幼兒園辦園行為督導評估指標

幼兒園辦園行為督導評估指標（共有辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊伍、內(nèi)部管理五部分）15個一票否決項1.取得辦園許可證/法人證

2.取得醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)出具的衛(wèi)生評價合格報告

3.食堂有《食品經(jīng)營許可證》

4.開園和近三年裝修均取得消防驗收合格證明

5.取得收費許可證或收費備案書

6.幼兒園未設置在污染區(qū)和危險區(qū)

7.幼兒園無C級或D級危房、危墻

8.近三年未發(fā)生重大責任事故

9.近一年無虐待、體罰或變相體罰幼兒等行為

10.近一年保教人員無索取或收受家長財物等行為

11.教職工工資按時足額發(fā)放

12.無亂收費現(xiàn)象

13.無經(jīng)費擠占挪用、無抽逃資金

14.幼兒伙食費專款專用，與教職工伙食嚴格分開

15.不以任何名義收取與新生入園相掛鉤的贊助費、捐資助學費等幼兒園辦園行為指標一、辦園條件B級指標C級指標觀測點指標解釋與說明B1辦園資質(zhì)C1辦園許可1.取得辦園許可證/法人證

（關(guān)鍵指標）解釋與說明：“辦園許可”這一指標中，取得辦園許可證是指幼兒園經(jīng)縣級教育行政部門審批，取得辦園許可證，辦理了登記注冊手續(xù)。公辦園需要提供辦園許可證和事業(yè)單位法人證，非營利性民辦園需要提供辦園許可證和民辦非企業(yè)單位（法人）登記證書或事業(yè)單位法人證，營利性民辦園需要提供辦園許可證和企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照。二者缺一即選“否”。辦園許可證應一園一址一證，否則視為沒有取得辦園許可證。C2相關(guān)證照取得醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)出具的衛(wèi)生評價合格報告

（關(guān)鍵指標）解釋與說明：主要適用于2010年11月1日新的《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》開始實施后新設立的幼兒園，在此之前注冊設立的幼兒園視同已經(jīng)取得醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)出具的衛(wèi)生評價合格報告。食堂有《食品經(jīng)營許可證》

（關(guān)鍵指標）解釋與說明：《食品流通許可證》和《餐飲服務許可證》兩證合一后未更換《食品經(jīng)營許可證》，但原《餐飲服務許可證》仍在有效期內(nèi)的，視同取得《食品經(jīng)營許可證》?！妒称方?jīng)營許可證》（正本）式樣如圖所示。

開園和近三年裝修均取得消防驗收合格證明

（關(guān)鍵指標）解釋與說明：開園和近三年裝修均取得消防驗收合格證明，指幼兒園開園時需要取得消防驗收意見書或消防驗收備案，開園后進行裝修時需要在公安機關(guān)消防機構(gòu)進行備案，動工面積在300平方米以下的需要提供公安機關(guān)消防機構(gòu)出具的安全告知書，動工面積在300平方米以上的，需要提供公安機關(guān)消防機構(gòu)出具的消防驗收意見書或加蓋受理章的備案申報表。取得收費許可證或收費備案書

（關(guān)鍵指標）解釋與說明：取得收費許可證或收費備案書是指公辦園需取得收費許可證，民辦園需取得收費備案書。如果根據(jù)本省的規(guī)定，營利性的民辦園無需進行收費備案，請選擇“C.無需進行收費備案”。B2規(guī)模與班額C1辦園規(guī)模幼兒園規(guī)模,在園幼兒人數(shù)在園幼兒≤360人360人＜在園幼兒≤400人400人＜在園幼兒≤450人450人＜在園幼兒≤500人E.500人＜在園幼兒≤550人F.在園幼兒＞550人C2班額小班班額A.班額≤25B.25＜班額≤27.5C.27.5＜班額≤30D.30＜班額≤32.5E.32.5＜班額≤35F.班額＞35G.無小班中班和混齡班班額A.班額≤30B.30＜班額≤32.5C.32.5＜班額≤35D.35＜班額≤37.5E.37.5＜班額≤40F.班額＞40G.無中班和混齡班大班班額A.班額≤35B.35＜班額≤37.5C.37.5＜班額≤40D.40＜班額≤42.5E.42.5＜班額≤45F.班額＞45G.無大班B3園舍與場地C1園舍建筑幼兒園未設置在污染區(qū)和危險區(qū)

（關(guān)鍵指標）解釋與說明：幼兒園未設置在污染區(qū)和危險區(qū)，主要體現(xiàn)在幼兒園未處于易發(fā)生自然地質(zhì)災害的地段，與易發(fā)生危險的建筑物、倉庫、儲罐、可燃物品和材料堆場之間的距離符合國家相關(guān)規(guī)定，遠離各種污染源，園區(qū)無高壓輸電線、燃氣、輸油管道主干道等穿過。其中，易發(fā)生自然地質(zhì)災害地段是指地震危險、地質(zhì)塌陷、地下采空區(qū)、洪澇或泥石流多發(fā)區(qū)、山體滑坡區(qū)、雷暴區(qū)、颶風區(qū)、未處理的含“氡”土壤區(qū)、電磁波輻射區(qū)等不安全地帶。易發(fā)生危險建筑物指易燃、易爆的建筑、如生產(chǎn)易燃易爆物品的廠房、儲存易燃、易爆產(chǎn)品的倉庫、鍋爐房、變電所等。污染源指垃圾站、污水處理場、傳染病院、醫(yī)院太平間及殯儀館等。幼兒園無C級或D級危房、危墻

