2023年草原的教案

2023年草原的教案草原的教案1

教學內容分析：

這是一篇文字美麗、內容新奇的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕羊群去放牧的情景，呈現(xiàn)了草原一片旺盛興盛的新氣象。

全文共3個自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。其次自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠處放羊的情景。

學生分析：

1、本次教學對象是一年級學生，他們自控實力較差，須要老師對教學細心設計以激發(fā)他們的學習愛好。

2、由于地域、生活閱歷等緣由，學生對草原缺乏相識，在理解課文時有肯定的難度。

3、學生已經在第一課時相識了生字，熟讀了課文。

4、學生初步具備了搜集信息的實力。

學習目標：

學生將在信息技術創(chuàng)設的草原漂亮情境中理解課文，有感情的朗讀課文，背誦課文。本課將通過現(xiàn)代信息技術拓寬學生的學習空間，為學生供應更生動形象的學習內容，擴寬學生的視野，豐富學生的感知。

1、學生運用初步具備的搜集信息的實力，對所搜集到的資料進行理解和加工處理，在這個過程中學習創(chuàng)建性的運用語文。

2、了解有關草原的各種學問，感受草原早晨的漂亮風光和牧民們的勤勞、快樂。

教學過程：

一、導入

1、(播放草原音樂)這是一支從遙遠的大草原飄來的牧歌，閉上眼睛，聽一聽馬頭琴的聲音，想一想還帶著露珠的青草，又一個草原的早晨來臨了。回憶上節(jié)課所學的內容，誰來說說：你心目中草原的早晨是什么樣子的?那你帶著自己的感受來讀讀課題吧。

2、復習詞語

二、學習第一段(靜)

(課件展示圖片：黎明前的草原圖)

師：黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上充滿著淡淡的霧氣，四周靜靜靜的，聽不到一點聲響，這感覺是多么的安靜。沉睡中的草原是安靜的，是什么把它叫醒的呢?讀讀文中第一小節(jié)。

1、生自讀課文

2、指名說，那你來學一學吧，把這鞭聲帶到文中讀一讀。文中第一句話，誰情愿讀給大家聽。

3、師評點：這是遠處的鞭聲，這是近處的鞭聲。我們一起來甩起這洪亮的馬鞭吧!

4、剛剛醒來的草原是什么樣兒的?讀讀文中其次句話。

冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了，草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說是鋪滿新綠。這就鋪滿新綠的草原，這綠色望也望不到邊，覆蓋了整個大地。像什么?誰情愿看著這幅圖再來讀這句話?

5、醒來的草原在安靜中展示著朝氣，真是風光無限哪。一起來讀讀文中的第一小節(jié)。

三、學習其次段(喧鬧)

1、醒來的大草原風光漂亮，在這漂亮的風光里到處充溢著快樂，讀讀課文其次段，哪一句話讓你體會到了快樂?

2、出示：“一只只羊兒……”

說說理由，帶著歡樂的心情來讀讀。

3、比較句子：

羊兒涌出了圈門，奔向草原。

一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。

指名讀句子，說說兩個句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方?

4、現(xiàn)在，你們就是這些可愛的羊兒，想不想第一個跑到草地上?你這只羊急著去草原上干什么?小羊們，你們的心情激烈嗎?快樂嗎?把你的心情帶到句子中讀出來。

5、草原的早晨，羊兒們真歡樂呀，還有哪句話讓你感受到歡樂了?

6、出示;“牧民們跨上駿馬……”

牧民們?yōu)槭裁催@么興奮?再來讀讀這句話。我感受到你們的歡樂了。

7、草原上歡樂的又何止羊群、牧民，讓我們一起到草原上去找尋快樂吧。

(課件播放草原羊群奔跑，牧民放馬，各種動物成群的圖)

8、草原的早晨到處洋溢著快樂。讓我們再讀課文，享受草原帶給我們的快樂吧。

四、學習第三段(美)

1、讀第三段。聽老師讀，你仿佛看到了什么，聽到了什么?那你也照老師的樣子來讀讀課文。

2、課件出示：羊群在草原上奔跑。

3、天空多么明朗，天空下面是一碧千里的綠色，羊群走到哪里，都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。他們跟天上的白云連在一起，讓你分不清哪里是云，哪里是羊群。請你用讀書聲來表現(xiàn)這漂亮的景色?讀給你的同桌聽聽。情愿讀的同學一起來讀。

4、(播放牧歌)聽，這是什么聲音?

這歌聲被風吹到，傳到了很遠很遠的的地方，連天上的白云都能聽得到呢，書上用了一個詞叫“回蕩”。

5、草原上漂亮的風景，悠揚的牧歌，讓我們都沉醉了，把第三小節(jié)美美得讀出來吧。

五、總結拓展

1、這就是草原的早晨。它是安靜的早晨，它是喧鬧的早晨，它是到處洋溢著快樂的早晨?，F(xiàn)在，你肯定對草原的早晨又有了新的感受吧!帶著你的感受，再來讀讀課文吧。

2、練習背誦

3、從你的讀書聲中我感受到了你對草原的寵愛。課前老師讓你們搜集關于草原的詩，你們完成了嗎?我們一起來朗誦吧!

4、語言文字像一個個小精靈，它能把自己同的感受變成一篇篇美麗的文章，老師也寫一篇《草原的早晨》。你來讀一讀吧，比比跟今日學的的課文哪個更美。

六、課外延長

選擇自己喜愛的方式表達對草原的寵愛之情。

教學反思:

經過本次教學活動，引發(fā)了我很多思索，我對語文閱讀教學又有了一些自己的相識。

首先是語文課中重點詞句的理解。這一點應當是教與學共同關注的一點，同時也是一節(jié)課簡單發(fā)光的點。我將重點剛在學生的學上，放在細微環(huán)節(jié)問題的處理上，放在字詞句的訓練上，我起先在網(wǎng)上查閱大家之作，我想學習別人是采納哪些方法來進行重點詞語的理解和訓練的，其中有一篇名師竇桂梅的教學設計，讓我受益匪淺，深受啟發(fā)，那些奇妙引導學生學習的方法深深吸引著學生，讓人眼前一亮，讓人回味。因此，我也在我的課堂上細心設計了幾處引導學生理解重點詞語的環(huán)節(jié)。

其次是語文課中的情。很多優(yōu)質課是文章的情打動了授課老師，授課老師的動情感染了學生，感染了全部聽課的老師，而我在這次講課中沒有動情，因此，也沒有感染我的學生，在這一點上，我認為自己很失敗。

第三點，我覺得自己的課太薄了。語文課上聽、說、讀、寫，而在我這節(jié)課讀得不深，也沒有涉及寫的內容。

第四點，也是感受最深的一點，學生的素養(yǎng)。我認為，自己的學生培育的不到位，學生不會讀書，不會表達，這次活動引發(fā)了我一個新想法，那就是如何從一年級入手，有安排、有目標的提高學生的素養(yǎng)。但我認為這不只是語文老師的問題，是我們各科老師共同面對的問題，學生的養(yǎng)成習慣，課堂學習狀態(tài)，都須要我們每位老師共同努力。

