四年級(jí)上冊(cè)蘇教版語文教案范文

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第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

1.會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)默讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)《水滸傳》的喜歡。

4.學(xué)習(xí)通過詳細(xì)情節(jié)、事例描寫來反映人物內(nèi)心情感的方法。

過程與方法：

1.查閱工具書，理解字詞。

2.通過朗讀、默讀、了解課文大致內(nèi)容。

3.通過默讀、感悟童年時(shí)對(duì)水滸傳的喜歡之情。

4.通過品讀詳細(xì)情節(jié)、事例、感悟的表達(dá)方法。

情感立場(chǎng)價(jià)值觀

激發(fā)同學(xué)閱讀古典名著的愛好，培育同學(xué)喜愛讀書的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟童年時(shí)對(duì)《水滸傳》的喜歡之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟的表達(dá)方法。

教具：

錄音、燈片。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)同學(xué)朗讀、默讀，適當(dāng)點(diǎn)撥，在讀中體會(huì)、領(lǐng)悟、理解。

教學(xué)流程：

一、揭題導(dǎo)入

二、初讀感知

1.自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生字新詞。

2.同桌互讀課文，檢查。

3.全班溝通，指名分段讀。

4.用較快的速度再次默讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?

三、合作探究

1.在文中表達(dá)了自己怎樣的思想感情?

2.默讀課文，畫出足以表達(dá)思想感情的語句，在旁邊做上簡(jiǎn)約的批注。

3.自己讀一讀所畫的句子。

4.與小組內(nèi)的同學(xué)溝通自己的讀書感受。

四、熟讀課文

五、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、溝通讀書感受

1.在文中表達(dá)了自己怎樣的思想感情。

2.你從哪些語句中感受、體會(huì)到喜愛讀《水滸傳》?

(1)同學(xué)溝通。

(2)出示重點(diǎn)語段。

“九歲時(shí)，我讀四班級(jí)了，……我迫不及待地讀了起來?！?/p>

“迫不及待”是什么意思?從中體會(huì)到了什么?

“盡管有些字還不認(rèn)識(shí)，……看下去。”

“有滋有味”是什么意思?從“盡管…仍舊…”這兩個(gè)分句中體會(huì)到了什么?

“早上在晨曦中……看個(gè)沒完?！?/p>

從中得到的體會(huì)。

(3)自由讀這些重點(diǎn)語段。

二、質(zhì)疑探究

1.質(zhì)疑：文中的第1、2、3、6自然段，與文章中心有什么關(guān)系?

2.同學(xué)溝通。

3.體會(huì)的表達(dá)方法。(圍繞一個(gè)中心選材，有條理地組織材料，敘事結(jié)構(gòu)完整，前因后果，交代得清清晰楚。語言樸實(shí)，感情真摯。)

三、指名口述的寫作思路

四、小結(jié)

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教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。留意多音字“傳、供”的讀音。

2.正確流利有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，鼓舞同學(xué)多讀書，讀好書。

過程與方法：

鼓舞同學(xué)通過多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學(xué)溝通，感受閱讀的歡樂。

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀：

激發(fā)同學(xué)課外閱讀的情感，并養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確流利有感情地朗讀課文，體驗(yàn)閱讀樂趣。練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、《水滸傳》

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、初識(shí)《水滸傳》

1.播放《好漢歌》，出示水滸108將人物圖，調(diào)動(dòng)人物心情。

2.展示《水滸傳》全套書。讓同學(xué)談?wù)剬?duì)《水滸傳》有些什么了解，說說自己喜愛的水滸人物。

3.板書課題。

二、初讀感悟

1.自由朗讀全文，留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2.檢查字詞的自學(xué)狀況。留意多音字“傳、供”的讀音。

3.指名同學(xué)讀課文，正音。想一想課文講的是件什么事?先講什么?再講什么?最末講什么?有何不懂之處?

4.指名說說文章的主要內(nèi)容，并質(zhì)疑。師適時(shí)小結(jié)。

三、探究學(xué)習(xí)1-3自然段

1.同學(xué)默讀課文1-3自然段。邊讀邊思索：是怎樣愛上讀《水滸傳》的?勾畫出重點(diǎn)詞，特別是表示心理活動(dòng)的詞語。

2.同桌溝通爭(zhēng)論。

3.全班溝通爭(zhēng)論。

4.指導(dǎo)同學(xué)朗讀，老師評(píng)點(diǎn)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

重點(diǎn)體會(huì)：百聽不厭新奇破涕為笑

四、學(xué)習(xí)生字

1.同學(xué)自己觀測(cè)生字，識(shí)記生字。

2.同學(xué)按字的結(jié)構(gòu)給生字歸類。

3.同學(xué)上臺(tái)當(dāng)老師，全班溝通。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：套燒

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1-3自然段，了解了是如何愛上《水滸傳》的?

