江蘇省揚州市江都區(qū)丁溝2023年高考語文考前最后一卷預測卷含解析

2023高考語文模擬試卷

考生請注意：

1.答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標記。

2.第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的

位置上。

3.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

1、閱讀下面的作品，完成下面小題。

材料一：

新型冠狀病毒屬于B屬的冠狀病毒，有包膜，顆粒呈圓形或橢圓形，常為多形性，直徑60-140nm。其基因特征

與SARS-CoV和MERS-CoV有明顯區(qū)別。目前研究顯示與蝙蝠SARS樣冠狀病毒（bat-SL-CoVZC45）同源性達85%以上。

體外分離培養(yǎng)時，新型冠狀病毒96個小時左右即可在人呼吸道上皮細胞內(nèi)發(fā)現(xiàn)，而在VeroE6和Huh-7細胞系中分離

培養(yǎng)需約6天。

對冠狀病毒理化特性的認識多來自對SARS-CoV和MERS-CoV的研究。病毒對紫外線和熱敏感，56℃30分鐘、乙

酸、75%乙醇、含氯消毒劑、過氧乙酸和氯仿等脂溶劑均可有效滅活病毒，氯己定不能有效滅活病毒。

經(jīng)呼吸道飛沫和密切接觸傳播是主要的傳播途徑。在相對封閉的環(huán)境中長時間暴露于高濃度氣溶膠情況下存在經(jīng)

氣溶膠傳播的可能。由于在糞便及尿中可分離到新型冠狀病毒，應注意糞便及尿?qū)Νh(huán)境污染造成氣溶膠或接觸傳播。

（摘編自《新型冠狀病毒肺炎診療方案（試行第七版）》）

材料二：

從尚未構成大流行，到絕對有大流行的潛力，到大流行的威脅真實存在，直至“官宣”大流行，一段時間以來，

隨著疫情愈演愈烈，世衛(wèi)組織的措辭也在不斷升級。被世衛(wèi)組織蓋上“大流行”的戳印意味著什么？

英國廣播公司（BBC）認為，世衛(wèi)組織宣布大流行表明，疫情蔓延已構成全球緊急狀況，無異于最嚴重的警告。

外媒分析稱，宣布新鋁肺炎全球大流行是一把雙刃劍。一方面敲響最高音量的警鐘，引起各國足夠重視，采取更

積極、有效的措施防控、抗擊疫情，同時還促進各國分享醫(yī)療知識和抗疫經(jīng)驗；另一方面，也會產(chǎn)生重大的政治和經(jīng)

濟影響，可能進一步?jīng)_擊本已脆弱的全球市場，并導致更加嚴格的旅行和貿(mào)易限制。

這在全球頭號經(jīng)濟體美國身上表現(xiàn)得淋漓盡致。

本周三成為美國股市歷史上的一個黑色坐標-----場長達11年的狂歡謝幕。在疫情和油價的雙殺之下，美股周一

遭“血洗”，史上第二次熔斷；次日，受特朗普政府將推刺激措施的提振有所反彈。然而，喘息未定，周三又遭遇世

衛(wèi)組織“大流行”的致命一擊。紐約三大股指再次暴跌，道指深跌逾1400點，相比近期高點下跌20%。外媒紛紛“判

決”：道指墮入熊市，華爾街創(chuàng)紀錄的11年牛市結(jié)束。

（摘編自《世衛(wèi)“官宣”加劇美股震蕩》）

材料三：

從病毒分析、疫苗開發(fā)、藥物研發(fā)，到診斷輔助、智能測溫、AI消毒……在新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)中，AI技術

前所未有地被應用其中。

人工智能加持抗病毒藥物和檢測試劑研發(fā)，不僅在篩選藥物方面大顯身手，還能“妙算”新冠病毒的進化方向。

華為云聯(lián)合華中科技大學同濟醫(yī)學院基礎醫(yī)學院等，于2月3日宣布篩選出5種可能對新型冠狀病毒有效的抗病

毒藥物，供研究機構和制藥企業(yè)在藥物研發(fā)中參考。

上海深蘭科技根據(jù)新冠病毒全序列基因組，研究病毒的變異位點，為針對病毒的靶位藥物研發(fā)提供全面的數(shù)據(jù)支

持。當前已完成細胞自動機模型的建立，進行了256種規(guī)則的變換統(tǒng)計，分析出新型冠狀病毒S蛋白及N蛋白序列與

原SARS相應蛋白序列人傳人的變異位點，借助A1算力預測新型冠狀病毒今后的進化特點和方向，為防范病毒下一步

變異提供依據(jù)，為精準靶位藥物篩選提供數(shù)據(jù)支持。

（摘編自《AI抗疫：人工智能國家試驗區(qū)顯身手》）

1,下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不無硼的一項是

A.相比在VeroE6和Huh-7細胞系中分離培養(yǎng)所需時間，新型冠狀病毒在人呼吸道上皮細胞內(nèi)發(fā)現(xiàn)所需時間約少2天。

B.結(jié)合對冠狀病毒理化特性的認識，56℃30分鐘、乙醛、75%乙醇、含氯消毒劑、過氧乙酸和氯己定等脂溶劑均可

有效滅活病毒。

C.隨著疫情愈演愈烈，從尚未構成大流行，到絕對有大流行的潛力，直至“官宣”大流行，世衛(wèi)組織的措辭在不斷

升級。

D.對新型冠狀病毒S蛋白及N蛋白序列與原SARS相應蛋白序列人傳人的變異位點的研究，可以為針對病毒的靶位藥

物研發(fā)提供數(shù)據(jù)支持。

2.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不無理的一項是

A.除了呼吸道飛沫和密切接觸傳播途徑，氣溶膠傳播也應當引起警惕，尤其是在相對封閉的環(huán)境中長時間暴露于高

濃度氣溶膠情況下。

B.由于疫情蔓延已構成全球性緊急狀況，世衛(wèi)組織將會正式宣布新冠肺炎全球大流行，這將會給全球各國帶來多方

面的重大影響。

C.在疫情的沖擊下，近期美國股市震蕩加劇，紐約三大股指多次暴跌，道指相比近期高點下跌20%,深跌逾1400點，

被認為由牛轉(zhuǎn)熊。

D.除了在篩選藥物方面大顯身手，人工智能還能“妙算”新冠病毒的進化方向，為新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)提供強

大助力。

3.要提高新冠疫情的防控應對水平，應從哪些方面加強努力？請根據(jù)材料簡要概括。

2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在這個特殊時期，全國人民正在進行一場特別的考試：疫情仿控。而作為學生的你，此時正迎來又一場特別的考

試，是的，這場考試有著很特別的地方：居家、線上、沒有老師監(jiān)考……

因為特別，你會有特別的應對，嶄新的思考，深刻的啟發(fā)。

今后的人生中，還會有許多特別的考試，而你，就是那答卷人。

請你從下列任務中任選一個，根據(jù)要求完成寫作。

①以“20年后的你”的身份，給參加這次考試的你寫一封信。

②有人說：有監(jiān)考能保證考試的結(jié)果真實可信，希望父母參與監(jiān)考：有人說：不需要監(jiān)考，重在自覺，考試的過程更

重要。請你針對其中一個看法寫一篇駁論文。

③請你為某媒體“教育之聲”欄目寫一篇關于這場線上考試的評論。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標題；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不

