課題研究活動(dòng)記錄及課題研究會(huì)議記錄表

課題研究活動(dòng)記錄時(shí)間20.6.1地點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人楊靜應(yīng)到人數(shù)10實(shí)到人數(shù)10活動(dòng)主題確定課題名稱(chēng)，明確研究方向記錄人宋豪活動(dòng)主要內(nèi)容一、楊曉黎主任介紹市課題申報(bào)情況。二、楊曉黎主任談對(duì)申報(bào)電教課題的設(shè)想。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，了解銜接教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的理論研究對(duì)于深入開(kāi)展整合教學(xué)的必要性。充分認(rèn)識(shí)我校目前在此基礎(chǔ)上存在的問(wèn)題以及開(kāi)展此項(xiàng)研究的可行性。三、討論：課題名稱(chēng)的確定及研究方向。四、決議：1、課題名稱(chēng)：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究2、研究的目標(biāo)。(1)通過(guò)研究，尋求信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的最優(yōu)應(yīng)用的一般規(guī)律及其具體操作方式；尋求提高整合教學(xué)有效性的方法、經(jīng)驗(yàn)和管理評(píng)價(jià)機(jī)制。(2)通過(guò)研究，培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育意識(shí)，促進(jìn)教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教育理念的理解，并提高教師駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、收集處理信息能力、操作能力、協(xié)作能力、探究能力，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)。(3)通過(guò)研究，弄清實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合對(duì)硬件建設(shè)、軟件建設(shè)和潛件建設(shè)的基本要求，研制開(kāi)發(fā)出一批適應(yīng)交互式教學(xué)模式的多媒體教學(xué)課件，總結(jié)出應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)科教學(xué)有效性的理論、技術(shù)、方法和手段。確保在試驗(yàn)研究期間，出優(yōu)秀課例、課件和論文等。3、方案由劉校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定，然后再進(jìn)行集體討論修改。課題研究活動(dòng)記錄(二)時(shí)間20.9.20地點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人劉勇應(yīng)到人數(shù)12實(shí)到人數(shù)12活動(dòng)主題審核課題方案，提出修改意見(jiàn)記錄人楊琳琳活動(dòng)主要內(nèi)容一、閱讀課題方案初稿。（每人一份）二、討論。1、研究背景層次不清，要突出學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀和本校的研究實(shí)力。2、課題界定中關(guān)于“教學(xué)的有效性”的概念有待于進(jìn)一步論證，要突出“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的理論支撐。3、研究目標(biāo)較為含糊其詞，這是課題研究的方向，要顯示出本課題研究的重要性、必要性。4、要以行動(dòng)研究為主，理論研究應(yīng)在行動(dòng)研究的基礎(chǔ)上展開(kāi)。5、研究目標(biāo)要與理論假設(shè)相呼應(yīng)，又要能引出研究?jī)?nèi)容。6、課題組成員的設(shè)置既要考慮設(shè)置人數(shù)的限定，又要考慮到實(shí)際操作中所涉及到的人員，要具有代表性。三、決議。方案由劉校長(zhǎng)負(fù)責(zé)修改。課題研究活動(dòng)記錄(三)時(shí)間20.12.12地點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人劉勇應(yīng)到人數(shù)12實(shí)到人數(shù)12活動(dòng)主題各學(xué)科教學(xué)軟件的下載記錄人楊琳琳活動(dòng)主要內(nèi)容一、認(rèn)識(shí)建立課題研究專(zhuān)題網(wǎng)站，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理的必要性。二、討論：網(wǎng)站欄目設(shè)置。1、學(xué)習(xí)活動(dòng)消息發(fā)布：有關(guān)本課題研究的動(dòng)態(tài)。名家引路：有關(guān)專(zhuān)家的理論指導(dǎo)，為課題研究指明方向。他山之石：有關(guān)同行的研究成果共享，為研究起到借鑒作用?；顒?dòng)記錄：課題組活動(dòng)、會(huì)議記錄。2、課題管理計(jì)劃與報(bào)告：課題實(shí)施方案及立項(xiàng)批復(fù)。論文與反思：與課題研究有關(guān)的論文和反思。課例與分析：與課題研究有關(guān)的課例與分析。研究活動(dòng)：課題組研究活動(dòng)掠影。研究成果：課題研究過(guò)程中各個(gè)階段的成果展示。3、信息技術(shù)課件下載：與學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)鏈接，提供下載服務(wù)。軟件下載：提供常用軟件下載。制作技巧：進(jìn)行一些課件制作的技巧探討，促進(jìn)共同提高。4、課題論壇設(shè)立主題論壇，為大家提供一個(gè)交流的場(chǎng)所。三、決議：網(wǎng)站建立具體由施建平和陳剛負(fù)責(zé)，在近期完成。課題研究活動(dòng)記錄(四)時(shí)間20.3.16地點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人劉勇應(yīng)到人數(shù)12實(shí)到人數(shù)12活動(dòng)主題理論學(xué)習(xí)記錄人楊琳琳活動(dòng)主要內(nèi)容一、傳達(dá)課題立項(xiàng)通知，激發(fā)課題研究動(dòng)力。二、理論學(xué)習(xí)。《信息技術(shù)與課程整合何處是通途》整合的力量：當(dāng)前深化學(xué)科教學(xué)改革的關(guān)鍵在于，如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極

