六年級上冊英語Unit 4 I have a pen pal第四單元教學設計6課時新人教pep版

六年級上冊英語Unit4Ihaveapenpal第四單元教案教學設計6課時

第一課時

課時內容

ALet'slearn；Doasurvey

課時分析

本課時是人教版六年級上冊第四單元第一課時。圍繞“興趣愛好”這一話題

展開，主要通過對話學習詞匯singing,dancing,readingstories,playing

football,doingkungfu及句型Whatareyourhobbies?Ilike...的表達。

激發(fā)學生學習英語的熱情，樹立學好英語的信心。第一課時是本單元的基礎，本

課時的重點是四會單詞和詞組以及談論他人愛好的句型的掌握。

本課時包括Let'slearn和Doasurvey兩個版塊。Let'slearn通過張

鵬和Peter網上聊關于愛好的話題呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。此情境設計貼近學

生的生活，更能激發(fā)學生學習的興趣。Doasurvey版塊是一個綜合性的語用活

動。學生可以通過這個活動鞏固A部分Let'slearn所學的詞匯和句型。

本課時雖然是新授課，但是四會單詞和詞組的原形，動詞變現(xiàn)在分詞的方法,

在五年級的教材中已經學過，所以學生接受新知會比較快。在設計教學過程時，

遵循以學生為主體的原則，采用聽、說、讀、寫、兒歌等多種學習方法調動全

體學生的積極參與，讓學生在輕松的氛圍中掌握知識。

課時目標

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：singing,dancing,readingstories,

playingfootball,doingkungfu

(2)能夠運用上述單詞和詞組描述自己的興趣愛好。

(3)能夠運用句型Whatareyourhobbies?Ilike...談論興趣愛好。

(5)激發(fā)學生學習英語的熱情，樹立學好英語的信心。

課時重難點

L重點

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：singing,dancing,readingstories,

playingfootball,doingkungfu

(2)能夠運用上述單詞和詞組描述自己的興趣愛好。

(3)能夠運用句型Whatareyourhobbies?Ilike...談論興趣愛好。

2.難點

談論興趣愛好句型的靈活運用。

教學準備

多媒體課件、卡片、錄音機、磁帶、調查表。

教學過程

Step1Warmup

1.Greeting

1.Greeting

T:Hi,boysandgirls.

Ss:Hi,Miss/Mr/Mrs...

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thanks.

2.Askandanswer

課件呈現(xiàn)不同人物正在做的事情，如：做晨練、看書、聽音樂、睡覺等，師生

進行問答或生生問答。

T:Lookatthepicture.Whatis...doing?

SI:He/She,sdoingmorningexercise.

（學生邊回答，課件邊呈現(xiàn)短語doingmorningexercise,readingbooks,

listeningtomusic,sleeping）

教學資源：課件

設計意圖：問答練習幫助學生回憶和本課相關的知識。

Step2Leadin

快說快認

課件快速呈現(xiàn)唱歌、看書、踢足球、練武術、跳舞的圖片，學生說出詞組并

拼讀。（學生邊說教師邊板書sing,readbooks,playfootball,dokungfu,

dance）

教學資源：課件

設計意圖：復習學過的短語，為引出要學習的內容做好鋪墊。

Step3Presentation

1.Teaching“singing,readingstories,playingfootball,doingkung

fu,dancing”.

(1)Teaching“singing”

T:Ilikesinging.(教師呈現(xiàn)唱歌的圖片，教師板書句子和單詞singing,

帶讀sing,singing.,理解句子)Doyoulikesinging?

SI:Yes,Ido./No,Idon't.

(2)Teaching“readingstories”

T:Doyoulikereadingbooks?(教師呈現(xiàn)看書的圖片)

SI:Yes.Ilikereadingbooks.(板書reading,齊讀read,reading)

T:Ilikereadingcomicbooks.Whataboutyou?

SI:Ilikereadingcomicbooks,too.

S2:Ilikereadingsciencebooks.

???(根據學生的回答，適時引出readingstories,板書stories,拼

讀story,stories,齊讀句子)

(3)Teaching“playingfootball,doingkungfu”

T:Wholikesplayingfootball?(呈現(xiàn)踢足球的圖片,板書playing)

SI:Ilikeplayingfootball.

T:Wholikesdoingkungfu?(呈現(xiàn)練武術的圖片，板書doing。.)

S2:Ilikedoingkungfu.

(4)Teaching“dancing”

T:Lookatthepicture.Whatisshedoing?

