2023年英語課教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年英語課教學(xué)設(shè)計(jì)英語課教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問技能目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說：Whatdayisittoday?It’s,Whatdoyoudoon,?Wedo,并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

2、情感目標(biāo)：培育學(xué)生珍惜時(shí)間的思想，爭(zhēng)取做時(shí)間的主子。

本課時(shí)須要重點(diǎn)駕馭的句型：Whatdayisittoday?It’s,WhatdoyoudoonSundays?WedohomeworkonSundays要求學(xué)生能替換關(guān)鍵詞造句并且在實(shí)際情景中運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)須要重點(diǎn)駕馭句型：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?Ioftendohomework，readbooksandWatchTV.要求學(xué)生能在真實(shí)情景中運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的難點(diǎn)是正確運(yùn)用新學(xué)的詞組和句型談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活實(shí)際。另外，Let'stry部分內(nèi)容較多且易混淆，老師要留意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致看圖，細(xì)聽錄音，獨(dú)立完成聽音圈圖的練習(xí)，為對(duì)話的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。

教學(xué)過程

1.Warm-up(熱身)

(1)新編歌謠大比拼。讓學(xué)生就上一課所學(xué)的歌謠，進(jìn)行改編匯報(bào)演出，評(píng)比出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

(2)運(yùn)用其次、四課時(shí)學(xué)過的單詞和句型進(jìn)行日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A:WhatdoyouhaveonMondays?

B:IhavemathonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays?

C:IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays?

D:IhavecomputersonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursday?,,

A:WhatdoyoudoonSaturdays?

B:Ioftendohomework.

2.Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)在口語操練之后，老師可詢問學(xué)生的周末支配，然后出示本課時(shí)Let’stry部分的圖片，讓學(xué)生依據(jù)圖上內(nèi)容，說一說這些人物的周末活動(dòng)。

(2)聽錄音，完成聽音圈圖的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：

①M(fèi)ike:WhatdoyoudoonSaturdays?

ChenJie:IoftenreadbooksandwatchTV.

Mike:Great!

WhatdoesChenJiedoonSaturdays?

②John:WhatdoyoudoonSundays?

Mike:Ioftenplayfootball.

John:Metoo.

WhatdoesMikedoonSundays?

(3)Let’stry部分在聽覺上，感知新句型。在此基礎(chǔ)上，老師讓學(xué)生觀看教學(xué)VCD或結(jié)合掛圖聽錄音，學(xué)習(xí)Let’stalk部分的對(duì)話。可多引導(dǎo)他們進(jìn)行替換關(guān)鍵詞組造新句的練習(xí)。

(4)聽錄音，跟讀對(duì)話。兩人一組讀對(duì)話。

3.Let’splay(趣味操練)

(1)Pairwork

朗讀對(duì)話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際狀況在同桌之間結(jié)對(duì)溝通。然后完成Pairwork部分的問卷調(diào)查，溝通各自的周末活動(dòng)。設(shè)計(jì)更多的周末活動(dòng)在小組里進(jìn)行溝通。

(2)Let’scheck

播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容做練習(xí)，對(duì)本單元的重要語言進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。錄音內(nèi)容如下：

①Boy:Whatdayisittoday?

Girl:It’sTuesday.

②Girl:WhatdoyouhaveonMondays?

Boy:Wehavemath,Chineseandmusic.

③Girl:WhatdoyoudoonSaturdays?

Boy:Ioftendomyhomework.

④Boy:WhatdoyoudoonSundays?

Girl:Ioftenplayfootball.

4.Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)

(1)讓學(xué)生做BLet’stalk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)羊村

WhatdoyoudoonSundays?LanYangyang。

IofteneatanddrinkonSaturdays.

IoftensleeponSundays

WhatdoyoudoonSundays?XiYangyang。

IoftenplaybadmintononSundays.

IoftenpaintonSaturdays.

調(diào)查報(bào)告。

Homework

1.Listentothetape3times.

2.Finishthesurvey.

英語課教學(xué)設(shè)計(jì)2

摘要：《中國教化改革和發(fā)展綱要》指出：“美育對(duì)于培育學(xué)生健康的審美觀念和審美實(shí)力，陶冶高尚的道德情操，培育全面發(fā)展的人才，具有重要作用。要提高相識(shí)，發(fā)揮美育在教化、教學(xué)中的作用?！币虼?，進(jìn)行審美教化是學(xué)校教化、教學(xué)義不容辭的職責(zé)。在英語教學(xué)中，老師是美的傳播者，學(xué)生是美的實(shí)踐者。通過師生互動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深厚愛好，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。

關(guān)鍵詞：英語課堂；滲透；美育

蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純凈，情操和信念端正?！焙螢槊烙?，它是通過現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美打動(dòng)學(xué)生感情，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培育學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn)，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)建美的實(shí)力的教化。因此，我們?cè)谛W(xué)英語課堂教學(xué)中要有意識(shí)、有目的、有安排地進(jìn)行美育教學(xué)。特殊要抓住主陣地——優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，滲透美育。

如何在小學(xué)英語課堂中滲透美育？如何能讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的歡樂，從而感受美，觀賞美，讓學(xué)生始終對(duì)英語保持深厚的愛好。下面我就英語課堂中如何滲透美育內(nèi)容這個(gè)話題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、首先老師是美的傳播者

1、老師的語言美

蘇霍姆林斯基說過：“老師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上確定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！毙W(xué)英語老師的語言藝術(shù)水平干脆關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。老師自然流暢的語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸過程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培育學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。英語老師必需堅(jiān)持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語。同時(shí)，相應(yīng)的“體態(tài)語”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”，使學(xué)生產(chǎn)生新穎 感，并置身于英語語言環(huán)境之中，以滿意學(xué)生語言美之心理需求。

