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文檔簡介
北京市西城13中學(xué)2024屆高三3月份第一次模擬考試語文試卷注意事項:1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫,字體工整、筆跡清楚。3.請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試題卷上答題無效。4.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面的文字,完成下列小題。材料一:近日,廣東省深圳市南山區(qū)人民檢察院披露了一件以在校大學(xué)生為作案對象的“校園貸”“套路貸”案件,現(xiàn)階段共批準(zhǔn)逮捕犯罪嫌疑人11人。被害人因沉迷網(wǎng)絡(luò)賭博,不僅花光了父母給的生活費,還欠下不少債務(wù),在同學(xué)的介紹下到校外某貸款公司借錢,后因無法及時償還貸款,在短短兩個月的時間里,欠款數(shù)目從6000元累積到10余萬元,翻了近20倍。(摘編自《高校學(xué)生陷“校園貸”,偕1.3萬欠100余萬》)材料二:記者從教育部獲悉,一些不良校園貸機構(gòu)利用虛假宣傳,誘騙在校大學(xué)生陷入“套路貸”“高利貸”陷阱,“小貸”滾成“巨債”,并采取威脅、恐嚇甚至暴力方式催貸。全國學(xué)生資助管理中心再次提醒廣大學(xué)生務(wù)必“提高警惕”“找準(zhǔn)組織”“理性消費”。全國學(xué)生資助管理中心表示,不良校園貸機構(gòu)往往采取虛假宣傳的方式,以降低貸款門檻、隱瞞實際資費標(biāo)準(zhǔn)為誘餌,誘騙學(xué)生過度消費,其本質(zhì)就是打著善意的幌子,行詐騙、敲詐之實。廣大學(xué)生要提高警惕,對廣告中的“免費”“優(yōu)惠”“打折”要多留一份心眼、多打幾個問號。平常要多學(xué)一些金融常識,增強防范意識,提高自身對網(wǎng)貸業(yè)務(wù)甄別、抵制的能力,切勿盲目信任。而學(xué)校和家長作為監(jiān)護的責(zé)任主體,則需在思想引導(dǎo)、風(fēng)險教育上下功夫。(摘編自《不良校園貸“免費”套路藏風(fēng)險》)材料三:非法校園貸淪為“校園害”的背后,既有社會層面的問題,也有容易被忽略的教育問題。正如有人所言,我們的大學(xué)生還缺少財商教育。例如,金融被興舉為“現(xiàn)代經(jīng)濟的核心和血液”,金融理財能力被稱為“公民實現(xiàn)富裕幸福生活的基礎(chǔ)”,金融常識這堂課應(yīng)該在大學(xué)生中普及,尤其是在網(wǎng)上借貸流行、電子支付普及的今天。試想,如果高校能夠與時俱進,多進行一些金融常識方面的教育,在普及知識中提升學(xué)生的認(rèn)識水平,在剖析案例中提升學(xué)生的防騙能力,在培養(yǎng)財商中提升學(xué)生的理財能力,那么學(xué)生哪怕看不穿校園貸的套路,也會有所警惕。目前,教育部已要求各高校重視金融知識教育,加強對不良校園貸的警示教育,這無疑具有鮮明的現(xiàn)實針對性。非法校園貸走了,但換個馬甲的新騙局還可能登場。加強財商教育,就相當(dāng)于為大學(xué)生披上抗擊詐騙的盔甲。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為,非法校園貸潛滋暗長的原因主要有三方面:一是借貸機構(gòu)用較低的門檻誘騙學(xué)生上當(dāng);二是大學(xué)生金融知識匱乏;三是虛榮心所致。就此而言,大學(xué)生在學(xué)習(xí)金融常識的同時,也需要提升自我管理能力。當(dāng)收入滿足不了消費、能力撐不起欲望,該怎么辦?面對捉襟見肘的經(jīng)濟狀況,是否非要進行超出自身能力的高消費?這就需要學(xué)會自我管理、自我駕馭和自我克制。良好的自我管理能力,是成長成才不可或缺的關(guān)鍵因素;如果不善于自我管理,最終就會迷失自我。“花明天的錢,圓今天的夢?!辟J款消費已成時代潮流,不應(yīng)再被妖魔化。當(dāng)非法校園貸被禁絕,也應(yīng)增加合法借貸資源的供給。據(jù)報道,目前已有多家銀行開辦針對大學(xué)生小額信用貸款的業(yè)務(wù)。(摘編自《別讓校園貸成為“校園害”》)材料四:近日,湖北省公安廳聯(lián)合相關(guān)單位開展2019年防范和處置非法校園貸系列主題活動,通過寓教于樂的形式,讓學(xué)生經(jīng)歷全面深刻的警示教育。文藝會演將宣傳防范非法校園貸等金融知識融入歌舞、小品、快板等節(jié)目中,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確消費觀,自覺抵制非法校園貸。(摘編自《湖北開展防范非法校園貸活動》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是A.一些不良校園貸從“小貸”滾成“巨債”,這與個別大學(xué)生輕信不良校園貸機構(gòu)虛假宣傳、不識其套路陷阱有關(guān)。B.在網(wǎng)上借貸、網(wǎng)絡(luò)支付流行的今天,缺乏金融常識是大學(xué)生易上當(dāng)受騙的原因之一。C.當(dāng)代大學(xué)生都消費需求旺盛,愛好時尚和潮流,都追求超前消費,為非法校園貸的滋生提供了溫床,所以大學(xué)生要加強財商教育。D.校園貸淪為“校園害”,原因是多方面的。家長和學(xué)校都有責(zé)任正確引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生加強防范意識。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.材料一通過具體案例對某類非法校園貸的形成進行了報道,材料二則介紹了非法校園貸的一些具體形式并對學(xué)生做了提醒。B.不良校園貸機構(gòu)采取“免費”“打折”等虛假宣傳,隱瞞了其詐騙意圖,這是某些大學(xué)生陷入“套路貸”“高利貸”陷阱的原因之一。C.校園貸的本質(zhì)是打著善意的幌子行詐騙、敲詐之實,其暴力催貸方式對在校大學(xué)生的人身安全構(gòu)成極大威脅,所以應(yīng)嚴(yán)厲禁止。D.大學(xué)生成長成才關(guān)鍵是要學(xué)會自我管理,如果學(xué)生自己不能提高警惕、抵制詐騙,即便非法校園貸沒有了,還可能會有新騙局出現(xiàn)。3.從政府角度考慮,要采取怎樣的措施才能有效防止非法校園貸事件的發(fā)生?請簡要分析。2、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:區(qū)塊鏈本質(zhì)上是一個去中心化的分布式賬本數(shù)據(jù)庫,其本身是一串使用密碼學(xué)相關(guān)聯(lián)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)塊,每一個數(shù)據(jù)塊中包含了多次交易有效確認(rèn)的信息。去中心化的分布式儲存帶來公開與透明,也讓數(shù)據(jù)直接產(chǎn)生價值;信息的不可篡改、可追溯性帶來安全與誠實,也讓人與人之間變得更加互信。區(qū)塊鏈被認(rèn)為是繼互聯(lián)網(wǎng)之后又一大浪潮,將作為基礎(chǔ)設(shè)施為各行各業(yè)帶來巨大的變革機會。目前,全球主要國家都在加快布局區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)講話強調(diào),要強化基礎(chǔ)研究,提升原始創(chuàng)新能力,努力讓我國在區(qū)塊鏈這個新興領(lǐng)域走在理論最前沿、占據(jù)創(chuàng)新制高點、取得產(chǎn)業(yè)新優(yōu)勢?!白钋把亍薄爸聘唿c”“新優(yōu)勢”,三個詞無疑說明中國在區(qū)塊鏈競爭領(lǐng)域的目標(biāo)確定而唯一:就是爭奪第一。(摘編自《<區(qū)塊鏈信息服務(wù)管理規(guī)定>的全文解讀》中研網(wǎng))材料二:(資料來源:《清華區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用白皮書》)材料三:從融資的情況來看,我國區(qū)塊鏈融資項目單項金額較低,較為成熟的、投資價值高的融資項目還有待挖掘。