統(tǒng)編版必修上冊《琵琶行(并序)》教學(xué)設(shè)計教案

琵琶行（并序）一、新課導(dǎo)入播放視頻《舞蹈_琵琶行》——歌曲琵琶行（不能完成背誦任務(wù)，受罰）兩千多年前，一個文人雅士，一個山野樵夫，是音樂，讓他們共享高山流水情；一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌女，是音樂，讓他們再次演繹了千古不衰的知音絕唱?！皹氛弑居诼暎曊甙l(fā)于情?！笔且魳穼⒁恍┧夭幌嘧R的人聯(lián)系在了一起。為什么音樂會讓素不相識的人產(chǎn)生共鳴呢？今天我們進入白居易的《琵琶行》。伯牙、鐘子期；白居易、琵琶女二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解詩歌基本內(nèi)容，整體把握詩歌2.誦讀詩歌，初步體會詩歌情感3.積累文言詞匯、句式三、知人論世白居易(772—846)，字樂天，號香山居士，是唐代繼杜甫之后又一杰出的現(xiàn)實主義詩人。他積極倡導(dǎo)新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！辈⑦@一主張付諸自己的詩歌創(chuàng)作實踐。他的早期政治詩廣泛而深刻地反映了當(dāng)時的社會矛盾，寄予了人民苦難的深切同情。代表作：《琵琶行》、《長恨歌》《賣炭翁》等。綴玉聯(lián)珠六十年，誰教冥路作詩仙。浮云不系名居易，造化無為字樂天。童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然?！菩诶畛馈兜醢拙右住沸聵犯\動唐代中期由白居易、元稹等人所倡導(dǎo)的以創(chuàng)作新題樂府詩為中心的一次詩歌革新運動。從詩歌體制上看，新樂府是指唐人自立新題而作的樂府詩?！拔恼潞蠟闀r而著，歌詩合為事而作。”寫文章要為現(xiàn)在發(fā)生的天下大事而寫的，詩歌應(yīng)該為社會生活中真實發(fā)生的事情寫的。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，被稱為“老嫗?zāi)芙狻卑拙右酌孔鲆皇自姸寄罱o不識字的老婆婆,不斷地修改,直到她能聽懂才把詩定稿。有“詩魔”和“詩王”之稱。四、寫作背景唐憲宗元和十年（815），跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟有勾結(jié)的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長安城頓時一片混亂。白居易當(dāng)時任東宮贊善大夫，是個陪侍太子的閑職，不能過問朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上書請求緝捕兇手，終以越職言事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬?！杜眯小肪蛯懹诎拙右兹谓菟抉R的第二年的秋天詩人正是借琵琶女的遭遇敘自身天涯淪落的不幸。五、整體感知1.解讀文題《琵琶行》，原名《琵琶引》。歌、行、引，還有曲、吟、謠等源于漢魏樂府，是樂府曲名。后來成為古代詩歌的體裁。從唐人歌行體的風(fēng)格來看，“行”指那些行文自然，可歌可唱的詩篇，他的典型特點是婉轉(zhuǎn)流動、縱橫多姿。2.朗讀課文，明確字音（指名學(xué)生，分段朗讀）——提示：注意語速予（yú）倡（chāng）女賈（gǔ）人荻（dí）錚（zhēng）憫然（mǐn）轉(zhuǎn)徙（xǐ）潯陽（xún）捻（niǎn）抹（mǒ)挑(tiǎo)六幺（yāo）舫（fǎng）教坊（fáng)紅綃（xiāo）謫居（zhé）還獨傾（huán）間關(guān)（jiàn）嘔?。è璾y?。┏斑?zhāozhā)霓裳（nícháng）鈿頭銀篦（diànbì）六、習(xí)學(xué)序言小組討論（1）結(jié)合注解、把握關(guān)鍵詞句，翻譯序言。（2）序言部分交代了哪些內(nèi)容？具有什么作用？簡明扼要地交代了時間、地點、人物和故事的主要經(jīng)過，概述了琵琶女的身份和作者的心情。說明了本詩的寫作動機；奠定全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。追問：故事經(jīng)過如何“聽其音”“有京都聲”，倍覺親切?！皢柶淙恕北婷魃矸荨Ｂ犌皯懭弧?，引出凄涼身世。心意相通，頓生悵然。追問：通過小序可以得知，這首詩主要寫了什么內(nèi)容？本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。七、學(xué)習(xí)正文朗讀并翻譯第一段大意（指名學(xué)生），教師提示指導(dǎo)小組討論（1）作為敘事詩的開頭，這一段都寫了什么內(nèi)容?（2）這段中景物描寫的作用是什么?（3）請用詩句中的一個字概括這一段所渲染的氣氛特點。