“城西聯(lián)動”幼兒園課題總結(jié)

第第頁“城西聯(lián)動”幼兒園課題總結(jié)

"城西聯(lián)動'幼兒園課題總結(jié)

幼兒園課題討論扎實有效，以《幼兒園指導綱要》為指南，以課改為抓手，嚴謹?shù)膶W園管理機制、優(yōu)質(zhì)的師資隊伍建設(shè)等項目毫無保留地與結(jié)對園共享，不僅實現(xiàn)了資源共享，加強了培訓互動，還獲得了合作雙贏，并漸漸形成了我們試驗幼兒園園本教研的獨特模式。

《城鄉(xiāng)聯(lián)動，促園際間教研協(xié)同進展的實踐與討論》本學期就該課題，我園開展了一系列的活動。首先送教下鄉(xiāng)活動中，參與活動的幼教老師表示，送教下鄉(xiāng)活動的持續(xù)開展，援助她們提升了素養(yǎng)，提高了業(yè)務(wù)水平和工作技能，使幼兒老師開闊了眼界，增長了見識，共享了優(yōu)質(zhì)資源，為改進教育教學方法、推動幼兒教育全面、健康進展起到了積極的促進作用。

教育局有關(guān)人士認為，"送教下鄉(xiāng)'活動，充分發(fā)揮了省級示范幼兒園的示范輻射作用，既加強了城鄉(xiāng)幼兒園之間的溝通和學習，熬煉了骨干老師的自身素養(yǎng)，又推動了農(nóng)村幼兒園課程改革的深化，真正實現(xiàn)了"以城帶鄉(xiāng)，城鄉(xiāng)聯(lián)動，資源共享、優(yōu)勢互補、共同提高'的目的。送教下鄉(xiāng)活動，不僅架起了城鄉(xiāng)教育相互溝通的橋梁，加強了園所之間的合作與溝通，更有力地推動了城鄉(xiāng)教育教學的均衡進展。

城鄉(xiāng)幼兒園的教研活動都是提倡老師以自身的教育實踐為討論的核心內(nèi)容，老師通過對自身教育實踐的討論，開發(fā)出一個個適合本園特點和資源優(yōu)勢的高質(zhì)量的教學案例，并提升為符合《綱要》精神的教育策略，不斷實現(xiàn)詳細教育活動和行為與《綱要》的對接，真正實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，從而提高老師的教育活動設(shè)計技能和教育實踐的駕馭技能。

城鄉(xiāng)幼兒園園本教研在教研方式上存在很大的差距城區(qū)優(yōu)質(zhì)幼兒園教研活動，以案例開發(fā)為主要討論方式，連環(huán)跟進式教研〔主要針對集體教育活動〕、案例式研討等，以骨干老師為龍頭，各年段老師參加觀摩研討，老師們的問題意識比較強，在表達上有自信，在教研活動中能提出比較有價值的問題。但是，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在開展教研活動方面很薄弱，教研流于形式，教研與教學脫節(jié)，老師們參加活動的意識不是很強，也不是很積極，一般說來鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園老師說的機會相對較少，而且他們內(nèi)心真正想、關(guān)懷的是一些或許看上去很小、很瑣碎的問題，不知道怎樣來梳理出有效的、有價值的問題進行討論，因而也就不太敢于表達，特別是在城里老師面前，在領(lǐng)導、專家面前。

城鄉(xiāng)聯(lián)動教研，啟動的是閱歷的傳播，收獲的