（關(guān)鍵指標）解釋與說明：幼兒園無危房和危墻部分需要幼兒園提供有資質(zhì)的房屋安全鑒定機構(gòu)出具的房屋安全評估報告或房屋安全鑒定報告。在設計使用年限內(nèi)的園舍，五年以內(nèi)的房屋安全評估報告或鑒定報告有效，超過設計使用年限的園舍，2年以內(nèi)的房屋安全評估報告或鑒定報告有效。發(fā)生自然災害或事故等導致園舍可能變成危房的，需要重新進行安全評估或鑒定。當園舍被鑒定為C級或D級危房時一票否決。注：可上傳房屋安全評估報告或房屋安全鑒定報告作為證據(jù)。園舍產(chǎn)權(quán)（）園舍產(chǎn)權(quán)明晰，自有房產(chǎn)并且有有效的房產(chǎn)證或土地證，或者租用園舍并且有有效期7年及以上的租賃合同及業(yè)主的房產(chǎn)證或土地證。B.園舍產(chǎn)權(quán)明晰，租用園舍并且有有效期5年及以上的租賃合同及業(yè)主的房產(chǎn)證或土地證。C.園舍產(chǎn)權(quán)明晰，租用園舍并且有有效期3年及以上的租賃合同及業(yè)主的房產(chǎn)證或土地證。D.自有房產(chǎn)未能提供有效的房產(chǎn)證或土地證，租用園舍的，租賃合同有效期不足3年或無租賃合同。解釋與說明：公建民營幼兒園如無償交給民辦幼兒園使用，視同民辦幼兒園有有效房產(chǎn)證，如租賃給民辦幼兒園，民辦幼兒園需提供租賃合同。幼兒園租用園舍，若只能提供租賃合同，不能提供房東的房產(chǎn)證或土地證復印件，視同無租賃合同。村集體土地建的幼兒園如無土地證，需由村集體提供幼兒園可以長期使用該園舍的證明。生均占地面積生均校舍建筑面積A.面積≥13㎡B.12㎡≤面積＜13㎡C.11㎡≤面積＜12㎡D.10㎡≤面積＜11㎡E.9㎡≤面積＜10㎡F.面積＜9㎡班級活動用房（）A.班級活動用房包括活動室、寢室（非寄宿制幼兒園活動室與寢室可合并設置）、衛(wèi)生間、衣帽教具儲藏室，并且成套設置。B.班級活動用房包括活動室、寢室（非寄宿制幼兒園活動室與寢室可合并設置）、衛(wèi)生間，并且成套設置。C.班級活動用房包括活動室、寢室（非寄宿制幼兒園活動室與寢室可合并設置）、衛(wèi)生間，并毗鄰設置。D.寢室或衛(wèi)生間未能與活動室毗鄰設置。裝修裝飾材料是否符合安全質(zhì)量標準和環(huán)保要求？解釋與說明：近5年進行過室內(nèi)裝修裝飾的幼兒園需要提供裝修裝飾工程交付使用前由有資質(zhì)的部門出具的室內(nèi)環(huán)境污染物濃度檢測報告或室內(nèi)環(huán)境空氣質(zhì)量檢測報告。如不能提供檢測合格報告，選擇“否”。裝修超過5年的，不能提供檢測合格報告也可選擇“是”。注：可上傳檢測報告圖片作為證據(jù)。生均活動室使用面積解釋與說明：如果活動室與睡眠室分設，則系統(tǒng)將根據(jù)活動室面積選擇選項，如果活動室和睡眠室合用，則系統(tǒng)將按照兩者合用的標準選擇選項。在園所信息表中需要填寫活動室的建筑面積，計算使用面積時系統(tǒng)將按系數(shù)進行折算。生均綜合活動室使用面面積≥0.9㎡B.0.8㎡≤面積＜0.9㎡C.0.7㎡≤面積＜0.8㎡D.0.6㎡≤面積＜0.7㎡E.0.5㎡≤面積＜0.6㎡F.面積＜0.5㎡解釋與說明：綜合活動室是供幼兒分班或集體開展音樂、舞蹈、體育活動和大型游戲、集會、親子活動、科學育兒指導活動等的用房，也稱為多功能活動室。如果幼兒園有2個及以上綜合活動室，則面積累加計算。幼兒園共用的科學教室、木工坊等專用教室不能計入綜合活動室。衛(wèi)生/保健室使用面積A.面積≥15㎡B.12㎡≤面積＜15㎡C.9㎡≤面積＜12㎡D.6㎡≤面積＜9㎡E.面積＜6㎡F.無衛(wèi)生/保健室C2戶外場地園區(qū)環(huán)境（）園區(qū)獨立封閉，環(huán)境綠化、美化，符合幼兒特點。B.園區(qū)獨立封閉，環(huán)境綠化、美化。C.園區(qū)獨立封閉，環(huán)境干凈、整潔。D.園區(qū)不能獨立封閉或環(huán)境不整潔。注：請上傳園區(qū)環(huán)境照片作為證據(jù)。生均綠化面積A.面積≥2.5㎡B.2㎡≤面積＜2.5㎡C.1.5㎡≤面積＜2㎡D.1㎡≤面積＜1.5㎡E.0.5㎡≤面積＜1㎡F.面積＜0.5㎡戶外活動場地設置（）類？A.設置規(guī)定的5類設施及以上B.設置規(guī)定的4類設施C.設置規(guī)定的3類設施D.設置規(guī)定的2類設施E.設置規(guī)定的1類設施F.未設置活動設施解釋與說明：活動場地可設置嬉水池、沙坑、30米的直跑道、飼養(yǎng)角、種植園區(qū)等5類設施，戶外游戲器械不計入其中。生均室外活動場地面積A.面積≥4㎡B.3.5㎡≤面積＜4㎡C.3㎡≤面積＜3.5㎡D.2.5㎡≤面積＜3㎡E.2㎡≤面積＜2.5㎡F.面積＜2㎡操場符合安全質(zhì)量標準和環(huán)保要求解釋與說明：近5年新修操場并且鋪設合成材料面層運動場地的幼兒園需要提供有資質(zhì)的部門出具的檢測合格報告。不能提供檢測合格報告，選擇“否”。合成材料面層操場使用超過5年的，不能提供檢測報告也可選擇“是”。未使用合成材料面層鋪設的操場，選擇“是”。合成材料面層是指鋪裝在瀝青混凝土或水泥混凝土等基礎層上的高分子合成材料層。合成材料面層運動場地包括現(xiàn)澆型面層運動場地、預制型面層運動場地和人造草面層運動場地等。注：可上傳檢驗報告圖片作為證據(jù)。C3區(qū)角設置每班區(qū)角數(shù)量（）個？A.9個及以上B.7-8個C.5-6個D.3-4個E.1-2個F.沒有區(qū)角解釋與說明：區(qū)角是指為了鼓勵幼兒自主游戲和學習探究，根據(jù)幼兒發(fā)展的需要和認知水平創(chuàng)設的活動區(qū)，包括角色游戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)、數(shù)學區(qū)、科學區(qū)、圖書區(qū)、自然觀察區(qū)等。統(tǒng)計區(qū)角數(shù)量時，除設置在班級教室中的區(qū)角，設置在陽臺或班級教室門口專屬某班級使用的區(qū)角也要計算在內(nèi)。區(qū)角劃分()A.區(qū)域劃分十分明確，有明確的標簽標注，各活動區(qū)以玩具柜或玩具架互相隔開，或用地墊、地毯、標志標線等與其它區(qū)域區(qū)分。B.區(qū)域劃分明確，各活動區(qū)以玩具柜或玩具架互相隔開，或用地墊、地毯等與其它區(qū)域區(qū)分。C.區(qū)域主題明確，但各區(qū)域之間沒有明確的物理分隔和界限。D.活動區(qū)的劃分不明確或未設置活動區(qū)。區(qū)角空間安排的合理性A.空間安排十分合理，活動不會受到干擾，便于幼兒之間互相交往。安靜區(qū)與活動區(qū)分布得宜，比如圖書區(qū)不與表演區(qū)相鄰。各活動區(qū)均便于教師監(jiān)控與指導。能充分利用陽臺、走廊、天臺、樓梯拐角等空間。B.空間安排比較合理，多數(shù)活動不會受到干擾，便于幼兒之間互相交往。安靜區(qū)與活動區(qū)分布得宜。多數(shù)活動區(qū)便于教師監(jiān)控與指導。能較好利用陽臺、走廊等空間。C.空間安排基本合理，區(qū)角活動互不干擾。多數(shù)活動區(qū)便于教師監(jiān)控與指導。能利用陽臺、走廊等空間。D.空間安排不太合理，部分區(qū)角的活動不能很好地開展或受到其它區(qū)活動的干擾。不能利用陽臺、走廊等空間。未設置活動區(qū)。區(qū)角活動規(guī)則（）A.活動區(qū)有明確、適宜的游戲規(guī)則，并且幼兒能很好地遵守，秩序井然。如某一活動區(qū)人數(shù)達到幾個時不再接受其它成員進入，玩具用完要按標志放回，進入圖書區(qū)要保持安靜等。B.活動區(qū)有明確的游戲規(guī)則，并且幼兒能較好遵守，秩序良好。C.活動區(qū)有簡單的游戲規(guī)則，但幼兒遵守情況一般，秩序一般。D.未制定活動區(qū)游戲規(guī)則，秩序較差或未設置活動區(qū)。B4設施設備C1教學活動設施設備琴類設備（）A.每班都有。B.至少每3個班配有一架。C.全園至少配有一架。D.沒有。音視頻播放設備（）A.每班都有。B.至少每3個班一套。C.全園至少配有一套。D.沒有

