關(guān)于語文教研活動(dòng)總結(jié)合集5篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)關(guān)于語文教研活動(dòng)總結(jié)合集5篇經(jīng)受了一個(gè)活動(dòng)后，這次活動(dòng)在你心中有什么感想呢？不如來仔細(xì)地做個(gè)總結(jié)。但是拿起筆的時(shí)候卻發(fā)覺不知道寫什么，下面是關(guān)于語文教研活動(dòng)總結(jié)5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。語文教研活動(dòng)總結(jié)篇120xx年3月31日下午，市直八班級(jí)語文校際教研活動(dòng)在xx五中進(jìn)行，來自市直學(xué)校及龍文區(qū)的備課組長(zhǎng)等老師踴躍參與了此次活動(dòng)，活動(dòng)形式為聽課并評(píng)課。

這堂公開課由xx五中的曾老師執(zhí)教，課題是詩(shī)詞教學(xué)《明月幾時(shí)有》。課后，曾老師首先介紹了本課的教學(xué)設(shè)想及課后反思；接著與會(huì)老師各抒己見，與曾老師溝通互動(dòng)。老師們紛紛贊其基本功扎實(shí)，課前細(xì)心備課，制作精致課件；課堂教學(xué)有激情，富有親和力和感染力，課堂有語文味；重視誦讀鑒賞，輔以老師有魅力的范讀，通過反復(fù)的讀、聽、賞等多樣形式調(diào)動(dòng)同學(xué)氣氛；留意引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，注意培育同學(xué)的素養(yǎng)等。同時(shí)也提出了朗讀指導(dǎo)應(yīng)更細(xì)致到位等中肯的看法。

最終普教室鄭老師就這堂公開課談了自己的體會(huì)，她認(rèn)為選擇詩(shī)詞教學(xué)上有難度，很觀賞敢于挑戰(zhàn)這種課型的士氣。極力確定師生雙向互動(dòng)營(yíng)造好氛圍，重視明晰引導(dǎo)的朗讀教學(xué)等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出朗讀完整性有些割裂，朗讀面不夠廣，詩(shī)歌意象講得較淺等一些有待斟酌的問題。

本次教研活動(dòng)為老師們制造了詩(shī)詞教學(xué)的溝通機(jī)會(huì)，為各校今后更好的開展詩(shī)詞教學(xué)工作供應(yīng)了珍貴的指導(dǎo)性看法。

語文教研活動(dòng)總結(jié)篇2教研時(shí)間：

20xx年3月１４日第５周星期五

開課課題：

人教版六班級(jí)《草船借箭》（第一課時(shí)）

開課老師：

六班級(jí)潘全興

參與人員：

白埕學(xué)校全體語文老師陳城中心校、前樓中心校，探石學(xué)校的幾十位老師

主持：

林漢清教育

3月14日上午，來自陳城中心校、前樓中心校、探石學(xué)校的幾十位老師匯聚白埕學(xué)校，欣賞了六年（二）班的兩節(jié)別開生面的語文課。

課堂上，同學(xué)當(dāng)“老師”，老師當(dāng)“大同學(xué)”。“老師”們選擇自己深化鉆研且細(xì)心設(shè)計(jì)的一部分課文，帶領(lǐng)其他同學(xué)學(xué)習(xí)《草船借箭》。而身當(dāng)“大同學(xué)”的潘老師則在一旁或投石問路，引導(dǎo)深化品讀；或煽風(fēng)點(diǎn)火，引發(fā)激情思辯。兩節(jié)課中，“師”“生”們時(shí)而深情朗讀，時(shí)而咬文嚼字；一會(huì)兒談笑風(fēng)生，一會(huì)兒唇槍舌戰(zhàn)。你方唱罷我登場(chǎng)，就在這種民主、公平、緊急而又不失和諧的對(duì)話情境中，文本中的人文內(nèi)涵和課文中的語言特色不斷被挖掘出來。同學(xué)的理解和表達(dá)力量都得到了充分的發(fā)揮和強(qiáng)化。兩節(jié)課輕松結(jié)束，同學(xué)們?nèi)耘f還意猶未盡。