我國專利全球領(lǐng)先,但缺乏關(guān)鍵技術(shù)研究。我國區(qū)塊鏈技術(shù)大部分圍繞著加密數(shù)字貨幣、錢包、存證溯源等應(yīng)用層開展,在關(guān)鍵底層技術(shù)研究上落后,因而整體價值不高。反觀美國,雖然技術(shù)數(shù)量相對落后,但依然是目前區(qū)塊鏈最新技術(shù)理念和解決方案的主要提出者。中國亟需在區(qū)塊鏈關(guān)鍵技術(shù)方面有所突破,進而推動區(qū)塊鏈技術(shù)在更大規(guī)模的商業(yè)場景中落地。(摘編自《2019年全球區(qū)塊鏈行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與市場趨勢》前瞻網(wǎng))材料四:中央財經(jīng)大學(xué)信息學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師朱建明在接受采訪時表示,如果想將區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用到不同行業(yè),相關(guān)人員既需要深入理解底層技術(shù),又要懂應(yīng)用場景的具體業(yè)務(wù)邏輯。但是,現(xiàn)在的矛盾在于,懂技術(shù)的人不一定懂產(chǎn)業(yè),懂產(chǎn)業(yè)的人不一定懂技術(shù)。高端區(qū)塊鏈人才更是鳳毛麟角。朱建明介紹,隨著區(qū)塊鏈上升到國家層面,面對區(qū)塊鏈人才的供求不平衡狀態(tài),培訓(xùn)教育也將被重視起來。高校應(yīng)該從兩個方面著手,一是加強計算機和信息安全等專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng),增設(shè)區(qū)塊鏈研究方向課程,培養(yǎng)復(fù)合型人才;二是在金融、管理等其他專業(yè)普及區(qū)塊鏈知識,才能各方配合一起完成應(yīng)用落地。(摘編自《區(qū)塊鏈人才“虛假繁榮”背后》新京報)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是()A.區(qū)塊鏈本質(zhì)上是分布式賬本數(shù)據(jù)庫,它的去中心化能使數(shù)據(jù)公開且透明。B.區(qū)塊鏈中的數(shù)據(jù)塊包含多次交易的確認(rèn)信息;信息不可篡改,可以追溯。C.2019年,中美區(qū)塊鏈融資市場相對活躍,中國融資數(shù)量和金額均高于美國。D.到2018年,我國區(qū)塊鏈行業(yè)相關(guān)技術(shù)專利數(shù)量,大幅度領(lǐng)先美國,全球領(lǐng)先。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()A.區(qū)塊鏈?zhǔn)抢^互聯(lián)網(wǎng)之后的基礎(chǔ)設(shè)施技術(shù)革新,我國政府非常重視且致力于加快它的發(fā)展。B.我國區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)融資單項金額低,說明產(chǎn)業(yè)還不成熟,投資價值高的產(chǎn)業(yè)項目有待挖掘。C.我國已在區(qū)塊鏈關(guān)鍵技術(shù)方面有所突破,而區(qū)塊鏈技術(shù)還有待在大規(guī)模商業(yè)場景中推廣。D.高校加強專業(yè)、復(fù)合型人才的培養(yǎng)和區(qū)塊鏈知識的普及,才可能解決區(qū)塊鏈人才匱乏的難題。3.目前如何能加快我國區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?請根據(jù)材料,簡要概括。3、閱讀下面的文章,完成下面小題非虛構(gòu)寫作在中國興起的多維因素①近年來,非虛構(gòu)寫作在我國快速發(fā)展,佳作頻現(xiàn),媒體熱捧,讀者歡迎,掀起了一股浪潮。②所謂“非虛構(gòu)寫作”指的是一種基于“事實”的文學(xué)創(chuàng)作活動,它采用講故事的敘事方法反映真實的歷史人物和事件。與虛構(gòu)性寫作基于“想象”的特點不同,非虛構(gòu)寫作是圍繞“采訪”建構(gòu)“真實性”。真實事件、真實經(jīng)歷、真實體驗是非虛構(gòu)寫作的基本要求。③嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆翘摌?gòu)寫作活動要求寫作者要有細(xì)致扎實的采訪過程。為了寫作《像我這樣的黑人》,霍華德格里芬喬裝成黑人進行浸入式體驗,甘冒危險乘坐公共汽車穿越密西西比州等種族主義傾向較嚴(yán)重的區(qū)域。為了寫作《出梁莊記》,梁鴻跟蹤梁莊人在全國各地謀生的艱辛與尷尬,跑遍全國十一個省市,訪談了50余人,把他們在城市的居住地、工作地都一一記錄下來。④非虛構(gòu)作品與虛構(gòu)文學(xué)有不同的閱讀價值,后者偏向超越與審美,前者重在挖掘社會歷史真相。從近年來全球媒體的非虛構(gòu)寫作實踐來看,非虛構(gòu)寫作者重視宏大敘事下忽略的一些邊緣題材,喜歡寫作主流媒體忽視的焦點,例如不被廣泛關(guān)注的社會底層、邊緣人物等。非虛構(gòu)作家何偉認(rèn)為,中國是非虛構(gòu)寫作的“富礦”,因為“在短短1多年的時間里,我們幾乎完成了西方400年的歷史,在這一巨大的轉(zhuǎn)變下,中國社會經(jīng)歷了猶如過山車般的眩暈與速變。光怪陸離的現(xiàn)實常讓人有匪夷所思之感,比虛幻更為不真實,每個人都身處一種被分裂和被分割的生活中,前現(xiàn)代、現(xiàn)代、后現(xiàn)代,幾種生活、多元觀念同時并存,僅僅是一墻之隔,就可能是完全不同的人生和場景。”⑤面對劇烈變革的中國社會,傳統(tǒng)作家來不及發(fā)現(xiàn)、洞悉、分析、沉淀、總結(jié)和提煉現(xiàn)實生活,由此造成文學(xué)在及時、鮮活、生動、深刻地反映現(xiàn)實生活方面表現(xiàn)乏力。正如美國學(xué)者約翰?霍洛韋爾所說,當(dāng)一切事情以比過去高十倍的速度變化時,“日常事件的動人性已走到小說家想象力的前面了”。即使是兼具新聞性和文學(xué)性的報告文學(xué),近二十年來也因調(diào)查技巧單一、表達手段單一,無法滿足當(dāng)代讀者對事實深層次的追求而走向衰落,甚至有一部分報告文學(xué)淪為宣傳文體,成了“吹捧文學(xué)”“推銷文學(xué)”,失去現(xiàn)實主義批判性,遭到讀者的厭棄。⑥和傳統(tǒng)的新聞文本相比,非虛構(gòu)作品同樣具有優(yōu)勢。傳統(tǒng)的新聞文本往往擅長粗線條地轉(zhuǎn)述新聞事件的框架,見“事”不見“人”。非虛構(gòu)作品在恪守新聞“真實性”的前提條件下,不遺余力地挖掘人物、事件背后更為豐富的意義,在個人思索和公眾歷史、社會使命之間尋找到平衡點,反映出這個時代的精神和生活的內(nèi)核;其中敘事策略和文學(xué)表現(xiàn)手法的運用增強了作品的可體驗性和可理解性,讓讀者更深切地認(rèn)識到世界的復(fù)雜,抵達真正的“真實”境界。這也是非虛構(gòu)作品備受好評的原因之一。⑦有意思的是,非虛構(gòu)寫作不是專為職業(yè)作家與記者而準(zhǔn)備的,業(yè)余的大眾也可以參與到非虛構(gòu)寫作中,記錄下自己身邊的人事。“有故事的人”“全民故事計劃”等非虛構(gòu)寫作平臺都是為一般寫作者書寫自身故事提供的平臺?!坝泄适碌娜恕笔怯渗P凰網(wǎng)推出的非虛構(gòu)寫作平臺,對非虛構(gòu)寫作的理念是“每個人都有故事,都可以寫出故事”,并且認(rèn)為非虛構(gòu)寫作者“可以來自名流,來自職業(yè)寫作者,也完全可以來自販夫走卒,升斗小民”。與專業(yè)文學(xué)創(chuàng)作、專業(yè)新聞寫作相比,非虛構(gòu)寫作打破了寫作的壁壘,推翻了寫作的圍墻,拆除了寫作的藩籬,讓普通人成為寫作的參與者。⑧非虛構(gòu)寫作在我國的興起體現(xiàn)出整個社會文藝需求和理念的變化。1990年代,中國紀(jì)錄片領(lǐng)域曾發(fā)起一場“新紀(jì)錄運動”,原先被遮蔽的底層社會開始在鏡頭中向我們敞開。