今日我們繼續(xù)探討他是怎樣讀《水滸傳》的。

二、探究愛讀《水滸傳》

1.自由朗讀課文。思索：從文中的那些句段，可以體會(huì)出“我”愛讀《水滸傳》?

2.同學(xué)帶著問題自讀4-5自然段后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

3.想象畫面，深入體會(huì)“愛讀”。

4.品讀“武松打虎”的細(xì)致描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。

5.感情朗讀，讀出“我”的癡迷與喜歡，感受閱讀水滸傳的愉悅。

三、說《水滸傳》論《水滸傳》

1.學(xué)了這篇課文，你的收獲?

2.簡(jiǎn)介水滸及。啟發(fā)同學(xué)談感受。

四、作業(yè)。

《水滸傳》是本極有魅力的書，還有很多英雄好漢等著我們。課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀《水滸傳》，完成以下作業(yè)?？蛇x作。

1.預(yù)備一個(gè)水滸英雄人物的小故事，在班上說給同學(xué)聽。

2.寫一篇論水滸英雄的小練筆。

3.辦一期以“水滸英雄人物”為主題的小報(bào)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與技能：練習(xí)概括各段大意，歸納天鵝的幾個(gè)特性。學(xué)習(xí)說明事物的方法。學(xué)會(huì)生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)讀八個(gè)生字。

2過程與方法：學(xué)習(xí)生動(dòng)精美的語言，反復(fù)品嘗，積累、學(xué)以致用。

3情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：朗讀課文，并能體會(huì)到所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理清文章層次，概括文章內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)一些說明事物的方法，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)預(yù)備：天鵝的圖片

教學(xué)方法：自讀感悟

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言引入新課

二、精讀品悟

1、由整體入手感知課文內(nèi)容。同學(xué)自由讀文，邊讀邊思索：筆下的天鵝分別是什么樣的形象?用筆畫出來。

2、把握文章每一部分的主要內(nèi)容，再串聯(lián)起來就是文章的主要內(nèi)容。

(這是一篇介紹天鵝的科學(xué)小品，用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了天鵝在水中那優(yōu)雅的姿態(tài)、妍美的外形、精美的歌聲等特點(diǎn)，字里行間流露出對(duì)鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜歡和贊美。)

3、學(xué)習(xí)第一段。

(1)指名讀，生思索：哪句話是中心句?是怎樣圍繞中心句來寫的?

(2)匯報(bào)：從側(cè)面和正面反復(fù)強(qiáng)調(diào)天鵝的優(yōu)雅妍美。出示幻燈片并指導(dǎo)朗讀，讓同學(xué)進(jìn)一步感受天鵝的優(yōu)雅妍美

4、仿照第一段的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)自學(xué)第二段。

(1)自學(xué)要求：出聲朗讀，把你學(xué)到的知識(shí)寫在書中相應(yīng)的位置。

(2)同學(xué)匯報(bào)，老師指導(dǎo)同學(xué)要按肯定的順次來描寫。

(3)借助圖片讓同學(xué)感受天鵝是大自然提供應(yīng)我們的航行術(shù)的最美的模型，并指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)第三段

(1)同學(xué)依據(jù)閱讀提示自學(xué)。找出中心句、過渡句;從哪些詞句看出天鵝酷愛自由;表達(dá)了什么樣的感情?

(2)同學(xué)匯報(bào)溝通。

5、齊讀最末一段。

(1)這段運(yùn)用了什么手法?

(2)天鵝臨終的歌頌具有什么意義?