Ss:She'sdancing.(板書dancing,帶讀，拼讀，強調去e,力口-ing,

并提供例詞：make,take,have,學生說變化規(guī)則)

(5)Listentothetapeandfollowthetape.

聽錄音，跟讀詞組。

(6)小組討論結動詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則。

(7)師生共同歸納。

教學資源：課件、錄音機、磁帶

設計意圖：學習們自己歸納，鍛煉學生的思維能力。

2.Teaching“Whatareyourhobbies?Ilike...”

.(1)T:Ilikesingingandreadingbooks.Whatareyourhobbies?

(板書句子，學習單詞hobby,教讀，齊讀，強調hobbies,理解句子，帶讀句

子，齊讀句子，指名回答)

(2)Dopracticeinpairs.

A:Whatareyourhobbies?

B:Ilike...

(3)指組練習。

設計意圖：通過練習加強了學生對句型的理解。

3.Learnthedialogue

(l)Readthedialoguewiththequestion.

WhatareZhangPeng'shobbies?

(2)Listentothetapeandfollowthetape.

(3)Readinrole.

(4)Makeadialogueinpairs.

教學資源：課件

設計意圖：分角色朗讀對話、創(chuàng)編對話，加強了聽、說的能力和語言表達能力。

Step4Practice

1.What'sthemissing?

教師呈現(xiàn)詞卡，學生快速認讀。所有單詞讀過一遍后，教師抽出一張卡片，

并再次認讀這組卡片，提問學生What'sthemissing?根據記憶說出抽出的單

詞。

教學資源：詞卡

設計意圖：通過游戲的活動，使學生熟練的掌握詞匯。

2.Doasurvey

四人一組，完成調查任務。

句型：Whatareyouhobbies?

Ilike...

教學資源：調查表

設計意圖：鞏固和運用所學的詞匯和句型。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?

師生共同歸納。

L學習了單詞和詞組：singing,dancing,readingstories,playingfootball,

doingkungfu

2.學習了動詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則。

2.學習了詢問對方愛好的句型及回答：Whatareyourhobbies?

Ilike...

設計意圖：歸納和整理知識點，便于學生的記憶。

板書設計

Unit4Ihaveapenpal

ALet'slearn

Whatareyourhobbies?

(hobby)

rsinging

Ilikereadingstories,

_playingfootball

doingkungfu

d|ancing

第二課時

課時內容

ALet,stry；Let'stalk

課時分析

本課時是人教版六年級上冊第四單元的第二課時，與第一課時緊密相連，繼

續(xù)圍繞“興趣愛好”的話題展開。主要通過談話的情景學習單詞和詞組penpal,

JasmineFlower,idea以及繼續(xù)鞏固表達興趣愛好的句型。培養(yǎng)學生通過了解

興趣愛好結交朋友的意識，持續(xù)培養(yǎng)學習英語的興趣。在第一課時中句型What

areyourhobbies?Ilike...的學習，為本課時的學習奠定了基礎。本課時的

重點是句型Whatare...'shobbies?He/Shelikes...的掌握。

本課時包括Let'stry和Let'stalk兩個版塊。Letfstry是聽力訓

練，呈現(xiàn)的張鵬和Oliver聊天的場景。通過聽力的練習獲得Let'stalk部分

的人物和場景信息，為進入正式的對話學習做好準備。Let'stalk通過呈現(xiàn)是

張鵬和Oliver打電話的場景，使學生感知核心句型WhatarePeter'shobbies?

Helikes...的語義及語用情景。本課時談論他人興趣愛好的話題，真實，貼近

學生的生活，很能激起學生的求知欲，激發(fā)學生想要用英語表達的欲望。

本課時出現(xiàn)的詞組JasmineFlower是一首著名的中國民歌，在教學中可以

播放歌曲，供學生欣賞。

本課時出現(xiàn)的句型很多，我采用游戲等活動引導學生復習舊知，利用新舊之

間的聯(lián)系引出新知。借助教材設置的情景學習新知，然后運用角色表演、仿編

對話、小小調查員等活動鞏固新知。

課時目標

1.能夠聽、說、認讀單詞：penpal,JasmineFlower,idea

2.能夠聽、說、讀、寫句型：

一WhatarePeter'shobbies?-Helikesreadingstories.