在網(wǎng)絡(luò)媒體高度發(fā)達的今天,非虛構(gòu)作品有了更多的渠道發(fā)表與傳播,廣大普通人的寫作活動為非虛構(gòu)寫作提供了源源不斷的故事源泉。從這個意義上講,在寫作領(lǐng)域即將展開的可能是一場文字世界的“新紀(jì)錄運動”。(有刪改)1.能依據(jù)第②段文意做出的一項推斷是()A.“非虛構(gòu)寫作”要求作者誠實地表達自己對歷史事件的體驗和發(fā)現(xiàn)。B.“非虛構(gòu)寫作”時每一句話必須有依據(jù),不能出現(xiàn)主觀想象的畫面。C.通過數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論的《社區(qū)發(fā)展調(diào)查報告》屬于“非虛構(gòu)寫作”。D.某位“九零后”寫的自傳《中國式成長歷程》不屬于“非虛構(gòu)寫作”。2.第③段中作者通過霍華德?格里芬和梁鴻的例子來證明觀點,你認(rèn)為論證是否充分?請具體分析。3.對第⑧段畫線句的作用分析正確的一項是()A.指出非虛構(gòu)寫作的興起受到文藝變革大背景的影響。B.揭示非虛構(gòu)寫作的興起對文學(xué)題材變革的推動意義。C.展現(xiàn)對非虛構(gòu)寫作跨媒介發(fā)展的廣闊前景的信心。D.揭示非虛構(gòu)寫作在民間文化傳播方面的獨特價值。4.概括本文的行文思路。5.“有故事的人”平臺請你擔(dān)任“一日小編”,共同評選非虛構(gòu)寫作一周最佳作品。本周有幾篇作品在“內(nèi)容基于事實”“敘述精彩動人”等方面得分相同,編輯部決定從“非虛構(gòu)作品的思想意義”的角度評出高下,請你根據(jù)文中的相關(guān)論述,擬出三條具體的評價細(xì)則。4、閱讀下面的文字,完成下面小題。夏原吉,字維喆,其先德興人。原吉早孤,力學(xué)養(yǎng)母。以鄉(xiāng)薦入太學(xué),選入禁中書制誥。亡何,理戶部事。凡中外戶口、府庫、田賦贏縮之?dāng)?shù),各以小簡書置懷中,時檢閱之。當(dāng)是時,兵革初定,論“靖難”功臣封賞,分封諸藩,增設(shè)武衛(wèi)百司。又發(fā)卒八十萬問罪安南、中官造巨艦通海外諸國、大起北都宮闕,供億轉(zhuǎn)輸以鉅萬萬計,皆取給戶曹。原吉悉心計應(yīng)之,國用不絀。永樂八年,帝北征,輔太孫留守北京,總行在九卿事。時諸司草創(chuàng),每旦,原吉入佐太孫參決庶務(wù)。朝退,諸曹郎御史環(huán)請事。原吉口答手書,不動聲色。北達行在,南啟監(jiān)國,京師肅然。帝還,賜鈔幣、鞍馬、牢醴,慰勞有加。尋從還南京,命侍太孫周行鄉(xiāng)落,觀民間疾苦。九載滿,與蹇義皆宴便殿,帝指二人謂群臣曰:“高皇帝養(yǎng)賢以貽朕。欲觀古名臣,此其人矣?!笔四?,北京宮室成,原吉言:“連歲營建,今告成。宜撫流亡,蠲逋負(fù)以寬民力。”明年,三殿災(zāi),原吉復(fù)申前請,亟命所司行之。初以殿災(zāi)詔求直言,群臣多言都北京非便。帝怒,殺主事蕭儀,曰:“方遷都時,與大臣密議,久而后定,非輕舉也?!毖哉咭蜊来蟪迹勖蛭玳T外質(zhì)辨,大臣爭詈言者。原吉獨奏大臣不能協(xié)贊大計,帝意解,兩宥之?;蛴仍吵踝h。曰:“吾輩歷事久,言雖失,幸上憐之。若言官得罪,所損不細(xì)矣?!北娛紘@服。原吉雖居戶部國家大事輒令詳議左右莫得聞交阯平帝問遷官與賞孰便對曰賞費于一時有限遷官為后日費無窮也從之山東唐賽兒反,事平,俘脅從者三千人至,原吉請于帝,悉原之。谷王橞叛,帝疑長沙有通謀者。原吉以百口保之,乃得寢。(選自《明史·列傳第三十七》,有刪改)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.原吉雖居戶部/國家大事輒令詳議左右/莫得聞交阯/平帝問遷官與賞孰便/對曰/賞費于一時有限/遷官為后日費無窮也/從之/B.原吉雖居戶部/國家大事輒令詳議左右/莫得聞交阯/平帝問遷官與賞孰便/對曰/賞費于一時有限/遷官為后日費/無窮也/從之/C.原吉雖居戶部/國家大事輒令詳議/左右莫得聞/交阯平/帝問遷官與賞孰便/對曰/賞費于一時/有限/遷官為后日費/無窮也/從之/D.原吉雖居戶部/國家大事輒令詳議/左右莫得聞/交阯平/帝問遷官與/賞孰/便對曰/賞費于一時/有限/遷官為后/日費無窮也/從之/2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.行在,即“行在所”,亦稱“行所”,古代封建帝王所在的地方稱為“行在”。后專指皇帝行幸所至之地。B.監(jiān)國,古時君王外出,太子留守,代行處理國政,謂之監(jiān)國。君主因故不能親政,由權(quán)臣或近親攝政,也稱監(jiān)國。C.牢醴,古代祭祀用的牲品和美酒;牢有“太牢”、“少牢”之分,牛、羊、豕三牲具備曰太牢,羊、豕各一曰少牢。D.午門,帝王宮城的正門,因其居中向陽,位當(dāng)子午,故名午門,專為皇帝“廷杖”罪臣之地。北京紫禁城正門也叫午門。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.夏原吉長于治事,不辭辛苦。理戶部時,盡心籌劃,保證了國家各項開支;輔佐太孫留守北京時,處理諸多事務(wù),忙而不亂,秩序井然,令人肅然起敬。B.夏原吉體恤百姓,勤于進言。北京宮室建成后,夏原吉請奏皇上安撫流亡在外的人,免除百姓負(fù)擔(dān)。復(fù)請后,皇上下令推行,使百姓得以休養(yǎng)生息。C.夏原吉以國為重,頗得器重。三殿災(zāi),言官與大臣互相指責(zé),皇上大怒,原吉獨攬過失,避免了更大的損失;常被委以重任,并獲皇帝當(dāng)眾稱贊。D.夏原吉宅心仁厚,勇于擔(dān)當(dāng)。唐賽兒謀反被平定后,原吉奏請皇上寬免三千多脅從者。谷王橞反叛,原吉以全家百條人命擔(dān)保,解除皇帝疑心,平息此事。5、閱讀下面這首詩,完成各小題。夜起黃遵憲①(清)千聲檐鐵百淋鈴,雨橫風(fēng)狂暫一停。正望雞鳴天下白,又驚鵝擊海東青②。沉陰噎噎何多日,殘月暉暉尚幾星。斗室蒼茫吾獨立,萬家酣睡幾人醒?(注)①黃遵憲:(1848年4月27日~1905年3月28日)字公度,別號人境廬主人,廣東梅州人。晚清著名詩人,杰出的愛國主義者。曾積極參與維新變法,被解職后歸家閑居,此詩寫于閑居期間。②鵝擊海東青:暗指俄國侵占我國東北部分地區(qū)。1.下列對詩歌內(nèi)容的理解和賞析,不正確的一項是()A.首句寫檐鐵和風(fēng)鈴在風(fēng)雨中撞擊、晃動,發(fā)出了“千”“百”聲。詩人運用以聲襯靜的手法,表現(xiàn)了夜晚的寧靜。B.頷聯(lián)寫出了詩人長夜無眠,盼望天亮的心情,“又驚”句揭示了詩人無眠夜起的原因。C.頸聯(lián)感慨天色陰沉的日子太多,月光雖然明亮,卻是殘月,天空雖有星星,卻只寥寥數(shù)顆。D.尾聯(lián)“吾獨立”照應(yīng)詩題“夜起“,與下文的“萬家酣睡”形成了鮮明的對比,表現(xiàn)了詩人鮮有同道的孤獨處境。2.這首詩情感表達含蓄蘊藉,請你結(jié)合相關(guān)的詩句分析。6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)___________,小人比而不周。___________,小人喻于利。(《論語》)(2)悲夫!有如此之勢,___________,日削月割,以趨于亡。___________?。ㄌK洵《六國論》)(3)白露橫江,水光接天。___________,___________。(蘇軾《赤壁賦》)(4)北冥有魚,其名為鯤。___________,___________。(莊子《逍遙游》)(5)此情無計可消除,___________,___________。(李清照《一剪梅》)7、微寫作。下面是主席講話中用的典故,請你從這句話中提煉一個觀點,寫一段議論性文字。(不超過100字)“功崇惟志,業(yè)廣惟勤”——《在十二屆全國人民代表大會第一次會議上的講話》,出自《尚書》8、微寫作從下面三個題目中任選一題,按要求作答。①二十四節(jié)氣是中華民族勞動人民智慧的結(jié)晶。請你從“驚蟄”“芒種”“立秋”“大雪”……中任選一個,描寫與此節(jié)氣相對應(yīng)的自然或人文景象。要求語言生動,具體形象;不少于150字。②近日某學(xué)校為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,在教室安裝人臉識別系統(tǒng)。該系統(tǒng)不但可以識別每個進出教室的學(xué)生,還能識別學(xué)生發(fā)呆、打瞌睡、玩手機等行為;每個同學(xué)每節(jié)課的低頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會被記錄在案,作為綜合測評成績的重要指標(biāo)。對此有人表示支持,有人表示反對,請談?wù)勀愕目捶āR螅河^點明確,條理清晰;150字左右。③請從《平凡的世界》《吶喊》《紅巖》《邊城》中選擇一個人物,以他(她)的口吻給同一作品中另一人物寫一首詩或一段抒情文字,抒發(fā)自己的悔恨之情。要求:感情真摯,合乎情理;不超過150字。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作?!拔也徽J(rèn)為人類歷史上有過任何一個時期,我們對于應(yīng)該做什么確定無疑,沒有任何驚奇,沒有任何意外的發(fā)展。新奇的不是不確定性,而是我們意識到,不確定性不走了。我想,我們面臨一個前所未有的任務(wù),如何發(fā)展出一種藝術(shù),與不確定性永久共存。”——波蘭社會學(xué)家齊格蒙·鮑曼要求:圍繞材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲,不少于800字。