在隨后進(jìn)行的評(píng)議活動(dòng)中，執(zhí)教者和聽課者同樣在輕松幽默的氛圍中進(jìn)行了深化溝通。

一、老師方面：

從本節(jié)課中，我們看到潘老師對(duì)新課程理念的深刻學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，特殊是在老師的角色定位上，潘老師真正成為一個(gè)課堂的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，整節(jié)課老師沒有洋洋灑灑的說教和提問，而只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行組織調(diào)控，引導(dǎo)提示，激發(fā)促進(jìn)，甚至“煽動(dòng)”。

二、同學(xué)方面：

該班的許多同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的力量，每篇課文，同學(xué)在學(xué)習(xí)之前就進(jìn)行仔細(xì)的預(yù)習(xí)，并在書中寫滿了預(yù)習(xí)的內(nèi)容。課堂上，同學(xué)敢于大膽發(fā)言，樂于思考、探究，同學(xué)把課堂當(dāng)成自己展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，因此，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲，課堂氣氛也相當(dāng)活躍。

語文教研活動(dòng)總結(jié)篇3本學(xué)期二班級(jí)語文教研組以學(xué)校的年度工作方案為指導(dǎo)，結(jié)合哦饜足的實(shí)際狀況，扎扎實(shí)實(shí)開展了有利于同學(xué)語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，全面提高了本組語文老師的教育教學(xué)水平。

一、圍繞選題，開展校本教研。

本學(xué)期我組老師圍繞教學(xué)目標(biāo)的制定與落實(shí)、教學(xué)方式的探究、教學(xué)評(píng)價(jià)的探究、教學(xué)評(píng)價(jià)的討論，以及如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課題因素這四方面進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究。將這四方面的討論內(nèi)容分散到各個(gè)月，并在集體備課和組內(nèi)討論課中都圍繞該側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行備課和評(píng)議。

二、抓住契機(jī)，加強(qiáng)同學(xué)習(xí)慣培育

開學(xué)初，“好習(xí)慣伴我行”啟動(dòng)儀式在我校進(jìn)行，我們以此為契機(jī)，在平常的語文教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

除了矯正同學(xué)的執(zhí)筆方法和讀寫姿態(tài)外，我們還結(jié)合二班級(jí)的特點(diǎn)，加強(qiáng)了課外閱讀愛好和習(xí)慣的培育。眾所周知，課外閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)的重要性，因此，我們教研組不僅充分利用中午的讀書時(shí)間，還開拓了讀書指導(dǎo)課、讀書溝通課，開展了形式多樣的課外閱讀溝通展現(xiàn)活動(dòng)，印制了閱讀量統(tǒng)計(jì)表，家校協(xié)作，對(duì)同學(xué)的閱讀量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，評(píng)比了閱讀小明星。

此外，我們教研組這學(xué)期還加強(qiáng)了對(duì)培育同學(xué)說話、寫話力量的討論，每周拿出一節(jié)語文課作為寫話課，每月進(jìn)行一次寫話教學(xué)的溝通和研討。

三、教科研結(jié)合，促進(jìn)課題討論的教學(xué)化、常規(guī)化。

我們教研組的八位老師中有五位都是市教改重點(diǎn)課題——“開發(fā)利用課程資源，提高同學(xué)語文素養(yǎng)”課題組的成員。我們依據(jù)主課題和自身狀況分別確立了子課題，圍繞子課題開展了一系列語文實(shí)踐活動(dòng)。除了參與課題組的例會(huì)外進(jìn)行研討和溝通，還將此課題作為我們教研組討論的課題，將課題的學(xué)習(xí)和研討引進(jìn)我們的教研活動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)了課題討論的教學(xué)化、常規(guī)化。

本學(xué)期，在鎮(zhèn)江市案例評(píng)比中楊妍老師獲一等獎(jiǎng)，徐俊英老師獲三等獎(jiǎng)，在市教科研論文評(píng)比中周艷老師、徐俊英老師獲三等獎(jiǎng)。