3.能夠理解對話大意并能按照正確的音及語音、語調朗讀對話。

4.能夠在情景中運用句型Whatare...,shobbies?He/Shelikes...交流相

關內容。

5.培養(yǎng)學生通過了解興趣愛好結交朋友的意識，持續(xù)培養(yǎng)學習英語的興趣。

課時重難點

1.重點

(1)能夠聽、說、認讀單詞：penpal,JasmineFlower,idea

(2)能夠聽、說、讀、寫句型：

一WhatarePeter'shobbies?一Helikesreadingstories.

(3)能夠理解對話大意并能按照正確的音及語音、語調朗讀對話。

(4)能夠在情景中運用句型Whatare...'shobbies?He/Shelikes...交流

相關內容。

2.難點

能夠在情景中靈活運用句型Whatare...'shobbies?He/Shelikes...談論

興趣愛好。

教學準備

多媒體課件、詞卡、錄音機和磁帶、

教學過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Nicetoseeyouagain.

Ss:Nicetoseeyou,too.

T:Beforeourclass,let'splayagame.

2.Reviewsomephrases

(1)我來做，你來說。

講桌上擺放一些卡片，如：sing,dance,readstories,playfootball,do

kungfuo請一名學生到講臺前，隨意拿起一張卡片，然后根據卡片的內容做出

動作，其他學生猜出單詞和和短語。

(2)說出動詞的現(xiàn)在分詞。

教師依次呈現(xiàn)sing,dance,read,play,do的詞卡，學生說出對應的現(xiàn)在

分詞，并拼出來。如：教師呈現(xiàn)sing的詞卡，學生說出sing,singing,

S-I-N-G-I-N-Go

3.Askandanswer

T:Whatareyourhobbies?

SI:Ilike...Whatareyourhobbies?

S2:Ilike...

學資源：詞卡

設計意圖：復習和鞏固上節(jié)課的知識，為學習新知做好鋪墊。

Step2Leadin

T:Inourdailylife,wehavemanyfriends.Howdowemakefriends?

Sometimeswemakefriendsonline.Forexample,wecanmakefriendsthrough

emailsorletters.Wedon'thavetomeettheminperson.Wecallthem

penpals.（板書penpal,帶讀，齊讀。）

設計意圖：談話導入自然的引起下文。

Step3Presentation

1.Let'stry

（1）T:ZhangPengistalkingwithOliverabouthispenpal,Peter.What

arehishobbies?Guess.

Doeshelikeplayingfootball?（引導學生猜測。）

（2）聽錄音，引導學生讀題并回答，核對答案。

教學資源：錄音機、磁帶

設計意圖：聽力練習為進入正式的對話做好準備。

2.Let'stalk

（1）T:DoyouwanttoknowmoreaboutPeter?Lookatthepicture.（呈

現(xiàn)ALet'stalk的人物圖。）Whatishedoing?

Ss:He'sreadingbooks.

T:Yes,helikesreading.Hehasmanyhobbies.Whatarehishobbies?

Let'shavealookatthetext.

（2）帶著問題自讀課文，并用直線畫出答案。

WheredoesPeterlive?WhatarePeter,shobbies?

（3）理解課文。

a.T:WhatarePeter,shobbies?（板書句子。）

SI:Helikesreadingstories/doingkungfu/swimming/singing.（板

書句子，注意like后面的s要用不同顏色標出，理解句子，齊讀句子，解釋like

后面動詞-ing形式的用法。）

T:Wheredoeshelive?

Ss:Helivesonthefarm.（課件呈現(xiàn)句子，理解句子。）

T:Sosometimeshereadstothecows.（課件呈現(xiàn)句子，理解句子。）

b.齊讀句子，特別強調在肯定句中動詞第三人稱單數(shù)形式的詞尾變化。

Helikesreadingstories.

Helivesonthefann.

Sosometimeshereadstothecows.

c.T:WhatareZhangPeng'shobbies?

Ss:Helikessinging.

T:So,heisgoingtoteachhimtheChinesesonguJasmineFlower”.

(引導學生回答，課件呈現(xiàn)句子。教學JasmineFlower,理解句子，帶讀句子,

齊讀句子。)

d.播放JasmineFlower,學生欣賞。

(4)播放錄音，學生跟讀。

(5)分角色朗讀課文。

(6)仿編課文，指組表演。

Step4Practice

1,心有靈犀

請兩名同學上臺，一名學生根據教師的紙條提示表演動作，其他學生提問：

Whatareher/hishobbies?另一名學生回答：He/Shelikes...可以進行男女

生對抗賽，看哪一組在規(guī)定時間內猜出的最多。

設計意圖：鞏固和操練核心句型Whatareher/hishobbies?He/Shelikes...