參考答案1、1.C2.C3.政府聯(lián)合公檢法等部門加大對非法校園貸機構(gòu)的懲處力度,增強法律法規(guī)的震懾力。政府相關(guān)部門應(yīng)要求高校加強金融知識宣傳,加強防詐騙教育宣傳。政府主管部門要大力整頓針對大學(xué)校園的網(wǎng)袋市場,為大學(xué)生提供更多合法借貸的途徑。【解題分析】1.此題考查對文章內(nèi)容的理解能力。解答此類題,要在整體感知與理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)選項的設(shè)置,從內(nèi)容、觀點等角度來分析。根據(jù)選項內(nèi)容,在原文中找到選項對應(yīng)的信息源,要把所有的信息源全部找到;其次要把選項與原文材料進行比較,找到兩者表達的信息是否完全一致,核實選項是否完整準(zhǔn)確地傳達了原文的信息。對于有多個信息源的選項,要辨別選項是否全部概括了所有信息。C項,“當(dāng)代大學(xué)生都消費需求旺盛,愛好時尚和潮流,都追求超前消費”的說法錯誤,首先材料未提及“愛好時尚和潮流”;其次材料三中雖提及“貸款消費已成時代潮流”,但材料中觀點對此持肯定態(tài)度,文意強調(diào)的是合法借貸;還有不能說“都”,范圍太大,只能是部分大學(xué)生。故選C。2.本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是,全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容,并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷,進而推理概括。C項,“其暴力催貸方式對在校大學(xué)生的人身安全構(gòu)成極大威脅,所以應(yīng)嚴(yán)厲禁止”混淆概念。注意材料二第一段第五行代詞“其”,指代“非法校園貸”。此題混淆了“校園貸”和“非法校園貸”的概念,另外這幾則材料報道的都是打著善意的幌子行詐騙之實的非法校園貸,應(yīng)該嚴(yán)厲禁止的也是非法校園貸。故選C。3.本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點,篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容,特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握,這是解答本文的關(guān)鍵所在,在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。結(jié)合材料,從政府角度考慮,有效防止非法校園貸事件的發(fā)生,需要從以下方面入手:①政府聯(lián)合公檢法等部門加大對非法校園貸機構(gòu)的懲處力度,增強法律法規(guī)的震懾力。“近日,廣東省深圳市南山區(qū)人民檢察院披露了一件以在校大學(xué)生為作案對象的‘校園貸’‘套路貸’案件,現(xiàn)階段共批準(zhǔn)逮捕犯罪嫌疑人11人”。②政府相關(guān)部門應(yīng)要求高校加強金融知識宣傳,加強防詐騙教育宣傳?!捌匠R鄬W(xué)一些金融常識,增強防范意識,提高自身對網(wǎng)貸業(yè)務(wù)甄別、抵制的能力,切勿盲目信任”“而學(xué)校和家長作為監(jiān)護的責(zé)任主體,則需在思想引導(dǎo)、風(fēng)險教育上下功夫”。③政府主管部門要大力整頓針對大學(xué)校園的網(wǎng)袋市場,為大學(xué)生提供更多合法借貸的途徑。“近日,湖北省公安廳聯(lián)合相關(guān)單位開展2018年防范和處置非法校園貸系列主題活動,通過寓教于樂的形式,讓學(xué)生經(jīng)歷全面深刻的警示教育”“據(jù)報道,目前已有多家銀行開辦針對大學(xué)生小額信用貸款的業(yè)務(wù)”等等,據(jù)此篩選概括。【題目點撥】篩選并整合文中的信息是實用類文本閱讀的基礎(chǔ),分析綜合、鑒賞評價和探究都建立在這個基礎(chǔ)之上。從讀物中辨別各種信息的性質(zhì),篩選并整合自己所需要的信息,是達到閱讀目的、獲取所需信息的重要手段。這里所說的信息,在不同的實用文體中有不同的表現(xiàn)。在新聞類文體中,信息主要指消息;在人物傳記中,信息主要指人物的性格特征和感情、態(tài)度與價值觀;在訪談類文體中,信息主要指被訪談人物提及的知識、觀點和人生理念;在調(diào)查報告類文體中,信息主要指相關(guān)的學(xué)科知識和調(diào)查獲得的事實或結(jié)論。把握這些信息,是解讀文本的關(guān)鍵。2、1.C2.C3.①技術(shù)方面:強化基礎(chǔ)研究,提升創(chuàng)新能力,突破區(qū)塊鏈關(guān)鍵技術(shù)。②產(chǎn)業(yè)方面:挖掘成熟的投資價值高的區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)項目,加快區(qū)塊鏈技術(shù)在商業(yè)場景中的應(yīng)用和推廣。③人才方面:重視培訓(xùn)教育。在高校增設(shè)區(qū)塊鏈研究課程,在相關(guān)專業(yè)普及區(qū)塊鏈知識,培養(yǎng)與區(qū)塊鏈相關(guān)的專業(yè)人才、復(fù)合型人才。【解題分析】1.本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時,一般先瀏覽選項,然后到文中找到與選項相關(guān)的語句,進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句;聯(lián)系上下文體會,要死摳字眼。C項,“2019年,中美區(qū)塊鏈融資市場相對活躍,中國融資數(shù)量和金額均高于美國”錯誤。從材料二圖表中看,中國融資數(shù)量比美國少。故選C。2.本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時,一般先瀏覽選項,然后到文中找到與選項相關(guān)的語句,進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句;聯(lián)系上下文體會,要死摳字眼。C項,“我國已在區(qū)塊鏈關(guān)鍵技術(shù)方面有所突破,而區(qū)塊鏈技術(shù)還有待在大規(guī)模商業(yè)場景中推廣”錯誤。選項混淆未然和已然,由原文中“中國亟需在區(qū)塊鏈關(guān)鍵技術(shù)方面有所突破”可知,還未突破。故選C。3.本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選整合能力。作答本類題型,學(xué)生需首先明確題目要求:目前如何能加快我國區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?請根據(jù)材料,簡要概括。然后回到文章中去,瀏覽文本,確定答題區(qū)間,找到問題,并針對問題概括措施,注意分主體分點作答。