2、老師的教態(tài)美

要實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)，首先要增加外語老師的審美意識(shí)，提高老師自身素養(yǎng)修養(yǎng)。老師教態(tài)要親切自然，看法端莊大方、熱忱活潑，衣著美觀得體，既可讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)建了一個(gè)美的氛圍。小學(xué)課本學(xué)問接近生活，情景性強(qiáng)，是一個(gè)多姿多彩的百花園，如同一個(gè)大舞臺(tái)，老師與歡樂的小摯友在舞臺(tái)上盡情扮演著來自生活的角色。英語老師們必需集言語、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂，全方位地給學(xué)生施加影響，使英語課堂充溢陽光！每當(dāng)上課鈴響，英語老師總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)課堂，并親切地向?qū)W生問候：“Howareyou？Nicetoseeyou.”每當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)，老師可微笑著豎起大拇指說：“Excellent！Goodjob！”然后點(diǎn)頭致謝：“Thankyouverymuch.”反之，則搖搖頭或擺擺手并激勵(lì)學(xué)生：“Trynexttime.”

3、老師的板書美

“板書”是老師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是老師的微型教案，它具有高度的概括性。它是對(duì)教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)建。板書設(shè)計(jì)要文字精練，一目了然，運(yùn)用和諧的色調(diào)，圖形、表格等構(gòu)圖清楚。創(chuàng)建板書的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書形式的美，順應(yīng)了學(xué)生喜新、新奇心理，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知，生發(fā)美的思索。色調(diào)搭協(xié)作理能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，單調(diào)的色調(diào)使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦心情。在平常授課時(shí)我通常用黃色筆強(qiáng)調(diào)某一詞，用同一色筆書寫同一規(guī)律的學(xué)問。這種習(xí)慣有利于加強(qiáng)記憶，培育學(xué)生的審美情操。

二、其次學(xué)生是美的實(shí)踐者

1、在音樂中觀賞美

音樂是最能干脆感動(dòng)人的藝術(shù)。音樂活動(dòng)可以發(fā)展兒童的想象力，還可以熬煉他們的留意力、視察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此我們就應(yīng)當(dāng)把音樂引入課堂。比如教學(xué)英語數(shù)字時(shí)，可以借助“TenlittleIndians”來幫助他們駕馭。另外還借用一些熟識(shí)的曲調(diào)（如“TwoTigers”等）讓學(xué)生自編歌曲。伴著語言的藝術(shù)特色，培育肯定的觀賞實(shí)力。老師可依據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律美麗、內(nèi)容健康的英文歌曲，在音樂美的熏陶中復(fù)習(xí)駕馭新學(xué)問。

2、在環(huán)境中鑒賞美

一個(gè)輕松活潑、生動(dòng)好玩的環(huán)境能讓學(xué)生開心地享受學(xué)習(xí)的過程。有一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓自己的教室變成漂亮的“大花園”，在漂亮的圖片的吸引下把英語單詞和圖畫結(jié)合起來記憶，這樣不僅記憶的效果會(huì)比較好，而且也能讓學(xué)生開心地接受學(xué)問。比如，在教pretty時(shí)，我特意用幾盆可愛的鮮花布置了教室，還從家里拿來了一把小巧玲瓏的傘，一些可愛的動(dòng)物玩具，漂亮的物品引起了學(xué)生的留意，我就趁機(jī)問學(xué)生：Isitpretty？這樣結(jié)合實(shí)物學(xué)單詞效果是相當(dāng)好的。

3、在教材中感悟美

走進(jìn)英語教材，仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界，猶如一幅幅漂亮的畫卷，講解并描述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。但這漂亮遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵抗不住教材靈魂的魅力。在潛移默化中，學(xué)生知道了深受歐美人寵愛的hotdog,hamburger,salad,學(xué)會(huì)了吃快餐時(shí)可以禮貌地說“MayIhave…?”在得到幫助時(shí)不忘說聲“Thankyou!”給別人造成麻煩道聲“Excuseme.”別人有困難時(shí)，主動(dòng)詢問“CanIhelpyou?”這高尚的情操，美妙的心靈，不正是教材的翻版嗎？禮貌禮儀教化在英語教化中是必不行少的。

4、在活動(dòng)中體驗(yàn)美

依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛好愛好，開展各種活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。老師在課堂里可引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，把單調(diào)的語言個(gè)體轉(zhuǎn)化為詳細(xì)生動(dòng)形象的藝術(shù)個(gè)體，培育學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)建力。比如在學(xué)水果、動(dòng)物等名稱時(shí)，讓學(xué)生畫一畫，說一說，或邊聽邊畫；在學(xué)時(shí)間的表達(dá)時(shí)、讓學(xué)生做一只鐘的模型，邊撥動(dòng)時(shí)針分針邊練習(xí)句型……在這些活動(dòng)中，會(huì)畫會(huì)做的小摯友總是特殊受到大家的注目，而其他孩子們從他們那兒既能學(xué)到如何用英語自由表達(dá)，又能觀賞美麗的藝術(shù)品，得到美的熏陶，學(xué)生的審美實(shí)力的提高也蘊(yùn)含于這一次次的教學(xué)活動(dòng)中。

美無處不在。美的創(chuàng)新意識(shí)不竭的源泉。在英語課堂，美育無處不在。孩子們感悟著、賞析著、體驗(yàn)著美。同時(shí)，美也激發(fā)著孩子的熱忱和創(chuàng)建力，使他們更加酷愛美、追求美、創(chuàng)建美。

英語課教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能夠在圖片和老師的幫助下理解對(duì)話內(nèi)容;

2、能夠根據(jù)正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對(duì)話,并能進(jìn)行角色表演;

3、能夠在情景中運(yùn)用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…詢問并回答自己想吃什么、喝什么。

4、能夠在語境中理解新單詞sandwich,drink和thirsty的意思,并能正確發(fā)音。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能表演所學(xué)對(duì)話;

2、能夠在情景中運(yùn)用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…詢問并回答自己想吃什么、喝什么.