照相攝像設備（）A.每班都有。B.至少每3個班一套。C.全園至少配有一套。D.沒有網(wǎng)絡覆蓋（）A.接入互聯(lián)網(wǎng)，寬帶網(wǎng)絡（WIFI或有線網(wǎng)絡）覆蓋所有園舍。B.接入互聯(lián)網(wǎng)，寬帶網(wǎng)絡（WIFI或有線網(wǎng)絡）覆蓋多數(shù)園舍。C.接入互聯(lián)網(wǎng)，寬帶網(wǎng)絡（WIFI或有線網(wǎng)絡）覆蓋少數(shù)園舍。D.未接入互聯(lián)網(wǎng)。。教師人機比（）A.人機比≤1B.1：1＜人機比≤2：1C.2：1＜人機比≤3：1D.3：1＜人機比≤4：1E.人機比＞4：1F.無教師用計算機C2生活設施設備有無防寒降溫設備？A.有防寒降溫設備，且無安全隱患。B.無防寒或降溫設備。解釋與說明：如因自然條件無需防寒或降溫設備時，視同有該設備。飲水設備（）每班配有飲水設備。做不到每班配備飲水設備消毒通風設備（）A.有良好的自然通風條件，每班配有空氣消毒設備。B.有良好的自然通風條件，園內(nèi)配有空氣消毒設備。C.自然通風條件不好但配有通風換氣設備，園內(nèi)配有空氣消毒設備。D.自然通風條件不好也沒有通風換氣設備沒有無空氣消毒設備。4.是否有流動水洗手的設施設備5.床()A.幼兒一人一床。B幼兒一人一墊。不能做到一人一床或一人一墊。D.不為幼兒提供午休條件6.廁所（）A.適合幼兒年齡、供幼兒獨立使用、安全衛(wèi)生的水沖式廁所。B.適合幼兒年齡、安全衛(wèi)生的水沖式廁所。C.安全衛(wèi)生的旱廁。D.廁所不衛(wèi)生或有安全隱患。C3安保消防設施配備安保設施設備()類？A.配備規(guī)定的5類設施設備及以上B.配備規(guī)定的4類設施設備C.配備規(guī)定的3類設施設備D.配備規(guī)定的2類設施設備E.配備規(guī)定的1類設施設備F.未配備安保設施設備解釋與說明：“安保設施設備”主要包括：①視頻監(jiān)控系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)等；②緊急報警裝置；③硬質(zhì)防沖撞設施；④鋼盔、防割手套、防刺背心和防爆盾牌；⑤警棍、鋼叉、催淚噴霧器、約束繩等五類。是否配備消防設施器材并完好有效？解釋與說明：“配備消防設施器材”是指消防栓、滅火器、防火鏟等消防設施和器材配備齊全、完好有效。消防通道暢通解釋與說明：消防通道暢通是指疏散通道、安全出口、消防車通道暢通，并且配有易于幼兒識別的疏散指示標志和應急照明系統(tǒng)。C4衛(wèi)生設施設備是否配備衛(wèi)生保健設施？解釋與說明：包括兒童觀察床、桌椅、藥品柜、資料柜、流動水或代用流動水等。2.是否配備衛(wèi)生保健設備？解釋與說明：包括兒童杠桿式體重秤、身高計（供2歲以上兒童使用）、國際標準視力表或標準對數(shù)視力表燈箱、體圍測量軟尺等。3.配備晨檢用品解釋與說明：包括消毒壓舌板、體溫計、手電筒等。B5材料與圖書C1室內(nèi)玩具材料（T）玩具材料的適宜性（）多數(shù)玩具材料非常符合幼兒發(fā)展的水平、特點和規(guī)律，能滿足不同發(fā)展水平、不同類型幼兒發(fā)展的多樣化需要，使用率非常高比較符合基本符合D.不太符合玩具材料的種類和數(shù)量玩具材料種類豐富多樣，數(shù)量非常充足。玩具材料種類比較豐富，數(shù)量比較充足。玩具材料種類多樣，數(shù)量夠用。玩具材料種類較少，數(shù)量不太夠用。玩具材料缺乏。F.基本沒有玩具材料。玩具材料更新補充（T）每學期更新一次，并根據(jù)教育活動的主題和內(nèi)容的變化隨時更換和補充。每學年更新一次，并根據(jù)教育活動的主題和內(nèi)容的變化隨時更換和補充。C.根據(jù)季節(jié)變換、教育活動的主題和內(nèi)容的變化少量更換和補充。D.極少更新和補充。解釋與說明：查看玩具更新補充或領(lǐng)用記錄、教師座談（提問：咱們班里一般多長時間更換一次玩具？您一般是根據(jù)什么確定玩具需要更換或補充？）。玩具柜/玩具架適宜性玩具柜/玩具架安全環(huán)保，呈開放式，高度與幼兒身高相適應，并且玩具柜/架和玩具箱上有明確的標識標簽，便于幼兒有序取用和歸類整理。玩具柜/玩具架安全環(huán)保，呈開放式，高度與幼兒身高相適應，便于幼兒取放，玩具分類放置。有玩具柜/玩具架不太適合幼兒取放玩具或有安全隱患。D.基本沒有玩具架或玩具柜，玩具箱裝或堆放。玩教具操作材料符合安全質(zhì)量標準和環(huán)保要求所有玩教具材料符合多數(shù)玩教具材料符合超過半數(shù)玩教具材料符合少數(shù)玩教具材料符合、解釋與說明：玩教具操作材料符合安全質(zhì)量標準和環(huán)保要求，主要指玩具符合質(zhì)檢總局和國家標準委發(fā)布的GB6675-2014《玩具安全第1部分：基本規(guī)范》、《玩具安全第2部分：機械與物理性能》、《玩具安全第3部分：易燃性能》、《玩具安全第４部分：特定元素的遷移》4項強制性國家標準。玩具包裝上有3C安全標識，“CCC”標識CCC(ChinaCompulsoryCertification)是“中國強制認證”的英文縮寫。此外，歐盟國家的玩具用CE安全合格標識，英國玩具用獅子標識，日本玩具用ST標識。戶外玩具和器械參照同一標準。C2戶外玩具和活動器械戶外玩具和活動器械數(shù)量非常充足比較充足夠用不太夠用缺乏基本沒有解釋與說明：戶外玩具和活動器械主要指用于開展大肌肉活動和體能游戲的大型玩具和活動器械，功能主要包括攀、爬、滑、鉆、懸垂、擺蕩、跳躍、平衡、投擲、騎、滾等。戶外玩具和活動器械功能