三、回讀賞析

同學(xué)們，你們覺得天鵝僅僅是一只鳥嗎?更像什么?師生共同體會(huì)表達(dá)的情感及托物言志的寫法。

四、用格言總結(jié)：當(dāng)美的靈魂與美的外表和諧地融為一體，人們就會(huì)看到，這是世上最完善的美。

板書：天鵝

優(yōu)雅妍美

善航者

酷愛自由托物言志

奇妙歌手

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教學(xué)目的：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。留意讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、朝”。

2、正確流暢地朗讀課文。

3、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子，并仔細(xì)抄寫下來。

4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小天鵝的形象。

過程與方法：

讀句子，依據(jù)句子內(nèi)容想象畫面。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：

感受小天鵝不畏困難，追趕同伴的動(dòng)人場(chǎng)面。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)多讀，邊讀邊想象畫面，將抽象語言還原成畫面，感受體會(huì)句子描寫的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)語言，品嘗語言。讓同學(xué)自己讀書，抓住關(guān)鍵詞句理解。

教具安排：生字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。留意讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、朝”。

2、正確流暢地朗讀課文。

3、讀句子，依據(jù)句子內(nèi)容想象畫面。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1.大家在動(dòng)物園見過天鵝，天鵝是一種很漂亮的動(dòng)物，大家都很喜愛它們，今日我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)天鵝的課文。

2.看看在小天鵝身上發(fā)生了什么故事呢?板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文：

1、自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到嫻熟。

檢查生字。

2、把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。

三、精讀課文：

學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1.同學(xué)自由讀第二自然段。

思索：小天鵝當(dāng)時(shí)是怎樣飛行的?勾畫有關(guān)詞句，了解小天鵝當(dāng)時(shí)飛行的情景。

2.同桌溝通。

3.全班溝通：小天鵝當(dāng)時(shí)是怎樣飛行的?

相機(jī)引導(dǎo)品嘗詞句抓住“飛得最慢、支持不住、舍命鼓動(dòng)、下降、收攏翅膀、搖搖擺擺、漂浮”等詞、

指名讀有關(guān)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

4.出示：“那一群天鵝那么像一條白線似的，在皎潔的月色下假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)?！?/p>

同學(xué)自由讀句子，邊讀邊想象句子描寫的情景。

指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

出示課件，再現(xiàn)句子描寫的情景。

5.小結(jié)

四、學(xué)習(xí)生字

1.本課生字中，翅，觸是翹舌音，膀，攏是后鼻音。

2.翅字留意支字旁的捺畫要伸展，以便能托住里面的“羽”。啦字留意中間的提首旁窄長(zhǎng)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子，并仔細(xì)抄寫下來。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小天鵝的形象。

3.感受小天鵝不畏困難，追趕同伴的動(dòng)人場(chǎng)面。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。

2、上節(jié)課同學(xué)們小天鵝當(dāng)時(shí)是怎樣飛行的，以及它為什么會(huì)掉隊(duì)，那它最末脫險(xiǎn)了沒有呢?同學(xué)們肯定很想知道，今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、精讀課文

學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1.自由讀第三自然段。

2.指名讀句子。

理解句子：“直到那群天鵝消逝了，這只小天鵝才閉上了眼睛?！?/p>

為什么等那群天鵝消逝了，小天鵝才閉上了眼睛?

理解小天鵝在仔細(xì)觀測(cè)那群天鵝飛行的方向。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.小結(jié)。

三、總結(jié)拓展

1.同桌相互說一說：小天鵝給你留下怎樣的印象。

2.全班溝通。

3.老師總結(jié)全文。

本文主要描寫了一只年幼的天鵝，在與同伴飛行途中，由于體力不支而掉隊(duì)，在沒有外援的狀況下，小天鵝經(jīng)過一夜的休息調(diào)整，重新復(fù)原了體力，它又堅(jiān)韌的追尋同伴的蹤跡。贊揚(yáng)了小天鵝鎮(zhèn)靜冷靜，機(jī)敏勇猛，不畏困難，勇往直前。

四、作業(yè)：以“小天鵝，我想對(duì)你說”為題寫話。

板書設(shè)計(jì)

12天鵝

1實(shí)時(shí)觀測(cè)

掉隊(duì)2冷靜機(jī)敏追逐隊(duì)伍

3不畏困難

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1.感受天鵝的漂亮、可愛，能有感情的朗讀課文。

2.滲透愛惜動(dòng)物和愛護(hù)動(dòng)物環(huán)境的教育。

3.培育同學(xué)學(xué)會(huì)觀測(cè)圖片，能從圖片中獵取信息的技能。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：感受天鵝的漂亮、可愛。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)孩子們對(duì)天鵝真心的喜歡之情。