教學(xué)過程

Step1GreetingsandWarmingup

1、火眼金睛:課件呈現(xiàn)食物和飲料單詞,學(xué)生快速說出。

3、師生對(duì)話,復(fù)習(xí)上節(jié)課句型

T:Whatwouldyouliketoeat?

S:I’dlike…

Step2Presentation

1、情景導(dǎo)入

(1.)T:It’s12O’clocknow.Iamhungry((老師做出饑餓的表情).Let’sgotomykitchen.Ihavealotoffoodanddrink!Whatcanyouseeinmykitchen?教授句型并讓學(xué)生表達(dá):Iamhungry.I’dlike________.

(2.)T:NowI’mthirsty.I’dlikesometea.Whatwouldyouliketodrink?(老師做出喝水動(dòng)作幫助學(xué)生理解thirsty和drink)

教授句型并讓學(xué)生表達(dá):I’mthirsty.I’dlike________.

2、課件展示Sarah一家就餐對(duì)話圖片

T:Sarahishungry(老師做出饑餓的表情).Whatwouldsheliketoeat?

Now,let’slistentothetape.

3、PlayLet’stry.Studentsfinishthesentence.

填空:Shewouldlikesome____and____.

4、T:Sarah’sfatherishungryandthirsty.Whatwouldheliketoeatanddrink?Now,let’slistentothetape.

呈現(xiàn)問題讓學(xué)生帶著問題去聽和思索:

(1.)WhatwouldSarah’sfatherliketoeat?

(2.)WhatwouldSarah’sfatherliketodrink?

5、Afterlistentothetape,studentdiscussthequestionsingroup.

6、Studentslistenandfollowthetape.

7、Studentsactoutthedialogue.

Step3Consolidation

1.Roleplay:讓學(xué)生仿照Let’stalk重新編寫對(duì)話,四人一組練習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)情景:和摯友一起去吃自助餐,用Whatwouldyouliketoeat?和Whatwouldyouliketodrink?相互詢問,表演對(duì)話。

Step4homework.

Step5Boardwriting

Unit3WhatwouldyoulikeALet’stalk

I’mhungry.I’dlike…

I’mthirsty.I’dlikesome…

Whatwouldyouliketoeat?

I’dlike…

Whatwouldyouliketodrink?

I’dlike…

英語課教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽、說、讀、寫單詞“singEnglishsong”,“playthepipa”,“dokangfu”,“dance”和“drawcartoons”。

2.能在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景中敏捷運(yùn)用句型“Whatcanyoudo?”“Ican…?”,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解他人的欲望。

3.能完成“Askandanswer”部分的對(duì)話任務(wù)。

4.培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意思和實(shí)力,幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信念。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.利用教材供應(yīng)的對(duì)話情景,以舊引新,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.能運(yùn)用句型詢問。

教學(xué)過程

Step1lead-in

Morningchildren.

Todaytherearemanyteacherscomingtoourschool.Let’ssaygoodmorningtothem.Morethanthat,toshowourwelcome,whatcanyoudoifwe’llhaveanwelcomepartyfortheteachers?

Whatcanyoudofortheparty?Ihaveanidea.Let’ssingsongs,ok?

CanyousingEnglishsongs?ABCsong.Yes,Ican…板書引導(dǎo)語氣自信

Wonderful.ShecansingEnglishsongs.Howaboutyou?Canyousingsongs?Wonderful…后面可以讓學(xué)生自己?jiǎn)栕约嘿潛P(yáng)。

Let’ssinganEnglishsongsfortheteacherstogether.(music)

Step2Presentation

Youcansingsongsfortheparty.Thatiswonderful.Whatelsecanyoudo?

出示單詞圖片聽錄音說單詞dancedokungfuplaythepipa/erhu/guzheng…

Drawpicturesplaychesscookcleantheroom…

教授單詞短語,學(xué)生上臺(tái)表演,輪番問答

引導(dǎo)學(xué)生問到老師whatcanyoudo?.

let’schant

Whatcanyoudofortheparty?Icandance.

Whatcanyoudofortheparty?Icandokungfu.

Whatcanyoudofortheparty?Icandrawcartoons.

Whatcanyoudofortheparty?Icanplaythepipa.

let’ssayanddo

Step3Finishthetext

NextTuesday,they’llhaveanEnglishparty.

Lookatthepictureandguess.Whatcantheydofortheparty?

Listentotheaudioandanswerthequestions.

Whataretheytalkingabout?Whatcanjohndo?WhatcanZhangPengdo?

Silentreadandunderlinetheanswersabove.

Readinroles.

SamplemadebyTandS

Whatcanyoudoforhisbirthdayparty?

Step4Communication

1acryingbaby2helpingtheoldgrandma

英語課教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析

1本部分選自PEP小學(xué)英語上冊(cè)partA部分

2本單位承接了上單元的新詞對(duì)復(fù)習(xí)和鞏固做了很好的作用

學(xué)情分析

一、探討對(duì)象（學(xué)生）的分析：

今年上半年，我擔(dān)當(dāng)五年級(jí)的英語教學(xué)，全班45名學(xué)生。班上學(xué)生數(shù)雖不多，但剛起先接手這個(gè)班時(shí)，學(xué)生著實(shí)讓我頭痛了好一陣。因?yàn)檫@些學(xué)生，雖然已經(jīng)是學(xué)過了兩年的英語，但卻連最基本的一些交際用語都不會(huì)用，一句:“Goodmorningafternoon!”說的也撓舌，有些學(xué)生連回答:“What’syourname,please?”這樣一個(gè)問題都要考慮

二、影響學(xué)情的阻抗因素

1、家庭緣由：部分家庭的家長(zhǎng)在子女的教化方面缺乏有效的方法，有的只是簡(jiǎn)潔的滿意；有些家長(zhǎng)本身的素養(yǎng)不是很高，同時(shí)還的思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響；

2、自身緣由：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無合理的學(xué)習(xí)安排，不會(huì)合理支配時(shí)間；學(xué)習(xí)的自覺性不夠，