反思我們教研組的工作，雖然取得了一些成果，但也還存在著許多不足，在今后的教研組工作中我們還應(yīng)把工作做得更細(xì)更實(shí)，要擅長(zhǎng)發(fā)覺我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的問題，更要想方法利用集體的力氣進(jìn)行矯正，促進(jìn)各方面工作效率的提高。

語文教研活動(dòng)總結(jié)篇4一、傾心于無私奉獻(xiàn)

德是從教之本，葉圣陶先生說：“教育工作者的全部工作都是為人師表?！蔽医M全體語文老師對(duì)事業(yè)忠誠(chéng)，對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，聽從支配，勇挑重?fù)?dān)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力做到樹師表新形象，垂師德新風(fēng)范。他們常常仔細(xì)學(xué)習(xí)《師德規(guī)范讀本》、《師德征文匯編》，明確老師的職業(yè)道德規(guī)范，特殊是以身邊人為學(xué)習(xí)的楷模，敬而思齊?！稁煹抡魑膮R編》中有一文《不辭長(zhǎng)作育花人》，介紹錢國(guó)雷老師克服夫妻長(zhǎng)期分居帶來的種種困難，幾十年如一日，一心撲在班主任工作和教學(xué)工作上的先進(jìn)事跡。“常州市優(yōu)秀德育工作者”華巖老師工作才6年，但班主任工作急躁細(xì)致，民主評(píng)議中同學(xué)滿足率達(dá)100%。在他們的領(lǐng)先示范下，全體語文老師都化大量的精力關(guān)懷同學(xué)學(xué)習(xí)、生活和心理，堅(jiān)信同學(xué)只有差異，沒有差生，努力做到“促每一位同學(xué)成才，讓每一個(gè)家庭放心”。

學(xué)校有許多父母離異、單親或成果差、行為習(xí)慣差的“問題同學(xué)”，對(duì)此，我語文教研組開展“一助一”活動(dòng)，每位老師至少關(guān)心一名同學(xué)，以談心、家訪、資助等方式賜予他們關(guān)愛，關(guān)心他們樹立學(xué)習(xí)生活的信念。

在學(xué)校開展的“扶貧幫困、關(guān)愛工程”活動(dòng)中，全體語文組老師踴躍參與，為王奇、薛倩霞、諸國(guó)成同學(xué)捐款近三千元。我校語文教研組青年集體還被評(píng)為二00三年度武進(jìn)區(qū)級(jí)“青年文明號(hào)”。

二、立足于常規(guī)貫徹

《常州市中學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)》對(duì)于規(guī)范教學(xué)過程，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量起到了良好的推動(dòng)、促進(jìn)作用。教研組始終以落實(shí)教學(xué)常規(guī)為立足點(diǎn)，努力提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

1、學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，領(lǐng)悟精神實(shí)質(zhì)。在每學(xué)期開展的“學(xué)常規(guī)、領(lǐng)精神”活動(dòng)中，教研組都提出了明確的學(xué)習(xí)要求。首先，要求教研組成員熟識(shí)常規(guī)的詳細(xì)內(nèi)容，基本觀點(diǎn)及目標(biāo)要求;其次，在教研組集體爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，制定《中學(xué)語文教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》，初步確立了教學(xué)目標(biāo)、備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成果考核與評(píng)定、論文撰寫、業(yè)務(wù)進(jìn)修、課題討論等九項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，使常規(guī)要求詳細(xì)化，教學(xué)工作規(guī)范化。教研組在期中、期末協(xié)作教育處對(duì)老師的各項(xiàng)常規(guī)工作進(jìn)行檢查，評(píng)出優(yōu)秀教案等，作為年終考核的依據(jù)。

2.樂觀“充電”，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

要提高教育教學(xué)水平，正確的教育理念是先導(dǎo)。當(dāng)前，初、高中語文教學(xué)在努力探究新課程改革模式，因此，我們組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)《全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)論》等理論及有關(guān)教學(xué)閱歷文章，做到以科學(xué)的理論武裝頭腦，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想。組織老師參與區(qū)級(jí)新課程培訓(xùn)，協(xié)作教科室對(duì)初一、初二班級(jí)進(jìn)行新課程實(shí)施狀況調(diào)研。新老師利用暑假、雙休日進(jìn)行崗位培訓(xùn)，走出去“取經(jīng)學(xué)藝”，并準(zhǔn)時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)心得，增加全體老師課程改革的使命感和責(zé)任感。