A.11項及以上B.9-10項C.7-8項D.5-6項E.3-4項F.不足3項或基本沒有活動器械戶外玩具和活動器械符合安全質(zhì)量標準和環(huán)保要求A.所有玩具器械均符合B.多數(shù)玩具器械符合C.超過半數(shù)玩具器械符合D.少數(shù)玩具器械符合C3圖書幼兒圖書種類、A.5類及以上B.4類C.3類D.2類E.1類F.基本沒有圖書解釋與說明：“幼兒圖書種類”主要包括圖畫故事類、兒歌詩歌類、益智啟蒙類、科普百科類、卡通動漫類等5類。幼兒圖書數(shù)量，生均圖書？A.生均圖書≥10冊B.8冊≤生均圖書＜10冊C.6冊≤生均圖書＜8冊D.4冊≤生均圖書＜6冊E.2冊≤生均圖書＜4冊F.生均幼兒圖書＜2冊3.幼兒圖書適宜性A.大多數(shù)圖書適合幼兒閱讀，以繪本、圖片為主，文字少。B.超過半數(shù)圖書適合幼兒閱讀。C.少數(shù)圖書適合幼兒閱讀。D.基本沒有圖書。教師專業(yè)用書數(shù)量，種類？A.不少于50種B.40-49種C.30-39種D.20-29種E.10-19種F.不足10種解釋與說明：統(tǒng)計教師專業(yè)用書數(shù)量時不含復本，即幾本同樣的書按1種計算。學前教育雜志數(shù)量，種類？A.不少于5種B.4種C.3種D.2種E.1種F.沒有教師指導用書有3個版本及以上成套的教師指導用書有2個版本成套的教師指導用書有1個版本成套的教師指導用書D.沒有教師指導用書B6辦園經(jīng)費C1經(jīng)費投入（M）有必備辦園資金和穩(wěn)定經(jīng)費來源（M）A.能滿足幼兒園的良性運轉(zhuǎn)和持續(xù)發(fā)展B.能滿足幼兒園的良性運轉(zhuǎn)C.能滿足幼兒園的正常運轉(zhuǎn)D.能基本滿足幼兒園的正常運轉(zhuǎn)E.能勉強維持幼兒園運轉(zhuǎn)解釋與說明：“能滿足幼兒園良性運轉(zhuǎn)和持續(xù)發(fā)展”體現(xiàn)在教職工工資穩(wěn)中有升，辦園條件不斷改善，設施設備能得到添置、更新、維護，能支持教師培訓等方面。二、安全衛(wèi)生B級指標C級指標觀測點指標解釋與說明B1制度建設C1安全制度1.安全防護和檢查制度A.非常健全并落實到崗到人（10種及以上）B.比較健全并落實到崗到人（8-9種）C.基本健全并落實到崗到人（6-7種）D.有基本的制度并落實到崗到人（4-5種）E.制度不健全（不足4種）解釋與說明：包括門衛(wèi)、房屋、設備、消防、交通、食品、藥物、幼兒接送交接、活動組織和幼兒就寢值守等方面。每年是否投保校方責任險?C2衛(wèi)生保健制度1.衛(wèi)生保健制度A.衛(wèi)生保健制度非常健全（10種及以上），并具有可操作性。B.衛(wèi)生保健制度比較健全（8-9種），并具有可操作性。C.衛(wèi)生保健制度基本健全（6-7種），并具有可操作性。D.有基本的衛(wèi)生保健制度（4-5種）。E.衛(wèi)生保健制度不健全（不足4種）解釋與說明：主要包括一日生活安排、膳食管理、體格鍛煉、衛(wèi)生與消毒、入園（所）及定期健康檢查、傳染病預防與控制、常見疾病預防與管理、傷害預防、健康教育、衛(wèi)生保健信息收集等制度。B2飲食健康C1衛(wèi)生飲水飲用水是否安全衛(wèi)生？解釋與說明：飲用水安全衛(wèi)生是指飲用水符合國家《生活飲用水衛(wèi)生標準》相關(guān)規(guī)定。當幼兒園供水方式為網(wǎng)管供水時，選擇“是”，當幼兒園供水方式非網(wǎng)管供水時，需要提供由有資質(zhì)的部門出具的生活飲用水水質(zhì)檢測報告，不能提供水質(zhì)檢測報告或檢測不合格，選擇“否”。是否保證幼兒按需飲水？解釋與說明：“保證幼兒按需飲水”體現(xiàn)在每日上、下午各有1-2次集中飲水，飲水量每次100-150毫升，并根據(jù)季節(jié)變化酌情調(diào)整飲水量。C2膳食營養(yǎng)（P）1.食品安全衛(wèi)生A.食品安全衛(wèi)生、營養(yǎng)均衡、品種多樣、搭配合理B.食品安全衛(wèi)生、營養(yǎng)均衡、品種多C.食品安全衛(wèi)生、營養(yǎng)豐富D.食品安全衛(wèi)生E.食品安全衛(wèi)生方面存在問題或隱患F.幼兒園不供餐解釋與說明：如果幼兒園沒有建立食品安全追溯體系，不能如實、準確、完整記錄并保存進貨查驗信息，采購食品及原材料時未能查驗相關(guān)許可或證明文件，并留存加蓋公章（或簽字）的復印件或者其他憑證，視為有食品安全衛(wèi)生問題或隱患。食堂采購食品及原材料，應當按以下情形查驗相關(guān)許可或者證明文件，并留存：①從食品生產(chǎn)者采購食品的，應當查驗其食品生產(chǎn)許可證和產(chǎn)品合格證明文件等；②從食品銷售者（商場、超市、便利店等）采購食品的，應當查驗其食品經(jīng)營許可證等；③從食用農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)者直接采購的，應當查驗生產(chǎn)者的社會信用代碼或者有效身份證明，也可查驗食用農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)地證明或者合格證明文件；④從集中交易市場采購食用農(nóng)產(chǎn)品的，應當索取并留存由市場管理部門或經(jīng)營者加蓋公章（或負責人簽字）的購物憑證；⑤從個體工商戶采購的，應當查驗供貨者的營業(yè)執(zhí)照和許可證等；采購畜禽肉類的，還應當查驗動物產(chǎn)品檢疫合格證明。2.有食譜并公示（P）A.有帶量食譜，并向家長公示B.有食譜，并向家長公示C.有食譜但不能及時公示C.有食譜但不能及時公示E.幼兒園不供餐食譜更換頻率（P）A.每1周更換1次B.每2周更換1次C.每月更換1次D.根據(jù)季節(jié)更換E.每學期更換F.無食譜G.幼兒園不供餐4.膳食調(diào)查和營養(yǎng)評估A.每個月一次B.兩個月一次C.每季度一次D.每學期一次E.每學年一次F.不做評估G.幼兒園不供餐食品是否按規(guī)定留樣？解釋與說明：“食品按規(guī)定留樣”是指每餐次每種食品成品均有留樣，每個品種留樣量不少于100g，并記錄留樣食品名稱、留樣量、留樣時間、留樣人員等，留樣食品按品種分別盛放于清洗消毒后的密閉專用容器內(nèi)，在冷藏條件下存放48小時以上。B3健康檢查C1幼兒健康檢查所有幼兒是否均體檢合格后入園？A.所有幼兒均體檢合格后入園B.有幼兒先入園后體檢、不體檢入園或體檢不合格入園解釋與說明：幼兒入園體檢必須在入園前完成，不允許先入園后補交體檢合格報告的情況。兒童入園的健康檢查表如下：

2.幼兒全面健康檢查A.每年進行一次全面健康檢查。B.未做到每年一次全面健康檢查。解釋與說明：“全面健康檢查”項目包括：測量身長（身高）、體重，檢查口腔、皮膚、心肺、肝脾、脊柱、四肢等，測查視力、聽力，檢測血紅蛋白或血常規(guī)。3.定期的幼兒身高、體重、視力測量A.每季度測量一次B.每半年測量一次C.每年測量一次D.沒有相關(guān)測量建立幼兒健康卡或檔案A.建立幼兒健康卡或檔案并對幼兒健康發(fā)展狀況定期進行分析、評價、及時向家長反饋結(jié)果。B.建立幼兒健康卡或檔案并資料齊全。C.有健康卡或檔案但資料不齊。D.未建立幼兒健康卡或檔案或未開展定期健康檢查。5.晨/午檢A.每天進行晨檢/午檢和全日健康觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時處理B.未做到每天進行晨檢/午檢或晨檢/午檢不規(guī)范解釋與說明：晨午檢及全日健康觀察情況記錄表如下：

C2教職工健康檢查1.教職工崗前健康檢查上崗前均體檢合格并取得《托幼機構(gòu)工作人員健康合格證》B.聘用未進行健康檢查或健康檢查不合格工作人員解釋與說明：《托幼機構(gòu)工作人員健康合格證》必須在有效期內(nèi)，過期視同聘用未進行健康檢查的工作人員。教職工上崗前的健康檢查必須在上崗前完成，不允許先上崗后補交體檢合格報告的情況。幼兒園教職工的健康檢查表如下：

2.教職工定期健康檢查A.每年組織所有在崗教職工做健康檢查，并取得《托幼機構(gòu)工作人員健康合格證》。B.未做到每年組織全體在崗教職工做健康檢查或者在崗工作人員中有健康檢查不合格者。B4衛(wèi)生消毒與疾病防控C1衛(wèi)生消毒（T）能保證幼兒每日1巾1杯專用嚴格按照規(guī)定做好空氣、餐具、用具、玩具等六類對象的預防性消毒（T）A.6類對象消毒符合規(guī)定B.5類對象消毒符合規(guī)定C.4類對象消毒符合規(guī)定D.3類對象消毒符合規(guī)定E.2類對象消毒符合規(guī)定F.0-1類對象消毒符合規(guī)定解釋與說明：六類對象的消毒規(guī)定見下表：