3、老師緣由:農(nóng)村小學(xué)中師資有限,對(duì)于英語老師,也是少之又少,而且一星期只開兩節(jié)課,與其他所謂"副課"同等對(duì)待,學(xué)生也就順著同等對(duì)待.抱著學(xué)與不學(xué)無所謂、好玩的看法。學(xué)生懵懂，老師也無奈，因?yàn)榇蟛糠值挠⒄Z老師都是身兼數(shù)職。由于始終沒有良好的校內(nèi)氛圍，學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)條件限制，也就將就對(duì)待了。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本部分的使學(xué)生讀寫背記單詞

實(shí)力目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本單元提高學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力

情感目標(biāo)讓學(xué)生通過合作的精神達(dá)到自主合作的實(shí)力

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)過程

課前做熱身活動(dòng)

利用課件做問答聯(lián)系導(dǎo)入今日的新課

授課

鞏固聯(lián)系

英語課教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、：字母歌

二、

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將能實(shí)現(xiàn)《英語》課程標(biāo)準(zhǔn)的如下方面：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母，學(xué)會(huì)唱英文字母歌，打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)；2、學(xué)生可以學(xué)到見面問好的簡(jiǎn)潔詞匯，并能在生活實(shí)踐中交際；3、培育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的愛好，樹立自信念；4、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和合作精神；

5、培育學(xué)生的視察力，開發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生初步運(yùn)用語言的實(shí)力。

6、敏捷運(yùn)用語言，拓展課程資源。

三、

1、本次教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，以愛好為支點(diǎn)，以交際為目的，以現(xiàn)實(shí)生活為情景為原則，主要運(yùn)用情景教學(xué)法、運(yùn)用信息技術(shù)，采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課堂教學(xué)模式，以老師啟發(fā)點(diǎn)撥為線，以學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)為基調(diào)，把語言的親身體驗(yàn)、交際運(yùn)用貫穿始終，努力做到關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命，培育主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、大膽實(shí)踐，發(fā)展語言運(yùn)用實(shí)力的目的。

2、教學(xué)方法：指導(dǎo)閱讀法、媒體教學(xué)法、嬉戲教學(xué)法、講解法、談話法、競(jìng)賽教學(xué)法等。

3、參加的評(píng)價(jià)：激勵(lì)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生合作、溝通、傾聽等技

巧；通過活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生基本問候詞、句的駕馭狀況；通過完成任務(wù)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課語言功能和結(jié)構(gòu)的駕馭狀況。

四、

1、基礎(chǔ)內(nèi)容：駕馭A、B、C、D等26個(gè)英文字母的正確發(fā)音，會(huì)唱字母歌。2、認(rèn)知內(nèi)容：能聽懂會(huì)說–Howareyou？—Fine，thankyou。–Hello！I’m？？等問候語。

3、實(shí)力要求：學(xué)會(huì)用–Howareyou？—Fine，thankyou。–Hello！I’m？？來問候和溝通。

五、：與人見面時(shí)一些簡(jiǎn)潔問候語的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行問答對(duì)話練習(xí)

六、：綜合課

七、：課件光盤、字母卡片、英文字母歌磁帶、獎(jiǎng)品貼畫、教材相關(guān)人物的面具或頭飾等。

八、：45分鐘

九、

一、英文字母

（一）教學(xué)導(dǎo)入（5分鐘）：提問“大家知道英文字母有多少個(gè)嗎”，26個(gè)。把26個(gè)字母寫在黑板上，提問“你們相識(shí)這些字母嗎，下面讓我們來學(xué)習(xí)它們”，老師播放英文字母歌，讓學(xué)生細(xì)致傾聽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。

（二）教學(xué)新課

1、指導(dǎo)閱讀法（5分鐘）：老師根據(jù)黑板上所排列的字母依次，逐一教育學(xué)生該如何去讀，待26個(gè)字母都教過后，老師領(lǐng)學(xué)生讀幾遍，加深學(xué)生的印象，讓他們能夠自己大致將它們讀出來。

2、媒體教學(xué)法（6分鐘）：在學(xué)生已經(jīng)大致能將26個(gè)字母讀出來的基礎(chǔ)上，老師再次播放英文字母歌，讓學(xué)生一邊聽一邊跟著唱。如此練習(xí)幾遍后，老師關(guān)閉錄音機(jī)，讓學(xué)生們自己嘗試著一起唱。

3、嬉戲教學(xué)法（4分鐘）：“搶讀字母”這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀字母的嬉戲，老師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，老師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對(duì)的給該組嘉獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)品貼畫，最終得到的獎(jiǎng)品貼畫最多的組為優(yōu)勝，老師賜予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。

4、講解法（10分鐘）：接下來，進(jìn)入問候語的教學(xué)。首先，老師給學(xué)生播放與Hello有關(guān)的課件光盤（最好是小學(xué)生感愛好的動(dòng)畫形式的），讓學(xué)生了解什么是問候語。在學(xué)生了解了什么是問候語之后，老師起先細(xì)化的向?qū)W生講解該如何運(yùn)用問候語，如：見面時(shí)對(duì)別人say“hello或hi”，然后介紹自己用I’m？？，接著教學(xué)生–Howareyou？—Fine，thankyou。的對(duì)話。此時(shí)老師可以拿自己作為例子來給他們講解這些問候語的運(yùn)用，先由老師問學(xué)生答，然后讓學(xué)生們自己練習(xí)。

5、談話法（5分鐘）：老師在教室中隨意找一個(gè)學(xué)生進(jìn)行談話

T：Hello，I’msheXiaoPeiS：Hello，I’mP1T：Howareyou？S：Fine，thankyou！

如此多找?guī)讉€(gè)學(xué)生進(jìn)行談話，讓他們親身體會(huì)用英語進(jìn)行問候的樂趣。

6、競(jìng)賽教學(xué)法（6分鐘）：老師讓學(xué)生倆倆組合進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，然后讓學(xué)生舉手到講臺(tái)上去表演，看哪個(gè)組的學(xué)生表演的好，好的老師賜予肯定的嘉獎(jiǎng)以及激勵(lì)。