三、于團(tuán)結(jié)協(xié)作

課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)是教研組建設(shè)的靈魂。為此，語文組狠抓課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)的“實(shí)”。

教研組把詳細(xì)工作細(xì)化到各班級(jí)備課組，要求備課組的老師共同做到：①備課扎實(shí)，不僅吃透教材，還要吃透同學(xué)，按同學(xué)的基礎(chǔ)來確定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。②同一備課組統(tǒng)一進(jìn)度，同一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、統(tǒng)一練習(xí)。至于教學(xué)方法，提倡百家爭(zhēng)鳴，百花齊放。③作業(yè)全收全批，提倡面批，尤其對(duì)成果較差的同學(xué)。④備課組一周定時(shí)活動(dòng)一次，共同備課，集體討論教材。同班級(jí)老師一周至少相互聽一堂課，聽后仔細(xì)評(píng)議，共同探討相宜的教法。

課堂教學(xué)效率取決于課堂45分鐘教與學(xué)的質(zhì)量。我們特殊注意公開課教學(xué)的效果。每學(xué)期我組至少有10人進(jìn)行公開課教學(xué)，其中包括老老師示范課、青年老師匯報(bào)課。開課后準(zhǔn)時(shí)組織評(píng)議，大家

本著學(xué)習(xí)提高的原則，談感想，提建議，熱鬧發(fā)言，毫無保留，教研風(fēng)氣深厚。每次公開課教學(xué)后，無論是開課者還是聽課者，都感覺到收獲很大。

近幾年，語文組老師相繼退休，老師隊(duì)伍快速年輕化?，F(xiàn)在語文組四十歲以上的老師只有三人，能否順當(dāng)完成新老交替，能否培育好一代新老師，這是一個(gè)組織成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還實(shí)行詳細(xì)措施來培育熬煉青年老師。

組織好“青藍(lán)工程、師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。進(jìn)行拜師儀式，簽訂協(xié)議書，規(guī)定師徒之間每周相互聽課1-2節(jié)，師傅對(duì)徒弟每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把關(guān)并聽課、評(píng)課指導(dǎo)，徒弟要主動(dòng)虛心請(qǐng)教，常常進(jìn)行思想?yún)R報(bào)，總結(jié)教學(xué)心得，上好一節(jié)匯報(bào)課。在“幫、帶、比、學(xué)、趕、超”的良好風(fēng)氣中，張同江、袁莉娜、邊慧等幾位新老師很快勝任高中教學(xué)，而且得到同學(xué)的愛戴?，F(xiàn)在畢業(yè)班都有比較年輕的老師，各備課組長(zhǎng)大多由年輕老師擔(dān)當(dāng)。

另外，支持青年老師外出業(yè)務(wù)進(jìn)修?，F(xiàn)在我組有2位老師在讀南師大教育碩士討論生，4位老師曾參與討論生課程進(jìn)修班學(xué)習(xí)，大部分老師本科函授結(jié)束。

四、“內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)，外樹形象”，競(jìng)賽活動(dòng)中展風(fēng)采。

通過學(xué)習(xí)，“內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)，外樹形象”，我組青年老師在競(jìng)賽中脫穎而出。在“省前中杯”中學(xué)老師專業(yè)技能競(jìng)賽中(作文)潘少波、王桂香老師分獲高中組一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。在“校級(jí)青年老師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”中，張同江、華巖、陳潔等五位老師的課都被評(píng)為優(yōu)秀級(jí)，受到區(qū)教研室莊煥方主任的好評(píng)。