草原的教案2

設計意圖：

在平常的數(shù)學活動中我發(fā)覺班級幼兒對序數(shù)的相識并不是特別的清楚，所以將設計此節(jié)活動，幫助幼兒鞏固對序數(shù)的復習?；顒邮且匀デ嗲嗖菰叶Y物為主線，選擇的都是貼近幼兒生活閱歷的事情，將序數(shù)的概念貫穿于找書包，看火車，找座位，答密碼，送禮物等環(huán)節(jié)，設計的時候也考慮到難度了的遞增性，從簡潔的從左往右，到上下，再到找車廂座位，最終按指針轉動方向找貼密碼。

活動目標：

1.擅長視察，情愿表達自己的視察結果，體驗集體嬉戲的樂趣。

2.依據(jù)標記提示，能從不同方向確定物體的排列次序。

活動打算：

PPT、幼兒操作卡片、轉盤1個、自制車票15張、火車頭道具1個、禮物15份。

活動過程：

一、情景導入，幼兒進場。

師：今日，來了許多的客人老師，羊羊們?yōu)榭腿死蠋煷蛩懔嗽S多禮物,就放在青青草原,現(xiàn)在我們要去把禮物拿過來,可是青青草原很遠，我們必需要坐火車才能去。

二、坐火車，找座位，依據(jù)不同方向的標記，感知物體的排列次序。

1.找車票。

（1）師：車票在第2個書包里，請小摯友找一找。

幼兒依據(jù)“←”的提示，找出從右往左數(shù)的第2個書包里的車票。

2.找火車。

課件展示5列火車，提問：“第幾列火車是去草原的？你是怎么數(shù)的？”

小結：從不同的方向數(shù)，同一列火車的序數(shù)不一樣。

3.依據(jù)火車票上的數(shù)字，找到自己的座位。

（1）師：紅色的大數(shù)字表示坐第幾節(jié)車廂，藍色的小數(shù)字表示坐車廂里的第幾個座位。

（2）幼兒依據(jù)車頭的方向，找到自己相應的座位。

三、貼密碼卡，進草原。

1．出示教具密碼轉盤，提問：“轉盤上的指針是往哪個方向轉的？”

（幼兒依據(jù)指針提示，明確轉回旋轉方向）

2.老師撥動指針，請幼兒依次說出彩色圓片的序數(shù)。

3.出示密碼卡，老師示范操作。提問：密碼卡上有哪些數(shù)字？這些數(shù)字表示什么含義？（強調序數(shù)）

4.幼兒分組操作，老師巡察。

5.操作完成，師幼共同檢查操作結果。

幼兒將操作完成的密碼卡貼在黑板上，老師用“儀器”依次檢查，出現(xiàn)錯誤儀器發(fā)出提示音。

6.到達草原,拿到禮物。

四、坐回程火車，送禮物。

1．請幼兒依據(jù)回程火車的車頭方向，根據(jù)車票上的數(shù)字找到座位。（與來時的火車方向相反）

2.請幼兒依據(jù)禮物上的數(shù)字標簽，將禮物送給相應的老師。（請收到禮物的老師提問：你是從哪邊起先數(shù)的？）

五、出活動室，活動結束。

草原的教案3

教材簡析：

《喜羊羊與灰太狼》是許多幼兒喜愛看的動畫片，究其緣由：故事情節(jié)生動好玩，人物特性顯明。一如經典動畫《貓和老鼠》，故事基本是以強者的無疾而終，弱者的春風得意作為結局，但在人物形象、表情夸張的協(xié)助背景下，沖突沖突的化解過程中，幼兒得到了無窮的樂趣，出人意料中又合乎情理，再加上畫面線條簡潔，色調豐富，符合幼兒的思維，因此成為孩子們鐘愛的文學作品之一。

設計意圖：

《喜羊羊與灰太狼》雖廣受幼兒寵愛，但幼兒在觀看動畫片時基本處于被動接受信息狀態(tài)，缺乏溝通、思索、表達的過程，這在肯定程度上制約了幼兒各項實力的發(fā)展。老師在了解其愛好心理和已有生活閱歷基礎上，緊隨幼兒的腳步引導并幫助幼兒領悟甚至創(chuàng)設動畫片主子公悲喜情節(jié)的過程，感知或幽默或深刻的精彩語言，辨別事物的真善美，是與非，當屬于幼兒教化工作者的責任和義務。我選擇《喜羊羊與灰太狼》之創(chuàng)編篇《青青草原好伙伴》作為本次活動主題，也源于它是幼兒關注的愛好點，又貼近幼兒的生活閱歷范圍，簡單喚起幼兒的表達、表現(xiàn)欲望；在設計組織教學時，我力求將美術、兒童文學、音樂三個課程領域進行有機融合，通過創(chuàng)設一個幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境，讓幼兒在想象表達、體驗創(chuàng)建的歡樂中保證和實現(xiàn)活動目標進而促進幼兒的發(fā)展。在敬重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點的基礎上，我把此次活動設計為三個課時，目標分別為：

第一課時：

1、創(chuàng)編較完整的故事。

2、幼兒在創(chuàng)編的過程中，視察實力、語言表達實力、想象實力、創(chuàng)建實力得到發(fā)展和進步。

3、體驗想象創(chuàng)建的歡樂。

其次課時：

1、能依據(jù)故事內容和人物形象特征探究表演方式。

2、體驗和同伴合作表演和溝通的歡樂。

第三課時：

1、嘗試用無字繪本的形式來表現(xiàn)創(chuàng)編的故事內容。

2、體驗創(chuàng)建表達的歡樂。

第一課時

活動打算：

美羊羊、喜羊羊、懶羊羊、紅太狼、灰太狼圖片及相關人物形象的頭飾、道具。

錄音機

活動過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

以動畫片主題音樂為背景，師導入：今日陽光明媚，青青草原新的一天又起先了！村長慢羊羊一大早就在試驗室忙他的新獨創(chuàng)，其他的羊們可不愿錯過這樣的好天氣，他們來到空氣清爽的青青草原。看，這是誰呢？他（她）在干什么？你能幫他（她）介紹一下自己嗎？

二、專心視察，角色解說。

1、師逐一出示相關圖片，請幼兒細致視察圖片后，戴頭飾進行角色解說。

幼兒甲：大家好，我是可愛的美羊羊！這是我最愛吃的冰激凌蛋糕。

幼兒乙：大家好，我是聰慧的喜羊羊！我正在踢足球，這是我最喜愛的體育運動。

幼兒丙：大家好，我是懶羊羊，我來到青青草原的漂亮花園，打算和蜻蜓做嬉戲。

2、激勵幼兒依據(jù)人物形象特征，嘗試用不同的語氣表達出來。

三、以疑促思，拋磚引玉。

師：當大家正在享受青青草原美妙時間的時候，對面森林里的紅太狼又在逼老公抓羊了，她會怎樣對灰太狼說呢？師出示紅太狼圖片，幼兒回答后師激勵幼兒嘗試加上自己的動作、表情、語氣后說一說。