①技術(shù)方面:由材料一“領(lǐng)導(dǎo)講話強調(diào),要強化基礎(chǔ)研究,提升原始創(chuàng)新能力,努力讓我國在區(qū)塊鏈這個新興領(lǐng)域走在理論最前沿、占據(jù)創(chuàng)新制高點、取得產(chǎn)業(yè)新優(yōu)勢”可知,應(yīng)強化基礎(chǔ)研究,提升創(chuàng)新能力,突破區(qū)塊鏈關(guān)鍵技術(shù)。②產(chǎn)業(yè)方面:由材料三“中國亟需在區(qū)塊鏈關(guān)鍵技術(shù)方面有所突破,進而推動區(qū)塊鏈技術(shù)在更大規(guī)模的商業(yè)場景中落地”可知,應(yīng)加快區(qū)塊鏈技術(shù)在商業(yè)場景中的應(yīng)用和推廣;由“從融資的情況來看,我國區(qū)塊鏈融資項目單項金額較低,較為成熟的、投資價值高的融資項目還有待挖掘”可知,應(yīng)挖掘成熟的投資價值高的區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)項目,③人才方面:由“高端區(qū)塊鏈人才更是鳳毛麟角。朱建明介紹,隨著區(qū)塊鏈上升到國家層面,面對區(qū)塊鏈人才的供求不平衡狀態(tài),培訓(xùn)教育也將被重視起來”可知應(yīng)重視培訓(xùn)教育;由“高校應(yīng)該從兩個方面著手,一是加強計算機和信息安全等專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng),增設(shè)區(qū)塊鏈研究方向課程,培養(yǎng)復(fù)合型人才;二是在金融、管理等其他專業(yè)普及區(qū)塊鏈知識,才能各方配合一起完成應(yīng)用落地”可知,應(yīng)增設(shè)區(qū)塊鏈研究課程,在相關(guān)專業(yè)普及區(qū)塊鏈知識,培養(yǎng)與區(qū)塊鏈相關(guān)的專業(yè)人才、復(fù)合型人才?!绢}目點撥】作答此類題目答題時根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息,然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合,篩選和整合時注意區(qū)分是局部還是綜合信息篩選然后找到具體的答題區(qū)位,摘取關(guān)鍵詞語作答,重點注意相關(guān)段落的段首句和段尾句。3、1.A2.答案示例一:本段試圖證明非虛構(gòu)寫作要有細(xì)致扎實的采訪過程,以梁鴻寫《出梁莊記》時采訪人數(shù)之多、范圍之廣和信息記錄之細(xì)致來加以論證,具有較強的說服力;但霍華德?格里芬的例子突出的是其甘冒危險浸入式體驗的勇氣,采訪過程是否細(xì)致扎實并不確定,因而說服力較弱。答案示例二:本段以中外兩個事例來論證非虛構(gòu)寫作要有細(xì)致扎實的采訪過程,兩個事例前者側(cè)重采訪地點和體驗方式的選擇,后者側(cè)重采訪對象和記錄過程的處理,都強調(diào)了采訪方式需要仔細(xì)考量、嚴(yán)謹(jǐn)深入,避免孤例證明或單一類型事例證明的單薄,增強了例證的說服力。3.B4.本文首先指出非虛構(gòu)寫作在中國興起的現(xiàn)象;接著界定了“非虛構(gòu)寫作”的內(nèi)涵,確定其基本要求;然后從非虛構(gòu)作品文體的閱讀價值、寫作追求和中國當(dāng)代社會的發(fā)展特點出發(fā),論述非虛構(gòu)寫作的獨特優(yōu)勢,由此揭示了非虛構(gòu)寫作在中國興起的原因和意義。5.體現(xiàn)對身邊普通民眾的關(guān)懷;具有社會現(xiàn)實批判意識;反映時代精神生活內(nèi)核;展現(xiàn)個人和世界的復(fù)雜關(guān)系?!窘忸}分析】1.本題考查學(xué)生對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答時,既要對文章進行整體的把握,又要對文章的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。理解每一個選項時,要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點,結(jié)合原文做出正確判斷。A項,由②段“它采用講故事的敘事方法反映真實的歷史人物和事件”“真實事件、真實經(jīng)歷、真實體驗是非虛構(gòu)寫作的基本要求”可知,“非虛構(gòu)寫作”要求作者誠實地表達自己對歷史事件的體驗和發(fā)現(xiàn)。B項,表意絕對。所謂“非虛構(gòu)寫作”指的是一種基于“事實”的文學(xué)創(chuàng)作活動,但不是說“不能出現(xiàn)主觀想象的畫面”。C項,推斷錯誤。“非虛構(gòu)寫作”,它采用講故事的敘事方法反映真實的歷史人物和事件。通過數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論的《社區(qū)發(fā)展調(diào)查報告》不屬于文學(xué)創(chuàng)作,不屬于“非虛構(gòu)寫作”。D項,推斷錯誤。某位“九零后”寫的自傳《中國式成長歷程》具有真實事件、真實經(jīng)歷、真實體驗的特點,符合非虛構(gòu)寫作的基本要求,也屬于“非虛構(gòu)寫作”。故選A。2.此題考查的是分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時,注意分析文章的思路、中心論點和分論點的關(guān)系、論點和論據(jù)之間的關(guān)系以及論證方法的類型,看論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。回答“第③段中作者通過霍華德?格里芬和梁鴻的例子來證明觀點,你認(rèn)為論證是否充分”,要先做出明確判斷,再具體分析,具體分析時要注意扣到是否做到了理由充分。本段“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆翘摌?gòu)寫作活動要求寫作者要有細(xì)致扎實的采訪過程”是內(nèi)容要點,接下來選用了兩個例子來說明。用霍華德?格里芬的例子,“為了寫作《像我這樣的黑人》,霍華德格里芬喬裝成黑人進行浸入式體驗,甘冒危險乘坐公共汽車穿越密西西比州等種族主義傾向較嚴(yán)重的區(qū)域”。用梁鴻的事例,“為了寫作《出梁莊記》,梁鴻跟蹤梁莊人在全國各地謀生的艱辛與尷尬,跑遍全國十一個省市,訪談了50余人,把他們在城市的居住地、工作地都一一記錄下來”,寫梁鴻寫《出梁莊記》時采訪人數(shù)之多、范圍之廣和信息記錄之細(xì)致。單從這兩個事例與觀點的聯(lián)系看,梁鴻事例能突出寫作者要有細(xì)致扎實的采訪過程,具有較強的說服力,而霍華德?格里芬的例子突出的是其甘冒危險浸入式體驗的勇氣,采訪過程是否細(xì)致扎實并不確定,說服力較弱。如果從兩個事例的選取角度看,霍華德?格里芬的例子側(cè)重采訪地點和體驗方式的選擇,梁鴻的例子側(cè)重采訪對象和記錄過程的處理,它們都強調(diào)了采訪方式需要仔細(xì)考量、嚴(yán)謹(jǐn)深入,以中外兩個事例來論證非虛構(gòu)寫作要有細(xì)致扎實的采訪過程,可避免單一類型事例證明的單薄,增強了例證的說服力。3.本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。解答時,全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容,并對文章中所述道理進行綜合性分析、判斷,對文章重要語句進行理解和分析,進而做出推理概括。本句在文章第⑧段的結(jié)尾,是體現(xiàn)作者觀點的句子。答題時,需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進行分析。段落開頭,“非虛構(gòu)寫作在我國的興起體現(xiàn)出整個社會文藝需求和理念的變化”是總領(lǐng)句,后兩句是表現(xiàn),最后的劃線句,“從這個意義上講”,這個意義體現(xiàn)在“非虛構(gòu)作品有了更多的渠道發(fā)表與傳播,廣大普通人的寫作活動為非虛構(gòu)寫作提供了源源不斷的故事源泉”,“在寫作領(lǐng)域即將展開的可能是一場文字世界的‘新紀(jì)錄運動’”,是說“非虛構(gòu)寫作的興起對文學(xué)題材變革的推動意義”。故選B。4.