性與創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)離不開(kāi)信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合

。

整合的涵義：信息技術(shù)與課程整合，不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”。

整合的關(guān)鍵：把信息技術(shù)當(dāng)做學(xué)生獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作討論、解決問(wèn)題和構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具。

整合的策略：信息技術(shù)與課程整合，不僅只是向?qū)W生傳授知識(shí)，而是要在利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資

源的前提下，使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的重構(gòu)和創(chuàng)造

。三、研究小組成員交流各自體會(huì)。課題研究活動(dòng)記錄(五)時(shí)間20.6.10地點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人劉勇應(yīng)到人數(shù)12實(shí)到人數(shù)12活動(dòng)主題理論學(xué)習(xí)記錄人楊琳琳活動(dòng)主要內(nèi)容新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別：1.在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)很大程度上需要依靠檢測(cè)考試等外力，需要依靠教師對(duì)教材的重要性、必要性的反復(fù)強(qiáng)調(diào)來(lái)推動(dòng)。而在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生獲得知識(shí)是在教師、同學(xué)的幫助下，通過(guò)獨(dú)立探索或者和同伴協(xié)作交流，進(jìn)行知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)進(jìn)行的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)的認(rèn)知的材料也不再是教師單一的口頭講述和粉筆板書(shū)，計(jì)算機(jī)形象友好的交互界面、逼真生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M、饒有興致的游戲探索，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不再是一件枯燥乏味的事。學(xué)生是對(duì)信息進(jìn)行選擇性加工的主體，不再是簡(jiǎn)單的“存儲(chǔ)器”，使學(xué)習(xí)效率大大提高。在技術(shù)媒體環(huán)境下，學(xué)生面對(duì)鮮活多變的認(rèn)知材料、形象生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M空間、形象友好的人機(jī)交互界面，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在成為學(xué)習(xí)主人的體驗(yàn)中，他們的情感得到健康發(fā)展，個(gè)性得以完善。2.同傳統(tǒng)教育信息的組織形式相比，計(jì)算機(jī)所提供的非線(xiàn)性網(wǎng)狀信息結(jié)構(gòu)類(lèi)似人，特別是兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的信息組織形式。利用這種網(wǎng)絡(luò)信息結(jié)構(gòu)，可以充分培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、生活生存能力。3.按照杜威的觀點(diǎn)，理解在本質(zhì)上是與動(dòng)作聯(lián)系在一起的，真正的理解是與事物怎樣動(dòng)作以及事物怎樣做有密切關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程往往是在“做中學(xué)”展開(kāi)的。學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)，包括新概念的提出、知識(shí)重點(diǎn)的展開(kāi)和難點(diǎn)的化解以及知識(shí)的鞏固應(yīng)用，都需要學(xué)生親自動(dòng)手操作才能完成。學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過(guò)與計(jì)算機(jī)之間的交互進(jìn)行的。這種方式適應(yīng)了兒童喜歡自主參與、探索體驗(yàn)的心理特征。它是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原型，它有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在需求。