四、小組結合，創(chuàng)編結尾。

1、師出示灰太狼手拿棒棒糖的圖片，引導幼兒沿以下思路續(xù)編：灰太狼會用什么方法抓羊呢？羊又是怎樣愛護自己的呢？

2、每組幼兒相互講，相互聽，選出一個編得好的故事結尾打算表達。

甲組：灰太狼獨創(chuàng)一種圍繞中心旋轉的棒棒糖，羊們只要看到這個棒棒糖，他們的眼睛就會被轉暈。在灰太狼家里，費羊羊用村長獨創(chuàng)的奇妙藥水救了他們。

乙組：灰太狼在棒棒堂上涂了藥水，羊們只要遇到就會昏倒。在灰太狼打算將羊拖回家時，被羊們的好伙伴蜜蜂群知道了，他們在路上用蜂針蟄跑了灰太狼，又用蜂針醫(yī)好了羊們。

丙組：灰太狼獨創(chuàng)一種有奇妙光線的棒棒糖，羊們只要被這種彩色光線照耀到，就會睡著。在灰太狼家里，小灰灰按了棒棒糖的醒悟鍵，大家醒來后，喜羊羊用妙計愛護羊們回到羊村。

五、幫助講解并描述，初嘗表演。

老師幫助幼兒完整地表述故事，小組成員分工合作、情境表演。

六、師小結。在《別看我只是一只羊》的主題音樂中結束本次活動。

教學反思：

繪本是一門敘事的藝術，通常是以美妙的圖像（由線條、形態(tài)、色調等要素組成）和聲音（朗讀時自然的韻律與節(jié)奏）牽引孩子們進入他們的童話世界里。傳統(tǒng)的繪本閱讀教學一般都以故事為基點，在幼兒熟識故事內容的狀況下，老師再設計與故事情境相關的角色表演活動或延長活動，把學習重點放在幼兒認知、品行教化等功能上?！耙磺€孩子就可能有一千個‘哈姆雷特’”，在本節(jié)活動課中，通過讓幼兒自己仔細視察圖片和結合自己生活閱歷的基礎上，引導孩子發(fā)揮想象，自由構思，孩子們在創(chuàng)作的熱忱中成為敘事的主體。我發(fā)覺，這樣的支配，可以讓孩子們的想象空間有容乃大，靈感火花盡情迸發(fā)，老師反而可以輕松地成為退居幕后的觀眾。19世紀的浪漫派詩人華茲華斯曾說過，“孩童是成人之父”，作為幼教工作者，蹲下身子，以孩子的視野看待世界，再以謙卑溫柔的姿態(tài)跟孩子共讀繪本，在與他們共享繪本、體驗歡樂時，我們亦會收獲一朵又一朵驚喜的浪花！

草原的教案4

教學目標：

1.通過本課的學習，使學生了解歌詞中所描述的內容，體會草原的漂亮，產生酷愛草原的情感。

2.在理解的基礎上有感情地朗讀詩歌。

3.與其他學科整合，使學生在多種信息的溝通與學習中，獲得情感的體驗。

4.學會唱這首歌。

教學重、難點：

有感情地朗讀詩歌，多種形式理解詩歌。

教學打算：

1.《漂亮的草原我的家》的vcd，草原的風景圖片.

2.教學課件。

教學時數(shù)：

3課時

第一課時

教學內容：

初讀詩歌，學習生字。

教學過程：

一、導入：

同學們，你們有沒有去過草原的?想不想去看看呢?去

草原就必需有通行證，要想獲得通行證就得闖過下面這幾關，有信念嗎?

二、請同學們自由地讀一讀詩歌，把生字連同組成的詞語畫出來。

三、學習生字：

蝶：die蟲字旁左右結構蝴蝶蝶戀花蝶泳

霞：xi雨字頭上下結構彩霞云霞霞光朝霞

駿：jn馬字頭左右結構駿馬

撒：sǎ扌旁(多音字)撒野撒手撒謊撒手不管

氈：zhān毛字旁半包圍結構氈子毛氈

描：miao扌旁左右結構描圖描寫描述描繪

繪：hu纟旁描繪繪畫繪圖繪制繪聲繪色

四、復習一類生字，相識二類生字。

其次課時

教學內容：

理解詩歌內容，有感情地朗讀詩歌，學習唱這首歌。

教學過程：

一、初讀詩歌，感知大意。

1.(播放歌曲“漂亮的草原我的家”)同學們，聽完歌曲你有什么感覺?齊讀詩題，說說你是怎么理解詩題的?(抓住“漂亮、家”兩個詞來講)

2.自由讀詩歌。

二、結合課件，體會內涵。

1.出示“漂亮的草原我的家”，齊讀，說說應當怎么讀?(讀出美、親切和傲慢的感受來。)

2.先讀第一節(jié)，說說從哪你能體會到草原的美?(結合詳細的詞語來講，講后要練讀，老師在學生講解并描述的過程中，在大屏幕上放出映的草原圖片，使學生對草原的美有一個直觀詳細的感受)

3.再讀其次節(jié)，可以用學習第一節(jié)的方法來學習其次節(jié)。抓住“漂亮的草原我的家”這句話反復來讀，每一次讀都提高要求。

三、小組合作，展示匯報。

1.學習了這首詩歌，你們有什么想法?

(學生自由溝通，說出自己的想法，可以用多種方法來展示自己的學習心得，如：寫一篇文章，畫一幅畫，編排一個舞蹈，辦一期小報等)