（三）小結(jié)（2分鐘）以老師與全班同學(xué)的一起對(duì)話，對(duì)問候語做一個(gè)小小的總結(jié)。

（四）布置作業(yè)（2分鐘）讓學(xué)生課后唱唱英文字母歌并用英文進(jìn)行問候語的對(duì)話練習(xí)。

十、

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好：今日是小摯友進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)英語課，全部的學(xué)生都表現(xiàn)出對(duì)英語的極大的新奇。作為一名英語老師，要通過充溢學(xué)問和樂趣的課堂將孩子們的新奇轉(zhuǎn)換成對(duì)英語學(xué)習(xí)長(zhǎng)久的愛好和熱忱。由于在此之前，一年級(jí)的小摯友沒有接觸過英語這門課程，因此，對(duì)于學(xué)生來說，這是一門新的課程。新授課的教學(xué)內(nèi)容支配的是學(xué)習(xí)以前沒有接觸過的新內(nèi)容，這些對(duì)于學(xué)生來講是簇新的生疏的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)新學(xué)問、新內(nèi)容具有生疏感。一起先給他們播放英文歌是想激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的愛好。此外，老師整個(gè)課程的設(shè)計(jì)都具有新奇性的話，更易吸引學(xué)生的留意力，新授課的內(nèi)容，包括新授課中展示的圖片、教具、練習(xí)等，都比復(fù)習(xí)課具有更大的吸引力，更能使兒童產(chǎn)生深厚的愛好，因此，我在播放的光盤中選取學(xué)生感愛好的卡通形式。

（二）讓學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)英文的基礎(chǔ)：有的人可能認(rèn)為在第一節(jié)英語課上沒有必要學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母，可以干脆進(jìn)入問候語的學(xué)習(xí)。然而，我卻不以為然，我覺得26個(gè)英文字母是學(xué)生學(xué)習(xí)好英語的基礎(chǔ)，學(xué)生假如連A、B、C、D都不會(huì)讀的話，還怎么能將其他英文學(xué)問學(xué)好呢？這也就是我為什么要花20分鐘的時(shí)間教學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母的緣由，這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的必不行少的奠基石。

（三）親密師生關(guān)系：在教學(xué)過程中采納“談話法”進(jìn)行教學(xué)，不僅僅是可

以讓學(xué)生駕馭到學(xué)問，還能在溝通的過程中加深對(duì)學(xué)生的了解，讓老師與學(xué)生之間的關(guān)系更加親密。另外，班級(jí)中的孩子來自不同的環(huán)境，有著完全不同的學(xué)問基礎(chǔ)和認(rèn)知實(shí)力。老師應(yīng)主動(dòng)地去了解學(xué)生，這對(duì)今后的教學(xué)工作非常重要。

（四）培育學(xué)生的合作精神：在教學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母的時(shí)候，我運(yùn)用了“嬉戲教學(xué)法：‘搶讀字母’”，分組搶答，給答得對(duì)的組嘉獎(jiǎng)。這樣能夠增加學(xué)生的合作意識(shí)，最終培育他們的合作精神。

（五）加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力：在談話教學(xué)法后的“競(jìng)賽教學(xué)法”，目的是讓學(xué)生能夠?qū)⑦@節(jié)課所學(xué)到的學(xué)問敏捷的運(yùn)用于實(shí)際生活中，實(shí)際的操練是進(jìn)一步理解、鞏固以至駕馭、運(yùn)用學(xué)問的重要步驟，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。

英語課教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“l(fā)earn”，“any”，“problem”和詞組“noproblem”。

2.能聽懂、會(huì)說句子“CanI…?”進(jìn)行問答練習(xí)。

3.能完成“Let’stry”部分的聽力任務(wù)。

4.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和與他人進(jìn)行溝通、溝通的實(shí)力，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣和效率。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“l(fā)earn”，“any”，“problem”和詞組“noproblem”。

2.能聽懂、會(huì)說句子“CanI…?”進(jìn)行問答練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

詞組“noproblem”的運(yùn)用。

教學(xué)過程

一、課前熱身(Warm-up)

1.Freetalk

T:Goodmorning,everyone.Nicetomeetyou.

Ss:Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,too.

T:Howareyoutoday?

Ss:Verywell,thanks.

T:Whatcanyoudo,S1?

S1:Ican…

T:Canyou…?

S2:Yes,Ican./No,Ican’t.

2.老師播放Let’schant的錄音，全班學(xué)生跟著錄音吟唱并做動(dòng)作。

Dog,dog,canyourun?

Yes,Ican.Yes,Ican.

Panda,panda,canyouswim?

No,Ican’t.No,Ican’t.

Sarah,Sarah,canyoudance?

Yes,Ican.Yes,Ican.

Mike,Mike,canyoucook?

No,Ican’t.No,Ican’t.

二、課前預(yù)習(xí)(Preview)

1.老師表演，學(xué)生說出相應(yīng)的單詞或詞組，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯。

2.全班學(xué)生站起來，老師用句型“Ican…”說句子，學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，做錯(cuò)動(dòng)作或反應(yīng)遲緩的學(xué)生坐下來，幾輪嬉戲后，最終剩下的學(xué)生為獲勝者，老師賜予嘉獎(jiǎng)。

三、新課呈現(xiàn)(Presentation)

B.Let’stalk

1.教學(xué)新單詞

(1)老師出示學(xué)生上體育課的情景圖，師生進(jìn)行對(duì)話，如：

T:Whatclassdotheyhave?

Ss:TheyhavePEclass.

T:WhatdoyoulearninPEclass?

Ss:…

T:Canyoudoanykungfu?

Ss:Yes,Ican./No,Ican’t.

