xué)，列出提綱：起因(不慎、起火、火舌圍向丘陵)——被發(fā)覺——突圍——蟻國英雄們堅(jiān)守崗位——沖進(jìn)河流

讓同學(xué)反復(fù)讀并背誦，同桌互背。

五、布置作業(yè)

第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事，理解重點(diǎn)句的含義。通過朗讀，讓同學(xué)感受到羚羊勇于自我犧牲的精神。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、默寫詞語

2、這兩那么故事分別講了什么內(nèi)容?

二、細(xì)讀課文。

1、同學(xué)齊讀課題“生命橋”，你想到了什么?

2、同學(xué)自己讀第1段，

思索：

當(dāng)一個(gè)狩獵隊(duì)把一群羚羊趕到了懸崖邊，預(yù)備全部活捉時(shí)，羚羊群中涌現(xiàn)了怎樣的情景?

四班級(jí)上冊語文名師參考教案5

《母雞》

學(xué)情分析：同學(xué)已經(jīng)具有肯定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)技能，本文內(nèi)容淺顯而且貼近同學(xué)生活，再加上語言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力，同學(xué)會(huì)比較簡單理解課文內(nèi)容。只是在揣摩寫作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺比較難，需要老師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

教學(xué)重點(diǎn)：了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的詳細(xì)表達(dá)，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，詳細(xì)生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

課前預(yù)備：同學(xué)搜集相關(guān)資料。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在上一篇課文我們到認(rèn)識(shí)了性格奇怪而又調(diào)皮可愛的貓。其實(shí)老舍先生家還有一只動(dòng)物——母雞。他是不是也像喜愛那只貓那樣喜愛它呢?下面讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下老舍先生家的《母雞》。

2.板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標(biāo)序，勾畫誕生字并讀一讀。

2.把自己喜愛的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。

3.概述課文的主要內(nèi)容。(描寫了對母雞的看法的改變，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。)

三、閱讀質(zhì)疑

1.通讀課文，找出文中徑直寫對母雞由厭煩到不厭煩這一情感改變的句子讀一讀。

2.同學(xué)匯報(bào)，老師相機(jī)板書：一向厭煩→母雞←不敢再厭煩

過渡：是什么緣由使立場發(fā)生如此改變呢?

四、自主探究

(一)指導(dǎo)探究一至三自然段。

1.輕聲讀課文1——3自然段，思索，是什么緣由使一向厭煩母雞呢?劃出相關(guān)語句讀一讀，讀出自己的感受。

2.同學(xué)匯報(bào)

(1)厭煩的緣由有那些?(指名回答：母雞的無病_、欺軟怕硬和舍命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。)

重點(diǎn)語句解析：

到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成果;就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。

(這是夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子原來是不怕吵的，用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了厭煩母雞的心情。)

(2)同學(xué)回答后,老師引讀:無論在什么地方、什么狀況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒結(jié)沒完)特別是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是——(發(fā)了狂)

3.揭示總分的寫作方法。

請同學(xué)們看板書：先總說厭煩母雞，再分別表達(dá)了厭煩母雞的理由，你知道運(yùn)用了什么寫作方法嗎?(總分)

4.請用厭煩的語氣齊讀課文1、2、3自然段。

5.老舍先生對待母雞的情感，前后是怎樣改變的?

(課文以的情感改變?yōu)榫€索，前后形成了鮮亮的對比。對母雞的情感由“厭煩”轉(zhuǎn)變?yōu)榫磹邸?

(二)指導(dǎo)探究四至十自然段。

1.爭論：是什么讓“一向厭煩母雞”?又是什么讓“不敢厭煩母雞”?

2.溝通重點(diǎn)語句：

(1)它負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛、辛苦，