得泄露個人信息：不少于800字。

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

（甲）在人類進化的歷史上，與父親相關的角色需要去捕獵養(yǎng)家,需要拼搏護家，或不惜以戰(zhàn)爭來維護各自的家

族與國家利益。于是,歷史畫面中的父親，比如在荷馬史詩中，總是身著盔甲，即使在擁抱自己孩子的時候。（乙）魯

格.肇嘉也捕捉到了這一典型的苦拳，稱之為“冷漠的擁抱”，并由此闡發(fā)了《父親的悖論》：“我們因此在父親的

內(nèi)心發(fā)現(xiàn)了一種無法坦承的不安全感和一種矛盾的情緒?！毙枰赋龅氖?，根據(jù)心理分析的基本原則，我們在談論“父

親”或“父性”的時候，吧像與現(xiàn)實中的父親尊當才目不，卻已經(jīng)超越了具體的父親本身，而是進入了父親意象的范疇。

（丙）因而，我們所尋找的，也并非僅僅是個體的父親，而是父親的意象、父親的意義。

1.文段中的加點詞語，運用不正確的一項是

A.意象B.坦承C.即使D.息息相關

2.文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是

A.甲B.乙C.丙

4、近來，有些地方根據(jù)國家的相關規(guī)定，開始執(zhí)行休假兩天半的規(guī)定。根據(jù)下面的圖畫概括一下，休假兩天半的限定

內(nèi)容有哪些？要求：語言表達簡明、連貫，不超過60個字。

具備條件

才能休啊!

鼓勵而非統(tǒng)一

25k

小灼IB

5、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

送梓州李使君,

王維

萬壑樹參天，千山響杜鵑。

山中一夜雨，樹杪百重泉。

漢女輸橫布力巴人訟芋田。

文翁?翻教授，不敢倚先賢。

（注釋）①梓州：隋唐州名，治所在今四川，李使君：李叔明，先任東川節(jié)度使、遂州刺史，后移鎮(zhèn)梓州。②橫布：

樟木花織成的布，為梓州特產(chǎn)。③文翁：漢景帝時為蜀郡太守，政尚寬宏，見蜀地僻陋，乃建造學宮，教育人才，使

巴蜀日漸開化。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.一、二聯(lián)連接緊湊，描繪了一幅富于立體感的山水畫，把讀者帶入一個清新、明快而又幽深、秀麗的境界。

B.首聯(lián)互文見義，既有視覺形象，又有聽覺感受，讀來使人恍如置身其間，令人耳目應接不暇，氣象闊大。

C.頜聯(lián)描繪了深山夜雨及山間飛泉懸空而下的景象，遠遠地望去，遠處泉瀑就如同從樹梢上傾瀉下來似的。

D.頸聯(lián)寫蜀中民情，“漢女”“巴人”“檀布”“芋田”，緊扣蜀地特點，以及李使君要掌管的職事，非常貼切。

2.結(jié)合全詩，談談詩歌是如何表現(xiàn)作者豐富的情感的。

6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）水擊三千里，,去以六月息者也。（莊子《逍遙游》）

（2）,吾未見其明也。（韓愈《師說》）

（3）,百年多病獨登臺。（杜甫《登高》）

（4）亂石穿空，,卷起千堆雪。（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）

（5）居廟堂之高則憂其民，o（范仲淹《岳陽樓記》）

（6）一曲新詞酒一杯，。（晏殊《浣溪沙》）

（7）成事不說，,既往不咎。（《論語?八僧》）

（8）,處眾人之所惡，故幾于道。（《老子?八章》）

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

如果說歷史主義來自科學理性，那么另一種潛在話語——功利主義，則源于消費的理念。功利主義基于實用的立

場，將歷史作為“任人打扮的小姑娘“，在我們的時代就表現(xiàn)為消費歷史。對比借古諷今、古為今用的現(xiàn)實主義立場,

這種功利主義的謬誤在于歷史的“大義”消失了，只剩下“小利”。艱辛的血與火、激情昂揚的抗爭與奮斗、美好的

未來想象都被輕飄飄地聳身一搖，像狗抖落毛皮上的水滴一樣，全部拋棄。這從那些最為風行的網(wǎng)絡文學主題中就可

以看出來，曾經(jīng)在現(xiàn)代革命被打倒的帝王將相又回來了，并且以與絕對權力相匹配的絕對道德的面目出現(xiàn)就像那些癡

女和迷妹受虐狂似的拜倒在霸道總裁的腳下一樣，此類文本將做穩(wěn)奴隸或者攫取權力奴役他人作為最終的目標。這不

啻是一種歷史的逆流，新文化運動以來辛辛苦苦一百年，一覺回到了運動前。它們的歷史觀——反進化論的思維，回

到了退化論。而修真玄幻類的小說則只有在歷史架空的異質(zhì)時空才會發(fā)生，它們躲避現(xiàn)實，從歷史中逃逸。在這個逃

逸的過程中，就像盜墓賊一樣，竊取歷史的遺產(chǎn)并且將它們作為休閑裝飾物和消費品以自肥。

歷史在消費邏輯中不僅不是一筆豐厚的遺產(chǎn)，反而是一種沉重的負擔，是一項召喚我們?nèi)斶€的債務。但是哪怕

歷史的幽靈始終徘徊不去，消費者也不想聽從任何歷史債務的召喚，他們只想逃債，用戲謔的方式扮演忘記一切的智

力障礙者，或者摘取歷史中可以提煉出使用價值的內(nèi)容，并將之生產(chǎn)為衍生最大化的文化商品，投放于市場。其必然

結(jié)果是迎合低劣趣味，直奔本能的下流，而文學作為人類的精神產(chǎn)品就墮落為“自然存在物”的無節(jié)制娛樂，而不是

“為自身而存在著”的“美存在物”（馬克思《經(jīng)濟學哲學手稿》）為了“追求著自己目的的人的活動”（馬克思、恩

格斯《神圣家族》）。這樣的文學其實是歷史的浮游生物，根本無法觸及歷史的淵深內(nèi)面。更為嚴重的后果是重新造成

了原子化和游戲化的個人：一方面，無可無不可的虛擬人格隨物賦形，因為缺乏堅定自主的價值執(zhí)守而發(fā)生人格漂移；

另一方面，將個人與社會隔離開來，沒有意識到個人的社會關系聯(lián)結(jié)，則是對于國家與民族的遺忘。這樣的個人不會

有任何操守，什么事情都干得出來。

文學藝術是一種與歷史共振的能動性活動，而不僅僅是“再現(xiàn)”“表現(xiàn)”“象征”或者“寓言”，更不是戲說、

大話和流言蜚語。文學藝術通過敘事加入歷史與現(xiàn)實的行動之中，“歷史”總是被當下講述，而這個“當下講述''本

身構成了歷史實踐的組成部分，它們共存于時空之中——歷史似乎已經(jīng)遠去，但文學藝術對于歷史的一次次重新講述,

卻可以參與到歷史進程之中。

（摘編自劉大先《必須保衛(wèi)歷史》

1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.帝王將相類、修真玄幻類這兩類網(wǎng)絡小說都功利性地消費歷史，作品中歷史的“大義”消失了，只剩下“小利”。