由于學(xué)生在解決問(wèn)題中獲得的是成功的體驗(yàn)，很自然就形成不確認(rèn)自己的學(xué)習(xí)成果不肯罷休的心理，加之軟件提供的生動(dòng)的多媒體反饋信息，又不斷刺激學(xué)生對(duì)新信息的搜索與提取過(guò)程，使學(xué)生始終處在興致勃勃的創(chuàng)造活動(dòng)中，在真切把握認(rèn)知對(duì)象的感受下展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在獲得信息技術(shù)能力的同時(shí)，亦獲得了具有創(chuàng)造意義的學(xué)習(xí)方法。課題研究活動(dòng)記錄(六)時(shí)間20.9.20地點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人劉勇應(yīng)到人數(shù)12實(shí)到人數(shù)12活動(dòng)主題理論學(xué)習(xí)記錄人楊琳琳活動(dòng)主要內(nèi)容如何搞好傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合就是指在發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，把信息技術(shù)作為工具與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程相融合，以幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容向縱深層次的發(fā)展，甚至是跨越本學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)以其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)使得學(xué)生能夠以過(guò)去無(wú)法實(shí)現(xiàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的素質(zhì)得以更好的培養(yǎng)。那么，究竟用它來(lái)提高學(xué)生的什么素質(zhì)呢？顯然更多的在于提高學(xué)生的綜合智力水平。也就是說(shuō)，重在解決如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各個(gè)領(lǐng)域認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生能夠選擇信息技術(shù)幫助他們及時(shí)地獲取信息，分析、綜合并熟練地表達(dá)信息時(shí)，信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合才是有效的。那么，怎樣才能讓信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科有效地整合呢？我認(rèn)為關(guān)鍵之處在于找準(zhǔn)整合點(diǎn)：整合點(diǎn)之一：課堂教學(xué)國(guó)外心理學(xué)家研究成果證明，人類(lèi)學(xué)習(xí)，1.0％是通過(guò)味覺(jué)，1.5％是通過(guò)觸覺(jué)，3.5％是通過(guò)嗅覺(jué)，11.0％是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，83％是通過(guò)視覺(jué)。可以看出，人類(lèi)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)獲得的信息是他獲得所有信息的94％。這充分說(shuō)明，以人機(jī)對(duì)話(huà)和視聽(tīng)為主要形式的多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。計(jì)算機(jī)不僅改變了人類(lèi)獲取、處理、使用信息的方式，它也將改變?nèi)祟?lèi)學(xué)習(xí)的方式。信息技術(shù)應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂活動(dòng)的整體組成部分，就像教室里的粉筆、黑板一樣成為教師與學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、工作的基本工具。教師利用多媒體技術(shù)把文字教材，按教學(xué)大綱要求改編成電子教科書(shū)，圖、文、聲并茂。在課堂上由電腦充當(dāng)教師，將老師難以說(shuō)清和在教室里不好演示的抽象難懂的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，跨越時(shí)間與空間，跨越學(xué)科與領(lǐng)域的知識(shí)，形象、生動(dòng)、有趣地向?qū)W生展現(xiàn)，有利于學(xué)生理解，提高教學(xué)效率和效果。課題研究活動(dòng)記錄(七)時(shí)間20.11.26地點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人劉勇應(yīng)到人數(shù)12實(shí)到人數(shù)12活動(dòng)主題理論學(xué)習(xí)記錄人楊琳琳活動(dòng)主要內(nèi)容如何搞好傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合整合點(diǎn)之二：課外自學(xué)輔導(dǎo)