2.學生匯報自己的學習心得。

3.學習唱這首歌。

第三課時

教學內容：

匯報自己的學習心得，完成課后練習。

教學過程：

一、請同學們把自己設計的小報、排練的節(jié)目等學習的心得做以匯報。

二、完成課后練習。

1.讀下面的詞語，邊讀邊在頭腦中聯(lián)想畫面。

風吹綠草彩蝶紛飛一灣碧波

水清草美綠色的海春光萬里

遍地花百鳥唱彩云朵

2.依據(jù)課文填詞語。

彩蝶紛飛百鳥唱駿馬好像彩云朵

一灣碧波映晚霞氈包就像白蓮花

3.我來做小導游。

可以請學生自由發(fā)揮，將自己查找的資料和所

了解的草原做以介紹。

三、作業(yè)：

1.書寫一類生字

2.讀詩歌。

板書設計：

漂亮的草原我的家

漂亮家

愛

草原的教案5

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

2、學會本課9個生字，相識8個二會字、4個新偏旁，理解部分詞語；

3、感受草原早晨的漂亮風光和牧民們的勤勞、歡樂，激發(fā)學生對祖國大好河山的酷愛之情。

教學打算：

1、自制的幻燈片；2、生字卡片；3、板書卡片。

教學時間：兩課時

第一課時（詳）

一、觀賞草原美景，導入揭題。

小摯友們，你們知道嗎？在我國的內蒙古及西部的黃土高原上，有雜草叢生的大片土地，還有很多耐干旱的樹木。成群的牛羊、成批的牧民都生活在那兒。

王老師很想到那兒去看一看，所以搜集了很多那兒的圖畫?，F(xiàn)在，我們一起來飽飽眼福。（出示“草原美景”幻燈。）

你們知道我想去哪兒了嗎？對！是草原。（出示生字卡片“原”，指導記憶字音、字形。）

今日我們就來學習一片描寫草原早晨景色的文章。（邊述邊板書：草原的早晨，齊讀課題。）

二、初步感知課文，識讀新詞。

1、自由輕聲獨獨課文，把字讀準，把句子讀通，再標好小節(jié)號。

2、文中有很多新詞，找你的好摯友一起來讀讀屏幕上的詞語，不會的可以看看書上的拼音。

（出示詞語）洪亮打破黎明安靜涌出圈門無邊蹦跳牧民追逐跨上駿馬遠處飄動回蕩鋪滿新綠

（改變方式檢查詞語駕馭狀況，再齊讀。）

3、相識了這些詞語后，你們能把課文讀得更好。再讀讀課文，待會兒把你喜愛的句子，或已經讀懂的'句子，或還沒有讀懂的句子讀給大家聽聽。

（以自薦的方式了解學生郎讀的狀況。）

4、篇文章這么美，我都忍不住想讀一讀。你們閉上眼睛，邊聽邊想象一下草原的景象。（老師范讀，學生想象。）

5、聽完課文，你的腦海里出現(xiàn)了什么？你來描述一下。

（學生自由發(fā)言，引導揭示草原顯現(xiàn)的美。）

三、體會理解文意，朗讀內化。

過渡：讓我們一起來感受一下草原早晨的美。

1、學習第一段。

剛剛讀第一段的時候，我想到了以前學過的一些句子。

（1）（出示句子）

*一聲春雷，喚醒了春筍。

*春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。

指讀，齊讀，引導用不同的句式練習說話，如“（）喚醒了（）?！?/p>

“（）把（）喚醒了?！薄埃ǎ┍唬ǎ﹩拘蚜??！薄?/p>

（2）（出示第一段話）

“啪！啪！”洪亮的鞭聲打破了黎明的安靜。鋪滿新綠的草原醒來了。

自由讀，指讀，齊讀，引導學生了解寫法。

（3）這段話里，有個呈現(xiàn)草原漂亮的詞，你來找一找。（板書：鋪滿新綠，練讀詞語，引導學生想象此番景象，引導背誦相關的詩詞。）

（4）鋪滿新綠的草原是被——（生齊：洪亮的鞭聲）喚醒的。鞭聲什么樣？（指導朗讀好“啪！啪！”感受到聲音傳得遠。）

鞭聲是牧民們在——（生齊：黎明）時候敲響的，看來，生活在草原上的人們起得還真早，他們真勤勞呀！

（5）讀第一段。

2、學習其次段。

過渡：醒來的草原不再安靜，變成了什么樣？

（1）（出示其次段話）自由讀其次段，看看你知道了些什么？

（2）指讀，探討溝通：“一只只”、“涌出”、“羊群”說明羊兒多；“蹦跳”、“奔向”說明羊兒的快樂。

（3）快樂的羊兒奔向無邊的草原，它們在想什么？它們要干什么？（學生想象說話。）

（4）羊兒在盡情玩耍，盡情奔跑，怪不得牧民們要——（生齊：跨上駿馬，追逐那快樂的羊群。）（出示板書:快樂的羊群）

（5）讓我們聽著快樂的樂曲，一起來朗讀其次段話。

四、自主學習生字，指導書寫。

過渡：生字寶寶等極了，讓我們來和它們交摯友。

1、認讀生字：“原、打、寧、門、無”。

2、自主記憶字形，書空記憶筆順。

3、老師范寫“原”“打”，在演示中指導學生看清書寫留意點。

4、學生習字，老師巡察指導。

其次課時（略）

一、觀賞美麗樂曲，回顧舊知。（第一、二段話）

課文第一、其次段話我們已經學過了，讓我們一邊觀賞美麗的樂曲，一邊來想象草原早晨漂亮的景象。（播放草原歌曲。）

我們來把草原的景象說一說。（學生回顧所學學問，自由說話。）

二、接著學習課文，嘗試背誦。

1、學習第三段。

羊兒越跑越遠，越跑越遠，似乎跑到了天涯。

（出示句子）遠處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。

自由讀，指讀，齊讀，探討：牧羊人的歌聲是什么樣的？

這么洪亮好聽的歌聲被風吹著，傳到很遠很遠的地方，連天上的白云都能聽得到呢！書上用了一個詞，是——（生齊：回蕩）。

2、看著漂亮的景色，聽著悠揚的歌聲，你能用自己最喜愛的方式表達自己的感受嗎？(學生讀、畫、唱、演……盡情表現(xiàn)后，讓部分學生上臺表達感受。)（板書:漂亮）

3、看來，大家的確被草原的漂亮深深吸引住了?？粗嬅妫覀儊砑由蟿幼髻澝酪幌缕恋牟菰?。（學生自由表演，感情朗讀，嘗試背誦。）

三、拓展學習空間，自由暢談。

1、網(wǎng)上點擊，資料查閱：風俗習慣、漂亮風光、特色歌曲……

2、自由暢談感受。

板書設計：

草原的早晨

鋪滿新綠

快樂的羊群飄動的白云

漂亮

草原的教案6

教學目標：

1.通過自讀感悟，感受草原自然風光，受到美的熏陶。?

2.有感情地朗讀草原漂亮景色的段落，并且能背下來。?

教學難點：理解意思較深的句子。?

教學方法：

1.情景教學法。?

2.自主、合作、探究法。?

教具打算：電視機、音響、光碟、兩片葉子等。?

教學時間：第一課時?

教學過程：?

一、激情導入，板書課題?

1.激情導入。同學們，那寬闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去觀賞嗎?(想)請讓我?guī)Т蠹胰ヮI會草原那漂亮的風光。播放《漂亮的草原我的家》錄像，讓學生觀賞。?

2.板書課題。觀賞完了，草原留給大家最深的印象是什么?(景色漂亮，草原寬闊)作家老舍先生筆下所描繪的內蒙古草原又是怎樣的呢?帶著疑問，這節(jié)，我們一起來學習12.《草原》這篇課文，板書課題：草原?

二、整體感知，自主選擇學習內容

1.同學們課前都做了充分的預習，初略地讀了課文，我可以向大家提個問題嗎?(可以)課題是草原，課文寫了草原什么呢?板：景色漂亮熱忱好客。

2.選擇喜愛的學習內容?

在景色漂亮和熱忱好客兩部分內容中，喜愛景色漂亮這部分內容的同學請舉右手，喜愛熱忱好客這部分內容的同學請舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內容呢?(景色漂亮)為什么呢?我敬重大家的意愿，帶大家去感受這部分內容。?

三、自主、合作、探究景色漂亮這部分內容?

1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)?合作、探究(不懂的問題)?相互評價。(以小組為單位)?

2.各小組匯報學習狀況，師生共議疑問。?

①先讓其中一個小組匯報狀況。小組中的同學找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學能幫助解決?誰能評一評回答的問題??

②除這組的同學所提出問題外，其它組同學還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評價同學回答的問題??

未能解決或解決不志向時，老師啟發(fā)、解疑，學生對翠色欲流、勾畫、渲染等詞理解不深刻，教學中采納實物感悟法(翠色欲流)，操作演示法(勾畫、瀉染)加深對詞意思理解。?

學生提不到的問題，讓學生思索解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意

思。B.草原景色有什么特點?先寫什么?再寫什么?最終寫什么?表達作者什么感情?C.，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了許多問題，面對景色如此漂亮的草原，假如不進行細細品讀一番，去受到美的熏陶，實在缺憾!?