2.小小調查員

調查同桌好朋友的興趣愛好，然后匯報。

調查問題：Whoisyourbestfriend?

What'she/shelike?

Whatarehis/herhobbies?

學生匯報示范：

hasafriend.Her/Hisnameis.She/Heis.She/He

likes.

設計意圖：培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力和提高書面表達能力。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?

學生們自由說，教師總結。

T:1.like后面動詞加-ing形式的用法。

2.學習了興趣愛好的句型：Whatare...shobbies?He/Shelikes...

設計意圖：總結的環(huán)節(jié)幫助學生歸納知識點，理清思路，有助于學生對知識的記

憶。

板書設計

BLet,stalk

WhatarePeter,shobbies?

penpal筆友

Helikesreadingstories/doingkungfu/swimming/singing.

JasmineFlower

（like+動詞-ing）茉

莉花

第三課時

課時內容

BLet'slearn；Listen,matchandsay

課時分析

本課時是人教版六年級上冊第四單元第三課時。圍繞“筆友的個人信息”這

一話題展開，主要通過對話學習單詞和詞組cooksChinesefood,studies

Chinese,doeswordpuzzles,goeshiking及用一般現(xiàn)在時的一般疑問句詢問

他人信息的句型Doeshe/she...?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn't.

激發(fā)學生學習英語的熱情，保持對英語學習的興趣，樹立學好英語的信心。本課

時是第四課時的基礎。本課時的重點是四會短語的掌握以及能夠在情景中適當?shù)?/p>

句型Doeshe/she...?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn't.進行提問并

回答。

本課時包括Let'slearn和Listen,matchandsay兩個版塊。Let'slearn

呈現(xiàn)了John和他弟弟談論自己的筆友的場景，體現(xiàn)了單詞的詞形和意義。話題

的設置，貼近學生的實際生活，能引起學生學習的共鳴，更能激發(fā)學生學習的興

趣。Listen,matchandsay版塊是聽力操練活動，通過聽四個人的不同的日常

活動進行連線，考查對Let，slearn單詞和句型的掌握情況。

本課時的單詞和詞組cookChinesefood,go,word,do,學生都已經接觸

過，為本課詞匯的教學打下基礎。所以在教學時，借助真實的生活情景展開詞匯

教學，采用猜一猜、小調查、等多種有效的活動形式學習和鞏固新知。

課時目標

1.能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：cooksChinesefood,studiesChinese,

doeswordpuzzles,goeshiking

2.能夠運用上述單詞和詞組描述日?；顒印?/p>

3.能夠熟練運用句型Doeshe/she...?Yes,he/shedoes.No,he/she

doesn,t.提問和問答。

4激發(fā)學生學習英語的熱情，保持學習英語的興趣。

課時重難點

1.重點

(1)1.能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：cooksChinesefood,studiesChinese,

doeswordpuzzles,goeshiking

(2)能夠運用上述單詞和詞組描述日?；顒?。

(3)能夠熟練運用句型Doeshe/she...?Yes,he/shedoes.No,he/she

doesn,t.提問和問答。

2.難點

Doeshe/she...?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn,t.句型的正確運

用。

教學準備

課件、錄音機、磁帶、圖表

教學過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.

教學意圖：師生間互相問候。

2.Askandanswer

課件呈現(xiàn)一些動作演員、歌唱家、運動員、舞蹈家的圖片，師生問答，生生問

答。

Whatarehishobbies?

He/Shelikesdoingkungfu/singing/playingfootball/dancing...

教學資源：課件

設計意圖：利用學生熟知的演員練習對話，既吸引學生的興趣，又復習了學過的

詞匯和句型。

Step2Leadin

課件繼續(xù)呈現(xiàn)教師外國筆友的照片。

T:Look,thisismypenpal.Whatdoyouwantoknowabouther/him?

SI:Whereishe/shefrom?

T:He/She'sfromtheUK/USA...

S2:Howoldishe/she?

T:He/Sheis...

S3:Whatarehis/herhobbies?

T:Canyouguess?

S4:Doeshe/shelike...?（引導學生猜測筆友的愛好）

T:Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't...

T:Doyouwanttoknowabouthim/her?Let'shavealook.