衛(wèi)生消毒情況記錄表如下：

C2疾病防控（P）所有兒童入園（所）時均查驗預防接種證（P）按國家免疫規(guī)劃，計劃內(nèi)預防接種率A.比例≥95%B.93%≤比例＜95%C.91%≤比例＜93%D.89%≤比例＜91%E.87%≤比例＜89%F.比例＜87%解釋與說明：預防接種率=全園在冊幼兒實際完成接種的疫苗劑次之和/全園在冊幼兒應接種的疫苗劑次之和×100%。傳染病年發(fā)病率A.比例≤2%B.2%＜比例≤4%C.4%＜比例≤6%D.6%＜比例≤8%E.8%＜比例≤10%F.比例＞10%解釋與說明：傳染病是指國家法定的甲類、乙類、丙類傳染病和水痘。甲類傳染病是指:鼠疫、霍亂。乙類傳染病是指:傳染性非典型肺炎、艾滋病、病毒性肝炎、脊髓灰質(zhì)炎、人感染高致病性禽流感、麻疹、流行性出血熱、狂犬病、流行性乙型腦炎、登革熱、炭疽、細菌性和阿米巴性痢疾、肺結(jié)核、傷寒和副傷寒、流行性腦脊髓膜炎、百日咳、白喉、新生兒破傷風、猩紅熱、布魯氏菌病、淋病、梅毒、鉤端螺旋體病、血吸蟲病、瘧疾、人感染H7N9禽流感。丙類傳染病是指:流行性感冒、流行性腮腺炎、風疹、急性出血性結(jié)膜炎、麻風病、流行性和地方性斑疹傷寒、黑熱病、包蟲病、絲蟲病、手足口病，除霍亂、細菌性和阿米巴性痢疾、傷寒和副傷寒以外的感染性腹瀉病。

傳染病年發(fā)病率=一個年度內(nèi)傳染病發(fā)病數(shù)/平均在冊幼兒數(shù)×100%。平均在冊幼兒數(shù)=3月、4月、5月、6月、9月、10月、11月、12月在冊幼兒數(shù)之和/8。如果評估時該園成立不足一年，則需進行折算。假設該園成立8個月，則用8個月的數(shù)據(jù)計算出發(fā)病率，再除以8乘以12，折算成年發(fā)病率。兒童傳染病登記表和傳染病發(fā)病統(tǒng)計表如下：

做好幼兒缺勤追查和因病缺勤幼兒情況登記（P）解釋與說明：指班級教師每日登記本班幼兒的出勤情況，并填寫出勤登記表，缺勤幼兒要注明原因，因病缺勤的，要了解幼兒的患病情況和可能原因，對疑似患傳染病的，要及時報告給園（所）疫情報告人。幼兒出勤率A.比例≥95%B.90%≤比例＜95%C.85%≤比例＜90%D.80%≤比例＜85%E.75%≤比例＜80%F.比例＜75%解釋與說明：幼兒出勤率=實際出勤人次數(shù)/應出勤人次數(shù)×100%，應出勤人次數(shù)=在冊幼兒數(shù)×應出勤天數(shù)。幼兒出勤率應以最近一年為統(tǒng)計單位。如果評估時該園成立不足一年，則按成立以來出勤情況進行計算。兒童出勤登記表和兒童出勤統(tǒng)計分析表如下：

采集方式：根據(jù)兒童出勤統(tǒng)計分析表計算。B5安全管理C1安全教育（P）1.突發(fā)事件應急預案全面、可行，操作性強A.比較符合B.基本符合C.不太符合D.沒有應急預案解釋與說明：突發(fā)事件應急預案包括自然災害、事故災難、突發(fā)公共衛(wèi)生事件、突發(fā)社會安全事件等四大類應急預案。自然災害類應急預案包括洪水、地震、地質(zhì)災害、臺風、森林草原火災等災害應急預案；事故災難類應急預案包括火災、擁擠踩踏、建筑物倒塌、大型群體活動事故、師生集體外出活動安全事故預案等；突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急預案包括食物中毒、傳染病疫情應急預案等；突發(fā)社會安全事件應急預案包括暴力襲擊、不法分子入侵等重大治安事件應急預案等。注：請上傳預案文檔作為證據(jù)。文檔上傳速度較快，為節(jié)約您的寶貴時間，請盡量上傳word文件，不建議上傳圖片。2.開展事故預防或緊急疏散演練A.每月一次B.每兩月一次C.每季度一次D.每學期一次E.每學年一次F.未開展演練教職工掌握基本急救常識和防范、避險、逃生、自救的基本方法A.大多數(shù)教職工掌握B.只有保教人員掌握C.只有少數(shù)教職工掌握D.無教職工掌握幼兒安全教育A.把安全教育作為專門內(nèi)容系統(tǒng)地納入教育體系，并融入一日生活B.定期組織安全專題教育，并融入一日生活C.把安全教育融入一日生活D.未開展安全教育5.重大責任事故（P）（關(guān)鍵指標）A.近五年未發(fā)生重大責任事故。B.近三年未發(fā)生重大責任事故。C.近一年未發(fā)生重大責任事故。D.近一年發(fā)生重大責任事故。解釋與說明：重大責任事故和責任事故的督查需要查看兒童傷害登記表，如下：