6.品讀佳句，體悟情感，培育語感?

①自由讀景色漂亮部分，劃出認為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個同學互讀，看誰讀得最棒。?

②各小組推一名讀得最好同學朗讀，學生評價，賞析。

③出示認為最美句子，師生品讀，指導學生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。

④引讀感受部分：面對如此美境，難怪作者沉醉了，在這種境界，在這境界(老師引讀)。?

?⑤同學們閉上眼睛，聽著美麗樂曲，想象一碧千里的草原情景。?

⑥貼出景色漂亮這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內容，再次感受草原漂亮的風光。?

四、學問拓寬?

1.展示搜集到有關草原的圖片、詩歌、歌曲小組中溝通、觀賞。

2.設計廣告語。假如你是個導游，請設計出介紹內蒙古草原狀況的廣告語。可借鑒課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。?

五、總結，再現(xiàn)草原美景?

同學們，雖然許多同學都沒有真正到內蒙古漂亮的草原，但今日我們的心已經到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地傾聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結束今日開心的學習，好嗎?播放《漂亮的草原我的家》錄像，學生邊聽邊觀賞。

草原的教案7

一教學目標

1、會認10個字，會寫8個字。

2、自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內容，培育酷愛家鄉(xiāng)的情感。

二、教學重點

1、學會本課生字。

2、學習課文內容，指導學生學習語言、運用語言。

3、培育學生酷愛家鄉(xiāng)的情感。

三、教學難點指導學生感受酷愛家鄉(xiāng)的情感，背誦課文。

四、教學打算識字卡片、有關草原的風光片或圖片。

五、教學時數(shù)2課時。

六、教學過程

第一課時

(一)觀看草原的錄像，激趣導入。你去過草原嗎？能給大家介紹一下嗎？

(二)指導讀課題，讀出寵愛之情。

(三)初讀課文，學習生字新詞。

1、自讀課文，遇到不相識的字借助拼音讀一讀，讀準字音。2、拼讀會認字，留意讀準字音。3、小組內檢查生字詞讀音的駕馭狀況。

4、老師檢查字音的駕馭狀況。

(1)讀一讀這些生字詞，指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥、遺忘、因為、這里、最艷麗、壯、不管”。

(2)開展拼讀競賽，以小組為單位進行詞語接龍朗讀，看哪一組讀得又快又準。

(3)讓學生質疑：哪個詞不懂？理解“壯”：在文中找一找?guī)в羞@個字的句子讀一讀，(這里的牛兒最壯)學生自己說一說“壯”字在這句話中的意思。

(4)自己小聲讀文，看看還有沒有不相識的字，請老師和同學幫助。

5、指名朗讀課文，其他同學標畫自然段。(四)朗讀感悟。1、分小組指名讀文，思索：課文寫了誰喜愛草原？

2、指名回答，老師貼圖。(棗紅馬、百靈鳥、小作者)3、學習“百”。(1)這個字怎樣記？(白加一橫)(2)老師板書，學生留意視察占格。(3)學生們練習書寫，留意把第一筆橫寫長點兒。

4、學習課文內容。提問：他們?yōu)槭裁催@么喜愛草原？讀文找答案。

5、自己讀文，找答案。誰找到了就告知大家，自愿選擇匯報。(學生說哪部分內容，老師就和學生共同學習哪一小節(jié))

6、學習第一小節(jié)。(1)師生協(xié)作讀文。(2)學生匯報，其他同學補充：“為什么馬兒喜愛草原？”

(3)出示練習：草兒()牛兒()羊兒()(4)指導朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的漂亮和對草原的寵愛之情。

7、學習其次小節(jié)。

過渡：百靈鳥為什么喜愛大草原？

(1)誰能從文中找到答案？請讀出來。

(2)指導朗讀。應當怎樣讀，才能讀出寵愛之情？請你試一試，讀一讀。

8、學習第三小節(jié)作者為什么喜愛大草原？可以結合前邊所學習的內容說一說，齊讀最終一句話。

(五)總結。

1、聽歌曲《漂亮的草原我的家》。

2、你喜愛草原嗎？有感情地朗讀課文

。(六)口語交際練習。(依據(jù)學生狀況任選其一)師：同學們，你們喜愛自己的家(家鄉(xiāng)或祖國)嗎？能向大家介紹一下嗎？

1、無論走到哪里，也不會遺忘可愛的家，因為這里____________________，______________________。

2、無論走到哪里，也不會遺忘可愛的家鄉(xiāng)，因為這里____________________，______________________。

3、我無論走到哪里，也不會遺忘可愛的祖國，因為這里____________________，______________________。(七)作業(yè)背誦課文。

其次課時

(一)開課導入(二)背誦課文實行多種形式練習背誦。

(三)學習生字詞

1、復習“什、抓、把、地”的讀音。

2、視察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個會字的結構特點(都是左右結構)。

3、記憶字形。你有什么好方法記住它們？先自己記一記，然后小組溝通記字方法，最終集體反饋(以舊帶新)。

4、練習鞏固字形

(1)看偏旁組字組詞。

(2)給熟字加偏旁組成新字月—()十—()巴—()也—()

5、指導書寫，留意把字寫勻整。

(1)指導“朋”字的占格，左右相同。

(2)視察其余幾個字的結構特點是什么。(都是左窄右寬)請學生留意：在書寫時右邊部分占了左半格一點。

(3)練習寫字先描一描，再自己寫，留意把字寫端正，寫美麗。

草原的教案8

一、教學目標

1、會認10個字，會寫8個字。

2、自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內容，培育酷愛家鄉(xiāng)的情感。

二、教學重點

1、學會本課生字。

2、學xi課文內容，指導學生學xi語言、運用語言。

3、培育學生酷愛家鄉(xiāng)的情感。

三、教學難點

指導學生感受酷愛家鄉(xiāng)的情感，背誦課文。

四、教學打算

識字卡片、有關草原的風光片或圖片。

五、教學時數(shù)

2課時。

六、教學過程

第一課時

（一）觀看草原的錄像，激趣導入。你去過草原嗎？能給大家介紹一下嗎？

（二）指導讀課題，讀出寵愛之情。

（三）初讀課文，學xi生字新詞。

1、自讀課文，遇到不相識的字借助拼音讀一讀，讀準字音。

2、拼讀會認字，留意讀準字音。

3、小組內檢查生字詞讀音的駕馭狀況。

4、老師檢查字音的駕馭狀況。

（1）讀一讀這些生字詞，指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥、遺忘、因為、這里、最艷麗、壯、不管”。