教學資源：課件

設計意圖：談論教師筆友的話題，既能夠激起學生的表達欲望，又很自然的引出

新知。

Step3Presentation

1.Teaching“cooksChinesefood,studiesChinese,doeswordspuzzles,

goeshiking”

（1）T:Whatdoesmypenpaloftendo?（呈現(xiàn)筆友做中國食物、學習中文的

照片）

Ss:He/SheoftencooksChinesefoodandstudiesChinese.(弓I導學生

回答，板書cook(s)Chinesefood,studies(study)Chinese,理解詞組，帶

讀詞組，注意強調cook,study動詞詞尾的變化和發(fā)音。教學studyChinese,將

Chinese替換為學生已學科目詞匯)

(2)T:MypenpallikescookingChinesefood,studyingChineseand…

(呈現(xiàn)筆友玩字謎、遠足的照片。教學)

Ss:Doingwordpuzzlesandgoinghiking.(引導學生回答，板書do(es)

wordpuzzles,go(es)hikingo理解詞組，帶讀詞組，齊讀詞組)

T:Mypenpaldoeswordpuzzlesandgoeshikingeveryweek.(注音

強調do,g。動詞詞尾的變化和發(fā)音)

(3)播放錄音，跟讀四個詞組。

(4)升降調朗讀四個詞組。

(5)呈現(xiàn)幾組不同人物做不同事情的圖片，引導學生用一般現(xiàn)在時態(tài)描述。

如：Theboyoftencooksnoodles.

Sheusuallygoestoschoolonfoot.

(6)小組觀察并討論一般現(xiàn)在時態(tài)肯定句中動詞第三人稱單數(shù)形式的詞尾變化。

(7)師生總結。

教學資源：課件、錄音機、磁帶

設計意圖：通過談論教師的筆友學習重點詞匯，更能激起學生的求知欲。

2.Learn“Doeshe/she...?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn,t.”

(1)T:YourChineseteacherhasapenpal,too.Whatdoeshe/sheoften

do?Pleaseguess.

SI:Doeshe/shedowordpuzzles?(板書句型Doeshe/she...?理解句型，

引導學生用學過的詞組猜測)

T:Yes,hedoes.(板書句型)

S2:Doeshe/shegohiking?

(2)呈現(xiàn)人物做中國食物、學習中文、玩字謎、遠足的圖片等圖片，兩人一組對

話練習。

句型：Doeshe/she...?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.

(3)呈現(xiàn)幾組句型，小組討論一般現(xiàn)在時態(tài)變一般疑問句的方法及回答。

Doesheoftenplayfootball?

DoesAmystudyChineseeveryday?

DoesyourpenpaloftencookChinesefood?

Doessheusuallydowordpuzzles?

⑷師生總結。

教學資源：課件

設計意圖：通過猜測熟悉的老師的日?；顒?，激發(fā)學生的學習興趣，感知新授句

型。

3.Learnthedialogue.

(1)T:OuroldfriendJohnhasanewpenpal.Heisaboy.What'shis

name?Wheredoeshelive?DoeshestudyChinese?Listentothetapeand

answerthequestions.

(2)Listentothetapeagainandfollowthetape.

(3)Readinpairs.

教學資源：錄音機、磁帶

設計意圖：聽錄音回答問題，培養(yǎng)學生的聽力能力。

Step4Practice

1.Listen,matchandsay.

(1)出示四個人物頭像和四副圖片，要求每個學生預測每個人物的日?；顒印?/p>

(2)聽錄音連線。

(3)師生核對答案。

設計意圖：考查學生對本課詞組的掌握情況。

2.Doasurvey.

請學生調查同桌朋友或筆友的信息，完成圖表。

①What'syourgoodfriend's/penpal'sname?②Wheredoeshe/she

live?

③What，sher/hisname?④Whatareher/hishobbies?

⑤Whatdoeshe/oftendo?

Name:________________________

Livesin:________________________

Age:________________________

Hobbies:________________________

Habit:________________________

教學資源：圖表

設計意圖：訓練學生的綜合運用語言的能力。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?

師生總結。

1.學習了四個詞組：cooksChinesefood,studiesChinese,doesword

puzzles,goeshiking

2.學習了詢問他人日?；顒拥木湫图盎卮穑篋oeshe/she/xxx...?

Yes,he/shedoes./No,he/she

doesn,t.

設計意圖：加深學生知識的理解和記憶。

板書設計

BLet'slearn

Doeshe/shecookChinesefood?cook(s)Chinesefood

Yes,he/shedoes.study(studies)

Chinese

No,he/shedoesn,t.do(es)word

puzzles

go(es)hiking

第四課時

課時內容

BLet'stry；Let'stalk

課時分析

本課時是人教版六年級上冊第四單元第四課時。繼續(xù)圍繞“筆友”這一話題

展開，主要通過對話學習談論他人信息的句型Doeshe...?Ye,he/shedoes.