國(guó)際教育界近年流行三句話(huà)：你聽(tīng)來(lái)的會(huì)很快忘掉，你看見(jiàn)的就能記住，你做了的就能學(xué)會(huì)。課外是課內(nèi)的必要補(bǔ)充，學(xué)生利用多媒體課件復(fù)習(xí)每節(jié)課、每個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，了解各知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系，通過(guò)電腦提供的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)要點(diǎn)，以及練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)自身情況，掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。社會(huì)的深刻發(fā)展，要求21世紀(jì)的人才應(yīng)該具備：多種渠道獲取信息能力。而達(dá)到這一要求的重要途徑在于開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活用自己的大腦想，感受社會(huì)的豐富多采，知識(shí)的重要和自己肩負(fù)的責(zé)任，進(jìn)而迸發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲。真正體現(xiàn)以學(xué)生為本，以學(xué)生的終生發(fā)展為本，致力于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，讓每位學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)，是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究課題，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、解決問(wèn)題。它的實(shí)質(zhì)，就是以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為中心，為學(xué)生營(yíng)造一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求的新人。其核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式——由接受性學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)。進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，原來(lái)對(duì)某學(xué)科不感興趣的，在解決實(shí)際問(wèn)題中感到知識(shí)有缺陷，從而重視了學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)載體由課本轉(zhuǎn)向課題，不少同學(xué)還學(xué)會(huì)了利用互聯(lián)網(wǎng)查閱、下載資料，此前他們對(duì)此一竅不通。課題研究活動(dòng)記錄(八)時(shí)間20.3.20地點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人劉勇應(yīng)到人數(shù)12實(shí)到人數(shù)12活動(dòng)主題理論學(xué)習(xí)記錄人楊琳琳活動(dòng)主要內(nèi)容如何搞好傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合整合點(diǎn)之三：教學(xué)信息的反饋

教學(xué)是學(xué)生從不知到知，從知之較少到知之較多，從能力較低到較高的認(rèn)識(shí)過(guò)程。教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)是，教學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，而要實(shí)現(xiàn)這一核心任務(wù)，必須有一系列的制度作保證，因此考試反饋也就成了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，測(cè)試學(xué)生對(duì)本階段、本學(xué)期、本學(xué)年教學(xué)內(nèi)容掌握得如何，達(dá)到何種水平，用以指導(dǎo)教師的教學(xué)，以避免教學(xué)中出現(xiàn)偏差。作為反饋手段的考試應(yīng)及時(shí)迅速，才能對(duì)教師的下一步教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。教師制作一份試卷進(jìn)行測(cè)試，然后再閱卷這一系列的過(guò)程以其歷時(shí)長(zhǎng)，統(tǒng)計(jì)難度大而在一定程度上造成了反饋上的不及時(shí)，而影響教師的教學(xué)。因此，在考試中如果能借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用教學(xué)測(cè)評(píng)系統(tǒng)組題、評(píng)測(cè)，這一過(guò)程由于是智能測(cè)評(píng)，待學(xué)生作完試題后，教師就可以調(diào)出試題的答案，讓計(jì)算機(jī)評(píng)判結(jié)果，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行試題正誤的初步估算并找出原因。這樣以來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師的教學(xué)效果在最短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)分析，就得出了正確的結(jié)論，再用來(lái)指導(dǎo)教師的教學(xué)，效果將十分明顯。同時(shí)，也可以讓學(xué)生借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)?nèi)魏钨Y料和有關(guān)數(shù)據(jù)，學(xué)生也可以提出咨詢(xún)和要求幫助。這就有效地解決了考試與教學(xué)、教師與學(xué)生之間的對(duì)立性矛盾。課題研究活動(dòng)記錄(九)時(shí)間20.5.25地點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人劉勇應(yīng)到人數(shù)12實(shí)到人數(shù)12活動(dòng)主題理論學(xué)習(xí)記錄人楊琳琳活動(dòng)主要內(nèi)容信息技術(shù)與學(xué)科整合的本質(zhì)信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵就是在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，尤其是“主導(dǎo)——主體”教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具與豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)整理、組合、相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，也就是促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。簡(jiǎn)而言之，信息技術(shù)與課程整合，不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教學(xué)的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”。它要求突出作為整合主動(dòng)因素的人的地位，并且以實(shí)現(xiàn)人與物化的信息之間、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界之間的融合。

課題研究活動(dòng)記錄(十)時(shí)間20.9.18地點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人劉勇應(yīng)到人數(shù)12實(shí)到人數(shù)12活動(dòng)主題理論學(xué)習(xí)記錄人楊琳琳活動(dòng)主要內(nèi)容信息技術(shù)與學(xué)科整合對(duì)深化教學(xué)改革的重大意義