（2）開展拼讀競賽，以小組為單位進行詞語接龍朗讀，看哪一組讀得又快又準。

（3）讓學生質疑：哪個詞不懂？理解“壯”：在文中找一找?guī)в羞@個字的句子讀一讀，（這里的牛兒最壯）學生自己說一說“壯”字在這句話中的意思。

（4）自己小聲讀文，看看還有沒有不相識的字，請老師和同學幫助。

5、指名朗讀課文，其他同學標畫自然段。

（四）朗讀感悟。

1、分小組指名讀文，思索：課文寫了誰喜愛草原？

2、指名回答，老師貼圖。（棗紅馬、百靈鳥、小作者）

3、學xi“百”。

（1）這個字怎樣記？（白加一橫）

（2）老師板書，學生留意視察占格。

（3）學生們練xi書寫，留意把第一筆橫寫長點兒。

4、學xi課文內容。提問：他們?yōu)槭裁催@么喜愛草原？讀文找答案。

5、自己讀文，找答案。誰找到了就告知大家，自愿選擇匯報。（學生說哪部分內容，老師就和學生共同學xi哪一小節(jié)）

6、學xi第一小節(jié)。

（1）師生協(xié)作讀文。

（2）學生匯報，其他同學補充：“為什么馬兒喜愛草原？”

（3）出示練xi：草兒（）牛兒（）羊兒（）

（4）指導朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的漂亮和對草原的寵愛之情。

7、學xi其次小節(jié)。

過渡：百靈鳥為什么喜愛大草原？

（1）誰能從文中找到答案？請讀出來。

（2）指導朗讀。應當怎樣讀，才能讀出寵愛之情？請你試一試，讀一讀。

8、學xi第三小節(jié)作者為什么喜愛大草原？可以結合前邊所學xi的內容說一說，齊讀最終一句話。

（五）總結。

1、聽歌曲《漂亮的草原我的家》。

2、你喜愛草原嗎？有感情地朗讀課文。

（六）口語交際練xi。（依據(jù)學生狀況任選其一）師：同學們，你們喜愛自己的家（家鄉(xiāng)或祖國）嗎？能向大家介紹一下嗎？

1、無論走到哪里，也不會遺忘可愛的家，因為這里____________________，______________________。

2、無論走到哪里，也不會遺忘可愛的家鄉(xiāng)，因為這里____________________，______________________。

3、我無論走到哪里，也不會遺忘可愛的祖國，因為這里____________________，______________________。（七）作業(yè)背誦課文。

其次課時

（一）開課導入（二）背誦課文實行多種形式練xi背誦。

（三）學xi生字詞

1、復xi“什、抓、把、地”的讀音。

2、視察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個會字的結構特點（都是左右結構）。

3、記憶字形。你有什么好方法記住它們？先自己記一記，然后小組溝通記字方法，最終集體反饋（以舊帶新）。

4、練xi鞏固字形

（1）看偏旁組字組詞。

（2）給熟字加偏旁組成新字月—（）十—（）巴—（）也—（）

5、指導書寫，留意把字寫勻整。

（1）指導“朋”字的占格，左右相同。

（2）視察其余幾個字的結構特點是什么。（都是左窄右寬）請學生留意：在書寫時右邊部分占了左半格一點。

（3）練xi寫字先描一描，再自己寫，留意把字寫端正，寫美麗。

草原的教案9

一、播放關于草原的課件，老師朗讀課文

二、整體感知課文

1、草原給你留下了怎樣的感覺？（美）

2、你認為《草原》中什么美？引導學生歸納出“景色美，人情美”

三、教學“景色美”

1、自由

朗讀課文，你最喜愛哪些景色？為什么？

2、學生自由回答，依據(jù)學生回答，老師適當支配朗讀指導與訓練。

四、教學“人情美”

草原的美景讓我們流連忘返，還有什么也讓我們不愿離去的嗎？（人）

1、小組探討：從什么地方可以體會到“人情美”

2、匯報溝通，隨機朗讀

3、出示“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”談談對這句話的理解

4、你還知道關于蒙古這個民族的風俗嗎？

五、小導游

假如你是一名導游，怎樣向游客們介紹蒙古草原呢？

草原的教案10

教學目的：

1、相識4個生字，會寫7個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解句子意思，能聯(lián)系上下文和生活實際綻開合志向象，體會草原奇妙而漂亮的景象，感受草原人民對這片奇妙的土地的深切的感情。

教學重點：

1、通過詩歌，感受牧民的華蜜生活，產生酷愛草原、酷愛祖國的思想感情。

2、結合詩中出現(xiàn)的擬人、比方等句子，體會草原的美，牧民的華蜜生活。

教學難點：

理解“牧民描繪華蜜景，春光萬里美如畫。”的深刻含義。

教學方法：

讀中悟讀中想讀中思讀中繪

教學打算：

搜集有關草原的圖文資料、音像資料、文字資料。

教學過程：

一、歌聲飛揚激情引領

1、（播放歌曲《漂亮的草原我的家》導入新課）

師：藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家，漂亮的大草原是牧羊姑娘的家。一首由蒙古歌手德德瑪首唱，并在近三十年歲月中久久縈繞在人們心頭的動人旋律，歌曲《漂亮的草原我的家》始終讓人們對內蒙古有著無限的遐想與神往。

現(xiàn)在，讓我們也來傾聽這美麗的旋律，觀賞大草原的無限風光，邊聽邊看邊想，這首歌能使人們想到什么呢？

（預設：學生想到什么就說什么，如草原的美，到處是綠草鮮花；天空也是那么藍；牛羊遍地?；蚴窍氲皆姼琛峨防沾ā罚?/p>

2、師：同學們的想象力特別豐富，這節(jié)課，就讓歌聲引領我們共同走進草原、親切草原、品嘗草原（板書課題：漂亮的草原我的家）齊讀課題

過渡：草原我們總是用寬闊、寬廣、無窮無盡來形容，其不知，在它那博大的懷抱中，有著多數(shù)的美景，風吹草浪，鮮花點頭，藍天、白云、綠地令人神往。下面就請同學們打開書，仔細聽讀課文，一邊聽，一邊專心去感受，漂亮的草原原委美在哪里呢？

二、配樂讀文，再現(xiàn)草原

1、師配樂讀文。提問：漂亮的草原原委美在哪兒？

（相機板書：景色美生活美）

2、草原的景色美，生活也美，信任同學們讀得會更美。請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出本課要學習的生字，留意讀準字音。

3、同桌互讀，訂正字音，并向你的同桌說一說你是怎么記住這個字的？（可以說子的結構，組詞，換偏旁等方法識記字形）

4、匯報檢查

（1）大屏幕出現(xiàn)生字，生讀，并說說記憶方法。

（2）多音字“撒”（可以請學生回憶前面那篇課文曾出現(xiàn)過？《父親的菜園》中讀成sā撒尿，本課讀sǎ）

（3）讀一讀本科的生字

5、生字我們已經相識了，可是你能讀一讀么？（找生讀課文）

三、圖文并茂，置身草原。

1、師：草原景色美，生活美，作者又是抓住了哪些詞語來呈現(xiàn)草原美的呢？找同學讀一讀，說一說，從這首詩中都知道了什么？

（預設：草原遍地都是綠色；鮮花盛開引來多數(shù)的蜜蜂和蝴蝶，還有各種小鳥在歌頌；輕輕的溪水緩緩流淌；牛羊駿馬就像天上的云朵和絢爛的珍寶；比方句：氈包好像白蓮花）