No,he/shedoesn't.引導學生簡單了解澳大利亞的首都堪培拉和著名城市悉

尼，持續(xù)培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學生學習英語的熱情。本課時是第三課時內

容的延續(xù)和拓展，第三課時已經初步學習了詢問他人信息的句型，為本課時做好

了鋪墊。本課時的重點是能夠恰當運用句型Doeshe...?Ye,he/shedoes.No,

he/shedoesn't.談論他人的信息

本課時包括Let'stry和Let'stalk兩個版塊。Let'stry呈現(xiàn)了Miss

White和吳一凡聊天的情景，通過聽力活動獲得Let'stalk版塊的人物及場景

信息。Let'stalk版塊通過呈現(xiàn)John和吳一凡聊筆友的情景，引出核心句型。

話題的設計都是學生們喜歡的，更能激發(fā)學生想要用英語表達的愿望，引起學生

的興趣。

六年級的學生已經具備了一定的語言感知能力，我準備先創(chuàng)設情境復習一

般現(xiàn)在時態(tài)的一般疑問句，然后結合教材設置的情景展開對話教學，再鼓勵學生

模仿表演對話、創(chuàng)編對話，培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。

課時目標

(1)能夠理解對話大意并能按照正確的音及語音、語調朗讀對話。

(2)能夠在情景中運用句型Doeshe...?Ye,he/shedoes.No,he/she

doesn't.談論他人的信息

(3)簡單簡單了解澳大利亞的首都堪培拉和著名城市悉尼，持續(xù)培養(yǎng)學生學習

的興趣，

激發(fā)學生學習英語的熱情。

課時重難點

1.重點

(1)能夠理解對話大意并能按照正確的音及語音、語調朗讀對話。

(2)能夠在情景中運用句型Doeshe...?Ye,he/shedoes.No,he/she

doesn't.談論他人的信息

2.難點

句型Doeshe...?Ye,he/shedoes.No,he/shedoesn,t.的恰當運用。

教學準備

多媒體課件、錄音機、磁帶、表格

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:AreyoureadyforEnglishclass?

Ss:Yes.

T:Ok.Let'sbeginourclass.Beforeourclass,let'sreviewsome

phrases.

2.Reviewsomephrases

⑴課件呈現(xiàn)cookChinesefood,studyChinese,doeswordpuzzles,goes

hiking的圖片，學生說短語。

(2)齊讀短語

設計意圖：復習學過的短語，同時為本課的學習做好鋪墊。

3.Playagame.

請一名同學到講臺前，面向大家向同學們敘述：Ihaveagoodfriendinour

class.He's/She,saboy/girl.其他學生用Doeshe/shelike...?Does

he/she(often)...?向這名學生提出問題，然后根據這名學生的回答：Yes,he

/shedoes./No,he/shedoesn't.猜出好朋友的名字。

設計意圖：游戲的設計，激起了學生想要表達的欲望，復習和鞏固了上一節(jié)課所

學的重點句型，并為本課的學習做好鋪墊。

Step2Leadin

Let'stry

T:What'sthis?(呈現(xiàn)教材第40頁下方的插圖)

Ss:It'sawebsite.

T:Yes.Lookattheaddress.It'sapenpalwebsite.It'sawebsitefor

makingnewfriends.

MissWhiteandWuYifanaretalkingaboutthepenpalwebsite.Whatare

theytalkingabout?

(學生朗讀題目，猜測答案)

SI:Theyaretalkingaboutapenpal.

T:HowoldisthestudentfromAustralia?

SI:Heis11yearsold.

S2:...

T:Listentothetapeandanswerthequestions.

教學資源：課件

設計意圖：引導學生猜測問題，引起學生們的求知欲，然后再聽錄音，能夠集

中學生聽的注意力，更好的完成任務。

Step3Presentation

1.T:Lookatthepicture.（呈現(xiàn)ALet,stalk的插圖）WhatisWuYifan

doing?

Ss:He'swritingane-mailtohispenpal.

T:WhoareJohnandWuYifantalkingabout?

Ss:WuYifan'spenpal.

T:WhatdoyouknowaboutWuYifan'spenpal?

SI:He'sfromAustralia.

S2:He's11yearsold.

S3:He'sastudent.

,T:Doyouwanttoknowmoreabouthispenpal?

SI:What'shisname?

S2:DoeshecookChinesefood/...?

T:Let'sreadthedialoguewiththequestions.