6.責任事故（P）A.近三年未發(fā)生責任事故。B.近兩年未發(fā)生責任事故。C.近一年未發(fā)生責任事故。D.近一年發(fā)生責任事故。C2校車安全（P）1.校車取得校車使用許可和校車標牌解釋與說明：校車標牌由公安機關(guān)交通管理部門簽發(fā)，上面標明了本車的號牌號碼、車輛的所有人、駕駛?cè)?、行駛線路、開行時間、停靠站點以及校車標牌發(fā)牌單位、有效期等事項。校車標牌不在有效期內(nèi)視為未取得校車使用許可。2.校車駕駛?cè)巳〉眯＼囻{駛資格解釋與說明：校車駕駛?cè)说男＼囻{駛資格由公安機關(guān)交通管理部門簽發(fā)，符合校車駕駛條件的，在機動車駕駛證上簽注“準許駕駛校車”。3.按規(guī)定為校車配備安全設備并對校車進行安全維護解釋與說明：校車安全設備包括逃生錘、干粉滅火器、急救箱等。4.按規(guī)定指派隨車照管人員全程照管乘車幼兒（P）5.校車載人不超過核定人數(shù)（P）三、保育教育B級指標C級指標觀測點指標解釋與說明B1理念與目標C1教育理念（T）（P）尊重差異，因人施教（T）A.根據(jù)本班幼兒的不同情況確定差異化的教育目標、內(nèi)容、方法和操作材料等，盡量給幼兒最適合自己的教育，努力使每個幼兒都能獲得滿足與成功。B.根據(jù)幼兒發(fā)展的年齡特點和規(guī)律，選擇適宜的教育目標、內(nèi)容、方法和操作材料等，并在教育過程中對少數(shù)發(fā)展水平較高或有特殊需要的幼兒予以關(guān)照。C.教育目標、內(nèi)容、方法和操作材料等基本符合幼兒發(fā)展的年齡特點和規(guī)律，但沒有關(guān)照到幼兒的個體差異。D.教育目標、內(nèi)容、方法或操作材料等違背幼兒發(fā)展的年齡特點和規(guī)律。教育公平（P）A.教師能較好地做到面向全體，對所有幼兒一視同仁。B.教師基本能做到對多數(shù)幼兒一視同仁。C.少數(shù)幼兒獲得的關(guān)注和發(fā)展機會較多，而部分幼兒明顯被忽視。D.少數(shù)幼兒獲得的關(guān)注和發(fā)展機會較多，而部分幼兒經(jīng)常被批評甚至嘲笑。解釋與說明：教師能做到面向全體幼兒，對所有的幼兒一視同仁，主要表現(xiàn)在給予所有幼兒同等的尊重、同等的關(guān)注和同等的發(fā)展機會，無論孩子的發(fā)展水平如何，家庭背景如何，教師都能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，給予孩子鼓勵和支持，無論表現(xiàn)活躍積極還是內(nèi)向安靜的孩子都能給予關(guān)注，每個孩子都能得到展示、表達、參與活動的機會。比如，集體教育活動中能面向多數(shù)孩子提問，有特殊需要的孩子也能被尊重、接納而不是被忽視甚至排斥、歧視。幫助有特殊需要的幼兒（T）A.為特殊幼兒制定有針對性的個別教育計劃，并與家長及時溝通、密切合作。B.在集體教育活動或游戲活動中給予特殊幼兒更多的支持和幫助，與家長及時溝通。C.在日常生活與游戲中給予特殊幼兒更多的關(guān)照，與家長及時溝通。D.未能給予特殊幼兒更多的關(guān)注和支持。C2教育目標（T）教育目標面向幼兒未來的成長與發(fā)展（T）非常注重幼兒良好品質(zhì)、習慣的養(yǎng)成和適應未來生活能力的培養(yǎng)，不單純追求知識技能的學習。比較注重幼兒良好品質(zhì)、習慣的養(yǎng)成和適應未來生活能力的培養(yǎng)。有意識地培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)、習慣和適應未來生活的能力。D.更注重知識、技能的學習解釋與說明：主要體現(xiàn)在教育活動中更注重幼兒良好品質(zhì)、習慣的養(yǎng)成和適應未來生活能力的培養(yǎng)，不單純追求知識技能的學習。尊重和保護幼兒的好奇心和求知欲，鼓勵和支持幼兒主動探索，大膽嘗試，又教育幼兒有良好的自我控制能力，能夠遵守規(guī)則，明確安全邊界，鼓勵幼兒勇于表達自己的想法，又尊重他人的不同觀點，鼓勵幼兒獨立思考，又能與同伴友好合作，遇到困難能夠堅持完成任務或達成目標，不輕易放棄等。適度靈活開放的教育目標教師給予幼兒充分的獨立思考空間，鼓勵幼兒主動探索，大膽嘗試，表達不同的想法，不急于指導幼兒按照教師的預設開展活動或找到問題的答案，允許多種表達和結(jié)果的存在。教師支持幼兒獨立思考、主動探索，表達不同的想法，不急于按教育活動目標指導幼兒找到答案或獲取某項知識技能。教師在給予幼兒初步的思考和探索機會后，指導幼兒按教育活動設計完成活動或獲取某項知識和技能。D.教師嚴格按照設計完成教育活動，更注重知識技能的獲得。B2內(nèi)容與計劃C1教育內(nèi)容（T）（P）教育內(nèi)容領(lǐng)域教育內(nèi)容全面系統(tǒng)，涉及健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五大領(lǐng)域。教育內(nèi)容比較全面，涉及五大領(lǐng)域但部分領(lǐng)域內(nèi)容明顯偏少。教育內(nèi)容涉及五大領(lǐng)域中3-4個領(lǐng)域。D.教育內(nèi)容只能涉及五大領(lǐng)域中的1-2個。教育內(nèi)容的適切性非常符合幼兒身心發(fā)展的水平、特點和規(guī)律。B.比較符合幼兒身心發(fā)展的水平、特點和規(guī)律。C.部分內(nèi)容不太符合幼兒發(fā)展水平和規(guī)律。D.多數(shù)內(nèi)容不符合幼兒發(fā)展水平和規(guī)律。把幼小銜接納入教育活動當中（T）作為重要內(nèi)容滲透到各領(lǐng)域的教育活動當中，并融入一日生活。組織有關(guān)幼小銜接的專門活動，并融入一日生活。把幼小銜接的教育融入一日生活。D.沒有幫助幼兒做好幼小銜接的活動。4.教育活動無小學化傾向，不提前教授小學教育內(nèi)容，不布置書面作業(yè)（P）5.不以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動（P）解釋與說明：主要是針對以辦班為名提前學習小學教育內(nèi)容的情況。6.不統(tǒng)一購買或要求家長統(tǒng)一購買各種幼兒教材、讀物和教輔材料，也不參加相關(guān)的宣傳、推廣、推銷、研討等活動（P）C2教育計劃根據(jù)《綱要》和《指南》要求制定系統(tǒng)完備的教育計劃學年計劃、學期計劃、月計劃、周計劃、日計劃齊全5種計劃中有4種5種計劃中有3種5種計劃中有2種5種計劃中有1種F.沒有計劃教育計劃符合幼兒年齡特點，目標明確，操作性強非常符合比較符合不太符合D.沒有計劃B3活動組織實施C1一日生活安排一日生活制度一日生活制度非?？茖W、合理，符合兒童年齡特點。一日生活制度比較科學、合理，符合兒童年齡特點。有基本合理的一日生活制度，一日活動安排規(guī)律、穩(wěn)定，動靜結(jié)合。D.一日生活安排不合理，不符合兒童年齡特點。解釋與說明：一日生活制度科學合理，符合兒童年齡特點，主要表現(xiàn)在：不同季節(jié)、不同年級制定不同的一日生活制度；活動、游戲、睡眠、進餐、大小便等環(huán)節(jié)的安排動靜結(jié)合、集體活動與自由活動結(jié)合、室內(nèi)室外活動交替，過渡自然，銜接流暢，各環(huán)節(jié)之間沒有多余的等待時間；正餐間隔時間3.5～4小時，進餐時間20～30分鐘/餐，餐后安靜活動或散步時間10～15分鐘；幼兒戶外活動時間（包括戶外體育活動時間）每天不少于2小時，寄宿制幼兒園不少于3小時，高寒、高溫地區(qū)酌情增減；午睡時間根據(jù)季節(jié)以2～2.5小時/日為宜，3歲以下兒童日間睡眠時間可適當延長。