T:(對(duì)著作否定回答的學(xué)生說)Noproblem.ThePEteachercanhelpyou.

(2)學(xué)習(xí)操練“noproblem”：老師把生詞寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍。

2.介紹對(duì)話情景

T:John’sclassarehavingPEclassnow.ThePEteacheristalkingwiththechildren.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.

3.第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提示學(xué)生在跟讀的過程中留意仿照錄音中的語音、語調(diào)。

其次次播放教學(xué)錄音，

聽錄音，將課文內(nèi)容補(bǔ)充完整：

依據(jù)對(duì)話內(nèi)容推斷下面句子正(T)誤(F)。

①ThechildrenhavePEclassintheafternoon.

②Johncan’tdoanykungfu.

③Olivercan’tdoanykungfu.

Answer:

①T

②FX

③T

第三次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提示學(xué)生在跟讀的過程中要留意仿照錄音中的語音、語調(diào)。

4.學(xué)生拿出人物頭飾，同桌合作練習(xí)表演對(duì)話，然后老師請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生上講臺(tái)表演，評(píng)比出“最佳表演者”，并賜予小禮物作為嘉獎(jiǎng)。

5.Groupwork，自由操練句型。

四、鞏固延長(zhǎng)(Consolidation&Extension)

Homework

1.背誦PartAlet'stalk部分內(nèi)容。

2.做相關(guān)練習(xí)。

英語課教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽說讀寫本課時(shí)四會(huì)句子：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?Wehavetomatoes,tofuandfish.并運(yùn)用該句型完成Groupwork中的問卷調(diào)查。

2、能夠理解Readandwrite部分對(duì)話的含義并完成句子填空。

3、能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“Whatdoyouhaveforlunch?”

教學(xué)重難點(diǎn)

能夠聽說讀寫本課時(shí)四會(huì)句子：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?Wehave…以及說明句子That

soundsgood.

教學(xué)過程

Step1:warm-up

(1)Let’schant，學(xué)生跟唱，復(fù)習(xí)鞏固舊知

Whatwouldyoulikeforlunch?

Cabbage,greenbeensoreggplant?

I’dlikeeggplant,please.

Whatwouldyoulikeforlunch?

Mutton,tofuorbeef?

I’dlikemutton,please.

(2)Let’shavearevision:老師出示單詞圖片學(xué)生快速反應(yīng)porktofumuttonpotatoescabbagetomatoesgreenbeansfish

(3)說說這些菜主要是用什么做成的呢?(用英文單詞回答)

Step2：Presentationandpractice

(1)Lead-in(談話引入)T:Whatdayisittoday?Whatwouldyoulikeforlunch?多提問幾個(gè)學(xué)生

(呈現(xiàn)一份schoolmenu.進(jìn)行多種操練，讓學(xué)生熟識(shí)此菜單)Hereisaschoolmenu.Let’sseetogether.WhatdoyouhaveforlunchonMondays?(引導(dǎo)學(xué)生回答)

(2)Let’slearnT:Lookattheschoolmenu.

WhatdoyouhaveforlunchonMondays?S:Tomatoes,tofuandfish.老師板書此句型，重點(diǎn)指導(dǎo)四會(huì)句子的認(rèn)讀和書寫。(通過師問生答，生問師答，男生問女生答，女生問男生答得方式練習(xí))T:Lookattheschoolmenu.WhatdoyouhaveforlunchonTuesdays?S:Wehave……(引導(dǎo)學(xué)生用不同的食物單詞替換，操練句型)T:Ihavemanywords,Whocanusethesewordsmakenewsentence?WhatyouforAmylikedinnerwould?讓學(xué)生排序

(3)Practice

支配學(xué)生一豎排進(jìn)行互問互答Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike……(4)Listen,readandfinishthesentences.

a.listentothetape(引出課文對(duì)話，帶問題聽錄音)

b.Readthedialogue(快速默讀，畫出難理解的句子)

c.Listenandreadafterthetape

聽錄音回答問題Let’slistentothetape.☆

Whatwouldyoulikefordinner,Amy?

d.Fillingtheblanks.

1.Amyhas_______,______and______forlunchonMondays.

2.Amyishungry.She’dlike____and_________fordinner.

e.分角色讀

Step:3Consolidation

Groupwork：Let’smake(不同類型學(xué)生分頭進(jìn)行小組活動(dòng).讓學(xué)生依據(jù)一日三餐的話題，進(jìn)行小組溝通并制作一張菜單,依據(jù)自己制作的菜單做對(duì)話)

Groupwork(小組合作):

Makeanewmenuusingthefoodsyouhavegot,andshowit.(用所學(xué)的食物單詞制作一個(gè)新菜單，并用來造對(duì)話展示。)

S1：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?

S2：Ihave……S1：WhatdoyouhaveforlunchonTuesdays?S2:Ihave……Whataboutyou?S1:Ihave……學(xué)生練習(xí)完對(duì)話后老師適時(shí)加以表揚(yáng)，并借助手勢(shì)和表情自然引出句子：Thatsoundsgood.

Step4：Homework:

(1)熟讀課文。

(2)回家后，仿造課文設(shè)計(jì)制作一段對(duì)話進(jìn)行表演

(3)運(yùn)用所寫學(xué)問，在班級(jí)內(nèi)對(duì)一周午餐進(jìn)行調(diào)查，完成調(diào)查表。

英語課教學(xué)設(shè)計(jì)9

新一輪課程改革是我國基礎(chǔ)教化在進(jìn)入21世紀(jì)時(shí)實(shí)行的主要行動(dòng)。教學(xué)改革是課程改革的一個(gè)有機(jī)組成部分，課堂教學(xué)改革是教學(xué)改革題中應(yīng)有之義。我們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)目標(biāo)明確、安排性強(qiáng)、有組織的教與學(xué)相互作用的雙邊活動(dòng)。過去我們較多關(guān)注老師在教化教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，學(xué)生往往處于被動(dòng)狀態(tài)。老師為學(xué)問、為教科書、為應(yīng)試而教，把學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性抹殺了。結(jié)果這種重學(xué)問講解、輕實(shí)力培育的做法很大程度地影響了學(xué)生語言綜合素養(yǎng)的提高?，F(xiàn)代英語課堂教學(xué)不能限于老師領(lǐng)讀、說明詞義和講解課文、語法和句型，應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的策略，激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加整個(gè)教學(xué)過程，從而使他們樂學(xué)、和諧、主動(dòng)地發(fā)展。為更好地推動(dòng)英語教學(xué)改革，摒棄“滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)狀，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給學(xué)生，我們還是應(yīng)加大課堂教學(xué)探討力度，努力構(gòu)建出以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為宗旨的新型教學(xué)模式。因此，今日我想談?wù)動(dòng)⒄Z課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的問題。