三、教學(xué)活動(dòng)：

課前預(yù)備：有關(guān)課文內(nèi)容的天鵝圖片及視頻資料。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.談話：同學(xué)們，你們見過天鵝嗎?在哪兒見過?什么樣兒?(同學(xué)依據(jù)自己的生活閱歷暢談)你們現(xiàn)在想見一見嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：以天鵝為話題用談話的方式導(dǎo)入，拉近老師與同學(xué)的距離，同時(shí)喚起同學(xué)已有對(duì)天鵝的認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

2.出示課件(天鵝的圖片)：看著眼前的這兩只天鵝，你能用一個(gè)詞說說“什么樣的天鵝”嗎?(出示：()的天鵝)

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)同學(xué)的愛好，也使同學(xué)對(duì)天鵝有更形象和客觀的了解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所積累的詞語表達(dá)自己的感受，初步培育同學(xué)觀測(cè)圖獵取信息的技能。)

二、細(xì)讀課文:

(一)學(xué)習(xí)第二自然段：

1.同學(xué)自由讀。同學(xué)邊讀邊思索：天鵝是怎樣表達(dá)自己興奮的心情的?

(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)初步了解第二自然段，給同學(xué)思索問題的時(shí)間，學(xué)會(huì)邊讀書邊思索的讀書方法。)

2.指生回答，并讀一讀相關(guān)的句子。

3.出示課件(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃)：仔細(xì)觀測(cè)圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎?

①指生到大屏幕上指一指，老師隨即追問：為什么?(引導(dǎo)同學(xué)從圖中找到做抖這個(gè)動(dòng)作的天鵝以理解“抖”這個(gè)詞)

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)圖，從圖中理解“抖”這個(gè)詞，培育同學(xué)學(xué)會(huì)從圖中獵取信息援助自己理解課文的技能。)

②誰能像圖中的天鵝一樣做做動(dòng)作?指生做動(dòng)作表演，其他同學(xué)也可跟著做。

(設(shè)計(jì)意圖：愛動(dòng)是低班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，讓同學(xué)做動(dòng)作演一演，不僅激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也加深同學(xué)對(duì)“抖”的理解，使“抖”這個(gè)詞更生動(dòng)更形象了。)

③聽聲音想象：這只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著，他們似乎在說些什么呢?(同學(xué)大膽想象，感受天鵝的興奮。)

(設(shè)計(jì)意圖：聽著天鵝歡快地叫聲，給同學(xué)一種身臨其境的真實(shí)的感覺，激發(fā)同學(xué)們的想象，也使同學(xué)更深的體會(huì)到天鵝的興奮，促進(jìn)同學(xué)更好的讀出天鵝興奮的語氣。)

4.同樣讓同學(xué)到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導(dǎo)同學(xué)看圖想象：天鵝會(huì)找到什么好吃的?

(設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)的想象力，通過同學(xué)的想象擴(kuò)展知識(shí)，使同學(xué)對(duì)天鵝有進(jìn)一步的了解。)

5.同學(xué)邊做動(dòng)作邊有感情的讀第二自然段。

6.看視頻(天鵝在水上展翅飛跑)：天鵝們?cè)谒吓軄砼苋?，多興奮呀!同學(xué)齊讀第二自然段。

(設(shè)計(jì)意圖：利用視頻真實(shí)、直觀、生動(dòng)等多種優(yōu)勢(shì)，給同學(xué)一種身臨其境的感受，讓同學(xué)真實(shí)地體會(huì)到了天鵝興奮的心情，并被其所感染，激發(fā)同學(xué)有更劇烈的情感去朗讀第二自然段。)

師邊放課件邊敘說：天鵝們一會(huì)兒在水上跑來跑去，一會(huì)兒飛上天空，一會(huì)兒又到岸邊去走一走，時(shí)間過的真快，太陽就要下山了，金色的陽光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢?

(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)邊聽邊觀賞天鵝的漂亮圖片，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種情境，使同學(xué)在觀賞天鵝的同時(shí)感受到時(shí)間流過的過程，為后邊課文理解孩子喜愛天鵝做好鋪墊。)

(二)學(xué)習(xí)第三自然段：

1.生自由讀第三自然段，便讀邊思索問題。

2.指生讀一讀相關(guān)的句子。

3.看課件理解：

①找一找：第一幅圖：這些天鵝在干什么?(在岸邊散步)