2023年小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計

2023年小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計1

美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，它能讓同學(xué)學(xué)到繪畫與制作的身手；能培育同學(xué)的綜合實力，發(fā)揮同學(xué)在各個方面的才氣；能使同學(xué)感受美；能使同學(xué)酷愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，老師在上面畫，同學(xué)在下面畫；素養(yǎng)教化已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展同學(xué)為本，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主子；在作業(yè)過程中，更注意同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂。美術(shù)課堂就似乎一個樂園，讓同學(xué)樂在其中。

美術(shù)課要想上好，還真不是那么簡單，課前的細(xì)心打算，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)布置、特性輔導(dǎo)、多樣評價以和課后的反思等等一樣都不行少，都須要美術(shù)老師下工夫來考慮、推敲。

一、美術(shù)課前的打算

美術(shù)課的打算絕不只僅是教具的打算，它要有更廣泛的內(nèi)容。比方在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著打算了一些《歡樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日生氣的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的打算之外，更要打算的是老師多方面的學(xué)問、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點，許多問題都值得深化研討。這里我想談我始終在考慮的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的沖突。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)老師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不須要小摯友規(guī)規(guī)則矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，須要幾個兒童合作完成，小摯友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動小摯友的主動性，加入了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不須要小摯友坐得端端正正，他們給小摯友足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，同學(xué)作畫時可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自身喜愛的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)確定是禁止的。學(xué)校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會抹殺小摯友的特性，限制小摯友的獨創(chuàng)性。怎樣兼顧呢？那要求老師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采納開放的教學(xué)內(nèi)容。老師可以引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五花八門的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課無妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化四周的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織同學(xué)欣賞發(fā)言，潛移默化培育同學(xué)的主動學(xué)習(xí)實力和同學(xué)生活相結(jié)合的實力。

三、美術(shù)作業(yè)的評價

有時候，大人在看小摯友的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，一塌糊涂！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、自然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且特性顯明，想象力豐富。有的小摯友喜愛色調(diào)，有的小摯友畫畫喜愛用線條。還有的小摯友只喜愛畫籠統(tǒng)的形態(tài)。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)當(dāng)有多重的規(guī)范，要擅長發(fā)覺兒童畫中閃光的東西。

以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表示他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美實力，達(dá)到相識、操作、情感、獨創(chuàng)的整合的道路中，我還有許多的缺乏，在以后的教學(xué)過程中，我會時常提高美術(shù)素養(yǎng)以外，時常的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓同學(xué)駕馭肯定的繪畫基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能技法，培育同學(xué)具有肯定視察實力、思維實力、構(gòu)圖實力和區(qū)分、調(diào)色實力的同時，努力為同學(xué)獨創(chuàng)一個輕松開心，好玩味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消退同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種消遣。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特別地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。

2、通過教學(xué)培育學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習(xí)的實力。通過塑造一個龍的新形象，培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術(shù)作品，培育學(xué)生合作精神和競爭意識。

二、重點、難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生對龍的觀賞，創(chuàng)作一條有特性的龍，并因我們是龍的傳人而榮。