英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要意義

教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是由相互聯(lián)系、相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的。教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論及傳播理論為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過程。老師在備課過程中，用系統(tǒng)的方法對(duì)這些要素進(jìn)行合理的支配和安排，就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣的設(shè)計(jì)使諸要素之間聯(lián)結(jié)起來，有利于促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，有利于提高老師處理各種教學(xué)信息的實(shí)力，有利于老師全面、客觀地相識(shí)教學(xué)，并不斷改進(jìn)和完善課堂教學(xué)?？梢哉f，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是改善課堂教學(xué)的一種更高層次的探究，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項(xiàng)必要工作。

英語教學(xué)設(shè)計(jì)就是英語老師依據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教學(xué)原理，根據(jù)肯定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)詳細(xì)的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語教學(xué)的整個(gè)程序及其總體結(jié)構(gòu)、詳細(xì)環(huán)節(jié)及其有關(guān)層面，預(yù)先作出行之有效的策劃，是英語老師教化思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)既是一門科學(xué)、又是一種藝術(shù)。所謂科學(xué)，一是要求正確運(yùn)用教化思想和英語教學(xué)原理，既切合教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，又反映英語學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，兩者相輔相成；二是要求這種思維流程順暢、清楚，富于條理性。思想正確性和思維邏輯性的有機(jī)結(jié)合，便是英語教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性的基本內(nèi)涵。所謂藝術(shù)，就是要求英語教學(xué)設(shè)計(jì)日臻精致、完備、行之有效和富于創(chuàng)建性，能極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，滿意他們的學(xué)習(xí)欲望，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。作為一名中學(xué)英語老師，探討和駕馭課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是抓好英語教學(xué)必不行少的基本技能。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素

不論哪種學(xué)科，不論哪一種教學(xué)設(shè)計(jì)模式，都包含有下列五個(gè)基本要素：教學(xué)任務(wù)及對(duì)象；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略；教學(xué)過程；教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)象、目標(biāo)、策略、過程和評(píng)價(jià)五個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序是：

（1）分析教學(xué)任務(wù)，闡述教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)；從學(xué)習(xí)的需求分析起先，了解教學(xué)中存在的問題，學(xué)生的實(shí)際狀況與期望水平之間的差距。這樣以解決“為什么”及“學(xué)什么”和“教什么”的問題。

（2）分析學(xué)生特征，老師在分析詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，不僅要考慮課程、單元及課時(shí)的`教學(xué)內(nèi)容的選擇和支配，更需考察學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，對(duì)于本課程中本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有什么學(xué)問和技能，即對(duì)學(xué)生初始實(shí)力的評(píng)定，了解學(xué)生的一般特征和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的愛好和看法，即確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)。

（3）明確詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)過渡到終點(diǎn)狀態(tài)應(yīng)駕馭的學(xué)問、技能或應(yīng)形成的看法與行為習(xí)慣；即學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)駕馭什么學(xué)問和技能。

（4）確定教學(xué)策略，考慮用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教材，供應(yīng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)；考慮怎樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)或教學(xué)目標(biāo)。解決“怎么學(xué)”和“怎么教”的問題，其中應(yīng)考慮教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用，依據(jù)不同的狀況選擇不同的教學(xué)媒體或教學(xué)資源。

（5）實(shí)行教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，考慮如何對(duì)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)。考慮用什么方法引起學(xué)生的反應(yīng)并供應(yīng)反饋；對(duì)學(xué)和教的行為做出評(píng)價(jià)，在行為評(píng)價(jià)時(shí)，一方面要以目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一方面評(píng)價(jià)供應(yīng)了關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，從而對(duì)模式中全部步驟作重新審查，特殊應(yīng)檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和策略方面的確定。

教學(xué)設(shè)計(jì)與教案區(qū)分

教學(xué)設(shè)計(jì)有別于教學(xué)安排和傳統(tǒng)的教案，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）在編者寫形式上。教案（是課時(shí)教學(xué)安排）僅是實(shí)施教學(xué)的安排支配，教案是以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的實(shí)際教學(xué)方案，是上課的重要依據(jù)。它的編寫呈現(xiàn)單向、線性狀態(tài)。教學(xué)設(shè)計(jì)則是在新課程理念下對(duì)教學(xué)過程的解構(gòu)和重構(gòu)。課堂教學(xué)進(jìn)程支配上，在以“目標(biāo)——策略——評(píng)價(jià)”為主線支配教學(xué)進(jìn)程的同時(shí)，出現(xiàn)了“活動(dòng)——體驗(yàn)——表現(xiàn)”這一新進(jìn)程?，F(xiàn)代課堂教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參加，讓學(xué)生在視察、運(yùn)用、探討、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗(yàn)中感悟?qū)W問、學(xué)習(xí)學(xué)問，完善人格。教學(xué)過程更趨向于多維的、開放的形態(tài)。它對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要同時(shí)考慮教學(xué)的意圖、教學(xué)組織中活動(dòng)的主體（學(xué)生、老師，還是由他們共同參加）、行為（探究、思索、探討、操作）和方式、媒體的運(yùn)用、時(shí)間的安排以及對(duì)教學(xué)效果的預(yù)期等等。所以在肯定的單位時(shí)間內(nèi)對(duì)于教學(xué)的活動(dòng)過程是呈立體或網(wǎng)狀思索狀態(tài)，教學(xué)諸因素不是沿“教”這條單行線前行，而是在學(xué)與教中交織朝著教學(xué)目標(biāo)行進(jìn)的。