本題考查分析行文思路以及歸納概括的能力。解答時,閱讀全文,理清文本層次,依據(jù)作者的行文思路去分析,看寫作的先后順序和內(nèi)容間的關(guān)聯(lián),在文中找到題干信息,將相關(guān)內(nèi)容概括出來。梳理各段語意:①段近年來,非虛構(gòu)寫作在我國快速發(fā)展,掀起了一股浪潮;②“非虛構(gòu)寫作”的內(nèi)涵和基本要求;③舉例說明,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆翘摌?gòu)寫作活動要求寫作者要有細(xì)致扎實的采訪過程;④非虛構(gòu)作品重在挖掘社會歷史真相;⑤面對劇烈變革的中國社會,傳統(tǒng)作家來不及發(fā)現(xiàn)、洞悉、分析、沉淀、總結(jié)和提煉現(xiàn)實生活,由此造成文學(xué)在及時、鮮活、生動、深刻地反映現(xiàn)實生活方面表現(xiàn)乏力;⑥和傳統(tǒng)的新聞文本相比,非虛構(gòu)作品同樣具有優(yōu)勢;⑦與專業(yè)文學(xué)創(chuàng)作、專業(yè)新聞寫作相比,非虛構(gòu)寫作打破了寫作的壁壘,推翻了寫作的圍墻,拆除了寫作的藩籬,讓普通人成為寫作的參與者;⑧非虛構(gòu)寫作在我國的興起體現(xiàn)出整個社會文藝需求和理念的變化。在網(wǎng)絡(luò)媒體高度發(fā)達的今天,非虛構(gòu)作品有了更多的渠道發(fā)表與傳播,廣大普通人的寫作活動為非虛構(gòu)寫作提供了源源不斷的故事源泉。從這個意義上講,在寫作領(lǐng)域即將展開的可能是一場文字世界的“新紀(jì)錄運動”。由此看,①段指出非虛構(gòu)寫作在中國興起的現(xiàn)象;②段“非虛構(gòu)寫作”的內(nèi)涵和基本要求;③④⑤⑥介紹非虛構(gòu)作品文體的閱讀價值、寫作追求和獨特優(yōu)勢。⑦⑧段揭示了非虛構(gòu)寫作在中國興起的原因和意義。5.本題考查的是學(xué)生的探究能力。答題時,可從文本出發(fā),根據(jù)文中對“非虛構(gòu)作品的思想意義”的闡述,結(jié)合題干要求,注意“一日小編”的身份,擬出具體的評價細(xì)則。從文中內(nèi)容看,“真實事件、真實經(jīng)歷、真實體驗是非虛構(gòu)寫作的基本要求”,提干肯定了幾篇作品在“內(nèi)容基于事實”“敘述精彩動人”等方面得分相同,去尋找關(guān)于“非虛構(gòu)作品的思想意義”的內(nèi)容即可。從第⑥段看,非虛構(gòu)作品“重在挖掘社會歷史真相”,說明好作品要具有社會現(xiàn)實批判意識。“非虛構(gòu)作品在恪守新聞‘真實性’的前提條件下,不遺余力地挖掘人物、事件背后更為豐富的意義,在個人思索和公眾歷史、社會使命之間尋找到平衡點,反映出這個時代的精神和生活的內(nèi)核”,說明好作品要反映時代精神生活內(nèi)核?!捌渲袛⑹虏呗院臀膶W(xué)表現(xiàn)手法的運用增強了作品的可體驗性和可理解性,讓讀者更深切地認(rèn)識到世界的復(fù)雜,抵達真正的‘真實’境界”,說明好作品要展現(xiàn)個人和世界的復(fù)雜關(guān)系。第⑦段講,“有故事的人”是由鳳凰網(wǎng)推出的非虛構(gòu)寫作平臺,對非虛構(gòu)寫作的理念是“每個人都有故事,都可以寫出故事”,并且認(rèn)為非虛構(gòu)寫作者“可以來自名流,來自職業(yè)寫作者,也完全可以來自販夫走卒,升斗小民”,可知好作品要體現(xiàn)對身邊普通民眾的關(guān)懷。根據(jù)以上分析,找出三條作為具體的評價細(xì)則即可。【題目點撥】“行文思路”題命題的一般規(guī)律:1.此類考題考查的文本范圍較大。它主要是針對全文的考查,有時是針對某個語段的考查。2.此類考題的位置幾乎總在最后。從全國一卷來看,高考現(xiàn)代文閱讀題共四道題,如果考查“行文思路”,則此題總是在最后一題出現(xiàn),其中的重要原因就在于“行文思路”考查范圍常常指向全文,此題出現(xiàn)在最后,符合考生的閱讀心理和閱讀進程。3.此類考題的解答形式一般是主觀表述式。命題人要求考生自己針對文本閱讀范圍,自己選定理清思路的角度,對文本加以歸納、概括。“行文思路”題解答的一般技巧:1.認(rèn)真審題,揣摩命題人所暗示的答題角度。2.辨明文體,依據(jù)四大類文體的各自特點思考“行文思路”的解答思路。3.必須首先從某一恰當(dāng)?shù)慕嵌瘸霭l(fā),將文本語段合理地歸納為相對集中的三四個“版塊”,然后對各個“版塊”加以概括表述。4、1.C2.D3.C【解題分析】
1.此題考查考生文言斷句的能力。解答此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句,在把握語意的基礎(chǔ)上,充分利用標(biāo)志,如作主語、賓語的名詞、代詞,句首發(fā)語詞,句末語氣詞,句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項的比對,排除錯項,選定正確項。劃線句子的大意是:夏原吉雖然任戶部尚書,國家大事總是被皇上召去詳加議論,左右的人都不得聽見。討平交趾后,皇上問升官與賞賜哪樣便利。夏原吉回答說:“賞賜費用只是一次,是有限的;而升官是以后的費用,則是沒有窮盡的?!被噬下爮牧恕>唧w而言,“左右莫得聞”一句中“左右”是句子的主語,中間不能斷開;“交阯平”一句是被動句,即“交阯”被“平”,主謂之間不能斷開,故排除A、B兩項;“遷官與賞”是并列關(guān)系,從二者中選其一,中間不能斷開,“后日費”是“遷官”的賓語,中間不能斷開,故排除D項。故選C。2.本題考查考生文化常識的理解識記能力。解答此類試題時考生根據(jù)平時積累掌握的知識作出答案,文化常識的積累有助于解讀文言文,文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等,學(xué)習(xí)過程中注意準(zhǔn)確積累。D項,“專為皇帝‘廷杖’罪臣之地”分析錯誤,從原文第三段“帝命跪午門外質(zhì)辨”可知,原文中皇帝并沒有在午門廷杖罪臣,而是命言官和大臣們都跪在午門外辯論,所以,依據(jù)文意可知,午門不是專門用來“廷杖”罪臣之地。故選D。3.此題考查考生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項設(shè)計特點多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點,再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進行分析印證。解答此類題要求考生在全面理解文言文的基礎(chǔ)上,找到選項在文中的信息區(qū)域仔細(xì)比對。選項設(shè)錯,包括信息錯位(具體事件在時間、地點、人物、原因、方式的錯誤)、翻譯錯誤、無中生有等多種情況。C項,“三殿災(zāi),言官與大臣互相指責(zé),皇上大怒”錯誤,參考原文第3段的文句“初以殿災(zāi)詔求直言,群臣多言都北京非便。帝怒”,此句意思是,“當(dāng)初,皇上因三殿失火下詔求直言,群臣大都說遷都北京不便。皇上大怒”可以得知,皇上大怒不是因為言官與大臣互相指責(zé),而是因為群臣大都說遷都北京不便。另外,“原吉獨攬過失”表述有誤,原文第3段“原吉獨奏大臣不能協(xié)贊大計”的意思是“夏原吉卻唯獨上奏說大臣不能協(xié)同輔佐國家大事”。故選C?!绢}目點撥】解答概括歸納文章內(nèi)容這類題的方法是:①抓住題干,讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時,須讀全、讀準(zhǔn)題干,切忌走馬觀花。所謂讀全,就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析;所謂讀準(zhǔn),就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求,看清是選對的還是選錯的,是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解,才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文,查對正誤。