國培研修總結(jié)信息技術(shù)

國培研修總結(jié)信息技術(shù)

通過這次培訓(xùn)學(xué)習,使我更進一步地把握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)問,提高了熟悉,理論水平、操作水平也有所提高?，F(xiàn)就這一次培訓(xùn)學(xué)習的熟悉、體會做一總結(jié)。

隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛進展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,促進教育模式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,對于推動中、小學(xué)實施素養(yǎng)教育,促進根底教育的進展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義。

作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要,就應(yīng)當具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素養(yǎng)。假如不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素養(yǎng)就能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和將來教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù),要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)把握現(xiàn)代媒體技術(shù)。假如只有現(xiàn)代教學(xué)媒體,教師不能很好的應(yīng)用在教學(xué)中,就不能很好的發(fā)揮其用,

教師還應(yīng)當具備優(yōu)化教學(xué)過程的系統(tǒng)方法,即教學(xué)設(shè)計,因此,教師只有具備了這樣的素養(yǎng)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。教師把握了現(xiàn)代技術(shù),有助于改善教師的力量構(gòu)造。增加教師對工作的適應(yīng)性。作為一名教師,就應(yīng)當具備在教學(xué)過程中的聽、說、讀、寫、算、推理以及計算機應(yīng)用等根底力量,教學(xué)設(shè)計力量,應(yīng)用教學(xué)媒體的力量,思想品德工作力量,組織治理力量,

處理人際關(guān)系的力量科學(xué)討論力量;應(yīng)變機靈,制造力量。

參與這次信息技術(shù)培訓(xùn),不僅使我在原有的教學(xué)力量的根底上有所改善,增加我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性,更重要的是增加了適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求。隨著教育改革的深入進展,深化學(xué)校教育改革,由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到“素養(yǎng)教育”上來。素養(yǎng)教育的重點是創(chuàng)新力量和實踐力,培育的目標是制造型人才。為達此目標,根據(jù)各門學(xué)科的教學(xué)目的和教材性質(zhì),建立各種現(xiàn)代教學(xué)方法體系,是當前學(xué)校教育現(xiàn)代化建立的重要內(nèi)容之一。

大力推動信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習和進展供應(yīng)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習工具。我們要充分熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用,我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習方式和促進學(xué)生進展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實際動身因地制宜的原則,挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具,錄音機、幻燈機、放映機等傳統(tǒng)的教學(xué)手段,在學(xué)校教學(xué)活動中同樣具有獨特的生命力,在教學(xué)中都有用武之地。固然,每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍,全部的教學(xué)手段都有其自身的價值和存在的意義。

網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)突破了傳統(tǒng)課程的狹隘性,在相當程度上突破了時空的局限。網(wǎng)上充分的信息可以使思路更開闊。多媒體強大的模擬功能可以供應(yīng)實踐和試驗的模擬情景和操作平臺,網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使溝通更準時、開放。所以,可以重復(fù)利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的信息

載體,進展課程資源的開發(fā)和內(nèi)容重組。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生以獨特的方式進展學(xué)習

,學(xué)生也可以在適合自己的時間、地點獲得有關(guān)學(xué)習資料。所以說,網(wǎng)絡(luò)資源的”開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習方式具有重要意義。一方面,可以超越狹隘的教育內(nèi)容,讓師生的生活和閱歷進入教學(xué)過程,讓教學(xué)活起來;另一方面,可以轉(zhuǎn)變學(xué)生在教學(xué)中的地位,從被動的學(xué)問承受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)問的共同建構(gòu)者。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。同時,還可以開闊教師的教學(xué)視野,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,從而更好地激發(fā)教師的制造性和才智。

現(xiàn)代信息技術(shù)的進展突破各種資源的時空限制,使得課程資源的廣泛溝通與共享成為可能為此,一方面,要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作效勞,同時,也要積極參加網(wǎng)絡(luò)資源的建立,運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)奉獻自己的教育教學(xué)閱歷和成果,使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一局部,與廣闊同行溝通和共享。另一方面,還要鼓舞學(xué)生學(xué)會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,從而增加和豐