依據(jù)學生回答板書：綠草彩蝶碧波駿馬牛羊氈包

2、過渡：這些美麗的詞語描繪了草原的漂亮風光（大屏幕出示詞語）請同學們讀一讀這些詞語，談談這些詞語是你想到什么？

（學生：想到了大草原上風兒把綠草吹動，似乎一層層麥浪，蝴蝶展翅飄舞，彩云映在澄澈的溪水中，傾聽鳥兒的叫聲，似乎置身于仙境。）

你能把頭腦中的畫面畫一畫么？（組內共同完成）

3、展示作品，請生介紹自己的畫。

4、同學們用自己的畫筆描繪了漂亮的大草原，看來，你們也特別的喜愛，是呀，置身于這漂亮的仙境，讓我們的心靈得到了凈化。它是那么的坦蕩、寬闊，大地萬物都包涵于此。老師突然有想喊想唱的沖動，你們想么？就讓我們大聲的朗讀一下，把我們心中的苦惱統(tǒng)統(tǒng)拋掉放飛自己的心靈。我們就是草原的人，草原就是我們的家。

5、聽了同學們的朗讀，老師心中也感受到了草原的漂亮，并且老師把它們繪制成一幅幅畫面，你們想看么？（點擊詞語展示美景邊介紹）

（師：風吹綠草好像麥浪，彩蝶紛飛花爭艷，一灣碧波映斜陽，水清草美育牛羊，綠色的海洋泛波浪，春光萬里美如畫，遍地花朵迎朝陽，百鳥齊唱草原美，彩云朵朵染碧天）

多美呀！1975年作者火華來到錫林郭勒草原，這是他第一次見到草原，一下車，就被眼前景色驚呆了，藍天白云下芳草萋萋，鳥語花香牛羊遍野。夕陽西下，一頂頂蒙古包上空炊煙裊裊，火爐上奶香陣陣，草地上歌聲響亮，怎能不讓作者浮想聯(lián)翩呢！

你能感受到作者的激烈心情么？你能帶著這種情感在讀課文么？

（生：老師讀了課文，我有個問題不明白，“牧民描繪華蜜景”描繪的是什么？）

四、突破難點，暢游草原

1、師：“牧民描繪華蜜景，春光萬里美如畫?！逼恋募艺l不愛，內蒙古大草原的牧民更愛自己的家，他們自己當了作了主，他們要用自己的雙手和汗水使家鄉(xiāng)更加多彩。想當年是凄苦的馬頭琴聲伴隨他們四處漂泊，地主、王爺逼死他們的親人，奪去他們的牛羊，苦難和淚水讓他們流浪，鮮血染紅了綠草地。報仇的決心令他們催動駿馬奔向紅旗飄揚的地方，是毛主席，我們的黨給了他們雄鷹的翅膀，讓他們拔起刀槍殲滅惡狼，讓草原再現(xiàn)藍天綠草，牧民們看是華蜜的明天，他們要讓苦難的草原變成歡樂的海洋。所以才有了今日華蜜的美景。

（出示現(xiàn)在的草原的風光和現(xiàn)代化的設施）

2、師：細致看，這就是你的家鄉(xiāng)內蒙古大草原，漂亮的草原張開了懷抱迎接五湖四海的來賓，在座的老師們也想去巡游觀光，想請你們這些草原的小主子做導游，你能介紹自己的家鄉(xiāng)么？（給5分鐘做打算）

3、請出英勇而又熱忱的小導游，帶我們共同暢游漂亮的草原

五、酷愛家鄉(xiāng)，不忘草原

這一趟草原之旅，老師不僅觀賞到了草原的風光美，還看到了草原的人對自己家鄉(xiāng)的酷愛。冬不拉輕快的弦音奏出了你們的友好與熱忱，香甜的酥油茶令我們久久難以萬忘懷。漂亮的草原我還要再來，你們歡迎么？

那就讓我們和草原輕輕說聲再見，漂亮的草原，我們會記住你，不久的將來我還會再到來。大家一起有感情的再讀一遍課文好么？

師：草原兒女愛自己的家，我們也愛自己的家，老師要請你們寫一寫，（大屏幕出示，請生讀）信任我們的家鄉(xiāng)九臺，也會在你的筆下熠熠生輝，看看那位小詩人能把我們的家鄉(xiāng)描繪的最美，最讓人留戀。

教學反思:

一、注意引導學生抓住重點句理解感悟。

教學時，我讓學生自學探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個核心問題，并組織學生小組探討溝通學習的體會。在研讀時，我充分利用各種手段和多種形式，引導學生主動參加到教學過程的各個環(huán)節(jié)，調動學生的主動性，通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的漂亮、寬闊。例如：學生抓住遍地花想象到草原到處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥唱想到許多鳥在草原上嘰嘰喳喳的叫著……在此基礎上，我還利用形象生動的語言進行描述，并結合課件讓學生想象，這樣把抽象的語言文字變成詳細的畫面，學生進一步感受到了草原的美。

二、運用課件營造學習氛圍。

教學中我搜集了許多與課文內容相關的圖片，把學生的留意力立刻吸引過來，一下就將同學們帶進了學習的氛圍。在授課即將結束時，我讓學生親耳傾聽這首歌，并觀賞大草原的無限風光。同學們都不由自主地跟著唱起來，有的同學甚至不由自主地跟著節(jié)奏翩翩起舞。整節(jié)課在歌聲中結束，使學生有一種意猶未盡的感覺。

三、抓朗讀走進文本

讀是學習理解課文的必要手段，在語文教學中我們不難發(fā)覺，凡是朗讀實力強的孩子理解實力一般也很強。各種形式的讀，在讀中給學生創(chuàng)建再造草原意境的氣氛。我設計了個人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生競賽讀、喜愛讀的同學起立來讀、評價讀等等讀書形式，讓學生在讀中走進課文，激活學生的內心世界，引發(fā)特性張揚，享受朗讀中的無限樂趣，使語文教學變的生氣勃勃，促進學生感悟實力的發(fā)展。學生一旦讀進去了，那么理解起來就不會那么困難。再熟讀的基礎上再引導學生背誦就水到渠成了。

四、交給學生學習的方法

葉老一句“教是為了達到不教”道破了閱讀教學的天機?！敖獭痹鯓舆_到“不教”呢？它的關鍵在“教”的內容，老師不僅要教學生懂得一篇文章的語言文字、思想內容、寫作技巧等，更重要的是教學生閱讀方法。駕馭了方法，學生才自能閱讀，老師才可能“不教”。在學完歌詞的第一小節(jié)，我引導學生總結學習此段的方法，學生在相互啟發(fā)的基礎上，總結出讀文找句子，抓詞來理解，感情來誦讀，熟讀背下來。然后進行學法遷移，學生再去學習其次、三小節(jié)歌詞，也就輕松自由了。同時我又引導在理解的基礎上去積累，并且讓學生感悟背誦的方法。進行剛好的總結，漸漸形成學生學習的實力。

五、讀寫結合，創(chuàng)編歌詞

學文后，我還讓學生以《漂亮的長春我的家》進行仿寫訓練，效果較好，我發(fā)覺他們寫完后還在相互觀賞呢。我想語文教學就是要既抓好語言文字的訓練，又要將閱讀與寫作結合，這樣才能相得益彰。

草原的教案11

一、教材分析：

本課是一篇文字美麗，內容新奇的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，呈現(xiàn)了草原一片旺盛興盛的新氣象。