特別是在時間、地點、官職,人物的行為、實效方面,應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句,全面理解,綜合分析,兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處,要有借題解文的意識。參考譯文:夏原吉,字維喆,祖先是德興人。夏原吉早年喪父,他致力于學(xué)問,來贍養(yǎng)母親。因為獲得鄉(xiāng)薦進入太學(xué),被選入宮中書寫皇帝的詔令。沒多久,代理戶部的事務(wù)。凡各地的戶口、府庫、田稅增減的數(shù)目,他都用小本子記好,帶在身上,隨時查閱。當(dāng)時,戰(zhàn)爭剛剛結(jié)束,皇上給參加“靖難”的功臣封賞,分封藩王,增設(shè)武衛(wèi)百司。后來又發(fā)兵八十萬向安南問罪,命宦官監(jiān)造巨艦通使海外各國,在北京大造宮室。這些事項,供應(yīng)轉(zhuǎn)輸?shù)呢斘锒家詳?shù)萬萬計,全由戶部支出。夏原吉都盡心籌劃,國家各項開支足夠使用。永樂八年,皇上北征,夏原吉輔佐太孫留守北京,總管行在所九卿事務(wù)。當(dāng)時各部門剛剛創(chuàng)建,每天早上,夏原吉進去輔佐太孫處理各項事務(wù)。退朝后,各部的郎官和御史又圍上來請示。夏原吉一邊回答一邊手批,不動聲色。向北管理到北京行都,向南開導(dǎo)到南京監(jiān)國的皇太子,京師秩序井然?;噬匣貋砗?,賜給他鈔幣、鞍馬、牛酒,厚加慰勞,不久隨皇上回南京,受命侍從太孫周游鄉(xiāng)里村落,考察民間疾苦。九年任滿,皇上在便殿設(shè)宴,款待夏原吉和蹇義等人,皇上指著兩人對群臣說:“高皇帝培養(yǎng)賢才留給我使用。各位想看古代名臣,這兩位便是?!庇罉肥四辏本┑膶m室建成,夏原吉說:“經(jīng)過多年營建,現(xiàn)在終于大功告成。應(yīng)該安撫流亡在外的人,免除拖欠的各項征收,使人民得以休養(yǎng)生息?!钡诙?,三殿失火,原吉重申從前的請求?;噬像R上命有關(guān)部門推行。當(dāng)初,皇上因三殿失火下詔求直言,群臣大都說遷都北京不便?;噬洗笈?,殺死主事蕭儀,說道:“當(dāng)初要遷都時,曾與大臣們秘密討論過,很久才確定下來,并不是輕率決定的?!毖怨俳铏C彈劾大臣?;噬厦麄兌脊蛟谖玳T外辯論。大臣們都罵言官,夏原吉卻唯獨上奏說大臣不能協(xié)同輔佐國家大事,皇上怒意消解,將雙方都寬恕了。有人指責(zé)夏原吉違背初衷。夏原吉說:“我們這些人任職很久了,雖然言語有失,僥幸皇上能夠原諒。如果言官獲罪,那損失就不小了?!北娙诉@才佩服。夏原吉雖然任戶部尚書,國家大事總是被皇上召去詳加議論,左右的人都不得聽見。討平交趾后,皇上問升官與賞賜哪樣便利。夏原吉回答說:“賞賜費用只是一次,是有限的;而升官是以后的費用,則是沒有窮盡的。”皇上聽從了。山東唐賽兒謀反,被平定以后,有三千多脅從者被俘來京。夏原吉請求皇上,將他們?nèi)帕?。谷王橞反叛,皇上懷疑長沙有人參與陰謀。夏原吉以全家一百條人命做擔(dān)保,這事才得以平息。5、1.A2.(1)首聯(lián)寫以檐鐵千聲寫出了夜晚風(fēng)雨大作的情景,象征清朝風(fēng)雨飄搖的局面,表達了對國家命運的憂慮之情。(2)頷聯(lián)上句寫詩人盼望天明,實則一語雙關(guān),渴盼時局好轉(zhuǎn)。下句運用諧音雙關(guān)的手法,表達了對俄國侵占我國領(lǐng)土的震驚與憤慨之情。(3)頸聯(lián)感慨陰沉的天氣太多,夜空只有殘月和疏星,以此象征清政府的統(tǒng)治腐敗黑暗,民族前途微茫,表達了憂國憂民的情懷。(4)尾聯(lián)“我”獨立于斗室,聯(lián)想(想象)到此時民眾都在酣睡,以此隱喻國民的愚昧麻木,表達了對民族命運的優(yōu)慮之情。(從比喻或景情角度作答亦可得分)【解題分析】1.本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時,首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容,然后仔細(xì)辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析,即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感,注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。A項,“以聲襯靜,表現(xiàn)夜晚的寧靜”錯。檐鐵和風(fēng)鈴發(fā)出的“千”“百”聲寫出了雨之大風(fēng)之狂,照應(yīng)下句“雨橫風(fēng)狂”。故選A。2.本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的語言和表達技巧,評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。解答這類題目,首先要審清楚題干的要求,然后要整體解讀詩歌,再結(jié)合具體的詩句分析表達的情感。古詩答題注重詩歌特點,此題的關(guān)鍵在于題干中的兩個詞“情感表達”、“含蓄蘊藉”的理解,而“含蓄蘊藉”為重點。含蓄表達多為典故、借代、雙關(guān)、象征、寓情于景。解題時首先找到這些含蓄的手法,再結(jié)合詩句分析手法運用的效果以及作者表達的情感。分析可知“雨橫風(fēng)狂”象征清朝風(fēng)雨飄搖的局面;“雞鳴天下白”“鵝擊”都運用了雙關(guān)的修辭;“沉陰”“殘月”象征清政府的黑暗;“吾獨立”象征“我”的清醒,“萬家酣睡”象征民眾的愚昧。【題目點撥】鑒賞評價詩歌的思想感情的答題要領(lǐng):抓住詩題,抓住關(guān)鍵詞,抓住題材類型,抓住景物形象特點(景物形象可分為“樂景”和“哀景”兩類),抓住典型意象,抓住注釋(介紹寫作背景,暗示詩人的創(chuàng)作動機及本詩的思想感情。介紹相關(guān)詩句,暗示本詩的用典或意境。介紹作者暗示本詩的寫作風(fēng)格,從中揣摩出本詩的感情基調(diào)。介紹別人評價暗示本詩的藝術(shù)特色或本詩的思想內(nèi)容)。6、君子周而不比君子喻于義而為秦人積威之所劫為國者無使為積威之所劫哉縱一葦之所如凌萬頃之茫然鯤之大不知其幾千里也才下眉頭卻上心頭【解題分析】
此題考查學(xué)生對古詩文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于直接性默寫,要求學(xué)生平時要注意記憶、積累。在做題時首先要讀懂題干,明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答,規(guī)范寫字。此題要注意的易錯字有:劫、葦、凌、鯤?!绢}目點撥】名句默寫題,在默寫名句名篇時,要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來自課外,該如何識記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫,光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字,然后要立足于“寫”,不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。7、有志者事竟成。凡能有所成就者,無不是有志之人。“志”讓項羽破釜沉舟,一舉擊敗秦軍;“志”讓詹天佑砥礪奮進,成為中國鐵路之父;“志”讓魯迅毅然棄醫(yī)從文,拯救萬民于水火?!窘忸}分析】