內(nèi)容：這一段是全詩的引子，交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物，引出琵琶聲。景物描寫：“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”：秋夜江邊送客時的環(huán)境，秋夜江邊，楓葉紅、荻花白，萬物凋零之季。渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情?！皠e時茫茫江浸月”：別時的情景江面浩渺，月色冷寂。自然地點染出哀傷之別，同時為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。氣氛特點：一個“慘”字為琵琶女的出場營造了悲涼的氛圍，而且含蓄地吐露了詩人的悲抑心情。朗讀并翻譯第二段大意（指名多名學(xué)生），教師提示指導(dǎo)（1）第二段主要寫了什么內(nèi)容？與琵琶女相見，聽琵琶女演奏的感受琵琶女如何出場？尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（2）“尋、問、移、邀、添、回、呼、喚”……這一系列的動詞，從中可以看出作者心情如何？急切、欣喜。追問：琵琶女為何“千呼萬喚 始出來，猶抱琵琶半遮面“？矛盾、含羞。反映出琵琶女舉止端莊，神態(tài)含羞，似有滿腹辛酸心事的形象特點（3）為什么演奏完畢，要添上“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”這兩句?（討論）1、為了突出音樂效果?！扒臒o言”比報之以熱烈的掌聲或喝彩聲更好，這就是一種“此時無聲勝有聲”。樂曲引人入勝，感人肺腑，它雖然結(jié)束了，但聽眾還是曲意未盡，仍然沉浸在動人的音樂中，神情恍惚，如醉如癡。這是一種最好的藝術(shù)反應(yīng)，在直接描寫之后，續(xù)以這兩句精練而意味深長的間接描寫，更突出了音樂的魅力,是畫龍點睛之筆。2、為了深化詩歌的意境。它把動態(tài)的音樂凝固在靜態(tài)的畫面里，曲終已經(jīng)收撥，樂聲已經(jīng)消逝，但人們的欣賞活動仍在繼續(xù)。眼前是江水茫茫，無邊無際，四周寥落，萬籟俱寂，中天一輪明月，江心倒映一派光輝。人們憑著詩意的想象，似乎感到這秋涼的夜色中彌漫著音樂的氣氛，這粼粼的波光中蕩漾著動人的旋律?？傊嘁衾@梁，不絕如縷。這兩句詩里，情和景，意和景，悲愴的樂曲和凄清的畫面都融為一體，這種以景結(jié)情的寫法，頗有“言有盡而意無窮”之妙。朗讀并翻譯第三段大意（指名多名學(xué)生），教師提示指導(dǎo)（1）找出寫琵琶女獨守空船時的環(huán)境，分析其作用。（形象）“去來江口守空船，繞船月明江水寒”琵琶女空船為伴，唯有明月、江水繞船，孤單冷寂之意不言自明，渲染了琵琶女冷落凄涼的心境。（2）詩人塑造了一個怎樣的琵琶女形象?為什么要著力刻畫這一形象?琵琶女年輕時曾是京城名噪一時的歌女，色藝雙絕，生活充滿了歡樂。待到年老色衰，又值社會發(fā)生動亂，不得已嫁作“商人婦”，過著凄慘的生活。詩人著力刻畫琵琶女的目的只是為了更好地抒寫自己的“同是天涯淪落人”之恨。朗讀并翻譯第四段大意（指名多名學(xué)生），教師提示指導(dǎo)（1）找出描寫詩人生活環(huán)境的句子，傳達了詩人怎樣的情感?！白〗越氐蜐?，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾?！痹娙说氖б饧拍?，孤苦無聊，通過這些景色描寫來反映，其遭際與琵琶女何其相似。（2）詩人為何認(rèn)為自己和琵琶女是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”他們同在何處?1、都來自京都?！氨臼蔷┏桥焙汀叭ツ贽o帝京”2、皆有出色才華。"名滿京都的藝人"和“才華橫溢的詩人”3、如今都落泊失意?！耙蚰觊L色衰而嫁商人”和“因直言進諫而遭貶謫”所以詩人才發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”共鳴。朗讀并翻譯第五段大意（指名多名學(xué)生），教師提示指導(dǎo)討論（1）詩人白居易為何在一個素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢?詩人淚灑青衫，主要來自兩個方面：①傷琵琶女：正如詩中所寫：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿?！迸门畱嵓び脑沟那{(diào)本引發(fā)詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫。(琵琶女也深深憐憫詩人)②傷己：詩人才華橫溢，譽滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤;再加上朋友一別，更感孤寂難耐。