同時(shí)，我教研組還組織開展了豐富多彩的同學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。

高二(5)班的錢華同學(xué)在“常州市中學(xué)校生傳統(tǒng)詩(shī)詞競(jìng)賽”中獲三等獎(jiǎng)。在校內(nèi)03年9月-12月，圍繞課題“生活化、制造性高中作文“開展征文活動(dòng)，收到稿件70多篇，有的被《常州晚報(bào)》錄用;初一、初二班級(jí)進(jìn)行”名言警句默寫競(jìng)賽;全校進(jìn)行“鋼筆字競(jìng)賽”;04年4月協(xié)作政教處開展了“祖國(guó)明天更美妙”讀書征文和演講競(jìng)賽。高一班級(jí)結(jié)合教材，開展詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽和以“自信”為主題的演講競(jìng)賽。潘少波、王桂香等老師指導(dǎo)同學(xué)開展討論性學(xué)習(xí)，《李清照與辛棄疾的詞風(fēng)小較》、《口才在實(shí)際生活中的運(yùn)用》等討論成文。一系列活動(dòng)，既豐富了同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，陶冶了情操，又提高了綜合素養(yǎng)，受到了師生的歡迎。

五、專注于教學(xué)討論

優(yōu)秀的語文老師不僅要有淵博的學(xué)問，超群的教學(xué)藝術(shù)，還要具有較強(qiáng)的教學(xué)討論力量。因此，我們語文組重視引導(dǎo)老師開展專題討論，努力探究教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)而有用的課堂教學(xué)模式，總結(jié)和積累教學(xué)閱歷，撰寫教育教學(xué)論文。

在課題討論方面，全組成員參加省級(jí)課題《由“維持學(xué)習(xí)”走向“發(fā)覺學(xué)習(xí)”的討論》。全組成員參加武進(jìn)市級(jí)課題《課堂目標(biāo)教學(xué)的試驗(yàn)和討論》，樂觀探究適合我校特點(diǎn)的課堂目標(biāo)教學(xué)的詳細(xì)模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、反饋和調(diào)整作用，明確教學(xué)目標(biāo)有助于改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)過程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我們還盡量做到目標(biāo)要能夠體現(xiàn)進(jìn)展差異性，讓同學(xué)的共性在全面進(jìn)展的基礎(chǔ)上有差異的進(jìn)展，鼓舞同學(xué)多參加，建議老師少講解始終是課題組成員的努力方向。我們依據(jù)“創(chuàng)設(shè)問題情境”原則，盡量設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，多讓同學(xué)發(fā)表見解，然后加以適當(dāng)點(diǎn)撥，從而取得較好的課堂教學(xué)效果。

學(xué)校組成員還樂觀參加武進(jìn)區(qū)級(jí)課題《學(xué)校語文開設(shè)課外活動(dòng)課的討論》，這項(xiàng)課題已結(jié)題，獲武進(jìn)區(qū)評(píng)估二等獎(jiǎng)，另外，高中組課題《高中作文“生活化制造性”課堂教學(xué)模式的試驗(yàn)和討論》20xx年12月份向區(qū)教研室申報(bào)，并按方案分步實(shí)施。一方面組織課題組成員仔細(xì)學(xué)習(xí)先進(jìn)的作文教學(xué)理論，錢國(guó)雷、施孝丹、潘少波等老師開設(shè)作文公開課，探究新型作文課堂教學(xué)改革模式;另一方面，充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室的學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)課外閱讀和積累的指導(dǎo)，豐富同學(xué)的寫作素材和思想底蘊(yùn)。仔細(xì)指導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)作，在多篇同學(xué)習(xí)作在《常州教育》上發(fā)表。

課題組就是這樣生氣勃勃又扎扎實(shí)實(shí)地開展科研活動(dòng)的，在學(xué)校教研活動(dòng)中真正起到了“龍頭”作用。

總結(jié)教育教學(xué)閱歷，撰寫教育教學(xué)論文，在語文教研組也蔚然成風(fēng)。03-04學(xué)年各級(jí)論文評(píng)比中，有5人獲一等獎(jiǎng)，7人獲二等獎(jiǎng)，4人獲三等獎(jiǎng)，另有多篇發(fā)表于報(bào)刊。