B.歷史是一筆豐厚的遺產(chǎn)，我們應該帶著尊重的心態(tài)對待歷史，而不僅僅是摘取歷史中可以獲取利益的內(nèi)容。

C.“原子化和游戲化的個人”帶來的嚴重后果是沒有了堅定自主的價值觀，也沒有了社會責任感，遺忘了國家與民

族。

D.文學藝術通過敘事加入歷史與現(xiàn)實的行動之中，文學藝術對于歷史的一次次重新講述，可以參與到歷史進程之中。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）

A.文章為論證功利主義的“謬誤”，作者將功利主義與歷史主義、現(xiàn)實主義劃清了界限。

B.文章采用舉例論證的手法，列舉帝王將相類、修真玄幻類小說，論證功利主義的危害。

C.文章第二段重點論述了以“逃債”與“戲謔”的心態(tài)對待歷史的做法會導致嚴重后果。

D.文章提出了正確做法，認為“歷史”應被“當下講述”，文學藝術創(chuàng)作應重新解構歷史。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

歷史成為“任人打扮的小姑娘”，是實用主義者為了功利而消費歷史造成的，與科學理性的歷史主義背道而馳。

B.當下，不少帝王將相類網(wǎng)絡小說逆歷史潮流，思想退化；修真玄幻類網(wǎng)絡小說則從歷史中逃逸又竊取歷史的遺產(chǎn)。

C.作者認為，文學不應是迎合低級趣味的精神產(chǎn)品，不是“為自身而存在著”的產(chǎn)物，不應該墮落為無節(jié)制的娛樂。

D.文藝創(chuàng)作中的“再現(xiàn)”“'表現(xiàn)”“象征”或者“寓言”都不是對待歷史的可取之舉，戲說、大話和流言蜚語更

是錯誤。

8、閱讀下面的文字，完成下面小題。

當前中國所發(fā)生的歷史性巨變，實實在在寫在祖國的山河大地上。一個突出的事實是：作為國家地情資料最權威

也最為完備、最具連續(xù)性的地方志，即便最新編撰，也已經(jīng)明顯跟不上新時代巨變的節(jié)奏。在這樣的形勢下，文學反

映現(xiàn)實并及時記錄“地方性知識”的整體性、結(jié)構性、歷史性變遷，就變得非常緊迫、必要甚至時尚起來。這樣的作

品既尊崇以文學方法反映新時代巨變的美學規(guī)律，又是對方志記錄地方輿地、物產(chǎn)、風俗、傳說等傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚，

可稱之為“新方志文學”。

對“地方性知識”整體性、結(jié)構性、歷史性變遷的文學性、時代性、連續(xù)性、史志性表達，是我對“新方志文學”

的一個基本界定。這里的“地方”當然不是地方志所指的狹義的行政區(qū)劃，而是包括特定的行業(yè)或領域在內(nèi)，如教育、

科技、航天等。另外，面對新時代的歷史巨變，新方志文學所采用的，也并非狹義的紀實手法，而是包含了敘事、抒

情、政論、新聞、口述實錄等多種方法，而且文體也比較開放，可包括寫新時代巨變的詩歌、小說和散文，并不單指

紀實文學或報告文學。

時代變革一直是中國當代文學最重要的審美品格。當前，推動文學創(chuàng)作關注現(xiàn)實、反映新時代歷史巨變的呼聲更

為強烈?！度嗣裎膶W》雜志2017年第12期開始推出的《新時代紀事》欄目、就在這方面立起一面旗幟。欄目不僅發(fā)表

報告文學類的紀實性作品，也發(fā)表長篇小說。作為全國脫貧攻堅的主戰(zhàn)場，貴州2018年出版的一套20部“舍不得鄉(xiāng)

愁離開胸膛”系列長詩，分別以少數(shù)民族村寨及特色小鎮(zhèn)、古鎮(zhèn)的歷史變遷為題材，以詩配畫的方式講述貴州兒女脫

貧致富奔小康的精彩故事，也頗具新方志文學的品格?？梢哉f，從創(chuàng)作觀念、寫作姿態(tài)、創(chuàng)作方法到文體，近年這一

類作品一直在引領文學關注現(xiàn)實、書寫現(xiàn)實的熱情。新方志文學的命名，即是對這類作品美學特征的概括。創(chuàng)造新時

代文學的歷史，需要有更多這樣的作品。

方志與文學，自古以來關系密切。有些地方志本身就是非常優(yōu)秀的文學作品，如《水經(jīng)注》《洛陽伽藍記》《兩京

賦》《三都賦》。不少地方志的“藝文”部分，或收錄文人的作品，或關乎他們的經(jīng)歷、是文學研究的寶貴資料。至于

地方志所記載的“一方之事”，則可以作為文學創(chuàng)作的素材。與地方自然地理、名勝古跡有關的詩文，在中國文學史

上不勝枚舉，明清兩代的地方志中大量地收錄的“景觀詩文”即是突出的例子。直到當代，這樣的作品仍不少，如賀

敬之的《桂林山水歌》之類。顯而易見的是，融入了時代變遷內(nèi)涵的獨特自然地理、山川名勝，能夠喚醒詩人沉睡的

詩興。反過來，景觀詩文亦能提升地方的文化品相，讓它們享有更多的知名度和美譽度。這便是“詩以地興”“地以

詩傳”現(xiàn)象，在中國文學文上并不鮮見。

（摘編自杜國景《關注時代變革，新方志文學大有可為》）

1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.地方志作為國家地情資料，雖然最權威，最具連續(xù)性，但已跟不上當今社會巨變的節(jié)奏。

B.新方志文學不在意介紹當?shù)仫L俗、傳說、物產(chǎn)、輿地等方面的知識，而是在意其現(xiàn)實變遷。

C.新方志文學中的“方”與地方志中的“方”含義不同，它包括特定的行業(yè)或領域在內(nèi)。

D.新方志文學所采用的手法比地方志要豐富，有敘事、抒情、政論、口述實錄等多種方法。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

A.文章采用舉例、對比的論證方法，以突出“新方志文學”與“地方志”的各自特點及差異。

B.文章從地方志的局限、當代文學的審美品格等角度，論證新方志文學大有可為的可能。

C.文章以《人民文學》推出的《新時代紀事》欄目為例，論證新方志文學引領文學關注現(xiàn)實。

D.文章以賀敬之《桂林山水歌》為例，論證了“詩以地興”“地以詩傳”這一中國文學現(xiàn)象。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是

