試論新課程背景下高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)策略

試論新課程背景下高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)策略一、引言隨著新課程的推行，高中歷史教學(xué)面臨著更加寬廣的發(fā)展空間與挑戰(zhàn)。在新課程背景下，歷史教學(xué)的設(shè)計(jì)策略應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、歷史文化素養(yǎng)和歷史價(jià)值觀念。本文將從知識(shí)的組織與呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式和資源的利用等三個(gè)方面，探討新課程背景下高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)策略。二、知識(shí)的組織與呈現(xiàn)在新課程背景下，高中歷史教學(xué)應(yīng)更加注重知識(shí)的組織與呈現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要從歷史事件的背景、過(guò)程和影響等多個(gè)維度出發(fā)，讓學(xué)生了解歷史事件的全貌，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思辨能力。1.組織知識(shí)的結(jié)構(gòu)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以大歷史背景為基礎(chǔ)，將各個(gè)歷史事件和現(xiàn)象有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)完整的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，要注重在不同歷史事件之間建立聯(lián)系，幫助學(xué)生理解歷史事件的發(fā)生和變化。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)歷史中的重要事件，可以了解到這些事件與世界歷史的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)全球歷史的認(rèn)識(shí)。2.多元呈現(xiàn)的方式在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用多種方式呈現(xiàn)歷史事件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，采用故事敘述、案例分析、視頻資料等多種形式，使歷史知識(shí)更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的多元需求，通過(guò)使用圖片、口述歷史、實(shí)地考察等方式，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)方式和興趣。三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式在新課程背景下，高中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)更加注重學(xué)生歷史思維能力和歷史文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)方式上應(yīng)更加注重綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)歷史事件和現(xiàn)象的理解和分析能力，而不僅僅是記憶和背誦。1.問(wèn)題探究型評(píng)價(jià)通過(guò)設(shè)計(jì)開放性的問(wèn)題，并要求學(xué)生進(jìn)行論證和解答，可以幫助學(xué)生發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，可以問(wèn)學(xué)生一個(gè)觀點(diǎn)，并要求學(xué)生根據(jù)歷史事實(shí)給出支持或反駁的理由，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的探究和分析能力。2.項(xiàng)目制評(píng)價(jià)通過(guò)課程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目制評(píng)價(jià)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用歷史知識(shí)與技能。例如，可以分組要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)歷史展示項(xiàng)目，并用歷史故事和圖片來(lái)展示自己的觀點(diǎn)和理解。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅可以考察學(xué)生的認(rèn)知能力，還能評(píng)價(jià)學(xué)生的社交能力和創(chuàng)造力。四、資源的利用在新課程背景下，高中歷史教學(xué)應(yīng)充分利用多種資源，使學(xué)生能夠全方位地認(rèn)識(shí)和理解歷史。資源的利用可以包括教師資源的創(chuàng)造和開發(fā)，以及多種多樣的學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用。1.教師資源的創(chuàng)造和開發(fā)在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，不斷更新自己的教學(xué)資源。例如，可以關(guān)注歷史研究最新成果和學(xué)術(shù)爭(zhēng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行深入思考和討論。同時(shí)，也可以將學(xué)生的思考和研究成果分享給其他教師和學(xué)生，促進(jìn)教師間的交流與合作。2.學(xué)生學(xué)習(xí)資源的多樣性在學(xué)生學(xué)習(xí)資源方面，應(yīng)提供多樣化的學(xué)習(xí)材料。除了傳統(tǒng)的教科書和課件資料，還可以利用圖書館、檔案館、博物館等進(jìn)行實(shí)地考察和素材收集。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取各類歷史資源，例如歷史文獻(xiàn)、歷史影視作品等。這樣的資源多樣性可以滿足學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。五、結(jié)論在新課程背景下，高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)策略應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、歷史文化素養(yǎng)和歷史價(jià)值觀念。教師應(yīng)注意組織和呈現(xiàn)歷史知識(shí)，采用多元化的教學(xué)方式。評(píng)價(jià)方式上要關(guān)注學(xué)生的