兩人有著相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫?這“淚”，既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重，也是對自己所遭受不公和社會黑暗的控訴。嘗試?yán)砬迦娊Y(jié)構(gòu)第一段：寫送客聞琵琶之聲，為琵琶女的出場設(shè)伏第二段：寫與琵琶女相見及聽他演奏的情形第三段：敘寫琵琶女的身世（“自言”）第四段：寫詩人對自己命運的感慨第五段：寫琵琶女復(fù)彈琵琶，詩人淚灑青衫，無限傷感小結(jié)全詩結(jié)構(gòu)八、合作探究琵琶女演奏1.本詩描寫了琵琶女彈奏的精妙的樂曲，請問在詩中琵琶女一共彈奏了幾次？第一次：江頭送客聞琵琶第二次：江上聆聽琵琶曲第三次：江上感言再促弦2.聽者的感受、反應(yīng)是怎樣的（用文中的詩句回答）？（1）主人忘歸客不發(fā)——第一次是側(cè)面描寫，琵琶女沒有出場，他的演奏是是任何客人聽到的。（暗寫、略寫）（2）東船西舫悄無言，唯見江心秋月白——第二次是正面描寫，琵琶女出場，應(yīng)詩人邀請而演奏（明寫、詳寫）（3）江州司馬青衫濕——第三次是正面描和側(cè)面描寫相結(jié)合，但寫的簡略（暗寫、略寫）3.琵琶女的第二次演奏過程可分為幾個階段？分別演奏了什么曲子？第一階段（“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”）寫琵琶女演奏之前調(diào)弦，并已進入樂曲的境界中。第二階段（“弦弦掩抑聲聲思……說盡心中無限事”）寫琵琶演奏大概根據(jù)當(dāng)時心緒選定的一支曲子，寫出了琵琶女的技藝的嫻熟。第三階段（“輕攏慢捻抹復(fù)桃……四弦一聲如裂帛”）寫琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六幺》。4.作江州司馬青衫濕者用了哪些手法來描摹音樂?這些手法有何好處?比喻、疊詞、正面描寫與側(cè)面烘托1、找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點?并分析比喻描寫的好處。大弦嘈嘈如急雨(粗重急促)小弦切切如私語(親切細(xì)柔)(輕柔尖細(xì)、委婉纏綿)嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。(錯落有致、清脆圓潤)間關(guān)鶯語花底滑(婉轉(zhuǎn)優(yōu)美)(悠揚婉轉(zhuǎn)、悅耳動聽)幽咽泉流冰下難(低沉凝澀)銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。(激越雄壯、高亢激昂)曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。(凄厲)--把抽象無形的音樂變成形象可感的實體。把抽象的東西具體的表達了出來，并能區(qū)別音調(diào)音色的變化，有畫面感。2、疊詞和聯(lián)綿詞：疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切聯(lián)綿詞：間關(guān)(疊韻)、幽咽(雙聲)--使音節(jié)悅耳動聽3、正面描摹與側(cè)面烘托①正面描?。恨D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。②側(cè)面烘托：東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。--寫聽眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。以聽者的感受襯托音樂的聲情并茂。九、課堂小結(jié)詩中展現(xiàn)了一個怎樣的詩人形象？郁郁不得志；孤苦惆悵；失意潦倒；雅好音樂；同情下層勞動人民整首詩歌具有怎樣的結(jié)構(gòu)美？雙線結(jié)構(gòu)：一是以樂女彈奏為線索，一是以詩人感受為線索，一明一暗，一實一虛，虛實相生主題小結(jié)詩人通過對琵琶女高超彈奏技藝和她不幸經(jīng)歷的描述，揭露了封建社會官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒等不合理現(xiàn)象，表達了詩人對她的深切同情，也抒發(fā)了詩人對自己無辜被貶的憤懣之情。十、拓展延伸南宋洪邁認(rèn)為《琵琶行并序》的人物和故事全都是虛構(gòu)的，白居易不過是借此來抒發(fā)自己的天涯淪落之恨罷了。你同意這種觀點嗎？觀點一:同意。詩中的人物是虛構(gòu)的，詩人虛構(gòu)人物的目的是借琵琶女飄零天涯的悲慘命運來抒發(fā)自己的壓抑和苦悶。從白居易所處的歷史環(huán)境分析，宰相武元衡被刺殺，他上書請捕賊，觸怒權(quán)貴，被