A.新方志文學描寫新時代歷史巨變，具有地方志品格與屬性，可以發(fā)表在文學刊物上。

B.隨著時代的發(fā)展，要想創(chuàng)作出優(yōu)秀的文學作品，必須使所創(chuàng)作品具備新方志文學的品格。

C.地方志可收錄“景觀詩文”，明清兩代地方志中所收“景觀詩文”的數(shù)量遠多于其他朝代。

D.《水經(jīng)注》《兩京賦》緊跟時代巨變的節(jié)奏，因而它們既是地方志，也是優(yōu)秀的文學作品。

9、閱讀材料，完成下面小題。

學者風度，中外一理。不過以我們的學校制度以及設備環(huán)境而論，我們要繼續(xù)不斷地一批批地培養(yǎng)學者，似乎甚

有困難。以文字訓練來說，現(xiàn)代文古文外國文都極重要，缺一不可，這只是工具的訓練，并不是學問本身，而我們的

一般青年學子中能有幾人粗備語言文字的根底？現(xiàn)在的大學很少有淘汰作用，一入大學，便注定可以畢業(yè)，敷衍松懈,

在學問上無紀律之可言，上課鐘點奇多，而每課都是稀松。到外國去留學的學生，一開學便叫苦連天，都說功課分量

重，一星期上三門課便忙不過來。以此例彼，便可知我們的教育積弊之所在。我們的學者，絕大部分都是努力自修成

功的，很少是學校機構培養(yǎng)出來的。這不是辦法。國家不能等待著學者們自生自滅。國家需要有計劃地培植青年學者,

大量的生產(chǎn)，使之新陳代謝，日益精進。這不是一紙命令的事，也不是添設機構即可奏效，最要緊的莫過于穩(wěn)定的生

活與充足的設備。講到學者的養(yǎng)成，所有的學術教育機構皆有責任。有人譏笑我們?yōu)槲幕衬覀円泊蟀胱猿袑W術

氣氛不足。須知現(xiàn)代的學者和從前不同，從前的人可以焚膏繼署皓首窮經(jīng)，那時候的學術領域比較狹窄，現(xiàn)代的人作

學問不能抱殘守缺，需要圖書館實驗室的良好設備來作輔助。我深感我們的高級學府培育人才，實際上是漫無目標，

畢業(yè)出來的學生從事專門職業(yè)，則常嫌準備不足，繼續(xù)研究作學問，則大部分根底也很差。這是很可慮的。

（選自梁實秋《雅舍雜文?談學者》）

1.從學校制度方面概括大學很難“繼續(xù)不斷地一批批地培養(yǎng)學者”的原因。

2.如何理解文中畫線句子中“積弊”一詞？

3.作者認為“學者的養(yǎng)成”應該具備哪些條件？

10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

蝗蟲辭

（宋）孫因

開禧三年孟冬，孫子行野中，見有伐鼓舉烽者，意其捕寇而即戎，就而問焉，則盡田間之老農(nóng)也。得物，狀甚怪:

喙剛而牯，目怒而黔；或振其股，或揪其髯；羽翼未成，已學飛舞。余異其狀，問于田父。田父愀然目：“子識今秋

飛蝗之狀乎？此其子孫，而彼其祖父也，官命我輩捕之。"余日：“蝗何負于官西見捕乎？”田父仰天涕泣曰：“是害

我稻黍者也，王法之所不恕。既來矣，則田之毛發(fā)，化而為黃埃，然后知其為災。”余日：“吾為若諭之使去，可乎？”

日：“幸甚！恐不可諭耳?！?/p>

試掇魁杰者數(shù)輩置于前詰之日使汝害稼天歟人歟惟天惠民必不使爾為吾民病也。茍官吏召汝，則民何辜？且食，

民天也。汝啖民之天，以充其體膚，天將汝誅矣！速去，無久居！”

頃之，若有昂首揚目超避①而股鳴者。聽之，則目：“今為害者豈我乎？牟人之利以厭己之欲者，非蝗乎？食人

之食而誤國者，非蝗乎？利口而邦之覆，磨牙而民之毒者，非歧乎？自漢以下,螳日益盛，民日益?。惑找娲T，民日

益察。雖唐之貞觀、開元問號多,方，蝗未息也。鳴呼！其為害三千余年矣！跑跑躍躍，實繁有徒。去之復生，芟之

愈蕪，其庸有既干？必有良史，特書屢書，而胡獨罪余？”

“且夫節(jié)按常程，無非急征；鬻獄賣判，價隨重輕；外托公計，內(nèi)為己贏。若是者，不謂之蝗，可乎？匱金囊帛，

峙如山岳；一縫之費，或至千索；咀嚼已竭，未厭溪壑。若是者，不謂之螳，可乎？乘馬從徒，呵哄塞衢；鳴玉曳履,

鏗鏘步趨。月糜都內(nèi)錢，日康太倉粟。若是者，不謂之蝗，可乎？節(jié)、察、訪、團等官，本待有功，豈為養(yǎng)安？養(yǎng)實

以逸，坐厚厚秩；率民戶百，不能供一。推此以往，其他可知。貴介姻族，7及僚仆，倚勢豪奪，飛食人內(nèi)，鼓吻弄

翼，道路以目。凡此皆人其形而蝗其腹者也，其為民害，章章如是。若夫惰田之農(nóng)，淫浮之技，曳編之商，纂組②之

女，依倚市門之子，假飾衣冠之士，瑣瑣碌碌者，尚不與此?！?/p>

“然則豐年富歲，常有數(shù)十百萬飛螳在天下，咋人骨髓，豈特食稻黍而已！況害稼者有時，害民者無期。今圣天

子齊明潔蠲③，至誠司多。我雖無知，將率我族類而遠遷矣。然我輩雖去，民終未得晏然也，便若屬未殄，天下寧有

豐年乎?”

因述其語，書以自省，縣俾觀風者得之，以為有位警焉。

（選自《宋金元文觀止》有刪改）

（注）①超超（ti）：跳躍。②纂組：編織。③齊（zh前）明潔蠲（juan）：光明清潔。

1.下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是

A.見有伐鼓舉烽者伐：敲擊

B.雖唐之貞觀、開元間號多樂歲樂歲：豐年

C.坐縻厚秩坐：因為

D.至誠動物動物：使萬物感動

2.下面各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是

A.①蝗何負于官而見捕乎②至無所見畫猶不欲歸

B.①其庸有既乎②其皆出于此平

C.①萬及僚仆②乃令張良留謝

D.①耳俾觀風者得之②且燕趙處秦革滅殆盡之際

3.下列對原文有關內(nèi)容的概括和賞析，不正確的一項是

A.作者運用了傳統(tǒng)賦體的問答形式，通過“我”與老農(nóng)的一番對話，既敘寫了田間之蝗的為害之深，又描述了人間

之“蝗”橫行肆虐的社會現(xiàn)實。

B.作者于開禧三年孟冬行走于田野中，見農(nóng)人滅“蝗”，感而賦此文。“開禧”是年號，“孟冬”指冬季的第一個

月，即農(nóng)歷十月，也稱“初冬”。

C.作者借“蝗”喻人，用“瑣瑣碌碌者”對比貪官污吏，揭露封建社會貪官污吏為數(shù)之多、為害之烈，給了當政者

“貪官不除，國無長治久安”的警示。

D.文章語言生動活潑、辛辣犀利又富有生趣，極富感染力。對當時惡劣世風的指斥大膽直接，具有強烈的批判現(xiàn)實

主義精神，體現(xiàn)了鮮明的民本思想。

4.用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。

試掇魁杰者數(shù)輩置于前詰之曰使汝害稼天歟人歟惟天惠民必不使爾為吾民病也

5.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

（1）利口而邦之覆，磨牙而民之毒者，非蝗乎？

（2）然我輩雖去，民終未得晏然也，使若屬未殄，天下寧有豐年乎？”