（一）當(dāng)前教學(xué)改革存在的主要問(wèn)題

1、教學(xué)改革現(xiàn)狀——忽視“教學(xué)結(jié)構(gòu)”的改革2、“教學(xué)結(jié)構(gòu)”與“教學(xué)模式”3、忽視教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的嚴(yán)重后果（二）當(dāng)前深化教學(xué)改革的主要目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)（三）“信息技術(shù)與學(xué)科整合”可為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境1、多媒體\o"計(jì)算機(jī)類(lèi)相關(guān)論文"計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用2、多媒體\o"計(jì)算機(jī)類(lèi)相關(guān)論文"計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持3、多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與\o"管理類(lèi)相關(guān)論文"管理4、\o"計(jì)算機(jī)類(lèi)相關(guān)論文"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特性有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)5、超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。會(huì)議記錄表1會(huì)議主題：學(xué)習(xí)討論課題研究的主題會(huì)議時(shí)間：20-12-25會(huì)議地點(diǎn)：多媒體教室會(huì)議形式：交流、探討負(fù)責(zé)人：田宗年記錄人：黃金鑒參與人員：蘭勝云田宗年楊騰黃金鑒黃仕介楊桂月張柏瑾會(huì)議過(guò)程一、課題負(fù)責(zé)人主持講話(huà)：今天召集大家，就我們課題的提出開(kāi)一個(gè)簡(jiǎn)短的會(huì)，大家討論研究確定我們課題的主題。二、蘭勝云校長(zhǎng)宣讀百色市教育局關(guān)于課題研究的相關(guān)文件。闡明課題研究的重要性三、發(fā)言田宗年：經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，以信息技術(shù)為代表的科技革命不斷取得突破，信息化已經(jīng)成為各國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)以前所未有的速度走向新的歷史高度。以信息技術(shù)革命為基礎(chǔ)的第三次浪潮幾乎沒(méi)有遭遇到地域的限制，這是一次全球性的浪潮。新的經(jīng)濟(jì)不再以傳統(tǒng)工業(yè)為產(chǎn)業(yè)支柱，不再以稀缺自然資源為依托，而是以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為支柱，而發(fā)展高技術(shù)又離不開(kāi)信息技術(shù)的發(fā)展。所以，研究如何提高教師信息技術(shù)水平是時(shí)代潮流的需要。蘭勝云：中小學(xué)的信息技術(shù)課也已經(jīng)成為一門(mén)必修課程。因此，如何重視信息技術(shù)教育，如何提高教師信息技術(shù)的水平，，已成為當(dāng)前急待探討和解決的問(wèn)題黃金鑒：我兼教物理科和信息技術(shù)學(xué)科。,在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程中,對(duì)許多概念知識(shí)感到很抽象,很難理解,有時(shí)甚至達(dá)到厭學(xué)的地步。因此探討行之有效的信息技術(shù)教學(xué)法,成為我迫切需要。楊桂月：信息技術(shù)的發(fā)展與更新非常迅速，而軟件則幾乎是每年就要升級(jí)一次，這就對(duì)信息技術(shù)教師的素質(zhì)提出了很高的要求，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是計(jì)算機(jī)教育健康發(fā)展的前提和條件。張柏瑾：現(xiàn)階段，由于大多數(shù)信息技術(shù)教師是由其它學(xué)科教師兼任或轉(zhuǎn)教的，計(jì)算機(jī)水平有限，即使是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的新教師也存在理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題，需要重新學(xué)習(xí)。楊勝欽信息技術(shù)化英語(yǔ)教學(xué)形象、直觀、效果好。