全文共三個自然段，第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。其次自然段寫牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫牧羊人在遠處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內容，可供學生視察，想像，以加深課文內容的感受。

二、教具支配：

插圖、卡片、生字卡、田字格

三、教時：

3課時

四、教學過程：

第一課時

教學目標：

①能正確、流利、有感情地朗讀課文。

②相識新偏旁（二）重點、難點、感情朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入：

1、這一學期，我們學過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？

（春天來了，農村的池塘美了，梅花山梅花盛開，也很美

2、小摯友們，我們今日再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？

（板：草原的早晨）領讀：

師：我國的內蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹木，適應放牧牛羊。

3、說能說說記住“原”學的方法。

（教“廠”字頭）

二、初讀指導：

1、引導看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么？

（牧民們騎在立刻，揮動著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）

另一幅圖上畫了些什么呢？

（牧民們騎在立刻，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

2、學生自讀課文

要求：①給每個自然段標上序號

②自由讀課文，讀準字音，讀通課文，畫誕生字新詞。

3、檢查自讀狀況

①指讀一節(jié)

出示啪、鞭、打破、黎明、安靜、鋪滿、新綠

這些詞中哪些詞語的意思已經懂了，溝通

小結：

黎明：天快要亮或剛亮的時候

安靜：寧靜

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。

②指名讀其次小節(jié)

出示帶有生字詞的語句：無邊的草原，牧民們跨上駿馬

溝通：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人。

“駿馬”指好馬，走得快的馬。

問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？

（3）指名讀第三小節(jié)

出示生字詞：遠處，飄動。

（4）復習鞏固生字詞

①認讀

②結合認讀生字教新偏旁

三、作業(yè)

1、讀讀，寫寫下面的生字詞

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

想想怎樣記住這些生字

2、寫出下列新偏旁的字：“扌”字旁（）

“文”折文旁（）

“廠”字頭（）

3、練習正確，流暢地朗讀課文

其次課時

一、教學目的：

有感情地朗讀課文，背誦課文

2、另寫生字

二、教學重點、難點：

背誦課文，另寫生字

三、教學過程：

1、復習檢查

（1）出示卡片，指名認讀詞語

草原打破新綠無邊牧民工遠處飄動

（2）聽寫，說出“處”“牧”“原”的偏旁

（3）指名朗讀課文

四、精讀訓練：

1、第一自然段

①思索：這一自然段寫的是什么季節(jié)，什么時間的事：

你是從什么地方看出來的？

（季節(jié)：春天新綠鋪滿草原）

時間早晨黎明

②口頭填空：

鞭聲打破安靜。草原醒來了。

（3）自由探討并溝通：“草原醒來了”，是什么意思？

（春天來了，天氣轉暖，草也露出了新芽，就似乎草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒過來了）

（夜，靜靜靜的，草原也跟著人們一樣睡著了。早晨，人們起先了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來了。一樣）

指導：洪亮、黎明、新綠。

2、其次自然段：

①想一想：這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）

②再讀課文，打算口頭填空：

羊兒涌出了圈門，奔向草原牧民們，追逐那。

③溝通：一只只：羊兒多

蹦跳著：羊兒歡快

無邊：草原大

跨上：牧民懷著快樂的心情

④這一段寫羊兒多，牧民快樂，感情朗讀。

3、第三自然段

①只有一句話，誰會誰讀

②寫草原上羊兒多，牧民快樂

③作者為什么說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動：

（羊、云都是白色的，并不斷移動，它們有相像的地方）

三、課文練習有感情地朗讀全文

作業(yè)：

1、依據(jù)課文內容填空：

（）鞭聲

;（）草原

（）羊群觀點（）芳香

2、按例子填空：

一（）春雷一（）氣

一（）白鵝一（）小船

3、練習正確、流利、有感情地朗讀課文

第三課時

一、教學目的：

學寫新字詞

完成有關練習

二、教學重點：

相識生字，寫好生字

三、教學難點：

仔細書寫

四、教學過程：

1、復習檢查

（1）出示生字詞

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

五、部誦指導：

①的，打破了。草原醒來了。

②羊兒圈門，奔向。牧民們，追逐那。

③羊兒像在飄動，藍天下回蕩著。

練習背誦

寫字指導：

1、出示生字

無打處民動牧原新

指名認讀

3、細致看田字格內的“打、動、牧、新”，比較在結構的支配上有什么須要留意的地方。

依據(jù)學生發(fā)言、歸納：

打：左高右低

動：左低右高，下面也不齊平。

牧：左右兩部分一樣高

新：左右兩邊上面齊平，右邊“斤”的豎拍長。

無：獨體字

處：半包圍結構，第三筆平捺

與“外”相區(qū)分

七、作業(yè)：

練習描紅

各自練習寫生字，難寫的多寫幾遍。

板書：

5、草原的早晨

羊兒牧民

一只只涌出跨上追逐

一群群飄動歌聲

（多）（樂）

教后小記：

對于大多數(shù)學生來說，草原是生疏的，教學時，從學生的實際動身，運用錄像呈現(xiàn)大草原的漂亮，幫助學生理解課文。

課上并沒有馬上就讓學生看錄像，一面是讓學生充分地讀課文，通過讀書，讓學生有所觸動，有所感受，進行質疑，這時，錄相的加入讓學生的疑問與圖像相聯(lián)系，把視察讀書和思索結合起來，加強了詞語與事物表示的聯(lián)系，有助于學生對課文內容的體會和理解充分調動了學生學學習的主動性，主動性。

草原的教案12

活動目標：

1、知道蒙古族是我國的少數(shù)民族，了解我國是一個多民族國家。

2、通過觀看音像資料和圖片，了解蒙古族的民俗文化。

3、對蒙古族產生新奇感。樂意隨著音樂表演蒙古舞蹈。

活動打算：

1、收集關于蒙古族風情的影像資料。

2、中國地圖一張。

3、蒙古音樂舞蹈《小小騎兵》。

活動過程：

1、播放蒙古族影像資料，讓幼兒初步了解蒙古族的民族文化。

⑴老師：剛才你們看到了什么？你知道他們是哪個民族的人嗎？

⑵他們穿的衣服是怎樣的？他們住的房子又是怎樣的？他們是怎樣生活的？他們說的話和我們一樣嗎？他們說的話和我們一樣嗎？

⑶引導幼兒學習一句蒙語，例如：“你好”。

2、分段觀賞，進一步感知蒙古族的風土人情。

⑴歌曲觀賞。

⑵觀賞蒙古族的民族舞蹈。

⑶了解蒙古包。

老師：蒙古族住在哪里？蒙古包是什么樣子的？

3、出示圖片，進一步感知蒙古族的民俗風情。

⑴老師（出示食物圖片）：你知道蒙古人喜愛吃什么？相識酥油、奶酪等。

⑵老師（出示馬頭琴）：你知道這是什么嗎？它由什么用？

⑶讓幼兒觀賞一段馬頭琴的彈奏的音樂，讓幼兒感知馬頭琴悠揚的琴聲。

4、知道蒙古族是我國的少數(shù)民族之一。

⑴老師出示地圖，找出內蒙古的位置，并貼上標記。