設計意圖：猜測吳一凡筆友的信息，發(fā)散學生的思維。

2.Learnthetext

（1）初讀課文，解決學生們自己提出的問題。

（3）再讀課文，理解課文。

DoesheliveinSydney?（教師介紹悉尼）

Wheredoeshelive?（教師介紹澳大利亞的首都堪培拉）

Doeshelikedoingwordpuzzles?

Doeshelikegoinghiking?

WhatarethetwoJohnlike?

(課件呈現(xiàn)問題，小組討論，師生核對)

(4)聽錄音跟讀對話。

(5)分角色朗讀對話。

(6)指組表演對話。

2.兩人一組，仿編對話。

教學資源：課件、錄音機、磁帶、

設計意圖I：先整體感知課文，然后提煉問題理解課文，模仿課文、創(chuàng)編課文，使

學生達到理解語言、運用語言的目的。

Step4Practice

1.快速搶答

通過課件呈現(xiàn)以下句子，學生馬上判斷句子語法是否正確。

例如：Doesshelikesreadingbooks?

Doheoftengohiking?

Doesyourgrandpaliveinthecity?

Doesyoudowordpuzzleseveryday?

教學資源：檢查學生對一般現(xiàn)在時態(tài)一般疑問句的掌握情況。

2.小記者

采訪你的同桌，詢問對方父母的信息，完成表格。

問題提示：

Doesyourfather/motherworkina...?Doesyourfather/mothergoto

work...?

Doesyourfather/motheroften...?Doesyourfather/mother

like...?

hospiSchobybygowatchsingplay

taiolcarbikehikinTVfootb

gall

fathe

r

mothe

r

教學資源：調查表

設計意圖：培養(yǎng)學生在真實的情境中運用語言的能力。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?

學生自由發(fā)言，教師總結。

1.了解了澳大利亞首都堪培拉和著名城市悉尼。

2.談論他人信息的句型：Does+he/she+動詞原形+其他？

Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn,t.

設計意圖：歸納和整理本節(jié)課學習的重點知識，有助于學生對知識的記憶。

板書設計

BLet'stalk

Doeshe/she...?

Yes,he/shedoes./No,he/shedoesnt

第五課時

課時內容

BReadandwrite

課時分析

本課時是人教版六年級上冊第四單元第五課時。圍繞“俱樂部廣告”的話題

展開，主要通過閱讀文本學習詞匯shall,goal,join,club,share及完成有

意義的書寫活動和語音意識的培養(yǎng)。鍛煉學生的思維能力和理解能力，激發(fā)學習

英語的興趣和樹立學好英語的信心。前幾課時詞匯、句型的學習為本課時的學習

奠定了基礎，本課時是第四單元知識的拓展和延伸。本課時的重點是能夠根據閱

讀所獲取的信息完成一系列的活動和能夠讀出文段中典型例句的單詞重音。

本課時Readandwrite版塊，分為讀、寫、語音三個部分。第一部分要求

學生填出自己和同桌的愛好，激活相關的背景知識。第二部分是有意義的書寫活

動，一個是回答問題，仿寫句子。一個是仿寫廣告。第三部分為語音意識培養(yǎng)，

能夠讀出文段中典型例句的單詞重音。四個文段形式簡單，內容活潑，符合學生

的心理，能夠有效的激起學生閱讀的欲望。

本課時詞匯，對于學生的理解有一定的難度。教師要借助于語境、圖片幫助

學生理解。采用務型教學法、合作探究法、愉快教學法等多種教學方法的綜合運

用，提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和技巧。

課時目標

(1)能夠聽、說、認讀單詞：shall,goal,join,club,share0

(2)能夠理解文本。

(3)能夠根據示范廣告仿寫自己想建立的俱樂部。

(4)能夠根據提示正確找到并讀出文段中不同句子應該重讀的單詞。

(5)鍛煉學生的思維能力和理解能力，激發(fā)學習英語的興趣和樹立學習英語的

信心。

課時重難點

1.重點

(1)能夠理解文本。

(2)能夠根據示范廣告仿寫自己想建立的俱樂部。

(3)能夠根據提示正確找到并讀出文段中不同句子應該重讀的單詞。

2.難點

(1)詞匯的認讀和理解。

(2)能夠正確讀出文段中典型例句的單詞重音。

教學準備

多媒體課件、錄音機、磁帶

教學過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.What'stheweatherliketoday?

Ss:It's...