它的動(dòng)畫(huà)效果是其它英語(yǔ)教學(xué)手段無(wú)法替代的。它可最有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握。當(dāng)前，最迫切的是迅速提高信息技術(shù)教師知識(shí)技機(jī)教育健康發(fā)展的前提和條件。會(huì)議效果1、確立了課題，并討論研究了課題的背景、意義等問(wèn)題。2、成員對(duì)課題有了進(jìn)一步了認(rèn)識(shí)。會(huì)議記錄表2會(huì)議主題：討論課題研究方案并做好課題研究分工安排會(huì)議時(shí)間：20-6月21日會(huì)議地點(diǎn)：多媒體教室會(huì)議形式：交流、探討負(fù)責(zé)人：田宗年記錄人：黃金鑒參與人員：課題組全體成員會(huì)議過(guò)程一、課題負(fù)責(zé)人講話(huà)：經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的共同努力，我們的項(xiàng)目已經(jīng)獲準(zhǔn)市教育局立項(xiàng)研究，今天，大家一同討論《提高老少邊山地區(qū)農(nóng)村初中師隊(duì)伍信息化水平的研究實(shí)施方案》二、經(jīng)討論對(duì)《提高老少邊山地區(qū)農(nóng)村初中教師隊(duì)伍信息化水平的研究實(shí)施方案》表示贊同三、討論分工：1、課題負(fù)責(zé)人;田宗年2、第一研究組：負(fù)責(zé)內(nèi)容：編制各種調(diào)查表格，收集、編撰、錄入其他小組的各種研究資料，做出階段性書(shū)面總結(jié)和布置下一步研究策略。協(xié)助各組開(kāi)展具體工作。組長(zhǎng)：田宗年成員：黃金鑒楊桂月許鳳蓉3、第二研究組：負(fù)責(zé)內(nèi)容：具體實(shí)施實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)查閱、調(diào)查問(wèn)卷、技術(shù)培訓(xùn)、課件制作、課堂錄像，圖片資料、階段小結(jié)等工作。為撰寫(xiě)論文提供詳實(shí)資料依據(jù)。完成負(fù)責(zé)人交給的臨時(shí)工作。組長(zhǎng)：黃金鑒成員：羅萬(wàn)將楊再領(lǐng)楊勝嶔黃素娟4、第三研究組：負(fù)責(zé)內(nèi)容：論文撰寫(xiě)組長(zhǎng)：田宗年論文總撰成員:楊桂月黃仕介張柏瑾負(fù)責(zé)論文分撰完成負(fù)責(zé)人交給的臨時(shí)工作。會(huì)議效果1、課題組討論并確認(rèn)了課題研究方案2、實(shí)現(xiàn)了課題研究分工。會(huì)議記錄表3會(huì)議主題：重點(diǎn)針對(duì)教師備課、上課環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)查獲取研究資料會(huì)議時(shí)間：20年9月20日會(huì)議地點(diǎn)：多媒體教室會(huì)議形式：交流、探討負(fù)責(zé)人：田宗年記錄人：黃金鑒參與人員：課題組全體成員會(huì)議過(guò)程課題負(fù)責(zé)人田宗年講話(huà)：課題研究是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們要聯(lián)系實(shí)際去研究，首先要有針對(duì)性研究，教師備課、上課環(huán)節(jié)的信息化研究是課題研究的重點(diǎn)，因?yàn)樗婕暗浇虒W(xué)信息化改革的成敗，直接體現(xiàn)在教學(xué)效果是否提高，素質(zhì)教育是否得以真正貫徹。所以大家一同商量該如何研究上課環(huán)節(jié)的信息化行為。尤其是材料調(diào)查組要細(xì)心制定調(diào)查內(nèi)容，做到科學(xué)性，有效性，可分析性。二、發(fā)言材料組組長(zhǎng)黃金鑒：我們調(diào)查組已經(jīng)制作了一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷表格，是專(zhuān)門(mén)針對(duì)教師上課環(huán)節(jié)做一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷。請(qǐng)各位老師過(guò)目。（傳閱調(diào)查問(wèn)卷）材料分析組楊桂月：針對(duì)調(diào)查表分析，找出共性，發(fā)現(xiàn)教學(xué)可提升的空間，之后在實(shí)踐中驗(yàn)證，再總結(jié)提高。論文撰寫(xiě)組黃仕介：在這一個(gè)階段可以參考一些文獻(xiàn)，寫(xiě)一些小論文讓大家從理論上深化教師信息技術(shù)能力的認(rèn)識(shí)。田宗年：可以寫(xiě)一些小論文，供參考，但是還要在實(shí)踐中驗(yàn)證后才形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，最終交由市課題組審核敲定。