11、閱讀下面的文言文，完成下列小題。

晁錯者，潁川人也，以文學為太常掌故。錯為人峭直刻深。孝文帝時，天下無治《曲節(jié)》者，獨聞濟南伏生故秦

博古，治《尚書》，年九十余，老不可征，乃詔太常使人往受之。太常遣錯受《尚書》伏生所。還，因上便宜事，以《書》

稱說。詔以為太子舍人、門大夫、家令。以其辯得幸太子，太子家號曰“智囊”O(jiān)數(shù)上書孝文帝，言削諸侯事，及法

令可更定者。書數(shù)十上，孝文不聽，然奇其材，遷為中大夫。當是時，太子善錯計策，袁盎諸大功臣多不好錯。

景帝即位，以錯為內(nèi)史。錯常數(shù)請間言事，朝聽，寵幸傾九型，法令多所更定……遷為御史大夫，請諸侯之罪過，

削其地，收其枝郡。奏上，上令公卿列侯宗室集議，莫敢難，獨竇嬰爭之，由此與錯有。錯所更令三十章，諸侯皆喧

嘩疾晁錯。錯父聞之，從潁川來，謂錯目：“上初即位，公（漢時君稱臣，父稱子，平輩互稱，皆為公）為政用事，

侵削諸侯，別疏人骨肉，人口議多怨公者，何也？”晁錯日：“固也。不如此，天子不尊，字四不安。”錯父曰：“劉

氏安矣，而晁氏危矣，吾去公歸矣！”遂飲藥而死，目：“吾不忍見禍及吾身?！彼朗嗳?，吳楚七國果反，以誅錯

為名。及竇嬰、袁盎進說，上令晁錯衣朝衣斬東市。

晁錯已死，謁者仆射鄧公為校尉，擊吳楚軍為將.還，上書言軍事，謁見上。上問口：“道軍所來，聞晁錯死,

吳楚罷不？”鄧公曰：“吳王為反數(shù)十年矣，發(fā)怒削地，以誅錯為名，其意非在錯也。且臣恐天下之士噤口，不敢復

言也！”上口：“何哉？”鄧公曰：“夫晁錯患諸侯強大不可制故請削地以尊京師萬世之利也計畫始行卒受大我，內(nèi)

杜忠臣之口，外為諸侯報仇，臣竊為陛下不取也?！庇谑蔷暗勰涣季?，目：“公言善，吾亦恨之?！?/p>

太史公曰：……晁錯為家令時，數(shù)言事不用；后擅權，多所變更。諸侯發(fā)難，不急匡救，欲報私仇，反以亡軀。

語曰“變古亂常，不死則亡”，豈錯等謂邪！

（選自司馬遷《史記?袁盎昆錯列傳》）

贊目：晁錯銳于為國遠慮，而不見身害。其父睹之，經(jīng)于溝瀆?,亡益救敗，不如趙母指括②，以全其宗。悲夫！

錯雖不終，世哀其忠。故論其施行之語著于篇。

（選自《漢書?袁盎晁錯傳》）

（注）①經(jīng)于溝瀆：意為在不得已時選擇自殺而死。②趙母指括：戰(zhàn)國時趙國大將趙括的母親曾上書對趙王說“括

不可使將”，又說“王終遣之，即有如不稱，妾得無隨坐乎”。

1,下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.夫晁錯/患諸侯強大不可制/故請削地以尊京師/萬世之利也/計畫始/行卒受大戮/

B.夫晁錯患諸侯強大不可制/故請削地/以尊京師萬世之利也/計畫始/行卒受大戮/

C.夫晁錯患諸侯強大不可制/故請削地以尊京師/萬世之利也/計畫始行/卒受大戮/

D.夫晁錯/患諸侯強大不可制/故請削地/以尊京師萬世之利也/計畫始行/卒受大戮/

2.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.《尚書》，我國最早的歷史文獻匯編，與《大學》《論語》《孟子》合稱“四書”。

B.博士，古代官名。秦朝及西漢初期，負責掌管古今史事侍問及書籍典章之事。

C.九卿，古代部分中央行政長官的總稱?！扒洹睘楣倜?，其具體名稱歷代多所變更。

D.宗廟，天子或諸侯祭祀祖先的專用房屋，也可以作為朝廷和國家政權的代稱。

3.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.晁錯文采出眾，能言善辯。他曾奉命跟隨伏生學習《尚書》，學成歸來效命于太子，因能言善辯深得太子喜愛和信

任，被其譽為“智囊”。

B.晁錯敢于直諫，招惹嫌隙。他曾提出削藩和修改法令制度的建議，盡管不被孝文帝采納，可依然屢次進諫，他的

計策引發(fā)袁盎等人的反感。

C.晁錯心懷國家，忠貞不二。他以國家社稷安危為重，主張削藩；其父預見晁錯這樣做必定會招來殺身之禍而進行

勸阻，可晁錯不為所動。

D.晃錯留名青史，受人贊譽。對晁錯出眾的才華、銳意改革的決心以及不惜以身犯險的精神，司馬遷和班固都不約

而同地給予了高度評價。

4.將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)錯常數(shù)請間言事，輒聽，寵幸傾九卿，法令多所更定。

(2)語曰"變古亂常，不死則亡”，其錯等謂邪！

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2019年是希望工程實施30周年。習近平總書記近日寄語希望工程，他指出：在黨的領導下，希望工程實施30年

來，聚焦助學育人目標，植根尊師重教傳統(tǒng)，創(chuàng)新社會動員機制，架起了愛心互助和傳遞的橋梁，幫助數(shù)以百萬計的

貧困家庭青少年圓了上學夢，成長為奮斗在祖國建設各條戰(zhàn)線上的棟梁之材。

截至2019年9月，全國希望工程已累計接受捐款152.29億元，資助家庭經(jīng)濟困難學生599.42萬名，援建希望小

學20195所。

請從下列任務中任選一個，以當事人的身份完成寫作。

①假如你是一名來自貧困山區(qū)的高中學生，看到以上材料后，你有什么感想，請寫一篇文章表達你的想法。

②1990年5月19日，中國青基會在安徽省金寨縣南溪鎮(zhèn)援建了全國第一所希望小學。你是從這所希望小學走出來的

第一名大學生，如今以成功人士的身份回母校演講。

③1995年時任福州市委書記的習近平發(fā)起了“千家企業(yè)建千?！睈坌幕顒印Ｄ闶橇x務支教的大學生，在新建學校的開

學典禮上發(fā)言。

④2018年6月希望工程的受益者“大眼睛”蘇明娟，成立了“蘇明娟助學基金”。你的網(wǎng)友是受此基金資助的高中生,

你給他(她)寫一封信。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人

信息；不少于800字。

參考答案

1,1.B

2.B

3.①認識上：了解病毒特性，知曉傳播途徑；②措施上：各國聯(lián)防聯(lián)控，應對政經(jīng)影響；③技術上：應用新型技術，

加強科技研發(fā)。

【解析】

1.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章

的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)