注：請上傳大、中、小班一日生活計劃文檔作為證據(jù)。文檔上傳速度較快，為節(jié)約您的寶貴時間，請盡量上傳word文件，不建議上傳圖片。戶外活動（含戶外體育活動）時間全日制幼兒園，時間≥2小時；寄宿制幼兒園，時間≥3小時。全日制幼兒園，1.5小時≤時間＜2小時；寄宿制幼兒園，2.5小時≤時間＜3小時。全日制幼兒園，1小時≤時間＜1.5小時；寄宿制幼兒園，2小時≤時間＜2.5小時。D.全日制幼兒園，時間＜1小時；寄宿制幼兒園，時間＜2小時。C2教育方式以游戲為基本活動教師善于創(chuàng)設游戲情境，以游戲為基本活動，寓教育于各項游戲之中,游戲時間非常充足。教師積極創(chuàng)設游戲情境，以游戲為基本活動，寓教育于各項游戲之中，游戲時間比較充足。教師以游戲為幼兒的主要活動之一。D.教師較少組織游戲活動。自主選擇游戲非常注重幼兒正式學習與非正式學習的結(jié)合，把對幼兒的教育滲透于一日生活當中，善于發(fā)現(xiàn)一日生活的各環(huán)節(jié)、游戲或偶發(fā)事件中隱含的教育價值，并予以積極引導。比較注重幼兒正式學習與非正式學習的結(jié)合，把對幼兒的教育滲透于一日生活當中，能夠發(fā)現(xiàn)一日生活的各環(huán)節(jié)、游戲或偶發(fā)事件中隱含的教育價值，并予以引導。能做到幼兒正式學習與非正式學習的結(jié)合，把對幼兒的教育滲透于一日生活和游戲中。D.幼兒一日生活和游戲中教育的滲透比較少。一日生活即課程非常注重幼兒正式學習與非正式學習的結(jié)合，把對幼兒的教育滲透于一日生活當中，善于發(fā)現(xiàn)一日生活的各環(huán)節(jié)、游戲或偶發(fā)事件中隱含的教育價值，并予以積極引導。比較注重幼兒正式學習與非正式學習的結(jié)合，把對幼兒的教育滲透于一日生活當中，能夠發(fā)現(xiàn)一日生活的各環(huán)節(jié)、游戲或偶發(fā)事件中隱含的教育價值，并予以引導。能做到幼兒正式學習與非正式學習的結(jié)合，把對幼兒的教育滲透于一日生活和游戲中。D.幼兒一日生活和游戲中教育的滲透比較少。直接經(jīng)驗的獲得根據(jù)教育內(nèi)容、目標、幼兒發(fā)展水平等的不同，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式開展教育活動，不同活動形式運用恰當，轉(zhuǎn)換自然。教育活動中集體、小組和個別活動多種形式相結(jié)合，不同活動形式運用比較恰當。運用多種形式組織教育活動，但是部分活動形式的運用情境不太恰當。D.教育活動組織形式相對單一。教育活動組織形式的選擇根據(jù)教育內(nèi)容、目標、幼兒發(fā)展水平等的不同，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式開展教育活動，不同活動形式運用恰當，轉(zhuǎn)換自然。教育活動中集體、小組和個別活動多種形式相結(jié)合，不同活動形式運用比較恰當。運用多種形式組織教育活動，但是部分活動形式的運用情境不太恰當。D.教育活動組織形式相對單一。B4教育氛圍C1師幼關(guān)系（P）師幼關(guān)系（P）保教人員對幼兒非常尊重、接納與關(guān)愛，幼兒對保教人員非常信任、依戀與親近。保教人員對幼兒比較尊重、接納與關(guān)愛，幼兒對保教人員比較信任、依戀與親近。保教人員基本能做到對幼兒的接納與關(guān)愛，幼兒對保教人員表現(xiàn)親近。D.保教人員與幼兒的關(guān)系比較淡漠甚至疏離。解釋與說明：保教人員對幼兒的“尊重、接納與關(guān)愛”和幼兒對保教人員的“信任、依戀與親近”主要表現(xiàn)在：教師能夠耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，無論他們的表達是否流暢，想法是否正確，幼兒在表達意見或游戲活動時教師極少打斷，幼兒每天入園時能得到教師熱情的歡迎、教師與幼兒之間有很多親密的肢體動作如擁抱、摸頭等，幼兒在園情緒積極穩(wěn)定，快樂活潑，遇到問題時能夠大膽地向老師尋求幫助或支持，情緒不好比如傷心難過的時候會尋求老師的安慰，幼兒入園時見到老師表現(xiàn)很親近，沒有與家長的分離焦慮等。反應的敏感性教師能敏銳地發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，并做出及時適當?shù)幕貞.教師能及時地發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，并做出回應。教師有時不能及時發(fā)現(xiàn)幼兒的問題或需求，或者發(fā)現(xiàn)幼兒的需求但予以忽視。D.教師常常不能及時發(fā)現(xiàn)幼兒需求或?qū)τ變旱男枨笥枰院鲆?，有時對幼兒提出問題或需求表現(xiàn)不耐煩?；臃绞綆熡谆又校處熞詤⑴c、支持、傾聽為主，溫和的建議、協(xié)商、鼓勵、啟發(fā)式提問較多，而命令、控制、負面的評價較少，能很好地促進幼兒發(fā)展。B.師幼互動中，教師以參與、支持為主，命令或控制較少，能較好地促進幼兒發(fā)展。師幼互動中，教師參與、支持與命令或控制并重。D.師幼互動中，教師更多通過命令或控制等方式發(fā)起互動，對幼兒活動的參與、支持較少。C2同伴關(guān)系同伴關(guān)系同伴關(guān)系非常友好，積極互動較多，消極互動極少。同伴關(guān)系比較友好，積極的互動比較多，而消極的互動較少并且能很快結(jié)束。同伴關(guān)系好，積極互動和消極互動都比較多，部分幼兒有言語上的攻擊性行為。D.同伴關(guān)系一般，互動少，部分幼兒有肢體上的攻擊性行為。解釋與說明：同伴間的積極互動主要包括互相幫助、分享玩具、合作游戲、協(xié)商解決問題等，消極互動主要包括嘲笑同伴、爭吵、爭搶玩具、肢體沖突、打架等。交往意愿多數(shù)幼兒自由活動時間非常喜歡與同伴一起玩，表現(xiàn)積極投入，互動頻繁。多數(shù)幼兒自由活動時間比較喜歡與同伴一起玩，表現(xiàn)積極投入，互動較多。多數(shù)幼兒自由活動時間與同伴一起玩，但是表現(xiàn)不活躍。D.很多幼兒自由活動時間都是在自己玩，同伴之間的互動較少。規(guī)則意識多數(shù)幼兒在互動中能非常好地遵守傾聽、等待、輪流、分享、交換等規(guī)則，活動秩序非常好。B.多數(shù)幼兒在互動中懂得遵守規(guī)則，活動秩序較好。部分幼兒在互動中不懂遵守規(guī)則，活動秩序不太好。D.很多幼兒在互動中沒有規(guī)則意識，活動秩序比較混亂。教師對同伴交往的支持教師能很好地支持幼兒之間的互動。教師能較好地支持幼兒之間的互動。教師能支持幼兒之間的互動。D.教師對幼兒之間的互動支持不足。解釋與說明：“教師對同伴交往的支持”主要表現(xiàn)在教孩子積極的互動方式，教孩子建立互動規(guī)則，為孩子創(chuàng)造合作游戲的機會，允許孩子自己選擇玩伴，鼓勵內(nèi)向的孩子參與游戲活動等。四、教職工隊伍B級指標C級指標觀測點指標解釋與說明B1教職工配備C1教職工資格與數(shù)量教職工犯罪記錄和精神病史教職工中無有犯罪記錄、吸毒記錄、精神病患者或有精神病史者。.教職工中有犯罪記錄、吸毒記錄、精神病患者或有精神病史者。教職工師幼比全日制幼兒園生師比≤5:1，寄宿制幼兒園生師比≤3.5:1全日制幼兒園5:1＜生師比≤6:1，寄宿制幼兒園3.5:1＜生師比≤4:1全日制幼兒園6:1＜生師比≤7:1，寄宿制幼兒園4:1＜生師比≤5:1全日制幼兒園7:1＜生師比≤8:1，寄宿制幼兒園5:1＜生師比≤6:1日制幼兒園8:1＜生師比≤9:1，寄宿制幼兒園6:1＜生師比≤7:1全日制幼兒園生師比＞9:1，寄宿制幼兒園生師比＞7:1C2園長配備（M）園長學歷本科及以上學歷大專學歷高中學歷高中以下學歷解釋與說明：“園長”是指正職園長。園長專業(yè)學前教育專業(yè)畢業(yè)非學前的教育類專業(yè)畢業(yè)非教育類專業(yè)畢業(yè)園長幼兒園工作經(jīng)驗（M）5年及以上4年3年2年1年不足1年園長是否取得教師資格證5.園長崗位培訓合格證C3教師配備教師數(shù)量全日制每班2名及以上，寄宿制每班3名及以上全日制每班1名，寄宿制每班2名全日制每班不足1名，寄宿制每班1名大專及以上學歷教師比比例≥80%70%≤比例＜80%60%≤比例＜70%50%≤比例＜60%40%≤比例＜50%比例＜40%高中及以上學歷教師比比例=100%95%≤比例＜100%90%≤比例＜95%85%≤比例＜90%80%≤比例＜85%比例＜80%學前專業(yè)教師比比例≥90%80%≤比例＜90%70%≤比例＜80%60%≤比例＜70%50%≤比例＜60%比例＜50%取得教師資格證的教師比例比例=100%95%≤比例＜100%90%≤比例＜95%85%≤比例＜90%80%≤比例＜85%比例＜80%專任教師年保留率比例≥85%80%≤比例＜85%75%≤比例＜80%70%≤比例＜75%65%≤比例＜70%比例＜65%解釋與說明：“專任教師年保留率”，是指評估一年前的專任教師到評估時仍在該園工作的比例，假設某園評估時間為2017年4月，則該園專任教師年保留率=（2016年4月1日在該園任教的專任教師數(shù)-這批教師在2016年4月1日到2017年3月31日期間離任的專任教師數(shù)）/2016年4月1日在該園任教的專任教師數(shù)。