設計意圖：通過師生間的談話，使學生們盡快地投入到課堂中。

2.Let'ssing

播放歌曲Mynewpenpal,學生跟唱。

教學資源：錄音機、磁帶

設計意圖：活躍課堂氣氛，引起學生的學習興趣。

Step2Leadin

Lets'chant

課件呈現(xiàn)Let'schant,學生拍手吟誦。

Tellmeaboutyourpenpal.What'shishobby?

Helikesreading,andthat'smyhobby,too.

Oh,oh.Doeshedolikedoingwordpuzzles?

Yes,hedoeswordpuzzleseveryday.

教學資源：課件

設計意圖：朗朗上口的兒歌，既調動了全體學生的積極性，又自然的引出下文。

Step3Presentation

1.Finishthistablewithyourpartner.

T:What'syourhobby?What'syourpartnerJshobby?（板書單詞partner,

理解單詞，教讀單詞。）

（學生互相提問，將答案寫在表格內。）

T:Lookatthepictures.Inourschool,wehavemanyclubs.（板書單詞

club,帶讀，齊讀。）Whichonedoyoulike?（課件呈現(xiàn)一些興趣小組的照片。）

S1:Ilikefootballclub.BecauseIlikeplayingfootball.

S2:Ilikeartclub.BecauseIlikedrawingpictures.

教學資源：課件

設計意圖：呈現(xiàn)活動小組的照片，說一說自己喜歡的興趣小組及原因。鼓勵學生

積極發(fā)言，同時為正文的學習做好鋪墊。

2.Learnthetext

⑴快速閱讀文本，用橫線畫出廣告的作者。

(2)細讀文本，理解文本。

a.寫出四個人的愛好。

Whataretheirhobbies?

Amylikes.

Johnlikes.

Mike.

Robin.

b.指名說答案。

c.畫出不懂的詞匯shall,goal,share,結合文段理解。

(3)播放錄音，學生跟讀。注意模仿停頓、語音和語調。

(4)Finishthisadforacookingclub.

(學生獨立完成，指名說。然后小組討論并總結所填動詞詞尾的變化。)

3.Tipsforpronunciation

(l)Listentothetapeandfollowthetape.

(2)小組討論哪些單詞重讀？

(3)師生共同總結。

(4)學生打節(jié)拍練讀句子。

設計意圖：通過打節(jié)拍的游戲，感知句子中的輕重音。

Step4Practice

仿照下面的形式，寫一篇自己的征筆友廣告，然后互相交流。

Dear,

Iamlookingforapenpal.Mynameis.Ilivein.Iam

________yearsold.

Iam.Ilike.Ioftenontheweekend.

Whatareyourhobbies?Doyouwanttobemypenpal?Writetome,please.

Yours,

設計意圖：幫助學生積累大量的詞匯，提高書面表達的能力。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?

學生自由發(fā)言，教師引導學生整合和歸納知識點。

1.我們學習了：shall,partner,goal,share,club

2.知道了動詞、名詞讀重音。

3.一般現(xiàn)在時態(tài)主語是第三人稱單數(shù)，謂語動詞詞尾加+s或+es。

設計意圖：共同整理和歸納，強調了重點。

板書設計

BReadandwrite

club俱樂部

goal射門一般現(xiàn)在時態(tài)主語是第三人稱單數(shù)，謂

shall表示征一語動詞詞尾加s或es。________________

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第六課時

課時內容

BLet'scheck；Let'swrapitupCstorytime

課時分析

本課時是人教版六年級上冊第四單元第六課時，與前幾課時緊密相連。圍繞

“本單元的重點詞匯和核心句型”展開。Lefscheck.考查本單元的重點詞匯

和核心句型。Let'swrapitup是學習一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)形式的小結。

Storytime復習鞏固句型Helikes...,培養(yǎng)學生的語言表達能力，激發(fā)學生閱

讀的興趣。本課時是對前幾課時重點知識的復習。本課時的重點是核心詞匯和句

型的聽、說、讀、寫和運用。

本課時包括Let'scheck、Let'swrapitup和storytime三個版塊。

Let'scheck是聽力訓練，培養(yǎng)學生良好的聽力習慣，持續(xù)提高學生的聽力水

平。Lefswrapitup板快圖文并茂的呈現(xiàn)了一段話，引導學生通過找關鍵詞

進行詞尾轉換的方式，小結一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)形式。Storytime呈現(xiàn)了

Zac的尾巴變得蓬松的故事。故事趣味性強，很能激起學生閱讀的興趣。通過故

事的學習，復習鞏固句型He