本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰或?qū)懡o誰看,即寫作對象;③用什么形式來承載表達的內(nèi)容;④語言表達。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準(zhǔn)確、簡明、合理、得體?!肮Τ缥┲?,業(yè)廣惟勤”的意思是:取得偉大的功業(yè),是由于有偉大的志向;完成偉大的功業(yè),在于辛勤不懈地工作。文章可以圍繞“志”或“勤”來寫,觀點準(zhǔn)確,有論據(jù)分析,思路清晰,語言流暢。如天道酬勤。愛迪生說“天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的汗水。”古往今來,多少成功之人,無不是通過揮汗如雨的付出才開啟了通向成功與真理的大門。所以只要勤勞,自有酬報?!绢}目點撥】微作文,顧名思義,就是微小的作文,字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達方式看,可以把微寫作分為六大類:記敘類、描寫類、說明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛铩⒛撤N現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點,接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實和自身論述自己的觀點。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開頭或強化中心,提出解決問題的辦法。記敘類微寫作,不必六要素(時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)面面俱到,一般以事件的某個環(huán)節(jié)或人物的某個方面為中心,描繪出一個精彩的鏡頭,或是動人的畫面,進而揭示事件的意義,展示人物的個性。說明類微寫作的對象可以是日常物品、影視作品,可以是場所、建筑、時令特征,也可以是漫畫等。事物說明文的寫作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫說明文重在準(zhǔn)確、全面。語言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類微寫作,可以借鑒頒獎詞的寫法,采用第二人稱,使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱,借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動化。間接抒情的抒情類微寫作,往往需要結(jié)合描寫、議論等表達方式,抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類微寫作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語、問候語、結(jié)束語、落款等,同時還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語言表達的簡明、連貫、得體。8、(1)一聲初始的雷鳴中,萬千沉睡的幽暗生靈被喚醒了,它們睜開惺忪的雙眼,不約而同,向圣賢一樣的太陽敞開各自的門戶。“驚蟄”來了,萬物復(fù)蘇。青草破土而出,柳樹伸出了鳥舌狀的葉芽,楊樹拱出的花蕾則讓你想到幼鹿初萌的角。田野里,十幾只無規(guī)則疾飛鳴叫的小鳥,它們?nèi)缇`,敏感、多動,忽上忽下,它們的云色近似泥土,落下來便會無影無蹤。(2)我支持安裝人臉識別系統(tǒng)。安裝監(jiān)控系統(tǒng)無疑是對學(xué)生的一種行之有效的督促措施。有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性,對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是有益的。誠然,沒有人喜歡一直生活在監(jiān)控之下,但是從課堂的意義來看,課堂是教書育人的園地,是莘莘學(xué)子勇攀知識高峰的階梯,在這樣的環(huán)境中,心無旁騖的學(xué)習(xí)才是正途。正所謂“身正不怕影子斜”,若是我們都能做到認(rèn)真聽講,就算按照監(jiān)控系統(tǒng)也不會有如坐針氈的感覺。(3)也許您只是我人生旅途上的一個不知名的陌生人,但是您在我心中留下的形象是非常高大的,讓我看到了自己心靈深處的渺小。也許您的身份是卑微的,但您的行為卻是高尚的,讓我看到了自己的自私冷漠。不知名的車夫,請接受我的敬意!【解題分析】
(1)本題考查學(xué)生微寫作的能力。解答此類試題,首先要分析寫作的要求,如本題“從‘驚蟄’‘芒種’‘立秋’‘大雪’……中任選一個,描寫與此節(jié)氣相對應(yīng)的自然或人文景象。要求語言生動,具體形象;不少于150字”,然后結(jié)合自己的生活常識回顧與二十四節(jié)氣相關(guān)的自然景象或人文景象,再加以描述。如“驚蟄”,考生可以思考如下問題:你聽到雷聲了嗎?蟄伏在土壤中小動物們醒了嗎?如“春分”,考生可以思考如下問題:有沒有注意到晝夜差不多平分了,開花的植物越來越多了?如“清明”,可以思考如下問題:空氣清新明潔、草木繁茂,桃李梅杏你是否還傻傻分不清?如“谷雨”,雨水增多了,谷類長勢甚好,又有一些植物開始開花了。如“立夏”,吃了椿芽,感受到夏天的氣息,蟲子也多了起來。知道了這些,然后進行描寫即可。(2)本題考查學(xué)生微寫作的能力。解答此類試題,首先要分析寫作的要求,如本題“對此有人表示支持,有人表示反對,請談?wù)勀愕目捶āR螅河^點明確,條理清晰;150字左右”,然后分析材料中涉及的事件是什么,支持者的理由是什么,反對者的理由是什么,明確了這些之后即可進行寫作。從材料來看,事件是“在教室安裝人臉識別系統(tǒng)”,該系統(tǒng)的作用是“可以識別每個進出教室的學(xué)生,還能識別學(xué)生發(fā)呆、打瞌睡、玩手機等行為;每個同學(xué)每節(jié)課的低頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會被記錄在案,作為綜合測評成績的重要指標(biāo)”;這種做法的目的是督促學(xué)生的學(xué)習(xí),目的是好的,所以支持者可以從這種做法的目的、學(xué)生的責(zé)任以及課堂的意義等幾個方面分析,如反對可以從這種做法侵犯學(xué)生的隱私方面分析。答題的時候,首先要明確表明觀點,然后陳述理由。(3)本題考查學(xué)生微寫作的能力。解答此類試題,首先要分析寫作的要求,如本題“從《平凡的世界》《吶喊》《紅巖》《邊城》中選擇一個人物,以他(她)的口吻給同一作品中另一人物寫一首詩或一段抒情文字,抒發(fā)自己的悔恨之情。要求:感情真摯,合乎情理;不超過150字”,然后回顧這些文章,找出文中誰對誰有“悔恨之情”,“悔恨”的原因是什么,接著安裝要求進行寫作即可。如《吶喊》中的《一件小事》,文中主要塑造兩個人物形象,“我”和“車夫”,人力車夫撞到人但并沒有其他人看見,他冒著被人訛詐的情況下還去幫助老人,“我”一開始對“車夫”的做法是不以為然的,“我”認(rèn)為老婦人并沒有受傷,便對車夫說,“沒有什么的。走你的罷!”還怪車夫多事,后來“我”認(rèn)識到了自己思想的武斷,掏出一大把銅元給車夫。從中可以看出,“我”一開始的做法和想法是錯誤的,最后想要用錢來表達自己的歉意顯然也是錯誤的,所以考生可以圍繞這個表達對車夫的悔恨之情。9、【范文】面對不確定性心理學(xué)家認(rèn)為,在突發(fā)災(zāi)難面前,人們通常會經(jīng)歷雙重的崩塌。第一層是物理世界的崩塌,你覺得這個世界不再安全。第二層則是心理世界的崩塌,我們之前形成的關(guān)于自己、關(guān)于這個世界的概念系統(tǒng)會遭到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。比如,我們在日常生活中應(yīng)對風(fēng)險的信心會遭到重?fù)?。同樣遭到重?chuàng)的,還有一個人的價值感,即一個人認(rèn)為自己的世界是可以理解的,人生是有價值的,以及有意義的。那么怎么面對生活中的不確定性?猶然記得這次新冠肺炎疫情初期的憤怒感。一開始我以為我憤怒的對象是那些無能的官員,但后來才意識到,我更深的憤怒在于自己的無能為力,我無法控制這些可怕的事情發(fā)生。它們就這樣發(fā)生了,而我什么也做不了,只能任其發(fā)生。事實上,有限的人,在無限復(fù)雜的世界里生存,鑒于我們永遠(yuǎn)不可能獲得完全的信息和知識,我們只能在確定與不確定之間,在知道與未知之間做決定。對我們的祖先而言,他們的不確定性主要來自危險的野獸、惡劣的氣候、疾病、其他部落的攻擊等等。今天,現(xiàn)代人的不確定性更多來自于親密關(guān)系、職場、股市、經(jīng)濟形勢的起落、健康問題、氣候變化等等。幾十萬年過去了,我們在控制自身、控制環(huán)境和控制命運方面,到底是在朝好的方向,還是壞的方向發(fā)展呢?對人類社會的歷史而言,生命的持存和不朽始終是最大的確定性之夢。但如今,對持存和不朽的追求也已喪失了它的吸
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