（2）在編寫內(nèi)容上。教案通常包括班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間安排等。有的還列有教學(xué)媒體的運(yùn)用、作業(yè)題、板書設(shè)計(jì)和課后自我分析等項(xiàng)目。教案主要考慮的是“教”的方案，而不是“學(xué)”的方案。教學(xué)設(shè)計(jì)則相當(dāng)關(guān)注“學(xué)”的方案。教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)“學(xué)”有明確而詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，能夠客觀地評(píng)價(jià)和推斷自我學(xué)習(xí)效果。另外，在新課程理念下，教學(xué)設(shè)計(jì)的功能與傳統(tǒng)教案有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)，首先能夠促使老師去理性地思索教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)元認(rèn)知實(shí)力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)老師與學(xué)生雙發(fā)展的教化目的。為了實(shí)現(xiàn)這一功能，教學(xué)設(shè)計(jì)的自我評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)不行缺少的因素。在時(shí)間上，教學(xué)設(shè)計(jì)分為了三個(gè)時(shí)間段，即課的打算的設(shè)計(jì)、課的實(shí)施中的再次設(shè)計(jì)（即興發(fā)揮和創(chuàng)建）、課后的反思性的設(shè)計(jì)修正。教學(xué)設(shè)計(jì)更加符合教學(xué)規(guī)律，簡(jiǎn)單取得最優(yōu)教學(xué)效果，這一點(diǎn)教案是趕不上的。

（3）對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的理解和陳述上。兩者體現(xiàn)在目標(biāo)的維度、目標(biāo)陳述的主體、目標(biāo)陳述的功能等方面的不同。教案中以老師為闡述主體，以教材教法為中心，使學(xué)生駕馭學(xué)問技能，解決問題，在教學(xué)目標(biāo)的描述中只考慮學(xué)問技能。教學(xué)設(shè)計(jì)則有較大的改變，教學(xué)設(shè)計(jì)是以老師和學(xué)生為闡述主體，從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)身，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中師生共同追求的，而不是由老師所操縱的。從教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的維度來看也更加全面，確立了學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)，注意追求學(xué)問與技能，過程與方法，情感、看法與價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，突出了過程與方法的地位。教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)的描述中，把學(xué)問技能、實(shí)力、情感看法等方面都考慮到。

（4）在動(dòng)身點(diǎn)上。教案往往只從教材或老師設(shè)想的問題動(dòng)身，比如定語從句，主要是說明其定義、結(jié)構(gòu)、功能等，較少從學(xué)生駕馭該語言現(xiàn)象時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些問題來考慮教學(xué)的。教學(xué)設(shè)計(jì)卻是從學(xué)生的問題動(dòng)身來設(shè)計(jì)教學(xué)的。我們認(rèn)為真正的問題，應(yīng)當(dāng)是固有相識(shí)與新的語言現(xiàn)象，新事實(shí)的沖突，老師在于引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺或創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生發(fā)覺這一沖突，這樣才會(huì)引發(fā)真正有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能真正讓學(xué)生學(xué)有所思、有所悟。在分析學(xué)生相識(shí)中的沖突并設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，人們非常強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生自主發(fā)覺問題，讓學(xué)生自主查找資料，設(shè)計(jì)語言運(yùn)用形式等等。當(dāng)然我們并不解除這種提高學(xué)生自主性、主動(dòng)性的方法。但這種自主發(fā)覺并不是唯一有效的方法，特殊是對(duì)于中學(xué)生而言，由于他們學(xué)問、實(shí)力的打算不足，特殊是反思實(shí)力與發(fā)覺沖突的實(shí)力尚處在發(fā)展初期，他們不太能夠發(fā)覺自己固有相識(shí)、固有看法與新的語言現(xiàn)象的沖突，即使問個(gè)“為什么”或“怎么樣”，或許都不能問到關(guān)鍵處，也說不明白“為什么”的來歷。老師通過細(xì)心設(shè)計(jì)追問，讓學(xué)生漸漸發(fā)覺自己相識(shí)中的內(nèi)在沖突，發(fā)覺固有相識(shí)、固有看法與新任務(wù)、新的語言現(xiàn)象的不和諧之處，采納啟發(fā)式去幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)相識(shí)與看法上的跨越。

總而言之，在英語課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，必需牢記教學(xué)是人的活動(dòng)，無論是老師還是學(xué)生，都是英語課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，人的因素應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。要想取得英語課堂教學(xué)的勝利，老師首先應(yīng)當(dāng)解放思想，更新觀念，用先進(jìn)的教學(xué)思想統(tǒng)帥教學(xué)方法。英語教學(xué)改革，歸根結(jié)底就是教學(xué)思想的改革。其次，教學(xué)目的確定教學(xué)方法，教學(xué)方法為教學(xué)目的服務(wù)。再次，英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還要受到新的語言材料的特點(diǎn)以及學(xué)生年齡和心理特征等多種因素的制約。此外，老師要擅長(zhǎng)自我設(shè)計(jì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮創(chuàng)建性。

英語課教學(xué)設(shè)計(jì)10

新課改中的初中英語教學(xué)要求學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面全面發(fā)展，這就要求老師要把學(xué)生由“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”，因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性及培育學(xué)生的愛好就顯得尤為重要。而且英語老師要從學(xué)問傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，因此英語老師必需樹立起全新的課堂教學(xué)觀念。

常規(guī)的英語教化以語言學(xué)問為本，老師主要擔(dān)當(dāng)著一名英語學(xué)問傳授者的角色，學(xué)生則成了被