系上下文體會。

B項，“氯己定等脂溶劑均可有效滅活病毒”錯誤，材料一說的是“氯己定不能有效滅活病毒”。

故選B。

2.本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分

析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。

B項，“將會正式宣布"錯誤，材料二“從尚未構成大流行，到絕對有大流行的潛力，到大流行的威脅真實存在，直

至‘官宣'大流行，一段時間以來，隨著疫情愈演愈烈，世衛(wèi)組織的措辭也在不斷升級”可見已經(jīng)正式宣布。

故選B。

3.本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關

鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。

本題“提高新冠疫情的防控應對水平”主要從三個方面努力，即認識上、措施上和技術上。主要信息有：根據(jù)材料一

“病毒對紫外線和熱敏感，56C30分鐘、乙醛、75%乙醇、含氯消毒劑、過氧乙酸和氯仿等脂溶劑均可有效滅活病毒，

氯己定不能有效滅活病毒”“經(jīng)呼吸道飛沫和密切接觸傳播是主要的傳播途徑……應注意糞便及尿?qū)Νh(huán)境污染造成氣

溶膠或接觸傳播”概括出“了解病毒特性，知曉傳播途徑”；根據(jù)材料二“宣布新冠肺炎全球大流行是一把雙刃劍。

一方面敲響最高音量的警鐘，引起各國足夠重視，采取更積極、有效的措施防控、抗擊疫情，同時還促迸各國分享醫(yī)

療知識和抗疫經(jīng)驗；另一方面，也會產(chǎn)生重大的政治和經(jīng)濟影響，可能進一步?jīng)_擊本已脆弱的全球市場，并導致更加

嚴格的旅行和貿(mào)易限制”概括出“各國聯(lián)防聯(lián)控，應對政經(jīng)影響”；根據(jù)材料三“從病毒分析、疫苗開發(fā)、藥物研發(fā),

到診斷輔助、智能測溫、AI消毒……在新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)中，AI技術前所未有地被應用其中”“人工智能加

持抗病毒藥物和檢測試劑研發(fā)，不僅在篩選藥物方面大顯身手，還能'妙算’新冠病毒的進化方向”概括出“應用新

型技術，加強科技研發(fā)”。

【點睛】

客觀選擇題側(cè)重對文本內(nèi)容的把握，每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個選項的答題

區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個共同大方向?？忌獣x，就是會讀文或圖表，會讀選項。會讀文或圖表

指能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點和態(tài)度等信息點；會讀選項就是

閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側(cè)重點。還要細對，就是精細對點，把讀文或讀圖讀出的信息點與選項的命

題點進行細致對照。命題者往往會在細處著手，這就需要考生細心篩選信息點和命題點。接著就要嚴排查，就是在細

對的基礎上嚴格排查四個選項，發(fā)現(xiàn)選項與原文信息不一致的地方，進行確定答案。

2、例文

莫言監(jiān)考才真誠，疫考自會鑒人心

一場特殊的疫情，讓2020變得不再平凡。同時，也讓高三的我們體驗了一場特別的模擬考試：在家進行，沒有考

場，也沒有監(jiān)考老師。于是，就有了“有監(jiān)考能保證考試的結(jié)果真實可信，希望父母參與監(jiān)考”這樣的聲音。可我,

并不這樣認為。

之所以這樣認為，是因為：考試結(jié)果的真實可信，并不一定需要監(jiān)考來保證。

誠信考試，早已經(jīng)深入人心。有多少學校在線下考試的時候，早就嘗試過無人監(jiān)考的誠信考場。

我們知道，考試的目的是檢驗學習過程中知識的掌握情況，為以后的學習指明方向?？荚嚻鋵嵤窃趲椭蠹沂斋@

知識。再就是，通過考試暴露出問題，幫助老師掌握教學情況，調(diào)整后期的教學計劃。從本質(zhì)上說，考試的目的和我

們學生學習的目的是一致的，我們實在沒有理由去破壞考試的規(guī)則。

即便有監(jiān)考，也不一定能確?？荚嚨恼鎸嵖尚?。這個，其實我們在線下考試的時候已經(jīng)屢見不鮮了，更何況是線

上考試過去舞弊的同學，多是因為羞于暴露自己在學習中存在的問題?？蛇@次線上考試，不上報、不排名。所以，曾

經(jīng)作弊的同學，這次應該也沒有太大的動力了。再說了，真有鐵了心要舞弊的人，安排這種監(jiān)考有意義嗎？

再有，讓所有父母監(jiān)考，也是不現(xiàn)實的。雖然我們并沒有開學，但是很多家長已經(jīng)復工了。難道還要父母再請假

為我們監(jiān)考，而影響復工復產(chǎn)的大局嗎？即便有的家長還沒有復工，但也多是在家線上辦公了。我們高三的同學都差

不多是成年人了，如果這點自覺性都沒有，還讓父母放下工作，專門為我們監(jiān)考，于情于理應該都說不過去吧。

當然，也許有人會說：不監(jiān)考，你從網(wǎng)上抄答案怎么辦？要知道，這次的試卷是專家們精心準備的，題目基本上

都是原創(chuàng)。網(wǎng)絡上是不太可能馬上搜索到原題和答案的。也許還有人還會說一千種一萬種需要監(jiān)考的理由。

在此，我認為，無需一反駁，有一個無需監(jiān)考的堅定理由就行了：考試是為了我們自己好。為了解決問題，為了

我們真正有實力面對不足百日后的高考。

疫情，成為了我們這場特殊考試中的試金石。我絕對相信，大多數(shù)同學是講誠信的。雖然，我并不否認，監(jiān)考也

確實能阻止一部分作弊事件的發(fā)生，但絕不是只有監(jiān)考才能考出真實成績的。真不如互信互助動，讓社會、學校和家

長都充分信任我們一回，我們也自然會不負所托，用真實的成績來面對未來的挑戰(zhàn)！

【解析】

本題考查學生的寫作能力。本題是任務驅(qū)動型材料作文的寫作。任務驅(qū)動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的

啟發(fā)和引導作用，更能體現(xiàn)學生分析問題、解決問題的能力，任務驅(qū)動型材料作文在角度、立意文體和標題等方面，

給考生留出更大的自主選擇空間，材料作文中增加任務型指令，著力發(fā)揮試題引導寫作任務的功能，使考生在真實的

情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。

【審題】

考生是時代的答卷人，高考作文寫作內(nèi)容要有時代性，這是作文命題的追求。以往的作文題，能夠反映最近幾年發(fā)生

的事情，或者剛發(fā)生不久的事情，就算是具有時代性了。而本次作文題直接考查的是正在發(fā)生的事情，這估計是前無

古人般的題目。這道作文題從新冠疫情的背景切入，抗疫正在進行中，在家線上學習進行中，一場沒有監(jiān)考老師，在

家進行的考試正在進行中，這切貼近學生實際，學生都有親身感受，有利于激發(fā)學生的情感與思考，有利于激發(fā)學生

的寫作熱情。

乍一看，這是一道寫抗疫的文章的作文題，實質(zhì)不是，這不是一篇寫抗疫的文章的作文題，只要我們細心審題，就不

難發(fā)現(xiàn)，題目引導我們關注的，主要不是疫情，而是從考生熟悉的“考試”入手，重點是思考“考試”，引導考生思

考眼前的考試，延伸開去思考更廣泛的人生的考試，反映時代的聲音與精神。這樣的編排，有一定的迷惑性，頭腦發(fā)