七、著眼于素養(yǎng)教育

國(guó)務(wù)院副總理李嵐清說：“加強(qiáng)同學(xué)素養(yǎng)教育，就是使同學(xué)在德、智、體、美、勞等方面全面進(jìn)展?！睆?qiáng)調(diào)素養(yǎng)教育，是教育指導(dǎo)思想和教育觀念的變革，在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素養(yǎng)教育，使同學(xué)由“應(yīng)試型”人才轉(zhuǎn)變的“素養(yǎng)型”人才的現(xiàn)代化教育觀，已普遍為人們所接受，語文學(xué)科實(shí)施素養(yǎng)教育，是深化語文教學(xué)改革的重點(diǎn)課題。語文教研組樂觀提倡“以素養(yǎng)教育為核心，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量”的思想，詳細(xì)做法是：

1.以課堂教學(xué)為主陣地，大膽利用投影、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，拓展同學(xué)的學(xué)問視野和思維空間，讓同學(xué)在活動(dòng)中思維，在活動(dòng)中制造，在活動(dòng)中培育力量。

2、我校其次課堂文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)開展得紅紅火火，指導(dǎo)推舉同學(xué)習(xí)作發(fā)表獲獎(jiǎng)的質(zhì)和量一年更上一個(gè)新臺(tái)階。目前，加入《常州日?qǐng)?bào)·小記者苑》的同學(xué)近百人，共發(fā)表文字稿件60多篇，圖片新聞20幅。主要開展了法制教育采風(fēng)、江陰遠(yuǎn)望二號(hào)等采風(fēng)活動(dòng)，特殊是在11月16日-23日赴北京首都采風(fēng)活動(dòng)中，禮嘉中學(xué)“首都采風(fēng)”采訪組榮獲“新世紀(jì)、新體驗(yàn)”征文一等獎(jiǎng)，禮中小記者苑榮獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，余糧校長(zhǎng)榮獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號(hào)。

加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的才智和才能，努力拓展語文素養(yǎng)教育的空間，把素養(yǎng)教育落實(shí)到實(shí)處，我們還在摸索階段。我們定將以取得成果為動(dòng)力，以先進(jìn)教研組的評(píng)比為新的起點(diǎn)，全力以赴，作出比別人更多的努力。追求著是漂亮的。或許我們不能制造奇跡，但我們定能自信地說，我們?cè)?jīng)不懈地追求過，我們也將實(shí)實(shí)在在地制造屬于自己的歷史。

語文教研活動(dòng)總結(jié)篇5為加大課堂教學(xué)討論力度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校老師的才智共享，盡快探究出適合學(xué)校實(shí)際的語文學(xué)科課堂教學(xué)模式，促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展，從本學(xué)期9月份底開頭，學(xué)校語文教研組進(jìn)行“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，語文同課異構(gòu)研修總結(jié)。

“同課異構(gòu)”活動(dòng)是要求任教同班級(jí)同學(xué)科的全部老師選取教材中的同一教學(xué)內(nèi)容，各自研讀教材，獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，然后分小組集體備課，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐并綻開爭(zhēng)論的一種教學(xué)討論活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)校同一學(xué)科全體老師通過備課、說教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，讓老師踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)受“理解教材、獨(dú)立設(shè)計(jì)、課堂實(shí)踐、比較創(chuàng)新、總結(jié)提升”的過程。這一活動(dòng)，一方面使授課老師能發(fā)覺別人的特長(zhǎng)，找到自己的不足，以此改進(jìn)以后的教學(xué)。另一方面全部學(xué)科老師都能從中借鑒到很多新奇的做法，體驗(yàn)別人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)，達(dá)到相互比較、揚(yáng)長(zhǎng)避短，資源共享，共同提高的目的，從而進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)改革，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。

一、“同課異構(gòu)”活動(dòng)的操作程序

本學(xué)期9月份底，學(xué)校就制定了同課異構(gòu)教研活動(dòng)方案。中心校輔導(dǎo)站、各基點(diǎn)校教育主任，負(fù)責(zé)對(duì)同課異構(gòu)教研工作的組織協(xié)調(diào)、管理指導(dǎo)。