離任教師包括退休教師、辭職教師等，不含因產(chǎn)假等而暫時離崗的教師。如果評估時該園成立不足一年，則需進行折算。假設該園成立8個月，則用8個月的數(shù)據(jù)計算出保留率，再除以8乘以12，折算成年保留率。C4保育員配備保育員數(shù)量全日制幼兒園每班保育員數(shù)≥1；寄宿制幼兒園每班保育員數(shù)≥2。全日制幼兒園0.5≤每班保育員數(shù)＜1；寄宿制幼兒園1.5≤每班保育員數(shù)＜2。全日制幼兒園0＜每班保育員數(shù)＜0.5；寄宿制幼兒園1≤每班保育員數(shù)＜1.5。全日制幼兒園無保育員；寄宿制幼兒園每班保育員不足1人。題目解釋：保育員配備這一指標中，如果保育員數(shù)為0，而每班專任教師數(shù)達到3人，可視同“2教1?！?。大專及以上學歷保育員比例比例≥30%25%≤比例＜30%20%≤比例＜25%15%≤比例＜20%10%≤比例＜15%比例＜10%沒有保育員解釋與說明：保育員配備這一指標中，如果出現(xiàn)“3教輪?！钡冉處熭喠鲹伪Ｓ龁T的情況，保育員的學歷將由系統(tǒng)根據(jù)教師的學歷情況自動進行統(tǒng)計。高中及以上學歷保育員比例比例=100%95%≤比例＜100%90%≤比例＜95%85%≤比例＜90%80%≤比例＜85%比例＜80%沒有保育員受過幼兒保育職業(yè)培訓的保育員比例比例=100%95%≤比例＜100%90%≤比例＜95%85%≤比例＜90%80%≤比例＜85%比例＜80%沒有保育員C5衛(wèi)生保健人員配備衛(wèi)生保健人員資質(zhì)均取得相關(guān)資質(zhì)部分人員未取得相關(guān)資質(zhì)所有人員均未取得相關(guān)資質(zhì)沒有配備衛(wèi)生保健人員解釋與說明：衛(wèi)生保健人員包括醫(yī)師、護士和保健員。“衛(wèi)生保健人員均取得相關(guān)資質(zhì)”是指醫(yī)師取得衛(wèi)生行政部門頒發(fā)的《醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書》、護士取得《護士執(zhí)業(yè)證書》、保健員具有高中及以上學歷、衛(wèi)生保健人員均經(jīng)過當?shù)貗D幼保健機構(gòu)組織的衛(wèi)生保健專業(yè)知識培訓并考核合格。上述條件任意一項不滿足均屬于“未取得相關(guān)資質(zhì)”。衛(wèi)生保健人員數(shù)量每100名幼兒配備專職衛(wèi)生保健人員1名，不足100名幼兒配備專職衛(wèi)生保健人員1名。每120名幼兒配備專職衛(wèi)生保健人員1名。每150名幼兒配備專職衛(wèi)生保健人員1名，不足150名幼兒配備兼職衛(wèi)生保健人員1名。配有衛(wèi)生保健人員，但不能達到每150名幼兒配備專職衛(wèi)生保健人員1名。沒有配衛(wèi)生保健人員。C6炊事員配備炊事員資質(zhì)上崗前均取得《食品從業(yè)人員健康證》部分上崗前未取得《食品從業(yè)人員健康證》所有人上崗前均未取得《食品從業(yè)人員健康證》幼兒園不供餐炊事人員數(shù)量每日三餐的幼兒園每40名幼兒配專職炊事員1名，少于40人配專職炊事員1名；一餐或兩餐的幼兒園每60名幼兒配炊事員1名，少于60人配專職炊事員1名。每日三餐的幼兒園每45名幼兒配專職炊事員1名；一餐或兩餐的幼兒園每70名幼兒配專職炊事員1名。每日三餐的幼兒園每50名幼兒配專職炊事員1名；一餐或兩餐的幼兒園每80名幼兒配專職炊事員1名。每日三餐的幼兒園每55名幼兒配專職炊事員1名，少于55人配兼職炊事員1名；一餐或兩餐的幼兒園每90名幼兒配專職炊事員1名，少于90人配兼職炊事員1名。每日三餐的幼兒園專職炊事員不足每55名幼兒配1名；一餐或兩餐的幼兒園專職炊事員不足每90名幼兒配1名。幼兒園不供餐C7安保人員配備安保人員數(shù)量在園幼兒不足100人配備專職安保人員2名，100-300人配備專職安保人員3名，超過300人配備專職安保人員4名。在園幼兒不足100人配備專職安保人員1名，100-300人配備專職安保人員2名，超過300人配備專職安保人員3名。在園幼兒不足100人配備兼職安保人員1名，100-300人配備專職安保人員1名，超過300人配備專職安保人員2名。在園幼兒不足100人未配備安保人員，100-300人未配備專職安保人員，超過300人配備專職安保人員不足2名。B2專業(yè)成長C1教師教研建立教研活動制度建立了教研活動制度，做到有專人負責、有教研活動組織、有活動計劃和方案。專人負責、活動組織和活動計劃三者有其二。專人負責、活動組織、活動計劃三者有其一。無負責人、無教研活動組織、無活動計劃。解釋與說明：幼兒園建立了教研活動制度主要體現(xiàn)在：有專人負責教研活動，建立了教研活動組織，如年級教研組、課題研究組、專題教研組等，有明確詳細、措施具體的教研活動計劃和方案。集體教研活動頻率至少每周舉行一次至少每兩周舉行一次至少每月舉行一次平均每月不足一次教研活動參與率教師全員參與多數(shù)教師參與只有主班教師或骨干教師等少數(shù)教師能參與基本沒有教研活動教研活動與教育實踐的關(guān)系教研活動主題明確，針對性強，能有效解決教育實踐中的問題。教研活動主題明確，內(nèi)容與教育實踐密切相關(guān)。教研活動主題不明確或與教育實踐關(guān)系不密切?；緵]有教研活動。C2教職工培訓（M）（T）教師培訓計劃針對不同類型不同層次的教師制定明確具體、操作性強的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。有明確具體、操作性強的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。有明確具體的年度或?qū)W期教師培訓計劃。有簡單的年度或?qū)W期教師培訓計劃。沒有教師培訓計劃但有培訓活動?；緵]有教師培訓。教師培訓內(nèi)容的適切性多數(shù)培訓內(nèi)容非常符合教師業(yè)發(fā)展水平和發(fā)展需求，有系統(tǒng)科學的設計。多數(shù)培訓內(nèi)容比較符合教師業(yè)發(fā)展水平和發(fā)展需求，有整體設計。多數(shù)培訓內(nèi)容基本符合教師業(yè)發(fā)展水平和發(fā)展需求。多數(shù)培訓內(nèi)容不太符合教師業(yè)發(fā)展水平和發(fā)展需求。多數(shù)培訓內(nèi)容非常不符合教師業(yè)發(fā)展水平和發(fā)展需求，沒有針對性?；緵]有培訓。教師培訓時間年培訓時間不低于72學時的教師比例=100%85%≤年培訓時間不低于72學時的教師比例＜100%70%≤年培訓時間不低于72學時的教師比例＜85%50%≤年培訓時間不低于72學時的教師比例＜70%30%≤年培訓時間不低于72學時的教師比例＜50%年培訓時間不低于72學時的教師比例＜30%教職工培訓覆蓋面保育、衛(wèi)生保健、炊事、安保人員每年都接受專業(yè)知識或操作技能培訓。保育、衛(wèi)生保健、炊事、安保4類人員中有3類人員每年都接受培訓。保育、衛(wèi)生保健、炊事、安保4類人員中有2類人員每年都接受培訓。保育、衛(wèi)生保健、炊事、安保4類人員中每年都接受培訓的不足2類。教師培訓經(jīng)費（M）（T）非常充足比較充足基本夠用不足嚴重不足沒有教師培訓B3師德師風建設C1個人修養(yǎng)1.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌A.非常符合B.比較符合C.一般D.不太符合E.不符合C2違背師德行為（P）1.近一年無虐待、體罰或變相體罰幼兒等行為（P）

（關(guān)鍵指標）2.近一年無諷刺、挖苦、歧視幼兒等行為（P）：（提問）3.近一年保教人員無索取或收受家長財物等行為（P）

（關(guān)鍵指標）B4權(quán)益保障C1勞動合同（T）1.與幼兒園簽訂聘用合同或勞動合同的教職工比例（T）A.比例=100%B.90%≤比例＜100%C.80%≤比例＜90%D.70%≤比例＜80%E.60%≤比例＜70%F.比例＜60%題目解釋：通過向企業(yè)購買服務的方式在幼兒園全職工作的教職工，幼兒園不需要考慮其勞動合同、工資、社保等問題，在填寫教職工權(quán)益保障部分的基本數(shù)