楊再領(lǐng)老師：目前老師共有的情況是可以肯定，都想提高信息化教學(xué)水平，但是硬件條件有限。蘭勝云校長(zhǎng)：這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校正在解決之中，硬件設(shè)施將在一兩年內(nèi)逐步完善。三、討論《提高農(nóng)村教師信息技術(shù)能力課題研究教師問(wèn)卷調(diào)查表(二)》并且落實(shí)調(diào)查工作安排。會(huì)議效果1、課題組討論并確認(rèn)了課題研究的重點(diǎn)在于教師備課、上課環(huán)節(jié)2、討論通過(guò)了《提高農(nóng)村教師信息技術(shù)能力課題研究教師問(wèn)卷調(diào)查表(二)》。會(huì)議記錄表4會(huì)議主題：同樂(lè)鎮(zhèn)初中開(kāi)展教師信息化教學(xué)競(jìng)賽如何開(kāi)展會(huì)議時(shí)間：20年10月2日會(huì)議地點(diǎn)：多媒體教室會(huì)議形式：交流、探討負(fù)責(zé)人：田宗年記錄人：黃金鑒參與人員：課題組全體成員會(huì)議過(guò)程課題負(fù)責(zé)人田宗年講話(huà)：近一段時(shí)間以來(lái)，我們課題組在學(xué)校的宏觀管理方向的指引下，調(diào)查了各個(gè)學(xué)科的教師們對(duì)信息技術(shù)哦把我情況，從管理上整體推進(jìn)，從技術(shù)上全員培訓(xùn)，從課件上精心設(shè)計(jì)，從課堂上認(rèn)真總結(jié)反思，現(xiàn)在，除沒(méi)有上課的教輔人員外，每一個(gè)教學(xué)人員都或多或少地掌握了信息技術(shù)這一個(gè)新興的先進(jìn)的教學(xué)手段。為了提高教師們的信息技術(shù)與學(xué)科整合的技能技巧，學(xué)校決定舉行一次以信息技術(shù)為主要媒體的學(xué)科教學(xué)比武活動(dòng)，望老師們針對(duì)這個(gè)話(huà)題積極發(fā)言。二、發(fā)言蘭勝云：為了提高教師們的實(shí)際教學(xué)能力，希望老師們都要使用白板上課，不僅僅是使用多媒體教師。要在上課時(shí)用上白板的多個(gè)功能。當(dāng)然，是根據(jù)實(shí)際需要。這次活動(dòng)，將邀請(qǐng)同樂(lè)鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)參加觀摩，之后鎮(zhèn)政府將要對(duì)上得好的老師頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。張柏瑾：我也希望老師們能互相學(xué)習(xí)借鑒，我自己就很想?yún)⒓舆@次比賽活動(dòng)。楊桂月：現(xiàn)在上公開(kāi)課在以黑板為主要媒體的話(huà)也太落后了，所以，此次活動(dòng)應(yīng)該要把課件的制作設(shè)計(jì)、展示熟練程度和對(duì)白板功能的運(yùn)用作為評(píng)價(jià)的主要部分。楊騰：教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)安排，堅(jiān)決反對(duì)那種華而不實(shí)的課件。黃素娟：有的課件增加了視覺(jué)效果，視頻、廣告一大堆，偏離了文本，那種置教學(xué)目標(biāo)而不顧的做法我也很不贊同。那種只注重電腦能力不注重效果不好。楊再領(lǐng)：所以說(shuō)，應(yīng)該制定一個(gè)比較科學(xué)的學(xué)科竟賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，以免造成評(píng)分差別太大。羅萬(wàn)將：既然是在課題研究的基礎(chǔ)上舉辦的以信息化水平為主的學(xué)科競(jìng)賽，最好要重視媒體的整合能力，好的可是技術(shù)層面與內(nèi)容層面相結(jié)合的三、會(huì)議決定有教務(wù)處（黃副主任負(fù)責(zé)）制定評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)和競(jìng)賽方案。還有評(píng)委的選擇。會(huì)議效果1、課題組討論信息技術(shù)教學(xué)手段學(xué)科競(jìng)賽的目的和意義。2、會(huì)議一致認(rèn)為：最好要重視媒體的整合能力，好的課是技術(shù)層面與內(nèi)容層的有機(jī)結(jié)合。3、此次會(huì)議為教師們信息技術(shù)能力的整體推進(jìn)打下了良好的基礎(chǔ)。促進(jìn)了教師信息技術(shù)教學(xué)手段的學(xué)習(xí)、改革和創(chuàng)新。會(huì)議記錄表5會(huì)議主題：組織交流，開(kāi)展階段成果匯報(bào)會(huì)議時(shí)間：2013年8月12日會(huì)