1、組織動(dòng)員：組織全體四班級(jí)語文老師了解開展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的意義，明確活動(dòng)支配及相關(guān)要求。

2、確定備課課題。

依據(jù)教學(xué)進(jìn)度表選擇四班級(jí)《貓》一課。

3、獨(dú)立鉆研，寫好教學(xué)預(yù)案。

課題確定后，備課組成員依據(jù)自己的積累和才智，樂觀主動(dòng)地搜尋相關(guān)的資料，細(xì)心討論教材，潛心鉆研教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最高水平的教學(xué)方案。使用的教學(xué)預(yù)案必需自己設(shè)計(jì)，使用具有自己特色的教學(xué)預(yù)案。

4、分組集體備課，集思廣益。

本次活動(dòng)以基點(diǎn)校為單位，分為四個(gè)小組進(jìn)行組內(nèi)集體備課。在基點(diǎn)校教育主任的主持下，各任課老師踴躍發(fā)言，暢談自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)他人的教學(xué)設(shè)計(jì)提出修改看法。輔導(dǎo)站教研員深化各小組進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

5、實(shí)施教學(xué)，集中聽課。

本學(xué)期進(jìn)行同課異構(gòu)講課時(shí)間定為10月27日上午在中心校聽課，下午在團(tuán)結(jié)點(diǎn)基點(diǎn)聽課，并集中研討溝通，工作總結(jié)《語文同課異構(gòu)研修總結(jié)》。要求全校同學(xué)科老師必需全部按時(shí)參與聽課、評(píng)課活動(dòng)。

6、互動(dòng)研討，總結(jié)提高。

首先由授課老師進(jìn)行說課，說教學(xué)過程中比較勝利的設(shè)計(jì)，說在授課過程中消失的問題及需要改進(jìn)的方面。然后教研組內(nèi)互動(dòng)評(píng)課，要求評(píng)課老師放開心扉，實(shí)事求是的評(píng)價(jià)授課老師，每位參與聽課的老師都要分析授課老師的閃光點(diǎn)和值得商榷之處，優(yōu)點(diǎn)要少談，重點(diǎn)談存在的問題和需要改進(jìn)的設(shè)計(jì)。通過集體才智的對(duì)比，找出需要完善的地方，讓老師從不同角度領(lǐng)會(huì)了不同的教學(xué)功底、教學(xué)才智和教學(xué)風(fēng)格，從內(nèi)心深處熟悉到不足，找到下一步自己努力的方向。

二、活動(dòng)要求

1、活動(dòng)人員：本中心校四班級(jí)語文科老師必需全部參與本次活動(dòng)。

2、活動(dòng)以基點(diǎn)備課組或教研組為單位進(jìn)行，除了參與本教研組活動(dòng)外，應(yīng)盡可能多地參與其他教研組的活動(dòng)。

3、要求四班級(jí)語文科老師都必需思想重視，人人做好講課預(yù)備，體現(xiàn)“異構(gòu)”的獨(dú)特性、創(chuàng)新性、全員性，任何老師不能存在僥幸心理，隨便從網(wǎng)上下載教學(xué)資料，應(yīng)付本項(xiàng)活動(dòng)。

三、活動(dòng)成效

開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)首先有利于老師更好的理解課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)的有效性。“同課異構(gòu)”中的“異構(gòu)”不是目的而是一種手段，是通過不同的老師或者是同一個(gè)老師用不同的設(shè)計(jì)上同一節(jié)課這樣的手段來關(guān)心老師更好的理解課程標(biāo)準(zhǔn)、更好的把握適合不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法、更好的了解適合不同同學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)情景、發(fā)覺和改進(jìn)平常教學(xué)中的一些低效甚至無效的教學(xué)方式等，來實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)有效性的目的。而這些問題通過獨(dú)自的思索很難得到透徹的理解并獲得解決，但拿出來大家一起研討后，很快就可以明確。正如蘇霍姆林斯基所言：“任何一個(gè)老師都不行能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位老師都有他的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的特長(zhǎng)，能夠在精神生活的某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己?！崩蠋熤g的這種差異性資源，在合作中得到了充分的利用。

其次開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)還有