難點：如何讓學(xué)生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統(tǒng)文化。

課前打算

（學(xué)生）收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。

（老師）課本及相關(guān)圖片資料。

三、教學(xué)過程

1、談一談，引出《龍的傳人》。

（1）提問：你相識龍嗎，能用你的語言給同學(xué)形容一下嗎？

你知道有關(guān)龍的故事嗎？說說你最喜愛的故事。

（2）引出：龍的文化、歷史，“龍生九子”的傳聞，我們是龍的傳人。

2、找一找，龍的形象特征。

龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。

（1）請學(xué)生找一找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？

（2）你還在哪里見到過龍的形象：展示、溝通、豐富感性體驗。

3、議一議，富有特性的龍。

（1）“龍”作為祥瑞的化身寄予了人們美妙的愿望。你覺得龍還有其它動物的'一些特征嗎？

（2）依據(jù)你的思索你能用上其他動物的一些特征來創(chuàng)建一條，你心目中的龍嗎？

4、畫一畫，寄予美妙心愿。

（1）依據(jù)你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。

（2）自我評價，體驗審美情趣，寄予自己美妙的愿望。

5、展示評價、審美提高。

自我評價、同學(xué)建議、老師點評，體驗審美情趣，感受小組合作的樂趣。

課后：布置學(xué)生畫畫龍舟賽。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計3

一、教材分析：

本單元是以多種版痕、印跡的體驗為取向的課程，讓學(xué)生體驗版面、顏料、印紙、畫面之間的關(guān)系。課程設(shè)計建議為“造型？表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本單元課程以嬉戲形式引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)學(xué)問、情感、探究、審美、創(chuàng)建活動的交融。教材為學(xué)生供應(yīng)了以生活為題材的各類版畫作品，通過對版畫作品內(nèi)容、技法和風(fēng)格的觀賞、感受和分析，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中找尋版畫創(chuàng)作的主題，使他們仔細(xì)體驗生活，加深對人和事物的視察，體會藝術(shù)與生活的關(guān)系。

本單元指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種簡易版畫（蠟筆版畫、刮畫、拓印版畫、彈涂孔版畫）的技法，培育學(xué)生的動手實力和創(chuàng)建實力。

二、學(xué)情分析：

本單元的學(xué)問點是支配在四年級下冊，授課的對象是四年級的孩子，他們天性活潑好動，并對生疏版畫有著極強(qiáng)的新奇心，不過由于這個年級的學(xué)生，上課很難堅持著許久的留意力，因而，本單元依舊提倡嬉戲化的教學(xué)方式，媒體和技法末作分化，課程結(jié)構(gòu)也比較綜合，每個課題既有觀賞評述活動（欄目：說一說、看一看），又有造型表現(xiàn)活動（欄目：動手做）。依據(jù)單元主題和兒童年齡與心智發(fā)展階段，建議在教學(xué)中實行想像性的嬉戲方式，引導(dǎo)兒童在相關(guān)題材下，采納以點、線、面、色、印為主的逍遙自在的綜合表現(xiàn)手法。

三、總體目標(biāo)：

1、相識版畫形式的多樣式，在嬉戲性的版畫創(chuàng)作中，感受版畫的美感，培育對版畫的愛好；

2、學(xué)習(xí)幾中簡易版畫（蠟筆版畫、刮蠟畫、拓印版畫、彈涂孔版畫）的技法，了解版畫的特點，培育學(xué)生的動手實力和創(chuàng)建實力；

3、情愿與同學(xué)之間溝通自己的作品，并在合作溝通中體驗勝利的樂趣；

4、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)覺各種材料所產(chǎn)生的肌理美感，提高愛護(hù)環(huán)境的思想意識。

四、教學(xué)重點：

觀賞視察和探究各類版畫作品的藝術(shù)風(fēng)格，學(xué)習(xí)和駕馭簡易版畫的各種表現(xiàn)方法，進(jìn)行表現(xiàn)以生活與情感為主題版畫創(chuàng)作。

五、教學(xué)難點：

運用所駕馭的各種版畫表現(xiàn)方法，創(chuàng)作出有特性、有水平的版畫作品。

六、教學(xué)策略：

1、本單元可以采納情境教學(xué)、嬉戲教學(xué)法、示范教學(xué)、練習(xí)教學(xué)和創(chuàng)作教學(xué)法。

設(shè)計好玩的活動，呈現(xiàn)給學(xué)生生動、詳細(xì)的形象或以形象為主體構(gòu)成的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生拓展思維想象力。通過生動形象的語言描繪、嬉戲活動、版畫觀賞等活動，把教學(xué)內(nèi)容融于詳細(xì)形象的情境之中。通過嬉戲教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生參加課堂活動的愛好，并讓學(xué)生在嬉戲中感受版畫最基本的組成要素點、線、色的改變，并依據(jù)自己的理解加以表現(xiàn)與運用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。通過老師示范教學(xué)，讓學(xué)生在老師的示范中感受版畫形式美感。

2、老師將教學(xué)內(nèi)容按學(xué)生的程度適當(dāng)調(diào)整對學(xué)生的作業(yè)要求。

在教學(xué)中到處體現(xiàn)師生之間的同等意識，賜予學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，老師的設(shè)問要有利于學(xué)生思索、主動學(xué)習(xí)。而不是簡潔的要求，避開在教學(xué)中讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的局面。

3、直觀教學(xué)：利用多媒體課件、老師的示范等方式，讓學(xué)生直觀地視察、觀賞。在新課講解與分析過程中，應(yīng)多從學(xué)生的生活實際動身，將教學(xué)與學(xué)生生活中感愛好的、熟識的事物緊密結(jié)合