熱的學生很容易掉到陷阱中，馬上就寫抗疫內(nèi)容，而忽視了這道作文題的關鍵詞是“考試”。

從三個寫作任務來看，都引導學生進行思考。第一個寫作任務是個人的反思，從假設20年前后的“我”對同一個事件

不同的看法，引起反思。第二個寫作任務是側(cè)重人與人之間的思想交流，駁論就是向別人提出自己不同的看法與思考,

這個是辯證思維的一種表現(xiàn)。第三個寫作任務是面向社會的思想展現(xiàn)。從三個寫作任務比較來看，第三個寫作任務限

制性較少，能夠充分尊重學生思想表達的自由。

2020年高考沒有考試大綱，沒有考試說明，只有高考評價體系。高考評價體系，最強調(diào)的是突出“情境”，這道題就

是一個突出情境的很好的樣例。突出情境，就是要清楚幾個問題：第一是“我是誰？"，第二是“我給誰寫文章？”，

第三是“在什么樣的情境下寫文章？”，第四是“要談什么問題？"，第五是要達到怎么樣的表達效果？”。

這道作文題，以2019年全國二卷作文題的形式來組題，提出三個寫作任務。

①”20年后的你”的身份，給參加這次考試的你寫一封信。這個寫作任務，寫作者我是20年后的“我”，是自己給

自己寫信，只不過是20年后的我給現(xiàn)在的“我”寫信。對這個寫作身份與寫作對象的轉(zhuǎn)化是完成好這個寫作任務的關

鍵。20年后的“我”會是一個怎么樣的自己？人生的閱歷豐富了，心理成熟了，那個時候的“我”會對現(xiàn)在這場特殊

的考試有什么大看法與思考,是這個寫作任務寫作的重點?？忌枰袚Q好這兩種身份寫出20年前后我的思想的變化。

②有人說：有監(jiān)考能保證考試的結(jié)果真實可信，希望父母參與監(jiān)考；有人說：不需要監(jiān)考，重在自覺，考試的過程更

重要。請你針對其中一一個看法寫一篇駁論文。這個寫作任務，重點訓練的是“駁論”，這既是文體上的要求，寫篇

駁論文，也是論證思路的要求，要求用駁論來進行論證說理。批駁的觀點很清晰，一個是“有監(jiān)考能保證考試的結(jié)果

真實可信，希望父母參與監(jiān)考”；另一個是“需要監(jiān)考，重在自覺，考試的過程更重要”。其實最主要是要考慮清楚

兩個問題：一個是需不需要監(jiān)考員的問題；一個是監(jiān)考與自覺如何看待的問題?？忌軌蚩紤]清楚這兩個問題，提出

批駁的意見，就可以完成好這個寫作任務了。作者身份在這里沒有進行限定，這個就以真實的自我身份進入寫作最合

適了。

③請你為《南方教育時報》的“教育眾聲”欄目寫一篇關于這場線上考試的評論。這個寫作任務，寫作重點是文體上

的要求，是寫一篇“評論”。評論的對象就是這場正在進行的特殊的“線上考試”。這個寫作任務，隱含的兩個信息

需要注意；一個是《南方教育時報》中的“時報”，突出當前時事，所以寫成“時評”是比較合適的。另一個是“教

育之聲”這個欄目名，從這個欄目名來看，是要談教育問題，考生適合從這場特殊的線上考試思考教育的問題。

【立意】

第一個：

L你要堅持住，不忘初心。

2.人生處處是考場，要認真對待眼下考試

3.今天你的付出會換來20年后我的成功

第二個：

1.無人監(jiān)考，讓人減少壓力，考試成績就更好。

2.無人監(jiān)考鍛煉人的誠信度，讓人們自覺遵守考場規(guī)矩。

3.有些考試不是在考場中，而是讓考生出外實驗，這樣就無法監(jiān)考。

4.無人監(jiān)考尊重考生。

5.從小實行無人監(jiān)考，培養(yǎng)考生講誠信。

第三個：

1.這場無人監(jiān)考的考試，利在培養(yǎng)學生的自覺自律，弊在部分學生持有無所謂的態(tài)度。

2.疫情面前如何迎接考試，怎樣對待人生中會出現(xiàn)的多個考試。

【結(jié)構】

行文結(jié)構：首先針對所給作文材料整理出觀點有監(jiān)考能保證考試的結(jié)果真實可信，希望父母參與監(jiān)考；其次提出自己

的觀點，對社會上的一一些人所持觀點加以反駁，表明自己的態(tài)度:考試結(jié)果的真實可信，并不一定需要監(jiān)考來保證。

然后選取幾個事例來論證自己的觀點，最后再次闡明觀點，收束全文。

【素材】

L這種尊重是要以不公平的競爭為代價的，在無人監(jiān)考的情況下，部分考生會認為自己作弊不會被人發(fā)現(xiàn)，就可以輕

易的拿到高分，在這樣的情況下，小部分的學生就會積少成多，造成考試的不公平。07到09年，全國參加高考的人

數(shù)均超過1000萬人，假設100人中出現(xiàn)1人考試作弊，那么全國每年就有10萬人在考試中作弊，行的公平性將會嚴

重傾斜。

2.從小保持無人監(jiān)考，一部分人會養(yǎng)成誠信考試的好習慣，另一部分人會從小作弊，當誠信考試的人看見作弊拿高分

的人后就會難免產(chǎn)生嫉妒的心理，為了不被中、高考等考試淘汰，他們也會選擇作弊，那么社會上將會形成一股作弊

風，考試將會變得毫無意義。

3."禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。”在這特殊的環(huán)境下，學校、家庭一邊抗疫，一邊探索在線教育教學新路徑；師

生、家長共同嘗試教育教學角色大轉(zhuǎn)變；教育人勤力踐行創(chuàng)新教育教學方式，開發(fā)教育教學資源，有序開展線上教育

教學。突如其來的全國范圍線上教育教學雖是不得已而為之，但也有力地推進教育信息化發(fā)展步伐，倒逼教師素養(yǎng)能

力提升，促使家長學生接受新的挑戰(zhàn)。

4.當教師管理的不易，學生教育的艱難。普遍渴望疫情早結(jié)束，孩子早入學。就學生而言，在這期間受到生命教育，

品質(zhì)教育是真切的；學生學習力，自控意識、學習生活習慣培養(yǎng)和踐行是直接的、深刻的。盡管這種“散養(yǎng)式學習會

造成學生”分層、出現(xiàn)“分化”現(xiàn)象，對于大多數(shù)學生是一種挑戰(zhàn)，一種歷練和養(yǎng)成的過程。對于心中有夢想的家長、

孩子，“居家學習”“在線教育教學”，會磨煉他們意志力，樹立規(guī)劃意識、健康的生活態(tài)度，養(yǎng)成自主學習習慣，

學會學習是有利的環(huán)境和機會。教師報、人民日報新媒體、央視新聞、新華社、國館文化、長江日報、大河報、中國

日報網(wǎng)、中國網(wǎng)等多家媒體刊發(fā)的一組學習照《同學，你認真學習的樣子真好看》，使人真切的感到：只要心中有夢，

心中就會自信、毅力堅韌！養(yǎng)成好習慣成就一生！教育抗疫，在線教學，是一次挑戰(zhàn)，也是家庭教育、學生成長的一

場磨煉。

【點睛】

材料作文寫法指導：

首先要“讀”：①讀文題。要研讀文題，明確考試范圍，了解寫作要求。

②讀材料。粗知材料內(nèi)容，初步理解含義，以做到心中有底。

其次要“析”：析讀材料是必不可少的一步，這個過程需要認真地咀嚼、品味、聯(lián)想、提煉。由于析材料是材料作文

的關鍵性的一環(huán)，所以可運用如下的讀法：

①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標，一是材料的中心句，二是文題中關于中心的提示，三

是材料中關于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了據(jù)以立意的突破口。

②設想法。主要用于有頭無尾或有尾無頭的材料，如續(xù)寫的材料。設想的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與

材料合理銜接的論述。設想的過程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。

③歸納法。主要用于意義明晰，但既無中心句，也無提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足

之處。

④提煉法。主要用于含義對立的對照型材料。從正反對比中、矛盾對立中、正誤相對中提煉出材料所要表達出的意圖,

以作立意的依據(jù)。

⑤擷取法。主要用于多段型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容，并據(jù)此清理寫作的線索。

⑥揣摩法。主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復體味、比較之中品評出材料的喻義、哲理、觀點等，然

后據(jù)此形成自己的觀點。

3、1.C

2.B

【解析】

1.本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握詞語的意思，再結(jié)

合語境辨析正誤。如果是關聯(lián)詞則需要結(jié)合句子和句子之間的關系進行分析。

C項，“即使”是表假設關系的關聯(lián)詞，而后文的“卻”是表轉(zhuǎn)折關系，“即使……卻……”無法搭配，應改為“盡

管”。

A項，“意象”，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象。使用正確。

B項，“坦承”是動詞，意思是坦率承認。使用正確。

D項，“息息相關”指彼此呼吸都相互關聯(lián)，形容關系非常密切。使用正確。

故選Co

2.本題考查正確使用標點符號的能力。解答此類試題，首先要了解常見標點的用法和常見誤區(qū)，然后要結(jié)合句子、短

語之間的關系來分析是否使用正確。

B項，“父親的悖論”是觀點而不是書名，應將書名號改為雙引號，即《》改為。

故選B。

4、休兩天半小短假具備條件才能休，雖然國家鼓勵但并非統(tǒng)一，還需要單位有條件，并且在夏季實行而非全年實行。

【解析】

本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此題，首先要明確圖的類型，如本題所給的是漫畫，然后審清題干的要求，如本

題“根據(jù)下面的圖畫概括一下，休假兩天半的限定內(nèi)容有哪些”，接著就要觀察漫畫，找出休假兩天半的限定內(nèi)容有

哪些，并進行概括即可。從圖上來看，圖由兩部分組成，一部分是圖，一部分是文字，圖中包括請求休假之人和代表

準假的手，文字包括請求休假之人的感嘆“具備條件才能休啊”和批假之手批示的內(nèi)容，批示內(nèi)容由三個圓圈組成，

即“鼓勵而非統(tǒng)一"''有條件的單位”“夏季而非全年”，同時這三個圓圈還有相交之處，即“休兩天半小短假具備

條件才能休”，把這些內(nèi)容進行組合即可。

5、1.A

2.①前兩聯(lián)寫景。描繪巴蜀雄秀的山川風光，流露出詩人對梓州風光的熱烈向往，對李氏即將前往赴任的無限欣羨。

②第三聯(lián)敘事。既表現(xiàn)了蜀地的物產(chǎn)、民風，也說明蜀地僻遠經(jīng)濟落后，人民窮困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君，

治蜀任重道遠。③尾聯(lián)用典。勉勵李使君以漢代蜀郡太守文翁為榜樣，在梓州重施教化，翻新吏治。大展宏圖。并傳

達出自己真誠、殷切的期望之意。

【解析】

1.本題考查鑒賞詩歌內(nèi)容及手法的綜合賞析的能力。詩歌鑒賞的選擇題，是綜合考查對詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和

賞析類的試題，解答此類題目時要注意，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。

A項，“清新、明快”的說法錯誤?！叭f壑樹參天，千山響杜鵑”既有視覺形象，又有聽覺感受，讀來使人恍如置身

其間，大有耳目應接不暇之感。這兩句氣象闊大，神韻俊邁；“山中一夜雨，樹杪百重泉”生動地表現(xiàn)出遠處景物互

相重疊的錯覺。詩人以畫家的眼睛觀察景物，運用繪法入詩，將三維空間的景物疊合于平面畫幅的二維空間，就像將

最遠處、高處的泉瀑畫在稍近、稍低的樹梢上。所以這兩句應是描繪出“一個雄奇、壯闊而又幽深、秀麗的境界”。

故選Ao

2.本題考查的是詩歌的表達技巧。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如何表現(xiàn)詩人情感的，這是對詩句表達技

巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法等，再聯(lián)系意象注釋和思想內(nèi)容分析即可。全詩運用的手法有借景抒情、

敘事、用典。前兩聯(lián)寫景，“萬壑樹參天，千山響杜鵑”表現(xiàn)出山中景物的層次、縱深、高遠，使畫面富于立體感，

把人帶入一個雄奇、壯闊而又幽深、秀麗的境界。作者以欣羨的筆調(diào)描繪蜀地山水景物，表達了詩人對梓州風光的熱

烈向往，對李使君即將前往赴任的無限欣羨之情。第三聯(lián)“漢女輸橫布，巴人訟芋田”敘事，寫蜀中民情和使君政事,

“漢女”“巴人”“橫布”“芋田”，處處緊扣蜀地特點，而征收賦稅，處理訟案，又都是李使君就任梓州刺史以后

所掌管的職事，寫在詩里，非常貼切，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道遠。最后一聯(lián)“文翁翻教授，不敢倚先賢”，

聯(lián)系上文來看，既然蜀地環(huán)境如此之美，民情風土又如此之淳，到那里去當刺史，自然更應當克盡職事，有所作為。

寓勸勉于用典之中，寄厚望于送別之時，委婉而得體。

【點睛】

采用客觀選擇題的形式對詩句理解的考查題型，解答時要注意：各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞,

考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造

了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。

6、接扶搖而上者九萬里小學而大遺萬里悲秋常作客驚濤拍岸處江湖之遠則憂其君去年天氣舊亭

臺遂事不諫水善利萬物而不爭

【解析】

此題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查直接性默寫和理解性默寫兩種類型，此題屬于直接性默寫，要求

學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。此題中需注意“拎”“遺”“遂”“諫”“善”

的書寫。

【點睛】

本考點包括兩個要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是

指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個大致范圍，意

思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學課本所規(guī)定的背誦篇目以及

所涉及到的名句名篇。

7、1.C

2.D

3.B

【解析】

1.本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此

題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔

細分析。

C項，“'原子化和游戲化的個人'帶來的嚴重后果是沒有了堅定自主的價值觀”錯誤。對應的原文信息是“更為嚴

重的后果是重新造成了原子化和游戲化的個人：……”。冒號后面的內(nèi)容是“原子化和游戲化的個人”的具體表現(xiàn)。

“沒有了堅定自主的價值觀”等是前面“這樣的文學”帶來的后果。

故選C。

2.本題主要考查考生分析文章的論點、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾

個分句，分句與分句之間是什么關系，一般的有因果、條件、假設、目的等關系。第二步，比對每一分句的意義在原

文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。答題時，要在整體通讀全文的基礎上，根據(jù)